第一篇：如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

一、掌握班情

只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在學習生活人際關系等方面的實際情況，以利準確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進行必要的了解、調查、觀察、訪問等工作。調查的方法可多種形式，如直接同本班同學談心征求他們的意見，經常就本班的實際情況同班主任輔導員老師進行交流，他們的意見對班級建設有導向作用，也可以征求其他班同學的意見等等。摸清班情會使我們自己心中有數，使整個班級的工作做到有的放矢。這是帶好班級的第一程序。

我們在通過多渠道，采取多種形式對班集體進行質和量的分析，掌握第一手材料。摸準班級實際情況的基礎上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級目標及班級工作計劃，從而使目標和計劃既有針對性，又有激勵性。

我們在制訂班級目標的過程當中，要注意兩點。

第一，一定要重視發(fā)揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們越主動，那么，在將來實施中他們的積極性就越高。班級目標可以由班長經過認真考慮和準備后提出，然后由班級核心成員及全班同學討論通過；也可由下而上、發(fā)動同學醞釀產生初步意見，然后經班級核心及班長認真歸納研究產生。

第二，確定班集體的努力目標，同時要注意階段性和層次性和長遠性。我們的終極目標就是要建設一個和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個過程當中我們要要根據不同階段班級狀況和學院要求的變化，不斷提出新的目標，一個目標實現(xiàn)了，新的目標又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠保持積極向上的勢態(tài)。

二、要建設和培養(yǎng)一個健全高效的班級組織

健全高效的班委團委組織是形成優(yōu)秀班集體的中堅力量。我們有的班干部組織紀律性差起不到模范帶頭作用,學習委員帶頭曠課;有的什么事情也不干,只為榮譽;有的做了一點事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級工作的正常實施.試想一下我們若有這樣的班級干部整個班級工作怎樣開展?

班干部是班級目標與計劃的組織者和帶頭人。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示范者，是開展班級教育活動的帶頭人。每項目標與計劃的成功與否與班干部的組織有很大的關系。實踐證明，班集體內聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級核心骨干能否發(fā)揮作用密不可分。因此，我們要注意培養(yǎng)一批精干的班級干部和同學,來支撐整個班級工作。

我們班長在平時的工作當中，要善于放手，把手頭的工作要分配給班級干部、學生黨員、優(yōu)秀學生，要培養(yǎng)一批可以獨當一面的精干的同學來支撐整個班級工作。

我們要讓班干部明確他們的職責。對他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模范帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級工作；三是聯(lián)系全班同學，促進整個班級的團結融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責任心、有耐心,無私奉獻。

三、開展多姿多彩的班級活動,培養(yǎng)團結的班級精神，和諧的人際關系。

豐富多彩的班級活動是形成優(yōu)秀班集體的有效媒介。有的班級同學之間很生疏, 擰不成團.我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動.確立了班集體的目標之后，就要組織同學們圍繞這一目標，設計各種豐富多彩的活動；通過活動，增強班級的吸引力，培養(yǎng)學生團結的集體主義精神以及和諧的人際關系。開展各類活動，預先要設計好活動方案，明確活動的目的。活動目的明確了，活動的設計才能有的放矢，活動才能有實效?；顒雍芏嗳绻?jié)日聯(lián)歡、體育比賽、各類社會調查、興趣活動,教育活動(如學習講座、道德講座,法律學習,參觀烈士紀念館)等，我們要搞一些有益于班級團結,有利于融洽班級氛圍的活動, 要征求同學的意見,保證參加的人數和活動的質量.通過各項活動，通過各種活動可以使同學們認識到個人與集體是緊密相連的，認識到個人的價值只有在集體中才能得以實現(xiàn)，使他們?yōu)榧w而努力工作，為集體的進步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養(yǎng)“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體必須讓同學成為班級的主人,培養(yǎng)同學的主人翁意識.學生的主人翁意識是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的無窮動力.縱觀以上幾點,我們不難看出,在班級的各項事務當中,同學發(fā)揮了很大的作用.我們在第一條和第二條中講的在創(chuàng)建班集體的過程中，班情向同學了解、班級目標在征求大家意見的基礎上提出，班級活動要同學們的積極參與，都體現(xiàn)了使同學參與的主人翁意識,使同學切身感受到自己是班級的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級氣氛融洽、活潑、積極向上。我們班級干部應該“尊重同學，不包辦代替,不要做同學的管家”。讓大家都有主人翁的感覺。

五、暖心建設,讓同學感覺到班集體的溫暖，暖心建設是優(yōu)秀班集體建設的紐帶。

(1)要講關愛,對學習困難及行為不良學生幫教與班集體建設的關系對后進生的幫帶是班級工作的重點。

我們在作班級的工作的過程當中,總會為那些在學習上后進的同學,整天沉迷于網絡當中的同學感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數情況下,都是沒有結果的.甚至有的同學還對我們有意見,我們很沮喪.在大多數的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學。

我要對大家講“我們要持之以恒的幫助學習困難和行為不良的同學,用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個大學的四年,直到我們畢業(yè)分手”。

那么怎樣對后進同學進行幫助呢? 對于后進生，首先應分析他在哪些方面后進，然后采取有針對性的幫帶方法，才能收到好的效果。在后進生轉化過程中，需注意以下幾點：

1、尊重、信任、關心和愛護后進生。

2、注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

3、了解他們的心理特征，耐心地，有的放矢做他們的思想工作。

4、與任課老師及家長配合，統(tǒng)一思想，有目標地實施幫帶。

采用“遞進式”幫教的方法, 實現(xiàn)從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學習困難及行為不良學生的自我管理、自主能力。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導、安排品學兼優(yōu)的學生、好朋友與他們結對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制” 或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對后進同學進行勸說引導,往往會起到事半功倍的效果。

運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對后進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達。應以關愛后進生作為轉化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔。

(2)對家庭困難的同學的幫助.了解困難同學的家庭情況,進行談心交流,掌握實際情況及時向學院領導老師反應,公正公平的解決問題。

(3)心里輔導,加強班干部和同學的交流及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題.平時多和后進的同學、家庭困難的同學、性格內向的同學多交流,在同學情緒波動比較大的時候要及時加以溝通勸導,使同學感到集體的溫暖。

六、完善的班級管理制度和激勵機制

完善的班級管理制度和激勵機制是優(yōu)秀班集體正常運作的保障.俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，一個班級也要有一定的規(guī)章制度。班規(guī)的制定應符合校規(guī)校紀，也要結合本班的實際，與校規(guī)相互對應相互補充。比如說:要有班級財務管理制度;要有班干部監(jiān)督條例;班干部任免制度;班級紀律條例;獎懲條例等.有了班規(guī)，還要班長不斷地總結同學們的執(zhí)行情況，獎優(yōu)罰劣，促使同學們自覺執(zhí)行班規(guī)，進而促使同學們日常行為良好習慣的形成。

我們應充分認識激勵機制的作用，根據學校制定的各項獎勵評比制度，在日常的班務管理中不斷地進行評比與及時的總結，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學生在思想上、學習上均樹立起爭先恐后、奮力拼搏的競爭意識。

通過我們的努力，通過我們的管理藝術，通過我們的無私奉獻，我們一定可以把我們的班級建設成一個優(yōu)秀的班集體。

應包括以幾個方面的內容：

1、班級黨組織建設及思想政治教育；

2、班團組織建設及管理模式；

3、班級學風建設;

4、班集體凝聚力與向心力；

5、班集體活動開展；

6、班級特色與創(chuàng)新等等。

如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

隨著素質教育的不斷推進，對班主任管理班級體能力的要求也越來越高。經過我自己不斷的班主任理論學習與積累，我在創(chuàng)建班級體方面進行了初步的探索和實踐，在班主任工作科學化的道路上嘗試性的邁出了第一步。

一 依靠科學管理，建設班級體

1、設置班級目標

在建設班級體時為了促使集體內部結構諸因素協(xié)調發(fā)展，必須突出理想和紀律教育，加強目標管理，班級體的目標是指引集體成員的方向。班級體就是在一個個目標的實現(xiàn)過程中逐步形成的。明確的目標是維系師生團結奮斗的紐帶，使集體成員在實現(xiàn)目標的行動中能夠加強集體責任感，義務感和榮譽感，從而增強集體主義觀念。

在班主任的實踐工作中我深深的體會到：班主任在引導學生制定目標3時應該有遠景，中景和近景。并教育學生認清目標，為實現(xiàn)目標而努力奮斗。一個目標實現(xiàn)了，新的目標又等待著我們。實踐工作使我體會到班主任引導學生制定班級體的遠，中，近的目標，并教育學生認清目標，為之努力是十分重要的。由于集體目標具有方向性，針對性，激勵性，階段性，層次性，因此能統(tǒng)一全班級同學的意志，并能調動包括后進生在內的每個學生的意志，還能調動他們的積極性，形成集體的上進的局面。

2、從學生思想心理入手，以班干為基礎建設班級體

初中生的心理處于逆反階段，必須在了解學生情況，掌握學生心理的情況下才能更好的開展班主任工作。因此剛帶這個班級時，采取多種形式對班級情況進行掌握第一手材料，摸準班級情況，提示科學的具體管理，從而使目標既具有針對性，又具有激勵性。要做到這一點，必須要有一之能獨立工作的干部隊伍。班干部是班級的骨干，起著帶頭作用，榜樣作用。所以在擔任班主任之初，我先從班干部入手，和他們談話，強調榜樣的帶頭作用；我的另一項舉措就是召開班委會，培訓班干部，明確班干部的職責，要求他們事事帶頭，作好工作，聯(lián)系群眾。當老師不在時，他們就是班主任。所以應該一切以集體利益為重等。為了培養(yǎng)學生干部，我注意做到讓他們“有權有職”，“職權到位”。放手讓他們去管理班級，實現(xiàn)班級學生自治自理鍛煉他們的工作能力。我只做幕后監(jiān)督。我并和紀律不好的同學談話，從心理入手，采取鼓勵，激勵的方法給他們時間來逐漸改變。并開展“小紅花”的活動。比一比，賽一賽，看誰的進步最大。由于師生為同一目標努力而共同奮斗，經過不太長的時間，紀律衛(wèi)生得到好轉，獲得學校頒發(fā)的流動紅旗。我以此大大鼓勵同學，激發(fā)了他們的士氣，增強了他們的信心。也增強了我的信心。使班級體的各方面狀況從此大有好轉，打下了建設良好班級體的第一步。也為以后開展各項活動打下了堅實的基礎。

二、質量管理是班級體建設的中心環(huán)節(jié)

在班級體的建設中，我時刻注意尊重每個學生，讓他們在參與集體活動中看到自己的潛力，發(fā)揮自己的作用，重視發(fā)揮集體教育作用來塑造優(yōu)秀學生和改變后進生，同時又用優(yōu)秀學生的事跡和后進學生的進步來教育集體，從而在班級內形成積極向上的大好局面，多年的班主任工作使我深深體會到班主任教師的主導作用是重要的，但忽視了學生的主體作用就成了包辦代替。為此，班主任應始終注意使班級體的每一個目標都得學生的集體認可和參與實施。努力建設一支能獨立工作的學生干部隊伍，提高學生的自立自理能力。應該看到“保姆式”的班主任，封閉式的教育方式，不僅不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的人才，而且還會對班級體的形成和發(fā)展有消極影響。

三、認同班級目標

班級目標確立時，我注意啟發(fā)學生干部通過多種形式及時與各任課教師取得聯(lián)系，征求意見，以便使全體任課老師認同，并為之奮斗。例如上學期，當我們確定了開學初“實現(xiàn)良好的開端” 這一目標時，就把它告訴全體任課老師。我們的要求是“秩序井然”，“課業(yè)用品齊全”，“作業(yè)規(guī)范化”等。全體任課老師知道了班級這一近景目標后，要求統(tǒng)一，步調一致，經常主動啟發(fā)教育同學。這樣，班級體在教師集體用一把尺子從各個方面角度衡量要求下，進步較快。良好開端的目標順利實現(xiàn)了。我還注意通過課代表溝通同學與任課教師間的信息。這樣做，不僅使老師較為滿意和放心，而且促進他們更加關心班級體的進步，更加注意發(fā)揮教學的教育作用，從而為班級體的建設創(chuàng)造了良好的條件。

每個班都有幾十個學生，由于個性的差異和其他諸多因素的影響，造成了他們在前進道路上的種種不同的表現(xiàn),這些表現(xiàn)或多或少影響著一個班集體甚至整個學校。因此，在組織、培養(yǎng)良好班集體，開展集體教育，進行整體引導的同時，應該注意學生的個別差異性，做好個別學生的教育工作，避免如下幾個誤區(qū)。

“后進生”“勤”能補拙。

在每一個班集體中，都會有一小部分學習成績比較差的學生，他們習慣被人們稱為“后進生”。大多數班主任在處理后進生的問題上基本上都只采用一個做法：就是告訴他們“勤能補拙”，然后搜集大量的資料、試題給他們做，讓他們一天到晚“勤”個不停。然而事實證明，這種方法并沒有改變他們仍然后進的步伐，反而使一些學生得了神經衰弱，產生了上學恐懼癥等不良反應，嚴重阻礙了學生的健康發(fā)展。究其原因，是班主任沒有弄清造成他們后進的根源卻做出了沒有見效的指導。

其實，在這些后進生中，有一些后進生的各方面基礎都很好，只是由于家庭或其他原因使他們對學習失去了自信、對前途感到迷茫而使成績落下來的；還有一些學生可能是由于學習方法不夠科學或學習習慣不夠良好造成的。因此，對于后進生，班主任應該對他們的具體情況進行具體分析，了解影響他們進步的主、客觀因素，然后“對癥下藥”。對于前一種學生，班主任應該經常家訪，與家長共同營造一個良好的外部環(huán)境，并常給學生予鼓勵，開展成功教育，讓他們體會到成功的喜悅，逐步喚起學生的斗志，恢復他們對學習的信心；而對于后一種后進生，則應該著重對他們進行**指導，并培養(yǎng)他們良好的學習習慣。當然，教育學生勤奮是必不可少的，但卻萬萬不可抱著“勤能補拙”的心態(tài)，“培養(yǎng)”出一大批讀死書的“書呆子”。

如何建設優(yōu)秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學校內的正式群體，是學生置身其間學習和生活的環(huán)境。優(yōu)秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值發(fā)揮的環(huán)境；是指能夠促進班級全體成員德智體等方面素質不斷提高的高級班級群體。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結果。本人根據擔任班主任工作的實踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動，才能逐步地培養(yǎng)起真正意義的優(yōu)秀的班集體。本文擬就如何建設優(yōu)秀班集體問題略陳己見。

一、培養(yǎng)學生的集體主義精神是建設優(yōu)秀班集體的前提。

集體不是人員的簡單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯(lián)合成一個有機整體，并且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標。

當然，集體主義精神并不是固有的，它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內容多樣形式的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛。培養(yǎng)學生的集體主義精神我認為應從以下幾方面做起。

1、讓學生學會嚴于律己，寬以待人

現(xiàn)在的學生大多在家父母嬌寵，生活條件優(yōu)越，這便滋長了他們驕縱和任性的性格。因此，在班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，往往為了一點小事就心存芥蒂，斤斤計較，不團結的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，只有讓他們把自己當成班集體的主人，時時處處以班集體為重，才能形成團結友愛的氛圍。要培養(yǎng)他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學會設身處地為他人著想。同學相處，由于個性、生活方式、處世態(tài)度不一樣。矛盾紛爭在所難免，矛盾產生，即便是錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，而不應以自己的個性強加于人。最后是學會反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，然后主動承認錯誤，消除隔閡。寬容是人際關系的“潤滑劑”，是培養(yǎng)集體主義思想的基礎。

2、幫助學生樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。要讓學生明白，大家組成的這個集體已成為自己生命的一部分。每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也與自己的榮辱有關。不但要經常自豪地對人說“我們班”這三個字，還要多把一些小事做好：如|開展“為班級做好一件事”活動，根據個人情況來定，像上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，便是為改善班級管理做了一件事；做好值日衛(wèi)生可以是一件事，配合班干部做好日常班務工作是一件事，幫助同學也可以是一件事。這樣，同學個人行為的改變就和班集體緊緊聯(lián)系在一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學校大型活動，教育者應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態(tài)度。每一次，學校廣播里播報活動結果時，學生們總是聚精會神地豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經歷了這樣的欣喜以后，學生的態(tài)度就變得更積極向上了，班級在他們心目中至高無上，他們會為了維護這樣的班級而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學生遵守紀律、努力學習，教師首先要嚴格遵守學校的規(guī)定，特別是作息制度。在學生心目中，一個好教師應該守紀守時，溫和熱情、熱愛學生、責任心強，這些都是學生感覺得到的。做到這些，就會自然而然地影響學生，培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛學習，做一個積極向上的，品德高尚的人，才會主動做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學生樹立表率形象。教師的團結協(xié)作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會給學生一種集體的影響，讓學生看到老師們也是一個團結的集體，從而培養(yǎng)學生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動的教育力量

體育活動可以培養(yǎng)學生高尚的品質，能激發(fā)他們關心集體，團結互助的精神，形成他們勇敢、頑強、勇于進取的品質。學校召開運動會，班里的同學都要積極地報名參加。集體的總分是靠每一位同學的名次得分積累起來的。同學們?yōu)榱思w能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經過拼搏但沒有拿到分的同學，也會得到大家的尊重。這樣，就能調動起全班同學的參賽積極性，運動員賽場拼搏，非運動員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價值的體現(xiàn)。

現(xiàn)代化的進程，使科技的進步更加迅猛，人才的競爭更加激烈，所以新一代的學生都應具有現(xiàn)代化意識和健康的個性。讓每個孩子都體驗到由于集體在他困難時刻所給予的同情和幫助而產生的感激之情，在他成功時刻所給予的承認和鼓勵而產生的滿足感。集體為一個孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認、贊賞，他就會愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯(lián)系和對自己對他們或者說是班集體的職責。隨著時間的推移，這將慢慢地內化成他們對社會和家庭的一種責任感及對生活的負責態(tài)度。所以在起始年級盡快建立班集體，樹立這個集體共同的精神要求和目標，無論對進行組織教學，還是進行德育教育都有好處。

二、培養(yǎng)學生濃厚的學習風氣是建設優(yōu)秀班集體的基礎

一個優(yōu)秀的班集體一定是一個學習優(yōu)秀的集體，因此老師抓好班級的學習風氣，在班級中樹立一種積極向上的學習氛圍。我認為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學生的發(fā)展。一個熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會潛移默化地影響學生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學中要嚴謹認真，一絲不茍，才能要求學生有認真的態(tài)度。教師在教學中能夠舉一反三，教法靈活，學生才能思維活躍，活學活用。

2、營造氛圍，秩序保障

班級中的學習氛圍如何，直接影響到學風的形成。教師要想方設法營造濃厚的學習氛圍，在班中形成正確的輿論導向，以努力學習為榮，以不愛學習為恥。班級優(yōu)良學風的形成必須要有一套嚴格、完整、規(guī)范的管理制度作保障。要讓學生明確什么應該做，什么不能做。

3、養(yǎng)成習慣，錘煉品質

良好的學習習慣是良好學風的重要組成部分，有經驗的教師都注重習慣的養(yǎng)成。如：在平時的學習中要努力做到勤奮學習，課上專心聽講，對老師提出的問題積極思考，積極發(fā)言，認真完成老師布置的各項作業(yè)，獨立思考。要有積極進取的學習精神和濃厚的學習興趣，掌握學習方法，提高學習效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質。如：意志堅定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數孩子具有了這樣的意志品質，班中就會形成良好的學風。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學生對外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發(fā)現(xiàn)班級中努力學習的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學生學習的榜樣?？梢宰寣W生在班里確立自己的學習榜樣，在平時的學習中不斷向榜樣學習，取長補短，使自己不斷提高。教師適時引導學生展開學習競賽，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。

5、激勵后進，耐心輔導

激勵學困生，讓他們也投入到學習中來，也是培養(yǎng)班級學風的一個很重要的方面。對于學困生如果放棄不管，不僅是學困生的損失，同時也會影響其他孩子的學習情緒，不利于班級中良好學風的形成。因此對于那些學困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識上的漏洞，還要不斷地激勵他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進的步伐。如果后進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。

三、構建和諧的人際關系是建設優(yōu)秀班集體的關鍵

在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。

和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。組織多樣化的班級集體活動，是促進人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關系準則，提高人際關系質量。我們需要建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，其最基本的準則是尊重人、關心人、愛護人。為此，教學生學會關心，讓他們心中有他人、有集體?？梢哉f，培養(yǎng)學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設中的迫切任務之一。

四、團結向上的班級組織是建設優(yōu)秀班集體的有力保障

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

班干部隊伍建設要注意如下幾個方面：

一是認真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級活動是建設優(yōu)秀班集體的重要途徑

班級活動就是以班級為單位，在班主任的指導下有組織的開展的活動。班級活動一般情況下分班會課和課外活動兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監(jiān)督下進行的。在我們的印象中班會課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內容。而課外活動就是在班主任的領導下開展的勞動課或者同學們的自由活動課。面對多少年來形成的這種班級活動的形式，我們要想改變它可真所謂得花點時間和精力。所以，作為一名倡導素質教育下的班主任，我們就更應該跟隨時代的步伐，去探索新的班級活動的內容和形式。而想改變現(xiàn)有的這種不盡人意的班級活動的現(xiàn)狀，我們就得學會創(chuàng)新，開展新的班級活動。新的班級活動的實施是需要班主任做到事事留心，了解學生真正需要的是什么，征求學生們的意見，然后建立新的班級活動體系。

要想開展好的班級活動，我們首先就得知道以前的班級活動所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級活動的方案。在應試教育的班級活動是缺乏科學性的，班主任只是在每周的班會上例行公事，讓學生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會瞧準這一周唯一的一節(jié)班會課不放，趁機給學生加一節(jié)課。本來可以稍微放松的一節(jié)課就這樣被無情的占有了，誰還會有心思去認真的聽老師講課呢？另一方面，班會課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會課讓班主任自己感到無聊，更是讓學生感到無奈，還不如上一節(jié)課的好。作為一名優(yōu)秀的班主任，我們可以利用這樣的一節(jié)班會課，讓學生們談談自己的人生理想，也可以開展一些聯(lián)歡活動，這樣可以促進學生的集體意識和開發(fā)他們的奉獻精神。從而提高學生的整體素質，達到素質教育的真正目的。

班級活動需要創(chuàng)新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級活動的創(chuàng)新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅持班級活動的教育性原則，在活動內容上做到對學生的愛國主義，集體主義和社會主義教育。其次，班級活動要有針對性，要針對不同年級的學生開展不同的班級活動，也要針對學生的心理和生理開展班級活動。第三，班級活動要堅持整體性原則，作為班主任要從整體上促進學生的發(fā)展，要注重學生的德，智，體，美，勞全面發(fā)展。第四，班級活動要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內容上做到真正的開放。第五，班級活動要有主體性，班主任要始終明白，學生才是教育的主體，應從他們的要求出發(fā)，開展一切班級活動。最后，班級活動要有活動的多樣性，不要拘泥于僅僅是學習上的活動，也可以開展其他方面的活動，提高學生的整體素質。

以上是我個人在工作過程中對建設優(yōu)秀班集體的認識。建設優(yōu)秀班集體是一個長期復雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結經驗，更好地做好這項工作。

第二篇：如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

一、掌握班情

只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在學習生活人際關系等方面的實際情況，以利準確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進行必要的了解、調查、觀察、訪問等工作。調查的方法可多種形式，如直接同本班同學談心征求他們的意見，經常就本班的實際情況同班主任輔導員老師進行交流，他們的意見對班級建設有導向作用，也可以征求其他班同學的意見等等。摸清班情會使我們自己心中有數，使整個班級的工作做到有的放矢。這是帶好班級的第一程序。

我們在通過多渠道，采取多種形式對班集體進行質和量的分析，掌握第一手材料。摸準班級實際情況的基礎上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級目標及班級工作計劃，從而使目標和計劃既有針對性，又有激勵性。

我們在制訂班級目標的過程當中，要注意兩點。

第一，一定要重視發(fā)揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們越主動，那么，在將來實施中他們的積極性就越高。班級目標可以由班長經過認真考慮和準備后提出，然后由班級核心成員及全班同學討論通過；也可由下而上、發(fā)動同學醞釀產生初步意見，然后經班級核心及班長認真歸納研究產生。

第二，確定班集體的努力目標，同時要注意階段性和層次性和長遠性。我們的終極目標就是要建設一個和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個過程當中我們要要根據不同階段班級狀況和學院要求的變化，不斷提出新的目標，一個目標實現(xiàn)了，新的目標又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠保持積極向上的勢態(tài)。

二、要建設和培養(yǎng)一個健全高效的班級組織

健全高效的班委團委組織是形成優(yōu)秀班集體的中堅力量。我們有的班干部組織紀律性差起不到模范帶頭作用,學習委員帶頭曠課;有的什么事情也不干,只為榮譽;有的做了一點事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級工作的正常實施.試想一下我們若有這樣的班級干部整個班級工作怎樣開展? 班干部是班級目標與計劃的組織者和帶頭人。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示范者，是開展班級教育活動的帶頭人。每項目標與計劃的成功與否與班干部的組織有很大的關系。實踐證明，班集體內聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級核心骨干能否發(fā)揮作用密不可分。因此，我們要注意培養(yǎng)一批精干的班級干部和同學,來支撐整個班級工作。

我們班長在平時的工作當中，要善于放手，把手頭的工作要分配給班級干部、學生黨員、優(yōu)秀學生，要培養(yǎng)一批可以獨當一面的精干的同學來支撐整個班級工作。

我們要讓班干部明確他們的職責。對他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模范帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級工作；三是聯(lián)系全班同學，促進整個班級的團結融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責任心、有耐心,無私奉獻。

三、開展多姿多彩的班級活動,培養(yǎng)團結的班級精神，和諧的人際關系。

豐富多彩的班級活動是形成優(yōu)秀班集體的有效媒介。有的班級同學之間很生疏, 擰不成團.我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動.確立了班集體的目標之后，就要組織同學們圍繞這一目標，設計各種豐富多彩的活動；通過活動，增強班級的吸引力，培養(yǎng)學生團結的集體主義精神以及和諧的人際關系。開展各類活動，預先要設計好活動方案，明確活動的目的?；顒幽康拿鞔_了，活動的設計才能有的放矢，活動才能有實效。活動很多如節(jié)日聯(lián)歡、體育比賽、各類社會調查、興趣活動,教育活動(如學習講座、道德講座,法律學習,參觀烈士 1

紀念館)等，我們要搞一些有益于班級團結,有利于融洽班級氛圍的活動, 要征求同學的意見,保證參加的人數和活動的質量.通過各項活動，通過各種活動可以使同學們認識到個人與集體是緊密相連的，認識到個人的價值只有在集體中才能得以實現(xiàn)，使他們?yōu)榧w而努力工作，為集體的進步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養(yǎng)“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體必須讓同學成為班級的主人,培養(yǎng)同學的主人翁意識.學生的主人翁意識是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的無窮動力.縱觀以上幾點,我們不難看出,在班級的各項事務當中,同學發(fā)揮了很大的作用.我們在第一條和第二條中講的在創(chuàng)建班集體的過程中，班情向同學了解、班級目標在征求大家意見的基礎上提出，班級活動要同學們的積極參與，都體現(xiàn)了使同學參與的主人翁意識,使同學切身感受到自己是班級的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級氣氛融洽、活潑、積極向上。我們班級干部應該”尊重同學，不包辦代替,不要做同學的管家”。讓大家都有主人翁的感覺。

五、暖心建設,讓同學感覺到班集體的溫暖，暖心建設是優(yōu)秀班集體建設的紐帶。

(1)要講關愛,對學習困難及行為不良學生幫教與班集體建設的關系對后進生的幫帶是班級工作的重點。

我們在作班級的工作的過程當中,總會為那些在學習上后進的同學,整天沉迷于網絡當中的同學感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數情況下,都是沒有結果的.甚至有的同學還對我們有意見,我們很沮喪.在大多數的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學。我要對大家講”我們要持之以恒的幫助學習困難和行為不良的同學,用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個大學的四年,直到我們畢業(yè)分手”。那么怎樣對后進同學進行幫助呢? 對于后進生，首先應分析他在哪些方面后進，然后采取有針對性的幫帶方法，才能收到好的效果。在后進生轉化過程中，需注意以下幾點：

1、尊重、信任、關心和愛護后進生。

2、注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

3、了解他們的心理特征，耐心地，有的放矢做他們的思想工作。

4、與任課老師及家長配合，統(tǒng)一思想，有目標地實施幫帶。

采用“遞進式”幫教的方法, 實現(xiàn)從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學習困難及行為不良學生的自我管理、自主能力。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導、安排品學兼優(yōu)的學生、好朋友與他們結對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制” 或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對后進同學進行勸說引導,往往會起到事半功倍的效果。

運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對后進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達。應以關愛后進生作為轉化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔。

(2)對家庭困難的同學的幫助.了解困難同學的家庭情況,進行談心交流,掌握實際情況及時向學院領導老師反應,公正公平的解決問題。

(3)心里輔導,加強班干部和同學的交流及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題.平時多和后進的同學、家庭困難的同學、性格內向的同學多交流,在同學情緒波動比較大的時候要及時加以溝通勸導,使同學感到集體的溫暖。

六、完善的班級管理制度和激勵機制

完善的班級管理制度和激勵機制是優(yōu)秀班集體正常運作的保障.俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，一個班級也要有一定的規(guī)章制度。班規(guī)的制定應符合校規(guī) 2

校紀，也要結合本班的實際，與校規(guī)相互對應相互補充。比如說:要有班級財務管理制度;要有班干部監(jiān)督條例;班干部任免制度;班級紀律條例;獎懲條例等.有了班規(guī)，還要班長不斷地總結同學們的執(zhí)行情況，獎優(yōu)罰劣，促使同學們自覺執(zhí)行班規(guī)，進而促使同學們日常行為良好習慣的形成。

我們應充分認識激勵機制的作用，根據學校制定的各項獎勵評比制度，在日常的班務管理中不斷地進行評比與及時的總結，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學生在思想上、學習上均樹立起爭先恐后、奮力拼搏的競爭意識。

通過我們的努力，通過我們的管理藝術，通過我們的無私奉獻，我們一定可以把我們的班級建設成一個優(yōu)秀的班集體。

應包括以幾個方面的內容：

1、班級黨組織建設及思想政治教育；

2、班團組織建設及管理模式；

3、班級學風建設;

4、班集體凝聚力與向心力；

5、班集體活動開展；

6、班級特色與創(chuàng)新等等。

如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

隨著素質教育的不斷推進，對班主任管理班級體能力的要求也越來越高。經過我自己不斷的班主任理論學習與積累，我在創(chuàng)建班級體方面進行了初步的探索和實踐，在班主任工作科學化的道路上嘗試性的邁出了第一步。

一 依靠科學管理，建設班級體

1、設置班級目標

在建設班級體時為了促使集體內部結構諸因素協(xié)調發(fā)展，必須突出理想和紀律教育，加強目標管理，班級體的目標是指引集體成員的方向。班級體就是在一個個目標的實現(xiàn)過程中逐步形成的。明確的目標是維系師生團結奮斗的紐帶，使集體成員在實現(xiàn)目標的行動中能夠加強集體責任感，義務感和榮譽感，從而增強集體主義觀念。

在班主任的實踐工作中我深深的體會到：班主任在引導學生制定目標3時應該有遠景，中景和近景。并教育學生認清目標，為實現(xiàn)目標而努力奮斗。一個目標實現(xiàn)了，新的目標又等待著我們。實踐工作使我體會到班主任引導學生制定班級體的遠，中，近的目標，并教育學生認清目標，為之努力是十分重要的。由于集體目標具有方向性，針對性，激勵性，階段性，層次性，因此能統(tǒng)一全班級同學的意志，并能調動包括后進生在內的每個學生的意志，還能調動他們的積極性，形成集體的上進的局面。

2、從學生思想心理入手，以班干為基礎建設班級體 初中生的心理處于逆反階段，必須在了解學生情況，掌握學生心理的情況下才能更好的開展班主任工作。因此剛帶這個班級時，采取多種形式對班級情況進行掌握第一手材料，摸準班級情況，提示科學的具體管理，從而使目標既具有針對性，又具有激勵性。要做到這一點，必須要有一之能獨立工作的干部隊伍。班干部是班級的骨干，起著帶頭作用，榜樣作用。所以在擔任班主任之初，我先從班干部入手，和他們談話，強調榜樣的帶頭作用；我的另一項舉措就是召開班委會，培訓班干部，明確班干部的職責，要求他們事事帶頭，作好工作，聯(lián)系群眾。當老師不在時，他們就是班主任。所以應該一切以集體利益為重等。為了培養(yǎng)學生干部，我注意做到讓他們“有權有職”，“職權到位”。放手讓他們去管理班級，實現(xiàn)班級學生自治自理鍛煉他們的工作能力。我只做幕后監(jiān)督。我并和紀律不好的同學談話，從心理入手，采取鼓勵，激勵的方法給他們時間來逐漸改變。并開展“小紅花”的活動。比一比，賽一賽，看誰的進步最大。由于師生為同一目標努力而共同奮斗，經過不太長的時間，紀律衛(wèi)生得到好轉，獲得學校頒發(fā)的流動紅旗。我以此大大鼓勵同學，激發(fā)了他們的士氣，增強了他們的 3

信心。也增強了我的信心。使班級體的各方面狀況從此大有好轉，打下了建設良好班級體的第一步。也為以后開展各項活動打下了堅實的基礎。

二、質量管理是班級體建設的中心環(huán)節(jié)

在班級體的建設中，我時刻注意尊重每個學生，讓他們在參與集體活動中看到自己的潛力，發(fā)揮自己的作用，重視發(fā)揮集體教育作用來塑造優(yōu)秀學生和改變后進生，同時又用優(yōu)秀學生的事跡和后進學生的進步來教育集體，從而在班級內形成積極向上的大好局面，多年的班主任工作使我深深體會到班主任教師的主導作用是重要的，但忽視了學生的主體作用就成了包辦代替。為此，班主任應始終注意使班級體的每一個目標都得學生的集體認可和參與實施。努力建設一支能獨立工作的學生干部隊伍，提高學生的自立自理能力。應該看到“保姆式”的班主任，封閉式的教育方式，不僅不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的人才，而且還會對班級體的形成和發(fā)展有消極影響。

三、認同班級目標

班級目標確立時，我注意啟發(fā)學生干部通過多種形式及時與各任課教師取得聯(lián)系，征求意見，以便使全體任課老師認同，并為之奮斗。例如上學期，當我們確定了開學初“實現(xiàn)良好的開端” 這一目標時，就把它告訴全體任課老師。我們的要求是“秩序井然”，“課業(yè)用品齊全”，“作業(yè)規(guī)范化”等。全體任課老師知道了班級這一近景目標后，要求統(tǒng)一，步調一致，經常主動啟發(fā)教育同學。這樣，班級體在教師集體用一把尺子從各個方面角度衡量要求下，進步較快。良好開端的目標順利實現(xiàn)了。我還注意通過課代表溝通同學與任課教師間的信息。這樣做，不僅使老師較為滿意和放心，而且促進他們更加關心班級體的進步，更加注意發(fā)揮教學的教育作用，從而為班級體的建設創(chuàng)造了良好的條件。

每個班都有幾十個學生，由于個性的差異和其他諸多因素的影響，造成了他們在前進道路上的種種不同的表現(xiàn),這些表現(xiàn)或多或少影響著一個班集體甚至整個學校。因此，在組織、培養(yǎng)良好班集體，開展集體教育，進行整體引導的同時，應該注意學生的個別差異性，做好個別學生的教育工作，避免如下幾個誤區(qū)。“后進生”“勤”能補拙。

在每一個班集體中，都會有一小部分學習成績比較差的學生，他們習慣被人們稱為“后進生”。大多數班主任在處理后進生的問題上基本上都只采用一個做法：就是告訴他們“勤能補拙”，然后搜集大量的資料、試題給他們做，讓他們一天到晚“勤”個不停。然而事實證明，這種方法并沒有改變他們仍然后進的步伐，反而使一些學生得了神經衰弱，產生了上學恐懼癥等不良反應，嚴重阻礙了學生的健康發(fā)展。究其原因，是班主任沒有弄清造成他們后進的根源卻做出了沒有見效的指導。

其實，在這些后進生中，有一些后進生的各方面基礎都很好，只是由于家庭或其他原因使他們對學習失去了自信、對前途感到迷茫而使成績落下來的；還有一些學生可能是由于學習方法不夠科學或學習習慣不夠良好造成的。因此，對于后進生，班主任應該對他們的具體情況進行具體分析，了解影響他們進步的主、客觀因素，然后“對癥下藥”。對于前一種學生，班主任應該經常家訪，與家長共同營造一個良好的外部環(huán)境，并常給學生予鼓勵，開展成功教育，讓他們體會到成功的喜悅，逐步喚起學生的斗志，恢復他們對學習的信心；而對于后一種后進生，則應該著重對他們進行**指導，并培養(yǎng)他們良好的學習習慣。當然，教育學生勤奮是必不可少的，但卻萬萬不可抱著“勤能補拙”的心態(tài)，“培養(yǎng)”出一大批讀死書的“書呆子”。

第三篇：高中創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體

創(chuàng)建一個優(yōu)秀的高中班集體

克山縣第一中學朱亮

時下，很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教。而且年級越高孩子越難管理，這是一個現(xiàn)實，我是一名高中班主任，我深切感到這句話的意義。但是對于我們班主任也是一種責任和挑戰(zhàn)。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人?！币粋€班級的班風和學風是否端正、向上對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。十多年來的高中班主任工作經驗，讓我感受到良好的班風形成，需要從以下幾個方面工作入手。

一、確立班集體的奮斗目標以集體主義精神凝聚學生

優(yōu)秀的班集體肯定有一個共同的奮斗目標，否則，就會失去前進的方向，缺乏為之奮斗的動力。當然，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合。這樣，逐步實現(xiàn)目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應把握正確的輿論導向，培養(yǎng)學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力和親和力，并確立個人和班級的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發(fā)展。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分在高二年級都表現(xiàn)出散漫的特點，上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。經過調查，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我逐個找學生同學談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好高中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標，在高中畢業(yè)時，我們班還被學校評為 “優(yōu)秀班集體?！?個別學生被評為優(yōu)秀畢業(yè)生、考上了本科院校。

二、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量以和諧的人際關系陶冶學生

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。組建班委會時，我從魏書生老師身上得到啟發(fā)，將各項工作責任落實到人。為的是“班上人，人人有事做！”。多年來，我參照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。

一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。

二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。

三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長” 每天負責關燈。另外，還有諸如“盒長”、“桌長”、“門長”、“窗長”、“花長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

俗話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強，良好的班風得以形成。

三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以科學的班級管理規(guī)范學生

這里的學習環(huán)境包括整潔的室內環(huán)境，和諧的人際環(huán)境。良好的學習環(huán)境不僅有利于教學活動周而復始的高效運轉，而且能陶冶學生情操，凈化學生的心靈，激勵學生勤奮學習，積極向上，促使學生全面發(fā)展，健康成長，形成良好的班風。

教室內保持整潔衛(wèi)生，窗明幾凈。器物不得亂放，墻壁不得涂畫。學生的課本、作業(yè)要放置有序。除本節(jié)課必需的書籍、文具之外，桌面上應盡量不放其它的書籍、簿本等，以免文具縱橫，“書山”迭現(xiàn)，誘發(fā)學生生活隨意、章法雜亂的不良習慣。學習環(huán)境是一種特殊的生存環(huán)境，特別是作為按照人的身心發(fā)展的特殊需要而設置的專門育人的學習環(huán)境，能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質的形成 注重顏色的選擇與光線的處理。適度、均勻、柔和的光線是學生眼睛健康的保證。根據色彩的心理效應，出一期展望未來的學習園地。用紅紙配學生的彩照與格言在教室的一側墻上。使學生 視物時感覺舒適，以緩解疲勞。另外再配上學生的學習體會。我號召學生廣泛閱讀寫名家名言定期出載黑板報上來鼓勵自己，攻克學習堡壘，爭取學有所得。

和諧的師生關系使學生感到老師和藹可親，平易近人。教師的真誠關心、熱愛學生，對學生的動之以情，曉之以理，導之以行，使學生感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，教師的“傳道授業(yè)”才能通過學生感情的“過濾”和“催化”，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關懷少一分訓斥；多一點鼓勵少一些批評。學生王明（化名）是留了級的學生，我們知道，高中留級有的是身體因素，有的是智力因素、而王明是因為紀律因素，他與老師打架、與同學打架。家中成員平時在家刁橫不講理，學生對他都怕，老師對他無奈。我對他一改平時的教育，一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點馬上表揚，一發(fā)現(xiàn)他和學生友好相處，馬上給予鼓勵。慢慢地學生對老師有了好感，老師就會象磁鐵一樣把學生牢牢地吸引在自己的周圍，師生和諧、共創(chuàng)優(yōu)化教學。學生的健康成長離不開班級組織班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。通過班集體活動和學生群體間的交往，使學生不僅積累集體生活的經驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學會合作，學會交往，學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質的形成。班集體有利于培養(yǎng)學生的自我教育能力。班集體是學生自己的集體，有它的組織機構，每個學生在所歸屬的班級中都能找到適合于自己的活動、工作和角色。在班級集體中，有共同的目標，明確的職責分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權利和義務。要求班級中的每一個成員學會自己管理自己，教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，鍛煉學生的自我教育能力。全班同學有共同的奮斗目標。班集體的目標由班長和全班同學一起討論確立，可分為近期目標、中期目標和遠期目標。目標的提出應由易到難，循序漸進，推動班集體不斷向前發(fā)展。

學生之間要團結友愛。同教師一樣，學生也是教學環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關系中，我也不能忽視學生的作

用。我提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步；生活上一人有難，八方相助。學生劉守都是單親家庭，且母親改嫁，我發(fā)動全班學生捐款，為他學習解除后顧之憂；思想上相互交心，彼此理解，學生陳迪父母吵架，學習成績急劇下滑。我及時地找他談心，并且去進行了家訪。感情上親密無間，情同手足。真正形成團結友愛、奮發(fā)向上的集體氛，形成良好的班風。

四、強化班主任的良好修養(yǎng)，以班主任的自身形象感召學生

班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。

一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學生在校的幾年，而往往是終身性的。一個值得學生崇敬、依賴和愛戴的班主任應該具備怎樣的形象呢？概括地說，應該具備崇高的學術形象和人格形象。班主任一般都兼課，他們留給學生的首先是學術形象。崇高的學術形象，是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標。它是教師具有扎實的基礎理論、深厚的文化素養(yǎng)、精湛的專業(yè)造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學術形象越高大，越能博得學生好感，越能感染學生。在現(xiàn)實中，學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學淺或不學無術。有的教師，縱然有慈母般的心腸，就因其本身才學疏淺，在學生心目中沒有地位，他的思想教育就不靈。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當今教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀班主任，他們既有一流的教學水平，又有一流的育人方法，因而受到學生的尊敬和愛戴。

班主任崇高的人格力量首先表現(xiàn)為堅定的信仰和高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現(xiàn)出來。作為教師，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現(xiàn)為對教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和無私奉獻。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。人格的力量還表現(xiàn)為良好的性格和風度。性格是表現(xiàn)人對客觀世界的態(tài)度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構成人格形象的個性美，最能引起學生心理的共鳴，成為

他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風趣幽默的風度，也會對學生產生積極的審美作用。相對而言，班主任的人格形象較之學術形象對學生更具感召力。這是因為班主任每天都把自己的思想和言行舉止“曝光”在學生面前，對學生產生直接的、廣泛和深刻的影響。

高中生的向師性也很強，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學生崇拜和模仿的榜樣。“親其師，信其道”，班主任良好的德才學識和情感人格，對高中生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。

總之，良好的班風可以影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。一種潛移默化的教育力量。

創(chuàng)建一個優(yōu)秀的高中班集體

克山縣第一中學朱亮

第四篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。作為一名教師，誰都想帶一個“優(yōu)秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優(yōu)秀班。優(yōu)秀班級不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優(yōu)秀班級是每個班主任努力追求的目標。什么樣的班級才能稱之為優(yōu)秀的呢？優(yōu)秀班級的標準是什么？如何帶出一個優(yōu)秀的班集體呢？我個人認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、班主任應有積極向上，勇于奉獻的精神

班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領路人。在班級當中起到關鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級管理質量。因此擁有積極向上，勇于奉獻精神的班主任是優(yōu)秀班級集體形成的基礎。

2、班主任應有一顆寬容的心

關愛學生，要堅持以人為本，把“在和諧的環(huán)境里讓每一個學生都能得到發(fā)展”作為自己教育學生的基本要求；把信任、理解、關心、寬容和提醒作為教育學生的法寶。關愛每一位學生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

3、應有合理的班規(guī)班紀

以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為基礎，根據學生實際情況，制定符合班級的規(guī)章制度和班干部崗位職責，如清潔值日制度、獎勵制度，評選“三好學生”“優(yōu)秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀班規(guī)所指引的行為模式去行為，可以培養(yǎng)學生的自律能力。為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法做了一個很好的鋪墊。

4、應有良好的班風、學風

班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩(wěn)定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風具有約束、保證、激勵、維護等效應。學風是班級成員共同的學習態(tài)度和學習精神上的穩(wěn)定風格。一讓學生有學習的追求；二讓學生敢于拔尖；三讓學生學習互助；四讓學生開展豐富多彩的學習活動。

5、應有明確的奮斗目標

班級目標，就是全班學生經過團結奮斗達到所期望的理想結果。班級目標有指向作用，能不斷地把全班學生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調動全班學生的主動性和積極性，為實現(xiàn)班級目標盡心盡力；同時還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質量高低，評價班主任工作的成績。

6、應發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

7、應有高尚集體榮譽感和積極向上的精神

總之，一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的開展工作，才能逐步地培養(yǎng)真正意義的優(yōu)秀班集體，并獲得持續(xù)發(fā)展。

第五篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

我當班主任了！

魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。這是我作為教師兩年來體會最深的兩句話。如今的我與學生的距離更近了，因為我當班主任了。有句話說：“不會當班主任的老師不是好老師?！彼?，我要全心全意盡力去管理好我的班級。對于班級管理、如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，我還涉世未深，我僅有的一點意見也僅供參考。下面是我對如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾點看法和個人意見。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優(yōu)秀的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

一、建立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。所以，一個優(yōu)秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

所以在新學期開始，我就曾經對學生說過：“既然我們在一個班集體中，就要有一個共同的奮斗目標，無論是誰，都不能做生活、學習的弱者。我們要有堅定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。

二、培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風

一個優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。所以，我們班從開學就實施了量化考評制度，利用每天的評分制，來約束規(guī)范學生的行為，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

三、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。一級管理人員即為班內的核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。常任委員會監(jiān)督、指導值周委員會的成員共同完成班級的各項任務，并及時地對本周情況做出總結。這樣，就將班級工作細致化，具體化，讓學生共同體會作為班干部的辛

苦與付出，在很大程度上減少了學生的違紀現(xiàn)象。

四、班主任與學生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。

學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔的，它需要多方面的溝通。①師生溝通：初中生生理、心理都在不斷成熟，自我意識日益增強，缺乏溝通，學生易產生叛逆心理。加強師生溝通過程，可以充分了解學生的學習環(huán)境、生活環(huán)境、思想動態(tài)等。當然溝通中可能一時難以糾正同學的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學生之間的梯子。通過與任課教師的溝通，就能及時了解同學班規(guī)或自定要求履行的情況，再在了解的基礎上及時反饋給學生，加強學習規(guī)范及其它規(guī)范的落實。③班主任要與家長聯(lián)系，班主任與家長的聯(lián)系，溝通，不僅可以讓家長了解學生在校情況，還可以讓學生的在家表現(xiàn)與在校表現(xiàn)得到雙方面的監(jiān)督，使其行為規(guī)范從學校延續(xù)到家中，讓學生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。

五、利用每天的晨會時間進行養(yǎng)成教育

“竹子每前進一步，都進行一次小結?！睘榱烁玫那斑M，每天早讀前，我都堅持對昨天的行為現(xiàn)象進行總結，表揚遵規(guī)守紀的行為，批評不足的行為。這樣不僅可以讓同學們看到本班的優(yōu)勢，而且可以使同學們認識到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發(fā)他們?yōu)榱吮景嗟倪M步而不數完善自我，增強班級榮譽感。在總結的同時，我還會對2-3位同學提出鼓勵性或建設性的評語，如：“你今天上課很積

極”，“你今天上課時回頭講話，是不是在請教問題？最好留到課后去解決?！蓖ㄟ^這些語言，使同學們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當天的學習生活中去。

六、量化考核細則的制定

沒有規(guī)矩不成方圓，這是亙古不變的真理。所以，在班級考核制度上，我盡量做到細致化、具體化。對于違反班級公約或自己制定的規(guī)范的同學一定要給予從嚴扣分，扣分制可以直觀地反映出同學行為習慣的不足。但只有懲罰而沒有獎勵，很容易挫傷學生的自尊心。獎勵與懲罰相結合，加分與扣分相結合的手段，容易激發(fā)學生因扣分而想方設法去加分，從而達到自我調整、完善的要求。

七、構建良好的班級文化

所謂班級文化是教師與學生在學習、工作和生活的過程中所擁有的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則。良好的班級文化需要管理者的長期積累，在其中教師的榜樣和導向作用非常重要。良好的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學習富有責任感和積極性，教師與學生、學生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標努力時能齊心協(xié)力，學生能愉快地接受老師布置的任務?？梢哉f，班級文化對學生的管理既是無形的，又是有力的，學生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。應該說健康向上的班級文化能激發(fā)班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本化的管理效能最大化。

教師要打造健康向上的班級文化，時時刻刻提醒學生應該做什么，不應該做什么。一是可以通過制定班歌，形成班級的主流精神導向，使學生產生對班級文化價值的認同和歸屬感。二是創(chuàng)造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。班級中的學生具有不同的特有文化，在班級管理中，要尊重不同的學生文化，要創(chuàng)造條件在認同班集體精神文化的基礎上努力實現(xiàn)學生個性文化的自由張揚，并使所有學生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。

八、要不斷加強學風的建設

家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：

1、學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。

2、學法指導。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。

3、經驗交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學生介紹自己成功的經驗和體會。

4、規(guī)范習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此，我對學習委員及各科課代表提出要求，平時要嚴格要求學生按學習常規(guī)執(zhí)行。

5、以優(yōu)帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。

6、獎優(yōu)激懶。我給學生榮譽獎項，通過獎項的設立，大大激發(fā)了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

班主任教育藝術感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少，班主任教育成功與否，又與其教育藝術感染力的大小有直接關系。因此，提高教育藝術水平，也應是班主任創(chuàng)設良好教育心理氛圍所必需的。提高班級教育藝術水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進行班級教育活動。我要當班主任，更要當好辦主任，這就是我對建設優(yōu)秀班集體的幾點建議。希望在今后的工作中，我能發(fā)揮班主任的帶頭作用，把班級工作做好、做扎實。給家長、給學生一份滿意的答卷。