第一篇：校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式（寫寫幫整理）

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。為進(jìn)一步搞好我院的高職教育，實(shí)現(xiàn)我院辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變，在進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時(shí)，加大推進(jìn)校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))精神，結(jié)合我院實(shí)際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗(yàn)，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“雙贏”的目的，提升我院教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

（一）訂單培養(yǎng)模式

根據(jù)我院專業(yè)綜合實(shí)力，將繼續(xù)主動(dòng)了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動(dòng)地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識(shí)和技能，達(dá)到供需共識(shí)，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和開課計(jì)劃并與企業(yè)共同組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實(shí)習(xí)教學(xué)條件并投入一定資金，用于學(xué)校添置必需的教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)、改善食宿等辦學(xué)條件和學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等方面；學(xué)生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學(xué)生就業(yè)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)模式

通過前兩年（1-4學(xué)期）在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)；第5學(xué)期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)實(shí)踐教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對(duì)接，為頂崗實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第6學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，擬定就業(yè)崗位，以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行頂崗實(shí)際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定和學(xué)生管理問題。

（三）見習(xí)模式

每學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)兩周以上，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。

（四）職工培訓(xùn)和研發(fā)模式

利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點(diǎn)、培訓(xùn)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等資源，主動(dòng)承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對(duì)學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實(shí)習(xí)耗材的支持和幫助。

（五）生產(chǎn)經(jīng)營模式

利用學(xué)校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動(dòng)與企業(yè)合作進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目投資經(jīng)營。學(xué)校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學(xué)校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項(xiàng)目帶師生實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。如實(shí)訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進(jìn)企業(yè)合作，達(dá)到雙贏。

（六）校企合作開發(fā)課程

課程開發(fā)應(yīng)考慮到實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，課程實(shí)施過程以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為主。

開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點(diǎn)：一是，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實(shí)際工作崗位（群）需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于實(shí)際工作任務(wù)模塊，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系；二是，課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實(shí)施一體化，主要體現(xiàn)在實(shí)施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的變化。也就是融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等；四是，課程評(píng)價(jià)開放化，除了進(jìn)行校內(nèi)評(píng)價(jià)之外，還引入企業(yè)及社會(huì)的評(píng)價(jià)。

（七）校企合作開發(fā)教材

教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實(shí)施。教材開發(fā)應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師針對(duì)專業(yè)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，編寫針對(duì)性強(qiáng)的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實(shí)際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

（八）成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

根據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案和教學(xué)內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（九）實(shí)施“雙百工程”

大力實(shí)施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進(jìn)校園、百名教師進(jìn)企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學(xué)生，及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)校主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)密切接軌。同時(shí)學(xué)校每年聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生講課、作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，讓學(xué)生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

三、校企合作具體要求

（一）新設(shè)置專業(yè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時(shí)，充分調(diào)查和預(yù)測發(fā)展的先進(jìn)性，在初步確定專業(yè)后，應(yīng)邀請(qǐng)相關(guān)部門、用人單位的專家和實(shí)際者進(jìn)行論證，以增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。

（二）各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學(xué)工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，使學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）近三年內(nèi)，在工商管理系和工程技術(shù)系進(jìn)行試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，在各院、系、部中全面鋪開此項(xiàng)工作。每個(gè)專業(yè)必須實(shí)施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。

（四）近三年內(nèi)，每個(gè)專業(yè)必須實(shí)施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實(shí)訓(xùn)教材盡量采用校企合作編寫的教材。

（五）完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓(xùn)制度，各院、系、部每學(xué)年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個(gè)月以上的實(shí)踐鍛煉，嚴(yán)格執(zhí)行“關(guān)于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的若干規(guī)定”，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)每個(gè)專業(yè)至少聘請(qǐng)或調(diào)進(jìn)3個(gè)以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍。

四、保證措施

（一）健全校企合作組織機(jī)構(gòu)。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項(xiàng)工作。各院、系、部由一名領(lǐng)導(dǎo)具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。

（二）合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排。

（三）學(xué)院和各院、系、部制定的年度工作計(jì)劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標(biāo)，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評(píng)選2-3個(gè)系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評(píng)選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點(diǎn)評(píng)選校企合作完成的研發(fā)項(xiàng)目，學(xué)校將給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。校企合作、工學(xué)結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的先進(jìn)單位的評(píng)選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)選優(yōu)秀教師等掛鉤。

第二篇：高職院校校企合作人才訂單式培養(yǎng)協(xié)議書-通用版

高職院校校企合作人才訂單式培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：XXXXXX職業(yè)學(xué)院

乙方：XXXXXX有限公司

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)實(shí)用技能型人才的需求越來越大。加強(qiáng)與各大企業(yè)的聯(lián)合，滿足企業(yè)需求，培養(yǎng)緊缺的技能型人才，已成為職業(yè)教育界的共識(shí)。為實(shí)現(xiàn)“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才有出路，同時(shí)解決各大企業(yè)對(duì)人才的需求，甲乙雙方本著自愿、平等、互惠互利的原則,經(jīng)過友好協(xié)商達(dá)成如下共識(shí)：

一、雙方合作內(nèi)容和形式

1、訂單式人才培養(yǎng)。根據(jù)乙方或所屬企業(yè)的需求，為企業(yè)提供“訂單式培養(yǎng)”的實(shí)用技能型人才，課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)項(xiàng)目由雙方協(xié)商設(shè)計(jì)，“訂單式培養(yǎng)”由甲方負(fù)責(zé)組織實(shí)施和管理，乙方可派人跟蹤和指導(dǎo)，培養(yǎng)結(jié)束后乙方接收符合錄用標(biāo)準(zhǔn)的甲方學(xué)生為乙方正式員工或職員。

結(jié)合目前的實(shí)際情況，訂單式人才培養(yǎng)分為兩種方式：第一種方式，將目前甲方在校培養(yǎng)的與乙方相關(guān)專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)為訂單式培養(yǎng)，納入到合作項(xiàng)目當(dāng)中來；第二種方式，隨著雙方合作的深入，在甲方

招生計(jì)劃內(nèi)，根據(jù)乙方的需求，定向招生培養(yǎng)乙方所需的專業(yè)人才。

2、企業(yè)在崗人員培訓(xùn)。針對(duì)乙方或所屬企業(yè)的實(shí)際營運(yùn)需要，為企業(yè)提供合適的培訓(xùn)項(xiàng)目或短期課程。培訓(xùn)方式可以采用乙方人員到甲方所在地（學(xué)校）集中接受培訓(xùn)，或者甲方派教師到企業(yè)指定的地方為乙方員工授課的方式進(jìn)行，具體方式由雙方在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前協(xié)商確定。

3、畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。乙方根據(jù)甲方的需要，作為甲方的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為甲方學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)和勞動(dòng)報(bào)酬，具體事宜由雙方商定。乙方亦可根據(jù)甲方的需求，選派優(yōu)秀的培訓(xùn)師、行業(yè)拔尖人才到甲方對(duì)其學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。乙方有崗位空缺時(shí)應(yīng)首先向甲方提出要約，甲方應(yīng)約后應(yīng)為乙方招聘人員提供方便。

4、相關(guān)教師的社會(huì)實(shí)踐。在不影響乙方正常業(yè)務(wù)開展的前提下，結(jié)合乙方的實(shí)際條件，接收甲方相關(guān)專業(yè)的教師到乙方參與一定的社會(huì)實(shí)踐工作，以積累行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)最新發(fā)展情況。

5、教材或課程共同開發(fā)。隨著雙方的合作不斷深入，根據(jù)乙方的需要，雙方共同開發(fā)所需課程教材，合辦相應(yīng)的專業(yè)或課程培訓(xùn)。辦學(xué)地點(diǎn)一般設(shè)在甲方，由甲方負(fù)責(zé)管理，乙方派人指導(dǎo)。

6、設(shè)立企業(yè)冠名獎(jiǎng)學(xué)金。隨著雙方的合作不斷深入，由乙方出資成立以出資人冠名或由出資人與甲方商定名稱的獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)甲方在校學(xué)生中專業(yè)學(xué)習(xí)或技能訓(xùn)練取得優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)學(xué)金的籌集、評(píng)定、發(fā)放等具體運(yùn)作方式由雙方另行商定。對(duì)獲取獎(jiǎng)學(xué)金的條件有特別規(guī)定的，由雙方另行約定）。

二、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和資源分配

1、甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)工作期間，乙方按照在社會(huì)統(tǒng)一招聘員工的試用期薪金工資標(biāo)準(zhǔn)對(duì)甲方學(xué)生支付勞動(dòng)報(bào)酬。

2、甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)工作期間，為保障甲方學(xué)生的人身安全，由乙方統(tǒng)一為甲方學(xué)生辦理意外傷害保險(xiǎn)。

3、甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)工作期間，乙方按照每名學(xué)生每月不少于150元人民幣的標(biāo)準(zhǔn)向甲方支付培養(yǎng)管理費(fèi)。

4、對(duì)于企業(yè)在崗人員培訓(xùn)項(xiàng)目，由甲、乙雙方根據(jù)具體的合作培訓(xùn)內(nèi)容、方式，依據(jù)政府有關(guān)部門的規(guī)定另行商定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和資源分配。

三、甲方的權(quán)利與義務(wù)

1、結(jié)合乙方的需求，根據(jù)自身學(xué)生教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，完成甲方學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)教育，為乙方提供“訂單式培養(yǎng)”的實(shí)用技能型人才。

2、為保證雙方的長久合作，甲方以制度化的形式規(guī)范：甲方相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在整個(gè)高職教學(xué)期間，必須到乙方進(jìn)行一段時(shí)間的工作實(shí)踐，并以此作為學(xué)生畢業(yè)的前提條件。

3、甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，配合乙方加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，以保證乙方正常的工作秩序。

4、主動(dòng)與乙方接洽、溝通，傾力合作，積極承接并努力完成乙方交付的培訓(xùn)內(nèi)容。負(fù)責(zé)具體合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議所界定的由甲方承辦的一切事宜。

5、若在合作過程中遇到無法解決的問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)向乙方通報(bào)，并主動(dòng)與乙方協(xié)商，尋求解決辦法。

6、甲方在其學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面享有與乙方優(yōu)先合作的權(quán)利。甲方應(yīng)優(yōu)先向乙方推介相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

7、在經(jīng)得乙方同意的基礎(chǔ)上，甲方擁有利用校企合作、借助乙方的社會(huì)效應(yīng)開展宣傳的便利。

四、乙方的權(quán)利與義務(wù)

1、對(duì)于甲方提供的“訂單式培養(yǎng)”實(shí)用技能型人才，按照合作要求和乙方錄用員工標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先接收為乙方員工職員。

2、從培養(yǎng)甲方學(xué)生的實(shí)踐技能出發(fā)，結(jié)合乙方實(shí)際情況，為甲方學(xué)生提供適宜的實(shí)訓(xùn)場所和工作條件，并支付相應(yīng)的報(bào)酬和費(fèi)用。

3、結(jié)合自身的條件和優(yōu)勢，為甲方學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)和條件，以幫助其取得在相關(guān)行業(yè)內(nèi)從業(yè)必須的資格證書和執(zhí)業(yè)條件。

4、甲方學(xué)生在乙方實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格按照相應(yīng)的要求和制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)于個(gè)別不遵守紀(jì)律和制度的或者妨礙乙方正常業(yè)務(wù)經(jīng)營的學(xué)生，有權(quán)隨時(shí)終止其實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)。

5、在甲方學(xué)生實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)結(jié)束后，乙方為每名學(xué)生出具實(shí)習(xí)或者實(shí)訓(xùn)證明。

6、開展行業(yè)調(diào)研，了解市場信息，溝通行業(yè)與甲方的聯(lián)系，根據(jù)自身的實(shí)際需要和甲方的能力提出切實(shí)可行的培訓(xùn)合作項(xiàng)目，并指

導(dǎo)、主動(dòng)協(xié)助甲方完成培訓(xùn)任務(wù)。

7、負(fù)責(zé)具體合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議所界定的由乙方承辦的一切事宜，遵守具體合作培訓(xùn)協(xié)議所作的相關(guān)規(guī)定。

8、若在合作過程中遇到無法解決的問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)向甲方通報(bào)，并主動(dòng)與甲方協(xié)商，尋求解決辦法。

9、有權(quán)要求甲方優(yōu)先向乙方推介優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W員，也有權(quán)要求甲方為乙方選聘人才提供便利。

10、根據(jù)甲方的需求，乙方組織本行業(yè)的杰出人才為甲方所設(shè)的相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與該專業(yè)（項(xiàng)目）的教學(xué)、培訓(xùn)和指導(dǎo)工作（有償或自愿，具體事宜由雙方另行商定）。

五、協(xié)議的變更、解除和爭議解決

1、經(jīng)協(xié)議雙方協(xié)商同意，可變更協(xié)議內(nèi)容或解除協(xié)議。

2、因國家政策、行業(yè)管理調(diào)整涉及到本協(xié)議內(nèi)容的，雙方應(yīng)按照公平、合理的原則，協(xié)商修改協(xié)議的相關(guān)條款、內(nèi)容。

3、因發(fā)生不可抗力造成某一方不能履行協(xié)議的，該方應(yīng)在不可抗力發(fā)生后十日內(nèi)書面告知另一方，雙方可協(xié)商變更或解除協(xié)議，相關(guān)責(zé)任由各自承擔(dān)。

4、任何一方因違背協(xié)議約定的事項(xiàng)而給合作方造成損失的，違約方應(yīng)按協(xié)議規(guī)定給予對(duì)方適當(dāng)?shù)馁r償或補(bǔ)償。

5、協(xié)議雙方若有一方違約而造成對(duì)方無法履約時(shí)，守約方可提出中止協(xié)議，雙方確認(rèn)后終止協(xié)議。但在協(xié)議終止前已開始實(shí)施的教

育培訓(xùn)項(xiàng)目不受協(xié)議終止的影響。

6、任何一方違反本協(xié)議的規(guī)定，守約方有單方面解除約定或要求對(duì)方繼續(xù)履約的權(quán)利，無論守約方作何種選擇，違約方均需向守約方賠償損失。

7、本協(xié)議履行中產(chǎn)生爭議，各方應(yīng)本著友好的態(tài)度協(xié)商解決，若協(xié)商不成，可向沈陽市仲裁委員會(huì)提請(qǐng)仲裁。

六、協(xié)議的效力及附屬條款

1、本協(xié)議是建立在雙方長期合作的基礎(chǔ)上，自簽訂之日起生效，具體截止日期由雙方另行議定。若有未盡事宜，雙方將本著友好協(xié)商的原則加以解決，作出補(bǔ)充規(guī)定，補(bǔ)充規(guī)定與本協(xié)議具有同等法律效力。

2、雙方基于本協(xié)議精神簽訂的其他項(xiàng)目協(xié)議或附件，具有與本協(xié)議同等法律效力。

3、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：

代表人簽字：代表人簽字：

年月日年月日

第三篇：2016中心開展校企合作培養(yǎng)高技能人才模式初探

建設(shè)“校企合作”高技能人才培訓(xùn)基地模式初探

一、背景

高技能人才的匱乏嚴(yán)重制約我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，傳統(tǒng)的“企業(yè)內(nèi)訓(xùn)”和“院校培養(yǎng)”的高技能人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今我國高技能人才建設(shè)的需要。校企合作的培養(yǎng)模式將彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式中院校和企業(yè)聯(lián)系松散、結(jié)合不緊的缺陷。

“高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人?！倍?dāng)今，這部分人才普遍存在數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)失衡及年齡老化等問題，如何解決這一難題，探索一種適合高技能人才的培養(yǎng)機(jī)制非常重要，那么校企合作培養(yǎng)模式是一種非常好的方式。

二、校企深度合作，共建培訓(xùn)基地(一)宣貫精神，政策引導(dǎo)

認(rèn)真貫徹國家關(guān)于加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的有關(guān)文件精神，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以服務(wù)為宗旨，突出高技能人才綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)為本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力，深化“校企合作”，更新培訓(xùn)教學(xué)理念，依托企業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制。

（二)簽訂協(xié)議，明確職責(zé)

構(gòu)建校企合作保障機(jī)制，是推進(jìn)校企合作持續(xù)健康發(fā)展，提高人才培訓(xùn)質(zhì)量的根本。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目的建設(shè)過程中，要廣泛與企業(yè)簽署合作協(xié)議，明確了校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，有效規(guī)范了雙方的行為。(三)溝通協(xié)作，了解需求

為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)高技能人才的要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要全面了解企業(yè)對(duì)人才的需求，突出受訓(xùn)人員的職業(yè)技能訓(xùn)練，因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各個(gè)專業(yè)（職業(yè)）項(xiàng)目組要在所對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取現(xiàn)場問卷調(diào)查、單位走訪、座談等形式，通過調(diào)研對(duì)專業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)崗位需求、結(jié)業(yè)生必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有了明確的認(rèn)識(shí)，為高技能人才培訓(xùn)模式、培訓(xùn)課程體系構(gòu)建提供了依據(jù)。(四)多元合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏

校企合作，進(jìn)行員工培訓(xùn)。通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)雙方的共同合作，加強(qiáng)雙方在培訓(xùn)過程中的參與度。企業(yè)不僅要為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)師資、技術(shù)、設(shè)備、場地等資源，更要參與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、考核標(biāo)準(zhǔn)等制訂工作，保證培訓(xùn)任務(wù)的順利進(jìn)行。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除提供培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持，保證人才培訓(xùn)質(zhì)量外，可以為企業(yè)選拔招聘的學(xué)員進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，也可為企業(yè)員工進(jìn)行短期集中培訓(xùn)；還可由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)招生，學(xué)員考核通過后與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，使擁有堅(jiān)實(shí)技能技術(shù)的人，就業(yè)能夠得到有力保障。

校企合作，完成研發(fā)項(xiàng)目。通過研發(fā)項(xiàng)目，提升企業(yè)競爭能力和教師的專業(yè)能力。

進(jìn)行教師培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期選派一定數(shù)量的教師到企業(yè)一線參加實(shí)踐鍛煉，提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力；同時(shí)聘請(qǐng)或調(diào)進(jìn)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠，充實(shí)教師隊(duì)伍，帶動(dòng)專業(yè)教師成長。

校企合作。制定教學(xué)文件、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容等。培訓(xùn)方案和內(nèi)容要有實(shí)用性，要能為企業(yè)服好務(wù)，因此應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，和企業(yè)行業(yè)專家充分溝通討論，使培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容同企業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)員接受培訓(xùn)后能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

校企合作，完成培訓(xùn)對(duì)接。在校企合作中完成“培訓(xùn)專業(yè)對(duì)接職業(yè)崗位、培訓(xùn)課程對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)過程對(duì)接生產(chǎn)過程”為主導(dǎo)的深層次培訓(xùn)對(duì)接。

三、“點(diǎn)、線、面”結(jié)合，共同開發(fā)培訓(xùn)課程

在高技能人才培訓(xùn)過程中，“點(diǎn)、線、面”結(jié)合，開發(fā)高技能人才培訓(xùn)課程。通過培訓(xùn)需求調(diào)研和實(shí)踐專家訪談，按照技能人才職業(yè)成長規(guī)律，找出典型工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)；以分析崗位需求的技能和知識(shí)為“點(diǎn)”；以代表性工作任務(wù)的實(shí)際工作過程為主“線”；以分析工作對(duì)象、工作內(nèi)容和工作耍求，確定學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)為“面”；通過點(diǎn)線面結(jié)合，全面提升受訓(xùn)人員的綜合職業(yè)能力。

四、“德、能、研’’并舉，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分利用自身優(yōu)勢，與企業(yè)合作開展在崗員工職業(yè)能力提升培訓(xùn)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先后要與本地注重長期發(fā)展等多家企業(yè)合作，舉辦員工培訓(xùn)班，構(gòu)建“送培入企、員工進(jìn)校、技師研修”等“德、能、研”并舉的高技能人才培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)了集加強(qiáng)基本素養(yǎng)、提升綜合職業(yè)能力、了解前瞻性技術(shù)、解決技術(shù)難題于一體的培訓(xùn)目標(biāo)。

1、送培訓(xùn)入企業(yè)。加強(qiáng)了職業(yè)基本素養(yǎng)

“送培入企”這種培訓(xùn)模式，由校企合作共同探討培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)場所及培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)方案，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。一般在企業(yè)規(guī)模大、人數(shù)多、工作時(shí)間不好調(diào)配等情況下，應(yīng)企業(yè)邀請(qǐng)，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職骨干教師送培訓(xùn)進(jìn)企業(yè)，完成培訓(xùn)。培訓(xùn)目的之一是提升高技能人才的基本素養(yǎng)。一方面，根據(jù)企業(yè)要求，對(duì)高技能人才的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)等基本職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。另一方面，為了提升高技能人才的專業(yè)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)他們總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的能力，相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容主要是講授論文結(jié)構(gòu)和寫作技巧，鼓勵(lì)高技能人才總結(jié)提煉具有創(chuàng)新性并取得顯著成效的加工方法、操作技巧等，形成對(duì)其他企業(yè)員工具有指導(dǎo)和借鑒意義的論文，引導(dǎo)高技能人才在工作中不斷進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新?！八团嗳肫蟆钡牧硪慌嘤?xùn)目的是“產(chǎn)、研”結(jié)合、傳授前瞻性技術(shù)。技能培訓(xùn)要滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，就必須密切關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用并及時(shí)將技術(shù)的發(fā)展和變化引入教學(xué)，這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)必須加強(qiáng)在科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)推廣方面的合作。

2、引員工進(jìn)學(xué)校，提升了綜合職業(yè)能力

在“員工進(jìn)校”這種培訓(xùn)模式中。企業(yè)提出培訓(xùn)需求，校企合作共同分析相關(guān)高技能人才必須具備和需要提升的綜合職業(yè)能力，共同開發(fā)工學(xué)一體的培訓(xùn)課程，然后由企業(yè)提供真實(shí)工作項(xiàng)目和任務(wù)，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，按照既定流程，根據(jù)參加培訓(xùn)人員的知識(shí)層次、數(shù)量、培訓(xùn)時(shí)間等要素，將高技能人才引進(jìn)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)化職業(yè)技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合一體化的模式實(shí)施培訓(xùn)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和仿真模擬操作部分主要由專職教師承擔(dān)，技能提升部分主要由企業(yè)的兼職教師承擔(dān)。另外，將職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于培訓(xùn)全過程。

3、組織技師研修，解決了企業(yè)技術(shù)難題

在技師研修培訓(xùn)模式中設(shè)置工作經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)難題探討、前瞻性知識(shí)講座等多種培訓(xùn)方式。技師研修培訓(xùn)模式為高技能人才提供了探討技術(shù)難題的平臺(tái)，促進(jìn)了高技能人才的工作經(jīng)驗(yàn)交流和專業(yè)知識(shí)共享，提升了高技能人才隊(duì)伍的整體水平。

第四篇：淺析校企合作模式

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淺析校企合作模式

淺析校企合作模式

[摘要]近幾年，職業(yè)學(xué)校對(duì)校企合作頂崗實(shí)習(xí)越來越重視，從初期的輸送畢業(yè)生到現(xiàn)在的合作開發(fā)課程邁進(jìn)了一大步，盡管如此，學(xué)校并不滿足，希望進(jìn)一步深化合作，拓寬渠道，提升其頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵。由于會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的特殊性，企業(yè)出于安全和成本的考慮，不愿意提供頂崗實(shí)習(xí)，因此本文從我校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，介紹了會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的方式、組織管理、學(xué)生體會(huì)及能力的改變等作翔實(shí)介紹，并提出存在的困惑，以期能在以后的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)的確立，教學(xué)效果評(píng)價(jià)的更新等諸多方面起到正確指導(dǎo)的作用。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）45-0195-02

1前言

我國的職業(yè)教育正在發(fā)生深刻的變化，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的新的一輪教學(xué)改革正在進(jìn)一步深化，以校企合作和頂崗實(shí)習(xí)為前提，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化課程改革，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)的需求，正在成為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實(shí)際意義。作為一名會(huì)計(jì)人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員一定要有很高的素質(zhì)要求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)人員要對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)核算過程的不足；同時(shí)要具備良好的人際交往能力，會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在和各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，工作最重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

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針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊要求，結(jié)合我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況，我校從2006屆審計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)開始到現(xiàn)約500人學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持及多位會(huì)計(jì)教師的指導(dǎo)下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)；實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，樹立誠信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，同時(shí)熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)操作的全部技能，包括：各種賬簿的設(shè)置，各種原始憑證填制方法，對(duì)各種典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查及編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計(jì)算機(jī)操作條件下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力。

每個(gè)實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)前制訂了一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間每天寫一份實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身的實(shí)習(xí)情況寫一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)總結(jié)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都對(duì)實(shí)習(xí)生做出了實(shí)習(xí)鑒定（實(shí)習(xí)單位蓋章有效），在鑒定中對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了客觀評(píng)價(jià)，450余名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績?nèi)亢细?，其中?0人被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”。

學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時(shí)刻，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)采取集體聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)形式，實(shí)習(xí)單位覆蓋面很廣，實(shí)習(xí)企業(yè)總體核算水平也比較高。實(shí)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2采取的實(shí)習(xí)方式

一般實(shí)習(xí)單位都采取指定人員指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作雙重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

3有效的組織管理

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常深入實(shí)習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師們在整個(gè)實(shí)習(xí)過

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程中盡職盡責(zé)，對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)開始前，系部在每個(gè)班級(jí)開了實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，闡明實(shí)習(xí)大綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)目的和要求。實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，掌握實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時(shí)有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考核及評(píng)定工作，參加實(shí)習(xí)交流會(huì)，完成實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)老師平均每周至少到實(shí)習(xí)單位和學(xué)生及企業(yè)交流一次。實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

4提高了工作及社交能力

在實(shí)習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)參與企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的工作，同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，善于經(jīng)常做工作總結(jié)。工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于工作要未雨綢繆，努力做到更好。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，還學(xué)到與企業(yè)管理相關(guān)的其他知識(shí)。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的溝通能力，大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。有吃苦的決心、平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言和辦事方法。

5改善了校企關(guān)系

實(shí)習(xí)前后實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束后系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出感謝信。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績效對(duì)企業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用，使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

6實(shí)習(xí)收獲豐富

主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)水平都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作

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專業(yè)論文

能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并有可能促成就業(yè)。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。

7實(shí)習(xí)體會(huì)深刻

返校后在每個(gè)班級(jí)都召開了各種形式的交流會(huì)，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì)，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師既肯定了同學(xué)們的成績，又指出了實(shí)習(xí)中的不足，并對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

盡管同學(xué)們通過系統(tǒng)的、完整的會(huì)計(jì)核算崗位的實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)踐時(shí)間較短，學(xué)生們共同的體會(huì)之一是“書到用時(shí)方恨少”。從原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查等都需要寬泛的理論知識(shí)作支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。極大地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時(shí)不夠努力刻苦。一個(gè)普遍反映的問題是同學(xué)們都希望能多組織類似的實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。我們下一步計(jì)劃適當(dāng)增加實(shí)踐時(shí)間，使以后的學(xué)生能夠有更長的參與實(shí)踐時(shí)間。在2008年已將財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中。

在實(shí)習(xí)單位的選擇上存在部分問題，企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)效益為中心，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不積極，雖然也安排學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)，但仍有大量的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入車間做工。對(duì)于這種情況我們在以后的實(shí)習(xí)安排中調(diào)整實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財(cái)務(wù)崗位開展實(shí)習(xí)。

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。從實(shí)習(xí)中了解到，目前社會(huì)需要大量的會(huì)計(jì)人才，可是，現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)生卻難以找到合適的崗位?？陀^表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人。其實(shí)企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。我們必須加大教學(xué)改革力度，使學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)前成為企業(yè)肯用、能用的人才。

通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)得以運(yùn)用，鍛煉了能力，增

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專業(yè)論文

長了才干，為走上工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了思想上的準(zhǔn)備。在當(dāng)前就業(yè)壓力越來越大、競爭越來越強(qiáng)的情況下，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式等全方位的教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)到有用、夠用、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

張俊美.學(xué)校與企業(yè)——校企互動(dòng)雙向介入的理論與實(shí)踐[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.------------最新【精品】范文

第五篇：關(guān)于加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè), 培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

張金寶, 張曉亮

(濰坊科技職業(yè)學(xué)院，山東 壽光262700)

摘要：簡要介紹了濰坊科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在專業(yè)建設(shè)方面的做法，指出了存在的問題，并對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)電一體化；技能型人才

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A濰坊科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)成立于1999年6月，是在全國制造業(yè)復(fù)蘇，機(jī)電一體化技術(shù)人才短缺情況下，響應(yīng)國務(wù)院打造“山東半島制造業(yè)基地”的號(hào)召，為適應(yīng)山東省濰坊地區(qū)機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展而設(shè)置的實(shí)用型專業(yè)。目前,機(jī)電一體化專業(yè)在校學(xué)生1000余人，共32個(gè)班級(jí)。本專業(yè)主要是培養(yǎng)具有機(jī)電一體化方面基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有設(shè)計(jì)、改造機(jī)電設(shè)備、工控裝置的能力，能熟練使用計(jì)算機(jī)輔助軟件繪制各種產(chǎn)品裝配圖及零件圖、操作數(shù)控機(jī)床，具備安裝、調(diào)試、使用普通、數(shù)控機(jī)床的技能的?？茖哟蔚母叩燃夹g(shù)應(yīng)用型人才。

該專業(yè)自建立以來，在專業(yè)建設(shè)方面取得了很大成績，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的做法

1、制定了較完善的教學(xué)計(jì)劃和課程組合計(jì)劃 本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃于1999年6月制訂，分為六大模塊：基本素質(zhì)與能力模塊，開設(shè)有馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論、思想品德與職業(yè)道德、體育等課程；英語能力模塊，開設(shè)有實(shí)用英語、專業(yè)英語等課程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊，開設(shè)有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、AutoCAD、CXCA等課程；專業(yè)基礎(chǔ)模塊，開設(shè)有機(jī)械制圖、電工技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程；專業(yè)技術(shù)模塊，開設(shè)有互換原理及技術(shù)測量、金切機(jī)床與數(shù)控機(jī)床、可編程控制器、機(jī)制工藝與夾具、伺服系統(tǒng)與電控、單片機(jī)原理及應(yīng)用、數(shù)控原理及編程等課程；實(shí)踐能力模塊，包括金工實(shí)習(xí)、機(jī)械課程設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)習(xí)、機(jī)電產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)等。課程安排不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，同時(shí)更加注重能力與技能的培養(yǎng)，提倡“因材施教，注重創(chuàng)新”的原則。八年來，該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在探

索中不斷加以修改和完善，課程安排更加注重職業(yè)性和實(shí)用性，如增加了應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等選修課程，以后將逐步增加人工智能控制、機(jī)器人等課程，使該專業(yè)教學(xué)逐漸走向職業(yè)化、尖端化和科學(xué)化。

2、組建了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)

為適應(yīng)國家高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)于2000年成立了專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)顧問成員由知名學(xué)者、企業(yè)高級(jí)工程師、機(jī)電技術(shù)專家和我院骨干教師組成，設(shè)置目的是為該專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、發(fā)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的論證和制定、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把關(guān)導(dǎo)向。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系和交流，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為該專業(yè)的健康發(fā)展提供了良好的外圍平臺(tái)。

3、建立了一支年富力強(qiáng)、具有凝聚力和專業(yè)水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)任務(wù)順利完成的重要前提。我院機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理，其中具有副高職稱以上的教師占教師總數(shù)的16％；“雙師型”教師比例為80％；擁有碩士學(xué)位以上教師比例為30％。同時(shí)，還從知名企業(yè)外聘兼職教師，充實(shí)專業(yè)師資力量。外聘教師既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有深厚的理論功底，主要承擔(dān)專業(yè)相關(guān)實(shí)踐課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要，我院將進(jìn)一步擴(kuò)大教師隊(duì)伍，特別是引進(jìn)碩士以上的高層次人才和具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或“雙師型”的教師，以保證該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。在這幾年中，我院非常重視現(xiàn)有教師隊(duì)伍的深造、進(jìn)修和培訓(xùn)工作，以期滿足社會(huì)日益發(fā)展的需要。如到山東

理工大學(xué)等高?？疾鞂W(xué)習(xí)，并進(jìn)行專業(yè)建設(shè)問題探論與交流；赴南京工程學(xué)院進(jìn)行數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)；參加中國海洋大學(xué)工程碩士培訓(xùn)班；參加山東省職業(yè)鑒定中心高級(jí)數(shù)控操作員培訓(xùn)；赴韓國參加中韓職業(yè)教育培訓(xùn)等。

4、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化

教師利用先進(jìn)的教學(xué)手段，可大大提高教學(xué)水平。多媒體教學(xué)在一定程度上能實(shí)現(xiàn)智能化、個(gè)性化教學(xué)。該專業(yè)教師經(jīng)過幾年的努力已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的自由融合。本專業(yè)教師大量采用多媒體教學(xué)，為傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變提供了成功的借鑒經(jīng)驗(yàn)。如機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、可編程控制器技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等課程已經(jīng)制作了形象具體、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的課件，降低了教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生興趣，滿足了學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果。

5、建立了一批校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地

該專業(yè)在校內(nèi)現(xiàn)有機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、高性能模擬電子實(shí)訓(xùn)室、高性能數(shù)字電子實(shí)訓(xùn)室、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、材料與力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、可編程控制器實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室等30余個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心占地3000平方米，內(nèi)有先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床13臺(tái)、普通車床26臺(tái)、銑床8臺(tái)、磨床2臺(tái)、牛頭刨1臺(tái)；電氣焊實(shí)訓(xùn)車間1個(gè)，內(nèi)有交直流及氬弧電焊機(jī)40臺(tái)、氣焊設(shè)施10臺(tái)套等等。該專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。2006年下半年投資368萬人民幣引進(jìn)多臺(tái)數(shù)控車床。在優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源的同時(shí)，更加重視校外實(shí)踐基地的作用，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)、共同互利的雙贏局面。校外實(shí)踐基地是學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、順利進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域必不可少的橋梁。因此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)始終把校外實(shí)習(xí)基地作為人才培養(yǎng)的重要社會(huì)資源。迄今為止，該專業(yè)校外固定實(shí)習(xí)基地主要有山東華源凱馬集團(tuán)、山東泰豐汽車底盤制造有限公司、山東萬龍集團(tuán)、山東墨龍集團(tuán)、山東聯(lián)盟化工集團(tuán)等19余家。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為優(yōu)化專業(yè)育人機(jī)制提供了保障，今后幾年將在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的機(jī)電技術(shù)人才提供強(qiáng)有力的外在支撐。

二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)存在的問題

1、適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的課程體系有待構(gòu)建現(xiàn)行的機(jī)電一體化專業(yè)課程體系，明顯偏重于機(jī)械方面，這與當(dāng)前該專業(yè)所處于的“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”三大塊內(nèi)容三足鼎立的實(shí)際格局很不適應(yīng)。因此，在課程體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)突出電氣控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的地位。

2、專業(yè)課程教材建設(shè)力度不夠

高職高專教材建設(shè)是制約專業(yè)發(fā)展的重要因素，目前高職院校機(jī)電一體化專業(yè)可采用的教材數(shù)量雖然不少，但大多數(shù)教材沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代機(jī)電行業(yè)的發(fā)展水平，內(nèi)容比較陳舊、落后，且各門課程之間相互獨(dú)立，相關(guān)知識(shí)未能有機(jī)地滲透和融合在一起，也未能充分考慮與中職教材的很好銜接。從培養(yǎng)特點(diǎn)上講真正適合高職教育的教材很少，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來不便。

2、技術(shù)尖端性不強(qiáng)

高職教育工作者普遍存在高職學(xué)生畢業(yè)以后能干活就行的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。高職教育是一種伸縮性非常強(qiáng)的教育，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性技能，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和技術(shù)革新能力，授予學(xué)生較尖端，較前沿的知識(shí)。在這一方面，我們有待努力。

三、對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的思考

1、構(gòu)建適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的課程體系

為適應(yīng)機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的修改要求，加大電類以及計(jì)算機(jī)類課程在本專業(yè)中所占的比重。

2、加強(qiáng)課程教材建設(shè)

由于該專業(yè)課程現(xiàn)有教材不太合適，因此籌劃組建機(jī)電一體化教材編寫委員會(huì)，從培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際出發(fā),聯(lián)合著名高校和教育專家、企業(yè)高級(jí)技術(shù)專家齊心合力編寫適合高職高專特點(diǎn)的專業(yè)教材以及與我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備想適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，以滿足專業(yè)發(fā)展需要。

3、加強(qiáng)專任教師實(shí)踐動(dòng)手能力的提高 利用學(xué)院內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織本專業(yè)專任教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐，切實(shí)提高專業(yè)教師的動(dòng)手能力和科研水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和實(shí)踐操作能力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究先進(jìn)尖端技術(shù)的興趣。

21世紀(jì)，中國將發(fā)展成為世界現(xiàn)代制造中心，先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急

需的優(yōu)勢學(xué)科方向。21世紀(jì)的中國將需要一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)，能從事數(shù)控機(jī)床、加工中心、工業(yè)機(jī)器人以及其他機(jī)電一體化設(shè)備和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、編程和操作的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才。我們將緊緊抓住人才需求變化的大趨勢，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人

才培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。

責(zé)任編輯:周衍慶

Enhancing the Specialized Construction of Mechanical and Electrical

Speciality,and Training the High Quality Skill Talented PersonZHANG Jin—bao ,ZHANG Xiao—liang

(Weifang Science and Technology Vocational College,Shouguang 262700,Shandong Province)

Abstract: This article introduces briefly the speciality in Weifang Science and Technology Vocational College, it has pointed out the existed question,and gives some suggestions about how to train the high quality skill talented person.Key word:Vocational college;Electrical engineering;Skill talented person.作者簡介：張金寶（1969-），男，山東壽光人，山東濰坊科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院院長，副教授，工程碩士，主要從事機(jī)電產(chǎn)品研究.收稿日期：2007/05/11