第一篇：班級(jí)論文：造就一個(gè)良好的班集體

班級(jí)論文：造就一個(gè)良好的班集體

【摘要】班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀班集體而言，良好的班級(jí)往往表現(xiàn)出積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的特征，它有助于提高和優(yōu)化學(xué)生的思想水平和行為方式，有助于形成濃厚的學(xué)風(fēng)。不良的班級(jí)氛圍易產(chǎn)生一種被壓抑的感覺(jué)，因而表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、刻板、冷淡、緊張的特征，它往往降低學(xué)生的活動(dòng)效率，擾亂學(xué)生的價(jià)值判斷，助長(zhǎng)班級(jí)中的沖突和消極行為。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；學(xué)校教育；良好的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀班集體而言，良好的班級(jí)往往表現(xiàn)出積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的特征，它有助于提高和優(yōu)化學(xué)生的思想水平和行為方式，有助于形成濃厚的學(xué)風(fēng)。不良的班級(jí)氛圍易產(chǎn)生一種被壓抑的感覺(jué)，因而表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、刻板、冷淡、緊張的特征，它往往降低學(xué)生的活動(dòng)效率，擾亂學(xué)生的價(jià)值判斷，助長(zhǎng)班級(jí)中的沖突和消極行為。如何才能造就一個(gè)良好的班集體呢？

1．通過(guò)目標(biāo)管理，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。具體做法是：首先依據(jù)全班學(xué)生的心理、生理年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制訂出切合全班實(shí)際的管理目標(biāo)。然后圍繞班級(jí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定出與個(gè)人情況相符合，又與班級(jí)目標(biāo)相配套的個(gè)人目標(biāo)。之后，班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際情況，制訂出有效的措施，引導(dǎo)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)班級(jí)和個(gè)人的雙重目標(biāo)。

2．尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生

由于中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生的心理還未成熟，可塑性大，對(duì)他們施加一些適當(dāng)?shù)耐獠考s束，對(duì)于他們的社會(huì)化、個(gè)性成熟、道德意識(shí)的發(fā)展、學(xué)習(xí)氣氛的形成以及情緒上的安全感是必要的。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)?！耙詯?ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦?。這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

3．讓學(xué)生成為班集體的主人，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，讓學(xué)生成為班集體的主人，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，讓他們主動(dòng)地參與班級(jí)管理。多年來(lái)的班級(jí)管理實(shí)踐形成自己的一套方法：1．培養(yǎng)一批有威信，有能力的班干部，讓他們主動(dòng)地參與班級(jí)管理；2．調(diào)動(dòng)一批有熱情、有責(zé)任心的同學(xué)分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。3．設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。4．善待后進(jìn)生，以師愛(ài)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進(jìn)生真的無(wú)藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用切實(shí)可行的措施。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，采用幫帶的辦法。比如我班的一位同學(xué)，由于基礎(chǔ)差，上了初中后很吃力，經(jīng)過(guò)幾次考試，有點(diǎn)灰心失意。班里的同學(xué)分別為他補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、物理、歷史和英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，不僅提高了這位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并使其從內(nèi)心深處激發(fā)出求知的欲望與信心。

第二篇：如何建立一個(gè)良好的班集體

如何建立一個(gè)良好的班集體？

新時(shí)期的班主任工作帶有更大的挑戰(zhàn)性，這就要求我們必須探索出獨(dú)具個(gè)性的思想教育方法和途徑。我認(rèn)為要做一個(gè)好班主任，就應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，真正對(duì)學(xué)生有人本關(guān)懷，捧著一顆心來(lái)，用真情去和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，尊重學(xué)生的人格個(gè)性，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，才能建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧向上的班集體。

1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，走出自卑陰影

對(duì)待有自卑傾向的學(xué)生，教師要對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心和信心，建立平等的師生關(guān)系，遵循正面教育，積極引導(dǎo)的原則，多與他們交流、談心，找出“癥結(jié)”的所在。鼓勵(lì)他們用辯證的，發(fā)展的眼光，正確認(rèn)識(shí)自己和別人，用樂(lè)觀向上的心態(tài)，完善自我。成長(zhǎng)與變化中的學(xué)生，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)和不足，如果我們能充分給他們創(chuàng)造展示自身的機(jī)會(huì)，并加以積極正確的引導(dǎo)，一定能激發(fā)他們的自尊心，自信心，上進(jìn)心等積極的心理因素，使他們更好地認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、完善自我。平等、寬松、和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)克服學(xué)生的自卑心理大有益處，因此家長(zhǎng)和教師應(yīng)互相配合，努力營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生成長(zhǎng)的家庭、學(xué)校環(huán)境，共同幫助學(xué)生。、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺(jué)性

無(wú)規(guī)矩不成方圓。千軍萬(wàn)馬因?yàn)橛辛思o(jì)律，才有了相同的目標(biāo)和統(tǒng)一的步伐；車(chē)海人流中因?yàn)橛辛私煌ㄒ?guī)則才能井然有序，確保安全。要使班級(jí)一帆風(fēng)順的前進(jìn)，必須依賴(lài)于健全的規(guī)章制度。讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，并且發(fā)動(dòng)大家互相檢查、監(jiān)督，形成以遵守紀(jì)律為榮，以違法紀(jì)律為恥的良好班風(fēng)。在日常生活中，班主任和班干部，有規(guī)必循，有章必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違章必究。對(duì)于違規(guī)違章的學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)的高與低，也不論是班干部還是一般學(xué)生，都一視同仁，決不偏袒。3、典型引路，發(fā)揮班干部的榜樣示范作用

發(fā)揮學(xué)生干部的作用。學(xué)生干部最重要的職能，是盡自己所能，充分營(yíng)造健康活躍的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)文化不僅激勵(lì)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的成才愿望，而且會(huì)通過(guò)各種渠道對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生影響，塑造良好的團(tuán)隊(duì)形象，這種良好的形象反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了它內(nèi)部的作用，形成良性互動(dòng)。要營(yíng)造理想的團(tuán)隊(duì)文化，絕非舉辦一些消遣性的活動(dòng)所能奏效。學(xué)生干部要順應(yīng)素質(zhì)教育趨勢(shì)，營(yíng)造師生互動(dòng)情形。在如何提高學(xué)生全面素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)意識(shí)等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正確對(duì)待班干部，既要信任他們，支持他們工作，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求，使他們樹(shù)立為集體服務(wù)的觀點(diǎn)，處處起到帶頭作用，在人際交往中真正發(fā)揮穿針引線(xiàn)的功能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的交往激情。但這其中一定要注意防止出現(xiàn)對(duì)班干部放松要求的現(xiàn)象，否則就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的不良后果，因?yàn)榘喔刹康尿湴磷詽M(mǎn)與脫離群眾的傾向會(huì)破壞很多、后進(jìn)學(xué)生的交往程序，使他們趨向自卑、封閉的狀態(tài)，這是班主任最不想看到的。、激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是天生下來(lái)就有的，后天的培養(yǎng)和制訂出目標(biāo)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。

定目標(biāo)：教師一開(kāi)始根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有水平，提出略高于學(xué)生水平，經(jīng)過(guò)學(xué)生努力可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，此目標(biāo)使學(xué)生即看到了自己與目標(biāo)的差距，產(chǎn)生彌補(bǔ)這以差距的愿望。同時(shí)也看到了目標(biāo)并不是高不可攀的，經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到，這樣便加強(qiáng)了彌補(bǔ)這一差距的動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)過(guò)高、過(guò)低都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會(huì)或他人的肯定與贊揚(yáng)，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。一個(gè)學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓

勵(lì)和贊揚(yáng)，就使他看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識(shí)高峰的愿望，最終還會(huì)形成努力、進(jìn)步、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán)。而這一切都是需要教師樹(shù)立正確的教育思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表?yè)P(yáng)和好的分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。

善引導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是積極性的調(diào)動(dòng)和生產(chǎn)，而引導(dǎo)是指將調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時(shí)是盲目的，想學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué)、學(xué)好之間還有一段距離，只有想學(xué)愛(ài)學(xué)，又能把勁使點(diǎn)子上，會(huì)學(xué)好才能達(dá)到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。5、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

良好的班級(jí)氛圍顯示著班級(jí)中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著渲染的作用。班級(jí)氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個(gè)成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。高級(jí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)是朝向更高管理目標(biāo)邁進(jìn)的群體動(dòng)力。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)解決問(wèn)題，樂(lè)意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。

每個(gè)班級(jí)由于各種原因，免不了會(huì)有少數(shù)后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見(jiàn)不到“長(zhǎng)”處，從而形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏蓋全）。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。這就需要我們班主任全面了解，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，享受到成功的喜悅。

學(xué)生有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，就會(huì)時(shí)時(shí)努力，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。今年的校體育節(jié)活動(dòng)期間，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎，不怕吃苦，奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

6、注意動(dòng)向，做好學(xué)生的思想教育工作

新時(shí)期如何做好學(xué)生思想工作是一個(gè)需要全社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)校是向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地。班主任老師是這個(gè)陣地上以班為單位對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的組織者、管理者，是這個(gè)教學(xué)組織的核心和靈魂?？傊?，在新時(shí)期如何做好學(xué)生思想品德教育工作是我們教育工作面臨的重大課題，僅憑上述幾點(diǎn)體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要全社會(huì)關(guān)系這件事，作為班主任應(yīng)當(dāng)成為解決這一課題的急先鋒，不足之處，請(qǐng)專(zhuān)請(qǐng)專(zhuān)家、同行斧正。5 |

回復(fù)：如何建立一個(gè)良好的班集體？

組織和建設(shè)班集體是班主任的重要工作，因?yàn)楸M快建立一個(gè)良好的班集體、樹(shù)立良好的班風(fēng)意義重大。那么，班集體的建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、建立班級(jí)組織，培養(yǎng)班干部

一個(gè)班集體必須有自己的組織，形成一個(gè)組織系統(tǒng)，只有這樣才能開(kāi)展有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的教育活動(dòng)。班集體的組織建設(shè)，關(guān)鍵是班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)班干部應(yīng)做到這樣幾點(diǎn)：

1、班干部的選舉：新班級(jí)里，學(xué)生間還不熟悉、不了解，各方面工作都沒(méi)有走上軌道，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生也不夠了解，需要有一段時(shí)間盡快地考察、了解班級(jí)干部人選。所以不能匆忙地建立正式班委。但班級(jí)工作在初建的新班又特別多，不能停頓，急需班干部間協(xié)助開(kāi)展。班主任可以通過(guò)學(xué)生寫(xiě)的介紹自我學(xué)習(xí)、生活的文章，結(jié)合學(xué)生檔案、家庭訪(fǎng)問(wèn)、向原校有關(guān)人員了解，臨時(shí)指定班委干部負(fù)責(zé)班級(jí)工作的開(kāi)展，在臨時(shí)這段時(shí)間內(nèi)，班主任可以有目的地發(fā)動(dòng)組織幾次班級(jí)活動(dòng)，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，也在班級(jí)活動(dòng)中“亮相”。班主任就可以將收集到的各個(gè)學(xué)生反饋的信息加以分析研究，再對(duì)那些準(zhǔn)備選拔為班級(jí)干部的學(xué)生有意識(shí)地加以表?yè)P(yáng)、推薦，然后再經(jīng)過(guò)醞釀，通過(guò)民主選舉而產(chǎn)生新的正式的班委會(huì)干部。這樣經(jīng)過(guò)考察和民主選舉出的班級(jí)學(xué)生干部，有較好的群眾基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的工作能力，工作起來(lái)就有利于班級(jí)教育的順利進(jìn)行。

2、在工作實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉：干部的才干不是天生的，而是通過(guò)培養(yǎng)教育，龍其是通過(guò)工作實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉逐步形成的。因此，要盡量創(chuàng)造條件，讓他們?cè)跒樗吮M義務(wù)、開(kāi)展活動(dòng)中逐漸增長(zhǎng)才干。如召開(kāi)班委干部會(huì)了解分析班級(jí)情況，討論班級(jí)存在的問(wèn)題及解決辦法，制定班級(jí)一個(gè)階段的工作計(jì)劃；利用班團(tuán)活動(dòng)由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記主持班會(huì)，總路線(xiàn)班會(huì)；讓勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)組織教室及公區(qū)的清潔衛(wèi)生；讓紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查課間操、自習(xí)課等活動(dòng)中的紀(jì)律情況；讓宣傳委員負(fù)責(zé)黑板報(bào)及宣傳班級(jí)好人好事的表?yè)P(yáng)、不良風(fēng)氣的批評(píng)等等。在工作和活動(dòng)中他們自己首先要帶頭，又要組織幫助大家，這樣，不僅增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的自覺(jué)性和積極性，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，而且從親自組織、主持、檢查、總結(jié)等實(shí)踐中，經(jīng)受鍛煉，不斷增長(zhǎng)才干。班級(jí)干部進(jìn)行工作時(shí)，不可避免地會(huì)發(fā)生某些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，或同學(xué)不聽(tīng)調(diào)度指揮等情況，班主任要及時(shí)給予幫助，大力支持班干部開(kāi)展工作，對(duì)不聽(tīng)從指揮的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)慕逃＿@樣，既能及時(shí)幫助干部糾正缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤，提高工作能力和自信心；又有利于發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)支持班干部共同搞好班集體。總之，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，使班干部在工作過(guò)程中培養(yǎng)為同學(xué)、為集體、為人民服務(wù)的高尚品德，在工作過(guò)程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉和增長(zhǎng)自己的才干。

3、嚴(yán)格要求：班級(jí)干部同時(shí)又是名學(xué)生，他們也在成長(zhǎng)中，總是存在著這樣那樣的缺

陷，這是很自然的。班主任既要大膽使用，放手讓他們工作，更要嚴(yán)格要求幫助他們樹(shù)立為人民服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)的思想，教育他們嚴(yán)格要求自己、虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)，要求他們努力為班級(jí)工作，并在干部工作中發(fā)展自己，既做一名全面發(fā)展的學(xué)生，做全班同學(xué)的表率，又做一名受同學(xué)愛(ài)戴的知心朋友。

二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形成肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。一個(gè)班形成了正確的輿論，能使班集體更團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意班上學(xué)生輿論的傾向，樹(shù)立正確的輿論。

班風(fēng)是班集體中長(zhǎng)期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，是班級(jí)特有的一種風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)要靠正確的集體輿論來(lái)到支持，而優(yōu)良的班風(fēng)一旦建立起來(lái)，本身就是強(qiáng)大的集體輿論。正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)都不是自發(fā)地產(chǎn)生的，而是班主任正確引導(dǎo)和全班師生共同努力的結(jié)果。形成正確的輿論和培養(yǎng)良好的班風(fēng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、注重道理教育：樹(shù)立正確的輿論觀和良好的班風(fēng)最根本的就是樹(shù)立學(xué)生的是非觀。班主任要有意識(shí)的通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)的解釋、道德問(wèn)題的倫理化、介紹健康書(shū)刊、影視作品等來(lái)提高學(xué)生辨別是非的能力。此外，墻報(bào)、黑板報(bào)、專(zhuān)欄、班級(jí)日記等，也是發(fā)揚(yáng)集體輿論的重要陣地。

2、樹(shù)立榜樣和加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：榜樣的力量是巨大的。它把抽象的道理具體化了，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、有感染力、容易學(xué)。榜樣是多方面的，可以是革命英烈、社會(huì)建設(shè)中的英雄人物等。也要注意在本班學(xué)生中樹(shù)立典型、榜樣，例如：“遵守紀(jì)律的模范”、“勤奮學(xué)習(xí)的標(biāo)兵”、“助人為樂(lè)的典型”、“熱愛(ài)勞動(dòng)的先進(jìn)”等等，學(xué)生中的榜樣，針對(duì)性強(qiáng)，又是學(xué)生所熟悉的人，使于學(xué)習(xí)模仿。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成功與否，也是我們建立良好的班風(fēng)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的存在與擴(kuò)大勢(shì)必要影響班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)紀(jì)委影響良好班風(fēng)的形成。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先得轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，讓他們認(rèn)識(shí)到只要自己經(jīng)過(guò)努力，下決心改正缺點(diǎn)，就能夠象

其他的同學(xué)一樣獲得好的成績(jī)，成為好學(xué)生。其次教師必須努力建立以學(xué)校為中心的學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育網(wǎng)，開(kāi)展全程、全方位的教育。對(duì)于雙差生，在知識(shí)上還要給予查漏補(bǔ)缺，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情的高漲。

培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)是長(zhǎng)期、艱苦的過(guò)程。班主任在這過(guò)程中必須對(duì)班級(jí)中發(fā)生的每件有價(jià)值的小事情認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求了量的積累，才能發(fā)生質(zhì)的變化。但要嚴(yán)格要求，并不是板起面孔進(jìn)行批評(píng)，更多的應(yīng)該用表?yè)P(yáng)好人好事來(lái)促使學(xué)生克服不良習(xí)慣。有些學(xué)生中問(wèn)題，也不是靠班主任的簡(jiǎn)單批評(píng)所能解決的，需要班主任耐心地、機(jī)智地加以引導(dǎo)，才能達(dá)到要求。

三、建立健全的班紀(jì)班規(guī)

為什么要制定班紀(jì)班規(guī)?(1)保護(hù)身心健康,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；(2)班規(guī)校紀(jì)是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；(3)不遵守班規(guī)校紀(jì)的人就會(huì)成為不受大家歡迎的人。良好的班風(fēng)的重要標(biāo)志就是勤學(xué)、守紀(jì)、文明、多能。要建設(shè)一個(gè)良好和班風(fēng)，班上除了需要奮斗的目標(biāo)外，還要有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和行為準(zhǔn)則和規(guī)范。

班紀(jì)班規(guī)建設(shè)，應(yīng)以國(guó)家頒布的和學(xué)校規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度為依據(jù)，從本班建設(shè)目標(biāo)與實(shí)際出發(fā)擬定。內(nèi)容既包括組織紀(jì)律方面的、也包括學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、日常生活及班級(jí)活動(dòng)方面的。制訂過(guò)程應(yīng)是全班成員充分討論認(rèn)可的過(guò)程，使制訂過(guò)程成為教育過(guò)程，從而使所制訂的規(guī)章制度成為每個(gè)成員自覺(jué)遵守的言行準(zhǔn)則。

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百名名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著具體貫徹黨的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，溝通師生、學(xué)校與家庭以及社會(huì)之間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)，推進(jìn)全面素質(zhì)教育的職責(zé)。班主任應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起到導(dǎo)師的作用，成為學(xué)生的良師益友。為了充分發(fā)揮班主任的工作職能，現(xiàn)將班主任工作職責(zé)明確如下，望認(rèn)真執(zhí)行。我連續(xù)帶了三界初中生的班主任。深有體會(huì)。7月25,26日，我有幸參加了縣教育局組織的百名名班主任培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從浙江省杭州市楊春林老師和重慶市巴南區(qū)周小均老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣，幸福與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：

一，在班主任工作中如何做好學(xué)生，家長(zhǎng)，同事，家人的溝通。

（一）深入了解，形成共識(shí)

特殊教育強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的主要原因在于，智力落后學(xué)生之間的差異要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生之間的差異。即便是同一類(lèi)型的智力落后學(xué)生之間的共性也非常少。因此，作為班主任和家長(zhǎng)溝通的首要目的就是要深入了解學(xué)生，充分掌握第一手的資料。為將要進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。充分了解學(xué)生可以包括：學(xué)生的基本情況，病程病史，家庭環(huán)境，家庭教養(yǎng)方式，學(xué)生曾經(jīng)接受過(guò)的教育訓(xùn)練，家長(zhǎng)的教育理念等。除了要進(jìn)行深入的了解以外，和家長(zhǎng)溝通時(shí)還要注意形成共識(shí)。家長(zhǎng)、學(xué)校、老師是一種合作的關(guān)系，在相互溝通合作的過(guò)程中需要對(duì)一些問(wèn)題形成共識(shí)。例如：對(duì)某一種教育方式的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生某一種行為的認(rèn)定，對(duì)

學(xué)校某一次重大教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)等。只有家長(zhǎng)和學(xué)校，老師達(dá)成共識(shí)，家庭學(xué)校才能形成教育的合力。

（二）步調(diào)一致，促進(jìn)發(fā)展

在對(duì)智力落后學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)校家庭的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由于家長(zhǎng)和老師的角色不同在對(duì)學(xué)生的教育方式與方法上有很大的差異，所以在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中要注意和家長(zhǎng)形成共識(shí)。在教育的過(guò)程中注意保持步調(diào)一致。這就要求老師首先將已經(jīng)制定好的教育教學(xué)計(jì)劃和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)的支持。在實(shí)施過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整。避免出現(xiàn)學(xué)校一套家長(zhǎng)一套各行其政的現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)從中能夠提高教育水平。老師能從家長(zhǎng)的反應(yīng)中不斷修正自己的教育教學(xué)計(jì)劃，更好的適應(yīng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)以促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

（三）情感交融，和諧共進(jìn)

在和家長(zhǎng)的溝通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一種愛(ài)的體現(xiàn)，特殊教育更是愛(ài)的升華。但是由于學(xué)生的特殊性，他們可能并不像普通學(xué)生那樣從一開(kāi)始就讓老師愛(ài)上他們。那么老師要從哪些角度來(lái)和學(xué)生進(jìn)行深入的情感溝通呢。首先就要從和家長(zhǎng)的溝通開(kāi)始。在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中老師要注意家長(zhǎng)的情緒和情感。由于特殊兒童的存在使得特殊兒童的家長(zhǎng)對(duì)于某些事非常敏感，作為老師要保護(hù)家長(zhǎng)的心理，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“共情”。“共情”（Empathy），指的是一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。通俗的說(shuō)“共情”就是關(guān)懷一個(gè)人，必須能夠了解他及他的世界，就好像我就是他，我必須能夠用他的眼看他的世界及他自己一樣，而不能把他看成物品一樣從外面去審核、觀察，必須能與他同在他的世界里，并進(jìn)入他的世界，從內(nèi)部去體驗(yàn)他的生活方式，及他的目標(biāo)與方向。只有老師真正的體會(huì)家長(zhǎng)的心情，把自己放在家長(zhǎng)的位置上，把學(xué)生看成是自己的孩子，才能和家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，才能用自己的心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

三、與家長(zhǎng)溝通的幾種形式

（一）初次相識(shí)坦誠(chéng)以待

1、在老師和家長(zhǎng)的初次見(jiàn)面中最重要的是建立起信任的關(guān)系。建立信任的前提是彼此的坦誠(chéng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)把智力落后學(xué)生送到學(xué)校就是承認(rèn)了自己孩子的不足。這對(duì)于任何一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常痛苦的事情。也許有些家長(zhǎng)從來(lái)不對(duì)家人以外的任何人談?wù)撟约旱暮⒆樱窃诶蠋熋媲八麄儽仨毘姓J(rèn)這一事實(shí)。這就決定了智力落后學(xué)生的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)有一種自卑的心理，一種抵觸的心理。作為老師要有充分的思想準(zhǔn)備，首先要理解家長(zhǎng)一些非正常的語(yǔ)言或是處事方法。例如：過(guò)分溺愛(ài)孩子，不能正確面對(duì)孩子自身存在的問(wèn)題；處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴；情緒容易失控等等，在實(shí)際的工作中都會(huì)遇到。在和家長(zhǎng)進(jìn)行第一次溝通時(shí)，老師要以聽(tīng)為主，而且一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，以接納的態(tài)度來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。讓家長(zhǎng)感受到老師是理解他們的，對(duì)于他們的孩子是肯定的，學(xué)校是能夠幫助他的。

2、建立信任關(guān)系除了要從態(tài)度上接納家長(zhǎng)以外還要從行為上對(duì)家長(zhǎng)坦誠(chéng)以待。例如：主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，形式，特點(diǎn)等相關(guān)信息。留下必要的聯(lián)系方式，介紹自己的工作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校內(nèi)班級(jí)內(nèi)的相關(guān)信息等等。

3、主動(dòng)正視自身的不足，明確困難。由于家長(zhǎng)將學(xué)生送到學(xué)校，將一切希望寄托在學(xué)校和老師的身上。學(xué)校和老師將面臨很大的壓力，在和家長(zhǎng)進(jìn)行初次接觸和溝通的過(guò)程中老師要主動(dòng)將一些不利的因素告訴家長(zhǎng)。例如：教師自身工作經(jīng)驗(yàn)不足，班級(jí)內(nèi)學(xué)生程度層次差異大等。在向家長(zhǎng)闡明這些不利因素時(shí)教師要做到認(rèn)真、坦率。以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

4、初次溝通可以采用家長(zhǎng)會(huì)，單獨(dú)見(jiàn)面等形式。例如：老師在第一次召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候安排向家長(zhǎng)三鞠躬的活動(dòng)。目的在于其一：感謝家長(zhǎng)多年來(lái)對(duì)學(xué)生的悉心照料。我們的孩子也許不懂得如何向家長(zhǎng)表達(dá)自己的感情，老師替學(xué)生向家長(zhǎng)致謝一方面表達(dá)了教師對(duì)家長(zhǎng)的理解，另一方面引起了家長(zhǎng)深度的共鳴。奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)；向家長(zhǎng)三鞠躬的第二個(gè)目的在于：感謝家長(zhǎng)選擇了老師，能和老師建立合作關(guān)系，并在今后的工作期待得到家長(zhǎng)的支持與配合。老師真誠(chéng)的態(tài)度，主動(dòng)的溝通為今后的合作做好了準(zhǔn)備；向家長(zhǎng)三鞠躬的第三個(gè)目的是向家長(zhǎng)表明自己在今后的工作中如有不到的地方請(qǐng)家長(zhǎng)予以諒解和支持。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在工作中必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，在初次見(jiàn)面的時(shí)候老師以謙遜的態(tài)度向家長(zhǎng)主動(dòng)提出，必然會(huì)得到家長(zhǎng)的理解與支持，進(jìn)一步拉近了老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)可以采用單獨(dú)見(jiàn)面的形式進(jìn)行初步的溝通。例如，某些家長(zhǎng)由于特殊原因希望和老師進(jìn)行單獨(dú)的交流，或者是某些學(xué)生的問(wèn)題不便在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)，老師都應(yīng)盡量安排和家長(zhǎng)的單獨(dú)見(jiàn)面溝通。以促進(jìn)相互之間的了解。

（二）深入交流真誠(chéng)平等

和家長(zhǎng)建立了基本的信任關(guān)系以后在具體的教育教學(xué)工作中還要注意和家長(zhǎng)進(jìn)行更深一步的交流和溝通。

1、深入的交流要以平等為原則。老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該是一種平等的合作關(guān)系。在和家長(zhǎng)溝通與交流的過(guò)程中教師要避免出現(xiàn)一言堂，對(duì)家長(zhǎng)指手畫(huà)腳的現(xiàn)象。深入了解的平等原則還體現(xiàn)在對(duì)于每一位家長(zhǎng)的平等上。不論家長(zhǎng)的職位高低，來(lái)自何處，在老師的眼里他們都是我們合作的對(duì)象，是需要老師提供幫助和支持的人，他們都是平等的。

2、隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，老師和家長(zhǎng)之間的接觸也越來(lái)越多。老師要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步敞開(kāi)心扉進(jìn)行主動(dòng)的交流和溝通。例如：老師可以安排本班家長(zhǎng)之間的交流，以家長(zhǎng)座談會(huì)的形式請(qǐng)家長(zhǎng)在會(huì)上講一講自己和孩子之間的故事。這樣的活動(dòng)起到了一下幾方面的作用：（1）老師能夠從中獲得更多的信息，加深對(duì)學(xué)生的了解，提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)；

（2）家長(zhǎng)之間的交流能夠促進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互理解與幫助。由于學(xué)生的特殊性，學(xué)生之間難免出現(xiàn)一些摩擦，學(xué)生之間的摩擦如果處理不好就會(huì)升級(jí)為家長(zhǎng)之間的不和睦，這種現(xiàn)象往往給班主任的工作帶來(lái)極大地不便。如果家長(zhǎng)之間能夠相互理解，相互體諒就能極大的減少這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)在會(huì)上積極介紹自己的教育訓(xùn)練的方法，使得參與其中的家長(zhǎng)能夠相互借鑒，老師也能獲得提高。

（4）為家長(zhǎng)創(chuàng)造了交流與溝通的機(jī)會(huì)，避免了因家長(zhǎng)之間私下聯(lián)系，而產(chǎn)生不必要的誤會(huì)與分歧，在老師和家長(zhǎng)之間營(yíng)造了真誠(chéng)和諧的氛圍。

（三）遇事溝通積極主動(dòng)

在實(shí)際的工作中經(jīng)常有一些事情需要老師和家長(zhǎng)共同處理，出現(xiàn)此類(lèi)情況老師應(yīng)該做到積極主動(dòng)。

1、特殊學(xué)生特殊情況提前說(shuō)明。例如：某新生入學(xué)時(shí)家長(zhǎng)主動(dòng)反應(yīng)學(xué)生有咬人的現(xiàn)象。對(duì)于這一情況，老師沒(méi)有刻意隱瞞，而是積極做好該生家長(zhǎng)的思想工作，請(qǐng)她在家長(zhǎng)會(huì)上主動(dòng)和每一位家長(zhǎng)說(shuō)明情況，表明自己的態(tài)度，爭(zhēng)取其他家長(zhǎng)的理解。由于老師和該生家長(zhǎng)積極主動(dòng)的說(shuō)明，家長(zhǎng)在積極教育自己孩子的同時(shí)也對(duì)該生的特殊行為表示了理解與體諒。

2、突發(fā)事件坦誠(chéng)公開(kāi)。遇到一些突發(fā)事件，老師要主動(dòng)和家長(zhǎng)說(shuō)明情況，不隱瞞，不回避。個(gè)別情況可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙出謀劃策。例如：某個(gè)學(xué)生由于鞋穿的不合適，在學(xué)校操場(chǎng)上摔了一跤。老師在放學(xué)的時(shí)候及時(shí)將這一情況如實(shí)的通報(bào)給家長(zhǎng)。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，向家長(zhǎng)表示歉意，對(duì)于該承擔(dān)的責(zé)任不推諉，不回避。由此贏得了家長(zhǎng)的諒解，并提示了每一位家長(zhǎng)要注意給學(xué)生穿合適的鞋。還有的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就提出了一些關(guān)于給孩子買(mǎi)鞋的注意事項(xiàng)。

3、重大活動(dòng)細(xì)化任務(wù)，明確分工。培智學(xué)校經(jīng)常會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一些參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。重大的活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和支持。此過(guò)程中，老師要主動(dòng)將需要家長(zhǎng)配合的工作進(jìn)行合理的細(xì)化，根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行分工。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中努力做到明確任務(wù)，說(shuō)明細(xì)節(jié)。與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，充分參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)，尊重家長(zhǎng)的選擇。例如：學(xué)生需要參加學(xué)校節(jié)目的演出，需要家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備白色的旅游鞋，老師應(yīng)將事情的原因，重要性，意義等介紹清楚，用商量的口吻和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持。又如：學(xué)校組織學(xué)生春游，需要家長(zhǎng)參與，老師要提前發(fā)書(shū)面通知請(qǐng)家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，個(gè)別參與活動(dòng)的家長(zhǎng)老師要當(dāng)面說(shuō)明要求，明確任務(wù)，避免在活動(dòng)中出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象。

第三篇：如何打造一個(gè)良好的班集體

如何打造一個(gè)良好的班集體

班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體，就必須依靠一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，本人認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面入手：加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任；明確分工，緊密合作；熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)；放手鍛煉，發(fā)揮自治；嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任起早貪黑，班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說(shuō)做好班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門(mén)藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍呢？在實(shí)踐中，本人主要采用以下幾個(gè)方面的做法：

（一）加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任 班干部是同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的榜樣，在班級(jí)管理中起著組織者、管理者和火車(chē)頭作用。一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開(kāi)班干部會(huì)議，教育他們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

（二）明確分工，緊密合作

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，一棵粗壯的樹(shù)干如果沒(méi)有樹(shù)枝的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性呢？本人認(rèn)為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開(kāi)班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。本人將班級(jí)各項(xiàng)工作分解成學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀(jì)律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，主要召集各小組委員，對(duì)每周情況以書(shū)面的形式向班主任匯報(bào)。各班委如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)召集各科課代表，把本周中同學(xué)們作業(yè)的完成，課堂的反應(yīng)等方面以書(shū)面的形式向班長(zhǎng)匯報(bào)。這樣班主任對(duì)一周班級(jí)的情況有一個(gè)較為全面地把握，工作才會(huì)有的放矢。還有一個(gè)措施就是“班級(jí)發(fā)展每日督控”，班主任要賦予每個(gè)班委一定的獎(jiǎng)罰權(quán)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的同學(xué)，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要通過(guò)扣分等措施進(jìn)行制止。小組中每一個(gè)值日班委，對(duì)分管的工作每天都要有細(xì)致的記錄，并在每周的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)

在工作實(shí)踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展。所以，班主任要及時(shí)教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學(xué)談心？在批評(píng)同學(xué)時(shí)針對(duì)不同對(duì)象應(yīng)把握哪些分寸？如何虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題。比如有同學(xué)違犯班規(guī),班干部不能像班主任那樣直接批評(píng)同學(xué),而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā),采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談,以求得問(wèn)題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會(huì)失去大多數(shù)同學(xué)的信任與支持,從而使工作無(wú)法順利地開(kāi)展。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如班里組織圣誕晚會(huì)活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明召開(kāi)？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如同學(xué)不想表演節(jié)目怎么辦？……這樣經(jīng)過(guò)班主任的耐心引導(dǎo)，班干部就會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)采取一些激勵(lì)手段，如信任式激勵(lì)、信心式激勵(lì)、物質(zhì)和精神激勵(lì)等，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責(zé)，而是要給予必要的點(diǎn)撥，分析原因后并幫助解決 四）放手鍛煉，發(fā)揮自治

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話(huà)，要能游泳必須下水?！彼?，班主任就要用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊(duì)伍。當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時(shí)，就放手讓班干部自主商討和處理班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布臵一些簡(jiǎn)單的工作，讓他們獨(dú)立完成。例如，在召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長(zhǎng)去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已。經(jīng)過(guò)幾次鍛煉，他們就能自行主持會(huì)議。以后，班級(jí)的大小事情處理都由班長(zhǎng)牽頭，其他班委具體負(fù)責(zé)實(shí)施。通過(guò)鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學(xué)中威信越來(lái)越高。

（五）嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長(zhǎng)

對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,要求同學(xué)做到的,班干部首先要做到、做好。同時(shí)，實(shí)行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個(gè)別班干部在工作取得一定成績(jī)后，可能會(huì)滋生驕傲自滿(mǎn)的情緒，居功自傲，不求進(jìn)步。因此，班主任要及時(shí)掌握班干部的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)組織班干部進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，提出更高更嚴(yán)的要求，不斷提高工作能力和效率。對(duì)工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃、工作小結(jié)、活動(dòng)記錄等，以使他們的工作落到實(shí)處。例如，對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學(xué)們的監(jiān)督，從而更嚴(yán)于律己。當(dāng)然，班干部畢竟不是完人，對(duì)他們也不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。

班級(jí)建設(shè)，班主任是關(guān)鍵，班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，從這個(gè)意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以后的實(shí)踐中不斷地修正和完善。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，班主任只有抓住重點(diǎn)，講究藝術(shù)，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍，從而帶領(lǐng)班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。

第四篇：如何建立一個(gè)良好的班集體

如何建立一個(gè)良好的班集體

321號(hào)何惠英

班級(jí)是學(xué)校里的年級(jí)和班的總稱(chēng)，它來(lái)源于班級(jí)授課制。班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡，文化程度大體相同的學(xué)生按一定人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織，是培養(yǎng)學(xué)生能力，傳授學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的搖籃。而要建立一個(gè)優(yōu)良的班集體，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作：

一建立健全班委會(huì)

班干部是老師得力的助手，在日常教育教學(xué)和管理中，擔(dān)當(dāng)絕大部分的工作，他們?cè)诶蠋熀蛯W(xué)生之間起著一個(gè)重要的橋梁作用，所以班干部應(yīng)選擇有責(zé)任心，具有一定號(hào)召力的同學(xué)。

學(xué)生進(jìn)入初中以后，身心都較小學(xué)有較大的改變，所以班主任要提前預(yù)知班干部在日常工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與情況。班主任要加強(qiáng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，讓班干部對(duì)一些重要的事情民主決策，廣泛聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)。形成一個(gè)工作整體，使他們的工作能力得到培養(yǎng)，班級(jí)的榮譽(yù)感和向心力得到提升。

二 完善及執(zhí)行規(guī)章制度

首先班主任要建立一個(gè)符合本班實(shí)際情況，能約束和激勵(lì)全體同學(xué)的班級(jí)公約。進(jìn)入初中的學(xué)生，在很多方面都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，所以一個(gè)公開(kāi)透明的班級(jí)管理制度的制定，需要全體同學(xué)的參與。班規(guī)的初稿班主任和班干部同時(shí)制定，最后的確定一定要經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的充分討論，集集體智慧于一身的班級(jí)公約再實(shí)施起來(lái)才能是強(qiáng)制與自覺(jué)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

三 要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)

班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，要使每一位同學(xué)具有班興我興，班衰我恥的榮譽(yù)感，達(dá)到自覺(jué)約束自己的言行，自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的目的，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一：適時(shí)適量的集體活動(dòng)。學(xué)生由于家庭教育，興趣愛(ài)好等方面的不同，存在個(gè)體差異，往往表現(xiàn)出人心不齊紀(jì)律渙散。班主任要抓住任何可以鍛煉同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，增加集體榮譽(yù)感的活動(dòng)，讓他們心往一處想，勁往一處使。這種集體活動(dòng)可以是班會(huì)課，課間活動(dòng)，文藝活動(dòng)或者校運(yùn)會(huì)以及黑板報(bào)的制作與評(píng)比等。

第二：提出恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)奮斗目標(biāo)。一個(gè)人如果沒(méi)有奮斗目標(biāo)，就會(huì)虛度一生，碌碌無(wú)為，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力與方向，所以班主任必須和同學(xué)交流溝通，樹(shù)立一個(gè)恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括了學(xué)習(xí)，生活，思想等方面。

第三：多樣的激勵(lì)方式 對(duì)于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，要不斷總結(jié)激勵(lì)，可以將它們的這種表現(xiàn)以短信的方式通知給家長(zhǎng)，也可以全班表?yè)P(yáng)，獲獎(jiǎng)勵(lì)一些文具。同時(shí)要在班級(jí)樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，使抑惡揚(yáng)善成為沒(méi)一個(gè)同學(xué)的習(xí)慣。

總之，一個(gè)良好的班集體的建立，依賴(lài)于老師和全體同學(xué)的努力，是在以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動(dòng)中，不斷健全班委會(huì)，完善執(zhí)行班級(jí)管理制度，平等對(duì)待每一位學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)的過(guò)程，它不是一蹴而就的，但這樣的一個(gè)班集體一定會(huì)去的里所有人滿(mǎn)意的驕人的成績(jī)。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

淺談如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

青州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)徐集小學(xué)

閆 霞

今年我擔(dān)任五年級(jí)班主任，我滿(mǎn)懷信心的一定要把這個(gè)班級(jí)管理好，而且我很自信，學(xué)生一定會(huì)和我成為朋友，并且一定會(huì)很聽(tīng)話(huà)的。可是事與愿違，這個(gè)班亂哄哄的，學(xué)生也不像我想象的那樣聽(tīng)話(huà)，一會(huì)兒有孩子打架，碰著這了，磕著那啦！一會(huì)兒又有孩子來(lái)報(bào)告，某某學(xué)生什么東西丟啦??哎呀，我真是一個(gè)頭兩個(gè)大啊，怎么辦呢！我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲－

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。為了培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，我嘗試了很多方法，我根據(jù)自己的做法，略談幾點(diǎn)，望各位同仁賜教：

一、選拔班干部，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

班干部是班級(jí)的核心，是老師的得力助手，一個(gè)好的班集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因而選拔優(yōu)秀的班干部至關(guān)重要。一接任這個(gè)班級(jí)，我們班就對(duì)班干部進(jìn)行了選舉，五年級(jí)的孩子也有一定的判斷能力，所以采取了選舉的辦法，讓學(xué)生們選出自己認(rèn)為能帶領(lǐng)好班級(jí)的學(xué)生，此次選舉很成功，票數(shù)比較集中，極個(gè)別的票數(shù)在2—3票，說(shuō)明班干部的人選學(xué)生們都很認(rèn)可。學(xué)校組織一些活動(dòng)，如主題班會(huì)、手抄報(bào)、墻報(bào)等，都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后他們分工，讓班干部都

明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。我在其中只是做個(gè)引導(dǎo)者，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中起到以點(diǎn)帶面的作用。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們好的一方面，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

二、紀(jì)律委員的選擇

除班級(jí)原有班干部隊(duì)伍外，我決定每月由五名名同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律委員，周一至周五，每天一名！這個(gè)學(xué)段的學(xué)生自律能力很差，因此要求紀(jì)律委員對(duì)班級(jí)同學(xué)一天的表現(xiàn)跟蹤督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題并達(dá)到解決問(wèn)題的目的。紀(jì)律委員輪流上崗，第一個(gè)月的紀(jì)律委員由班委同學(xué)擔(dān)任，因?yàn)榘辔瑢W(xué)比較負(fù)責(zé)，起到一個(gè)帶頭作用；而第二月的紀(jì)律委員是同學(xué)們主動(dòng)提出來(lái)的，要爭(zhēng)取鍛煉機(jī)會(huì)，主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)。目前已經(jīng)是第三批紀(jì)律委員在管理班級(jí)，這一批紀(jì)律委員中多數(shù)是主動(dòng)要求的，還有個(gè)別是我指定的。我希望每一個(gè)同學(xué)都能成為班級(jí)的管理者，每一個(gè)同學(xué)都能在班級(jí)管理中發(fā)揮重要的作用。三批紀(jì)律委員的本身素質(zhì)是自上而下的，但

是管理和總結(jié)的水平卻越來(lái)越高，因?yàn)楹髞?lái)的紀(jì)律委員每天都能從前面的紀(jì)律委員身上學(xué)到很多東西，如語(yǔ)言表達(dá)的方式和總結(jié)的技巧等。

三、愛(ài)孩子，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，我們要用愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。作為班主任，要了解每一個(gè)孩子，給孩子公平的愛(ài)。每個(gè)孩子的情況都不一樣，這就要求班主任要多花時(shí)間去照顧每個(gè)孩子，與他們交流，和他們成為朋友，讓他們覺(jué)得你是一個(gè)可以信賴(lài)的人，是個(gè)很容易親近的任，這樣他們就會(huì)聽(tīng)話(huà)，就會(huì)改點(diǎn)自己的壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。

我一接這個(gè)班的時(shí)候，就讓孩子們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《行為習(xí)慣養(yǎng)成二十條》，孩子們不僅牢記在心，并且付諸于行動(dòng)，孩子們個(gè)人的衛(wèi)生，個(gè)人的書(shū)桌，校園的衛(wèi)生，班級(jí)紀(jì)律等都維持的很好，為以后的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體 到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯

四、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)

“沒(méi)有規(guī)矩，哪成方圓”是對(duì)就是對(duì)，是錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)的要獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)的就要為自己的行為受到懲罰?，F(xiàn)在的課程改革，教師不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過(guò)這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對(duì)的，但人無(wú)完人，何況是孩子，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤就必須得到教師引導(dǎo)而有所改變，每次犯錯(cuò)誤應(yīng)該都是孩子成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)腳印，孩子的成長(zhǎng)就是由許許多多這樣的腳印組成的。

五、多和家長(zhǎng)溝通交流

我們要做到家庭、學(xué)校、社會(huì)教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果?，F(xiàn)在不是有個(gè)公式5+2大于7的說(shuō)法，也就是說(shuō)五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于七天的教育，現(xiàn)在我們都面臨著5+2=0的危險(xiǎn)，有些家長(zhǎng)由于受到社會(huì)功利性的影響，也把一些消極的思想毫無(wú)顧忌的傳輸給了孩子，造成了學(xué)校教育與家庭教育的目 的不一致。特別是在農(nóng)村5+2=0的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，所以我們必須堅(jiān)持與家長(zhǎng)多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)補(bǔ)救。

通過(guò)對(duì)班級(jí)的管理，雖然沒(méi)有取得什么輝煌的成績(jī)，但是也積累了些許的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)就是我的財(cái)富。作為班主任，我將不斷學(xué)習(xí)新的理念，不斷充實(shí)自己，走在時(shí)代的前沿，做一名合格的小學(xué)教師，和一名稱(chēng)職的小學(xué)班主任。