第一篇：幼兒園教師個(gè)案觀察

博文的轉(zhuǎn)變

一、幼兒表現(xiàn)

博文是一個(gè)可愛的小男孩，他和別的小朋友不同的是他的語言，行動(dòng)發(fā)展得比較晚，上小班才會(huì)說單個(gè)的簡(jiǎn)單的詞語，今年剛?cè)氪蟀鄷r(shí)還不知道中班的老師叫什么老師，左背右背終于才記住，博文在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一起玩耍，只是一個(gè)人默默的坐著自己玩或看著別人玩，自己喜歡的玩具不肯和別的小朋友一起玩，上課時(shí)從不舉手回答老師的提問，任憑你怎樣引導(dǎo)也沒有什么用，他只是用害怕地目光盯著你看。有時(shí)老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽，我還沒說出口，他就先來個(gè)大哭一場(chǎng)，亂發(fā)脾氣，還一個(gè)勁的說：“劉老師不好，劉老師不好”，弄的我束手無策。

二、分析

經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀察，博文飲食習(xí)慣比較好，感興趣的東西就會(huì)很牢的記住，喜歡玩打電話的游戲，對(duì)汽車很感興趣，其他各方面的發(fā)展都比較差，很少和老師交流。特別是在人多時(shí)無論怎樣引導(dǎo)，什么活動(dòng)他也不參加。：

博文父母做生意從小由奶奶在老家領(lǐng)養(yǎng)，奶奶教養(yǎng)子女的原則是，只要不磕碰著孩子，其他都不重要。而且對(duì)這個(gè)寶貝孫子千依百順，要什么就給什么，博文學(xué)說話時(shí)，奶奶家事忙顧及不上，又很少讓其與外界接觸，只是拿玩具讓其自己玩耍。而博文父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子，以至讓其養(yǎng)成了不愛說話、怕羞的心理。現(xiàn)在博文來到陌生的環(huán)境，故產(chǎn)生恐懼心理。由于生活環(huán)境單一，博文又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn)，這更加加重了他的心理上的緊張。

由此可見，對(duì)該幼兒的矯治必須從心理治療著手，先消除他的心理緊張，再進(jìn)一步提高他的交往能力，使其逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

三、措施

在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的干預(yù)：

1、建立良好親密的師生關(guān)系，日常生活中多關(guān)心幫助他，增強(qiáng)孩子對(duì)老師的信任，從而消除她對(duì)老師的心理緊張。

2、日常生活中仔細(xì)地觀察，利用講故事、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的手段對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。

3、采用“結(jié)對(duì)子”的方法，請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸，使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活。

4、認(rèn)真做好觀察記錄，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒在家情況，不斷調(diào)整教育方案。

家長(zhǎng)方面：

1、正常情況下堅(jiān)持天天來園，不無故缺席。

2、主動(dòng)與老師配合，互通家園信息，了解他的想法和需求，力求家園教育一致性。

3、為了鍛煉幼兒多說話，家長(zhǎng)每天都要抽出一定時(shí)間，與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)，從中創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)。談話的主題可以聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如：“你在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)？” “和哪些小朋友在一起玩了”“舉手回答問題沒有”等等。

4、向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識(shí)，以及一些有效的教育方法。

四、效果

平時(shí)在園里，老師小朋友主動(dòng)去接近他，為他排除在園遇到的種種障礙，送他小粘貼，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？吹劫N在自己頭上的小粘貼，他開心的笑了，愿意與小朋友接觸，有時(shí)也能回答幾個(gè)問題。也更加喜歡上幼兒園了。來園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。

在“結(jié)對(duì)子”中，小朋友都會(huì)跟他一起玩，還將自己的好玩具給他玩，讓他體驗(yàn)到與同伴一起玩的快樂。針對(duì)他不會(huì)跟小朋友一起玩玩具的行為，我通過看情景表演的方式表演給他看，這樣他才明白了什么叫大家一起玩，也更喜歡跟小朋友一起玩了。

由于他長(zhǎng)得胖胖的，很可愛，老師們都非常喜歡他，戶外活動(dòng)時(shí)幼兒園里有的老師他就認(rèn)識(shí)了，而且有時(shí)也主動(dòng)和其他老師打招呼。老師就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，讓小朋友向他學(xué)習(xí)。從此以后，他就更加主動(dòng)地跟老師、小朋友們打招呼了。漸漸地，他變的比以前活躍了。

第二篇：幼兒園個(gè)案觀察5

個(gè)案觀察記錄

觀察記錄：

馬棟梁是我們班這學(xué)期新來的小男孩。不管是吃飯時(shí)間，還是上課或者游戲的時(shí)候他老圍著老師。“老師，我們現(xiàn)在要干什么？”“那吃好飯我們要干什么??？”一直問個(gè)不停。

分析與反思：

馬棟梁寶寶是我班年齡較小的一個(gè)男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了馬棟梁的一系列反映。馬棟梁經(jīng)常會(huì)用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是由于他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實(shí)自己所想的是否正確。實(shí)在經(jīng)過一段時(shí)間的幼兒園生活，他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟，但是往往是由于他對(duì)事情的不肯定，所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希看通過老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來增加對(duì)自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對(duì)這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒可以多提一些“你以為呢？”“你想的是怎樣的？”等題目來鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對(duì)的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。

第三篇：幼兒園觀察記錄 個(gè)案分析（范文）

中班觀察記錄

觀察背景：

隨著孩子們進(jìn)入中班，孩子們各方面能力都有所提高，但是我發(fā)現(xiàn)我怕們班級(jí)有個(gè)別孩子特別愛打小報(bào)告，對(duì)這種現(xiàn)象我感到很頭疼，我想這一定和孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，回想我自己小時(shí)候我也經(jīng)常打小報(bào)告，最后同學(xué)老師都不喜歡我了，我是不是該禁止這種行為呢？如果禁止對(duì)于一些膽小的孩子遇到真正無法解決的問題時(shí)會(huì)不會(huì)不敢說呢？

觀察時(shí)間：2015年3月——5月 觀察地點(diǎn)：幼兒園

觀察對(duì)象：張敏慈(女6歲)葛雨澤（男6歲）

觀察目的：解決孩子打小報(bào)告的行為，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，判斷事物對(duì)錯(cuò)的能力，提高孩子的自信心。

觀察記錄：

片段一

2015.3.20上午，我正在上一節(jié)美術(shù)課，在涂色的環(huán)節(jié)，我要求小朋友先觀察老師是怎樣涂色的自己先不要涂，在我講課的過程中，張敏慈下地來到我身邊，對(duì)我說：“老師王家瑞先涂色沒聽你話”我說好我知道你先回去，在涂色的過程中，其他小朋友都在認(rèn)真涂色，她又跑來對(duì)我說：“老師你讓用紅色，可是田雨涵用橙色，他不聽你的話” 片段二

2015.4.14下午小朋友們?cè)诔蚤g餐，間餐是梨，有的小朋友吃梨不吃皮，就悄悄吐在手心里，因?yàn)榕吕蠋熣f就偷偷的扔在了地上，我一開始并沒有發(fā)現(xiàn)，張敏慈跑過來告訴我說：“老師我看見汪瑞澤把果皮吐在手里，偷偷的扔在凳子下了”我隨后把汪瑞澤批評(píng)了，孩子回到座位對(duì)張敏慈生氣的說：“再也不和你好了”張敏慈卻一臉驕傲，好像在說看吧我給你告老師了。

片段三

2015.3.30葛雨澤和郭宇錚是一對(duì)好朋友，兩家的父母既是鄰居，又是朋友，孩子也經(jīng)常在一起玩.有一次我們站排小便去，站排時(shí)葛雨澤對(duì)我說“老師郭宇錚撞我腦袋”而郭宇錚一臉害怕，緊緊拉著葛雨澤說：“對(duì)不起我不是有意的”，葛雨澤見我沒理他又對(duì)我說了一遍：“老師郭宇錚撞我腦袋”。這次我說了郭宇錚你到后面站排，葛雨澤看郭宇錚走了還有點(diǎn)的舍不得，又有點(diǎn)不知所措

分析與措施：

片段一 片段二

分析：張敏慈是一個(gè)愛表現(xiàn)的小女孩，自尊心強(qiáng)，要強(qiáng)好勝，極愛表現(xiàn)自己，渴望被老師重視，得到足夠的關(guān)注后既能滿足孩子的好勝心里也能證明自己最棒的。

措施：下課后我照到張敏慈，帶她到走廊，問她說，張敏慈你希望我老師最喜歡誰，張敏慈毫不猶豫額回答：“我”，我又問：“你覺得我應(yīng)該喜歡什么樣的孩子呢”她說：“聽老實(shí)話學(xué)習(xí)好的”。我又問：“你覺小朋友喜歡什么樣的朋友呢？”她想了想不說話了。我說：“老師知道張敏慈是個(gè)能幫助老師的好孩子老師很喜歡你，可是老師不喜歡上課隨便打斷別人說話隨便下地的孩子，小朋友也不會(huì)喜歡愛打小報(bào)告的朋友，對(duì)不對(duì)？總告老師，你就沒有朋友了！”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“如果你看到小朋友錯(cuò)了你可以悄悄的告訴小朋友，讓她改過來，這樣你既幫助了小朋友又幫助了老師你說這樣好不好？老師相信你能做好的。”她點(diǎn)點(diǎn)頭。從常態(tài)來看，五六歲正處于孩子的交往時(shí)期，打小報(bào)告的情況比較普遍。因?yàn)檫@時(shí)孩子開始發(fā)展語言能力，渴望溝通與交流，希望得到老師的重視，打小報(bào)告是他給自己找到的一個(gè)交流和展示自己的方法。我們教師應(yīng)該采用合理的方法引導(dǎo)孩子。

片段三

分析：葛雨澤不是一個(gè)愛告狀的孩子，而且他和郭宇錚又是最好的朋友我分析其中一定有原因，有的孩子獨(dú)立處理事情的能力較弱，勇氣也不足，而認(rèn)為老師和家長(zhǎng)是無所不能，所以依賴大人?；蛘叽笕伺潞⒆記]有處理事情的能力怕孩子吃虧告訴孩子告訴老師。

措施：事后我找到葛雨澤和郭宇錚，問他們?cè)?，郭宇錚很委屈的說：“我真不是故意的，我只是和他鬧著玩，我都和他說對(duì)不起了?！蔽矣謫柛鹩隄伤娴淖蔡勰懔藛?？葛雨澤搖搖頭，我又問你們是不是最好的朋友呢？葛雨澤點(diǎn)點(diǎn)頭，那為什么一定要告訴老師呢？葛雨澤沒有說有點(diǎn)要哭了，我只好說：“好朋友之間要相互包容相互體諒的，葛雨澤你以后如果真的遇到自己解決不了的事情可以來告訴老師，但是如果你覺得是能解決你愿意試著自己解決嗎？”我原來葛雨澤平時(shí)不愛說話他媽媽總怕他吃虧，回家就問今天又沒有人欺負(fù)你啊?有人欺負(fù)你你就告訴老師。我事后與家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)也表示會(huì)糾正自己教育孩子的方法。

第四篇：幼兒園個(gè)案觀察6

個(gè)案觀察3月

謝康順是我班一名年齡較小的孩子，他是家里的“小皇帝”，什么事情都不會(huì)做，也不愿意做。每天媽媽來送他，總是送到活動(dòng)室，幫他放下書包，然后再走。在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙”阃昃驼f：“好了?！钡戎蠋熑退澴印⑷澴?。吃飯的時(shí)候，坐在桌子邊看著老師，就是不動(dòng)手。老師提醒他快吃，他卻說：“老師喂！”。他絲毫沒有自己去做這些事的意識(shí)，我意識(shí)到如果再這樣包辦下去也不是辦法，對(duì)他來說有害無益，漸漸也會(huì)養(yǎng)成依賴習(xí)慣，這也阻礙了他的自理能力的發(fā)展。

后來我決定實(shí)行放手的辦法，當(dāng)他午睡前的時(shí)候，我就教他脫褲子的方法，讓他自己嘗試脫、穿，成功了就表揚(yáng)他。有時(shí)他來求助，故意裝著沒聽見，開始他纏著不放，我就說：“你一定會(huì)自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒工夫來幫你?！背燥埖臅r(shí)候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，并不斷的對(duì)他鼓勵(lì)，慢慢的，自己會(huì)吃飯了，而且還很衛(wèi)生?，F(xiàn)在只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對(duì)他鼓勵(lì)，他也越來越獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)了洗手、穿衣、穿褲等，自理能力越來越棒。通過這件事情我想告訴大家：大膽放開手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立！他會(huì)更棒！

第五篇：幼兒園小班個(gè)案觀察分析

案例實(shí)錄：

今天如同往日，孩子們也在玩桌面游戲。這時(shí)候，有很多孩子把積木放在手指上，然后說：“妖怪來了，妖怪來了。我要吃掉你?！焙⒆油娴煤荛_心，沈曹一也笑了。于是，我趕緊想了一個(gè)他有可能感興趣的話題問他：“沈曹一，你爸爸媽媽呢?是不是也被妖怪吃掉了？”他一改往日的常態(tài)，回答說：“沒有被吃掉。”簡(jiǎn)單的幾個(gè)人，讓我心里覺得暖暖地，孩子們也很驚奇地看著他說：“沈曹一會(huì)講話了?！蔽亿s快又問了一個(gè)問題：“那你爸爸媽媽去哪里了？”他說：“爸爸媽媽去上班了?！蔽矣謫枺骸皨寢屧谀睦锷习?？”是瀏河還是太倉(cāng)？“他又不回答了。接著我又問了幾個(gè)問題，他好像又不感興趣了，不做聲。雖然回答了兩個(gè)問題，我還是很開心。因?yàn)樗呀?jīng)能夠和我交流了。

分析評(píng)價(jià)：

開始孩子回答我的問題，處在一種緊張的狀態(tài)中。在他的心里，爸爸媽媽是非常重要的人。所以，當(dāng)我說爸爸媽媽是不是也被妖怪吃掉時(shí)，他很緊張。他覺得這個(gè)事情是不可能的，非常想表達(dá)自己的想法，告訴我：“沒有?！彼?，在這種緊張的逼迫感下，他急著告訴我們大家事實(shí)，并且告訴我們爸媽去了哪里。但是面對(duì)第三個(gè)問題的時(shí)候，她又不回答了。我想一方面是因?yàn)樗娴牟恢?，另一方面就是他說出了自己想說的話，其他的就不再多說了。

孩子現(xiàn)在仍然是少言寡語。希望隨著時(shí)間的推移，孩子會(huì)越來越好！