第一篇：玉溪師院附中2015屆高三生物備課組備考策略

玉溪師院附中2015屆高三生物備課組備考工作總結(jié)

潘華偉

各位老師：

晚上好!非常榮幸今天能坐在這里向大家匯報(bào)我們學(xué)校上一屆高三生物的備考復(fù)習(xí)情況。在座的各位老師經(jīng)驗(yàn)都很豐富，對(duì)如何抓好高三生物復(fù)習(xí)工作都有很多獨(dú)特而有效的想法和做法，并且有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，希望我的發(fā)言在這能起一個(gè)拋磚引玉的作用。2015屆我們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的高考成績(jī)，得益于我們?nèi)w教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，得益于我校高2015屆全體學(xué)生的努力拼搏?，F(xiàn)在我就代表我們備課組對(duì)2015屆高三生物復(fù)習(xí)工作作一下回顧和總結(jié)，若有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指正。

我們?cè)谏弦粚W(xué)年的高三復(fù)習(xí)中主要作了以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)高考研究，堅(jiān)持正確的復(fù)習(xí)方向 1．研究考試大綱和考試說(shuō)明

高考復(fù)習(xí)備考猶如大海航行，如若偏離正確的方向，是不可能達(dá)到目的的?？荚嚧缶V是高考對(duì)本學(xué)科的總的要求，是總的綱領(lǐng)，考試說(shuō)明則是對(duì)考試大綱的進(jìn)一步細(xì)化和具體化。所以考試大綱和考試說(shuō)明是高考命題的依據(jù)，是高考備考的靈魂。只有反復(fù)深入地研究、吃透考試大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入反復(fù)研究考試說(shuō)明，備考時(shí)才不會(huì)偏離方向，我們的復(fù)習(xí)備考才更具有針對(duì)性和實(shí)效性，才能真正起到事半功倍的理想效果。我校教師在進(jìn)入高三之前就對(duì)大綱和說(shuō)明進(jìn)行了認(rèn)真的研究，并把大綱所要求的對(duì)學(xué)生的幾種能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。2．研究高考試題

我校規(guī)定，在進(jìn)入高三的假期，每一個(gè)準(zhǔn)高三教師至少要把近兩年全國(guó)各地的本學(xué)科的高考試題認(rèn)真做一遍，第一次上高三的教師至少要研究近3-5年的高考試題，從而把握高考的重點(diǎn)和方向并提高教師自身的解題能力，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生解題；我們除按照學(xué)校規(guī)定作了以上工作外，還采用多種渠道（如上網(wǎng)或教學(xué)雜志）研究專家對(duì)高考試題的分析和學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤分析，以提高教學(xué)的針對(duì)性。此外，我們?cè)诰幹茊卧獪y(cè)試題和綜合測(cè)試題時(shí)，把相關(guān)章節(jié)所涉及到的近兩年的高考題、一二省測(cè)試題融入其中，使學(xué)生對(duì)高考的重點(diǎn)、常考知識(shí)點(diǎn)以及某知識(shí)點(diǎn)常以什么形式出現(xiàn)都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，以提高其復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

二、制定科學(xué)、可行、符合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。根據(jù)我校生物教學(xué)的實(shí)際情況，我們安排了兩輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)重在打牢基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。時(shí)間為2014年8月-2015年2月。指導(dǎo)思想是全面、扎實(shí)、鞏固、系統(tǒng)和靈活。全面，即全面覆蓋，將《教學(xué)大綱》要求教材上的知識(shí)點(diǎn)全部講到、講透，不能有任何遺漏；扎實(shí)，即抓好單元知識(shí)的理解、鞏固，把“三基”夯實(shí)；系統(tǒng)即前掛后連，有機(jī)結(jié)合，注意知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、靈活解題的能力。

在本輪復(fù)習(xí)時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生前面學(xué)的知識(shí)已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識(shí)，所以，我們采用的課堂模式與新授課有類似之處：知識(shí)講得詳細(xì)、面面俱到。與新授課的不同之處：一是本次每節(jié)課涉及的內(nèi)容比新授課的多，相對(duì)來(lái)說(shuō)用的時(shí)間卻比較短；二是為了便于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及避免一部分成績(jī)好的同學(xué)有炒“剩飯”感覺(jué)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)把教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，采用分章和分塊、選修與必修相結(jié)合，以必修教材為主線，穿插選修教材內(nèi)容，把知識(shí)相關(guān)的章節(jié)集中到一起復(fù)習(xí)，如有絲分裂與減數(shù)分裂、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能與細(xì)胞工程、必修中的光合作用與選修中的光合作用與生物固氮等糅合在一起，使學(xué)生在形成章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，形成跨越章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立學(xué)科內(nèi)某些板塊知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。三是學(xué)生復(fù)習(xí)后，教師提出的思考題比新授課的多。四是在形式上我們充分利用多媒體課件再現(xiàn)課本知識(shí)，既給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，又增大教學(xué)容量，提高復(fù)習(xí)的興趣，獲得最大的復(fù)習(xí)效果。

第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、查漏補(bǔ)缺、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。時(shí)間為2015年2月至5月中旬。指導(dǎo)思想是：鞏固、提高、模擬、強(qiáng)化。鞏固，即鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，把鞏固“三基”放在首位，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)的記憶，通過(guò)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善知識(shí)體系，建立知識(shí)方法、規(guī)律運(yùn)用體系，并不斷總結(jié)完善；提高，培養(yǎng)提高思維能力、概括能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；模擬，高考前的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生盡早熟悉高考題型，糾正答題的不良習(xí)慣，掌握正確的答題程序、答題技巧等；強(qiáng)化，強(qiáng)化重點(diǎn)，即對(duì)高考重點(diǎn)、?？碱}型進(jìn)一步總結(jié)，強(qiáng)化規(guī)律、解題定模，便于考試中迅速提取，自如運(yùn)用。具體做法為：一是要求學(xué)生在背資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、指導(dǎo)學(xué)生自己繪網(wǎng)絡(luò)圖；二是充分利用《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固知識(shí)；三是配合年級(jí)安排進(jìn)行每周三和周六的理科綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生審題解題能力和指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，提高應(yīng)試能力。

最后的復(fù)習(xí)備考階段，即2015年5月下旬至高考前，此階段重在調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，練習(xí)考試適當(dāng)減少，要求學(xué)生把以前做過(guò)的試題分類整理，認(rèn)真看題，認(rèn)真總結(jié)。

三、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效率

1、搞好集體備課、提升教學(xué)水平

我校2015屆共有10個(gè)理科班，生物學(xué)科共有5位教師，有2位教師是第一次上高三。集體備課既凝聚了全組教師的智慧，又減輕了教師過(guò)重的負(fù)擔(dān)，還可加速青年教師的成長(zhǎng)?！皥F(tuán)結(jié)誕生力量，凝聚誕生希望，協(xié)作產(chǎn)生智慧”，這是我們高三生物老師的備課格言，一個(gè)人的精力與智慧是有限的，集眾家之長(zhǎng)，改自身之短，對(duì)提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù)，為此我們高三生物備課組的成員每周有1次固定的集體備課時(shí)間，來(lái)研討教學(xué)中的問(wèn)題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。2．采用多種模式提高課堂效率

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。課堂復(fù)習(xí)我們采用兩種模式相結(jié)合：一是教師講解為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行疏理，同時(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、以便于學(xué)生有序記憶、把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、以不變應(yīng)萬(wàn)變。二是以學(xué)生講解為主，對(duì)于一些知識(shí)相對(duì)單一的章節(jié)，在基礎(chǔ)相對(duì)較好的班級(jí)可以讓學(xué)生講。前一節(jié)課后布置任務(wù)，上課時(shí)先花幾分鐘讓學(xué)生把本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容再過(guò)目一遍，然后讓學(xué)生自愿到講臺(tái)上講，講完后讓其他學(xué)生補(bǔ)充。因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)似懂非懂，有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，若讓教師講，他會(huì)覺(jué)得他什么都懂了、什么都會(huì)了的感覺(jué)，但讓他們自己講，卻又很難既簡(jiǎn)潔而又準(zhǔn)確地表述出來(lái)。因此，對(duì)于這些基礎(chǔ)較好的班級(jí)我們嘗試了課上基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生講，疑難問(wèn)題教師講的復(fù)習(xí)方法，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)檫@要求學(xué)生看書同時(shí)，要?jiǎng)幽X筋分析這些知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，真正理解知識(shí)的外延、內(nèi)涵，將知識(shí)在腦子里經(jīng)過(guò)加工、整合，才能把書本知識(shí)變成自己的語(yǔ)言面向全班同學(xué)講述出來(lái)。而且科學(xué)閱讀還能使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，改變?cè)诳荚嚧痤}時(shí)說(shuō)理不通、表達(dá)不清的毛病。3．重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行生命科學(xué)探索的主要途徑，也是生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法之一。掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技能，提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵袑W(xué)生物教學(xué)的基本任務(wù)，也使高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。近幾年的各種高考試卷中，實(shí)驗(yàn)題可能來(lái)自教材中某一個(gè)或某幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，也可能來(lái)自對(duì)教材理論問(wèn)題或社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)化探索，還可能是對(duì)生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再發(fā)現(xiàn)和再認(rèn)識(shí)。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，拓展思維，提高學(xué)生審題答題能力

訓(xùn)練是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生技能和能力形成的重要途徑。沒(méi)有訓(xùn)練，學(xué)生的技能是不可能形成的。對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)而言，訓(xùn)練顯得尤為重要。課堂教學(xué)一方面要在講精的基礎(chǔ)上落實(shí)訓(xùn)練，另一方面在強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練落實(shí)的同時(shí)要注意避免題海戰(zhàn)術(shù)。若使學(xué)生整天埋在作業(yè)和練習(xí)堆里，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)身心疲憊，久而久之會(huì)失去復(fù)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)泯滅學(xué)生的思維和扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。因此要控制訓(xùn)練的數(shù)量和精選試題。訓(xùn)練不僅包括解題，更重要的是通過(guò)解題啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審題答題能力。

四、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。

五、重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有很大的影響。我們知道，高考不只是考查學(xué)生的知識(shí)和能力，而且還要深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ貏e是學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可小視。不少平時(shí)學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生，由于心理素質(zhì)好，堅(jiān)信自己一定會(huì)成功，考試時(shí)沉著，冷靜，思考問(wèn)題細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)現(xiàn)了超水平發(fā)揮，結(jié)果成績(jī)優(yōu)良，如愿以償?shù)乜邕M(jìn)了滿意的大學(xué)。所以有人說(shuō):高考在某種程度上就是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這是不無(wú)道理的。

要相信自已有實(shí)力拿下高考，取得生物高考的好成績(jī)，但是在解答每一道題的過(guò)程中都要嚴(yán)肅，認(rèn)真，細(xì)致，一絲不茍。老師每次考試都給學(xué)生進(jìn)行詳盡的數(shù)據(jù)分析，對(duì)校內(nèi)，市內(nèi)都有選擇地分析，讓學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)確定位。通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過(guò)度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負(fù)擔(dān)，樹立“我要成功”，“我會(huì)成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。通過(guò)老師和同學(xué)們?cè)鷮?shí)、有效的一輪復(fù)習(xí)后，有了扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的生物學(xué)素養(yǎng)，定會(huì)為二輪復(fù)習(xí)和最后沖刺及高考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高三生物復(fù)習(xí)是全部高考科目復(fù)習(xí)中不可缺少的一環(huán)節(jié)，只有教師掌握了科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。以上就是我對(duì)2015屆高三生物備課組工作的總結(jié)，希望其中有老師們值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2015年9月

第二篇：高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料(高三生物備課組)

高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料

2014年陜西高考理綜仍采用全國(guó)高考理科綜合試題(新課標(biāo)I卷)。今年與往年總體相比，分值沒(méi)有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，原來(lái)29一般考查代謝部分今年考查了細(xì)胞部分，是一道實(shí)驗(yàn)題圖標(biāo)類減少，填空題、簡(jiǎn)答題分值較大，實(shí)驗(yàn)考查更加突出。大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材，更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說(shuō)明，以核心知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出了對(duì)考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來(lái)源于教材或?qū)滩牡暮?jiǎn)單延伸，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢(shì)。

按教材分類如下：必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)。必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國(guó)高考新課標(biāo)I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。必修三總體與往年變化不大。選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識(shí)的結(jié)合題型。

一、試題特點(diǎn)如下：

1、試題嚴(yán)格結(jié)合教材，重點(diǎn)要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況。選擇題主要考查教材識(shí)記、理解層次的知識(shí)，以低、中檔題,非選擇題直接考查生物學(xué)術(shù)語(yǔ)和教材中的結(jié)論性知識(shí)的理解,利用教材中的素材作為考題的背景材料。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁(yè)問(wèn)題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁(yè)種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁(yè)和第54頁(yè)。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁(yè)和第82頁(yè)。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁(yè)和第32頁(yè)等。

2、突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提

今年高考無(wú)偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材選取的要求。第32題考查了孟德?tīng)栠z傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。

3、加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過(guò)程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案?，F(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識(shí)。

4、堅(jiān)持能力立意，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際 加大對(duì)能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對(duì)考生能力的要求。

第31題涉及的是滲透壓平衡，意在對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力進(jìn)行考查；第32題是關(guān)于雜交育種的，側(cè)重對(duì)邏輯思維能力和表達(dá)能力的考查，知識(shí)涉及不深，但是對(duì)能力要求很高，具有良好的區(qū)分度，考生必須思維縝密，表述嚴(yán)謹(jǐn)，方能得到高分。

5、實(shí)驗(yàn)考查力度加大

如第29題考查了課本中有絲分裂實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞核功能的相關(guān)內(nèi)容，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和概念教學(xué)的考查，立意新穎； 本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗(yàn)有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗(yàn)原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對(duì)。

6、試題緊扣考試說(shuō)明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力 2014年理綜生物試題緊扣考試說(shuō)明，重點(diǎn)考查對(duì)概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等。“獲取信息能力”是考試大綱的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá)，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵。

總之，縱觀2014年高考全國(guó)新課標(biāo)I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，在題目難度上穩(wěn)中有降，但在能力要求上并不放松。重視教材內(nèi)容，突出主干知識(shí)，關(guān)注考生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、復(fù)習(xí)備考回顧

針對(duì)上述情況我們認(rèn)真反思上一年的生物復(fù)習(xí)的方法和過(guò)程。從高考方向的宏觀把握上，主要結(jié)合考試大綱和教材，考慮到04年高考試題難度上應(yīng)不會(huì)太難。因此，在教學(xué)中沒(méi)有刻意去追求難度，而是要求學(xué)生從基本知識(shí)和技能方面，基礎(chǔ)題和典型題著手弄懂弄會(huì)。從復(fù)習(xí)過(guò)程看具體如下：

1、認(rèn)真研讀、正確理解《考試大綱》

《考試大綱》中對(duì)高考的知識(shí)范圍、能力要求和題型示例，都作了必要的論述。所以我們就認(rèn)真研讀，正確理解《考試大綱》中的考試目標(biāo)及能力要求，同時(shí)重視對(duì)歷年高生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉。生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧，同時(shí)有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。

3、專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

專題復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能較為熟練的情況下，強(qiáng)化知識(shí)的綜合和運(yùn)用。我們結(jié)合《三維設(shè)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)，狠抓主干知識(shí)，從高考試題來(lái)看，這一點(diǎn)是很有成效的。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生一定不要脫離書本，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分利用課本，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)在書本上落腳，布置學(xué)生讀書，把書本讀懂、讀透，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，這樣不僅把課本上的內(nèi)容掌握了，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。

4、講練并重，精講精練

在復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，努力做到“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三，以限時(shí)訓(xùn)練（周練）為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，習(xí)題講評(píng)時(shí)，不就題論題，而是注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，努力達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的目的，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。

三、主要成功經(jīng)驗(yàn)

1．計(jì)劃科學(xué)合理

2014年高考高三生物備考計(jì)劃時(shí)間、內(nèi)容、方法措施等都較科學(xué)合理。時(shí)間安排上：高三第一期完成高中生物三本必修內(nèi)容和選修3的第一輪復(fù)習(xí)，5月12號(hào)前完成專題復(fù)習(xí)，5月10號(hào)以后學(xué)生自主歸納盤點(diǎn)。從復(fù)習(xí)效果和學(xué)生反饋來(lái)看，這樣安排是非常合理的，學(xué)生有大量時(shí)間自主歸納盤點(diǎn)。

2．備課組老師團(tuán)結(jié)合作

2014屆高三備課組共有4位教師，是一個(gè)相當(dāng)團(tuán)結(jié)講究合作的團(tuán)隊(duì)。集體備課落到實(shí)處，共同探討、暢所欲言。

3．方向準(zhǔn)、理念新

在今年的高三備考中，我們?cè)谡J(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，結(jié)合陜西高考的特色和命題規(guī)律，堅(jiān)持狠抓主干和基礎(chǔ)，注重能力訓(xùn)練的備考思路，對(duì)偏、特難知識(shí)大膽舍棄，細(xì)的基礎(chǔ)知識(shí)讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握，課堂復(fù)習(xí)抓住主干和能力訓(xùn)練，大大減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們的題目都是堅(jiān)持以知識(shí)為載體、以能力立意為側(cè)重點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，盡可能是新情景新材料的題目，在設(shè)問(wèn)上適當(dāng)增加用生物學(xué)知識(shí)規(guī)律解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象、原因的問(wèn)題，這些都與今年的高考題高度吻合。

4．高效率、重落實(shí)

在今年的備考中，我們堅(jiān)持效率至上、落到實(shí)處的原則。效率主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是課堂復(fù)習(xí)效率，二是教師的工作效率，如測(cè)試后的閱卷，我們生物備課組總是能在第一時(shí)間完成閱卷任務(wù)，并做好試卷分析，為試卷評(píng)講做好準(zhǔn)備。重落實(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤輔導(dǎo)上。

四、不足之處

1.一輪復(fù)習(xí)還不夠落實(shí)，基本概念、基本原理還有部分同學(xué)不清或者是被忽視，關(guān)注度不夠。

2．我們多年使用的是蘇教版的教材，而高考命題是以人教版為準(zhǔn)。3．不能模式化建立高考答題模板。尤其今年第30題由填空變?yōu)楹?jiǎn)答，學(xué)生就感覺(jué)題型變了，無(wú)從下手。

4.一二輪復(fù)習(xí)用書《三維設(shè)計(jì)》難度過(guò)大，建議使用中等難度的復(fù)習(xí)備考用書。

五、2015年高考復(fù)習(xí)策略

（一）一輪復(fù)習(xí)備考思路：

1、重視教材，回歸教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力： ①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Β圩⒅厣飳W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力④培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力；

2、強(qiáng)化生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、規(guī)范答題用語(yǔ)；

3、關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用：新情景材料題的需要，實(shí)驗(yàn)材料情境題的需要 ；

4、研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作專題形式開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)，工作落到實(shí)處；

5、加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力；

6、同時(shí)做好選修一和選修三的復(fù)習(xí)工作。

（二）二輪復(fù)習(xí)備考思路

以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、突出重點(diǎn)，回歸課本、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。注重知識(shí)間的縱向、橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。

通過(guò)我們四個(gè)人這一年的努力，我校高考生物全校平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，可見(jiàn)過(guò)去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

高三生物備課組

第三篇：淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

黃順葵 班級(jí):清遠(yuǎn)市生物1班 學(xué)校:清遠(yuǎn)市華僑中學(xué) 發(fā)布時(shí)間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

一、備考目標(biāo)

當(dāng)高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該如何備考呢？對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要達(dá)到三個(gè)目的：

1、從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；

2、將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。那么如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？根據(jù)10多年的高考備考經(jīng)驗(yàn)，下面就二輪復(fù)習(xí)談?wù)劚救说囊恍﹤淇疾呗?，希望能給一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復(fù)習(xí)策略

1、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：

（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，這也是我們教研活動(dòng)的重要內(nèi)容之一；

（5）適時(shí)適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進(jìn)行分層次輔導(dǎo)安排等。

2、仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，把握高考命題趨勢(shì)

仔細(xì)研究2011年《考試說(shuō)明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對(duì)考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時(shí)，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過(guò)研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步研究了教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)我們的平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

3、確立教學(xué)專題、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識(shí)體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成九個(gè)專題：細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的新陳代謝、細(xì)胞的生命歷程、遺傳、變異和進(jìn)化、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術(shù)實(shí)踐。實(shí)際上這些專題的名稱就道出了大主干知識(shí)的標(biāo)題。如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅(jiān)持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開(kāi)試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面，所以必然根椐某一主干知識(shí)考查能力。圍繞某一主干知識(shí)展開(kāi)的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識(shí)遷移能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，同時(shí)也考查了一再?gòu)?qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)。

另外還確立了考前增分策略的專題，在教學(xué)中我們根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如“單項(xiàng)選擇題”、“計(jì)算題”、“材料信息題”、“實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題”、“曲線、圖表分析題”等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi)，進(jìn)行透徹分析，使學(xué)生真正把握解題技巧和規(guī)律。

4、注重選修的復(fù)習(xí)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識(shí)是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對(duì)簡(jiǎn)單的選擇題向簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題過(guò)度。這就要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)遷移和應(yīng)用，具備一定的綜合歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)對(duì)某一主干知識(shí)進(jìn)行考查，同時(shí)選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進(jìn)行選修部分的復(fù)習(xí)，我們是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對(duì)大主干知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對(duì)選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時(shí)，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時(shí)講評(píng)時(shí)，能聯(lián)系選修的盡量展開(kāi)。三是選修內(nèi)容多以識(shí)記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

5、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。當(dāng)然，在模擬訓(xùn)練時(shí)，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，題量過(guò)大，做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會(huì)一類，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。所以老師要在學(xué)生做題過(guò)程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導(dǎo)他們掌握基本的解題方法。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點(diǎn)問(wèn)題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害?；诖?，我們生物組老師在進(jìn)行每個(gè)專題復(fù)習(xí)前，都要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)，使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、形成有序記憶，從而把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、以不變應(yīng)萬(wàn)變。在客觀條件有限的情況下，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等通過(guò)課堂分析和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，同時(shí)結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

7、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。所以我們?cè)诿恳粋€(gè)專題的復(fù)習(xí)中都特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會(huì)學(xué)生將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。

8、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，不要過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

（3）樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計(jì)劃要留有余地，不能過(guò)死，要具有強(qiáng)的可操作性。

（5）做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

9、重視訓(xùn)練求發(fā)展

高考復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要：

（1）課堂鞏固作業(yè)：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁(yè)，一般為6+2+4道題強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）周練：每周一次午練，時(shí)間30分鐘，題型與高考相同，題量相當(dāng)。把一周來(lái)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類、匯總、檢測(cè)。

10、指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性

二輪復(fù)習(xí)知識(shí)復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會(huì)學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節(jié)課的記錄，并及時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)塊進(jìn)行整理，提高記憶的效果；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。

11、加強(qiáng)日常教研工作

（1）組織教師間互相學(xué)習(xí)研討。

本學(xué)期計(jì)劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經(jīng)驗(yàn)的教師上，目的是給年青教師一個(gè)參考，使他們有一個(gè)分析的案例。高三8個(gè)教師中，4個(gè)較有經(jīng)驗(yàn)的教師本學(xué)期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。二是“匯報(bào)課”，由新上高三的4個(gè)青年教師各上1節(jié)，共4節(jié)課?！皡R報(bào)課”、“示范課”均要進(jìn)行課后的評(píng)議、討論。

（2）除要求老師公開(kāi)課必聽(tīng)外，平時(shí)多互相聽(tīng)課，一學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并要求每節(jié)聽(tīng)后寫出自己的評(píng)議。

（4）努力提高訓(xùn)練質(zhì)量和資料使用效果。

①平時(shí)的每章測(cè)試均安排負(fù)責(zé)老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對(duì)一份試卷負(fù)全責(zé)，務(wù)必拿出最好水平。

②對(duì)統(tǒng)一使用的資料，每星期備課組活動(dòng)均要討論資料在下星期的用法，保證發(fā)揮資料的真正效能。使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（5）嚴(yán)肅備課組工作，要求每個(gè)成員必須按照備課組的計(jì)劃，完成各項(xiàng)負(fù)責(zé)的工作。同時(shí)，備課組活動(dòng)加強(qiáng)考勤。備課組活動(dòng)地點(diǎn)穩(wěn)定在工作部安排的會(huì)議室中，時(shí)間為每星期一下午第一節(jié)課開(kāi)始，至少2節(jié)課以上。每次活動(dòng)均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說(shuō)明原因。

第四篇：高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)與備考策略

2017學(xué)年高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

2017學(xué)已經(jīng)過(guò)去，回首一年的工作，感慨萬(wàn)千。高三語(yǔ)文組的教師們團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多?，F(xiàn)對(duì)過(guò)去的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)三輪復(fù)習(xí)的每個(gè)過(guò)程。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。

二、加強(qiáng)備課組研討活動(dòng)。

高三語(yǔ)文的工作量非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生梳理高考的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了更充分的備課，我們重視集體備課，認(rèn)真研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每次開(kāi)始一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng)，尋找知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí)、經(jīng)典例題；備課時(shí)各抒己見(jiàn)，共同探討疑難點(diǎn)；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)老師都收獲了很多，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)，還是教學(xué)能力。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累。

深入研究考試大綱，重視信息的溝通。在高三開(kāi)始時(shí)就細(xì)致研究分析07、08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我們布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易錯(cuò)的成語(yǔ)10個(gè)，必背古詩(shī)詞2篇；每?jī)商扈b賞一首詩(shī)歌，每三天完成一篇文言文閱讀題；堅(jiān)持寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美句段和典型事例；堅(jiān)持在每節(jié)課前3分鐘開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)積累小活動(dòng)，通過(guò)這四項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。

四、激發(fā)興趣、提高課堂效率。

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文營(yíng)造良好的氛圍。營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

五、語(yǔ)文做題理科化，規(guī)范學(xué)生答題。

針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的，務(wù)必精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。先以我們的復(fù)習(xí)資料的高考題引路。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，思路比較明確。學(xué)生通過(guò)做這類題可以初步感知高考，對(duì)高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。重視答題過(guò)程的規(guī)范性，牢記答題技巧和答題步驟。狠抓學(xué)生書面質(zhì)量，讓學(xué)生努力達(dá)到書寫整潔美觀的要求。

六、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但提高了閱讀能力，而且對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我們及時(shí)留心社會(huì)熱點(diǎn)，積累熱點(diǎn)素材，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生可以廣泛交流。

2018學(xué)高三語(yǔ)文備考策略

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策

1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前我校部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要存在以下方面的問(wèn)題：

①態(tài)度不夠端正。主要表現(xiàn)為不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，投入時(shí)間和精力太少等。

②學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，時(shí)間安排不夠合理。

③知識(shí)凌散不成系統(tǒng)，成績(jī)不夠理想，能力需提高。

2、積極采取有效對(duì)策

①采用個(gè)別談話的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；②用具體嚴(yán)格的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生；③用簡(jiǎn)潔精彩的課堂來(lái)吸引學(xué)生；④用科學(xué)合理的講解來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；⑤用高效扎實(shí)的練習(xí)來(lái)督促學(xué)生；⑥用不斷進(jìn)步的成績(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生等。

二、上課方面：要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。

三、作業(yè)方面：適當(dāng)布置作業(yè)，及時(shí)收交，認(rèn)真批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。四、四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)中應(yīng)做好“講、練、考、結(jié)”有機(jī)結(jié)合。“講”：少講精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！熬殹保壕x題目，多練典型，有練必評(píng)，做好錯(cuò)題反思，掌握方法，提高能力。重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化練，難點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)練?！翱肌保禾岣哚槍?duì)性，考試內(nèi)容應(yīng)以考綱?？键c(diǎn)、學(xué)生常錯(cuò)題為主?！敖Y(jié)”：考后應(yīng)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)反思，改進(jìn)提高。

總而言之，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)。我們今年的高三語(yǔ)文組是個(gè)英雄的團(tuán)隊(duì)，群英薈萃。我們一定緊緊圍繞以王俊江組長(zhǎng)為核心的教研組周圍，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為創(chuàng)造2018年高考語(yǔ)文新輝煌而努力奮斗！

第五篇：高三生物備考復(fù)習(xí)策略--周中

2013-2014學(xué)新高三入學(xué)測(cè)試分析中的教學(xué)亮點(diǎn)和備考措施

周口店中學(xué)高海英

2013-2014學(xué)新高三入學(xué)測(cè)試注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析呈現(xiàn)知識(shí)，坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖的考查體現(xiàn)了高中生物學(xué)科的特點(diǎn)。試題難易適中，比會(huì)考難度略大，與高考相比，綜合性降低了一些，符合新高三入學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

試卷涉及了必修

一、必修二和必修三的主要知識(shí)點(diǎn)，考查的比較全面，比例適中。我校學(xué)生審題缺乏仔細(xì)，將有些知識(shí)點(diǎn)混淆，答題不嚴(yán)密，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很牢固。

成績(jī)與很多兄弟校相比，還有一定差距。我校及格率19.15%（房山區(qū)39.74%），平均分73.28（房山區(qū)83.18），優(yōu)秀率數(shù)據(jù)丟失不顯示。

建議：選擇題7、11、13、14等題涉及的面較廣，個(gè)別試題（22題）不嚴(yán)謹(jǐn)。生物變異涉及的知識(shí)少。

教學(xué)亮點(diǎn)：

1、與生活密切相聯(lián)系針對(duì)本屆學(xué)生的基礎(chǔ)較弱和認(rèn)知情況，我制定了暑期上課的復(fù)習(xí)計(jì)劃。三本書平均每周復(fù)習(xí)一本，但還是沒(méi)有復(fù)習(xí)完。課上，我將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，即學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、及時(shí)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。找規(guī)律，建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。如光合作用過(guò)程用“一、二、三、四”概括，即一個(gè)場(chǎng)所—葉綠體，兩個(gè)階段光反應(yīng)和碳反應(yīng)，三種能量：光能、ATP中活躍的化學(xué)能、有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能，四種物質(zhì)變化：水光潔解、ATP-形成、CO2固定、CO2還原。

3、訓(xùn)練學(xué)生的分析能力。生活現(xiàn)象的呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)分析、識(shí)圖作答等都是考查學(xué)生能力的。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象的分析、結(jié)構(gòu)圖的分析，推出結(jié)論。

4、諧音記憶法。是巧記知識(shí)點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生興趣高，還不容易忘記。提高了識(shí)記的效率。

5、注重練習(xí)，咬文嚼字。讀懂題是解題的關(guān)鍵，有些學(xué)生很粗心，一看似曾相識(shí)不加思索就下筆寫，造?題錯(cuò)誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生讀題時(shí)要咬文嚼字，一個(gè)字一個(gè)字的摳，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣

6、強(qiáng)調(diào)和區(qū)分易混淆的知識(shí)點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)容易混淆，存在知識(shí)誤區(qū)，要給學(xué)生格外強(qiáng)調(diào)。如跨越生物膜層數(shù)與細(xì)胞膜層數(shù)，細(xì)胞呼吸與有氧呼吸，把酵母菌當(dāng)做原核生物，將無(wú)氧視作種子、果蔬貯存的最佳點(diǎn)，誤認(rèn)為線粒體產(chǎn)生的ATP遠(yuǎn)多于葉綠體中產(chǎn)生的ATP；弄清它們之間的區(qū)別，就避免了很多錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

弱項(xiàng)跟進(jìn)措施：

1、規(guī)范審題—抓關(guān)鍵詞

2、進(jìn)行糾錯(cuò)演練，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題編制或精選習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)的糾正和正確知識(shí)的理解。

3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

高三生物復(fù)習(xí)方案

周口店中學(xué)高海英

基本復(fù)習(xí)思路：二輪復(fù)習(xí)法

一輪復(fù)習(xí)目的：解讀考試說(shuō)明，以教材為本整合知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。

一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：暑假兩周至2014年4月。必修

一、必修2、3，選修三和選修一的部分內(nèi)容。

1.加強(qiáng)研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向

認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高考考試說(shuō)明，吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考考核的方向。

2.注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石

一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，打牢基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展。做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。課本中雙基AB層次達(dá)到90%，我們把這些基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，就能很好的解決中低檔題。因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，將《教學(xué)大綱》要求的教材上的知識(shí)點(diǎn)要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊(cè)書的小字閱讀材料和旁欄。三冊(cè)書的選學(xué)內(nèi)容，如果與必學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)要求了解，尤其是了解與必修內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)必修內(nèi)容的理解。重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí)。在第一輪復(fù)習(xí)中只是緊緊圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)三冊(cè)書上有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，不求快求深。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)不僅要學(xué)生知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過(guò)將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。在復(fù)習(xí)是我們還要將課本基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)的生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題進(jìn)行淺層次的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，選取質(zhì)量好的試題，邊復(fù)習(xí)邊檢測(cè)，以加強(qiáng)鞏固。

3.強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的核心概念。如原生質(zhì)、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體等；深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程；準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過(guò)程的適用范圍；熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本方法；構(gòu)建完善學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

強(qiáng)化課本中探究經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析打好基礎(chǔ)。在2013年理科綜合生物試題中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)要說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果的題目所占比例增大，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中占重要地位。因此，在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，要特別注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性、科學(xué)性和可行性。

5．注重學(xué)以致用

生物科學(xué)既是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，又是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。綜合測(cè)試強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，考察解決與生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐有關(guān)問(wèn)題的能力。所以生物后期復(fù)習(xí)要密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、培養(yǎng)自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6．加強(qiáng)高初中生物相近內(nèi)容的銜接。復(fù)習(xí)中把初中內(nèi)容和高中內(nèi)容看作一個(gè)整體，全面提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

7．復(fù)習(xí)中應(yīng)注意生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，提高自己包括生物繪圖在內(nèi)的書面表達(dá)能力。將高三選修三和選修一的知識(shí)融入到一輪復(fù)習(xí)之中，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

8.重視評(píng)講，提升應(yīng)試能力

重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響，“內(nèi)部語(yǔ)言傳遞”過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。

講評(píng)試卷要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共同問(wèn)題和得分率較低的問(wèn)題要逐題展開(kāi)講解，并配之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)矯正和鞏固，講練結(jié)合，力爭(zhēng)使學(xué)生的錯(cuò)誤得到迅速糾正。同時(shí)向講評(píng)試卷要效率，對(duì)整個(gè)試卷考查的知識(shí)和能力進(jìn)行歸類分析，引申出其它的命題形式，注意學(xué)生發(fā)展思維的訓(xùn)練，一題多解，一題多掛，多題歸類。組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)試卷，要求學(xué)生逐題分析每道題考什么內(nèi)容，相關(guān)的知識(shí)還有哪些，用什么方法解題效果較好，還可以怎么觀察。找出失分點(diǎn)和失分原因，明確學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生制定自我補(bǔ)救措施。

（二）二輪復(fù)習(xí)：緊扣基礎(chǔ)，專項(xiàng)訓(xùn)練；整合知識(shí)，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化方法、提升能力。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：2014.4—5月。

第二輪復(fù)習(xí)

本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，立足于基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能自主建立起知識(shí)體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關(guān)內(nèi)容全部按照它們的邏輯性聯(lián)系在一起。三是，通過(guò)提出與之有關(guān)的思考問(wèn)題的方法。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，主要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。具體做法是：一是，在復(fù)習(xí)每章節(jié)時(shí)，將該節(jié)教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。二是，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，和設(shè)計(jì)的技巧。三是，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行較多的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在做中學(xué)，加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)分析問(wèn)題、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)。高考題中的非選擇題，幾乎都是通過(guò)分析，然后選擇應(yīng)用哪一種基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。所以，在二輪復(fù)習(xí)中，我們通過(guò)針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與試題之間建立起橋梁，學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決具體題的能力。本輪復(fù)習(xí)，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，將每本練習(xí)冊(cè)中相關(guān)章節(jié)的高質(zhì)量的題篩選出來(lái)，匯總到一起，再加上已做過(guò)的題中的易錯(cuò)題，共同組成一份題。使學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的歸納總結(jié)能力、分析能力等有一個(gè)明顯提升。

高考前一周：考前復(fù)習(xí)，以回歸課本，查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)，精講串講，提高應(yīng)試技巧。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2013.9.5