第一篇：張掖二中高三生物備課組2011年高考備考復(fù)習(xí)方略

張掖二中高三生物備課組2011年高考備考復(fù)習(xí)方略

高三生物備課組 楊 龍

為切實(shí)完成2011年高考教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)高三生物備課組全體成員集體討論形成對(duì)九月月考的分析和針對(duì)2011年高考制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、對(duì)九月月考的分析與評(píng)價(jià)

1、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)

（1）試題難度比平時(shí)較難，選題體現(xiàn)了主干知識(shí)，注重能力考察。

（2）試題有一定的難度梯度，學(xué)習(xí)較好學(xué)生容易得分，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱學(xué)生得分較難。（3）較好的體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合，不同選項(xiàng)涉及了不同的知識(shí)板塊。

（4）文字表達(dá)內(nèi)容合理適度，選修內(nèi)容考察所占比例較大，符合近期教學(xué)內(nèi)容要求。

2、學(xué)生答卷中暴露的問(wèn)題

（1）學(xué)生審題習(xí)慣、審題方法、審題能力欠缺，不能讀取試題中的直接信息，相關(guān)的隱含信息，無(wú)關(guān)的干擾信息。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)很多生物學(xué)概念不清楚或遺忘，部分知識(shí)混淆不清，靠主觀臆斷做題，而不是憑事實(shí)說(shuō)話(huà)。

（3）學(xué)生思維方式不正確，易受思維定勢(shì)影響，學(xué)生考試技巧較差，不能提高有效得分。

3、試卷中暴露出的教師教學(xué)中的問(wèn)題

（1）教學(xué)深度和廣度不夠，知識(shí)的拓展不全。

（2）教師只注重知識(shí)的講解，不注重知識(shí)的落實(shí)，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生不知道，知道的不會(huì)用，會(huì)用的不會(huì)變。

（3）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)個(gè)別教師沒(méi)有突破，只是停留在教材基礎(chǔ)上。

（4）平時(shí)不注重前后知識(shí)的聯(lián)系，教學(xué)中不注重關(guān)聯(lián)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)與檢測(cè)。（5）平時(shí)對(duì)試卷的講評(píng)不注重學(xué)生破題、解題能力的培養(yǎng)。

二、對(duì)2011年高考教學(xué)進(jìn)度及復(fù)習(xí)計(jì)劃的總體安排

2010年9月至2010年1月上旬 完成第一輪復(fù)習(xí)2010年1月上旬至2011年4月上旬 完成第二輪復(fù)習(xí)2011年4月上旬至2011年5月中旬 完成專(zhuān)題復(fù)習(xí)

2011年5月中旬至2011年6月 完成模擬考試、查缺補(bǔ)漏

三、各階段應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)

第一輪復(fù)習(xí);夯實(shí)教材基礎(chǔ)內(nèi)容，注重雙基訓(xùn)練，初步形成教材章節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系，注重建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到對(duì)教材相近、相關(guān)知識(shí)的明確辨析，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。精心挑選學(xué)生練習(xí)，做到精選、精講、精練，適度對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和加深。配合“5+2”活頁(yè)16開(kāi)練習(xí)提高學(xué)生審題能力和解題能力，特別是獲取知識(shí)信息能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審題中應(yīng)注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。布置一些有針對(duì)性的作業(yè)，如：課前對(duì)必記知識(shí)的提問(wèn)、對(duì)生物模型的繪制、對(duì)概念關(guān)系的連接、對(duì)試驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)等。訓(xùn)練設(shè)計(jì)難易結(jié)合，化解難題，巧用方法，限時(shí)訓(xùn)練，提高解答速度。要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生物學(xué)事實(shí)描述的準(zhǔn)確性、得分的有效性、答案的條理性、語(yǔ)言的規(guī)范性、書(shū)寫(xiě)的科學(xué)性培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)致閱讀—把課本讀懂；構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)—把課本讀??；查缺補(bǔ)漏糾錯(cuò)—把課本讀精；遷移運(yùn)用提高—把課本讀活。第二輪復(fù)習(xí)：在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)建立生物學(xué)科知識(shí)體系，著力提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，特別注重學(xué)生試驗(yàn)和探究能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)信息能力的培養(yǎng)，重視對(duì)開(kāi)放性試題的編寫(xiě)，收集與訓(xùn)練。注重主干知識(shí)的形成，讓學(xué)生熟練知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到靈活運(yùn)用。主要采取每隔一天進(jìn)行選擇題專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，主要由教師自己組題和編題，題源來(lái)自高考真題，教師和學(xué)生收集的錯(cuò)題，借鑒外省市的?？碱}和新題。同時(shí)每周和物理、化學(xué)學(xué)科協(xié)調(diào)，進(jìn)行一次綜合?？碱}訓(xùn)練。

第三論復(fù)習(xí)：要求做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合。專(zhuān)題劃分合理，明確。專(zhuān)題知識(shí)內(nèi)容全面，練習(xí)設(shè)計(jì)具有代表性、針對(duì)性和典型性。專(zhuān)題復(fù)習(xí)中要加深難度和廣度。

查缺補(bǔ)漏階段：要合理設(shè)計(jì)模擬考試試題，精心挑選。及時(shí)捕捉高考信息，借鑒教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校、地區(qū)、省市模擬考試試題，特別是一些具有前瞻性、靈活性的?？碱}，教師要精心挑選，認(rèn)真?zhèn)溆谩?/p>

培優(yōu)工作：根據(jù)各班確定的培優(yōu)學(xué)生依據(jù)考試情況選擇性培優(yōu)，培優(yōu)學(xué)生每次月考生物成績(jī)65分以上，可以停止生物學(xué)科培優(yōu)工作，但其它工作要穩(wěn)步進(jìn)行，要保溫但要防止降溫。其它培優(yōu)對(duì)象堅(jiān)持一周兩次培優(yōu)訓(xùn)練，至少要有一次做到面批面改。特別注意培優(yōu)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)考問(wèn)與考察。

四、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中的一些具體做法

1、嚴(yán)肅教案書(shū)寫(xiě)、作業(yè)批改、培優(yōu)工作紀(jì)律。要求備課組教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課現(xiàn)象發(fā)生，做到教案每周簽閱一次。要求學(xué)生完成的活頁(yè)作業(yè)有查閱，有選講。教師督促學(xué)生建立糾錯(cuò)題集，教師要有批閱。備課組下發(fā)的培優(yōu)作業(yè)要做到部分全批，全部查閱。

2、做到備課組教師分工合作，資源共享。全年計(jì)劃印制16開(kāi)×30頁(yè)活頁(yè)培優(yōu)作業(yè)三冊(cè)，第一冊(cè)的編寫(xiě)工作由任國(guó)強(qiáng)、楊瑩學(xué)負(fù)責(zé)，第二冊(cè)的編寫(xiě)工作由焦春桂、王小龍負(fù)責(zé)，第三冊(cè)的編寫(xiě)工作由楊龍負(fù)責(zé)。每一冊(cè)都要由楊龍、劉霞負(fù)責(zé)校對(duì)，防止題目重復(fù)、錯(cuò)誤、遺漏。

3、借鑒2010屆高三錯(cuò)題連做計(jì)劃，既不間斷每日2個(gè)錯(cuò)題積累計(jì)劃。由備課組統(tǒng)一印制錯(cuò)題積累清單，有學(xué)生積累改正后交教師批閱。也便于教師了解教學(xué)遺漏，編制有針對(duì)性的練習(xí)。

4、尖子學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)堂堂清計(jì)劃，每周有教師對(duì)尖子學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行面對(duì)面提問(wèn)抽查，落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，防止這些學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)死角。

5、踏實(shí)進(jìn)行培優(yōu)計(jì)劃，培優(yōu)卷由備課組安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)編輯，宏志班全做、奧班選做15人，普通班選做5—8人，每周兩次，試卷類(lèi)型“5+2”。要求教師批改或批閱。

五、對(duì)高三總體復(fù)習(xí)工作中一些問(wèn)題的建議與思考

1、在復(fù)習(xí)資料的選取上應(yīng)把握以下原則

（1）習(xí)題選取與一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的原則（2）“典”與“面”結(jié)合的原則既試題選取典型，能夠在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上展開(kāi)，與相關(guān)知識(shí)有聯(lián)系且能夠解決這些問(wèn)題，有代表性。（3）避免重復(fù)原則

（4）題目選取的前瞻性、靈活性原則

（5）用“剪刀+糨糊”選取試題，注意選取的試題能體現(xiàn)以下六個(gè)字的要求既“面”、“專(zhuān)”、“型”、“摸”、“漏”、“錯(cuò)”。

2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意六個(gè)“避免”（1）避免重做題輕讀書(shū)（2）避免重資料輕教材（3）避免重綜合輕基礎(chǔ)（4）避免重課內(nèi)輕課外（5）避免重灌輸輕自主（6）避免重說(shuō)教輕動(dòng)手

3、注意布置“六種”作業(yè)

（1）注重表達(dá)——布置口頭型作業(yè)（2）注重建?！贾美L圖型作業(yè)

（3）注重知識(shí)聯(lián)系——布置概念圖作業(yè)（4）注重實(shí)踐——布置試驗(yàn)型作業(yè)（5）注重質(zhì)疑——布置提問(wèn)型作業(yè)（6）注重創(chuàng)新——布置創(chuàng)編型作業(yè)

4、應(yīng)把握的總體教學(xué)策略

（1）教材為本，抓綱務(wù)本，注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）精心命題，限時(shí)檢測(cè)，以練為主，落實(shí)基礎(chǔ)。（3）認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改，反饋有效，糾錯(cuò)有理。（4）踏實(shí)培優(yōu)，有的放矢，面批面改，共同進(jìn)步。

（5）研讀兩綱一說(shuō)明，培養(yǎng)四種能力（理解能力、試驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力），提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（6）復(fù)習(xí)課教學(xué)要特別注意主干知識(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要覆蓋主干，難度合理。

（7）各個(gè)教師要制定考點(diǎn)知識(shí)細(xì)目表，全部踩踏，各個(gè)點(diǎn)擊，使教學(xué)內(nèi)容全面，沒(méi)有遺漏。（8）教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生斗志，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切忌埋怨學(xué)生，大傷自尊。

（9）對(duì)試卷講評(píng)要考后速評(píng)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，不要面面俱到，一講到底或久拖不評(píng)，有始無(wú)終。

2010-9-27

第二篇：2011年高三生物高考備考方略

2011年高三生物高考備考方略

金秋送爽，丹桂飄香，各個(gè)學(xué)校又迎來(lái)了新一輪的高考。2010年高考，我市又取得了輝煌的成績(jī)。岳陽(yáng)市教育局、岳陽(yáng)市教科院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆，于9月8日組織召開(kāi)了高三生物核心小組會(huì)議。與會(huì)人員在總結(jié)往年成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各校教學(xué)的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，就2011屆高考工作進(jìn)行了研討。

一、2010年高考試題分析：

今年我省采用的《2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試》（湖南卷）生物試卷部分，其特點(diǎn)就是題型和數(shù)量變化大，但注重平穩(wěn)過(guò)渡、立足基礎(chǔ)、突出主干，以能力立意、銳意創(chuàng)新。側(cè)重考查學(xué)生在新情境中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，以及綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（1）試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在考查考生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法掌握程度的同時(shí)，注重能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重考查運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析、解決具體問(wèn)題的能力。

（2）命題注重平穩(wěn)過(guò)渡，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)?？傮w來(lái)看，試題側(cè)重于生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，非選擇題的難度梯度設(shè)置上，起點(diǎn)較低，層層設(shè)問(wèn)，步步深入。使得不同程度的學(xué)生解答此題都能得到一定的分值，有效控制了試題的區(qū)分度。試題雖然以教材知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考查，但試題背景知識(shí)新穎，既未超越教材，又有所創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教材與高考的平穩(wěn)過(guò)渡。

（3）注重基礎(chǔ)性知識(shí)，突出生物科學(xué)素養(yǎng)的考查?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)主要來(lái)自生物學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)科內(nèi)的綜合性不強(qiáng)。多數(shù)考點(diǎn)僅涉及某節(jié)或某章的內(nèi)容，少有跨章節(jié)命題。試題緊扣教材，考點(diǎn)與題干中信息聯(lián)系緊密。

（4）命題注重生物主干知識(shí)的考查，體現(xiàn)了對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、免疫學(xué)、遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)、現(xiàn)代生物技術(shù)等主干知識(shí)重點(diǎn)考查的特點(diǎn)。從試題分布來(lái)看，必修三所占比例最大（38分），含免疫學(xué)(29題9分)、植物激素調(diào)節(jié)(30題9分)、生態(tài)學(xué)(31題8分、選擇題第4題)、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)(選擇題第5題6分)。必修二次之（22分），含遺傳變異(32題13分、選擇題第6題6分)。必修一占18分，分別為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、脂肪的檢測(cè)、質(zhì)壁分離與復(fù)原及RNA的檢測(cè)（選擇題的第1、2、3三個(gè)題題）。選修一生物技術(shù)實(shí)踐專(zhuān)題或選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題占15分。

（5）倡導(dǎo)新課程理念，注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。試題體現(xiàn)新課程理念，緊密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系。不僅考查考生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，還突出考查理解與表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運(yùn)用能力，讓考生運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)與方法解決自然界和社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題，讓考生感受到生活就是知識(shí)，引導(dǎo)考生通過(guò)關(guān)注生活，樹(shù)立正確的生活觀和生活方式。

（6）倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)。在今年的試題中，實(shí)驗(yàn)仍是考查考生生物學(xué)素養(yǎng)的重要載體，實(shí)驗(yàn)試題立足于教材，但又不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，突出對(duì)教材內(nèi)容的加工與提升，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力，既沒(méi)有脫離教材的實(shí)際，又較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)分析、結(jié)果處理與表達(dá)的能力。

總之，今年生物試卷還是體現(xiàn)了高考測(cè)試的持續(xù)性與創(chuàng)新性的關(guān)系，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和總體要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了生物教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。試題立足基礎(chǔ)、突出主干，以能力立意、銳意創(chuàng)新。

二、2011年高考動(dòng)向預(yù)測(cè)：

今年高考試題難度相對(duì)較低，據(jù)以往慣例，明年高考試題難度將會(huì)適當(dāng)增加，而理綜科目中，化學(xué)試題難度相對(duì)穩(wěn)定，生物科目難度加大的可能性會(huì)比較大。選擇題和選修部分試題難度不宜增加，所以難度增加很可能在四道簡(jiǎn)答題上體現(xiàn)。

從近幾年的試題來(lái)看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有淡化趨勢(shì)，但是實(shí)驗(yàn)分析則有加強(qiáng)趨勢(shì)，且可能在選擇題和簡(jiǎn)答題中均有體現(xiàn)。

三、各縣的做法和經(jīng)驗(yàn)：

9月8日，高三核心小組成員都談了自己的打算，并介紹了本校高三生物復(fù)習(xí)的一些做法與經(jīng)驗(yàn)。其中：

岳陽(yáng)市一中 老師督促學(xué)生完成作業(yè)有獨(dú)到之處，做到“三全”:即全批、全改、全講評(píng)，和“三到位”即訓(xùn)練到位、講解到位、指導(dǎo)到位。硬性規(guī)定全年必須在五十次以上。加強(qiáng)與學(xué)生的交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)生應(yīng)試心理的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

汩羅一中 回歸教材抓基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)信息轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)分析處理信息能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、解題、考試習(xí)慣。

華容一中 注重講練結(jié)合。重視學(xué)生練習(xí)的規(guī)范，訓(xùn)練運(yùn)用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

臨湘一中 針對(duì)新高考的變化，重視基礎(chǔ)，縮短第第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，增加知識(shí)的循環(huán)次數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

云溪一中 加強(qiáng)對(duì)近幾年高考試題的研究，平時(shí)選用其他省市的高考題進(jìn)行訓(xùn)練。淡化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過(guò)一系列真題訓(xùn)練，找出學(xué)生失分的原因（自造名詞概念，書(shū)寫(xiě)潦草，寫(xiě)錯(cuò)別字，修改沒(méi)做正確處理，思維局限，審題漏掉相關(guān)信息??）。再針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

平江一中 針對(duì)學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)教學(xué)。平時(shí)注重應(yīng)試能力的訓(xùn)練，每周進(jìn)行一次周測(cè)，內(nèi)容以必修一和選修三的內(nèi)容為主，題型以填空題為主，考后收集錯(cuò)題重新考試，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，強(qiáng)化基礎(chǔ)的目的。

岳陽(yáng)縣一中 建立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)。注重練習(xí)，做到“每發(fā)必做，每做

必改，每改必講”，注重對(duì)學(xué)生表述能力的訓(xùn)練。

湘陰一中 了解學(xué)情，因人施教；挖掘教材，以本為本；夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶；精選資料，落實(shí)作業(yè)；強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題；集體協(xié)作，統(tǒng)一步伐；優(yōu)化課堂，提高效率；培優(yōu)輔后，全面提升。

這些經(jīng)驗(yàn)都很寶貴，希望對(duì)大家有所啟示。

四、對(duì)后階段復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，全方位覆蓋考點(diǎn)

注重雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，應(yīng)該成為復(fù)習(xí)教學(xué)的根本。堅(jiān)持以教材為本，少走彎路，少做無(wú)用功，這應(yīng)成為復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，應(yīng)成為考試訓(xùn)練的基本要求。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要力求使學(xué)生做到：

（1）讀教材：根據(jù)當(dāng)今的命題趨勢(shì)，要求學(xué)生熟讀教材，在熟讀的過(guò)程中歸納出要點(diǎn)，做好筆記，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分（含小字部分）、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)、旁欄思考題、課后練習(xí)等。

（2）熟記概念原理：重要的生物學(xué)概念、生理作用、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要求學(xué)生熟記。

（3）領(lǐng)悟關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：教材中的一些專(zhuān)有名詞、結(jié)論性術(shù)語(yǔ)要求領(lǐng)悟，要求用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，從而訓(xùn)練用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。

2、突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高綜合分析能力和理解能力

以主干知識(shí)為重點(diǎn)，集中對(duì)相關(guān)知識(shí)和典型習(xí)題進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，逐慚形成牢固的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)框架體系，并適時(shí)進(jìn)行適當(dāng)發(fā)散，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。

（1）突出主干

從近幾年的高考試卷來(lái)看，主干知識(shí)年年考，非重點(diǎn)知識(shí)輪流考。細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、微生物工程等都是出現(xiàn)頻率比較高的考點(diǎn)；構(gòu)成細(xì)胞的化合物、生殖發(fā)育、免疫等知識(shí)點(diǎn)，也不可忽視。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要善于抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。

（2）形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把三本書(shū)中的生物學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并進(jìn)行分類(lèi)整理和綜合歸納，用圖表法、分枝法等形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)不同的連線(xiàn)與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式（如葉綠體和線(xiàn)粒體，既可以通過(guò)“都含有DNA和RNA”相聯(lián)結(jié)，也可以通過(guò)“都能產(chǎn)生ATP”相聯(lián)結(jié)，還可以通過(guò)“具雙層膜結(jié)構(gòu)”、“有機(jī)物的合成和分解”等相聯(lián)結(jié)）。

3、重視以提高實(shí)驗(yàn)分析能力為主的能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力

等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢(shì)之一。雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查有淡化趨勢(shì)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟛⑽唇档?，因此?fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生逐漸達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋等多方面能力要求。

4、重視圖表類(lèi)試題的歸類(lèi)解答

生物學(xué)中圖表題是用來(lái)考查能力的一種重要題型，它包括直方圖（數(shù)學(xué)模型）、示意圖、模式圖、裝置圖、流程圖等。生物學(xué)中涉及到的圖表是生物信息的重要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問(wèn)題的主要工具。因此常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，從而考查學(xué)生的文圖轉(zhuǎn)換能力、判斷能力、推理能力及分析表達(dá)能力。這類(lèi)題往往條件隱蔽，靈活多變，具有較好的區(qū)分度?？v觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景出題，占分比例較大。這類(lèi)題將無(wú)疑是高考命題的熱點(diǎn)。中學(xué)生物學(xué)教材中涉及的圖表很多：在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用書(shū)本插圖與教材文字對(duì)照，使其形象化、具體化、條理化。對(duì)圖像題的專(zhuān)題訓(xùn)練，可以從兩方面入手：一要引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖像和問(wèn)題之間的聯(lián)系及獲取回答問(wèn)題所需的知識(shí)；二要充分利用圖像所給的條件，結(jié)合教材中的知識(shí)或總結(jié)出的規(guī)律，通過(guò)知識(shí)遷移，對(duì)圖像所涉及的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，最后實(shí)現(xiàn)圖像和問(wèn)題的轉(zhuǎn)換。

5、處理好選修教材

在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，各學(xué)?？筛鶕?jù)具體的校情和學(xué)情，重點(diǎn)突破一本選修教材。（選修一的內(nèi)容更少，靈活性更低，更利于學(xué)生掌握。）

6、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)周期越短，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，越利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。復(fù)習(xí)時(shí)可盡早完成第一輪復(fù)習(xí)，延長(zhǎng)第二、三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間。加強(qiáng)綜合訓(xùn)練時(shí)間，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

7、克服三種偏向

（1）克服難題訓(xùn)練過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。生物科復(fù)習(xí)時(shí)切忌丟開(kāi)教材去依賴(lài)資料，要多讀教材，以本為本。

（2）克服照抄照搬。對(duì)外來(lái)資料、試題要合理取舍，講方法，講原理。

（3）克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，舉一反三。

8、高考是以知識(shí)為載體，重點(diǎn)是考學(xué)生的能力。在熟悉教材基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、答題習(xí)慣。優(yōu)先做好選擇題，重視生物非選擇題中語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

第三篇：高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料(高三生物備課組)

高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料

2014年陜西高考理綜仍采用全國(guó)高考理科綜合試題(新課標(biāo)I卷)。今年與往年總體相比，分值沒(méi)有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，原來(lái)29一般考查代謝部分今年考查了細(xì)胞部分，是一道實(shí)驗(yàn)題圖標(biāo)類(lèi)減少，填空題、簡(jiǎn)答題分值較大，實(shí)驗(yàn)考查更加突出。大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材，更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說(shuō)明，以核心知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出了對(duì)考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來(lái)源于教材或?qū)滩牡暮?jiǎn)單延伸，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢(shì)。

按教材分類(lèi)如下：必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)。必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國(guó)高考新課標(biāo)I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。必修三總體與往年變化不大。選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識(shí)的結(jié)合題型。

一、試題特點(diǎn)如下：

1、試題嚴(yán)格結(jié)合教材，重點(diǎn)要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況。選擇題主要考查教材識(shí)記、理解層次的知識(shí)，以低、中檔題,非選擇題直接考查生物學(xué)術(shù)語(yǔ)和教材中的結(jié)論性知識(shí)的理解,利用教材中的素材作為考題的背景材料。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁(yè)問(wèn)題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁(yè)種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁(yè)和第54頁(yè)。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁(yè)和第82頁(yè)。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁(yè)和第32頁(yè)等。

2、突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提

今年高考無(wú)偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材選取的要求。第32題考查了孟德?tīng)栠z傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。

3、加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過(guò)程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案。現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識(shí)。

4、堅(jiān)持能力立意，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際 加大對(duì)能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對(duì)考生能力的要求。

第31題涉及的是滲透壓平衡，意在對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力進(jìn)行考查；第32題是關(guān)于雜交育種的，側(cè)重對(duì)邏輯思維能力和表達(dá)能力的考查，知識(shí)涉及不深，但是對(duì)能力要求很高，具有良好的區(qū)分度，考生必須思維縝密，表述嚴(yán)謹(jǐn)，方能得到高分。

5、實(shí)驗(yàn)考查力度加大

如第29題考查了課本中有絲分裂實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞核功能的相關(guān)內(nèi)容，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和概念教學(xué)的考查，立意新穎； 本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗(yàn)有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗(yàn)原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對(duì)。

6、試題緊扣考試說(shuō)明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力 2014年理綜生物試題緊扣考試說(shuō)明，重點(diǎn)考查對(duì)概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等?！矮@取信息能力”是考試大綱的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá)，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵。

總之，縱觀2014年高考全國(guó)新課標(biāo)I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，在題目難度上穩(wěn)中有降，但在能力要求上并不放松。重視教材內(nèi)容，突出主干知識(shí)，關(guān)注考生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、復(fù)習(xí)備考回顧

針對(duì)上述情況我們認(rèn)真反思上一年的生物復(fù)習(xí)的方法和過(guò)程。從高考方向的宏觀把握上，主要結(jié)合考試大綱和教材，考慮到04年高考試題難度上應(yīng)不會(huì)太難。因此，在教學(xué)中沒(méi)有刻意去追求難度，而是要求學(xué)生從基本知識(shí)和技能方面，基礎(chǔ)題和典型題著手弄懂弄會(huì)。從復(fù)習(xí)過(guò)程看具體如下：

1、認(rèn)真研讀、正確理解《考試大綱》

《考試大綱》中對(duì)高考的知識(shí)范圍、能力要求和題型示例，都作了必要的論述。所以我們就認(rèn)真研讀，正確理解《考試大綱》中的考試目標(biāo)及能力要求，同時(shí)重視對(duì)歷年高生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉。生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類(lèi)，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧，同時(shí)有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。

3、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

專(zhuān)題復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能較為熟練的情況下，強(qiáng)化知識(shí)的綜合和運(yùn)用。我們結(jié)合《三維設(shè)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)，狠抓主干知識(shí)，從高考試題來(lái)看，這一點(diǎn)是很有成效的。在進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生一定不要脫離書(shū)本，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分利用課本，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)在書(shū)本上落腳，布置學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)本讀懂、讀透，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，這樣不僅把課本上的內(nèi)容掌握了，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。

4、講練并重，精講精練

在復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，努力做到“精講精練”，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通、舉一反三，以限時(shí)訓(xùn)練（周練）為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，習(xí)題講評(píng)時(shí)，不就題論題，而是注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，努力達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的目的，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。

三、主要成功經(jīng)驗(yàn)

1．計(jì)劃科學(xué)合理

2014年高考高三生物備考計(jì)劃時(shí)間、內(nèi)容、方法措施等都較科學(xué)合理。時(shí)間安排上：高三第一期完成高中生物三本必修內(nèi)容和選修3的第一輪復(fù)習(xí)，5月12號(hào)前完成專(zhuān)題復(fù)習(xí)，5月10號(hào)以后學(xué)生自主歸納盤(pán)點(diǎn)。從復(fù)習(xí)效果和學(xué)生反饋來(lái)看，這樣安排是非常合理的，學(xué)生有大量時(shí)間自主歸納盤(pán)點(diǎn)。

2．備課組老師團(tuán)結(jié)合作

2014屆高三備課組共有4位教師，是一個(gè)相當(dāng)團(tuán)結(jié)講究合作的團(tuán)隊(duì)。集體備課落到實(shí)處，共同探討、暢所欲言。

3．方向準(zhǔn)、理念新

在今年的高三備考中，我們?cè)谡J(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，結(jié)合陜西高考的特色和命題規(guī)律，堅(jiān)持狠抓主干和基礎(chǔ)，注重能力訓(xùn)練的備考思路，對(duì)偏、特難知識(shí)大膽舍棄，細(xì)的基礎(chǔ)知識(shí)讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握，課堂復(fù)習(xí)抓住主干和能力訓(xùn)練，大大減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們的題目都是堅(jiān)持以知識(shí)為載體、以能力立意為側(cè)重點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，盡可能是新情景新材料的題目，在設(shè)問(wèn)上適當(dāng)增加用生物學(xué)知識(shí)規(guī)律解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象、原因的問(wèn)題，這些都與今年的高考題高度吻合。

4．高效率、重落實(shí)

在今年的備考中，我們堅(jiān)持效率至上、落到實(shí)處的原則。效率主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是課堂復(fù)習(xí)效率，二是教師的工作效率，如測(cè)試后的閱卷，我們生物備課組總是能在第一時(shí)間完成閱卷任務(wù)，并做好試卷分析，為試卷評(píng)講做好準(zhǔn)備。重落實(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤輔導(dǎo)上。

四、不足之處

1.一輪復(fù)習(xí)還不夠落實(shí)，基本概念、基本原理還有部分同學(xué)不清或者是被忽視，關(guān)注度不夠。

2．我們多年使用的是蘇教版的教材，而高考命題是以人教版為準(zhǔn)。3．不能模式化建立高考答題模板。尤其今年第30題由填空變?yōu)楹?jiǎn)答，學(xué)生就感覺(jué)題型變了，無(wú)從下手。

4.一二輪復(fù)習(xí)用書(shū)《三維設(shè)計(jì)》難度過(guò)大，建議使用中等難度的復(fù)習(xí)備考用書(shū)。

五、2015年高考復(fù)習(xí)策略

（一）一輪復(fù)習(xí)備考思路：

1、重視教材，回歸教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力： ①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Β圩⒅厣飳W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力④培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力；

2、強(qiáng)化生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、規(guī)范答題用語(yǔ)；

3、關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用：新情景材料題的需要，實(shí)驗(yàn)材料情境題的需要 ；

4、研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作專(zhuān)題形式開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)，工作落到實(shí)處；

5、加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力；

6、同時(shí)做好選修一和選修三的復(fù)習(xí)工作。

（二）二輪復(fù)習(xí)備考思路

以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，突出主干、突出重點(diǎn)，回歸課本、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。注重知識(shí)間的縱向、橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。

通過(guò)我們四個(gè)人這一年的努力，我校高考生物全校平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，可見(jiàn)過(guò)去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

高三生物備課組

第四篇：高三生物復(fù)習(xí)備考總結(jié)DOC

高三生物復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

2014年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，可見(jiàn)過(guò)去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無(wú)偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個(gè)選擇題難度不是很大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對(duì)，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，下面是我對(duì)高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、狠抓基礎(chǔ)，注重落實(shí)。

本學(xué)期，我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，所以，在教學(xué)中，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料，教學(xué)參考書(shū)包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材，注重教材中主干知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)考試說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕，從結(jié)果來(lái)看，效果良好。

2、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，有層次。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是高考的贏家。

3、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡(jiǎn)答題，更加注重學(xué)生的表述能力。

4、專(zhuān)題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識(shí)

今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識(shí)，并且不回避已考查過(guò)的主干知識(shí)，細(xì)胞、光合作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們?cè)谶^(guò)去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的重要性，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。

5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)

根據(jù)學(xué)校的安排，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對(duì)象，在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo)，每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題，專(zhuān)題講解，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外，我對(duì)所帶班級(jí)的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話(huà)，平時(shí)多提問(wèn)，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)。通過(guò)自己的不懈努力，差生有了很大的進(jìn)步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見(jiàn)，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。

二、反思不足及今后的努力方向：

高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來(lái)看我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)需要反思：

1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生動(dòng)的少。

2、要多做高考題，不讓學(xué)生搞題海，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。

3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來(lái)源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡(jiǎn)答題，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，提高得分率，減少失誤。

5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡(jiǎn)單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。

成績(jī)的取得已代表過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

第五篇：高三生物復(fù)習(xí)備考總結(jié)

高三生物復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

2014年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，可見(jiàn)過(guò)去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無(wú)偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個(gè)選擇題難度不是很大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對(duì)，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，下面是我對(duì)高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、狠抓基礎(chǔ)，注重落實(shí)。

本學(xué)期，我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，所以，在教學(xué)中，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料，教學(xué)參考書(shū)包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材，注重教材中主干知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推

出來(lái)的，你順著教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)考試說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕，從結(jié)果來(lái)看，效果良好。

2、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，有層次?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建

學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是高考的贏家。

3、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡(jiǎn)答題，更加注重學(xué)生的表述能力。

4、專(zhuān)題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識(shí)

今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識(shí)，并且不回避已考查過(guò)的主干知識(shí)，細(xì)胞、光合作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們?cè)谶^(guò)去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的重要性，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。

5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)

根據(jù)學(xué)校的安排，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對(duì)象，在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo)，每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題，專(zhuān)題講解，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外，我對(duì)所帶班級(jí)的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話(huà)，平時(shí)多提問(wèn)，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)。通過(guò)自己的不懈努力，差生有了很大的進(jìn)步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見(jiàn)，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。

二、反思不足及今后的努力方向：

高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來(lái)看我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)需要反思：

1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生動(dòng)的少。

2、要多做高考題，不讓學(xué)生搞題海，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。

3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來(lái)源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡(jiǎn)答題，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，提高得分率，減少失誤。

5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡(jiǎn)單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。

成績(jī)的取得已代表過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。