第一篇：初中信息技術應用現(xiàn)狀調(diào)查及討論

初中信息技術應用現(xiàn)狀調(diào)查及思考

一、調(diào)查目的：

二、調(diào)查方法：

三、調(diào)查范圍：

四、調(diào)查內(nèi)容：

五、調(diào)查結果

學科教師調(diào)查結果

（一）教師對信息技術運用于教學所持的態(tài)度

（二）教師的信息技術能力和運用信息技術的情況

1、教師的信息技術能力

2、教師在教學過程中運用信息技術的情況

（三）教師培訓情況

1、教師對培訓所持態(tài)度

2、教師參加培訓情況

3、教師對培訓的期望

（四）教學資源使用情況

1、教師對教學資源的收集和利用情況

2、教師最需要的教學資源

信息技術學科教學及學生調(diào)查結果

1、教師負擔過重，學生認識不足

2、學生在校應用信息技術情況（包括上課情況）

3、學生對信息技術學科的學習態(tài)度

六、主要結論與對策建議

（一）主要結論和問題

（二）對策建議

1、教學資源建設

2、為學科教師提供更高層次的培訓機會

3、配置足夠的專業(yè)教師，并大量培養(yǎng)具有較高水平的信息技術人才

4、制定切實可行的考核方式

5、為學生提供更多的使用計算機和網(wǎng)絡的機會

二、教育信息化重在應用，教師及學生在教育信息化應用中應處于主體地位。為了深入了解各中學應用信息技術的情況，縣教研室開展了對各中學信息技術應用情況的問卷調(diào)查。

一、調(diào)查目的：

通過對各中學學科教師在教學中應用信息技術的情況及學生在校應用信息技術的情況的調(diào)查，了解學科教師信息技術與課程整合的現(xiàn)狀及存在問題，掌握學生對設備的使用情況，獲得一線教師與學生對于信息技術的態(tài)度,使用信息技術水平、培訓情況,對教學資源的占有和利用情況。

二、調(diào)查方法：

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查、教師訪談、學生訪談等多種研究方法，該調(diào)查主要由縣教研室負責組織和實施，主要分為兩個部分:于2006年10月至2006年12月給各中學發(fā)放教

師問卷，其中填寫問卷及接受訪談的教師中有35.9%來自城鎮(zhèn)，64.1%來自農(nóng)村，中青年教師占大多數(shù)。填寫問卷及接受訪談的學生，30.1%來自城鎮(zhèn)，69.9%來自農(nóng)村。

三、調(diào)查范圍：

高陵縣13所中學教師及學生。

四、調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查內(nèi)容主要分為兩大部分：

學科教師的調(diào)查包括：教師對信息技術應用于教學所持的態(tài)度、教師在教學中運用信息技術的情況、教師培訓情況.教學資源占有和使用情況。

信息技術學科教學及學生調(diào)查包括：學校信息技術教師對該學科教學的態(tài)度、學生在校應用信息技術情況、學生對信息技術學科的學習態(tài)度。

五、調(diào)查結果

根據(jù)問卷設計，我們把調(diào)查結果分為兩方面,一是學科教師調(diào)查結果，二是信息技術學科教學及學生調(diào)查結果。

學科教師調(diào)查結果

（一）教師對信息技術運用于教學所持的態(tài)度

在被調(diào)查的教師中，對信息技術運用于教學持各種態(tài)度的教師所占比例如下：認為信息技術對于教學很有用的教師占85.2%，認為較有用的教師占13.5%，還有1.3%的教師認為有點用，沒有教師認為信息技術對于教學用處不大。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)教師已經(jīng)意識到信息技術對于教學的有效促進作用。

（二）教師的信息技術能力和運用信息技術的情況

在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學習方式無疑會成為重要的教學模式之一。在這種模式中，教師需要首先通過計算機和網(wǎng)絡等信息工具獲取相應的信息，對教學內(nèi)容進行及時有效的補充和改進，以便提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程。教育信息化要求各學科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強的運用信息工具的能力。為了解高陵縣中學教師的信息技術能力，問卷及訪談針對教師對一些常用的軟件、服務器的使用、掌握情況進行了調(diào)查，具體包括：文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件、多媒體課件使用、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡服務使用。

1、教師的信息技術能力

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分中學教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具（如WORD、POWERPOINT、EXCEL）的使用，具備了一定程度的信息工具運用技能，及課件制作能力。網(wǎng)絡上有豐富的教學資源，為教師的教學帶來了極大的方便，調(diào)查結果顯示，經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師占61.7%，其中在城市中學工作的教師占35.9%；對于各種網(wǎng)絡服務的使用情況也比較好，其中在農(nóng)村中學工作的教師中有40.1%都經(jīng)常使用網(wǎng)絡服務。這些數(shù)據(jù)一方面說明了教師的信息技術能力已有了較好的掌握，另一方面，農(nóng)村中學也已經(jīng)為教師提供了較好的信息技術運用的環(huán)境和條件。

2、教師在教學過程中運用信息技術的情況

信息技術作為工具進入教學過程是教育信息化的第一步，教師在教學中使用信息技術工具可以增加教學信息量，從而提高教學水平和效率。在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學中對信息技術的運用比較理想。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有51.2%的教師經(jīng)常運用信息技術教學，43.2%的教師偶爾使用信息技術進行教學，不用信息技術教學的教師人數(shù)只占被調(diào)查教師人數(shù)的5.6%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師運用信息技術的目的主要是為充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高教學效率，并提高學生的學習積極性。大多數(shù)教師已經(jīng)從內(nèi)心深處把信息技術作為一種資源獲取、加工、利用，深入到服務為教學的層面上。

（三）教師培訓情況

1、教師對培訓所持態(tài)度

由于傳統(tǒng)教學方式對教師的影響根深蒂固，信息技術的發(fā)展日新月異，對于習慣于傳統(tǒng)教學方式的教師來說，接受并主動在教學中運用信息技術無疑是一大挑戰(zhàn)，要使教師盡快跟上教育信息化的步伐，首先要使其從觀念上接納信息技術并具有一定的信息技術能力，培訓在這一過程中有著重要的作用。數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)教師已經(jīng)意識到培訓的重要性。

2、教師參加培訓情況

為提高教師的信息素養(yǎng)，高陵縣積極組織中學學科教師參加各種培訓，尤其是農(nóng)村中學教師。調(diào)查結果顯示90%以上的教師參加過信息技術培訓，大多數(shù)教師參加的是校本培訓，有一少部分教師參加過市縣級培訓，這與我縣對教師培訓所采取的以點帶面的策略有關，首先由各校的骨干教師參加較高級別的培訓，其次是骨干教師對各學校的一部分教師進行培訓，最后由這些教師對全校教師開展校本培訓，這種層層推進的培訓方式不僅節(jié)省了培訓經(jīng)費，而且有利于培訓工作的開展。

3、教師對培訓的期望

由于大多數(shù)教師受原有知識結構的影響及相關學科教學經(jīng)驗的局限，在教學過程中，仍沿用傳統(tǒng)教育的思想觀念和教學模式，在知識信息呈現(xiàn)方式、教學方法和教學評價上沒有實質(zhì)性的轉變。因此，為了盡快改變這種現(xiàn)狀，應加大教師培訓的力度。為了提高培訓的成效，問卷針對培訓的方式、時間征求了教師的意見，調(diào)查顯示，在培訓內(nèi)容方面，有49.5%的教師認為應該在技術與理論結合方面接受培訓，30.2%的教師認為培訓應提供更多的范例與方法，期望在技術方法得到提高的教師占10.5%，另外還有8.8%的教師認為應該在理念方面接受培訓；在培訓方式方面，教師比較喜歡的培訓方式是專家引領和經(jīng)驗交流；在培訓的授課方式方面，大多數(shù)（約50%）認為應采取綜合型的授課方式，32.4%的教師傾向于演示型的授課方式，也有一小部分教師期望提供講授型和討論型授課方式；在培訓時間方面，有62.2%的教師認為培訓時間應在七天以上，22.2%的教師認為五天的培訓時間較合適，這一數(shù)據(jù)表明，要提高培訓效果首先要給予時間上的保證。

（四）教學資源使用情況

1、教師對教學資源的收集和利用情況

新課改的理念是要為學生提供豐富的教學資源，多樣化的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力，資源建設問題成為制約教學改革實驗的新瓶頸。調(diào)查結果表明，我縣中學教學資源較為豐富，大多數(shù)（約58.2%）教師對資源的占有和利用較多，36.4%的學校擁有的教學資源比較豐富。這一現(xiàn)狀極其有利于信息技術發(fā)揮其所蘊藏的教育潛能。

2、教師最需要的教學資源

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中學教師最需要的教學資源是優(yōu)秀教學設計（50.0%），其次是教學軟件（35.6%），接下來依次是典型課例（27.9%）、文本備課資料（18.1%），對教育理論著作的需求最低（16.0%）。這一狀況與當前信息技術與課程整合的發(fā)展趨勢以及新課改的實施需要是相適應的，新課改要求教師為學生提供豐富的學習資源，使學生能有效的運用信息技術進行創(chuàng)新學習，在這一過程中教師的角色發(fā)生了轉變，教師已不再是資訊的傳播者，而應該成為領航者，提供學習方法，作為學生學習時的重要指導和支持。因此，對優(yōu)秀教學設計和教學資源的需求也是自然而然的。

信息技術學科教學及學生調(diào)查結果

1、教師負擔過重，學生認識不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的信息技術教師認為自己的工作負擔很重，除了擔任教學工作之外，還擔任了學校的打印、部室管理等其他工作。大多數(shù)教師認為每一所學校應根據(jù)年級和班級的數(shù)量配備2—3位計算機教師，而計算機教師的工作量應為每周12課時左右。

此外，信息技術教師還認為要使學生能夠真正的掌握并重視該課程，學?；蛴嘘P部門應確立

一種有利于學生學習的考核方式，以此引起學生對于該課程的實用性的認識及重視。

2、學生在校應用信息技術情況（包括上課情況）

學生在校使用計算機時間基本上不超過1小時，只有個別學校有課外興趣小組，對于課外小組的一小部分學生也只開放2個小時。計算機課程開設均為每周一節(jié)，有70%以上的學校能夠保障80%以上的時間用來上機操作，但仍有個別學校上機時間所僅占到50%，甚至還不到?？梢姡髦袑W學生在校以及課外使用學校計算機的時間是非常少的，這樣極不利于學生掌握信息技術的實際操作技能。

3、學生對信息技術學科的學習態(tài)度

在調(diào)查中，80%以上的學生對信息技術學科都非常感興趣，并且希望能夠熟練掌握其操作技術。在新入學的學生當中有40%左右已經(jīng)學過，也有40%左右基本上沒有接觸過，但大多數(shù)學生希望能夠?qū)W習到一些比較實用的計算機操作技術及信息搜集技術，以此來幫助自己在其他各門功課上的學習。

六、主要結論與對策建議

（一）主要結論和問題

調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，我縣中學的信息化建設是比較好的，在日常學科教學中使用計算機的機會也比較多；學科教師的培訓情況也實行的較為完善；學校的資源建設也相對比較豐富，資源的使用率基本上能達到要求；但也存在一定的問題，各中學的學科教師在市縣級的培訓項目較少；計算機教師的工作不夠?qū)Ｒ?，不能做到專人專用；學校的考核方式不夠科學合理，不利于學生的學科學習及自學能力的培養(yǎng)；學生的上機時間太少，無法將所學的操作技能熟練掌握。

調(diào)查結果反映出，在中學教育信息化過程中，教師雖然已經(jīng)充分認識到其重要性，并能較好的應用，但是學生還是沒有成為信息化應用的主體。信息技術作為一種新的教學手段，雖然已經(jīng)改變了教師的教學方式，提高教師的教學效果；但是并沒有改變學生的學習方式，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，當前中學教育信息化要轉變思路，采取相應措施，迅速實施教育信息化的發(fā)展策略。

（二）對策建議

雖然有部分學校投入了一部分資金對硬件和軟件進行建設，設備有一定的規(guī)模和層次，學校開展信息技術教育的情況是比較好的，而且教師都能充分利用這些軟硬件資源進行教學，提高了教與學的質(zhì)量，促進了教與學觀念的轉變，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，但這種學校只占很少一部分。大部分中學在學生應用和信息技術學科教學上還存在一定的問題，尤其是農(nóng)村中學。根據(jù)前面的分析結果，對我縣信息技術建設提出幾點建議：

1、教學資源建設

教學軟件和教學信息資源庫的建設雖有一定的成績，但還需要進一步加強。問題的主要原因是：技術與教學結合不夠，技術有待于進一步提高。在信息技術的實踐中，人們總是把技術和教學實踐割裂開來，將重心要么傾注在技術上，要么傾注在傳統(tǒng)教學上。表現(xiàn)在：深入課堂的教師了解教學的重點和難點，但制作課件和其他教學軟件時技術上不能得心應手；而技術過硬的教輔人員或?qū)I(yè)技術人員能夠制作出自己理想的教學軟件，卻因為沒有深入課堂而使制作的課件或其他教學軟件不能緊貼教學，不能反映出教學的重點和難點；商品化的教學軟件多數(shù)是作為自學的工具，因此，課件的適用度不高。為解決這一難題，筆者提出了兩點建議，首先要加強校本教學資源建設，鼓勵教師結合教學實際，制作符合學生認識特點、具有本土特色的教學軟件；其次資源建設應由學校向區(qū)域提升，避免重復建設，實現(xiàn)信息共享，這一過程要實現(xiàn)以下幾個轉變：（1）從教師做課件的個體行為提升為新一代優(yōu)秀教師跨學科、跨學校共同創(chuàng)建教學網(wǎng)站深化教學資源的群體行為；（2）從教師閉門設計教學提升為師生共同探索、創(chuàng)造新型學習模式；（3）從學校各自為政的封閉競爭轉向以區(qū)域為基礎的校際聯(lián)盟。

各中學可根據(jù)自己的實際情況選擇相應的方式，如建立學校信息技術資源庫，為各學科教師提供信息資源，鼓勵各學科教師為資源庫提供相應的資源，此外還可通過多媒體教學設備，定期更換教育教學資源，解決教育資源共享問題。

2、為學科教師提供更高層次的培訓機會

在以信息技術推進教育改革與發(fā)展的進程中，世界各國普遍意識到了教師培訓這一環(huán)節(jié)的重要性，它可以促進教師教育觀念的轉變,提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識。不同層次的培訓能夠使教師受到不同的啟發(fā)和收獲，而現(xiàn)在我們所進行的校本培訓雖然能夠使教師在理論和技術上得到一定的提高，但是如果學科教師能夠接受更高層次的培訓，那么，對于我們轉變教育觀念，更新教育理念，轉換教育方式，提高教育教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)一定會取得更加良好的效果，因此，筆者認為各中學應根據(jù)本校的實際情況多組織學科教師參加高層次的培訓活動。

3、配置足夠的專業(yè)教師，并大量培養(yǎng)具有較高水平的信息技術人才

信息技術課程是一門非常重要的技術應用課程，學生除了需要掌握必要的信息技術理論之外，更重要的是要熟練掌握其操作應用技能。然而在現(xiàn)實的教育教學過程中，大多數(shù)學校的計算機教師被挪為它用，教師的勞動量遠遠大于課時量，而且學校的打印等工作使得教師無暇顧及教學，降低了教師在教學中的作用，教學效果顯著下降。因此，學校很有必要配置足夠的專業(yè)教師，以減少計算機教師的課業(yè)負擔，使其能夠?qū)Ｐ挠诮虒W過程。此外，學校還可以通過培訓，使學科教師能熟練掌握信息技術，以減輕專業(yè)教師的負擔。

4、制定切實可行的考核方式

在現(xiàn)在的教育制度下，考核方式的形式直接影響著學生學習的態(tài)度既、學習的方式及學習的效果。合理而有效的考核方式自然有利于學生的學習，然而，現(xiàn)在各中學的信息技術考核方式都不一樣，而且不能促進學生的學習。因此，各學校都必須根據(jù)實際情況，制定一系列切實可行的考核方式。在調(diào)查過程中，筆者咨詢了許多信息技術教師，大多數(shù)教師認為，應該采取上機操作與理論考核相結合的方式；而且，要使學生真正的重視并掌握信息技術技能，教育局或?qū)W校應進行統(tǒng)一的規(guī)范的考試。

5、為學生提供更多的使用計算機和網(wǎng)絡的機會

學生在學校應用信息技術的最大困難是使用計算機和網(wǎng)絡的時間少，計算機還沒有以一種學習工具的姿態(tài)走向普通學生。調(diào)查表明，學校計算機課余不對學生開放的原因主要有時間排不開、管理維護人員不足、擔心機器受損等。各中學應通過加強管理，統(tǒng)籌安排，最大限度地提高計算機和校園網(wǎng)的使用效率，給學生提供盡可能多的使用計算機和網(wǎng)絡的機會。因為當前信息技術的發(fā)展很快，計算機也在不斷更新?lián)Q代，信息化設備不充分利用就是對資源的一種浪費；同時學生只有擁有充足的時間熟練掌握了信息技術之后，才能改變學習方式，讓信息技術真正的為學習服務。

第二篇：農(nóng)村小學信息技術應用現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村小學信息技術應用現(xiàn)狀調(diào)查與思考

安徽省績溪縣瀛洲中心小學章光望

摘要：隨著農(nóng)村中小學各項信息化改造工程的逐步實施，農(nóng)村小學的信息化建設取得了長足的發(fā)展。然而多數(shù)農(nóng)村小學的信息技術應用水平卻遠遠沒有跟上學校信息化發(fā)展的速度，呈現(xiàn)出諸多發(fā)人深省的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？怎樣才能避免這些現(xiàn)象呢？針對這些問題筆者作了相應的調(diào)查和思考，并提出了自己的一些看法和應對措施。

關鍵詞：農(nóng)村小學 信息技術應用 現(xiàn)狀 原因 措施

由于國家對農(nóng)村教育的重視，隨著農(nóng)村中小學標準化建設工程、班班通工程、數(shù)字化校園工程等一系列的農(nóng)村中小學信息化改造工程建設的逐步實施，農(nóng)村小學的信息化建設取得了長足的發(fā)展。相當部分的農(nóng)村小學的信息化水平已和很多城市小學不相上下，甚至某些農(nóng)村小學由于某些特殊的政策而得到跨越式的發(fā)展，它的信息化水平早已超過一般的城市小學。有的農(nóng)村學校雖然信息化水平不如一般的城市小學，但因為它的學生數(shù)不多，其人均占有資源卻大大超過城市的一些學校。然而多數(shù)農(nóng)村小學的信息技術應用水平卻遠遠沒有跟上學校信息化發(fā)展的速度，呈現(xiàn)出諸多發(fā)人深省的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。據(jù)筆者幾個月來的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在很多農(nóng)村小學，信息技術應用出現(xiàn)了如下一些不和諧的現(xiàn)象：

一、重建設，輕應用

信息化水平是一個學校辦學水平的體現(xiàn)，相當多的農(nóng)村小學為了提升自己的辦學條件，加上國家的重視，所以，很多農(nóng)村小學都非常重視學校的信息化建設，只要有條件、有機會，他們都極力爭取各種由國家投入的信息化改造項目在自己的學校實施。有的學校甚至動用各種社會關系，爭取各種工程在自己學校早日落實，能早一批就早一批，能早一年就早一年。然而一旦完成，卻不重視發(fā)揮這些先進的教學設備的作用，有的甚至把他們擱置不用，造成極大的資源浪費。

二、重投入，輕管理

雖然國家實施的各種信息化改造工程項目由政府出資，可是還是有許多配套的設施需要學校和地方投入。我們很多農(nóng)村小學雖然資金緊張，但大多數(shù)學校還是十分重視這些配套資金的投入，他們積極爭取地方政府和企業(yè)的支持，甚至不惜動用有限的辦公經(jīng)費，以保證各項信息化工程的順利實施。然而，這些設備配置到位后，有的學校卻疏于管理。一方面可能學校沒有專門的技術管理人員，另一方面可能沒有相應的后續(xù)保證資金，所以有有許多設備一旦投入使用出現(xiàn)故障后，就無人問津了，成了擺設。有少數(shù)學校甚至怕使用出現(xiàn)問題，竟然從不啟用，以至于有的設備從沒用過就沒人管了。

三、重檢查，輕研究

國家投入巨資實施各種信息化建設工程，其完工時肯定要對這些惠民工程進行檢查驗收，這一點毫無疑問，各項目學校也十分重視，絲毫不敢大意，所以他們會匯同各建設單位確保通過各種驗收。項目完成后各級政府特別是各級教育主管部門對各項工程的建設和使用情況進行檢查也是必不可少的，很多學校在面對這些檢查時，自然萬分重視，他們調(diào)集學校各路人員，起早貪黑，積極準備。有的甚至不惜號召全體教職員工一起應付，造資料、補記錄、拍圖片、攝圖像??目的自然是為

1了順利通過各種檢查。而唯獨對這些先進的設施怎樣維護、怎樣使用、怎樣發(fā)揮它們的作用缺乏研究，又舍不得投入人力物力加強管理，致使這些先進的設備無法發(fā)揮其應有的作用。

在學校的各種教學檢查時，一些學校也只重視各種設備的使用情況檢查，只要教師有記錄、有材料，使用次數(shù)符合要求就行了。至于是否真的用了，用的效果如何，用的過程中出現(xiàn)過哪些問題就不管了。因此，有些教師提供假材料也能通過檢查，這自然影響了其他教師對這些教學設備的使用積極性，加劇這些設備的擱置程度。

四、一邊濫用，一邊擱置

這種看似矛盾但又確實存在的現(xiàn)象讓人哭笑不得。一方面，多數(shù)學校對信息技術在教學、管理等方面的應用相當重視。例如：要求每位教師在校本研訓活動以及各種教學比賽中必須使用多媒體，于是各種公開課、展示課、評比課、觀摩課等公開性的教學活動中，多媒體成為必不可少的一環(huán)，哪怕這節(jié)課根本不需要多媒體的支持也要加以運用，否則難以過關或換來好評。而在平時的教學中卻很少見到多媒體的身影。于是出現(xiàn)各種公開教學活動熱熱鬧鬧，而平時教學冷冷清清的局面。

另一方面，有些教師熱衷于多媒體的使用，所以不管什么內(nèi)容、不管什么課他都要使用多媒體。于是，上課時，教師的范讀、板演用多媒體呈現(xiàn)了，學生的實驗、操作被多媒體的演示代替了，甚至一節(jié)課下來，不見教師一字板書、學生不曾翻過一頁課本，一切都被多媒體取而代之。老師的提問課件呈現(xiàn)，學生的回答課件判斷，有時連對學生的評價也交給了課件，仿佛多媒體成了萬能的先師，教師只要敲敲鍵盤就可全部搞定一節(jié)課的教學。有的教師不擅長制作課件，便從互聯(lián)網(wǎng)一下了之，只要是課件上有的，管他是否需要，管他是否符合學生的實際，一概照章行事；有的教師干脆根據(jù)課件來設計教學，課件上安排了哪些內(nèi)容，設計了哪些環(huán)節(jié)，一律照搬，從不考慮自己的教學風格和學生的實際水平。這樣一來，多媒體成了課堂的主宰，教師成了課件的奴隸。表面上看，有了多媒體輔助教學，可能課堂變熱鬧了，可教師的主導和學生的主體卻不見了。

而另一部分教師則剛好相反，他們始終相信自己原來的一套，認為原來沒有多媒體我照樣教學成績不差，加上對經(jīng)常更換的教學設備缺乏掌控能力，所以平時的教學還是保持著原先“一支粉筆，一本書”姿態(tài)投入教學。盡管他們在所有公開教學活動中也使用多媒體，但其內(nèi)心對信息技術與課堂教學的整合缺乏認同，當然這些教師所在班級的教學設備的使用率是極低的，有的幾乎等同于擱置。

那么，到底是什么原因造成上述這些現(xiàn)象呢？在筆者與許多老師的交流探討中，我們分析出以下一些主客觀方面的原因：

一、重視不夠，管理不力

如果說各部門和學校不重視農(nóng)村小學的信息化建設，那是不公允的，關鍵是有些部門和有些學校重視力度不夠，面不全。我們不僅要重視學校的信息化建設，重視學校辦學條件的改善，更要重視新技術和新設備的使用和管理，要讓我們的信息技術和先進的教學設備發(fā)揮其應有的作用，要讓我們對教師和學生享受到信息化帶來的便利和好處，從而進一步提高學校信息技術應用的水平和積極性。

同樣，由于有些農(nóng)村小學對信息技術應用的管理還存在著技術力量不足、后續(xù)服務跟不上等原因，致使很多設備在使用上缺乏制度、維護上缺乏人才、資金上嚴

重不足的現(xiàn)象，進而影響到各種設施的正常使用。

二、認識不到位，研究不給力

由于不同的學校對自身辦學宗旨的認識不一，有些農(nóng)村小學把改善自己的辦學條件和提高學校的知名度作為其申請實施中小學信息化改造工程的基本動力，所以他們關心的是有沒有這樣的設施和條件，夠不夠吸引更多的生源，至于這些設備能否發(fā)揮其應有的作用，則不怎么引起他們的重視，何況他們還有許多其他諸如教師的信息化水平低、學校辦學經(jīng)費緊張等原因，所以他們對這些先進的教學設施只有充分應用才能發(fā)揮其提高學校辦學水平的認識上存在嚴重不足，因而產(chǎn)生上述“重建設，輕應用”“重投入，輕管理”的偏差。

多數(shù)農(nóng)村小學由于前些年國家對他們的信息化投入不足，所以學校的信息化水平較低，加上這幾年由于各種因素的影響，多數(shù)農(nóng)村小學沒有年輕的教師加入，原有的教師普遍年齡偏大，他們的信息技術應用水平一直難以提升，所以在學校一下子發(fā)生這樣大的改變后，許多教師一時難以適應，而有關部門對他們的培訓和指導又有限，因此迫切需要學校組織廣大教師對新技術、新設備、新手段、新方法開展研究，只有這樣才能迅速適應形勢的發(fā)展需要，才能讓廣大師生享受到國家?guī)淼男畔⒒脑斓某晒?。事實上許多學校已經(jīng)意識到這一點，然而因為上述的原因，他們難以開展這樣的研究或難以達到所需的水平。

三、檢查走形式，后續(xù)跟不上

各級各部門和學校對農(nóng)村小學信息化建設和使用的檢查應當說是不少的，然而多數(shù)這樣的檢查卻只是流于形式的“走走看看”，很難涉及到學校信息化建設的方方面面，加上有些部門的領導本來就不怎么內(nèi)行，所以讓一小部分農(nóng)村學校的領導產(chǎn)生了應付念頭，這樣本來是一種監(jiān)督和促進的檢查，就變成了一次次的做秀和表演，根本不能解決農(nóng)村小學在信息化改造過程中出現(xiàn)的種種問題。另外由于義務教育經(jīng)費保障體制的某些缺陷，所以很多農(nóng)村小學實施信息化改造工程之后，新設施新設備的配套和啟用出現(xiàn)嚴重的資金不足現(xiàn)象，甚至有的學校連正常的使用經(jīng)費都出現(xiàn)問題，在這樣的體制下，他們對新技術新設備的使用和維護自然存有后顧之憂。正因為這些信息化改造工程的后續(xù)保障資金得不到保證，所以不可避免出現(xiàn)一些學校建設后不敢投入使用或限制使用的現(xiàn)象。

四、培訓走過場，設備質(zhì)量低

當然，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，有些學校的一些設備投入使用后不久，就出現(xiàn)了由于教師操作不當而造成故障，也有一些設備沒用幾次就壞了。這當然與某些項目建設單位事后對項目學校教師的培訓不足有關，許多培訓過于簡單，培訓的內(nèi)容也不適合需要，所以，當這樣走過場的培訓結束后，自然就出現(xiàn)上述操作失當?shù)氖?，加上維修不及時，有的設備就從此擱置不用了。至于少數(shù)設備沒用幾次就不行了，我們懷疑是質(zhì)量問題，但因無實據(jù)，只做推論。不過它也提醒我們在這樣大的改造項目中出現(xiàn)一些腐敗現(xiàn)象是有可能的。

如何才能避免上述現(xiàn)象的發(fā)生呢？我們在調(diào)查的過程中，也和許多有識之士進行過多次探討，我們認為可以采取如下一些措施：

一、提高認識，加強管理

各級主管部門要充分認識到國家投入巨資進行中小學信息化改造工程的巨大意義，要本著為民服務、為校分憂的理念，把這項惠民惠教工程做好，要從規(guī)劃、招標、建設、監(jiān)督、后續(xù)服務等方面全面落實各項改造工作，切莫走過場，更不可把它當作為自己或為部門謀利益的跳板，要努力把這件好事辦好、辦實。作為學校要充分認識到信息化改造工程給學校帶來的新氣象、新變化，要組織全體師生通過學習、研究把這些新設施、新設備用好用足，真正發(fā)揮信息技術輔助教學的強大作用，為提高學校的教學成績和辦學水平作貢獻。作為教師要恰當認識多媒體教學的巨大作用，要努力學習信息技術，學習信息技術與學科整合的策略、方法和手段，努力提高課堂教學水平。同時要利用這些先進的設施、設備開展相應的課題研究，要把信息技術的應用作為提升自身業(yè)務水平的一個重要抓手，盡情享受和放大現(xiàn)代化教育成果，為實現(xiàn)農(nóng)村小學教育現(xiàn)代化做出自己應有的貢獻。在管理上，各級各部門要加強管理，把設備的維護、使用和升級改造有條不紊地的落實到位，做到制度、人員以及資金保障三位一體，努力使這些新設施、新設備發(fā)揮最大的效益。

二、創(chuàng)新機制，提供保障

實施義務教育經(jīng)費保障制度以來，老百姓獲得了很多實惠，農(nóng)村小學的辦學經(jīng)費也得到了很好的保證?？墒请S著形勢的變化，這種機制又面臨著新的問題。如何適應形勢的變化調(diào)整某些經(jīng)費保障體制，已到刻不容緩的地步。就拿這次信息化改造工程來說吧，國家投入巨資改善農(nóng)村中小學的辦學條件，是件利國利民的好事，可是農(nóng)村小學目前實行的這種經(jīng)費保障體制，卻不能滿足學校進行現(xiàn)代教育的需要，甚至有的農(nóng)村小學由于這樣或那樣的原因，這些年在小學生數(shù)逐年減少，現(xiàn)有的辦學經(jīng)費難以滿足學校自身發(fā)展的需求，有的農(nóng)村小學甚至連正常的開支都難以為繼，這樣要啟用這些新設施、新設備就有后續(xù)資金不足的后顧之憂。因而造成目前一部分農(nóng)村小學“重建設，輕使用”的現(xiàn)象。因此，創(chuàng)新機制，特別是義保經(jīng)費的保證機制是當前迫切需要解決的問題。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學的信息化改造工程沒有后顧之憂，信息技術的應用才能得到應有的保障。

三、加強研究，改變策略

信息技術與學科教學的整合作為現(xiàn)代化教育技術應用的一種手段，自然需要廣大教師加強學習，并在不斷的實踐探索中研究它應用于教學各方面的策略和方法，以更好地為教學服務。目前已有很多農(nóng)村小學將信息技術與學科教學的整合以及信息技術在學校其他方面的應用作為自己的課題研究內(nèi)容。他們積極探索、認真實踐，取得了不少成果。但仔細分析當前多數(shù)農(nóng)村小學信息化應用的課題研究，還普遍著眼于信息化設備的使用以及在學科教學中的多媒體使用等方面的初步研究，還沒有把信息技術放在現(xiàn)代化教育的深層面上進行研究。大家都知道，信息技術只是現(xiàn)代教育的一種手段，如何發(fā)揮信息技術在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的作用，如何把信息技術作為人類未來進行謀生手段的理念深入學生的心靈，如何讓信息技術的應用成為學校自身發(fā)展的重要手段等一些深層次的研究還有待于廣大教師進一步謀劃。因此，著眼于學校、著眼于學生、著眼于未來應是今后農(nóng)村小學進行信息技術應用研究的重點和方向。只有從這樣的高度和深度進行信息技術的應用研究，才能使我們農(nóng)村小學的信息化水平提高到一個暫新的高度，才能使信息技術應用成為大家教學生涯中的一個必然選擇。

德國教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！?/p>

信息技術的恰當應用恰恰能更好地喚醒學生的各種內(nèi)在情感，從而使我們的農(nóng)村小學的現(xiàn)代化教育變得更為精彩。

第三篇：知一小學教師信息技術應用能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

知一小學教師信息技術應用能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的各位老師，您好：

為更好地摸清我校教師掌握使用計算機情況，為我校教師實施信息化有效培訓提供重要參考，以便培訓時編組學習。希望您能根據(jù)自身實際如實填寫問卷，衷心感謝您的參與支持?。?--8選擇題在相應序號下打“√”，其它9--11題用文字敘述）

1你認為信息技術對提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學過程起到作用嗎

a 沒有用b 有點用c 較有用d 很有用

2、你認為應用信息技術后教學效果怎樣（多選題）

a 提高學生學習興趣與自主學習能力b 提高教學效率

c應用與否沒有多大區(qū)別d有負面影響

3、計算機基本操作

a不會b會一點c 一般d熟練

4、Word2007常用軟件使用水平

a 不會b會一點c 一般d 熟練

5、Excel常用軟件使用水平

a不會b會一點c 一般d熟練

6、Powerpoint常用軟件使用水平

a不會b會一點c一般d熟練

7、多媒體教學課件制作與應用水平

a 不會b會一點c一般d熟練

6、教學資源下載與應用水平

a不會b會一點c一般d熟練

7、多媒體設備應用能力

a 不會b會一點c一般d熟練

8、使用郵箱、QQ傳文件、優(yōu)盤存儲文件

a不會b會一點c 一般d熟練

9、你在教學中難以應用信息技術的原因：

10、你希望獲得的培訓內(nèi)容是：

11、你認為，目前信息技術教學存在著哪些亟待解決的問題？

答卷教師簽名：

第四篇：農(nóng)村中小學信息技術現(xiàn)狀調(diào)查問卷

農(nóng)村中小學信息技術現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的同學：

您好，21世紀是信息技術發(fā)展的時代，信息技術也已經(jīng)在中學中發(fā)揮重要的作用，這份問卷組要對農(nóng)村中小學學生的信息技術的了解及使用情況作初步了解，希望您能按照實際情況如實填寫，選擇相應的選項即可。姓名：

性別：

年齡：

所在學校：

1、你認為信息技術與自己學習的關系（）

A．非常密切B．較密切C．一般D．關系不大

2、你對信息技術了解情況怎樣？（）

A很了解B比較了解C只是聽說過D不了解

3、你家里是否有電腦（）

A．是B.否

4、你掌握計算機的程度如何？（）

A.熟練操作B.簡單操作C.略知一點D.一點不懂

5、你通常會通過哪種途徑來了解實時新聞？（）

A．看報紙B．聽朋友說C．看電視D．上網(wǎng)看

6、你通常會使用電腦做什么？（）

A．上網(wǎng)查找學習資料B.學習知識C.玩游戲等娛樂D.看新聞

7、你所就讀的學校教室有配備計算機多媒體設備嗎？（）

A． 有B.沒有

8、你會通過使用搜索引擎和各類網(wǎng)站來獲取學習資料嗎？（）

A．會B．不會

9、你學校有開設信息技術課程嗎？（）

A 有B沒有

10、你所就讀的學校老師有使用計算機多媒體設備進行教學嗎？選擇A的同學

請回答下一題，選擇B的可以不做。（）

A． 有B.沒有

11、你學校有開設信息技術課程嗎？（）

A 有B沒有

12．老師應用信息技術于課堂教學的時間比例（）

A ．10%以下B ．10%-50%C ．50%-80%D ．80%以上

13、你在平時的學習生活中通常使用哪種方法來學習？（）

A．上網(wǎng)查找B．同學討論C．請問老師D．書籍查找

14、你會使用下列計算機軟件中的哪些？（多選）（）

A．WordB.ExcelC.PowerpointD.Photoshop15、你會使用QQ聊天嗎？（）

A．會B．不會

16．您覺得信息技術在自己學科教學中是否起到了應有的作用（）

A．效果明顯B．效果一般C．沒有效果D．適得其反

17、結合上面的問題，談談你對目前農(nóng)村中小學信息技術現(xiàn)狀的看法？

12、你希望通過什么方法來學習有關于信息技術的知識？

第五篇：防火墻的應用現(xiàn)狀調(diào)查

防火墻的應用現(xiàn)狀調(diào)查

1、防火墻技術現(xiàn)狀

自從1986年美國Digital公司在Internet上安裝了全球第一個商用防火墻系統(tǒng)后，提出了防火墻的概念，防火墻技術得到了飛速的發(fā)展。第二代防火墻，也稱代理服務器，它用來提供網(wǎng)絡服務級的控制，起到外部網(wǎng)絡向被保護的內(nèi)部網(wǎng)絡申請服務時中間轉接作用，這種方法可以有效地防止對內(nèi)部網(wǎng)絡的直接攻擊，安全性較高。第三代防火墻有效地提高了防火墻的安全性，稱為狀態(tài)監(jiān)控功能防火墻，它可以對每一層的數(shù)據(jù)包進行檢測和監(jiān)控。隨著網(wǎng)絡攻擊手段和信息安全技術的發(fā)展，新一代的功能更強大、安全性更強的防火墻已經(jīng)問世，這個階段的防火墻已超出了原來傳統(tǒng)意義上防火墻的范疇，已經(jīng)演變成一個全方位的安全技術集成系統(tǒng)，我們稱之為第四代防火墻，它可以抵御目前常見的網(wǎng)絡攻擊手段，如IP地址欺騙、特洛伊木馬攻擊、Internet蠕蟲、口令探尋攻擊、郵件攻擊等等。

2、防火墻的定義和描述

“防火墻”這個術語參考來自應用在建筑結構里的安全技術。在樓宇里用來起分隔作用的墻，用來隔離不同的公司或房間，盡可能的起防火作用。一旦某個單元起火這種方法保護了其它的居住者。然而，多數(shù)防火墻里都有一個重要的門，允許人們進入或離開大樓。因此，雖然防火墻保護了人們的安全，但這個門在提供增強安全性的同時允許必要的訪問。

在計算機網(wǎng)絡中，一個網(wǎng)絡防火墻扮演著防備潛在的惡意的活動的屏障，并可通過一個”門”來允許人們在你的安全網(wǎng)絡和開放的不安全的網(wǎng)絡之間通信。原來，一個防火墻是由一個單獨的機器組成的，放置在你的私有網(wǎng)絡和公網(wǎng)之間。近些年來，防火墻機制已發(fā)展到不僅僅是”firlwall box”，更多提及到的是堡壘主機。它現(xiàn)在涉及到整個從內(nèi)部網(wǎng)絡到外部網(wǎng)絡的區(qū)域，由一系列復雜的機器和程序組成。簡單來說，今天防火墻的主要概念就是多個組件的應用。到現(xiàn)在你要準備實施你的防火墻，需要知道你的公司需要什么樣的服務并且什么樣的服務對于內(nèi)部用戶和外部用戶都是有效的。

3、防火墻的任務

防火墻在實施安全的過程中是至關重要的。一個防火墻策略要符合四個目標，而每個目標通常都不是通過一個單獨的設備或軟件來實現(xiàn)的。大多數(shù)情況下防火墻的組件放在一起使用以滿足公司安全目的的需求。防火墻要能確保滿足以下四個目標

4、實現(xiàn)一個公司的安全策略

防火墻的主要意圖是強制執(zhí)行你的安全策略。在前面的課程提到過在適當?shù)木W(wǎng)絡安全中安全策略的重要性。舉個例子，也許你的安全策略只需對MAIL服務器的SMTP流量作些限制，那么你要直接在防火墻強制這些策略。

5、創(chuàng)建一個阻塞點

防火墻在一個公司私有網(wǎng)絡和分網(wǎng)問建立一個檢查點。這種實現(xiàn)要求所有的流量都要通過這個檢查點。一旦這些檢查點清楚地建立，防火墻設備就可以監(jiān)視，過濾和檢查所有進來和出去的流量。網(wǎng)絡安全產(chǎn)業(yè)稱這些檢查點為阻塞點。通過強制所有進出流量都通過這些檢查點，網(wǎng)絡管理員可以集中在較少的方來實現(xiàn)安全目的。如果沒有這樣一個供監(jiān)視和控制信息的點，系統(tǒng)或安全管理員則要在大量的地方來進行監(jiān)測。檢查點的另一個名字叫做網(wǎng)絡邊界。

6、記錄Internet活動

防火墻還能夠強制日志記錄，并且提供警報功能。通過在防火墻上實現(xiàn)日志服務，安全管理員可以監(jiān)視所有從外部網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的訪問。好的日志策略是實現(xiàn)適當網(wǎng)絡安全的有效工具之一。防火墻對于管理員進行日志存檔提供了更多的信息。

7、限制網(wǎng)絡暴露

防火墻在你的網(wǎng)絡周圍創(chuàng)建了一個保護的邊界。并且對于公網(wǎng)隱藏了你內(nèi)部系統(tǒng)的一些信息以增加保密性。當遠程節(jié)點偵測你的網(wǎng)絡時，他們僅僅能看到防火墻。遠程設備將不會知道你內(nèi)部網(wǎng)絡的布局以及都有些什么。防火墻提高認證功能和對網(wǎng)絡加密來限制網(wǎng)絡信息的暴露。通過對所能進來的流量時行源檢查，以限制從外部發(fā)動的攻擊。

8、防火墻的功能

從防火墻的功能來說，主要包含以下幾個方面：訪問控制，如應用ACL進行訪問控制；攻擊防范，如防止 SYN FLOOD 等； NAT;VPN ；路由；認證和加密；日志記錄；支持網(wǎng)管等。

為了滿足多樣化的組網(wǎng)需求，降低用戶對其它專用設備的需求，減少用戶建網(wǎng)成本，防火墻上也常常把其它網(wǎng)絡技術結合進來，例如支持 DHCP SERVER，DHCP RELAY;支持動態(tài)路由，如RIP，OSPF等；支持撥號，PPPOE 等特性；支持廣域網(wǎng)口；支持透明模式(橋模式)；支持內(nèi)容過濾(如URL過濾)、防病毒和IDS等功能。

防火墻的發(fā)展，經(jīng)歷了從早期的簡單包過濾，到今天廣泛應用的狀態(tài)包過濾技術和應用代理。其中狀態(tài)包過濾技術因為其安全性較好，速度快，得到最廣泛的應用。

應用代理雖然安全性更好，但它需要針對每一種協(xié)議開發(fā)特定的代理協(xié)議，對應用的支持不夠好。但關鍵的是，它的性能比較差，從國外公開的防火墻測試報告來看，代理防火墻性能表現(xiàn)比較差，因此在網(wǎng)絡帶寬迅猛發(fā)展的情況下，已經(jīng)不能完全滿足需要。

此外，有的防火墻支持SOCK代理，這種代理屏蔽了協(xié)議本身，只要客戶端支持SOCK代理，該應用在防火墻上就可以穿越。這種代理對于部分不公開的協(xié)議，如QQ的語音和視頻協(xié)議，采用其它技術，在NAT情況下很難實現(xiàn)對該協(xié)議的支持，但QQ軟件本身支持SOCK代理，如果防火墻支持SOCK代理協(xié)議，就可以實現(xiàn)對防火墻的穿越。但對于防火墻而言，不參與協(xié)議解碼，也意味著防火墻對該協(xié)議失去了監(jiān)測能力。

9、狀態(tài)檢測技術

狀態(tài)檢測技術要監(jiān)視每個連接發(fā)起到結束的全過程，對于部分協(xié)議，如FTP、H.323等協(xié)議，是有狀態(tài)的協(xié)議，防火墻必須對這些協(xié)議進行分析，以便知道什么時候，從哪個方向允許特定的連接進入和關閉。

狀態(tài)防火墻可以對特定的協(xié)議進行解碼，因此安全性也比較好。有的防火墻可以對FTP、SMTP等有害命令進行檢測和過濾，但因為在應用層解碼分析，處理速度比較慢，為此，有的防火墻采用自適應方式，因此處理速度很快。

狀態(tài)防火墻還有一個特色是，當檢測到SYN FLOOD攻擊時，會啟動代理。此時，如果是偽造源IP的會話，因為不能完成三層握手，攻擊報文就無法到達服務器，但正常訪問的報文仍然可達。