第一篇：空間應(yīng)用教育云平臺(tái)班主任使用辦法

街道六小教育云平臺(tái)

班主任使用培訓(xùn)系列材料

（二）一、運(yùn)行此平臺(tái)系統(tǒng)要求：

1、電腦可以訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。

2、本平臺(tái)使用的瀏覽器版本IE8.0以上、搜狗瀏覽器等,OFFCIE2003以上或WPS OFFCIE。

3、電腦系統(tǒng)不能使用WIN7系統(tǒng)的HOME版本。

二、班主任的注意事項(xiàng)

1、班主任在審核本班的成員時(shí)，務(wù)必看清楚信息在審核，誤審?fù)ㄟ^(guò)的人員可能會(huì)造本班的信息丟失或在本班發(fā)布不良信息。如發(fā)現(xiàn)不是本班成員，刪除即可。

2、班主任可以修改“學(xué)生管理”中的家長(zhǎng)姓名，讓其與家長(zhǎng)注冊(cè)的真實(shí)姓名一致，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生的相互綁定。（家長(zhǎng)與學(xué)生綁定后，家長(zhǎng)才可以看查看學(xué)生的成績(jī)分析及參與班級(jí)鑒評(píng)。）具體參照“問(wèn)題十：如何讓學(xué)生與家長(zhǎng)互相綁定”。

3、如何退了班級(jí)和學(xué)校

通過(guò)審核后，找到班級(jí)，然后查看本校其它班級(jí)

然后，退出即可。

三、如何在平臺(tái)成為班主任？

在校內(nèi)社區(qū)登陸頁(yè)面上按要求注冊(cè)，注冊(cè)完成后，加入所代的所有班級(jí)，在加入選項(xiàng)中按身份選擇并加入，待學(xué)校管理員審核即可。

四、班主任在使用平臺(tái)首先要做什么？

1、設(shè)置本班的班級(jí)LOGO，班級(jí)宣言，發(fā)布班級(jí)公告，創(chuàng)建班級(jí)特色欄目。

五、班主任在平臺(tái)上的特有功能

1、審核班級(jí)的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師

2、重置本班班級(jí)成員的密碼

3、待班級(jí)成員審核通過(guò)后，可以設(shè)置成為班級(jí)的管理員（名額不限）

4、刪除班級(jí)留言

5、創(chuàng)建相冊(cè)

6、查看本班成員所有聯(lián)系方式

7、創(chuàng)建本班特色欄目

六、班級(jí)管理員有什么功能

1、發(fā)布班級(jí)新聞

2、能上傳班級(jí)相冊(cè)

3、能添加班級(jí)特色欄目的內(nèi)容

4、回復(fù)和刪除班級(jí)留言

七、班主任如何審核本班的學(xué)生？

在個(gè)人中心的班級(jí)中找到所任班主任的班級(jí)，點(diǎn)擊，八、如何設(shè)置班級(jí)管理員

九、如何重置本班成員的密碼

十、如何讓學(xué)生與家長(zhǎng)互相綁定

只有學(xué)生姓名與家長(zhǎng)完全一樣時(shí)，學(xué)生與家長(zhǎng)才可以相互綁定。

1、學(xué)生與家長(zhǎng)互相綁定的效果

學(xué)生與家長(zhǎng)未綁定的效果

2、如何修改家長(zhǎng)姓名： 選中，便可修改家長(zhǎng)姓名，修改完成后，在輸入框外點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，即可。

十一、畢業(yè)后在登陸時(shí)，要選擇新的學(xué)校，然后，并選擇需加入的班級(jí)即可。

十二、加錯(cuò)班級(jí)或部門，可以退出后重新加入。

十三、如何進(jìn)行換?；蛘{(diào)換班級(jí)

學(xué)校老師在調(diào)換班級(jí)時(shí)，退出以前加入班級(jí)，然后在加入新班級(jí)即可；如果是調(diào)換學(xué)校，先退出以前加入的班級(jí)和部門，然后，在退

出學(xué)校，最后，根據(jù)系統(tǒng)提示選擇加放新學(xué)校，并加入新的班級(jí)即可。

第二篇：空間應(yīng)用教育云平臺(tái)學(xué)校管理員使用說(shuō)明書

空間應(yīng)用教育云平臺(tái)學(xué)校管理員說(shuō)明書

一、運(yùn)行平臺(tái)系統(tǒng)硬件及系統(tǒng)要求：

1、電腦可以訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。

2、本平臺(tái)使用的瀏覽器版本IE8.0以上,辦公軟件OFFCIE2003以上和WPSOFFCIE。

3、電腦系統(tǒng)不能使用WIN7系統(tǒng)的HOME版本。

一、如何登陸后臺(tái)？

在校內(nèi)社區(qū)登陸窗口輸入用戶名和密碼直接登陸，然后進(jìn)入到個(gè)人中心，點(diǎn)擊學(xué)校管理。

二、學(xué)校管理員在使用平臺(tái)首先要做什么？

1、創(chuàng)建學(xué)校部門及職位，（集備組長(zhǎng)可以不設(shè)置，在集備組里由加入教導(dǎo)處的人員在集備組里指定。）默認(rèn)部門有教導(dǎo)處和校長(zhǎng)室。學(xué)校部門具體功能:

○1教導(dǎo)處人員的功能：

A、在集備組指定集備組長(zhǎng)。

B、有權(quán)查看所有班級(jí)的班級(jí)鑒評(píng)及班級(jí)成績(jī)分析。C、有權(quán)查看所有學(xué)生的學(xué)生檔案。

D、有權(quán)設(shè)定研修組及發(fā)布研修活動(dòng)及刪除功能。

E、有權(quán)設(shè)定學(xué)校公文夾欄目，對(duì)所欄目下的文件行刪除功能。F、可以導(dǎo)出老師備課統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) G、可以查看教師成績(jī)分析

H、可以創(chuàng)建教師沙龍的小組

I、可以在專業(yè)發(fā)展欄目中添加專家工作室和友情鏈接。J、可以在本校專業(yè)發(fā)展上添加本校小組，活動(dòng)及投票。K、發(fā)布通知公告和會(huì)議。2校長(zhǎng)室人員的功能： ○

A、有權(quán)查看所有班級(jí)的班級(jí)鑒評(píng)及班級(jí)成績(jī)分析。

B、有權(quán)查看所有學(xué)生的學(xué)生檔案。C、可以查看教師所帶班級(jí)的分?jǐn)?shù)。D、可以創(chuàng)建教師沙龍的小組。

E、可以在專業(yè)發(fā)展欄目中添加專家工作室和友情鏈接。F、可以在本校專業(yè)發(fā)展上添加本校小組，活動(dòng)及投票。I、發(fā)布通知公告和會(huì)議。3其它學(xué)校部門的功能： ○

A、能在學(xué)校部門里發(fā)布通知公告和會(huì)議。

2、創(chuàng)建本校年級(jí)和班級(jí)(如不設(shè)置，學(xué)校頁(yè)面會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤)

3、創(chuàng)建本校授課科目

4、設(shè)置學(xué)校電子檔案的分類

5、設(shè)置學(xué)校辦公OA的管理人員。注：電子檔案的內(nèi)容管理員必須安裝PDF插件（插件由公司提供），使用方法看插件說(shuō)明書。

三、學(xué)校管理員在使用平臺(tái)要注意的問(wèn)題

1、審核學(xué)校任課老師時(shí)，要認(rèn)真核對(duì)老師的注冊(cè)的信息(先班主任注冊(cè)，管理員審核班主任和部門成員，班主任審核班級(jí)內(nèi)的任課老師、學(xué)生及家長(zhǎng)。)請(qǐng)?zhí)貏e注意班主任的身份是否正確。

2、學(xué)校用戶加錯(cuò)班級(jí)或選錯(cuò)科目，可以退出后重新加入。

3、審核部門成員時(shí)，特別是教導(dǎo)處成員，一定要確認(rèn)好在審核通過(guò)，防止給學(xué)校造成不必要的資料損失。

4、特別提示：班級(jí)創(chuàng)建了就不能在刪除了，請(qǐng)一定要按班級(jí)實(shí)際數(shù)

量創(chuàng)建。

5、學(xué)校部門只能創(chuàng)建不能刪除，只能進(jìn)行編輯，在創(chuàng)建時(shí)一定要按照實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)建。

6、學(xué)校的科目只能創(chuàng)建和編輯，不能刪除，在創(chuàng)建時(shí)一事實(shí)要按實(shí)際的情況進(jìn)行創(chuàng)建。

7、電子檔案的目錄如刪除，目錄所有的文章會(huì)一起刪除

8、電子檔案在匯總后，以前的文檔刪除后，匯總后的文檔也會(huì)一起刪除。

9、集備組長(zhǎng)在后臺(tái)不用設(shè)置職位，在使用教學(xué)教研時(shí)，由加入教導(dǎo)處教師在集備組時(shí)指定即可。

10、學(xué)校管理員可以刪除本校說(shuō)說(shuō)中不好的言論。

11、平臺(tái)設(shè)定每年的7.31即是學(xué)校畢業(yè)時(shí)間，此時(shí)，學(xué)校班級(jí)自動(dòng)畢業(yè)及升級(jí)，學(xué)校管理員只負(fù)責(zé)創(chuàng)建新班級(jí)即可。

12、學(xué)校用戶在畢業(yè)后重新登陸時(shí)，要選擇新的學(xué)校，然后，并選擇需加入的班級(jí)即可。

13、通過(guò)審核后的教師要添加教師工作室。然后，才可以進(jìn)行備課。

四、老師在使用平臺(tái)時(shí)，應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、瀏覽器IE8以上，搜狗瀏覽器等

2、老師在備課時(shí)，需要安裝OFFCIE插件。用IE瀏覽器時(shí)如下圖

1、插件安裝 ○在發(fā)面?zhèn)湔n里，系統(tǒng)會(huì)提示如下圖

根據(jù)提示依次安裝即可。（WEBOFFICE插件暫只支技以IE內(nèi)核為主的瀏覽器（如搜狗、IE8以上等瀏覽器）。

五、加錯(cuò)班級(jí)或部門，可以退出后重新加入。

六、如何進(jìn)行換?；蛘{(diào)換班級(jí)

學(xué)校老師在調(diào)換班級(jí)時(shí)，退出以前加入班級(jí)，然后在加入新班級(jí)即可；如果是調(diào)換學(xué)校，先退出以前加入的班級(jí)和部門，然后，在退出學(xué)校，最后，根據(jù)系統(tǒng)提示選擇加放新學(xué)校，并加入新的班級(jí)即可。

七、密碼記怎么辦？

1、如果學(xué)校管理密碼忘了與平臺(tái)客服聯(lián)系。

2、學(xué)校老師密碼忘了，與學(xué)校管理員進(jìn)行聯(lián)系。進(jìn)行重置密碼。

3、學(xué)生及家長(zhǎng)如忘記密碼與其班主任進(jìn)行聯(lián)系。

第三篇：教育云平臺(tái)

校內(nèi)培訓(xùn)：生成教師、學(xué)生賬號(hào)，登陸修改密碼

教學(xué)助手：幫助完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課堂授課課件，可以幫助完成課堂測(cè)練以及課堂資源的統(tǒng)計(jì)。輔助課后練習(xí)，展示相應(yīng)課堂素材。提升教師的備課效率和教學(xué)效果。家校幫：幫助線上和線下更簡(jiǎn)單更高效的作業(yè)方式，幫助家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)趣味互動(dòng)教學(xué)，打造高效課堂移動(dòng)授課，脫離三尺講臺(tái)束縛。

多級(jí)通知公告：局、校、班、個(gè)人通知精準(zhǔn)發(fā)送，人人必答。

多級(jí)問(wèn)卷調(diào)查：局、校、班、個(gè)人通知精準(zhǔn)發(fā)送，人人必答。

多級(jí)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)：局、校、班網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)輕松組織。

第四篇：張波--淺談教育空間云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談教育空間云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)南山小學(xué) 張波

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，云資源日益豐富，許多地區(qū)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中廣泛開展云資源的應(yīng)用研究，教育空間云平臺(tái)就為云資源發(fā)展應(yīng)用于教學(xué)提供了方向?！鞍不栈A(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”開通的教育空間云資源平臺(tái)，就是我省云資源服務(wù)于現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的一個(gè)很好典范。目前，我省所有中青年教師都在該平臺(tái)注冊(cè)了教育個(gè)人空間，學(xué)生注冊(cè)率也在逐步提升，開展教育空間云平臺(tái)的應(yīng)用研究，對(duì)穩(wěn)步提高教育質(zhì)量、進(jìn)一步推動(dòng)教育均衡發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：教育空間；云平臺(tái)；均衡發(fā)展；個(gè)性學(xué)習(xí)

一、背景

近十年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育現(xiàn)代化的重視和投入，信息技術(shù)日新月異的高速發(fā)展，引發(fā)并帶動(dòng)了教育技術(shù)一次次的變革：農(nóng)遠(yuǎn)工程、無(wú)線城域網(wǎng)、校校通、數(shù)字圖書館、電子白板、班班通、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、教育空間等信息技術(shù)跟教育緊密結(jié)合。隨著家庭擁有計(jì)算機(jī)不在成為奢望，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)不斷拓展，云平臺(tái)空間的發(fā)展，廣大中小學(xué)使用教育資源空間云平臺(tái)開展教育教學(xué)活動(dòng)和相關(guān)課題研究成為可能。

云教學(xué)平臺(tái)開通的教育空間云資源平臺(tái)，實(shí)行師生免費(fèi)實(shí)名注冊(cè)，我省中青年教師人人開通，學(xué)生注冊(cè)開通正在逐步提升中（我校學(xué)生注冊(cè)率在90%以上），部分教師已能熟練地從平臺(tái)下載和上傳資源，開展相關(guān)研究，并利用教育空間云平臺(tái)更好服務(wù)于教學(xué)，但加強(qiáng)師生、生生通過(guò)空間云平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)途徑是我們需要進(jìn)一步研究的課題?？梢灶A(yù)見，空間云平臺(tái)發(fā)展的根本是把廣大師生帶入到數(shù)字化教學(xué)中來(lái)，扎根到日常教學(xué)管理中去。

二、教育空間云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用架構(gòu)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索研究，筆者認(rèn)為教育空間云平臺(tái)和傳統(tǒng)的空間（如：QQ空間）區(qū)別較大，如教育空間云平臺(tái)從申請(qǐng)到應(yīng)用要接受上級(jí)團(tuán)體的統(tǒng)一管控，從而方便資源快捷搜索、互動(dòng)交流及時(shí)反饋等，避免了一般空間的雜亂無(wú)章狀態(tài)；學(xué)生的空間以班級(jí)為單位形成小團(tuán)體，設(shè)班級(jí)管理員（一般為班主任），添加班級(jí)特色的空間內(nèi)容，所有班級(jí)、教師同時(shí)也要接受學(xué)校管理員和上級(jí)部門的統(tǒng)一管控。

三、教育空間云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）教育空間云平臺(tái)是云技術(shù)下學(xué)習(xí)的平臺(tái)的發(fā)展方向 “云”創(chuàng)造了一個(gè)全新的教學(xué)體系，它利用網(wǎng)絡(luò)在空中建起了一個(gè)虛擬教室，每個(gè)使用者只要輸入自己的個(gè)人賬號(hào)和密碼等信息，就可以登錄到此空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種全新的學(xué)習(xí)方式被稱為“云學(xué)習(xí)”。云學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)的理念是：以學(xué)習(xí)者為根本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為標(biāo)桿，以協(xié)作學(xué)習(xí)為形式，以共享資源為核心，構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)服務(wù)于教學(xué)工作，為教師有效教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供最大支持，開發(fā)學(xué)生思維能力，集合群體智慧，致力于終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。在云端，學(xué)生可以共同分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)難題，也可以尋求教師的指點(diǎn)，展開互動(dòng)和評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生“石本無(wú)火，相擊乃生靈光”的共長(zhǎng)效果。

教育空間云平臺(tái)在云技術(shù)的支持下，通過(guò)師生個(gè)人學(xué)習(xí)空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)所需的功能，在實(shí)踐應(yīng)用中取得了一定效果。教育空間云平臺(tái)是一種成型的云資源組織架構(gòu)模式，師生需要的云資源可以通過(guò)空間的交互性獲得，從而提高師生參與教學(xué)的積極性。

教育空間云平臺(tái)在設(shè)計(jì)和運(yùn)用過(guò)程中，不斷融合了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)需求，師生可以探索開發(fā)與系統(tǒng)相適應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)資源，如：把課本重要知識(shí)以微課的形勢(shì)呈現(xiàn)在平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)支持，滿足不同學(xué)生的需求。云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)交互，使教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的微觀表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向融合，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，互相促進(jìn)互相補(bǔ)充，提高教學(xué)效果與反饋有效性。

（二）教育空間云平臺(tái)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供平臺(tái)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)

中小學(xué)生對(duì)于新鮮事物更容易接受，特別是網(wǎng)絡(luò)空間這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。日常生活中，經(jīng)常可以看到很多學(xué)生關(guān)注騰訊空間讀寫留言、看視頻、加關(guān)注、相互轉(zhuǎn)發(fā)等，借助學(xué)生這種高度集中注意力的心理，將課堂重要知識(shí)引入班級(jí)空間可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，可以利用教育空間云平臺(tái)高效學(xué)習(xí)。

2.使用教育空間云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

現(xiàn)在許多中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，家里和許多公共場(chǎng)所也都有上網(wǎng)的條件，學(xué)生只要有上網(wǎng)的終端就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于教室，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制。為了進(jìn)一步輔助學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，教師在備課或者課后，可以將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、自測(cè)試題等各種學(xué)習(xí)素材都上傳到平臺(tái)服務(wù)器上，學(xué)生可以登錄個(gè)人空間關(guān)注最新動(dòng)態(tài)、下載教學(xué)資源和作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在云端上交流，分解教學(xué)難點(diǎn)，這樣模糊了師生角色邊緣，顛覆了“滿堂灌”的教學(xué)模式，使教育空間云平臺(tái)成為“優(yōu)等生提高，差生鞏固”的學(xué)習(xí)站。

3.教育空間云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、隨時(shí)反饋、記錄學(xué)習(xí)軌跡 教育空間云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)之一就是它的交互性好，無(wú)論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，都能隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)交流。教師通過(guò)空間記錄，輕松掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)。課程實(shí)施中，層疊的疑問(wèn)、久攻不克的難題似一只只“攔路虎”阻擋了教學(xué)進(jìn)行，久而久之，教師失去耐心，學(xué)生丟了興趣，而在云端，完全可以顛覆“師講生聽”的陳舊觀念，使其成為讓學(xué)生“課前預(yù)習(xí)，課堂練習(xí)，課后反饋”的自主學(xué)習(xí)模式。

課前，教師可以將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化，并分解講授錄制成5-10分鐘的微型視頻，然后發(fā)布到云平臺(tái)的“自學(xué)區(qū)”供學(xué)生選擇。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可以自由控制，根據(jù)自身情況酌情進(jìn)行，也可以自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，能輕易掌握的可以一帶而過(guò)，覺得比較困難的地方可以反復(fù)多看。通過(guò)自主、自由、自定步調(diào)的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，教學(xué)難度有效緩解，勢(shì)必就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“云學(xué)習(xí)”的預(yù)習(xí)作用有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

（三）教育空間云平臺(tái)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái) 1.融化信息孤島，拓寬教研渠道

在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，要在規(guī)定時(shí)間于指定地點(diǎn)，與已限定的人群進(jìn)行限時(shí)的教學(xué)交流活動(dòng)，且教研的具體內(nèi)容難以被妥善保存，其研討質(zhì)量可想而知。但教育空間云平臺(tái)不拘泥于空間、地域限制，可隨時(shí)隨地地參與，“教育空間云平臺(tái)”不劃定參與人范圍，本校、外校教師都可以參與其中，充分發(fā)揮了各地骨干教師的帶頭作用。在備課中可以實(shí)現(xiàn)“個(gè)人備、集體備、多次備”等各種方式，人人參與，共同提高。所有教師在云端共享資源，暢所欲言，拉近了空間距離，消除了時(shí)間限制，“云”，融化了教育信息孤島，使不同地區(qū)的教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.容納海量資源，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在云端，可以建立一個(gè)“教師個(gè)人空間”，將自己的電子資源（如：教學(xué)課件、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀題庫(kù)等）上傳到空間中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累就會(huì)形成一筆不容小覷的個(gè)人教育資源，它對(duì)鍛煉教師的寫作基本功，積累個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都起到了很大作用，教師在其中自省、總結(jié)，加速了教師成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展。另外，通過(guò)個(gè)人空間還可以連接到其他教師的空間地址，或建成“好友群”，形成一個(gè)較大規(guī)模的“教研圈”，大家可以互相瀏覽彼此的教學(xué)動(dòng)態(tài)，分享優(yōu)秀的學(xué)科資源。利用討論功能，每個(gè)教師都可以發(fā)布自己的教學(xué)難題以尋求大家的幫助，也可以給他人的問(wèn)題提出意見與建議。百家爭(zhēng)鳴是良好的資源，或支持，或反對(duì)，或爭(zhēng)論，或鼓勵(lì)，都對(duì)促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)水平大有裨益。

3.通過(guò)教育空間云平臺(tái)，搭建師生溝通橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂的事情很多，同時(shí)碰到的困惑也不少。學(xué)生大部分不愿直接與教師面對(duì)面的交流，而教育空間不僅可以拉近師生之間的時(shí)空距離，更重要的是心靈間的距離。通過(guò)班級(jí)空間平臺(tái)，學(xué)生與教師可以自由交流，互相留言，傾訴自己的情感與困惑。通過(guò)個(gè)人空間，教師能更好地洞察學(xué)生的心靈世界，教師與學(xué)生交流，與學(xué)生共同探討，為學(xué)生排難解惑、指導(dǎo)行為，給學(xué)生更多人文關(guān)懷，把工作做到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生可以健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

作為班主任，還可以上傳一些與本班級(jí)有關(guān)的內(nèi)容到班級(jí)平臺(tái)，比如：班級(jí)公約、歷次考試情況分析、班級(jí)衛(wèi)生情況、主題班會(huì)，以及以班級(jí)為單位參加的其他課外活動(dòng)等。讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到教師嚴(yán)肅的工作態(tài)度和對(duì)學(xué)生的溫情關(guān)懷，讓更多的學(xué)生樹立班級(jí)集體榮譽(yù)感。

四、總結(jié)

對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，“教育空間云平臺(tái)”建構(gòu)了寬松可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能自主選擇合適的學(xué)習(xí)手段；對(duì)于教育者而言，“教育空間云平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)了資源共享和教法互補(bǔ)，讓我們?cè)诿鎸?duì)三尺講臺(tái)時(shí)游刃有余。推行“教育云”以來(lái)，已經(jīng)得到了一些實(shí)踐的成果，但同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：在進(jìn)行教育信息資源建設(shè)時(shí)，更多是需要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景去利用、改造、整合已有的一些信息資源，因此，在一定程度上加強(qiáng)資源的“二次開發(fā)與深入整合”較之“從無(wú)到有”的初次建設(shè)更有意義。也就是說(shuō)，如果教育資源只是一味地被堆積，就違背了它“促學(xué)”的初衷，那么，如何能讓教學(xué)資源的建設(shè)更具動(dòng)態(tài)性，使其服務(wù)于師生個(gè)性化的教學(xué)需求？如何激發(fā)教師踴躍地上傳個(gè)人教育資源，形成共建共享的公共教育資源庫(kù)？如何保護(hù)教師個(gè)人資源的原創(chuàng)性和作品安全性？這些問(wèn)題都需要我們使用更為有效的技術(shù)手段來(lái)不斷地挖掘。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：教育云平臺(tái)心得體會(huì)

襄陽(yáng)教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)

棗陽(yáng)二中

龔建敏

為了貫徹落實(shí)《襄陽(yáng)市教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》和全市教育信息化工作及教育云平臺(tái)等文件精神，按照襄陽(yáng)市、棗陽(yáng)市統(tǒng)一要求，我參加了教育云平臺(tái)襄陽(yáng)市校長(zhǎng)培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我有如下體會(huì)：

一、教育信息化是大勢(shì)所趨

計(jì)算機(jī)出現(xiàn)時(shí)，就是80年代第一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校時(shí)，人們就說(shuō)教育要發(fā)生革命了，到現(xiàn)在快20年了，革命也沒發(fā)生。學(xué)校買了那么多計(jì)算機(jī)，利用率卻不高。計(jì)算機(jī)課倒是排得滿滿的，但是用它干什么？學(xué)打字、學(xué)語(yǔ)言。結(jié)果計(jì)算機(jī)沒有對(duì)學(xué)校教育模式產(chǎn)生任何影響。這不是革命，買了機(jī)器都是浪費(fèi)，這個(gè)現(xiàn)象必須改變，而且要真正迅速改變。其它領(lǐng)域信息革命幾乎都發(fā)生了，現(xiàn)在辦公室都是自動(dòng)化。還有影視界，小時(shí)候看到的屏幕上的天空是人畫出來(lái)的，現(xiàn)在全部是電腦三維動(dòng)畫。軍事上，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)就是電子戰(zhàn)。各個(gè)領(lǐng)域幾乎全部都信息化了，雖然信息化的程度不一樣，但都比教育快。為什么教育落后？現(xiàn)行體制僵化是原因之一，另外一個(gè)最重要的教師的教學(xué)思想、教師的信息技術(shù)能力以及教育技術(shù)設(shè)備的配置、教育資源的運(yùn)用等，這些都是制約教育發(fā)展的因素。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特點(diǎn)是近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的性能提升，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推進(jìn)而發(fā)生改變，也就是說(shuō)教育要想發(fā)生革命性的變革，突破口就是教育信息化。

二、校長(zhǎng)如何適應(yīng)新形式，盡全力推動(dòng)教育信息化 在培訓(xùn)過(guò)程中，聽了專家的講解，對(duì)于信息時(shí)代教育需要面對(duì)的問(wèn)題、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃及襄陽(yáng)教育信息化的思路以及信息化環(huán)境下校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)及能力等方面的問(wèn)題有了初步的了解，這也使我個(gè)人對(duì)教育、對(duì)教育信化有了全新的認(rèn)識(shí)。教育信息化如何抓，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾年方面著手：

1、抓硬件配備。

目前，高中學(xué)校的硬件的配備已落后于義務(wù)教育階段，雖然，我校在05年建了多媒體教育系統(tǒng)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步，目前已跟不上形式的發(fā)展需要，特別是電子白板運(yùn)用于課堂以后，使得學(xué)生、教師與多媒體課程之間的互動(dòng)變得可能，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。因此在硬件配備這一塊，我們要逐步的更新，爭(zhēng)取每年拿出一點(diǎn)資金更新我們的設(shè)施設(shè)備。

2、抓教師隊(duì)伍培訓(xùn)。

一是抓教師的思想觀念轉(zhuǎn)變，高中教師往往因?yàn)楦呖嫉膲毫Γ敢獠捎脗鹘y(tǒng)的方式教學(xué)，這個(gè)觀念要轉(zhuǎn)變，實(shí)踐已經(jīng)證明，信息技術(shù)的運(yùn)用可以提長(zhǎng)教學(xué)效率，高考的壓力再大，也要與新技術(shù)結(jié)合，讓新技術(shù)、新方法來(lái)提升我們的高考質(zhì)量，這一點(diǎn)，人的思想是關(guān)鍵。

二是抓教師的技能培訓(xùn)。信息技術(shù)的發(fā)展已到了一個(gè)全新的階段，以前的計(jì)算機(jī)、多媒體是專業(yè)人士操作的，普通人忘而卻步，而如今新的設(shè)備操作更簡(jiǎn)便，更人性化，所見即所得，因此在使用這一塊要求老、中青必須會(huì)用。

三是抓教師的資源使用培訓(xùn)。通過(guò)這一次云平臺(tái)的建立，我校由校網(wǎng)絡(luò)中心制定了培訓(xùn)計(jì)劃，要求三個(gè)年級(jí)一線教師必須做到人人會(huì)用教育云平臺(tái)，做到下載、上傳、備課、教研樣樣熟悉，全力推盡教育云平臺(tái)的使用，爭(zhēng)取把這些資源與高中教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、抓“云平臺(tái)”的使用。

襄陽(yáng)教育云是一個(gè)資源平臺(tái)，使用的主體是教師，在抓好教師培訓(xùn)工作的同時(shí)，要積極推進(jìn)云資源的使用。校網(wǎng)絡(luò)中心將制定使用考評(píng)方案及辦法，以及相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施，積極推進(jìn)云資源進(jìn)課堂，云資源進(jìn)教研組、備課組。