第一篇：淺談我理想中的美術(shù)教育

淺談我理想中的美術(shù)教育

鮑倩倩

理想中的美術(shù)教育？本人從教16年，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)一線工作，全校1900多學(xué)生，每個級段8個班。就三個專職教師。三個老師執(zhí)教四、五、六年級，每年找領(lǐng)導(dǎo)說能否教一二三年級，因?yàn)榈搅怂哪昙墸瑳]有前面的美術(shù)課，很難上，學(xué)生沒有美術(shù)課的意識。套句領(lǐng)導(dǎo)的話，四五六學(xué)生大了不好教，需要專職教師去教學(xué)，小的還能忽悠。這就是現(xiàn)狀，身邊很多學(xué)校都存在。

每個開學(xué)初期最重要的工作就是強(qiáng)調(diào)什么是美術(shù)課？做個PPT，先奪人眼球，吸引孩子們的注意力，讓他第一印象是美術(shù)課“好玩”。再來就是工具的布置，口苦婆心地交代學(xué)生買些油畫棒和水粉顏料，雖然如此，每個班仍然有十多個每節(jié)課是不帶工具的。上課時不作業(yè)的，原因有很多。這學(xué)期印象最深刻的一件事是同辦公室的一個代課美術(shù)老師批評了一位因課堂上不帶工具又吵鬧的的一年級男同學(xué)，孩子母親多次來學(xué)校找美術(shù)老師，意思是讓美術(shù)老師向她的孩子道歉，傷了孩子的自尊心。這位家長在辦公室里夸夸其談，說對于她來說，語文數(shù)學(xué)我還是尊重的，美術(shù)課比起來是不重要的，孩子不帶工具不完成作業(yè)是很正常的，以后還要去學(xué)作文奧數(shù)，會很忙的。我在邊上忍無可忍之下問她，您的意思是美課術(shù)就可以不尊重了？她強(qiáng)調(diào)說不是不尊重，只是覺得和主課比起來不重要。當(dāng)然，這樣的家長是少數(shù)，但是她直白的說出了多數(shù)家長對于副課的想法。

是的，我沒有夸張，這就是目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的一個縮影。所以，我不太愿意圍繞“理想”二字，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。16年多的教學(xué)，從開始的“朝氣蓬勃”充滿干勁到現(xiàn)在的“盡我所能”做我該做的工作，我不想夸夸其談把美術(shù)教育工作提高到多么富有創(chuàng)意和激情的高度中。我覺得作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，你不能抱怨你所遇到的環(huán)境有多么糟糕，有了問題，就要實(shí)打?qū)嵉厝ハ朕k法解決。

所謂理想中的美術(shù)教育是要靠時間，甚至是幾代人共同完成的，我經(jīng)常在城區(qū)小學(xué)聽課，無論從環(huán)境設(shè)備、師資力量、還是校園藝術(shù)文化氛圍、學(xué)生素質(zhì)來說，其差距不言而喻。所以，我根據(jù)目前的現(xiàn)狀，我對農(nóng)村美術(shù)教育工作談幾點(diǎn)個人的看法。

一、幽默教學(xué)。

副課對于學(xué)生來說是放松的，在課堂上如果紀(jì)律比較糟糕，那么整堂課就很難繼續(xù)下去，特別是對高年級學(xué)生來說，美術(shù)課就是寫寫其他作業(yè)、玩玩休息休息的放松課。這個時候去苛責(zé)學(xué)生只會適得其反。教師所要做的就是認(rèn)真?zhèn)湔n，精良備課，利用多媒體教學(xué)，爭取抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。做好這些之后美術(shù)教師應(yīng)該有自己的個性魅力。應(yīng)該有幽默感，語言通俗，適當(dāng)用些好的網(wǎng)絡(luò)用語，貼近于學(xué)生。讓孩子覺得老師好玩，美術(shù)課真有意思，我愿意去上，去參與美術(shù)活動。調(diào)動孩子的主觀能動性。

二、鼓勵教學(xué)。

農(nóng)村孩子的美術(shù)素養(yǎng)和基本功一直比較薄弱。每當(dāng)看到學(xué)生有進(jìn)步或稍有新意的設(shè)想我就適當(dāng)鼓勵。遇到比較有性格、倔強(qiáng)的學(xué)生種種問題，我也以激勵為主，能準(zhǔn)備好美術(shù)用具就是進(jìn)步，能舉手發(fā)言也是進(jìn)步，能把作業(yè)完成同樣也是一種進(jìn)步。亦師亦友，我的美術(shù)老師給我就是這樣的印象，現(xiàn)在，我想和我的學(xué)生也是。

三、教材與生活。

根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況和獨(dú)特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，融于生活，大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。（1）新農(nóng)村新風(fēng)貌，激發(fā)創(chuàng)作。

在美術(shù)教學(xué)的探索中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，悠悠老街于大荊三角街的民國建筑老街等，特色小樓，涼亭這些都是現(xiàn)代新農(nóng)村的亮麗風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)環(huán)境變化，通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動，增強(qiáng)環(huán)保意識。

（2）活用各媒材，開拓表現(xiàn)法。

農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看到諸如路邊的卵石片、蔬菜水果、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以設(shè)計(jì)出《畫石頭》、《樹葉拓印聯(lián)想畫》、《秸稈造型》等工藝課。

實(shí)踐證明，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教

學(xué)活動，不僅使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是使學(xué)生熱愛美術(shù)，慢慢地，農(nóng)村的美術(shù)教育才會逐漸走向正規(guī)。

四、美化校園，展示作品。

每個學(xué)期除了事先安排的美術(shù)活動外，我都會舉辦一次課堂作業(yè)展，最接地氣的作業(yè)展示給更多的人看，看到自己的作品展出，學(xué)生的積極性就更高了，課堂上的表現(xiàn)也會越積極，越來越多的學(xué)生都想報名參加美術(shù)社團(tuán)活動。當(dāng)然，學(xué)校每年的藝術(shù)展更是花心思搞，除了給學(xué)生欣賞外，還要展示給家長看，引起家長們的重視。鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，積極參加各級比賽，獲取成就感。

每個人對何為理想中的美術(shù)教育看法各不相同。一個學(xué)校的方針政策，對美術(shù)的重視程度獨(dú)有關(guān)系，有時候，即使是一些簡單措施和方法，然而真正要落實(shí)到位也不是那么簡單的。與其好高騖遠(yuǎn)，不如踏實(shí)地做好每件事，美術(shù)教育工作是項(xiàng)長期工作，且行且創(chuàng)意！

第二篇：理想中的我

理想中的我理想中的我是茫茫林海中的一棵樹，托起風(fēng)雨、頂起霜雪，在冬去春來時，默默地增長自己的年輪……

理想中的我是滾滾江河中的一滴水，載上航船，蕩凈污垢，在東流的旅程中，歌唱著自己對大海的感情……

理想中的我是浩瀚的蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍微光，在不停地運(yùn)動中，追求自己對無盡宇宙的理解……

這便是理想中的我，一個熱愛世界上一切美好事物的我，一個追求著生活中真、善、美的少年。

然而，現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，與理想不同。現(xiàn)實(shí)的我，在現(xiàn)實(shí)的生活中，總要有一些并非美好的經(jīng)歷。

有時候，遇到一些挫折：考場的失意、意外的紛爭、師長難以理解的訓(xùn)斥……心里的天空是陰陰的。這時候我想起了深山中的那些參天大樹。筆直的樹干聳入云霄，所有的枝葉向上伸著，如同一柄柄指向蒼天的利劍……可每一顆樹上，都有著許多的疤痕。那是狂風(fēng)、暴雨、雷電、嚴(yán)霜、寒雪留下的印記。生命的成長哪能沒有挫折，哪能沒有疤痕？每一圈的年輪中，不都書寫著那一次次的傷痛？可大樹，不就是在風(fēng)雪的考驗(yàn)下成長，想到這些，我就坦然了。在心中寫下它吧，我對自己說，為了自己理想中的真實(shí)，寫下這現(xiàn)實(shí)中的挫折。也有的時候，會遇到地挫折更加難以忍受的經(jīng)歷，那就是朋友的不理解。當(dāng)我把心掏出來的時候，卻發(fā)現(xiàn)留給我的只是背影……心里的天空已不再是陰霾，而變成了電閃雷鳴。這時候，我就到河邊走一走，看一看奔流的河水。河水是這樣的，你無法把它們中間的任何一滴拿走。即使你拿走一滴，它被蒸發(fā)、成云、降雨、又回到江中。真是無法阻擋的結(jié)合！我的心也就恢復(fù)了平靜。朋友我在心底默默地說，縱然你在現(xiàn)實(shí)中暫時無法理解，可我相信，你會回來的！會重新和我在一起，去追求理想中的善良和美好！

而當(dāng)我一個人在夜間獨(dú)自仰望星空時，我心中就會涌出一種寧靜，仿佛我做的一切都是為了這一刻。我總要想到康德的那句話“當(dāng)我們仰望星空的時候，我們就會有種情感，是對蒼穹的理解和心中道德律的升騰?！笔堑?，唯有在那一刻，理想中的我，從遙遠(yuǎn)的地方走來，同現(xiàn)實(shí)的我融為一體。我能感到這一追求。也許，真善美只有在理想的我才能全部擁有?？衫硐肱c現(xiàn)實(shí)的我所共同擁有的便是對真善美的追求！追求本身所帶給我的，便是美好！

美好。實(shí)際理想中的我，便是現(xiàn)實(shí)中的我呀！

第三篇：理想中的我

理想中的我理想中的我，是茫茫人海中的一棵樹，托起風(fēng)雨，頂起霜雪。冬去春來之時，默默地增加自己的年輪。

理想中的我，是滾滾江河中的一滴水，載上航船，蕩凈污垢。在東流的旅程，歌唱自己對大海的感情程。

理想中的我，是浩瀚蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍著光，在不停的運(yùn)動，追求對無盡宇宙的理解。

這，便是理想中的我：一個熱愛世界上一切美好事物的我，一個孜孜不倦地追求著生活中真善美勇的青年。

我以我的人格發(fā)誓：我將為我的理想而奮斗終生！

湖南常寧八中初三：黃文

第四篇：我理想中的學(xué)校

我理想中的學(xué)校

仵大光

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長，大家好！根據(jù)中心校安排今天我們在這里推心置腹共同探討“我理想中的學(xué)?！保F(xiàn)就自己的觀點(diǎn)闡述如下，如有不正之處敬請指正。

據(jù)說在哈佛大學(xué)350年校慶之際，有人問校長：你認(rèn)為學(xué)校最值得夸耀的是什么？校長回答說，我們不在乎學(xué)校出了幾位總統(tǒng)，出了多少諾貝爾獎獲得者，而是在乎哈佛是否為每一個學(xué)生的自由發(fā)展提供了廣闊的空間和條件，是否使每個學(xué)生都能走向成功！這段話高度概括了哈佛這所世界名校的辦學(xué)理念與特色。歷史名校不是自封的，它是在其自身長期發(fā)展過程中，首先活躍了思維，解放了思想，才傳承并引領(lǐng)社會的文明，積淀了學(xué)校文化，形成了學(xué)校的傳統(tǒng)和特色。

學(xué)校之名，名在文化傳統(tǒng)的進(jìn)步，名在不斷地開拓創(chuàng)新，名在校長、教師、學(xué)生活躍的思想品質(zhì)和無限的潛能。

我覺得今天的申莊小學(xué)，應(yīng)朝著“高質(zhì)量、有特色、開放型、現(xiàn)代化、鎮(zhèn)內(nèi)一流”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的歷程中，應(yīng)該更加致力于對教育本質(zhì)和學(xué)校內(nèi)涵的挖掘與打造。

我理想中的學(xué)校一定要有一位能給予學(xué)校靈魂的好校長，一個愛讀書、有理想、有著不盡追求的校長。因?yàn)?，校長的思想，便是一所學(xué)校的辦學(xué)思想；校長的個性，便是一所學(xué)校的辦學(xué)個性。

我理想中的學(xué)校，是融中外于一體、承前啟后為一脈、獨(dú)具立校之本、獨(dú)創(chuàng)建校之新，有著集80余年歷史文化積淀之精華所鑄就出的一種大氣卻不張揚(yáng)、厚重卻不逼人、謙和卻不乏創(chuàng)新的辦學(xué)風(fēng)格，以及那種不奢華而求本色、不浮躁而講穩(wěn)重、不虛妄而重學(xué)養(yǎng)的學(xué)府風(fēng)范。

我理想中的學(xué)校，是敢于沖破傳統(tǒng)教育天空低壓的云層，敢于掙脫應(yīng)試教育的桎梏和狹隘眼界，“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的學(xué)校。在“以人為本、力行創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，為不同潛能學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，使之具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、規(guī)劃人生的意識、自主創(chuàng)業(yè)的技能以及面對未來新生活的勇氣和毅力。

我理想中的學(xué)校，更應(yīng)是培養(yǎng)未來教育家的搖籃，是一所利于教師成長和發(fā)展的學(xué)校。因?yàn)?，“教師的職?zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識，而越來越多地是激勵與思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾、論點(diǎn)，而不是拿現(xiàn)成真理的人?！保ㄕ月?lián)合國教科文組織的一份報告）通過校本教研、個人反思、同伴互動、專家引領(lǐng)，使每一位教師具有一種研究的自覺。不僅增強(qiáng)了研究意識、主體意識，而且激發(fā)出一種有效的主體創(chuàng)造精神。我堅(jiān)信，這樣的團(tuán)隊(duì)必定朝氣蓬勃、戰(zhàn)無不勝。

總之，理想中的學(xué)校是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，使以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，使學(xué)校教育各子系統(tǒng)幾個要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)，我想這將是我與我的同事們共同為之努力奮斗的“理想的太陽城”。學(xué)校有一支師德高尚、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍 校園處處干凈、整潔，物品擺放有序

校園環(huán)境優(yōu)美，宣傳標(biāo)語齊全且能體現(xiàn)時代性 各類硬件基本能達(dá)標(biāo)，多媒體設(shè)備能滿足教學(xué)需求

第五篇：我理想中的班主任

我理想中的班主任

到目前為止，我已經(jīng)有了將近16年的學(xué)生生涯，有了許多個班主任老師。但是給我印象最深的只有一個。那是我的初中班主任（以下我用杜老師稱呼），在他身上我看到了作為一個班主任對學(xué)生的重要影響。一個老師可以成就學(xué)生也可以毀了學(xué)生，所以每一個老師應(yīng)當(dāng)成長為一個成就學(xué)生的老師。我從我們杜老師身上歸納出一些優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)，我想我心目中理想的班主任就是他那樣的老師。

一、嚴(yán)格要求自己，以身作則，努力提高自身修養(yǎng)，樹立榜樣。俗話說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀兌爬蠋熃o我很深刻的印象之一就是他常常以身作則，給我們樹立榜樣。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，首先自己要帶頭做到，杜老師就是這樣要求自己的。要求學(xué)生講文明禮貌，杜老師首先做到尊重每一位學(xué)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，杜老師就和我們成為知心朋友；要求學(xué)生作業(yè)寫工整，杜老師的板書就書寫規(guī)范。

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣，學(xué)生才敬重和信任你。因此，教師要提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，才能在學(xué)生心目中樹立起教師的權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。

二、采取民主制度制定科學(xué)、有效的班級規(guī)章制度。

杜老師在制定班規(guī)的時候，專門召開了班會，讓同學(xué)們各抒己見，提出規(guī)章制度的條款。制定出的班規(guī)符合同學(xué)們的期望和要求，這是同學(xué)們自己制定的班規(guī)，大家都會自覺去遵守。制定科學(xué)、有效地班級規(guī)章制度，有助于約束學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。規(guī)章制度的制定，讓學(xué)生最大限度的參與，有助于使條款符合本班學(xué)生實(shí)際，使班級管理成為學(xué)生的自我管理。

班級的規(guī)章制度除了要切合學(xué)生實(shí)際外，制度的語言表達(dá)應(yīng)簡潔、明確、具體，讓學(xué)生易讀易記易于執(zhí)行。杜老師在班規(guī)之中加入了獎懲制度。對班級里贏得榮譽(yù)的學(xué)生，班級應(yīng)給學(xué)生什么樣的物質(zhì)獎勵和什么樣的精神獎勵，都要有明確的規(guī)定。對違反校規(guī)、為班級抹黑的學(xué)生，懲罰性的為班級義務(wù)勞動幾次，也要有詳細(xì)的規(guī)定。當(dāng)然，我們班級規(guī)章制度的制定，是把關(guān)愛學(xué)生放在首位，有關(guān)條款充滿了人情味，多一點(diǎn)積極鼓勵，少一點(diǎn)消極防范。

三、選拔和培養(yǎng)班干部，組建強(qiáng)有力的班委會。

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級的核心，擁有一支精干高效的班干部隊(duì)伍，班級管理就成功了一半。對班主任來說，選拔和培養(yǎng)班干部特別重要。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級要想形成良好的班風(fēng)，與他們的工作密不可分，班主任要充分利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作。因此，有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。

杜老師在選拔班干部的工作中，通過干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。首先，選拔是基礎(chǔ)，通過民主選舉和班主任指定相結(jié)合等辦法，既民主又集中，把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力和威信的學(xué)生選任為班級干部。班委會組成后，加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育，使班干部成為班級的中堅(jiān)力量，成為班主任的左膀右臂。杜老師經(jīng)常與班干部召開小會。對班干部從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助班干部們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵，處處起模范帶頭作用，以自己的言行為同學(xué)做出榜樣，從而在同學(xué)中樹立威信，增強(qiáng)號召力。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，就大膽地使用他們，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出，對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎勵。

四、常與學(xué)生打成一片，注重與學(xué)生的溝通，說理與情感相融。

杜老師課間只要有空都會來教室里坐一坐，和同學(xué)們閑話家常。常常和同學(xué)們打成一片。在課下的時候，杜老師總是很親切，同學(xué)們都帶著尊敬與親切的叫他“老大”。杜老師在教育犯錯的同學(xué)的時候，都是通過說理來體現(xiàn)，在與學(xué)生說理時，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個學(xué)生不同的個性特征。抓住學(xué)生的長處入手，讓學(xué)生更容易接受班主任的教育，起到事半功倍的教育效果。

班主任是一種調(diào)動學(xué)生情感的工作，因此對學(xué)生要動之以情、曉之以理，情感的引力是相當(dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，也是動情的基礎(chǔ)。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學(xué)生，來感染學(xué)生，來感化學(xué)生。建立師生之情，以師愛引起學(xué)生的情感。

現(xiàn)代教育理念下，班主任成長有“四必”和“三心二意”之說?！八谋亍保?/p>

1、必讀魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新；

2、必上班主任論壇（網(wǎng)站）；

3、必寫教育手記；

4、必融入學(xué)生?！叭亩狻?：一顆童心、一顆愛心、一顆真心；情意、創(chuàng)意。對班主任而言，在操作的層面上，理想班主任的工作還必須遵循幾個必要的原則：

1.激情性原則

理想的班主任，應(yīng)該是激情澎湃，熱情奔放，活力四射，善于用火熱的情感叩開學(xué)生深閉的心扉，善于在平凡的事業(yè)中捕捉到興奮的詩意。

2．融入性原則

理想的班主任，應(yīng)時時不忘責(zé)任角色，但又常常會忘記年齡角色，把自己融入班級，融入學(xué)生，融入活動，在與學(xué)生一起瘋學(xué)、瘋玩、瘋長的過程中，走進(jìn)學(xué)生心靈。

3．表率性原則

理想的班主任，應(yīng)該是品行端莊的長者，道德規(guī)范的楷模，言行合一的實(shí)踐者。以他的個人修養(yǎng)和人格魅力打造班級工作的靈魂，表率是他為班主任的立身之本。

4．尊重性原則

理想的班主任，應(yīng)該懂得尊重，懂得感激，善于和學(xué)生做朋友，善于保護(hù)學(xué)生自尊心，善于把自己的教育隱蔽起來，并由此和學(xué)生達(dá)成心靈的高度默契。

5．情意性原則

理想的班主任，應(yīng)當(dāng)是愛的使者，一句話，一個眼神，都漾溢著誠摯無私的愛。他會用博大的胸懷去包容學(xué)生，深諳每一次教育的實(shí)施都應(yīng)該“未成曲調(diào)先有情”。6．目標(biāo)性原則

理想的班主任，應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和宏大的教育抱負(fù)，有明確的治班方針與培育目標(biāo)，把“爭第一”的思想深深地植入學(xué)生心中。

7．激勵性原則

理想的班主任，應(yīng)當(dāng)是最善于激勵學(xué)生向上的動力，具有一雙挖掘善的眼睛，能最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，又最大限度地要求每一個學(xué)生，懂得懲罰教育藝術(shù)性的大師。

班級教育對個體而言，最常見的有兩種方式，一是表揚(yáng)、賞識，二是批評、懲罰。我們提倡賞識，“好孩子是夸出來的?！币?yàn)閷W(xué)生的表揚(yáng)與賞識不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)，在良性信號的刺激下走向更大的成功。

8．活動性原則

理想的班主任，應(yīng)該善于設(shè)計(jì)層出不窮的有趣活動，他的教育目標(biāo)、治班思想在一個個看似不經(jīng)意的活動中成為學(xué)生的自覺追求。

9．個性化原則

理想的班主任，應(yīng)該是個強(qiáng)聞博記、風(fēng)趣幽默、風(fēng)格獨(dú)特的人，擁有極富個性與人情味的治班方式，富有個性的人格魅力成為班集體向心力的重要源泉。

10．自動性原則

理想的班主任，不會是“監(jiān)工、督學(xué)、暗哨”。而是崇尚科學(xué)管理，有著成熟管理理念與體系，班級管理自動化的實(shí)踐者。

結(jié)語：朱永新先生在他的《新教育之夢》中寫到：一個優(yōu)秀的教育家，應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育上的有心人，一個人之所以能夠成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€有心人，做一個有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？今天發(fā)生了一個矛盾，是怎么解決的？今天產(chǎn)生了一個挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動地記錄下來，五年以后將那些最精彩的東西選編出來就是最精彩的書。中學(xué)教師的教育科研，就是應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始。因此，上述十個原則，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是理想班主任的全部內(nèi)涵，做一個學(xué)生愛戴的、象魏書生李鎮(zhèn)西那樣的教育家，應(yīng)該是永遠(yuǎn)的追求。

通過朱永新先生的教育理念與感受到杜老師的教育方法，我深刻感受到理想班主任是一個永無止境的追求，不同的人，對這個理念有不同的理解，所謂教無定法。很多方法要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施，要在一些相關(guān)的基本原則上進(jìn)行發(fā)展。

我覺得理想班主任在每一個人心中的概念都不一樣，但是希望每一個教師都能夠秉持對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不斷完善自身，提高自己的素質(zhì)，朝著自己心目中理想的班主任邁進(jìn)！