第一篇：信息技術(shù)教研組建設(shè)及作用發(fā)揮現(xiàn)狀的調(diào)查分析

信息技術(shù)教研組建設(shè)及作用發(fā)揮現(xiàn)狀的調(diào)查分析

調(diào)查目的學(xué)校信息技術(shù)教研組在促進(jìn)教師專業(yè)成長和推動課程教學(xué)發(fā)展中承擔(dān)著重要的作用,為了使學(xué)校信息技術(shù)教研組充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,淮安市教研室在全市范圍內(nèi)對信息技術(shù)教研組建設(shè)及作用發(fā)揮現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。目的是發(fā)現(xiàn)教研組建設(shè)和活動過程中的一些成功做法,加以推廣;同時(shí)分析存在的問題,尋找對策。

調(diào)查的對象和方法

本次調(diào)查的對象為全市164名中小學(xué)信息技術(shù)教研組長,采用問卷調(diào)查法,對教研組活動的內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行調(diào)查;同時(shí)采用訪談法,了解各教研組長組織活動時(shí)的困惑和需求。

調(diào)查結(jié)果的分析及對策

從調(diào)查情況看,目前各校信息技術(shù)教研組作用的發(fā)揮存在著較大的差異,一些教研組能充分發(fā)揮自身的作用,也有一些教研組的作用弱化。具體表現(xiàn)為:

(一)部分學(xué)校信息技術(shù)教研組活動開展缺乏規(guī)范性

結(jié)果及分析:

在被調(diào)查的教研組中,約22%的教研組沒有固定的活動時(shí)間,約33%的教研組活動每個(gè)月進(jìn)行一次,約40%的教研組活動沒有明確的主題,約16%的教研組活動沒有指定中心發(fā)言人。

通過問卷訪談發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校沒有信息技術(shù)教研組。由于信息技術(shù)教師少,學(xué)校往往將音體美技分到一個(gè)教研組,這樣不利用研討交流。從調(diào)查結(jié)果可以看出,一些學(xué)校對信息技術(shù)教研組工作不夠重視,沒有形成教研組工作制度,因此教研組活動往往流于形式,信息技術(shù)教師對教研活動的重要性認(rèn)識也不足。

對策:

信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程,和其它學(xué)科一樣應(yīng)該受到重視。因此,制度的建設(shè)和完善非常重要。建議各校建立信息技術(shù)教研組工作制度,指導(dǎo)和規(guī)范教研組工作,教研組長需帶領(lǐng)教師制定詳細(xì)的活動計(jì)劃,從教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,明確成員應(yīng)該思考和探討的主題,通過校本教研活動的開展,解決教學(xué)中真實(shí)存在的問題,將教研組工作落到實(shí)處。

(二)部分學(xué)校信息技術(shù)教研組活動急需外部引領(lǐng)

結(jié)果及分析:

一些學(xué)校的信息技術(shù)教研組的教師都比較年輕,缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),此時(shí)的教研組內(nèi)部交流的價(jià)值就會受到影響。在被調(diào)查的教研組中,約23%的學(xué)校教研組沒有開展過新課程教學(xué)培訓(xùn);約22%的學(xué)校教研組活動內(nèi)容僅僅是傳達(dá)上級通知,或布置任務(wù);約34%的教研組長希望得到教研員的指導(dǎo);約62%的教研組長希望得到專業(yè)研究人員的指導(dǎo);另外認(rèn)為參加教研組活動很有收獲的教師只占27%。

從上面的分析來看,信息技術(shù)作為一門年輕的學(xué)科,信息技術(shù)教師的成長離不開專家的點(diǎn)撥和引領(lǐng),教研組長和信息技術(shù)教師的成長需求沒有得到充分的滿足是必須要重視的。

對策:

從教研部門來說,可以多開展各種教研活動,為各校教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如:經(jīng)常組織一些名師開設(shè)公開課、觀摩課,通過聽課評課引領(lǐng)教師成長。從學(xué)校來講,應(yīng)該多為教師創(chuàng)造一些外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會。對于信息技術(shù)教師個(gè)人來說,則需要通過多種渠道積極主動地創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。比如,通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地教研,提高自己,最終在本校的教研組活動中承擔(dān)重要角色,甚至可以和異地兄弟學(xué)校結(jié)成“友好團(tuán)隊(duì)”,共同提高。當(dāng)然,學(xué)校教研組活動時(shí)也可以直接邀請教研員參與指導(dǎo),或者邀請地方名師做講座等等,多滿足部分學(xué)校教研組的需求,可以提高教研組活動的實(shí)效。

(三)信息技術(shù)教研方法普遍滯后,亟需改進(jìn)

結(jié)果及分析:

通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)能夠使用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常和同行交流的只占4.27%,而從網(wǎng)絡(luò)收集素材的占到62.80%,可見教研組長們重視物態(tài)的資源的利用,卻很少通過人與人之間的交流來提高、完善自己的教學(xué)思想和觀念,這不能不說是一種缺憾。另外,經(jīng)常使用微格教學(xué)研究的的教研組只占2.44%,經(jīng)常使用課堂觀察方法聽課的的教研組只占26.22%,經(jīng)常開展案例研究的教研組只占15.85%,認(rèn)為學(xué)校教研活動方式單一的教研組長占到51.22%,因此,不重視研究的方法是一種普遍的現(xiàn)象。這里的原因雖然可能是多方面的,但是可以肯定的是:教研組長們自身的帶頭作用做得還不夠好。

對策:

建議教研部門成立學(xué)科工作室,并邀請外地專家開設(shè)講座,將培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”作為地方學(xué)校教研工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)學(xué)校,只有教研組長自身的素質(zhì)提高了,才有可能發(fā)揮教研組的作用,帶領(lǐng)組員共同成長。另外,教研組活動中應(yīng)該充分發(fā)揮教研能力強(qiáng)的骨干教師的作用。由調(diào)查可知:在教研活動中選擇教研能力較強(qiáng)的骨干教師選擇為中心發(fā)言人的只占19%,因此,需要教研組長多思考活動的組織方式和策略,切勿將教研活動當(dāng)做會議來開。

(四)部分學(xué)校信息技術(shù)教研組對教學(xué)研究的重要性認(rèn)識不充分

結(jié)果分析:

在90%以上的學(xué)校,信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職,既是信息技術(shù)課的任課教師,也是實(shí)驗(yàn)室管理員、機(jī)器維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員,有些還兼管學(xué)校的其他日常工作?！皫缀鹾碗娪嘘P(guān)的事情,都會落到信息技術(shù)教師的頭上。”

訪談中,很多教師反映學(xué)校工作太忙、太繁、太雜,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的維護(hù)工作占用了大部分時(shí)間,有時(shí)課上了一半會被其他教師叫出去忙各種事情,甚至其他教師家里電腦出現(xiàn)故障也會向信息技術(shù)教師求救,遇到嚴(yán)重的病毒,通宵加班是常有的事。

信息技術(shù)教師每周的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量是16-18節(jié),相比其他學(xué)科老師的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量10-12節(jié),工作量是相當(dāng)大的,同時(shí)還要忙一些閑雜事務(wù),不僅沒有過多的時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)或研究點(diǎn)東西,而且到頭來,似乎也沒有什么成績,自身的發(fā)展也就根本談不上了。

對策:

教研組長要向?qū)W校爭取信息技術(shù)教研組的地位,想辦法將自己從事務(wù)性的工作中解脫出來,把課堂教學(xué)和教學(xué)研究放在第一位。

新課程關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升,強(qiáng)調(diào)駕馭課堂教學(xué)的組織管理與協(xié)調(diào)溝通能力。信息技術(shù)教師的身份首先是教師,“教師的生命價(jià)值在課堂”。課堂不僅是個(gè)人職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)基本功等能力的演練場,更是教師滲透教育理念、進(jìn)行探索和研究的第一試驗(yàn)田。教師落腳點(diǎn)始終是在課堂,在信息技術(shù)教師的專業(yè)成長中,課堂不僅不能被忽略,而且一定要將其放到首要的地位。信息技術(shù)教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不僅要鉆研專業(yè)技術(shù),更要不斷提高課堂教學(xué)水平,只有站得住講臺,才能有立身之本,“有作為才會有地位”!

為此,信息技術(shù)教研組要為本組教師爭取更多的機(jī)會積極參加省、市的公開課、展示課、優(yōu)質(zhì)課評比甚至教壇新秀的評比活動,使自己盡快脫穎而出。市教研室在下發(fā)這類競賽通知時(shí),通常都規(guī)定:信息、勞技、音樂、美術(shù)這些小學(xué)科至少要有一人參加競賽,所以這樣的名額要盡力爭取,通過這些教學(xué)業(yè)務(wù)、課堂教學(xué)的評比,讓自己在競賽評比中成長,提高課堂教學(xué)的水平和駕馭課堂的能力。

同時(shí),在實(shí)施新課程中,也強(qiáng)調(diào)教育研究與自我反思的能力。教學(xué)反思一直被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此可見教學(xué)反思的重要性,要適應(yīng)新課程的要求,信息技術(shù)教師必須學(xué)會反思。著名教育專家葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”確實(shí),反思是信息技術(shù)教師專業(yè)成長的動力。這就要求教師積極撰寫論文、案例,參與課題研究,使教學(xué)成為一種自覺的提煉和實(shí)踐,使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

第二篇：關(guān)于班組長作用發(fā)揮的現(xiàn)狀調(diào)查

關(guān)于班組長作用發(fā)揮的現(xiàn)狀調(diào)查

班組是煤礦企業(yè)從事生產(chǎn)活動和管理工作最基本的組織，是企業(yè)預(yù)防各類事故的一線陣地，各種安全管理的成果最終要在班組中實(shí)現(xiàn)。班組能否扎實(shí)有效地開展安全生產(chǎn)工作，很大程度上都取決于班組長作用發(fā)揮的好壞。因此如何管理好班組長，充分調(diào)動班組長的工作積極性，使之更好發(fā)揮其聰明才智，更好地服務(wù)于礦山建設(shè)，是確保礦井穩(wěn)產(chǎn)增效的一個(gè)不容忽視的問題。在此，本人對機(jī)電隊(duì)班組長管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對提高班組長工作積極性的方法和對策作一粗淺的分析與探討。

一、調(diào)查的現(xiàn)狀情況

（1）基本情況

目前全隊(duì)共有班組長10名。從年齡結(jié)構(gòu)分析，35歲以下4人，占班組長總數(shù)的40%；35—45歲4人，占班組長總數(shù)的40%；45歲以上2人，占班組長總數(shù)的20%。從文化程度分析，高中以下2人，占班組長總數(shù)的20%，高中以上（含中專及技校）6人，占班組長總數(shù)的60%；大專及大專以上1人，占班組長總?cè)藬?shù)的10%。從從事班組管理工作年限分析，2—3年3人，占班組長總數(shù)的30%；3—5年2人，占班組長總數(shù)的20%；5年以上5人，占班組長總數(shù)的50%。從政治面貌分析，黨員1人，占班組長總數(shù)的10%；非黨員9人，占班組長總數(shù)的90%。

由以上分析可以看出，機(jī)電隊(duì)班組長平均年齡偏大（35歲以上的班組長占總數(shù)的60%）；文化程度偏低（大專及大專以上僅占總數(shù)的10%）；工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富（從事班組管理工作3年以上人員占總數(shù)的20%，從事班組管理工作5年以上人員占總數(shù)的50%）；班組長黨員比例較低（班組長中黨員比例僅為10%）。

（2）管理水平現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展和工作的需要，越來越多的年輕人走上了班組長的崗位，但是他們大部分都是靠師傅帶徒弟的方式或靠自己平時(shí)摸索，積累經(jīng)驗(yàn)來了解、感悟什么是管理，因此缺乏系統(tǒng)的管理知識。經(jīng)驗(yàn)很重要，但是經(jīng)驗(yàn)畢竟不系統(tǒng)，存在一些盲區(qū)，所以必須經(jīng)過系統(tǒng)的理論培訓(xùn)來提高管理水平，使管理工作由自發(fā)上升到自覺的層次。現(xiàn)在機(jī)電隊(duì)班組長管理水平的現(xiàn)狀主要有以下幾大類型：

①生產(chǎn)技術(shù)型：該類型往往都是業(yè)務(wù)尖子，但缺乏人及關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，工作方法通常比較簡章，常常用對待機(jī)器的方法來對待人，用對待自然科學(xué)的方式對待很多社會現(xiàn)象和人及關(guān)系，因此對這一類的班組長有必要進(jìn)行人際關(guān)系方面的培訓(xùn)。

②盲目執(zhí)行型：該類型往往缺乏創(chuàng)新和管理能力，常常表現(xiàn)為態(tài)度和作風(fēng)生硬的感覺。

③大撒把型：該類型人往往采用無為而治的做法，在工作中表現(xiàn)為得過且過，對工作沒有責(zé)任心。

④勞動模范型：該類型一般能踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，但卻不適合擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，因此對這部分人如果不進(jìn)行管理能力方面的培訓(xùn)往往很難勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的。

⑤哥們兒義氣型：這類型對待班組成員常常稱兄道弟，像哥們一樣，在工作中自然也容易義氣、感情用事，缺乏原則性。

二、解決的措施及建議：

1、實(shí)現(xiàn)班組建設(shè)制度化，開拓班組建設(shè)新局面

班組是煤礦安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，煤礦企業(yè)要及時(shí)健全和完善班組建設(shè)的規(guī)章制度，使班組建設(shè)有章可依、有規(guī)可循，最終實(shí)現(xiàn)班組建設(shè)制度化。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新班組建設(shè)工作新方法，搞好爭創(chuàng)“五好”班組（團(tuán)隊(duì)建設(shè)好、責(zé)任落實(shí)好、學(xué)習(xí)技術(shù)好、安全質(zhì)量好、任務(wù)完成好）等活動，進(jìn)一步開拓班組建設(shè)新局面。班組建設(shè)搞好了，作為領(lǐng)頭羊的班組長的作用自然而然就充分發(fā)揮了。

2、全面提高班組長自身素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)班組長教育培訓(xùn)

班組長自身素質(zhì)的高低直接影響到班組的安全生產(chǎn)狀況和班組管理水平。因此，要切實(shí)加強(qiáng)班組長教育培訓(xùn)，采取崗位練兵、技術(shù)比武、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等形式，為班組長提供多渠道、多方位的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，全面提高班組長的思想道德素質(zhì)、文化水平素質(zhì)、技術(shù)水平素質(zhì)、管理水平素質(zhì)，提高班組長的綜合能力。

3、賦予班組長職責(zé)，下放班組長權(quán)力

賦予班組長安全管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等職責(zé)，讓他們有干不好工作就“食不甘味、寢不安席”的責(zé)任感、時(shí)不我待的緊迫感和責(zé)任重于泰山的壓力感。同時(shí)，根據(jù)權(quán)責(zé)對等原則，下放給班組長安全管理權(quán)、生產(chǎn)組織權(quán)、考核分配權(quán)等開展工作必需的權(quán)力，以確立班組長在本班組的地位和權(quán)威，更好地領(lǐng)導(dǎo)和管理本班組成員。肩上

有責(zé)，手中有權(quán)，班組長必然會更加自覺積極地發(fā)揮自身作用。

4、健全班組長考核體系，強(qiáng)化班組長激勵(lì)體制

煤礦企業(yè)要按照“安全第一”、“效率優(yōu)先、兼顧公平”等原則，建立健全班組長考核體系,考核結(jié)果與班組長的工資和福利緊密掛鉤，適當(dāng)提高班組長崗位津貼，讓有突出貢獻(xiàn)的班組長精神上受鼓勵(lì)、經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠、政治上有榮譽(yù)。相反，對那些玩忽職守、嚴(yán)重瀆職的班組長要嚴(yán)肅處理，決不同情包庇、姑息縱容，必要時(shí)堅(jiān)決予以撤職乃至辭退。

總之，班組長在煤礦安全生產(chǎn)中的作用日益突出，搞好新形勢下的煤礦安全生產(chǎn)工作，必須堅(jiān)持關(guān)口前移，重心下移，抓基層，打基礎(chǔ)，切實(shí)推進(jìn)班組建設(shè)，全面提高班組長自身素質(zhì)，充分發(fā)揮班組長作用，才能實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)又好又快發(fā)展。

機(jī)電隊(duì)車間工會步延啟2011年8月31日

第三篇：發(fā)揮信息技術(shù)作用

發(fā)揮信息技術(shù)作用，監(jiān)督行政權(quán)力運(yùn)行

2010-9-29 7:38:27文章來源：中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)

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通過運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察平臺，發(fā)揮其剛性約束作用，使權(quán)力運(yùn)行“大小有邊界、行使有依據(jù)、運(yùn)行能公開、網(wǎng)上留痕跡、全程受監(jiān)控”，從而構(gòu)筑廉政“防火墻”。

發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在重要行政權(quán)力陽光運(yùn)行中的作用，是電子政務(wù)時(shí)代發(fā)展的要求，是新形勢下構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的一個(gè)重大實(shí)踐，也是一個(gè)新的重大課題。

現(xiàn)實(shí)意義

大力發(fā)展電子政務(wù)，把科學(xué)技術(shù)尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到反腐倡廉各項(xiàng)工作中去，有利于程序的公開性、制度的嚴(yán)密性和工作的創(chuàng)新性，從而推動反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。長期以來，各級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)認(rèn)真履行職能，做了大量工作。但由于監(jiān)察任務(wù)非常繁重、人手力量有限，許多工作疲于應(yīng)付。通過把重要行政權(quán)力運(yùn)行全部納入統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)，可以促進(jìn)部門及其工作人員依法、廉潔、高效行使權(quán)力；可以改變監(jiān)察方式方法，由被動向主動、事后向事前、應(yīng)急向規(guī)范轉(zhuǎn)變，大大提高監(jiān)察成效。

當(dāng)前，一些違紀(jì)違法案件之所以屢屢發(fā)生，就在于行政權(quán)力尤其是行政審批權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)、社會公共資金使用權(quán)等重要權(quán)力運(yùn)行失去監(jiān)督或缺乏有力監(jiān)督。通過發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在重要行政權(quán)力運(yùn)行中的作用，有利于增強(qiáng)權(quán)力運(yùn)行的透明度，便于公民、法人和其他社會組織對行政機(jī)關(guān)及其工作人員進(jìn)行監(jiān)督，最大限度地減少行政審批的隨意性和暗箱操作，是從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題的重大舉措。

以建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)為著力點(diǎn)

運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對重要行政權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督，是一個(gè)大課題，主要是通過運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察平臺，發(fā)揮其剛性約束作用，使權(quán)力運(yùn)行“大小有邊界、行使有依據(jù)、運(yùn)行能公開、網(wǎng)上留痕

跡、全程受監(jiān)控”，從而構(gòu)筑廉政“防火墻”。

在總體架構(gòu)上，必須抓住當(dāng)前重要的容易出現(xiàn)問題的行政權(quán)力，如行政審批權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)、公共資源配置、公共資金的使用、政務(wù)公開等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真分析權(quán)力運(yùn)行的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)工作流程、工作規(guī)則、規(guī)章制度、監(jiān)督制約等方面的薄弱環(huán)節(jié)。通過科學(xué)梳理事項(xiàng)、優(yōu)化再造流程、固化辦理程序、分級授予權(quán)限、網(wǎng)上同步監(jiān)控，建設(shè)行政權(quán)力流程網(wǎng)上實(shí)施和對權(quán)力運(yùn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督為核心的電子監(jiān)察系統(tǒng)，逐步構(gòu)筑起信息暢通、反應(yīng)快捷、上下聯(lián)動、監(jiān)督有效的電子監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)，促使行政權(quán)力公開、規(guī)范、高效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)從源頭上防治腐敗的目的。

在工作原則上，行政電子監(jiān)察平臺建設(shè)要立足重要行政權(quán)力運(yùn)行和行政監(jiān)察工作重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)督需求，從實(shí)現(xiàn)資源共享、延伸監(jiān)督觸角的目的出發(fā)，構(gòu)建以綜合行政電子監(jiān)察平臺為基礎(chǔ)，集合若干行政監(jiān)察子系統(tǒng)的監(jiān)督框架。要堅(jiān)持幾項(xiàng)原則：建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)，各個(gè)方面都圍繞促進(jìn)懲防體系構(gòu)建的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)去展開和實(shí)施，力求與反腐倡廉各項(xiàng)工作相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一、相促進(jìn)；必須在黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的組織協(xié)調(diào)下，確保各方力量協(xié)調(diào)一致，通力合作，合理安排，有序推進(jìn)；必須使制度監(jiān)督與技術(shù)監(jiān)督相互促進(jìn)、相互融合，防止出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象；既要著眼長遠(yuǎn)，在規(guī)劃時(shí)保持一定的前瞻性，又要立足當(dāng)前，分階段、分步驟、分層次地推進(jìn)，以取得實(shí)實(shí)在在的效果；將信息技術(shù)與懲治和預(yù)防腐敗流程再造相結(jié)合，借此破解以往反腐敗過程中所出現(xiàn)的種種問題，為權(quán)力陽光運(yùn)行和依法行政提供技術(shù)保障。在工作目標(biāo)取向上，一是要加強(qiáng)重點(diǎn)監(jiān)控，緊扣各領(lǐng)域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的重點(diǎn)領(lǐng)域，加大科技手段在防范腐敗方面的推廣運(yùn)用力度，建立健全結(jié)構(gòu)合理、配置科學(xué)、程序嚴(yán)密、互相制約的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制。如行政審批、招標(biāo)投標(biāo)等系統(tǒng)，都應(yīng)該從本領(lǐng)域、本系統(tǒng)的實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞“人、財(cái)、物”三個(gè)核心問題，通過建立跨越時(shí)間、地點(diǎn)、部門的全天候監(jiān)控體系，將各項(xiàng)法律法規(guī)和規(guī)章制度固化在各類應(yīng)用系統(tǒng)之中，把預(yù)防腐敗的要求貫穿于各職能部門的業(yè)務(wù)流程之中，加強(qiáng)對權(quán)力運(yùn)行全方位、全過程的在線監(jiān)控和對關(guān)鍵部位、環(huán)節(jié)及異常情況的重點(diǎn)監(jiān)控，形成符合本系統(tǒng)實(shí)際的較為規(guī)范有效的科技防腐系統(tǒng)。通過改革審批部門現(xiàn)有的內(nèi)部審批機(jī)制，積極推行“兩集中、兩到位”。“兩集中”即部門審批職能向一個(gè)處室集中，審批處成建制地向大廳集中；“兩到位”是指審批事項(xiàng)進(jìn)大廳到位，大廳窗口成為部門實(shí)施審批的唯一窗口，審批權(quán)限授權(quán)到位，窗口首席代表具有審批決定權(quán)。這樣從根本上推動部門內(nèi)部處室間職能調(diào)整，讓審批處室主要辦理審批業(yè)務(wù)，部門其他處室主要從事制定政策、后續(xù)監(jiān)管等，這既符合中央提出的決策、執(zhí)行、監(jiān)督三權(quán)分離，也有效避免大廳辦件“體外循環(huán)”，更有利于整體推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察工作。要建立聯(lián)合審批機(jī)制。聯(lián)合審批部門間的程序以及辦理效率一直是各級領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)、群眾關(guān)注的重點(diǎn)事項(xiàng)，要針對重大投資項(xiàng)目、關(guān)系民生項(xiàng)目、基本建設(shè)項(xiàng)目等社會關(guān)注度高、涉及部門多的并聯(lián)審批事項(xiàng)，建立審批“綠色通道”和實(shí)行“直

通車”制度。

二是要增強(qiáng)透明程度，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極推進(jìn)政務(wù)信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，建立健全統(tǒng)一的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、政府門戶網(wǎng)站，進(jìn)一步深化政務(wù)公開工作。按照“公開是原則，保密是例外”的要求，實(shí)現(xiàn)與公眾密切相關(guān)的重大事項(xiàng)、公共資金使用和監(jiān)督以及與公共服務(wù)相關(guān)的政府信息的在線公開，避免出現(xiàn)暗箱操作和腐敗現(xiàn)象。對此，要以《政府信息公開條例》和有關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)，建立統(tǒng)一的政務(wù)公開電子監(jiān)察系統(tǒng)，對政府信息公開的準(zhǔn)確性、完整性、實(shí)時(shí)性進(jìn)行全面的、動態(tài)的監(jiān)控。

三是要提高行政效能。要健全面對企業(yè)、群眾的服務(wù)系統(tǒng)，特別是要逐步推行企業(yè)登記注冊、項(xiàng)目申報(bào)審批、個(gè)人公共事務(wù)辦理等各項(xiàng)政府業(yè)務(wù)的網(wǎng)上受理和辦理，大力推進(jìn)跨部門、多環(huán)節(jié)的網(wǎng)上并聯(lián)審批系統(tǒng)建設(shè)，為企業(yè)和群眾提供“一站式”的便捷服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，防止因互相推諉、效率低下而帶來消極腐敗現(xiàn)象。加強(qiáng)機(jī)關(guān)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)部各辦事環(huán)節(jié)之間的互聯(lián)互通、資源整合和信息共享，逐步實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)內(nèi)部的扁平化管理，優(yōu)化工作流程，提高辦事效率，實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督制約。要拓展網(wǎng)上投訴受理渠道，規(guī)范投訴處理流程、完善投訴處理功能，通過信息交換平臺實(shí)現(xiàn)行政效能投訴信息的多級流轉(zhuǎn)，完成行政效能投訴件的流轉(zhuǎn)、辦理、反饋和監(jiān)督。

四是要提升預(yù)警能力。建立綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)，一個(gè)重要要求就是問題可控，即將發(fā)生的問題有預(yù)警措施。要通過建立案件信息庫、資料庫、檔案庫，廣泛收集與消極腐敗現(xiàn)象相關(guān)的案件信息，通過匯總、綜合、分析和反饋，提高反腐敗工作的前瞻性、預(yù)見性。

幾點(diǎn)啟示

必須與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)。近年來，全國有很多省、市、縣甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在這方面進(jìn)行了探索，并取得了初步成效，但由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、重視程度和運(yùn)用高科技手段能力等方面的差異，在應(yīng)用區(qū)域、應(yīng)用進(jìn)度和應(yīng)用層次等方面發(fā)展不平衡，削弱了電子監(jiān)察系統(tǒng)應(yīng)有的效能。為此，必須統(tǒng)籌推進(jìn)科技反腐的進(jìn)程，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。要始終堅(jiān)持“以需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用促發(fā)展”的原則，既要立足當(dāng)前，量力而行，又要著眼長遠(yuǎn)，為日后發(fā)展留下擴(kuò)展的空間。

必須與反腐倡廉建設(shè)的實(shí)際需要相適應(yīng)。要把運(yùn)用信息技術(shù)手段防治腐敗工作納入反腐倡廉和信息化建設(shè)的總體布局中去，圍繞中央的有關(guān)要求，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作。不僅要重視實(shí)時(shí)監(jiān)督、視頻監(jiān)控等基礎(chǔ)科技手段的推廣運(yùn)用，還要重視風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防范、數(shù)據(jù)綜合分析等高智能系統(tǒng)的配套應(yīng)用；不僅要抓好硬件平臺建

設(shè)，為科技反腐功能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)，還要從防范腐敗的功能出發(fā)，有針對性地研發(fā)技術(shù)，使技術(shù)與功能相得益彰，防止出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

必須與推進(jìn)科技防腐的內(nèi)在要求相適應(yīng)。運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對重要行政權(quán)力運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督，內(nèi)在要求是通過構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)虛擬監(jiān)督機(jī)構(gòu)”對客體進(jìn)行全程監(jiān)督，打破狹小的利益格局，增強(qiáng)監(jiān)督的客觀公正性、及時(shí)有效性，提高強(qiáng)制威懾力。必須有針對性地加強(qiáng)對現(xiàn)有信息資源的整合，加大工作力度，加強(qiáng)對相關(guān)信息采集、發(fā)布、共享過程的電子監(jiān)察，加強(qiáng)機(jī)關(guān)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，加快行政職能部門電子政務(wù)系統(tǒng)整合的步伐，重點(diǎn)抓好行政審批、執(zhí)紀(jì)執(zhí)法、在線監(jiān)督等信息的互聯(lián)共享，建立起綜合型電子監(jiān)察信息監(jiān)控平臺。

必須與信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀相適應(yīng)。雖然各地在科技防腐方面取得了一定的成效，但與飛速發(fā)展的信息技術(shù)現(xiàn)狀相比，有三塊短板，即應(yīng)用人才缺乏、法律法規(guī)缺位、信息安全薄弱。這就需要在不斷充實(shí)應(yīng)用人才、加強(qiáng)干部培訓(xùn)的同時(shí)，抓緊制訂完善自主創(chuàng)新、電子政務(wù)等政策，盡快出臺完善涉及信息管理和公開、個(gè)人信息保護(hù)等方面的法律法規(guī)。（作者為山東省青島市紀(jì)委常務(wù)副書記、監(jiān)察局局長）

第四篇：淺談如何發(fā)揮教研組活動的作用

淺談如何發(fā)揮教研組活動的作用

王曉旭

教研組看起來不起眼，它組織的好壞，不但直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，而且直接涉及到教師的教學(xué)研究與專業(yè)成長。教研組的任務(wù)就是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何進(jìn)行教研組活動才能保質(zhì)保量地完成任務(wù)？我們做了以下幾方面的嘗試。

第一，自我充電，提高教師的認(rèn)知水平和研究水平,豐富教師的知識內(nèi)涵。就教師自身而言，要形成讀書學(xué)習(xí)不斷積累的好習(xí)慣。應(yīng)該積極主動通過不同途徑進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，特別是會利用因特網(wǎng)，主動進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊視野、靈活思路，從而增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動性、盲目性。教師在網(wǎng)上看特級教師的課堂實(shí)錄，欣賞特級教師的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，探索教學(xué)改革新路。除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)外，我們還學(xué)習(xí)名人的書籍，如蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《小學(xué)語文教師》、《魏書生語文教學(xué)》、《優(yōu)秀語文教師一定要知道的七件事》、《陶行知語錄》、《小故事大教育》、《洛克的教育》、《老師怎么和學(xué)生說話》等。從中汲取了許多教學(xué)智慧，提高教師的科研意識和水平。

第二，同伴互助，一幫一結(jié)對子。注重教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我組實(shí)行 ?集體備課個(gè)性化教學(xué)?。是促進(jìn)教師共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長的有效途徑。集體備課時(shí)，教師提前研究教材，獨(dú)立備課，集體研討，修改完善，課后反思。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。這種教研形式倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，確實(shí)提高了教學(xué)研究質(zhì)量。我們教研組有許多年輕的教師和新調(diào)入的老師，為了讓他們迅速掌握新的教學(xué)方法，真正向四十分鐘要質(zhì)量，我們開展一幫一結(jié)對子活動。如：近兩年新調(diào)入的教師李艷華、方振華、俞書英、韓玉紅等，都是剛從事小學(xué)語文教學(xué)工作的，一時(shí)間摸不著頭緒。老教師李桂芬、佟秀艷、馬春華毫無保留地把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，并把自己的課堂大門敞開，隨時(shí)歡迎新調(diào)入教師聽課，在他們的耐心指導(dǎo)、正確引領(lǐng)下，新教師很快走上正確的軌道。課上，隨時(shí)可見我們互相學(xué)習(xí)的身影；課下，隨時(shí)可見我們互相研究的場景。在學(xué)習(xí)中共同成長，在研究中共同進(jìn)步，這就是我們的業(yè)務(wù)水平迅速提高的良策。

第三，課堂觀察，全面解析教學(xué)行為，促使教學(xué)行為精益求精。許多教學(xué)問題的產(chǎn)生，是由于教師缺少對問題的信息與意識而引起，教室是一個(gè)繁忙的地方，老師很少有時(shí)間及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，現(xiàn)實(shí)情況是：教師從來就很少對課堂（包括自己的和別人的）進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。我們把自己的課錄下來，在會診室播放，本組教師邊觀看錄像邊討論授課的具體事例，大家各抒己見，暢所欲言。方振華老師自畢業(yè)以來一直從事中學(xué)語文教學(xué)，去年開始接任三年級語文教學(xué)，在課堂上暴露出重知識而缺乏管理藝術(shù)的缺點(diǎn)，語文教研組充分利用學(xué)校優(yōu)秀資源，將其日常教學(xué)過程刻錄下來，然后幾個(gè)老師在視頻會診室里，授課教師與大家一起討論得失，教師迅速找到自己弊端，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)策略，取得了較好的效果。視頻會診其目的并不是在于評價(jià)課上得好還是壞，而是讓大家一起感受授課過程的樂趣和困難。因此在討論中，最重要的是丟開一切抽象的語言，只說出自己對所觀察到的事例的質(zhì)樸感受和具體的事實(shí)。大家能相互交流自己感受到的一切，從中學(xué)到許多意想不到的東西。觀課可以讓老師意識到自已的偏見，通過放大特定的教學(xué)行為，將自己的觀察與他人的觀察相比較，變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動，達(dá)到共研共進(jìn)之功效。

第四，與課題研究結(jié)合，增加教研活動的理論支撐，引領(lǐng)教研活動的方向。課題選擇是校本教研的關(guān)鍵，它對整個(gè)教研活動起著定向作用。?研究什么?、?怎樣研究?影響著教師?學(xué)習(xí)什么?、?怎樣學(xué)習(xí)?等。所以在教研活動中我們以教科研課題作為教研的內(nèi)容，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)和課題研究活動。在學(xué)習(xí)和研究活動中，要注意理論與實(shí)踐結(jié)合；教學(xué)與科研結(jié)合；學(xué)習(xí)與工作結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體討論結(jié)合。在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動的興趣和能力。如：我們面對學(xué)生作文難，不知如何評價(jià)。我們探究了《利用作文評析課，發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的主體作用》的課題研究。

我們把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)交流評價(jià)，互評互改，然后班級交流。在學(xué)生讀作文時(shí)，師生共同點(diǎn)評作文的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)們和老師的建議再次修改。作文修改后謄抄在作文本上，不是由老師自己評價(jià)，而是由學(xué)生小組認(rèn)真評價(jià)，把批語寫在作文本上，教師最后對作文進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生面對面的評價(jià)勝過教師自己評價(jià)的百倍千百。因?yàn)榻處熢u價(jià)后孩子們根本不認(rèn)真仔細(xì)地去修改，有時(shí)候還不能理解。而孩子們用自己的語言去評價(jià)，面對面地交流就很有實(shí)用價(jià)值。如孩子們在一篇作文的評價(jià)中這樣寫道：?你的作文寫得真棒！如果你把‘谷穗彎彎’改成谷子笑彎了腰，它在向大地媽媽致謝，感謝她為自己輸送了豐富的營養(yǎng)，使它長得那么健壯。就更具體形象生動了。?多么巧妙的評價(jià)，多么豐富的想象力??！孩子是面對面評價(jià)，他馬上在作文本上改了過來。對于那些不愛寫作的同學(xué)，他們的評價(jià)是更生動有趣。在一個(gè)同學(xué)的作文中有一段這樣的評價(jià) ?你的作文是應(yīng)付官差吧！你本是一塊玉，你知道嗎?玉不琢不成器。我們相信你一定能成為一塊價(jià)值連城的寶玉。努力吧，勝利屬于你！?看了孩子們的評語，我真是喜出望外，激動不已，孩子們的語言多么有感染力?。∥矣衷谙旅鎸懙溃?同學(xué)們的評語寫得多好啊，老師相信你一定能戰(zhàn)勝自己，做最好的自己！請你在評語下面寫出讀后的感受和今后的打算。?看到老師和同學(xué)的評語，那個(gè)孩子有了信心和決心，此后每次作文完成得都很出色，從不應(yīng)付。

學(xué)生的評價(jià)不僅僅在小組內(nèi)，更重要的也在作文講評課上。過去是老師一言堂，而現(xiàn)在是以學(xué)生的評價(jià)為主，這種評價(jià)方法，激活了全體學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生共同參與作文評價(jià)的需要。在這樣的習(xí)作講評課上，不再是老師獨(dú)霸?天下?，而是來自多層次、多方面、多角度的學(xué)生個(gè)體智慧的碰撞和信息的交流。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到的不是教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識，而是師生之間，同學(xué)之間，集體智慧的整合。學(xué)生在課堂上得到的也不僅僅只是知識，而是人際交往、協(xié)調(diào)合作的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。通過研究發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)確實(shí)可行的方法。搞好課題研究可以不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動的興趣和能力。逐步形成?人人要參與?科研格局。

第五，自我反思，提升、深化教研層次和內(nèi)涵。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。通過幾年來對教學(xué)反思的實(shí)踐，我們認(rèn)識到教學(xué)反思的可貴之處，它能將我們在課堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快；它能把我們難于寬釋骨鯁在喉的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而使我們在教學(xué)中得到更深刻的歷練……

教學(xué)反思是一種完全自主化的東西，有感則反，無感則無需反。它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。它沒有固定的格式，文字也可長可短。比如寫一兩句話、或?qū)懗山虒W(xué)心得，、或?qū)懗扇粘Ｔ浂伎梢?。只要?nèi)容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學(xué)過程統(tǒng)統(tǒng)寫進(jìn)去。我們經(jīng)常采用以下幾種方法反思。

1、內(nèi)容新鮮，見微知著。寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，一斑窺豹，見微知著。也就是說從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。比如：我在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，在最后一環(huán)節(jié)里我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，再把自己的感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。學(xué)生們有的感情讀；有的想象繪畫；有的背誦好詞佳句……剎那間掀起了課尾高潮。這一小小的策略，收到了意想不到的效果，讓我有一種新鮮感。在評課時(shí)我們頓悟在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動中，體驗(yàn)與想象是一劑良藥。于是我們寫了一篇?想象是創(chuàng)新思維的前提?的教學(xué)反思，從而使我們在以后的教學(xué)中注重了?想象?的教學(xué)效應(yīng)。

2、形式不拘，集中具體。

寫教學(xué)反思選材要集中具體，一事一議。至于文章的形式、結(jié)構(gòu)不必強(qiáng)求完整，文體也無需拘泥。可以寫成小結(jié)式的，也可以寫成隨筆式的，只要有一得之見即可。例如：在教學(xué)古詩《鳥的天堂》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在朗讀中想象情境。大家都在興致勃勃的談?wù)撟约旱莫?dú)特感悟，有一名學(xué)生卻站起來說：?我閉上眼睛……一片漆黑……?頓時(shí)，一陣哄堂大笑，可是當(dāng)我稍作思考后覺得感觸頗深，老師順勢引導(dǎo)：你希望看到些什么呢？學(xué)生：?我真的想看到同學(xué)們說的景色（文中描寫的）?為什么呢？學(xué)生：?很美……?話說至此，我覺得我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。走出課堂，我便在第一時(shí)間內(nèi)寫下了一篇教學(xué)反思：?難道這只是一個(gè)笑料嗎？?雖然只有一句話，卻含概了我的諸多思考。它令我想到了小縣城孩子所處的客觀現(xiàn)實(shí)，經(jīng)驗(yàn)單

一、所見局限；同時(shí)也讓我想到了教師的課堂應(yīng)激能力對于課堂突發(fā)事件來說是多么的重要。從拿那以后，我經(jīng)常在課余時(shí)間給學(xué)生們講講他們覺得好奇的事，給他們介紹一些地理風(fēng)光片等，增長孩子們的見識，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的感情。這些都是教學(xué)反思帶來的收獲。

3、不失時(shí)機(jī)，記載及時(shí)。

寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，為了不失時(shí)機(jī)，可把覺得非寫不可的事實(shí)先記載下來，而理論分析和推敲文字留待以后找時(shí)間再進(jìn)行。如果一堂課下來，自己覺得可寫的東西有很多，不妨確定一個(gè)角度，然后作一翻篩選，或以談經(jīng)驗(yàn)為主，哪一方面更有價(jià)值就考慮先寫哪一方面的內(nèi)容。

教學(xué)反思很重要。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識對象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無論是運(yùn)用行動研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到?會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?的境界?？傊?，教研活動是我們在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。它是探索教研的方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學(xué)有效的活動。我們要很好研究探索適合我組教研模式，提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認(rèn)識和自我觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量

第五篇：發(fā)揮教研組作用 提高教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮教研組作用，提高教學(xué)質(zhì)量

趙縣自強(qiáng)中學(xué)

近年來，自強(qiáng)中學(xué)始終把教研組作為學(xué)校教學(xué)工作的重要“陣地”，充分發(fā)揮教研組在教學(xué)中的作用，有力的促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、穩(wěn)定的提升。我校中考成績連續(xù)5年名列全縣前茅，連續(xù)5年被評為“初中教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“教科研工作先進(jìn)單位”。8人因中考成績突出破格晉升了高一級職稱，12人被縣委縣政府表彰，4人在縣級表彰大會上做典型發(fā)言。2016年中考，我校再次續(xù)寫輝煌——參考人數(shù)293人，市高上線學(xué)生54人，趙中以上學(xué)生207人。全縣600分以上9人，我校有3人。其中，賈子元同學(xué)以612分的優(yōu)異成績奪取我縣中考狀元之桂冠。至此趙縣中考狀元已連續(xù)三年花落我校（2014年王曉陽607分；2015年齊梓佳615分；2016年賈子元612分）?，F(xiàn)就我校在近幾年里，如何發(fā)揮教研組作用，提高教學(xué)質(zhì)量，談一些具體的做法和體會。

一、明確教學(xué)工作目標(biāo)，抓好各教研組工作計(jì)劃的制訂與實(shí)施

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，確定各學(xué)科教學(xué)的工作目標(biāo)是做好教研組各項(xiàng)工作的總出發(fā)點(diǎn)和總歸宿。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)立了語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、體音美組、物化生組和政史地組。每學(xué)期初，我們都要首先召開教研組長會議，要求教研組集中全組教師根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃，對全學(xué)期本組的工作做出具體的安排，明確本組教師各自的教研任務(wù)，還組織教師在學(xué)習(xí)各年級新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教材內(nèi)容，聯(lián)系本人和學(xué)生實(shí)際，采取有效措施，制定好自己的學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃。

二、堅(jiān)持集體備課制度，形成資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展

在集體備課活動中，教研組長起著關(guān)鍵作用。教研組長人選的物色要合適，不可濫竽充數(shù)，應(yīng)從有利于工作的角度去考慮，只要教研組長選對了，就有感召力，教研組的活動就會有聲有色，教研必定會出成果，出經(jīng)驗(yàn)，教師的業(yè)務(wù)水平也就會不斷提高。我校每學(xué)期都要在教研組內(nèi)開展互幫互學(xué)活動，利用“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與指導(dǎo)，堅(jiān)持了“老帶新”，“新拜師”，“傳、幫、帶”的制度，充分發(fā)揮了學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，加強(qiáng)了對青年教師的指導(dǎo)工作，讓他們盡快成為學(xué)科業(yè)務(wù)骨干，也使老教師更新了教育觀念，跟上了時(shí)代步伐。

我們集體備課制度的核心是以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。

在第一輪備課中，教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。

在第二輪備課中，備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧。集體備課的過程，就是群體與個(gè)人的相互交鋒、對話和理解的過程。

在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改，最終化為自己的教學(xué)實(shí)踐。

三、發(fā)揮教研組的科研作用，提高課題研究水平

“教不研則淺，研不教則空?！苯萄薪M的主要任務(wù)是研究教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。我校始終以科研為教研的先導(dǎo)，堅(jiān)持圍繞“聚焦教學(xué)、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求實(shí)效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點(diǎn)，進(jìn)行“問題式”的課題研究。比如語文教研組針對當(dāng)下學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足、書寫極其不規(guī)范，這一普遍存在的問題，從我校實(shí)際情況出發(fā)，開展了學(xué)生課外閱讀和書寫小課題研究活動，利用每天下午的第五節(jié)課——25分鐘的小自習(xí)，組織學(xué)生開展讀書、練字活動，為此學(xué)校在課堂后面設(shè)立了圖書角，購買了大量的課外讀物，供學(xué)生閱讀使用。學(xué)校每學(xué)期都開展學(xué)生讀書匯報(bào)活動、學(xué)生書法作品展和學(xué)生作業(yè)評比活動。這樣即解決了閱讀和書寫的問題，又潛移默化的影響了學(xué)生的各科成績。

檀校長一直關(guān)注并參與課題研究，他主持的省級課題《減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》已順利結(jié)題。陳文娟副校長主持的《初中生叛逆心理與家庭教育方式關(guān)系的研究》和《關(guān)于學(xué)困生非智力因素培養(yǎng)的研究》兩個(gè)省級課題也已順利結(jié)題。2016年我校8名教師的縣級課題順利結(jié)題，5名教師獲縣級評優(yōu)課一等獎(jiǎng)，3名教師做的信息技術(shù)與學(xué)科融合課獲縣級一等獎(jiǎng)。其中張翠芳老師做的物理課獲市級評優(yōu)課一等獎(jiǎng)，王建海老師做的生物說課獲市級二等獎(jiǎng)。陳文娟副校長和趙夢婕老師撰寫的論文《培養(yǎng)孩子生涯規(guī)劃意識》獲全國一等獎(jiǎng)并已結(jié)集出書。

四、關(guān)注課堂，以教學(xué)中的問題為抓手，用新課改的理念改進(jìn)課堂教學(xué)模式

我們各教研組在開展課堂教學(xué)研究活動中，首先是尋找問題。課堂是老師的主陣地，我們要在自己的課堂上主動發(fā)現(xiàn)問題。這些問題包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法。其次，根據(jù)存在的問題進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)研究活動。我校七年級學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，很多學(xué)生的邏輯——數(shù)學(xué)智能沒能得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課上不會思考，不會自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師們多次反映這一問題，這是阻礙學(xué)生發(fā)展的重癥。針對這一突出問題，我們數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)更多的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的空間，并且通過師與生思維活動的展示，激發(fā)學(xué)生的積極思考。整個(gè)教學(xué)活動以思維訓(xùn)練為主線，以掌握數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，取得了初步的成效。在本次年終考試中，七年級的整體數(shù)學(xué)成績較之前有了很大的提升。

五、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

目前，實(shí)踐反思已成為教師培養(yǎng)的基本模式。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是積累的結(jié)晶，教學(xué)是積累的過程。只有反思型教師才能獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。所以，我們要求每一名教師必須從不斷的實(shí)踐反思中積累經(jīng)驗(yàn)，再把這些經(jīng)驗(yàn)作用到實(shí)踐反思中去。我們的教學(xué)反思主要從三個(gè)方面入手：（我們每個(gè)一線老師都有一個(gè)課堂反思手冊，我們每個(gè)學(xué)生每科都有一個(gè)錯(cuò)題本）課前反思。就是在備課時(shí)是否遇到了什么困惑？是否調(diào)整了教材順序和內(nèi)容？為什么這樣調(diào)整？等等。這些反思都是在教學(xué)前進(jìn)行的，具有前瞻性，可使自己的教學(xué)行為成為一種自覺的教學(xué)實(shí)踐。課上反思。就是在課堂教學(xué)中，你是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？你是如何及時(shí)處理這些問題并利用這些問題作為課堂資源進(jìn)行教學(xué)的？這些反思屬于過程反思，可及時(shí)調(diào)整、矯正自己的教學(xué)行為，減少失誤。

課后反思。就是在下課后，你感到有那些比較成功、滿意的地方？或有什么困惑？教學(xué)后進(jìn)行的反思，是回顧性反思，可以幫助教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)，通過教師的自我評價(jià)、自我欣賞形成的教師積極的“自我意識”，會成為教師理解教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)理念的“生長點(diǎn)”。

六、培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)施“五個(gè)一”工程

為了培養(yǎng)教師的綜合能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，我校制定并實(shí)施了“五個(gè)一”工程。

讀好一本書。教育在不斷的發(fā)展，教師的觀念與知識隨著教育的發(fā)展需要不斷的更新。只有通過學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，才能跟上時(shí)代的步伐。

寫一份優(yōu)秀教案。教案是課前準(zhǔn)備的實(shí)錄，是一名教師對教材理解的真實(shí)寫照。它不但能體現(xiàn)出一名教師的教育教學(xué)觀，還能反映出一名教師的個(gè)人素質(zhì)。教案要課前完成，課后完善；教案內(nèi)容要包括教材分析、教學(xué)活動設(shè)計(jì)和三個(gè)階段的反思。上一堂研究課。教學(xué)中的問題一般都聚焦在課堂上，教研工作的重點(diǎn)就是要研究課堂教學(xué)。每位教師都帶著問題開設(shè)一堂研究課，既給大家提供了研究課堂教學(xué)的平臺，又給大家提供了相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。只有這樣，教師的素質(zhì)與能力才能得到不斷的提高。

出一份優(yōu)秀試卷。通過試卷能看出試卷命題者對教育形勢是否了解，對知識體系以及學(xué)生情況掌握的程度。這是提高教師素質(zhì)的有效手段。試卷要求：

七、八年級為期末質(zhì)量檢測模擬型，九年級為中考模擬型。尤其是九年級的模擬題，當(dāng)年中考過后，要及時(shí)對照河北省中考試卷，找出自己模擬題的得失，來指導(dǎo)下一輪的教學(xué)思路和方向。

寫一篇反思型文章。一名有責(zé)任心、上進(jìn)心的教師，在日常的教學(xué)工作中會不斷地進(jìn)行反思。只要我們把這些反思的積累進(jìn)行提煉，就能生成有價(jià)值的文章。這既是你獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是其成長的具體體現(xiàn)。

總之，教研組工作千頭萬緒，雖然我們在工作中取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，但還有待在今后的實(shí)踐中不斷探索，使之日臻完善，發(fā)揮更大的作用。

2017-3-6