第一篇：學校與社區(qū)間溝通合作工作計劃

濰坊高新雙語學校

社區(qū)與學校間溝通合作工作計劃

一、指導思想：

社區(qū)與學校取得聯(lián)系，相互溝通，共同都本著堅持以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校科技特色，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造“學校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

二、與社區(qū)相互溝通實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、相互溝通的主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3、開展綜合實踐活動的班級要制訂好班級的活動計劃，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，記好“成長記錄袋”，注意活動過程中資料的積累，各班級期末整理好資料上交教導處。

4、從事綜合實踐活動指導的教師要虛心請教各學科的教師，教導處通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協(xié)同指導。

5、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源、地方特色資源結合起來，也要與學校課題的研究結合起來，辦出學校特色。

四、具體工作安排：

1、開發(fā)綜合實踐活動的資源。

(1)開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率，讓圖書進入班級，建設好班級圖書角；二是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。三是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，四是繼承好學校傳統(tǒng)活動，辦好藝術節(jié)、體育節(jié)，同時積極開展學生心理健康活動，建設好心理咨詢室。

(2)開發(fā)社區(qū)資源。一是探究現(xiàn)有的苗圃，定期帶領學生進行參觀、考察社區(qū)；二是與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，了解社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，定期組織學生進行采訪、調查；三是積極參加社區(qū)社會活動；四是繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合實踐活動基地；五是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。綜合實踐活動長短線活動安排，一學期擬定一個長線活動，一個短線活動。另外的時間用于非指定領域中的團隊活動及學校傳統(tǒng)活動的教學上。在長線和短線活動的設計上，應以“研究性學習”的大方向為原則，以學生自主活動為主，要學生感興趣的有地域特征，學校特色的，要以身邊的小問題加以開展。各班要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展?，F(xiàn)結合我校科技特色教育及社區(qū)文化特色，提供如下備選課題，各班可參考其中一個長線活動的課題，制定好相應的活動計劃。

長線活動：

主題一：家庭小醫(yī)生（了解感冒、甲流、腮腺炎、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療預防）

主題二：環(huán)保小衛(wèi)士（進行環(huán)境污染情況調查、提出整治環(huán)境的舉措與建議。）

主題三：收看央視10套的《走進科學》欄目，增長見識。

主題四：在社區(qū)的指導下開展和弘揚民族精神的德育活動。短線活動：

主題一：校園安全警示

主題二：每年三月學雷鋒活動在社區(qū)的指導下開展

主題三：我與家長共聯(lián)系

主題四：愛心獻給留守兒童

第二篇：社區(qū)與學校溝通合作計劃

學校與社區(qū)間溝通合作工作計劃

一、指導思想：

我校長期與社區(qū)取得聯(lián)系，相互溝通，共同都本著堅持以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學?？萍继厣?，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造“學校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

二、與社區(qū)相互溝通實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、相互溝通的主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3、開展綜合實踐活動的班級要制訂好班級的活動計劃，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，記好“成長記錄袋”，注意活動過程中資料的積累，各班級期末整理好資料上交教導處。

4、從事綜合實踐活動指導的教師要虛心請教各學科的教師，教導處通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協(xié)同指導。

5、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源、地方特色資源結合起來，也要與學校課題的研究結合起來，辦出學校特色。

四、具體工作安排：

1、開發(fā)綜合實踐活動的資源。

(1)開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率，讓圖書進入班級，建設好班級圖書角；二是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。三是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，四是繼承好學校傳統(tǒng)活動，辦好藝術節(jié)、體育節(jié)，同時積極開展學生心理健康活動，建設好心理咨詢室。

(2)開發(fā)社區(qū)資源。

一、是積極參加社區(qū)社會活動；

二、是繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合實踐活動基地；

三、是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。

綜合實踐活動長短線活動安排，一學期擬定一個長線活動，一個短線活動。另外的時間用于非指定領域中的團隊活動及學校傳統(tǒng)活動的教學上。在長線和短線活動的設計上，應以“研究性學習”的大方向為原則，以學生自主活動為主，要學生感興趣的有地域特征，學校特色的，要以身邊的小問題加以開展。各班要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實

際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展?，F(xiàn)結合我?？萍继厣逃吧鐓^(qū)文化特色，提供如下備選課題，各班可參考其中一個長線活動的課題，制定好相應的活動計劃。

長線活動：

主題一：小小種植家（研究菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境的關系。）

主題二：家庭小醫(yī)生（了解感冒、甲流、腮腺炎、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療預防）

主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（進行環(huán)境污染情況調查、提出整治環(huán)境的舉措與建議。）

主題四：收看央視10套的《走進科學》欄目，增長見識。

主題六：在社區(qū)的指導下開展和弘揚民族精神的德育活動。

短線活動：

主題一：校園安全警示。

主題二：每年三月學雷鋒活動在社區(qū)的指導下開展

主題三：我與家長共聯(lián)系

主題四：愛心獻給留守兒.2010.09.05.

第三篇：長沙社區(qū)間趣味運動會

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長沙社區(qū)間趣味運動會--長沙趣味運動會游戲推薦

1、反轉地球(團隊建設)

2、坐地起身(團隊融合)

3、坎坷人生路(團隊信任)

4、連環(huán)手(團隊比拼)

5、七個和尚分粥(升華)

6、信任背摔

7、齊眉棍

8、螃蟹接力跑

9、坦克大比拼

10、齊心協(xié)力

備注：1-5,6-7,8-10是三種不同的游戲介紹格式，看選用那種，到時候可統(tǒng)一。

1、反轉地球(團隊建設)

游戲程序

將一面大旗正面朝下放在地上，當做“地球”，讓小組成員都站在上面。準備完畢后，裁判宣布游戲規(guī)則，規(guī)則如下：

? 在保證小組成員全部安全存活在“地球”上的情況下(即全組成員的任何部位都不能與除旗子和組員以外的任何事物接觸)，把“地球”反轉180度，即把旗子的正面翻過來。任務完成!

? 如有違規(guī)現(xiàn)象，該組重新開始任務。

? 每一次違規(guī)，都需要從組員中選一個“超級記憶王”，把組員的名字介紹一遍，才可以重新開始挑戰(zhàn)。且每一次選出的組員不能重復。如“超級記憶王”沒有按規(guī)定完成任務，小組需為大家表演一個節(jié)目，方可再次挑戰(zhàn)!

相關討論

? 剛領到任務時，你有什么想法呢?有沒有為能和剛剛結識的新朋友一起接受挑戰(zhàn)而感到興奮呢?還是像老大一樣已經(jīng)考慮起了該如何來完成這項任務?

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? 你們是怎么做到一次完成任務的呢?有什么成功的經(jīng)驗可以與大家一起分享嗎?通過這個游戲，你有什么體會呢?有沒有覺得和大家在一起玩很開心呢?(針對一次成功者)

? 你們是因為什么挑戰(zhàn)失敗的呢?當你失敗時，心里有什么感受呢?有沒有抱怨犯規(guī)的那個人，還是覺得沒什么，大不了重來一次?當你們再次挑戰(zhàn)終于成功時，有沒有覺得很激動，很開心，有沒有感覺和新朋友的距離更近了呢?(針對第一次挑戰(zhàn)失敗者)

? 我們是怎么辦到的?在過程中聽到什么?有何感受?在生活中有無類似感受?從過程中你學到了什么?

總結

大旗就像一葉扁舟，大家在風雨中搖擺，榮辱與共，共同的完成任務，增進了彼此之間的團結互助精神。

在日常的工作中，我們也應該發(fā)揮這種互相合作的精神，以集體的榮辱為自己的榮辱，盡量減少各種私心，為了一個共同的目標而努力。

2、坐地起身(團隊融合)

游戲程序

? 首先四個人一組，圍成一圈，背對背地坐在地上(坐的意思是屁股貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的)。提示：可以選擇背靠背，也可以圍成一個圈，達到目的即可。

? 再四人一組成功完成任務后，每一組都加一定的成員，如加到六至七個人。最后再試試十四五人一同站起來，將難度提高，試著挑戰(zhàn)。

相關討論

? 本游戲可以告訴我們什么道理?

? 在團隊合作中，應該怎樣合作才最具有效率?

總結

在團隊合作中，雖然每個人的初衷都是好的，但由于用力方向和工作重點的不同，很可能會導致團體效率的低下，反而沒有達到團隊的目的，所以在工作中就需要大家的不停磨合，使得彼此都適應彼此的工作規(guī)則，從而能夠更好的工作。

大家都會有這樣的體會，小的團隊比大的團隊要好管理得多，人一多起來，利益點就會變的多起來，想要滿足每個人的需要也就變得更加困難。所以負責人在分組的時候應該盡量地將組劃分得小一些，以便管理。

3、坎坷人生路(團隊信任)

游戲程序

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? 將三個組隨機分開帶入三個場地，將每組成員分成5組，每組3人，一個人蒙眼睛當盲人，一個當引路者，另一個當安全員，由引路者帶領盲人完成任務并穿過一片障礙區(qū)。引路者只能跟在盲人身后兩米以外，不能與盲人有任何身體接觸。這個游戲需要引路者說服盲人充分信任自己，聽從自己的指導完成任務。盲人做完之后，小組成員可以互換角色都做一遍。注意，安全員負責保護和監(jiān)督成員遵守游戲規(guī)則。

相關討論：

? 當你蒙住眼睛的時候，有沒有覺得很害怕，感覺前面有一堵墻?當你在向前邁出一步的時候，會不會覺得四周充滿了危險?但是當你完全信任身后的那些人，并成功完成任務之后，你是否會很享受這一過程?

? 在活動過程中，你是否體會到了團隊的合作精神?

總結

這個游戲的難點就在于要讓中間的學員克服心理障礙，完全對身后的人信任，將自己完全的交付給他們。

為了達到這一點，事先的溝通是非常必要地，身后的學員要想盡一切辦法，說服 “盲人”完全信任自己，同時他們一定也要完全注意保持高度的警惕，不要有任何的失誤，否則想要再建立起別人的信任就很難了。

4、連環(huán)手(團隊比拼)

游戲程序

? 教練讓每組隊員站成一個面向圓心的圓圈。

? 讓每一名同學舉起他的右手，握住對面那個隊友的手，再舉起左手，握住另外一個人的手，需要解決的問題是：在不松開手的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開，最后形成一個大家手拉手圍成的大圓圈。期間要注意：不能抓自己身邊隊友的手;自己兩只手不能同時抓住另外一個隊員的兩只手;沒有教練批準任何情況下隊員的手都不能松開。

? 提示大家：亂網(wǎng)一定可以解開，但答案會有2種：一種是一個大圓圈，另外一種是2個套著的環(huán)。

? 如果嘗試過程中實在解不開，教練可允許隊員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。

相關討論

? 開始的時候感覺怎么樣?是否思路很混亂?

? 當解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化?

? 在這個過程中，你是否體會到“勝利往往就是在堅持一下”?

5、七個和尚分粥(升華)

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游戲程序

? 教練給大家講述下面這樣一個場景：

有七個和尚曾今住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠

的。

一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天下來，他們輪一次。于是乎每周下

來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。

后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產(chǎn)生腐敗，大

家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞的整個小團體烏煙瘴氣。

然后大家開始組成3人的分粥委員會及4人的評選委員會，互相攻擊扯皮

下來，粥遲到嘴里全是涼的。

直到現(xiàn)在，那七個笨和尚還在為吃粥的事情頭疼不已，在座的諸位有什么辦法嗎?

? 讓同學們進行互相討論并分享自己的觀點。

相關討論

? 你有什么好辦法能讓大家都滿意，從此不會爭吵下去?

? 這個游戲對我們有什么啟示?

總結

分粥的好辦法還是有的。

輪流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己遲到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平地，也只能認了。同樣是七個人，不同的分配制度，就會有不同的風氣。所以一個團隊中如果有不好的工作習氣，一定是機制問題，一定是沒有完全公平、公正、公開，沒有嚴格的獎勤罰懶制度。如何制訂這樣一個制度，是每個領導需要考慮的問題。

尋找解決辦法的過程，是一個我們需要發(fā)揮想象力、邏輯能力、分析能力的過程，只有這樣才可能想出上述足夠公平的解決辦法。

6、信任背摔

1.游戲簡介：小組成員依次自1.5米的平臺上，用一根布帶牢牢綁住訓練者的雙手，訓練者挺直身體向后倒去，小組其他成員在其身后用雙手做保護。請被摔者在往后倒之前都大聲的說：我準備好了。小組

益德五彩趣味活動中心--長沙益德企業(yè)管理顧問有限公司 的其他成員喊“來吧，我們愛你!1,2,3” 每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感。

注:讓用雙手做保護的隊員摘掉眼鏡和?；找悦鈩潅凰ふ摺?/p>

2、游戲人數(shù)：全體參加的同學

3、場地要求：高臺最宜

4、需要器材：束手繩

5、游戲時間：30分鐘左右

6.活動目標：培養(yǎng)團體間的高度信任;提高組員的人際溝通能力;引導組員換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。

7、齊眉棍

1、游戲簡介：全體分為兩隊，相向站立，共同用手指將一根棍子放到地上，手離開棍子即失敗，失敗的一組向成功的一組說“你真厲害”，并且?guī)в袕澭模晒Φ囊唤M回復“哪里哪里”。這是一個考察團隊是否同心協(xié)力的體驗。在所有學員手指上的同心桿將按照培訓師的要求，完成一個看似簡單但卻最容易出現(xiàn)失誤的項目。此活動深刻揭示了團體內部的協(xié)調配合問題。

2、游戲人數(shù)：10-15人一組

3、場地要求：開闊的場地一塊

4、需要器材：3米長的輕棍

5、游戲時間：30分鐘左右

6.活動目的：在團隊中，如果遇到困難或出現(xiàn)了問題，很多人馬上會找到別人的不足，卻很少發(fā)現(xiàn)自己的問題。隊員間的抱怨、指責、不理解對于團隊的危害?? 這個項目將告訴大家：“照顧好自己就是對團隊最大的貢獻”。提高隊員在工作中相互配合、相互協(xié)作的能力。統(tǒng)一的指揮+所有隊員共同努力對于團隊成功起著至關重要的作用。

8、螃蟹接力跑

游戲說明：本環(huán)節(jié)將把每組人均分為兩批，這兩批人分別站在30米長賽道的起點和終點。起點兩名同學配合用背夾住氣球向終點跑，到終點后，將球傳給終點的兩名同學，讓他們以同樣方式往起點跑，以此類推，直到兩批人互換位置。

計分方式：該環(huán)節(jié)以時間積分，每秒為0.1分，用基分減去該環(huán)節(jié)得分即為本小組第一環(huán)節(jié)最后得分。

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注意事項：接力過程中氣球不得落地或爆炸，若落地或爆炸則一人準備氣球，另一人原地不動。提前應多準備幾個氣球

9、坦克大比拼

游戲說明： 本環(huán)節(jié)將讓每組的所有人進入圓筒狀的寬布內，通過組內成員手與腳的協(xié)作使布筒向前滾，賽道長為30米

注意事項：1.若每組中有人腳離開布筒，即為犯規(guī)，犯規(guī)一次在比賽結果中加2s10、齊心協(xié)力

游戲說明：本環(huán)節(jié)將讓所有人站成一排，以兩人三足的游戲方式將該組所有成員腿綁在一起。裁判發(fā)令后由起點跑向終點，賽道長為50米，每次有兩個組共同比賽，分批次進行

計分方式：同一、二

注意事項：注意安全及團隊合作精神

補充說明:需裁判6~8人，記分員2方式：根據(jù)最后得分由高到低選出一二三等獎，最后得分有五項游戲分數(shù)累計

第四篇：淺論我國農(nóng)村與城市社區(qū)間的差異

淺論我國農(nóng)村與城市社區(qū)間的差異

摘要：通過對農(nóng)村與城市社區(qū)的比較，了解它們的特征，認識社區(qū)的發(fā)展趨勢。我國正處于城市化建設的關鍵時期，把握農(nóng)村社區(qū)向城市社區(qū)的發(fā)展趨勢，對于建設社會主義新農(nóng)村和促進城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：農(nóng)村 城市 社區(qū) 差異

“社區(qū)”的概念最早是在1881年由社會學家滕尼斯提出的。隨即這個概念便成為個人、家庭之后又一個研究社會構成的單元。從最初的含義，即“是由一種同質人口組成的具有價值觀念一致、關系密切、出入相友、守望相助的富有人情味的社會群體?！币呀?jīng)延伸成為一個新的定義，即“人們的集體，這些人占有一個地理區(qū)域，共同從事經(jīng)濟活動和政治活動，基本上形成一個具有某些共同價值標準和相互從屬的、情感的、自治的社會單位?！?/p>

在我國，社區(qū)在農(nóng)村與城市是存在著明顯差異的。本文將從形成、經(jīng)濟結構、社會結構、人口結構、生活方式、社會關系等方面進行具體分析。

一、從靜態(tài)角度分析農(nóng)村社區(qū)與城市社區(qū)的區(qū)別

（一）形成上的不同

1、農(nóng)村社區(qū)的形成，受自然進化的影響較為突出，具體有3條途徑： 自然起源，即一個農(nóng)業(yè)家族按自然進化過程擴大為一個農(nóng)村社區(qū)。此種途徑形成的村落的特點是，家族勢力大，具有很強的整合性，在社會生活中起著重要的作用。

社會組合，即由若干獨立的農(nóng)業(yè)家庭聯(lián)合而成。這些農(nóng)業(yè)家庭一般是由不同地方遷移而來，沒有血緣關系，相互之間社會往來增多，便形成了村落。在這種農(nóng)村社區(qū)中，個人的作用相對提高，社會勢力減弱，家族勢力微乎其微。

農(nóng)村建設，即在一塊空地上建立一個新社區(qū)。它與自然起源的農(nóng)村社區(qū)不同，是通過人為力量建設起來的；與社會組合的農(nóng)村社區(qū)也不同，不是在許多獨立個人家庭的基礎上結合而成，而是在群體運動的推動下產(chǎn)生的。

2、城市社區(qū)是隨著人類文明的進步而出現(xiàn)的，從根本上講，是生產(chǎn)力的發(fā)展，社會經(jīng)濟、政治、文化進步的結果。它的產(chǎn)生一般需要3個條件：

生態(tài)因素，包括適宜的氣候，肥沃的土地，充足的水源等。

經(jīng)濟因素，要有相對發(fā)達的農(nóng)業(yè)，除自給自足外，有多余的產(chǎn)品能夠拿到市場上出售。

社會因素，有比較復雜的社會結構與制度，有了勞動分工，出現(xiàn)了一批不直接與土地打交道的人。

（二）經(jīng)濟活動上的不同

農(nóng)村社區(qū)的經(jīng)濟活動以農(nóng)、林、牧、漁業(yè)為主，生產(chǎn)上受自然條件影響小，生產(chǎn)效率低，季節(jié)性強，專業(yè)分工差，社區(qū)經(jīng)濟活動簡單。

城市社區(qū)的經(jīng)濟活動以工業(yè)、商業(yè)為主，生產(chǎn)上受自然條件影響小。城市的經(jīng)濟活動特點促進了人口集中，加速了人際問的交流，促進了社會分工、專業(yè)化生產(chǎn)、服務行業(yè)的發(fā)展，也縮短了物質和能源在流動轉換中的距離，提高了生產(chǎn)效率。

（三）社會結構上的不同

農(nóng)村社區(qū)組織結構簡單，以家庭為單位進行生產(chǎn)和消費。生活資料基本上是自給自足，沒有專門的生活服務系統(tǒng)。

城市社區(qū)由于社會生產(chǎn)與生活的分工精細，專業(yè)化強，相互之間聯(lián)系緊密，形成一個嚴密的社會組織體系。此外，人口稠密，各種組織、機構林立，生產(chǎn)、生活的社會化，就需要有規(guī)模龐大，內部職能分工、權力分層復雜的科層管理結構。

（四）人口特征的不同

農(nóng)村社區(qū)人們居住分散，人口密度低，流動性小。

城市社區(qū)人口密度高，人口結構的異質性特點突出，城市居民在職業(yè)、文化程度、生活方式上有很大的差異性。

（五）社會生活方式的不同

農(nóng)村社區(qū)生產(chǎn)力水平較低，生活節(jié)奏松散。而且，由于交通不便，信息閉塞，思想上偏于保守。

城市社區(qū)生產(chǎn)水平較高，物質生活和精神生活水平較高，生活方式具多樣性特點易接受新事物，思想開放。

（六）社會關系的不同特點

農(nóng)村社區(qū)的社會流動小，以血緣為紐帶而形成的親屬關系以及長期在一起生活形成的鄉(xiāng)親關系，在農(nóng)村社區(qū)社會生活中起著重要的作用。家庭在生產(chǎn)、生活中的地位突出，既是生產(chǎn)單位，也是消費單位、娛樂單位。農(nóng)村生活自給自足的特點，使家庭、親屬、鄰里在滿足村民生產(chǎn)、生活需要上發(fā)揮著十分重要的作用。因此，村民十分注意維護家庭、親屬、鄰里等初級關系。

城市社區(qū)社會流動性大，職業(yè)復雜，生活多樣化、社會化，限制了人們之間的充分互動與直接接觸。人際交往多向、頻繁，而且主要是角色之間的交往，人與人的了解往往限于某個方面，社會關系趨向表面化、匿名性、短暫性。另外，城市社區(qū)商品經(jīng)濟的高度發(fā)展，使等價交換的原則一定程度上滲透到社會生活、社會關系中，表現(xiàn)出商品化、理性化、世俗化、非人格化等特征，即以效率和效能作為衡量與評價日常生活的標淮，人與人之間的交往感情色彩少，對事件的處理以效率為基本準則，凡事對事不對人，講求實效，注重結果和切身利益，追逐實實在在的好處，對待周圍發(fā)生的事情表現(xiàn)出明顯的容忍性，“見怪不怪”。這使他們敢開風氣之先，敢于標新立異，易接受新觀念和新的生活方式。

以上對城鄉(xiāng)社區(qū)的比較，是從靜態(tài)的角度，從兩種最基本存在形式的對比認識社區(qū)。要全面地認識社區(qū)，特別是要認識社區(qū)的發(fā)展，僅從靜態(tài)的角度進行分析是不夠的，還必須從動態(tài)的角度，從農(nóng)村向城市的轉化考察杜區(qū)，即從城市化的過程研究社區(qū)。

二、從動態(tài)角度分析變化中的農(nóng)村社區(qū)與城市社區(qū)的區(qū)別

改革開放后，我國逐步由計劃經(jīng)濟體制轉入市場經(jīng)濟體制，使農(nóng)村社區(qū)充滿了活力，在社區(qū)發(fā)展中呈現(xiàn)出一些新的特征與功能。

（一）社區(qū)結構系統(tǒng)由封閉化趨于開放化

改革開放前，農(nóng)村社區(qū)是以血緣關系為紐帶，社會結構簡單，社會化與階層區(qū)分和分化的程度低，社會組織單位間的結構關系較為松散，而不同于城市社區(qū)社會化與階層區(qū)分和分化的程度高、階層復雜多樣，次級群體是社會群體的主流。

農(nóng)村經(jīng)濟改革后，市場經(jīng)濟的大潮沖擊著千百年來形成的以血緣為紐帶、小農(nóng)經(jīng)濟為根基的社會關系，傳統(tǒng)的封閉的鄉(xiāng)村社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉變，田園農(nóng)耕式村落社區(qū)的結構開始分化。在經(jīng)濟快速發(fā)展的農(nóng)村，形成了獨特的與城市不同的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、運輸、服務業(yè)齊全的產(chǎn)業(yè)結構，以及特有的開放化的社區(qū)結構。

（二）勞動人口群體由同質化趨向異質化

改革開放前，農(nóng)村社區(qū)居民無論從內在心理或外在表現(xiàn)上，均趨向于同質化，而城市居民則趨于異質化。加之農(nóng)村經(jīng)濟落后，教育資源匱乏，社區(qū)居民與城市居民在受教育上存在著機會的不平等，致使農(nóng)村社區(qū)居民文化素質普遍低于城市居民。

改革開放后，市場經(jīng)濟體制的確立，促進了農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包家庭經(jīng)營體制的形成與發(fā)展，由此帶來了社區(qū)勞動組織方式、農(nóng)民生產(chǎn)資料占有形式、勞動產(chǎn)品分配方式，社區(qū)居民思想觀念、文化素質、家庭功能，以及產(chǎn)業(yè)結構的大變化，由此農(nóng)民群體開始分化，出現(xiàn)了多樣化的職業(yè)類型。長期以來，隨著我國農(nóng)村社會的變遷，農(nóng)村社區(qū)同質性的勞動人口逐漸分化為異質性的各行各業(yè)的勞動人口。勞動人口群體的流動與分化，眾多農(nóng)民成為相對自由的，不必固守土地的社會流動群體，從而改變了原先僵化的社會關系結構，使鄉(xiāng)村社會具有了多元性、復雜性的特質，有利于整個社會結構的調整。

（三）社區(qū)經(jīng)濟活動由簡單化趨于復雜化

農(nóng)村改革帶來了兩個直接結果，一個是農(nóng)村社區(qū)生產(chǎn)力的大發(fā)展，具體表現(xiàn)為糧、棉、油等農(nóng)產(chǎn)品的大量增長；一個是農(nóng)村社區(qū)人口擺脫了千百年來對土地的依附關系，農(nóng)業(yè)勞動力獲得了空前的解放，具體表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)剩余勞動力的大量涌現(xiàn)，相對自由的勞動力要素流動，加快了農(nóng)民向城鄉(xiāng)二、三產(chǎn)業(yè)的轉移。商品經(jīng)濟逐漸取代了傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟，由此帶來農(nóng)村經(jīng)濟的非農(nóng)化趨勢和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，突破了舊有的農(nóng)村經(jīng)濟的封閉式的生產(chǎn)格局。市場經(jīng)濟中，社會分工是商品經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎，每種產(chǎn)品的生產(chǎn)都需要由專門的部門來完成，勞動分工越細，生產(chǎn)的社會化程度越高，產(chǎn)品的規(guī)模效益越能體現(xiàn)，社區(qū)內外的經(jīng)濟聯(lián)系也日益頻繁。城市發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營企業(yè)與個體工商業(yè)為離開土地的農(nóng)民提供了新的載體，由此農(nóng)民從單純的種植業(yè)這一經(jīng)濟活動中解脫出來，走向更加廣闊的農(nóng)、工、商、貿多種經(jīng)營的生產(chǎn)與生活空間。

（四）社區(qū)組織由行政歸屬型趨于利益歸屬型

在市場經(jīng)濟條件下，原來計劃經(jīng)濟下的經(jīng)濟、政治、社會組織，在利益的驅動下，其功能日趨分化、專門化，開始與行政組織進行結構關系重組，包括鄉(xiāng)村組織的變遷，即初級關系(如血緣的或地緣的群體)的重要性日益下降，而次級關系(如具有共同利益的正式組織、政府機構和商業(yè)公司)的重要性在逐步提高。社區(qū)組織已不完全依附于行政部門，由于利益分化、具體化，形成不同組織和層次間的利益關系網(wǎng)絡。村民自治在農(nóng)村社區(qū)管理與發(fā)展中的地位與作用越來越明顯。社會關系由鄉(xiāng)村取向趨于城市取向，社會組織形式也從簡單的行政依附型向復雜的利益歸屬型的運動成為農(nóng)村社區(qū)組織變遷的基本趨勢。

目前，值得注意的是：在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的變遷中，小城鎮(zhèn)作為一種介于城市社區(qū)與農(nóng)村社區(qū)之間的特定社區(qū)在城鎮(zhèn)化過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。所謂小城鎮(zhèn)社區(qū)，是指在一定地理位置內，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)、商業(yè)以及手工業(yè)生產(chǎn)為主要社會活動的人口集聚區(qū)域。在地域結構、人口分布、組織形式、生產(chǎn)方式與生活方式等方面，它既具有與農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)相異的存在方式，又有與周圍農(nóng)村和城市保持著密切聯(lián)系的自身特點。小城鎮(zhèn)社區(qū)這種聯(lián)系城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的紐帶與橋梁作用對我國城鄉(xiāng)社區(qū)的發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化具有重要的意義。

三、城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟對我國農(nóng)村和城市社區(qū)的影響

城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構一般是指以社會化生產(chǎn)為主要特點的城市經(jīng)濟和以小生產(chǎn)為主要特點的農(nóng)村經(jīng)濟并存的經(jīng)濟結構。我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構主要表現(xiàn)為：城市經(jīng)濟以現(xiàn)代化的大工業(yè)生產(chǎn)為主，而農(nóng)村經(jīng)濟以典型的小農(nóng)經(jīng)濟為主；城市的道路、通信、衛(wèi)生和教育等基礎設施發(fā)達，而農(nóng)村的基礎設施落后；城市的人均消費水平遠遠高于農(nóng)村；相對于城市，農(nóng)村人口眾多等。這種狀態(tài)既是發(fā)展中國家的經(jīng)濟結構存在的突出矛盾，也是這些國家相對貧困和落后的重要原因。發(fā)展中國家的現(xiàn)代化進程，可以說在很大程度上是要實現(xiàn)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構向現(xiàn)代經(jīng)濟結構的轉換。

解決和突破這一矛盾的根本出路應是在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的基礎上走農(nóng)村城市化道路，實現(xiàn)城鄉(xiāng)良性互動，逐步減少農(nóng)村人口，轉移農(nóng)村剩余勞動力，增加城鎮(zhèn)人口，轉變生產(chǎn)增長方式，提高勞動生產(chǎn)率，優(yōu)化第一產(chǎn)業(yè)結構，促進第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而提高農(nóng)村整體的經(jīng)濟效益和社會效益。所以，城市化是解決我國二元經(jīng)濟結構矛盾的根本出路。

參考文獻：

劉俊庭 吳紀饒 《大學生健康教育》 高等教育出版社

宣兆凱 《新編社會學概論》 中國人事出版社

第五篇：溝通與合作的游戲

溝通與合作的游戲

本游戲以一個很熱鬧的形式，加強了團隊之間的溝通與交流，同時能夠增進彼此之間的感情。

游戲規(guī)則和程序

1.讓學員站成兩排，兩兩相對。

2.各排派出一名代表，立于隊伍的兩端。

3.相互鞠躬，身體要彎腰成90度，高喊***你好。

4.向前走交會于隊伍中央，再相互鞠躬高喊一次。

5.鞠躬者與其余成員均不可笑，笑出聲者即被對方俘虜，需排至對方隊伍最后入列。

6.依次交換代表人選。

相關討論

1.這個游戲給你最大的感覺是什么？做完這個游戲之后，你有沒有覺得心情格外舒暢？

2.本游戲給你的日常生活與工作以什么啟示？

總結

1.人們常說，當你面對生活的時候，你實際上是在面對一面鏡子，你笑，生活笑，你哭，生 活也在哭。面對別人的時候也是這個道理，要想獲得別人的笑容，你首先要綻放自己的笑容。所謂己所不欲勿施于人，既然你不想讓別人對你繃著臉，為何要對別人繃著臉呢？

2.在團隊合作中，彼此之間保持默契，維系一種快樂輕松的氛圍，會非常有利于大家彼此 之間的溝通，也會加快我們的合作步伐。

參與人數(shù)：集體參與

時間：5分鐘

早會小游戲：扮時鐘

004km.cnpension.net 2010-08-23 18:35:58 中國養(yǎng)老金網(wǎng)

十一、“抱團打天下”

規(guī)則：

1、讓全體人員肩膀搭肩膀圍成一圈，或站成一排。

2、主持人站在臺中。

3、公布游戲規(guī)則，比如我說5，大家要迅速湊成5人5人的組合，這5個人要抱得緊緊的，不許外來人員侵入；說9，要湊成9人組合。

4、每次都請被擠出局的人站在一邊。

5、團隊成員都蹲下，一二三看哪個組起得快。

6、玩過幾次之后，請兩個始終被抱在團隊中的人上場。

7、主持人請出局和未出局的人談一下感想；請起得最快的團隊談一下感想，根據(jù)他們說的，總結游戲后的感悟。

十二、“現(xiàn)場模仿秀”

規(guī)則：

1、主持人請5-6參與者及一名表演嘉賓上場。

2、先由表演嘉賓演示要模仿的內容。例如：一段黃梅戲、一段舞蹈等。

3、接下來由參與者逐一模仿表演。

4、由現(xiàn)場觀眾投票選出最佳模仿獎。

十三、“含沙射影” 規(guī)則：

1、主持人請3-4名參與者上臺。

2、被詢問者背對白板站立。

3、主持人在白板上寫出題目，如：上廁所、談戀愛、洗澡等日常活動。

4、主持人將白板推過面對觀眾。

5、主持人問以下幾個問題：

⑴這件事你愿不愿意做？

⑵你喜歡每天做幾次？

⑶你喜歡一個人做還是和誰一起做？

⑷你喜歡白天做還是晚上做？

⑸你喜歡在家里做還是在外面做？

對于每個問題，回答者都必須選擇其中一個答案。最后，主持人請回答者自己看看黑板上的主題，回答的最搞笑者勝出。

十四、添字游戲

規(guī)則：

1、主持人將一個“口”字寫到黑板上，然后將每個參賽組的名字排列寫在黑板上。

2、游戲方法：在“口”的基礎上添上兩筆，形成另外一個字。

3、每個小組為一個競賽單位，從第一個小組開始，不能重復，30秒鐘之內說出，如果在指定的時間內說不出，或和以前的重復，即被淘汰。最后剩下的一組為優(yōu)勝組。

4、注意事項：

此項游戲的目的不是為了哪個小組獲勝，而是真正體現(xiàn)團隊力量的，也是腦力激蕩的準確體現(xiàn)。

十五、“恰恰舞”

規(guī)則：

1、選擇兩位優(yōu)秀選手（男、女各1人）領舞。

2、由男、女各自教授基本步伐。

3、男女配對在沒有音樂背景的情況下，練習基本步伐，直至熟練。

4、音樂播放《兔子舞》中的第二段世界著名恰恰舞曲，大家共同翩翩起舞。

5、注意事項：

恰恰舞是一種姿態(tài)優(yōu)雅、樂曲歡快的舞種，非常適合集體共舞。而且由于男女雙方?jīng)]有身體接觸，更適合在結訓聯(lián)歡會上表演。當全體學員共同熱舞恰恰的時候，晚會的氣氛也同時會達到高潮。