第一篇：讓一個班級成為最優(yōu)秀的班集體的四個要點

高標準、嚴要求、細落實、多關愛

——讓一個班級成為最優(yōu)秀的班集體的四個要點

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。淺以為要想讓一個班級成為最優(yōu)秀的班集體，班主任應該對班級、對學生做到以下四點：

一、高標準；

二、嚴要求；

三、細落實；

四、多關愛。不管你所接管的班級是一個怎樣的班級，只要是學生不蠢不笨，只要你做到了這四點，我想用不了太長時間，你的班級肯定能成為一個優(yōu)秀甚至最優(yōu)秀的班集體。有的老師也許認為我太有點理想化了，甚至認為我是在說大話，我不想反駁，因為我的班級現(xiàn)在還沒有成為這樣的班級，原因固然是多方面的，但是我認為這主要與我的努力程度還不夠有關，我相信用不了多久，我就會證明給大家看。今天我只想結合自己的班級特點以及自己的一些做法和些許體會來談一談這四點，或許能夠讓大家相信這一點。

一、高標準

即為班集體確立一個較高的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，逐步實現(xiàn)目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

二、嚴要求

這是做好班主任工作實現(xiàn)班級奮斗目標的重要保證。嚴，首先，表現(xiàn)在班主任要嚴于律已?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷?！?，在學校中，班主任是與學生接觸最多的教師，其一言一行、一舉一動對學生的影響都是潛移默化的，身為班主任，切不可不拘小節(jié)。班主任必須要做到嚴謹治學--不斷學習新知識，創(chuàng)造性地探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育科研水平，以實事求是、科學嚴肅和認真負責的態(tài)度對待自己的工作。必須牢記“學高為師，身正為范”，真正做到為人師表。其次，嚴表現(xiàn)在嚴格要求學生。班主任肩負著教育學生塑造靈魂的重任，必然要對班級、對學生定出一定的標準、提出一定的要求。教育中沒有嚴格要求，就是對學生不負責任的表現(xiàn)，實現(xiàn)教育目的就會成為一句空話。更何況中小學生還是處于成長中的半成熟的孩子，天真單純加以膚淺沖動使他們的言行中總是表現(xiàn)出這樣或那樣的問題，如果在教育工作中班主任對學生沒有嚴格要求，學生就不能得到很好的發(fā)展?！安灰酪?guī)矩，不成方圓”、“嚴師出高徒”等正說明了這一點。但作為班主任一定要把握好“嚴”的度：

嚴要合理：是指班主任對學生的要求要合乎道理、情理。這里的“嚴”決不能嚴厲，更不能嚴酷。嚴厲、嚴酷之嚴，很容易讓自己執(zhí)法失當，從而降低在學生中的威信，這也容易讓學生對自己積怨，產生抵觸情緒，甚至會與自己的期望背道而馳。《中國青年報》曾發(fā)表“我為孩子討說法”一文，文中的優(yōu)秀班主任××老師對學生諷刺、挖苦、辱罵，使孩子對這個老師產生了極度的厭惡，當家長找到××老師時，××老師竟說：“我千錯萬錯，錯就錯在嚴格要求學生。”這，決不是嚴格要求，其實這是班主任缺乏愛心的表現(xiàn)。所謂嚴要合理，就是說班主任在愛學生的前提下嚴格要求每一個學生，在嚴格要求中要講究“嚴”的藝術：嚴要有情：班主任既是嚴父又是慈母，把學生視作自己的親生兒女弟弟妹妹，當學生犯了錯誤時，既不放過，也不挖苦訓斥，要關心施教；嚴要有格：對學生既不姑息溺愛，也不過分要求，一切依照《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，在德智體等基本素質的培養(yǎng)方面制定出明確的標準，做到有章可循；嚴要有度：即要求要適當，符合學生的年齡特點和個性特征，使學生“跳一跳，摘得到”；嚴要有恒：即合理正當?shù)囊笠欢ㄒ獔猿值降?，正如魏書生老師所說：“不能奢望在學生的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能永遠收獲豐碩的果實，只有日日夜夜、點點滴滴堅持下去才行”；嚴要有方：即把高標準、嚴要求與有效的教育方法結合起來；嚴要有時。即班主任要把握好教育的有利時機，不失時機地對學生進行全面發(fā)展的教育，充分利用一切可以利用的教育方式和手段，如教學、日?；顒?、家訪、家長會、操行評定等。

三、細落實

首先，培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

其次，實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。我學習魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

再次，發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

最后，開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。許多優(yōu)秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。

此外，還要注意練好“柔道”，學會寬容，做到寬之有情（充滿愛心）、寬之有理（理智處事），寬之有道（注意方法）、寬之有度（掌握尺寸），既從嚴要求，又寬宏大量，采取恩威并施，寬嚴適度的方法，注意不同學生的不同心理，講究教育的藝術（如我班的吳東陽同學，心理有一定的障礙，我采用和風細雨的方式，耐心教育），從而獲得最佳的教育效果。

四、多關愛

愛字當頭

所謂“愛”字當頭，應該做好兩方面工作：一，作為班主任，首先要熱愛 班主任工作，對班主任工作滿懷激情，這是做好班主任工作的動力。只有這樣，才會全身心地投入，才會以苦為樂、以苦為榮，才會積極主動地探討班主任工作的規(guī)律和方法，進行創(chuàng)造性的勞動，才能提高教育水平；二，作為班主任，要熱愛學生，這是做好班主任工作的前提。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“如果班主任以冷淡的特別是輕蔑的態(tài)度來對待自己的學生，就會使他跟學生疏遠，因而破壞他自己的威信，而沒有威信就不可能做一個教育者。”班主任工作是以心對心的工作。學生渴望教師的愛，班主任關愛學生，有助于滿足學生的情感需要，有助于將一定社會的要求轉化為學生的行動，有助于學生良好思想品德的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)造性積極、愉快的學習氣氛，有助于贏得學生的信任與敬重，從而增強教育的效能。反之，班主任如果不關愛學生，那么，他的工作從一開始就是失敗的。淺以為我們沒有理由不關愛學生，一、教師這種職業(yè)吃的是一種良心飯，既然選定了這種職業(yè)，并且如果愿意長期堅持下去的話，就應該努力干好自己的工作，因為只有這樣才能對得起我們的良心；

二、“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等等名言告訴我們教師這種職業(yè)是一種光榮的職業(yè)，雖然我們的付出與我們的所得有時不能成正比，有時甚至不能成比例，但這不能改變我們“人類靈魂工程師”的性質。再說我們現(xiàn)在所付出的與所得到的基本是成比例的，不再象有些公立學校一樣，存在工資拖欠等現(xiàn)象，班主任費也是上述學校所不可比擬的。因此，我們不應該再有什么情緒、什么不滿，我們應該掏出自己的一顆愛心來關愛每一個學生。就像“衡水經驗”里所介紹的一樣，我們應該拋開一切“"觀念來愛每一個學生。

遼寧省某市對師生關系的一項調查表明，100%的教師認為自己愛學生，而只有10%的學生認為教師愛自己。上海的一項調查表明，近60%的教師認為自己愛學生，而只有5.6%的學生認為教師愛自己。為什么會出現(xiàn)偏差之處，很重要的一方面是教師對學生缺乏了解，真誠的愛學生不夠。那么怎樣才是真誠的愛學生呢？真誠的愛學生，要承認學生的權利，要新生每一個學生，平等地對待每一個學生，誠如”衡水經驗“所介紹的：真可謂手心手背都是自己的肉；優(yōu)生差生都是自己的學生，不管男生女生、俊的丑的、學習好的差的，凡是學生，班主任都要誠心實意地愛，關心學生的每個一方面：學習、思想、品德、生活、身體、心理等。對每一個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度。一位優(yōu)秀班主任的話道出了愛學生的真諦：”我愛學生，像父母對孩子一樣深深地愛他們，為他們的進步而高興，為他們的退步而憂慮，雖然我知道我不是他們的父母，但我知道父母的心--盼望子女成人、成才；雖然我知道我不是他們的父母，但我知道我是祖國的獨生子盼望學生成人、成才"。

有句名言：尊師如尊父兄，愛生如愛子弟。班主任，要在學生中樹立威信，讓學生尊重，就應該熱愛 每一學生，既要有父親般的威嚴，又要有母親般的細心，讓學生對你敬而親之，而不是敬而遠之，更不是畏而遠之。在日常生活方面，班主任應該時時以父兄的身份關心學生，尤其是家庭情況比較獨特，性格與一般學生不大一樣的學生、女學生。對于同學之間出現(xiàn)的矛盾，應該深入調查，講明道理，耐心教育，化解矛盾，切忌憑主觀印象，武斷下結論。因為優(yōu)秀生也會犯錯誤?？傊?，班主任應該時時懷著一顆熾熱的愛心，去關心他們，教育他們，幫助他們。只有充滿愛心，工作中才有熱心，才能細心；只有充滿愛心，才能做到一視同仁而不偏心，才能教育培養(yǎng)出一批同樣充滿愛心的人才。

A愛心

對于一年級的學生來說，現(xiàn)在這個年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我們要寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

B 細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心——細心。為此，我認真做好“五個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

C 耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短?！鞭D化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

對于班里的令人頭痛的學生，要在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”總之，愛心+細心+耐心，這“孺子”肯定是可教的。

一枝一葉總關情，班主任的關愛與慈嚴，恰到好處地施展，尤如春風化雨，滴滴情深，潤物無聲，滿園生輝。

但愿本人的這點淺見能夠帶給大家一點思考或啟發(fā)，最后祝愿每個班級都能成為一流的班集體。

第二篇：班級優(yōu)秀班集體

古人云：大學之道，在明明德，在親民在止于至善。來自五湖四海35名同學組成了這樣一個平凡而不平庸的集體——營銷1002，而“至善”則是我們這個集體的目標和一貫的工作作風。

每一個集體都相識于列日灼人的九月，了解于行進的方陣之間，一起站軍姿，一起踢正步的日子里，我們用心筑起并守候著一個家——營銷1002，在最后的分列式表演中，由我們班同學參與組成的持槍方陣獲得了承訓部隊和校領導的高度評價，我們用漂亮的綠軍姿為營銷1002贏得了開門紅。軍訓結束后，我們又在班干部的組織下捐獻軍服，傳遞祝福，有你有我，全班三十五名同學無一落下。十一月份的迎新晚會，是營銷1002在軍訓結束后第一次作為一個集體亮相活動，晚會期間，我們看到了彼此不為人知的特長：主持人團隊中有營銷1002的聲音，并且他在我們大一下學期的校園主持人風采大賽中進入前十名；話劇表演中有營銷1002的參與，并且他們在一個由大二學生為骨干，全校十佳社團之一的話劇社中分別擔任編導部部長，演員部部長，還有曲藝部部長；禮儀隊伍中也有營銷1002的身影，并且她也在校禮儀團中有很好的發(fā)展。正是在諸多這樣活動中的鍛煉，本班有八人在系會任職，四人在校會任職，全校知名社團如：SCDA，SIFE，光易廣告協(xié)會等都有本班同學的身影。可以說，作為一個集體，我們在活動中是不甘落后的，而在比賽中，我們更是當仁不讓。系辯論賽第一名，手工創(chuàng)意大賽第一名，學年衛(wèi)生第一名，宿舍評比第一名……在過去的一年中，凡是營銷1002班參與的比賽，我們從來沒有讓冠軍旁落。我們用自己的行動，讓更多的天財人知道，天財園中有一個集體叫營銷1002.活動中我們是積極的，同樣，在一個大學生的根本任務——學習方面我們也毫不遜色！必修學科自不必說，四六級過級率全系排名第一，其中不乏高分同學，數(shù)學競賽，英語競賽本班同學也踴躍報名參加。而這些成績的取得，不僅僅是因為個人的刻苦用功，更多的是在于大家的互幫互助。很多時候，營銷1002的大本營I404教室更像是一個小型學術研討會的會議室，幾個人甚至是十幾個人圍繞微積分，英語，西方經濟學等學科的問題進行交流，在這個過程當中，彼此都收獲不少。參與活動的熱情打出營銷1002的品牌，而不輸于人的成績，則是我們的定心丸。

這些成績的背后，是因為營銷1002每位同學的付出與支持，是因為營銷1002一個也不能少的團隊意識，也是因為營銷1002給了這35個孩子家的歸屬感。大一上學期，班級組織了集體津門游，去欣賞海河的燦爛夜景，去感受古文化街的民間風情，去體會天津之眼的高遠與遼闊，天津本地的同學為初到的外地學子們講解天津的歷史，讓他們在對天津有一個最初步了解的同時也拉進了我們彼此間的距離。下學期，為了搞好有特色的團日活動，同時結合慶建黨九十周年，我們又組織大家爬盤山。我們希望可以通過爬山去感受長征路上的困難與挫折，用親身的感受去理解先烈們所走過的道路，并且在我們爬山的過程當中撿拾垃圾，還自然一片綠色的同時，又很好的與大自然接觸，不僅放松了大家的心情還鍛煉了身體。但是在爬山的過程中，出現(xiàn)了一個小插曲，因為沒有向導，本向山峰進發(fā)的我們卻走進了一個山坳中，路不僅窄而且因為腳下沙子太松的緣故還有些滑，對于一些城里的同學還是平生第一次走這樣的路。這時，你會看到這樣的場景，初春的山坳中，35個人，手牽手，一起走。最后我們站在盤山的次高峰上，任憑山風吹起我們的頭發(fā)和外衣，眺望遠方，高呼：“我愛營銷1002，營銷1002加油！”憑借著諸多有特色的團日活動，我們也拿到了校級優(yōu)秀團支部的殊榮。這是一個班級，一個集體，更是一個家。

“緣聚則生”，緣分讓我們這35名同學聚在一起，一起生活，一起學習，一起拼搏。珍惜緣分，學會珍重，珍重這來之不易的緣分，珍重“在明明德，在親民在止于至善”的大學之道。在天財?shù)男@中，只做第一個我，不做第二個誰。

這是一個班級，這是一個集體，這也是一個家，這個家有35個孩子，這個家叫營銷1002.

第三篇：如何建設一個優(yōu)秀班集體

如何建設一個優(yōu)秀班集體

---劉士芳

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。這些學生一進入中學便表現(xiàn)出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標, 班集體在畢業(yè)時還成為“三好班?！?/p>

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。許多優(yōu)秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第四篇：如何建設一個優(yōu)秀班集體

如何建設一個優(yōu)秀班集體

連云港市技工學校

王珩

班級是學校教育和管理基本單位，也是班主任進行教育的依靠力量的組織保證。作為一名剛剛從事班主任工作的青年教師，我深深地感到，一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展都有著巨大的教育作用，對班級和學校的穩(wěn)定將產生直接的影響。要形成一個良好的班集體，需要班主任去做大量深入細致的工作。我覺得應該在以下幾個方面要給予加強和重視。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應該結合本班學生的思想、學習和生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體的每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為班級成每個成員的教育和自我教育的過程。每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員的共同努力的結果。要讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。達到培養(yǎng)和增強集體凝聚力的目標。

二、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

一個良好班集體可以形成良好班風，去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵作用。在扶正壓邪，獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班級內部要注意培養(yǎng)正確的集體輿論。善于引導學生對于班級生活中的一些現(xiàn)象進行議論、評價。形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

三、實行班級管理民主化、細致化

在班級管理中常有這么一句話：“抓在細微處，落在實效處”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見效，而在細致管理的基礎上還該應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動每個學生的積極性，讓學生能夠充分展示自己，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理意識得到增強。從而使班級管理走上良性軌道。

四、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，由他們組成班集體的核心力量，通過這個核心協(xié)助班主任去管理班級，分擔班級管理工作，有時甚至在班級管理工作中起到不可替代的作用。有了這樣一個班級核心，才能更加有效地帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。

五、開展各種有意義的教育活動

集體活動能夠發(fā)揮娛樂、導向甚致是育人的功能，班主任要積極地組織班級全體成員參與學校各項有意義的活動。通過活動，能夠促進學生相互關心，學會尊重、理解和協(xié)作。許多實踐表明“寓教育于活動中”對于實現(xiàn)班集體的共同目標，對于每一個班級成員的健康成長都是行之有效的，對于優(yōu)秀班集體的建立也將能夠起到良好的促進作用。

王珩

2000年7月12日

第五篇：讓班級成為一個家 鄧蓉蓉班級管理論文

讓班級成為一個家

----初為班主任的一點感受

鄧蓉蓉

從教第十八個年頭，我接到了一份從未接觸過的工作——班主任！都說班主任是權利最小的“主任”，卻管著最多的事務。還有一種說法是：只有當了班主任，才能真正懂得教育。這份工作對于我來說無疑是一次新奇的體驗，更是一次挑戰(zhàn)！在初為班主任的這半年多以來，我經歷了太多的第一次：第一次班會、第一次制定班級公約、第一次家長會、第一次確立班委......而這每一個第一次，我不敢說自己做到了最好，但我會說自己用“心”去做了！

用“心”的教育方為最好的教育！真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?。ㄌ招兄榱俗寣W生切實感受到我為他們的真心，讓他們有所觸動，我堅持在班級管理中傳遞這樣的理念——我們是一家人！

對于孩子而言，在整個的求學階段，陪伴他們最多的是身邊的同學、老師，他們生活學習的地方主要就是學校，而對于寄宿制學校的孩子就更是如此。在離開了溫馨的家，沒有了父母的呵護與疼愛，沒有了家的舒適與安逸時，如果這些孩子在集體中感受不到溫暖，失去了幸福感，他們未免會迷茫，不知所措！那我們的教育還能有效、有意義嗎？我想，作為班主任的我，能將班級營造成一個“家”,給他們“家”的感受，這便是最成功的管理！

一、初識“二班”

高一二班，一個特殊的班級！自進校以后，兩次月考都極為不理想，作為平行分配的班級，在班級平均總分上和其他兩個班級就出現(xiàn)了極大的差距—第一次月考相差39.5分、42分，第二次月考相差34.4、52.1分！而出現(xiàn)這一差距的原因如下：首先，全班學習目標模糊，從而導致學習動力不足，直接造成班級學習氣氛不濃，孩子們缺乏你追我趕的競爭意識。其次，孩子們“以自我為中心”的意識嚴重存在，缺乏維護集體榮譽的主動性，更是習慣性地推卸責任。最為令人擔憂的是，他們對高中學習的特殊性認識不夠。高中學習的知識本來是需要逐步的積累和能力的內化，但是絕大部分孩子卻妄想臨時抱佛腳、一蹴而就的達成目標。努力不足，不勞而獲的安逸思維嚴重。除了學習方面的這些問題以外，整個班級對于集體榮譽的概念完全是模糊的！不愿出操，不打掃衛(wèi)生，不服從寢室生活老師的管理……如果有個別孩子表現(xiàn)積極一些，還會受到其他孩子的嘲弄和排擠，久而久之，班級就呈現(xiàn)出一種自顧自的病態(tài)氛圍。可以說，各種青春期叛逆的行為在這個班的孩子身上都有所體現(xiàn)——冷漠、自私、不合群、信念動搖、理想模糊、學習被動！面對他們外顯出來的這些行為，再加上當時聽到的種種對于這些孩子的負面評論，自己又是中途接班，所以，我未免對于自己即面臨的這項挑戰(zhàn)是心懷忐忑的！

二、再識“二班”

我想，要管好這個“家”，我要先做到走進去，了解整個家存在的狀況，找到癥結真實所在，才能對癥下藥。當我?guī)е鴰追忠苫笠园嘀魅蔚纳矸葑呓@個家里的每個孩子時，我對他們每一個都有了新的認識，接連發(fā)生的幾件事兒也讓我對這些孩子有了新的認識，我慶幸自己沒有抱著成見去接觸這些孩子。第一次，記得在劉校帶著我和前任班主任到班上宣布交接的那一天，很多孩子在李老師發(fā)言，并得知李老師不再擔任班主任后都在暗自流淚。在看到他們流淚的那一刻，我就知道這是一幫有情有意的孩子！也許他們是頑劣了一些，但他們還是會被感動的孩子！第二次，在我接班第二周的星期三，那天是我的早自習，當我走到教室后門時，我看到王子君同學正站在講臺上給全班開“晨會”，全班都安安靜靜地坐在下面。他說：“在很多老師的眼里，我們二班的孩子很差，但是其實不是的，我們只是暫時迷失了，我們一定會以嶄新的面貌出現(xiàn)在所有人面前！大家加油！”那一刻我就疑惑了，這真的是那個“大名鼎鼎”地調皮孩子嗎？這就是那個“不可救藥”的孩子嗎？能去自發(fā)地組織全班開這樣的“誓師大會”，他們又怎會是一群冷漠、自私、不合群的孩子？第三次，孩子們上體育課打籃球的時候，因為搶球時發(fā)生碰撞，盛傲然同學倒地受傷，孩子們立即幫著老師一起把他從球場送到校門口趕去急救。在孩子們來通知我，我匆忙趕下去時，我看到班上的幾個幫忙送他出來的孩子身上的血跡，看到班上的其他孩子都追著出來，面帶焦慮的眼神。這一次，他們讓我深切地認識到他們其實是一群團結的孩子，是一群相互關愛的孩子！

三、再造“二班”

在對孩子們有了新的認識后，我開始有了管好這個“家”的信心。我當時就想，先從整個班的外顯著手，讓班級衛(wèi)生、課堂紀律、寢室衛(wèi)生、生活習慣有一個整體的轉變；營造出一個讓孩子們有歸屬感、有幸福感的“家”！用家的理念將全班的孩子團結起來，增加班級的凝聚力！一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學的良好氛圍，對全班的學習會起到很大的促進作用。著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關照、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！睘榇?，我做了以下幾件事。

（一）、制定班級公約

都說“無規(guī)矩不成方圓”，行應有規(guī)。對于一個有著35個孩子的大家庭而言，他們在行為習慣和個人性格上都各有不同，而班級中總會有一些比較調皮的學生，如若沒有好的公約來制約他們的行為，管一管這些調皮的孩子，那其他孩子也會在他們的影響下慢慢放縱自己，整個班級的風氣也就會變差。但是，在制定公約時，又必須是服眾的，不能讓孩子們產生反感情緒，被動接受必然會引起孩子們的不愿為之。所以，我對于這份公約的制定特別重視，從每一個用詞，到每一條的制定，我都進行了仔細的斟酌。幸運的是，機緣巧合，我在《中國教育報》的微信平臺上看到了一篇優(yōu)秀的班級公約，這也為我?guī)砹遂`感和啟發(fā)。于是，有了這份讓孩子們都認可的班級公約。我將這份公約分為兩篇：我成長，我負責的學習篇，做自己，愛自己，信自己的行為、品行篇。每一條，我都力爭讓孩子們認識到其不可不為的重要性。比如說，學習篇中的第三條：考試不許作弊；所有作業(yè)必須是你自己完成的，及時上交作業(yè)。誠實之人能贏得別人的尊重和信任，這兩種榮譽會陪伴你一生。行為品行篇第四條：講究個人衛(wèi)生，注意教室和寢室衛(wèi)生！注意個人形象能增加自己的信心！愛護集體能提升個人榮譽感！

(二)、發(fā)揮班上“后進生”的管理能力，激發(fā)孩子的上進心

也許“后進生”這個稱呼是不恰當?shù)?，他們是班上一個特殊的群體，不愛學習、調皮搗蛋、在班上卻有著莫名的影響力，就好似一個幫會中的“老大”一般。所以我認為，如若能將他們的大哥大作用發(fā)揮出來，幫我管好紀律，那全班必會以積極的態(tài)勢進行轉變和發(fā)展。所以，我在接班的第一個月，就做了一個極大的改變。我將班上幾個愛說話、不學習的孩子定為值周班長，由他們輪流負責班上的紀律，尤其是自習課。剛開始，幾個孩子對于我的這個決定都感到很意外，因為他們覺得我喊的那幾個孩子連自己都缺乏自控力，而且，很多時候就是他們在班上搗亂，影響大家學習。但隨后，在我對他們的管理加以肯定后，他們在我對他們的信任中找到了自信，管班也變得積極起來。在他們的幫助下，我們班的自習課從菜市場似的哄鬧變得越來越安靜了。這一步，不但為全班營造了安靜的學習環(huán)境，還提升了這幾個孩子的正面形象。這里面，最值得一提的就是王子君同學，他是一個讓所有老師都頭疼的孩子—上課不聽講、課后不交作業(yè)、還時不時地挑戰(zhàn)校級校規(guī)。但令人意外的是，他只要在自習課上吼上那么兩聲，大家就都安靜下來了。除此以外，他在獲得“權力”的這段時間內逐漸恢復了信心，找到了自己的用武之地，也收獲了受重視的榮譽感。所以，他努力地在改變自己去適應高中生活，相信他的進步不是只有我注意到，我們班的所有科任老師對他態(tài)度上的轉變都是肯定的。我想這就是“物盡其用，人盡其才”的道理吧！我們要相信:即便是成績最差的孩子，他們身上也必定存在一些暫時被我們忽略的閃光點！其實，我們每一個人在社會上都希望得到更多人的認可。所以，作為老師，我們應樹立及時肯定孩子的意識，掌握贊美他們的切入點，以此來激發(fā)孩子的上進心。

（三）、做一個有愛心、有耐心、有寬容心的班主任

沒有愛的教育是殘缺的教育！班主任，是班級這個家的一家之主，必須要有一腔愛心。對孩子發(fā)自內心的愛和傾注的關心，孩子們自會感受得到，而他們也才會在班上感受到家的溫暖與和諧，我們也就會獲得孩子的信任和尊重，說實話，我一開始能感覺到孩子們和我之間是存在距離的，他們對于我這個新任班主任也是帶著懷疑和不解的。于是，我每天堅持在課前到班里，抓紀律、看衛(wèi)生、督促學習，發(fā)現(xiàn)有孩子在課堂上不認真聽講就及時加以調整。有孩子生病了，無論多晚接到電話，我都會從家里趕到學校來，關心問候孩子。每天中午，我都堅持在食堂看孩子們就餐，午休前到每一個寢室去看望孩子，和他們簡單地問候一聲午安……雖說只是一些簡單的行為，但這些點點滴滴地關心，孩子們看在眼里，記在心上。而他們也在自覺與不自覺間拉近了和我的距離。我始終相信人與人之間的交流是心的交流，何況在我面前的都是一些還未涉世的孩子，他們是容易受感動的。

魏書生在《班主任漫談》中提到“一旦我們走入學生的心靈世界，我們就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新?！倍哌M孩子的心靈，需要我們學會耐心地傾聽孩子，能以一顆寬容心來對待犯錯的孩子。孩子犯錯時，不可否認我們的第一反應往往是情緒激動，但大聲地斥責、批評往往無法讓孩子們心服口服。那我們的批評教育最終也只會流于形式，無法發(fā)揮教育的真正作用。我想孩子即使犯錯，也不至于到無可救藥的地步，在這種情況下，我往往先從了解學生感受做起，知道他們出現(xiàn)這些行為背后存在的一些原因，然后再和他們進行心平氣和地談話，分析他言行的弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，告訴他一個人處于一個環(huán)境里，一定要先學會尊重他人的道理。站在學生的角度去關心他們，了解他們的需求，掌握他們的困惑，再跟他們一起解決難題！以班上的易昊楠這個孩子來說，他就是典型的“問題”孩子，無理取鬧成了他的常態(tài)。面對他，我先從他出色的繪畫能力加以贊許，又多次找他談心，了解到孩子這些不良習慣的養(yǎng)成背后的一些原因。于是，我會盡力去發(fā)現(xiàn)他身上的一些優(yōu)點并將其放大，慢慢地幫助他找到了去追求進步的動力。在他參加了我班的第一次升旗儀式后，迫不及待地渴望父母注意到他在升旗的隊伍中這件事里就能夠感覺到他是渴望進步的！當然，直到現(xiàn)在，這個孩子身上仍有許多有待改善之處。但是我堅信，只要我們愿意“靜待花開”，我們必定能看到每個孩子一點點地綻放！

最后，我還想說的是：“在初為班主任的這一年，我遇到了很多的困難，也有過十九年的從教生涯中最嚴重的挫敗感！”但是，不可不說的是：“我在和孩子們相處的這段時間里，學會了很多，在教育他們的同時，我也在接受著教育!” 更值得一提的是，我還在這個“家”里收獲了最多的感動和快樂！在身為班主任的這段時間里，我收獲了35個孩子的35份祝?！痪洹袄蠋?，我醒悟了，雖然晚了點…”,一句“老師，雖然說我不知道靜待花開究竟要等多久，但我相信我們會讓您看到花開的那一刻！”一句“老師，我會懂事的…”…….只是一句句簡單的心里話，卻給了我最大的滿足感和幸福感！

對于班主任工作，我想以魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中的自序來總結：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史！”