第一篇：高三畢業(yè)班生物教學(xué)及復(fù)習(xí)備考策略

高三畢業(yè)班生物教學(xué)及復(fù)習(xí)備考策略（2016/8/27）

高考試題特點及復(fù)習(xí)策略無疑是高三師生最為關(guān)注的焦點問題，高三的教學(xué)任務(wù)就是高考復(fù)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。一年有限的復(fù)習(xí)時間，應(yīng)如何安排復(fù)習(xí)進程、怎樣有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效益等對于高三師生尤為重要。

2016年高考全國理科綜合生物試題總體感覺是：平和、大氣、靈活。將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實處，亮點頗多。與去年相比，試題呈現(xiàn)出如下明顯特點——穩(wěn)中有降、主干突出、立足實際、考查能力、且出題靈活，設(shè)置情景新穎。選擇題部分著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識；非選擇題部分著重考查學(xué)生的獲取信息能力、邏輯分析能力、綜合運用能力、實驗?zāi)芰Φ?；選修部分立足科技前沿，回歸對基礎(chǔ)知識的考查。下面結(jié)合生物試題的內(nèi)容，探討本套試題的幾個主要特點：

1、遵循考試大綱，穩(wěn)中求進，平穩(wěn)過渡

生物試題總體難度適中，無偏題怪題，且題目難易比例得當(dāng)，過渡平穩(wěn)。試題的題干信息簡潔，容易讀懂，減少了因為情境設(shè)置過多而對考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴(yán)重的遺傳考題，今年也十分平和，從而降低了試題的難度。

2、立足教材考基礎(chǔ)

（1）選擇題主要考查教材識記、理解層次的知識，以低、中檔題。

（2）非選擇題直接考查生物學(xué)術(shù)語和教材中的結(jié)論性知識的理解。（3）利用教材中的素材作為考題的背景材料。

3、突出主干知識的考查

主干知識突出。整套試卷突出考查的核心概念有：基因的選擇性表達、細(xì)胞的分裂、分化、細(xì)胞全能性，DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄、動物激素調(diào)節(jié)、葉綠體中的色素、植物種群密度的計算方法、伴性遺傳、酶在代謝中的作用、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、光 合作用、呼吸作用、分離和自由組合定律的應(yīng)用、核移植技術(shù)等，而這些全部為高中生物主干教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合教材是生物試題的突出特點。

4、淡化記憶，強化能力

與2015年相比，今年生物試題非選擇題部分的答案更為簡潔，沒有較長的表述性語句，學(xué)生答題的障礙主要表現(xiàn)在對知識的理解和運用能力上。

5、難度降低，靈活性增強

本套生物試題中沒有涉及圖形、曲線等信息，題干表述簡明扼要，避免了情境設(shè)置過多對考生造成的干擾；《分子與細(xì)胞》模塊較容易得分，該模塊在本套試題中的分值有所增加，包括兩個選擇題和兩個非選擇題；往年考生失分比較嚴(yán)重的遺傳試題，今年也非常平和。

6、命題角度新穎，重視知識的理解和運用

細(xì)胞代謝是高中生物學(xué)知識的重點和難點，第31題考查了采用圖表的形式考查光合作用和呼吸作用的聯(lián)系，考查角度新穎意在考查學(xué)生對于光合作用和呼吸作用關(guān)系整體過程的理解能力。出題人設(shè)計意圖巧妙。

總體上來說，2016年高考生物試題在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新，重視考查學(xué)科素養(yǎng)，為中學(xué)全面推進素質(zhì)教育、落實高中課程改革起到了很好的引領(lǐng)作用。

2017年高考備考主要針對2016年復(fù)習(xí)中的不足，在復(fù)習(xí)備考策略的基礎(chǔ)上進行問題和策略的具體化。

1、考試大綱和考試說明作為每年高考命題的指揮棒，有著極強的嚴(yán)謹(jǐn)性。等到考試大綱和考試說明公布后，結(jié)合各種研討會及網(wǎng)絡(luò)等媒體必須及時對比與上年的變化，改動一個字都直接關(guān)系到當(dāng)年高考試題的變數(shù)，復(fù)習(xí)時一定要在考綱和說明的指導(dǎo)下進行。要將考試大綱和考試說明靈活的融入課堂當(dāng)中，首先盡可能早的認(rèn)真做完各地高考題非常有必要，要多研究全國卷、各省市高考題。進行歸納整理，可以很清 晰地看出共性的東西，從中把握命題的方向及熱點，在復(fù)習(xí)的時候就會心中有數(shù)。

2、制定全年復(fù)習(xí)備考計劃，精心篩選一輪復(fù)習(xí)資料﹑積極整合二輪復(fù)習(xí)專題，合作探討三輪習(xí)題。一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)專題構(gòu)建，三輪復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練。高三生物第一輪復(fù)習(xí)是決定高三生物總復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高考是否取得成功的決定性因素，在整個備考復(fù)習(xí)中要制定每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并將具體計劃落實到每一節(jié)課。

3、培養(yǎng)學(xué)生先準(zhǔn)確記憶的習(xí)慣，要求學(xué)生必須以教材為根本。生物知識點凌亂、繁瑣，記憶的非常多，基本知識識記要準(zhǔn)確、完整、熟練。平時復(fù)習(xí)中必須加強課本中所有內(nèi)容，包括問題探討、本節(jié)聚焦、小字內(nèi)容、圖片圖解、思考與討論、資料分析、旁欄思考題、課后習(xí)題等。應(yīng)加強學(xué)生精讀高考知識點，背熟概念、事實、原理、方法;默寫名詞性概念、生物學(xué)術(shù)語、結(jié)論性語句;及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯別字，理解基本概念的內(nèi)涵和外延;學(xué)以致用，力求規(guī)范、全面、系統(tǒng)、扎實、靈活。

4、在復(fù)習(xí)中注重知識傳授的同時，對過程思維要更加重視，防止學(xué)生只記住結(jié)論，搞不清來龍去脈。只關(guān)注答案，不注意分析過程，導(dǎo)致有些知識內(nèi)容、有些類型的題目屢考屢錯，必須讓學(xué)生意識到每次考試的錯誤就是自己知識上的漏洞。學(xué)生讀題推理能力、圖表分析運用能力、實驗與探究能力、獲取信息和語言描述能力要進一步加強。簡單說要學(xué)生首先要把題意讀懂，充分挖掘圖表信息，理解不同背景下的實驗設(shè)計，更要靈活地將這些實驗所涉及的方法與技術(shù)遷移到新的情境中去解決相應(yīng)的生物學(xué)問題，并運用所學(xué)基本知識原理通過準(zhǔn)確描述回答問題，這對學(xué)生能力要求非常高，需要師生不斷訓(xùn)練、持續(xù)提升。

5、重視高頻內(nèi)容和題型，解決知識遷移能力不強問題。將平時練習(xí)中經(jīng)常遇到高頻內(nèi)容和題型，尤其是相對模糊知識點和題型要及時積累，善于歸納，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中提升自己。高考中選擇題得分直接決定生物高考的成敗，在高考備考 復(fù)習(xí)中必須穿插選擇題強化訓(xùn)練。另外，通過訓(xùn)練提高解題質(zhì)量，但要注意克服一味地追求多做題而不總結(jié)與反思，找出關(guān)鍵詞句及基礎(chǔ)知識或解題方法上的不足，要求學(xué)生對易錯題的知識進行整理，對解題思路、方法進行歸類。

6、加強生物答題的規(guī)范性和技巧性。高考理綜生物試題中的非選擇題部分絕大多數(shù)考生得分較低，主要是因為考生缺乏邏輯推理能力和對比分析能力，不會根據(jù)題意做出合理、科學(xué)的判斷，不會按照題目的要求進行規(guī)范的文字表達。要長期指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘一切有用的信息，認(rèn)真組織語言，嚴(yán)格用規(guī)范的生物專業(yè)學(xué)術(shù)語作答，盡量避免口語化或網(wǎng)絡(luò)用語，對于專業(yè)術(shù)語和易混漢字盡量板書，加強學(xué)生記憶。答卷時要做到層次清晰，言簡意賅，邏輯嚴(yán)密，語言規(guī)范，文字工整，卷面整潔，絕對不能出現(xiàn)錯別字。

7、更加注重抓落實。在理綜試卷中生物雖然只有90分，但是在平時月考、模擬訓(xùn)練等考試中，生物成績一般比物理化學(xué)要高，可謂“得生物者得理綜”，在試卷批閱及平時基礎(chǔ)知識記憶、作業(yè)資料的檢查批改等方面，關(guān)注盡可能多的學(xué)生。同時，三輪強化訓(xùn)練盡可能多的面批面改，試卷面批面改是高三教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)效率，絕不能忽視這一環(huán)節(jié)，當(dāng)面指出學(xué)生的錯誤，加深其對問題的認(rèn)識深度和重視程度，以后犯同樣錯誤的幾率會大大降低。

8、模擬訓(xùn)練中，注重考試心理的培養(yǎng)，教師在上課之余找學(xué)生談話交心，及時了解學(xué)生的心理狀況并給以心理疏導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生考試要有信心、要細(xì)心、要有耐心，容易試題要小心，中檔試題要細(xì)心，生繁難題有信心，始終保持平常心。盡可能做到基礎(chǔ)題得滿分，中檔題得高分，較難題多得分，切記會而不對，對而不全的無謂失分。

總之，高三學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)生物能力與提高高考成績的重要途徑，但這一工作是艱難復(fù)雜的，不可能一蹴而就。通過教師認(rèn)真研究科學(xué)的備考策略，轉(zhuǎn)變觀念、科學(xué)探索、積極實施、堅持不懈，教學(xué)質(zhì)量和高考成績會不斷提高。

第二篇：淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

黃順葵 班級:清遠(yuǎn)市生物1班 學(xué)校:清遠(yuǎn)市華僑中學(xué) 發(fā)布時間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

一、備考目標(biāo)

當(dāng)高考復(fù)習(xí)已進入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)時，我們應(yīng)該如何備考呢？對于第二輪復(fù)習(xí)來說，要達到三個目的：

1、從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí)，對各重點、難點進行提煉和掌握；

2、將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。那么如何進行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？根據(jù)10多年的高考備考經(jīng)驗，下面就二輪復(fù)習(xí)談?wù)劚救说囊恍﹤淇疾呗?，希望能給一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復(fù)習(xí)策略

1、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

高考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：

（1）時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進步；

（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)和進度，這也是我們教研活動的重要內(nèi)容之一；

（5）適時適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進行分層次輔導(dǎo)安排等。

2、仔細(xì)研究《考試說明》，把握高考命題趨勢

仔細(xì)研究2011年《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，我們進一步研究了教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)我們的平時教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個不斷發(fā)展的學(xué)科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

3、確立教學(xué)專題、建立知識網(wǎng)絡(luò)

第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成九個專題：細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的新陳代謝、細(xì)胞的生命歷程、遺傳、變異和進化、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實驗與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術(shù)實踐。實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標(biāo)題。如果說第一輪復(fù)習(xí)中已強化了小主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強化大主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調(diào)知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調(diào)的基礎(chǔ)知識。

另外還確立了考前增分策略的專題，在教學(xué)中我們根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如“單項選擇題”、“計算題”、“材料信息題”、“實驗分析設(shè)計題”、“曲線、圖表分析題”等。在進行這些專題復(fù)習(xí)時，將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時盡可能從各個側(cè)面去展開，進行透徹分析，使學(xué)生真正把握解題技巧和規(guī)律。

4、注重選修的復(fù)習(xí)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設(shè)計題過度。這就要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會遷移和應(yīng)用，具備一定的綜合歸納和語言表達能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的復(fù)習(xí)，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復(fù)習(xí)時，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生進行及時合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

5、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓(xùn)練，主觀題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。當(dāng)然，在模擬訓(xùn)練時，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學(xué)生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導(dǎo)他們掌握基本的解題方法。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況，精講精練，同時要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程，啟迪思維，點撥要害。基于此，我們生物組老師在進行每個專題復(fù)習(xí)前，都要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)，使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、形成有序記憶，從而把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、以不變應(yīng)萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計等通過課堂分析和動畫演示，讓學(xué)生理清實驗思路，同時結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

7、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達能力，使學(xué)生學(xué)會依據(jù)課本知識點科學(xué)辯證地分析問題。所以我們在每一個專題的復(fù)習(xí)中都特別強調(diào)相關(guān)的熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會學(xué)生將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

8、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

（1）加強學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個指導(dǎo)作用，不要過多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進行強化。教育學(xué)生根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。

（3）樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃：學(xué)生要結(jié)合教師的計劃制定自己的學(xué)習(xí)計劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。

（5）做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

9、重視訓(xùn)練求發(fā)展

高考復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時間長短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要：

（1）課堂鞏固作業(yè)：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁，一般為6+2+4道題強化訓(xùn)練。

（2）周練：每周一次午練，時間30分鐘，題型與高考相同，題量相當(dāng)。把一周來學(xué)生作業(yè)中存在的問題進行歸類、匯總、檢測。

10、指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性

二輪復(fù)習(xí)知識復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄，并及時對相關(guān)知識塊進行整理，提高記憶的效果；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法。

11、加強日常教研工作

（1）組織教師間互相學(xué)習(xí)研討。

本學(xué)期計劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經(jīng)驗的教師上，目的是給年青教師一個參考，使他們有一個分析的案例。高三8個教師中，4個較有經(jīng)驗的教師本學(xué)期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。二是“匯報課”，由新上高三的4個青年教師各上1節(jié)，共4節(jié)課?！皡R報課”、“示范課”均要進行課后的評議、討論。

（2）除要求老師公開課必聽外，平時多互相聽課，一學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并要求每節(jié)聽后寫出自己的評議。

（4）努力提高訓(xùn)練質(zhì)量和資料使用效果。

①平時的每章測試均安排負(fù)責(zé)老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對一份試卷負(fù)全責(zé)，務(wù)必拿出最好水平。

②對統(tǒng)一使用的資料，每星期備課組活動均要討論資料在下星期的用法，保證發(fā)揮資料的真正效能。使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（5）嚴(yán)肅備課組工作，要求每個成員必須按照備課組的計劃，完成各項負(fù)責(zé)的工作。同時，備課組活動加強考勤。備課組活動地點穩(wěn)定在工作部安排的會議室中，時間為每星期一下午第一節(jié)課開始，至少2節(jié)課以上。每次活動均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說明原因。

第三篇：高三生物備考復(fù)習(xí)策略--周中

2013-2014學(xué)新高三入學(xué)測試分析中的教學(xué)亮點和備考措施

周口店中學(xué)高海英

2013-2014學(xué)新高三入學(xué)測試注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，通過實驗分析呈現(xiàn)知識，坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖的考查體現(xiàn)了高中生物學(xué)科的特點。試題難易適中，比會考難度略大，與高考相比，綜合性降低了一些，符合新高三入學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點。

試卷涉及了必修

一、必修二和必修三的主要知識點，考查的比較全面，比例適中。我校學(xué)生審題缺乏仔細(xì)，將有些知識點混淆，答題不嚴(yán)密，對基礎(chǔ)知識的掌握不是很牢固。

成績與很多兄弟校相比，還有一定差距。我校及格率19.15%（房山區(qū)39.74%），平均分73.28（房山區(qū)83.18），優(yōu)秀率數(shù)據(jù)丟失不顯示。

建議：選擇題7、11、13、14等題涉及的面較廣，個別試題（22題）不嚴(yán)謹(jǐn)。生物變異涉及的知識少。

教學(xué)亮點：

1、與生活密切相聯(lián)系針對本屆學(xué)生的基礎(chǔ)較弱和認(rèn)知情況，我制定了暑期上課的復(fù)習(xí)計劃。三本書平均每周復(fù)習(xí)一本，但還是沒有復(fù)習(xí)完。課上，我將知識點與生活實際有機的結(jié)合，即學(xué)以致用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、及時歸納總結(jié)知識點。找規(guī)律，建立知識點之間的聯(lián)系。如光合作用過程用“一、二、三、四”概括，即一個場所—葉綠體，兩個階段光反應(yīng)和碳反應(yīng)，三種能量：光能、ATP中活躍的化學(xué)能、有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能，四種物質(zhì)變化：水光潔解、ATP-形成、CO2固定、CO2還原。

3、訓(xùn)練學(xué)生的分析能力。生活現(xiàn)象的呈現(xiàn)、實驗分析、識圖作答等都是考查學(xué)生能力的。通過對實驗和生活現(xiàn)象的分析、結(jié)構(gòu)圖的分析，推出結(jié)論。

4、諧音記憶法。是巧記知識點的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生興趣高，還不容易忘記。提高了識記的效率。

5、注重練習(xí)，咬文嚼字。讀懂題是解題的關(guān)鍵，有些學(xué)生很粗心，一看似曾相識不加思索就下筆寫，造?題錯誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生讀題時要咬文嚼字，一個字一個字的摳，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣

6、強調(diào)和區(qū)分易混淆的知識點。有些知識點容易混淆，存在知識誤區(qū)，要給學(xué)生格外強調(diào)。如跨越生物膜層數(shù)與細(xì)胞膜層數(shù)，細(xì)胞呼吸與有氧呼吸，把酵母菌當(dāng)做原核生物，將無氧視作種子、果蔬貯存的最佳點，誤認(rèn)為線粒體產(chǎn)生的ATP遠(yuǎn)多于葉綠體中產(chǎn)生的ATP；弄清它們之間的區(qū)別，就避免了很多錯誤的出現(xiàn)。

弱項跟進措施：

1、規(guī)范審題—抓關(guān)鍵詞

2、進行糾錯演練，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題編制或精選習(xí)題，強化學(xué)生對錯誤知識的糾正和正確知識的理解。

3、針對學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進行個別輔導(dǎo)。

高三生物復(fù)習(xí)方案

周口店中學(xué)高海英

基本復(fù)習(xí)思路：二輪復(fù)習(xí)法

一輪復(fù)習(xí)目的：解讀考試說明，以教材為本整合知識點，夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。

一輪復(fù)習(xí)時間：暑假兩周至2014年4月。必修

一、必修2、3，選修三和選修一的部分內(nèi)容。

1.加強研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向

認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高考考試說明，吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，瞄準(zhǔn)高考考核的方向。

2.注重基礎(chǔ)，夯實學(xué)科知識的基石

一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，打牢基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展。做到：低起點、小臺階、快步走。課本中雙基AB層次達到90%，我們把這些基礎(chǔ)知識打扎實，就能很好的解決中低檔題。因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，將《教學(xué)大綱》要求的教材上的知識點要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊書的小字閱讀材料和旁欄。三冊書的選學(xué)內(nèi)容，如果與必學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，我們在第一輪復(fù)習(xí)時要求了解，尤其是了解與必修內(nèi)容相聯(lián)系的知識點和常見的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對必修內(nèi)容的理解。重點突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識。在第一輪復(fù)習(xí)中只是緊緊圍繞某一個知識點對三冊書上有關(guān)聯(lián)的知識點作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，不求快求深。通過一輪復(fù)習(xí)不僅要學(xué)生知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達，以此來培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力。在復(fù)習(xí)是我們還要將課本基礎(chǔ)知識與相關(guān)的生產(chǎn)、生活中的問題進行淺層次的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，選取質(zhì)量好的試題，邊復(fù)習(xí)邊檢測，以加強鞏固。

3.強化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的核心概念。如原生質(zhì)、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體等；深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程；準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過程的適用范圍；熟練掌握有關(guān)實驗的基本技能、基本方法；構(gòu)建完善學(xué)科知識體系和知識結(jié)構(gòu)。

4．加強實驗的復(fù)習(xí)

強化課本中探究經(jīng)典實驗、學(xué)生實驗和探究實驗的基礎(chǔ)知識，為實驗設(shè)計和分析打好基礎(chǔ)。在2013年理科綜合生物試題中，實驗現(xiàn)象、實驗設(shè)計及簡要說明、實驗設(shè)計并預(yù)測結(jié)果的題目所占比例增大，說明實驗在生物學(xué)習(xí)中占重要地位。因此，在實驗訓(xùn)練中，要特別注重實驗操作的規(guī)范性和實驗設(shè)計的嚴(yán)密性、科學(xué)性和可行性。

5．注重學(xué)以致用

生物科學(xué)既是實驗性科學(xué)，又是應(yīng)用性很強的學(xué)科。綜合測試強調(diào)聯(lián)系實際、學(xué)以致用，考察解決與生產(chǎn)、生活和社會實踐有關(guān)問題的能力。所以生物后期復(fù)習(xí)要密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、培養(yǎng)自己運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

6．加強高初中生物相近內(nèi)容的銜接。復(fù)習(xí)中把初中內(nèi)容和高中內(nèi)容看作一個整體，全面提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

7．復(fù)習(xí)中應(yīng)注意生物專業(yè)術(shù)語的使用，提高自己包括生物繪圖在內(nèi)的書面表達能力。將高三選修三和選修一的知識融入到一輪復(fù)習(xí)之中，突出重點，分散難點。

8.重視評講，提升應(yīng)試能力

重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導(dǎo)和點撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學(xué)會各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。

講評試卷要有針對性，針對學(xué)生出現(xiàn)的共同問題和得分率較低的問題要逐題展開講解，并配之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)矯正和鞏固，講練結(jié)合，力爭使學(xué)生的錯誤得到迅速糾正。同時向講評試卷要效率，對整個試卷考查的知識和能力進行歸類分析，引申出其它的命題形式，注意學(xué)生發(fā)展思維的訓(xùn)練，一題多解，一題多掛，多題歸類。組織學(xué)生自我評價試卷，要求學(xué)生逐題分析每道題考什么內(nèi)容，相關(guān)的知識還有哪些，用什么方法解題效果較好，還可以怎么觀察。找出失分點和失分原因，明確學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生制定自我補救措施。

（二）二輪復(fù)習(xí)：緊扣基礎(chǔ)，專項訓(xùn)練；整合知識，完善知識網(wǎng)絡(luò)；強化方法、提升能力。二輪復(fù)習(xí)時間：2014.4—5月。

第二輪復(fù)習(xí)

本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，立足于基礎(chǔ)，強化主干知識，加強學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，使學(xué)生能自主建立起知識體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生對不同章節(jié)的知識進行比較，讓學(xué)生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關(guān)內(nèi)容全部按照它們的邏輯性聯(lián)系在一起。三是，通過提出與之有關(guān)的思考問題的方法。在二輪復(fù)習(xí)過程中，主要加強培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個方面的能力。加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。具體做法是：一是，在復(fù)習(xí)每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標(biāo)明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設(shè)計。二是，進行實驗專題訓(xùn)練時，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實驗設(shè)計的基本原則，和設(shè)計的技巧。三是，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生進行較多的實驗設(shè)計訓(xùn)練，在做中學(xué)，加強識圖、識表和表達能力的培養(yǎng)。加強分析問題、運用基礎(chǔ)知識的能力培養(yǎng)。高考題中的非選擇題，幾乎都是通過分析，然后選擇應(yīng)用哪一種基礎(chǔ)知識進行解答。所以，在二輪復(fù)習(xí)中，我們通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識與試題之間建立起橋梁，學(xué)習(xí)運用基礎(chǔ)知識來解決具體題的能力。本輪復(fù)習(xí)，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，將每本練習(xí)冊中相關(guān)章節(jié)的高質(zhì)量的題篩選出來，匯總到一起，再加上已做過的題中的易錯題，共同組成一份題。使學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的歸納總結(jié)能力、分析能力等有一個明顯提升。

高考前一周：考前復(fù)習(xí)，以回歸課本，查漏補缺為主要目標(biāo)，精講串講，提高應(yīng)試技巧。對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。

2013.9.5

第四篇：2012屆高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略和方法

2012屆高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略和方法命題題型變化和趨勢

1.2012年高考命題突出的特點是“注重基礎(chǔ)，重視能力”，常常是“題在書外，理在書中”。因此在高考中，學(xué)生很難遇到做過的原題，高考題一般都是思路新穎、考查邏輯推理能力的試題，對能力的考查離不開教材知識，在考試命題要求中也指出，要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度。所以注重教材、強調(diào)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)之本。

2.針對高考命題，考生要特別強化記憶描述生物學(xué)現(xiàn)象的生物學(xué)術(shù)語、結(jié)論性語句、經(jīng)典實驗原理及研究方法和概念中的關(guān)鍵詞語等。

3.考生注重對細(xì)胞代謝(光合作用和呼吸作用)、個體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)、遺傳與變異、生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護四大主干知識及其實驗與探究。

二輪備考策略和方法

1.選題要“精”。建議學(xué)生不要摳“偏”“難”“怪”的試題，抓基礎(chǔ)、抓主干。建議除了學(xué)校做的練習(xí)題和四次模擬題外，用好近幾年的高考題，因為高考題是比較科學(xué)的、規(guī)范的，并且具有一定的方向性，能很好的體現(xiàn)近幾年高考出題的方向及重點。

2.做題要“準(zhǔn)”。做題質(zhì)量要精益求精，不能盲目追求數(shù)量。備考的最后階段的訓(xùn)練要關(guān)注每一個選項，對于錯誤的選項，要知道它究竟錯在哪里？怎么改正才能對，如果不能改正則說明你在這個知識點上是存在“漏洞”的，所以要利用這最后的時機，趕快看教材和筆記，將這個“漏洞”迅速補上。在做大題時要注意對題干的分析，以及答題方法的訓(xùn)練，把相關(guān)的信息點畫在題上。只有這樣才能充分挖掘題干里的關(guān)鍵信息及隱含信息，根據(jù)生物學(xué)原理找準(zhǔn)切入點，進行正確的答題。

3.糾錯要“實”。建議同學(xué)們在這最后有限的備考階段，將自己平日里積攢下的“錯題分析本”，再認(rèn)真而深入地進行探究，分析出自己錯誤的原因。在大考的考場中就可以避免“錯誤”的再發(fā)生。

2012屆高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略和方法

命題題型變化和趨勢

1.穩(wěn)中有變創(chuàng)新有度

新課程高考已經(jīng)進入第三年，通過2010年、2011年兩年新課標(biāo)全國卷理綜化學(xué)試題分析看，高考整體難度適中，覆蓋面廣，主要考查考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力和設(shè)計實驗的能力，進而考查考生的邏輯推理、創(chuàng)新能力和分析解決化學(xué)問題的能力。試題形式平穩(wěn)，并有一定程度的變化，較好地體現(xiàn)了新課改的理念和化學(xué)教學(xué)的要求?；诟咝＿x拔人才和全面推進新課程的需要，每年的考題又會有所創(chuàng)新?！靶隆钡扔凇半y”似乎已成定式，然而任何重大制度或活動的改變都要遵循循序漸進的原則，所以可以預(yù)見，2012年高考較之前兩年會有變化，但尺度不大。出現(xiàn)變化的試題，極有可能體現(xiàn)在實驗部分，其總體變化的方向應(yīng)為定性(分析)和定量(計算)的融合。

2.理清主干精雕細(xì)琢

近幾年考題集中體現(xiàn)對化學(xué)學(xué)科核心知識的考查，這就要求考生對于主干知識熟悉，理清各塊知識的聯(lián)系，做到思路清晰，切忌盲目追求偏、難、怪。對于高考真題和各地模擬題也要選擇借鑒，最好在老師的指導(dǎo)下，適時、適度甄別選取。所謂主干即化學(xué)學(xué)科所要求的基本素養(yǎng)和能力，新課程中化學(xué)更加注重化學(xué)原理(選修4)的傳授，而弱化元素化合物(必修1、2)的繁雜關(guān)系及相關(guān)計算。在具體的考查中，主要是以簡單的元素化合物為試題背景，而核心考查的仍是原理。另外化學(xué)高考題中涉及有機推斷(選修5)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)(選修3)兩題二選一的問題，建議考生不要過早做出選擇而放棄另一模塊的復(fù)習(xí)。從前兩年試題變化看，結(jié)構(gòu)相對容易上手但難得高分，而有機一旦思路清晰，得高分甚至滿分的可能更大。

二輪備考策略和方法

1.后期的復(fù)習(xí)除注重知識重現(xiàn)和鞏固外，還必須加強答題用語準(zhǔn)確和書寫規(guī)范訓(xùn)練。在非選擇型題目中，經(jīng)常出現(xiàn)文字?jǐn)⑹龊蜁鴮懹嬎氵^程及化學(xué)用語等問題，很多考生經(jīng)常在此處馬虎，造成非知識性失分，可惜至極。特別是文字?jǐn)⑹鲋?，考生?jīng)常答不到采分點上，建議平時做完題后，仔細(xì)分析參考答案的語言，弄清楚每句話的意義，還要做到言簡意賅，最后形成習(xí)慣，切忌模棱兩可或者有歧義?；瘜W(xué)用語要注意如：化學(xué)方程式、離子方程式；元素符號、元素名稱；電子式、結(jié)構(gòu)式；電子排布式、電子排布圖等。

2.有些時候需要創(chuàng)造條件提升自信。比如，可以適當(dāng)做些簡單的題目，在逐漸增加難度等，家人和老師也要不斷想辦法幫孩子樹立信心。另外，一定要提高效率，切忌搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。一定要讓自己的頭腦處在清晰最好是興奮的狀態(tài)，累的時候可以適當(dāng)放松，然后集中精力去備考，高考的效率也將是最大化。

2012屆高三物理二輪復(fù)習(xí)備考策略和方法

命題題型變化和趨勢

1.從實際問題中提煉物理模型及利用理論知識解決實際問題的能力是高考考查的趨勢。新課改要求應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注重物理在生產(chǎn)、生活等方面的應(yīng)用，因此從實際問題中提煉物理模型及利用理論知識解決實際問題的能力必然成為高考考查的一大趨勢。

2.主干部分的基本知識的依然是考查的重點。力學(xué)、電學(xué)的主干知識依然是新課改后高考考查的重點部分，由于新課改對物理教學(xué)的要求是更加重視知識的形成過程，因此對物理概念和規(guī)律內(nèi)涵的理解和應(yīng)用的考查，仍應(yīng)是今年考查的重中之重。

3.運用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力是高考考查的重點之一。近年來，在物理試題中考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力一直是高考的熱點，考生應(yīng)在今后的復(fù)習(xí)中更加重視各部分知識與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。

二輪備考策略和方法

1.依托考綱，回歸課本。在后期的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)回歸課本，課本中的很多內(nèi)容都體現(xiàn)了新課程的思想，尤其是加入很多與生活、生產(chǎn)實際和新科技相聯(lián)系的知識，學(xué)生可以依照考綱的考點，有針對性地回歸課本，一一對照，對于考綱上的考點，全面復(fù)習(xí)，做到各個擊破。尤其是那些平時不太注意的邊緣知識，必須認(rèn)真閱讀課本，做到心中有數(shù)。

2.利用針對性的專項練習(xí)，突破重點知識，清除知識死角。高中物理中有一些普遍的重點知識，例如必考部分功能關(guān)系、電學(xué)實驗中儀器的選擇、帶電粒子在復(fù)合場中的運動等，選考部分的碰撞問題、理想氣體狀態(tài)的變化等。同時也有一些同學(xué)們各自的重點知識，就是那些同學(xué)們在歷次練習(xí)過程中、模擬考試中“丟分”比較集中的知識點。對這些重點知識，我們要進行定點清除。如果覺得哪部分知識中有很大問題，在每次做題過程中只要碰到就感到十分棘手，應(yīng)盡快加大投入，定點攻破，不應(yīng)再留有此類死角。因為物理題直觀性很強，如果在考試中瀏覽試卷的時候，發(fā)現(xiàn)有極為害怕頭疼的知識或圖形，就會影響考試的信心，因此必須現(xiàn)階段及早清除，做到迎難而上，盡快掃除障礙?？忌梢葬槍ψ约涸诰C合訓(xùn)練中暴露出來的問題，為自己設(shè)置專項訓(xùn)練。例如：如果自己選擇題的失分率較高，可以針對這一問題，進行20分鐘選擇題專項訓(xùn)練。如果實驗題沒把握，可以進行實驗題專項練習(xí)等等。通過集中大量的專項練習(xí)，可以定向突破，調(diào)整做題心態(tài)，以提高解題的正確率。同時。將以往做過的習(xí)題加以整理回顧，尤其是當(dāng)時做過的錯題應(yīng)做到溫故知新，重點回顧方法。

3.規(guī)范解題過程，以提高計算題的得分率。物理計算題在考試過程中規(guī)范性是很重要的。

很多同學(xué)平時做題不計步驟，導(dǎo)致考試時會感到無從下手，因此現(xiàn)階段做題時應(yīng)認(rèn)真按高考要求規(guī)范步驟。

第五篇：2012屆高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略和方法

2012屆高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略和方法

命題題型變化和趨勢

1.2012年高考命題突出的特點是“注重基礎(chǔ)，重視能力”，常常是“題在書外，理在書中”。因此在高考中，學(xué)生很難遇到做過的原題，高考題一般都是思路新穎、考查邏輯推理能力的試題，對能力的考查離不開教材知識，在考試命題要求中也指出，要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度。所以注重教材、強調(diào)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)之本。

2.針對高考命題，考生要特別強化記憶描述生物學(xué)現(xiàn)象的生物學(xué)術(shù)語、結(jié)論性語句、經(jīng)典實驗原理及研究方法和概念中的關(guān)鍵詞語等。

3.考生注重對細(xì)胞代謝(光合作用和呼吸作用)、個體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)、遺傳與變異、生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護四大主干知識及其實驗與探究。

二輪備考策略和方法

1.選題要“精”。建議學(xué)生不要摳“偏”“難”“怪”的試題，抓基礎(chǔ)、抓主干。建議除了學(xué)校做的練習(xí)題和四次模擬題外，用好近幾年的高考題，因為高考題是比較科學(xué)的、規(guī)范的，并且具有一定的方向性，能很好的體現(xiàn)近幾年高考出題的方向及重點。

2.做題要“準(zhǔn)”。做題質(zhì)量要精益求精，不能盲目追求數(shù)量。備考的最后階段的訓(xùn)練要關(guān)注每一個選項，對于錯誤的選項，要知道它究竟錯在哪里？怎么改正才能對，如果不能改正則說明你在這個知識點上是存在“漏洞”的，所以要利用這最后的時機，趕快看教材和筆記，將這個“漏洞”迅速補上。在做大題時要注意對題干的分析，以及答題方法的訓(xùn)練，把相關(guān)的信息點畫在題上。只有這樣才能充分挖掘題干里的關(guān)鍵信息及隱含信息，根據(jù)生物學(xué)原理找準(zhǔn)切入點，進行正確的答題。

3.糾錯要“實”。建議同學(xué)們在這最后有限的備考階段，將自己平日里積攢下的“錯題分析本”，再認(rèn)真而深入地進行探究，分析出自己錯誤的原因。在大考的考場中就可以避免“錯誤”的再發(fā)生。