第一篇：色彩魔方

色彩魔方

一、教材分析：

色彩充滿無窮的魔力和生命力，當(dāng)你用心去體會(huì)和領(lǐng)悟的時(shí)候，就會(huì)得到無窮的視覺享受，被色彩的力量所震撼，久久難以忘懷。生活中的色彩是那么的豐富，令人陶醉；自然中的色彩光怪陸離，瞬息萬變；孩子心中的色彩更是捉摸不透，神奇美妙。讓孩子用自己的心靈去領(lǐng)悟色彩吧：看看暖烘烘的太陽、熊熊火光，瞅瞅冷颼颼的月夜、茫茫的白雪，感悟中國人對(duì)紅黃的眷戀，外國人對(duì)黑白的歌頌，以及各族人民對(duì)不同色彩風(fēng)情的表白。所有這一切都離不開對(duì)色彩原理和規(guī)律的探求。多少畫家為色彩的表現(xiàn)傾注了全部心血，就因?yàn)樯时磉_(dá)了美、表達(dá)了力量、表達(dá)了精神。這樣的色彩作品凝聚了生命的魅力。孩子是未來的希望,必須學(xué)好知識(shí)、鍛煉能力、用心體察、適時(shí)運(yùn)用，才能融入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，才能創(chuàng)造出迷人的色彩世界。

本課以《色彩魔方》為題，意在表現(xiàn)大千世界中色彩的魔力和它所具有的豐富、迷人、令人神往的特點(diǎn)。教材選用紅、橙、黃等常見顏色，目的是讓學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)色彩、理解色彩。本課選取了生活中孩子們喜聞樂見的氣球、長凳、小汽車和房間等感性的材料，還提供了三幅學(xué)生作品，孩子們可以從中學(xué)習(xí)到色彩的表現(xiàn)技法，并創(chuàng)作出心中神奇的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能說出它們的名稱。

2.采用故事、表演等形式讓學(xué)生結(jié)合春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩練習(xí)，進(jìn)一步尋找自然界其他色彩，發(fā)現(xiàn)色彩的美感和魅力。

3.運(yùn)用小組合作等方式加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流，逐步提高他們對(duì)自然界的觀察力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大千世界的熱愛和探求。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能作簡(jiǎn)單的練習(xí)。難點(diǎn)：幫助學(xué)生能夠順暢地講述色彩的故事，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）預(yù)習(xí)：

①運(yùn)用剪紙或繪畫的形式表現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的色彩；

②尋找有關(guān)色彩的照片和圖片。工具：彩色水筆、油畫棒和水彩等作畫工具材料

（教師）課件、錄像《多彩的世界》、標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)、10只彩色小球等

教學(xué)過程

1.認(rèn)識(shí)色彩，認(rèn)識(shí)世界。

（1）出示課件：播放錄像《多彩的世界》。指名要學(xué)生說說看到的色彩，說出自己最喜歡的顏色。

（2）揭示課題：《色彩魔方》。

（3）出示課件：欣賞書本中的作品（色彩魔方、生活中的色彩、學(xué)生和畫家的作品等）和教師提供的色彩作品。

（4）提供欣賞的建議： ①注意作品的整體性；

②分析色彩的組成；

③感受作品的美感。

2.玩玩游戲，猜猜顏色。

（1）教師出示準(zhǔn)備的10只氣球：教師放飛氣球，學(xué)生搶答氣球的顏色，誰先回答出獎(jiǎng)一只氣球。

（2）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說對(duì)生活中的色彩的感受。3.交流體會(huì)，畫畫色彩。

（1）把收集的色彩和書本中的色彩進(jìn)行比較并分析差別。

（2）小組討論差別的原因，教師小結(jié)（正是因?yàn)橛羞@些色彩，才有豐富多彩的世界）。

（3）嘗試練習(xí)：把記住的色彩用彩色水筆等作畫工具畫出來，并交流記住色彩的各種好方法。

4.創(chuàng)作作品，表現(xiàn)色彩。

（1）作業(yè)主題：畫出自己心中的色彩組合，如教材中的《七色花》，還有生活中的日常用品、動(dòng)物、人物等都可以。

（2）出示課件，提供創(chuàng)作建議：

①畫出生活中自己熟悉的物品及其他東西，并融入自己的情感；

②畫的線條要自然流暢，有一定的表現(xiàn)力；

③作品要有個(gè)性，各具特色；

④學(xué)生作品完成后，教師與學(xué)生一起作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。5.拓展主題，尋找色彩。

（1）小結(jié)：生活中有很多美麗的色彩，我們要用心去發(fā)現(xiàn)、去探索，原來世界是這樣的多姿多彩。

（2）提供拓展性的主題：結(jié)合四個(gè)季節(jié)，尋找自然界中美麗的色彩。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)工具、上節(jié)課拓展的作業(yè)

（教師）課件，春、夏、秋、冬的錄像及10張有色彩的卡片等

教學(xué)過程

1.述說故事，發(fā)現(xiàn)色彩。

指名要學(xué)生講述印象深刻的一件事（結(jié)合各個(gè)季節(jié)也可以），并分組討論故事中出現(xiàn)了幾種顏色，然后討論感受故事中色彩的美與丑及其原因

2.引申故事，表達(dá)色彩。

（1）教師根據(jù)同學(xué)講的故事，選擇其中一個(gè)，運(yùn)用色彩來表現(xiàn)。

（2）學(xué)生分組講故事，分組表演（表演的學(xué)生在胸前掛上畫有色彩的小卡片）。

（3）師生共同小結(jié)，理出創(chuàng)作思路：

①討論故事及表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；

②進(jìn)一步探討色彩在表現(xiàn)情感變化上所具有的特點(diǎn)和作用。3.升華主題，創(chuàng)造色彩。

（1）提供創(chuàng)作主題：我心目中的四季（學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇其中一個(gè)季節(jié)，也可以把四季的景色都畫出來）。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。4.拓展教學(xué)，評(píng)價(jià)色彩。

（1）采用小組評(píng)、自評(píng)、集體評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的形式。

（2）評(píng)價(jià)的建議：

①作品的主題是否明確；

②作品是否熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用了自己所認(rèn)識(shí)的色彩；

③作品是否體現(xiàn)了自己的情感和個(gè)性。

（3）教師小結(jié)，對(duì)創(chuàng)造性的色彩予以表揚(yáng)。

（4）提供拓展性的主題：

①進(jìn)一步探索色彩的秘密，有興趣的同學(xué)可以研究為什么會(huì)有不同的色彩變化；

②記錄一周的色彩心情日記，或者進(jìn)行聽音樂畫色彩等有意義的色彩練習(xí)。

五、課后反思：

第二篇：課題色彩魔方教學(xué)案例

課題《色彩魔方》教學(xué)案例

吳倩倩

案例背景：

課程改革的全新理念必然對(duì)以前的美術(shù)教學(xué)帶來沖擊，隨之而出現(xiàn)的是全新的美術(shù)教學(xué)。一堂堂新穎而具有特色的美術(shù)課被展現(xiàn)出來，很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中都不約而同地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性；但在實(shí)際教學(xué)過程中能真正的體現(xiàn)這一點(diǎn)。新課標(biāo)下的美術(shù)課又該如何體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？本案例就以同一教學(xué)內(nèi)容，取得了截然不同的課堂效果為例，嘗試對(duì)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做一次再認(rèn)識(shí)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。力求從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過多樣的教學(xué)形式來刺激潛藏在每一個(gè)學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。

本案例為浙教版美術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)的第三課《色彩魔方》，是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課。怎樣使學(xué)生學(xué)好色彩知識(shí)，提高對(duì)生活中色彩的感受，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？一番考慮后，我設(shè)計(jì)出“以興趣為動(dòng)力，以實(shí)踐為路徑，以審美為目標(biāo)”的教學(xué)方案，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，從未知走向已知，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)繽紛的色彩世界。

教學(xué)理念： 關(guān)鍵詞：實(shí)踐 認(rèn)知

“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”；“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”是美術(shù)教學(xué)中的兩個(gè)基本理念。前者是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成應(yīng)有的態(tài)度和價(jià)值觀，掌握基本的知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定美術(shù)素養(yǎng)。后者要求教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮美術(shù)教育的特有魅力，使用豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！渡誓Х健返慕虒W(xué)方案就是依據(jù)以上理念來達(dá)到“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格”這一教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)的。

教學(xué)案例：

讓一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)三原色，傳統(tǒng)的方法是用色卡作教具來教學(xué)生認(rèn)色，顯得呆板而枯燥?，F(xiàn)在的孩子誰不認(rèn)識(shí)紅色黃色藍(lán)色？為了使這些色彩形成理論知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用課題《色彩魔方》中的魔方二字來做文章，設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)。

一、魔術(shù)表演：看我變變變。師：出示紅、黃、藍(lán)三色“飲料”。同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這三種飲料的顏色嗎 生：認(rèn)識(shí)

師：請(qǐng)說出顏色的名稱。

生：紅色、黃色、藍(lán)色。

師：大家說得非常準(zhǔn)確。下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)的名稱就叫變變變。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，老師是怎樣來變的。（將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個(gè)瓶子里搖勻，）看著瓶子中飲料顏色的改變，學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛。

問：這瓶飲料的顏色有什么變化？是怎樣變出來的？

生：變成了鮮橙多的顏色。是用紅色和黃色混合在一起變出來的。師：同學(xué)們真聰明，老師還要繼續(xù)變，你們要仔細(xì)觀察哦。依次“變出”綠色，紫色

學(xué)生說出新色彩的名稱及調(diào)色的方法，教師板書。紅+黃=橙 黃+藍(lán)=綠 藍(lán)+紅=紫

反思：高純度的紅、黃、藍(lán)三色鮮艷奪目，與橙色、綠色、紫色形成鮮明的對(duì)比。用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了課堂效果。讓學(xué)生真切感受到快樂與美感。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)與了解

生：朗讀課文：紅黃藍(lán)三條巨龍，就能掀起斑斕的巨浪。請(qǐng)記住它們的名字：紅、黃、藍(lán)。

師：為什么說紅、黃、藍(lán)是三條巨龍？ 生：因?yàn)樗鼈兛梢哉{(diào)出很多的顏色。

師：對(duì)！因?yàn)榧t色、黃色、藍(lán)色本領(lǐng)高強(qiáng)，可以調(diào)出很多的顏色，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調(diào)出顏色叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。三、三原色與我們生活的聯(lián)系。師：說說生活中我們見過三原色。生：國旗是紅色的。天空是藍(lán)的。我的書包也是藍(lán)的。還有紅花、黃花和藍(lán)色的花。我有一把黃色的雨傘。我們教室的窗簾是藍(lán)色的

我的裙子是紅色的他的運(yùn)動(dòng)服是黃色的 紅色的蘋果紅色的太陽 ……

師：同學(xué)們說得太好了。色彩與我們的生活緊密相連，把我們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。我們就是生活在這樣一個(gè)美麗的世界里。

（課件展示生活中的色彩，絢麗的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，深深地被這些美麗的顏色感動(dòng)了）。

反思：過去學(xué)習(xí)色彩知識(shí)只要求學(xué)生調(diào)出教材上要求的色彩，做調(diào)色練習(xí)就可以了，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科特征。其實(shí)美術(shù)離不開生活，生活離不開色彩。在生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)，結(jié)合生活實(shí)際了解認(rèn)識(shí)色彩，學(xué)生會(huì)感到親切而真實(shí)，更容易接受，這節(jié)課做到了。

四、動(dòng)手實(shí)踐親自感受。

師：用兩種顏色調(diào)配，看看調(diào)出的顏色有什么不同？ 生：變成了另一種顏色。

師：你會(huì)調(diào)出橙色、綠色、紫色嗎？ 生：會(huì)。

師：誰能調(diào)出紅色，黃色或者是綠色？ 生：不能。師：為什么？

生：因?yàn)樗鼈兪侨?。師：三原色有什么特點(diǎn)？

生：三原色可以調(diào)出別的顏色，別的顏色是調(diào)不出三原色的。討論：為什么每個(gè)人調(diào)出的橙色、綠色、紫色不一樣？ 結(jié)論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

反思：只有參與了，才有真切的感受。此環(huán)節(jié)使學(xué)生加深了對(duì)三原色的理解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)間色的調(diào)配。

五、嘗試用水彩顏料來畫一幅畫并用簡(jiǎn)單的詞語表達(dá)自己的感受

1.作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，再用別的顏色鋪在空白處，展開你的想象力，看看它們像什么？

2.展示自己的作品并取一個(gè)好聽的名字

生：彩虹橋、五彩云、彩霞、花布、北極光、水面的陽光…… 師：請(qǐng)用帶色彩的詞語把它們形容出來。

生：美麗、鮮艷、五光十色、色彩斑斕、五顏六色，萬紫千紅，眼花繚亂…… 反思：在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，并感受到美的熏陶，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。作畫的隨意性使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手參與，很好的與其他學(xué)科整合。

六、拓展創(chuàng)造空間，給學(xué)生提供發(fā)展的舞臺(tái)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了赫赫有名的三原色。它們是—— 生：紅、黃、藍(lán)。

師：我們還學(xué)習(xí)了用兩種原色調(diào)出的另一種顏色——間色。它們是—— 生：橙、綠、紫。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也很動(dòng)腦筋。老師表揚(yáng)你們。關(guān)于色彩的知識(shí)還有很多，今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)。

這里有一個(gè)課外作業(yè)：試試用色彩來表現(xiàn)天氣、季節(jié)、味道或心情。，很有意思的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩還有很多的用途。

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來表現(xiàn)自己的感受，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課在看看，說說、畫畫中結(jié)束了，依據(jù)新的美術(shù)教學(xué)理念設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)方法是成功的。

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，魔術(shù)“變變變“寓知識(shí)傳授于游戲之中，符合學(xué)生的心理特征，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂效果。并讓學(xué)生領(lǐng)悟到，顏色在我們的生活和情感領(lǐng)域里發(fā)揮著不可替代的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺和審美情趣。美術(shù)與生活都離不開色彩，和諧的色彩使人身心愉悅，使生活更美好，美術(shù)更精彩。教學(xué)中充滿美的氣氛，直觀真實(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)色彩的同時(shí)感受到快樂與美感。紅黃藍(lán)三色純凈亮麗，非常漂亮，與橙綠紫形成鮮明的對(duì)比。使學(xué)生在視覺上能感受色彩的美麗與色彩的變幻莫測(cè)，出乎意料的變化使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里受到美的熏陶，更好地學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了色彩感覺。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。現(xiàn)代生活需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如哪兩種色可以調(diào)出綠色？我調(diào)的橙色怎么跟別人不一樣？紅色為什么調(diào)不出來等等。讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺(tái)。

美術(shù)來源于生活。善于生活的人，就能在生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，如那魔幻般的色彩一樣令人興奮。筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)中，找到學(xué)生實(shí)際生活中感興趣的切入點(diǎn)，也就找到學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興奮點(diǎn)。相信有了激情的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，他們的作品就會(huì)更加鮮明，更加有個(gè)性。

點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)美術(shù)課總體設(shè)計(jì)是非常成功的，教學(xué)理念符合新課標(biāo)的“尊重學(xué)生個(gè)性體現(xiàn)”“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與”等要求。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.在美術(shù)游戲中體驗(yàn)繪畫工具材料的使用效果，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了解三原色和三間色，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，又使學(xué)生感受無比的快樂與美的享受，體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生興趣的先進(jìn)教學(xué)理念。

2.教具的直觀性，實(shí)踐活動(dòng)的靈活性和師生互動(dòng)的協(xié)調(diào)性使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、深動(dòng)、靈動(dòng)。3.循循善誘挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)得到充分發(fā)揮。

第三篇：魔方比賽

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

魔方競(jìng)速比賽策劃書校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)魔方協(xié)會(huì)

2012年10月27日

一活動(dòng)名稱

手部極限運(yùn)動(dòng)--魔方競(jìng)速比賽

二活動(dòng)地點(diǎn)

教學(xué)樓

三活動(dòng)時(shí)間

2012年10月27日周六 下午

四活動(dòng)對(duì)象

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)魔方協(xié)會(huì)全體會(huì)員及干事

五活動(dòng)背景

自世界魔方協(xié)會(huì)（WCA）成立以來，魔方已經(jīng)逐步演變?yōu)橐豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)，國外國內(nèi)已經(jīng)舉辦過多次魔方比賽。我國在2006年首次舉辦了魔方比賽——廣東魔方公開賽，自此之后，越來越多的魔方比賽開展起來，男女老少都紛紛參與到魔方運(yùn)動(dòng)中，參賽人員也逐年增長，目前，魔方已經(jīng)不再是一種玩具，而是作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深入人心。

六活動(dòng)目的為迎接黑龍江省高校魔方聯(lián)賽，進(jìn)一步展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生豐富多采的校園文化生活和蓬勃向上的精神風(fēng)貌，更好地在校園內(nèi)推廣魔方活動(dòng)，開展協(xié)會(huì)成員聚會(huì)活動(dòng)。我們魔方協(xié)會(huì)計(jì)劃開展手部極限運(yùn)動(dòng)--魔方競(jìng)速比賽。七活動(dòng)開展形式

多人活動(dòng)，競(jìng)速比賽

八活動(dòng)前期準(zhǔn)備

宣傳及準(zhǔn)備：利用人人網(wǎng)、QQ群及黑板等宣傳。

道具：SPEEDCUBING墊子、SPEEDCUBING計(jì)時(shí)器、SPEEDCUBING大屏顯

示器

多媒體：照相機(jī)

九活動(dòng)流程

1.本次比賽設(shè)置三階速擰項(xiàng)目

2.按報(bào)名人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)分組

3.本次比賽僅有五次平均比賽項(xiàng)目

4.依次進(jìn)行 打亂 觀察 復(fù)原 計(jì)分環(huán)節(jié)

5.本次比賽取前五名進(jìn)行表彰

十比賽規(guī)則

1．比賽用魔方要求

1）參賽魔方為三階魔方，可以連續(xù)地旋轉(zhuǎn)各個(gè)面，正常地被打亂。

2）參賽者比賽時(shí)使用的魔方由學(xué)生自行準(zhǔn)備。

3）參賽魔方須在比賽開始前通過裁判的檢查，裁判有權(quán)認(rèn)為某個(gè)魔方不符合標(biāo)準(zhǔn)。

2.打亂程序

魔方由打亂員打亂，時(shí)間為1分鐘左右，打亂步驟使用統(tǒng)一、隨機(jī)的打亂公式。

參賽者在指定區(qū)域等候直到他被叫到比賽；魔方打亂后，計(jì)時(shí)員把魔方放在桌子上，并用手或其他物體完全蓋住魔方，直到開始觀察。

3.觀察階段

參賽者有15秒用于觀察魔方。計(jì)時(shí)員蓋住魔方，問“好了嗎”，當(dāng)參賽者說“好”時(shí)，計(jì)時(shí)員把魔方顯現(xiàn)給參賽者，同時(shí)啟動(dòng)秒表。在觀察期間參賽者可以拿起魔方，但無論如何不準(zhǔn)轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，否則將被取消本次還原的資格。當(dāng)觀察時(shí)間到達(dá)15秒，裁判說“?！保瑓①愓弑仨氃?15 秒之前放下魔方，否則將被取消比賽資格。

4.復(fù)原階段

當(dāng)參賽者把雙手方在桌面（魔方也在桌面）表示已準(zhǔn)備好后，裁判說“開始”，參賽者手接觸魔方時(shí)，計(jì)時(shí)員啟動(dòng)秒表，直到參賽者將魔方放在桌面時(shí)停止計(jì)時(shí)。停止計(jì)時(shí)后，需

檢查魔方是否為完成狀態(tài)。

每次速擰時(shí)間限定在3分鐘內(nèi)，超時(shí)視為“未完成”。

5．最后，計(jì)時(shí)員將選手姓名、時(shí)間、計(jì)時(shí)員簽字和成績（成績精確到0.01

秒，其他情況請(qǐng)寫明，如“取消成績”或“未完成”）填入計(jì)時(shí)表，并交給總裁判。

十一其他

1．當(dāng)魔方故障發(fā)生時(shí)，參賽者可以選擇修復(fù)魔方繼續(xù)比賽，或者停止比賽。

如果參賽者選擇修復(fù)魔方，他只能修復(fù)發(fā)生故障的塊，否則將取消本場(chǎng)比賽成績。

2．每個(gè)選手將進(jìn)行五次復(fù)原，取五次成績中最好成績。

3．如有任何爭(zhēng)議，須有組委會(huì)商議解決。

4．當(dāng)魔方的各個(gè)面都還原為純色狀態(tài)時(shí)，則認(rèn)為魔方處于完成狀態(tài)：允許

魔方的一個(gè)面或幾個(gè)相鄰面在完成時(shí)處于傾斜狀態(tài)。其判斷標(biāo)準(zhǔn)為：傾斜面的角塊的內(nèi)邊緣，不得越過其內(nèi)相鄰連接面的邊緣。

十二后續(xù)階段

全體人員合影后打掃會(huì)場(chǎng)

賽后場(chǎng)地清理——所有機(jī)構(gòu)成員

比賽成績的記錄、排名——協(xié)會(huì)干事

十三人員安排

組長：李航

總裁判長：李航

裁判員：陳赫明馬也 周涵

魔方打亂員：陳赫明馬也 周涵 計(jì)時(shí)員：陳赫明馬也 周涵 影像記錄：周涵

工作人員允許身兼數(shù)職。

第四篇：魔方教案

好，各位同學(xué)坐好，保持安靜，今天我們上的是魔方課，大家也可以叫我魔方老師。首先我來簡(jiǎn)單地介紹一下魔方：

今天我們要學(xué)習(xí)的是三階魔方，它是一個(gè)6面正方體，核心有一個(gè)軸，通過這個(gè)軸我們可以任意旋轉(zhuǎn)我們的魔方，除了一個(gè)軸它還由26個(gè)小正方體組成。其中中心方塊也叫中心塊有6塊，它只有1個(gè)面有顏色；邊角方塊也叫角塊一共有8個(gè)，它是由3種顏色組成的，邊緣方塊也叫棱塊一共有12個(gè)，它是由2種顏色組成的

剛剛我說過我們今天要學(xué)習(xí)的是3階魔方，下面來看，我手里的這個(gè)三階魔方，把魔方放在桌面上，找任意一個(gè)顏色正對(duì)著自己，對(duì)著自己的這個(gè)面我們就叫它是魔方的前面，在左手邊的是左面，在右手邊的是右面，向著棚頂?shù)氖巧厦?，沖著桌面的是下面，那誰能告訴我哪面是后面呢？

了解完了它有六個(gè)面，首先我們找到一個(gè)中心白色的中心快（白色的小面在整個(gè)面中處于最中心的位置）白色中心塊對(duì)上去的呢我們會(huì)發(fā)現(xiàn)是不是一個(gè)黃色的面呀？找好這個(gè)白色的中心塊后，我們把白色中心塊所在的面沖著桌面放下，那我們叫這個(gè)面是什么呢？（下面）好的，然后我們看向著棚頂?shù)淖钪行膲K是不是黃色？（是的）好，這樣放好后，我們找一個(gè)面對(duì)著自己，然后我們給這些面取個(gè)名字好不好，最上面的我們叫做1，對(duì)著小朋友自己的我們叫他2，在你左手邊的我們叫他3，那在你右手邊的我們叫他什么？（4）

下面我們認(rèn)識(shí)一下順時(shí)針和逆時(shí)針，順時(shí)針我們把它叫做7，逆時(shí)針我們把它叫做8.在我們就來看看這六個(gè)面能怎么旋轉(zhuǎn)有:17,18。27,28。37,38。47,48?，F(xiàn)在可以旋轉(zhuǎn)一下自己手里的魔方，每個(gè)方向擰四下，它就還會(huì)回到原來的位置。

下面我給一個(gè)公式，每個(gè)人給我熟讀六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上）

現(xiàn)在我要求你們?cè)侔堰@個(gè)公式準(zhǔn)確無誤地連續(xù)做6遍，讓后舉手告訴我你的魔方變成了什么樣子。

好，下面打亂我們的魔方，讓我們進(jìn)入魔方的還原教程： 1．藍(lán)心綠瓣

藍(lán)的中心塊向上

綠瓣向側(cè)面①放在右手邊②（右下）（上左）（前左）

2．綠心綠瓣

用綠瓣的側(cè)面去找它相同顏色的中心塊，對(duì)齊后放在右手邊（右下）（右下）

3.媽媽接孩子回家

旋轉(zhuǎn)整個(gè)魔方讓綠心向上，頂層有四個(gè)角塊，也就是有四個(gè)家，要看每個(gè)家中的孩子長什么樣，就看這個(gè)角塊離哪三個(gè)中心塊最近，由這三個(gè)中心塊顏色組成的角塊，就是這家的孩子。

備注：尋找孩子就要在一樓或者三樓種尋找，向著桌面的就是一樓也叫底層，向著棚頂?shù)木褪侨龢怯纸许攲印?/p>

知道了孩子長什么樣，我們就要看它到底在不在家，如果不在家，我們就要找到它，然后叫它的媽媽接它回家

孩子回家的條件①孩子必須在他家的一樓②綠色在側(cè)面，而不是底面③然后看綠色離哪個(gè)中心塊最近，那么由綠色和這個(gè)中心塊顏色組成的棱塊就是它的媽媽

媽媽如何接孩子回家呢？把孩子的綠色側(cè)面握在手里，如果是左手握著，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握著，就做（右下）（下左）（右上）

媽媽接孩子回家還有兩種特殊情況：

①孩子在一樓，但是綠色不在側(cè)面，而是在下面，我們?cè)撛趺醋瞿兀堪堰@個(gè)綠面向下的孩子先放在它家的一樓，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上）

②孩子在三樓

1，不在自己的家 2，在自己的家但是顏色的方向不對(duì)。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）這樣它就會(huì)到一樓去，它到一樓以后可能綠色在側(cè)面，也可能綠色在下面→在下面就把它轉(zhuǎn)到側(cè)面

好，媽媽把自己的孩子全部接回家以后，讓我們看，綠色面我們還原了，現(xiàn)在我們開始還原魔方的中間層也叫第二層。

還原第二層只有兩個(gè)公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上 右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上

這兩個(gè)公式該怎么用呢？我們一起看，第二層由中心塊和棱塊組成，中心塊永遠(yuǎn)在中間，是固定不動(dòng)的，所以我們只需要還原四個(gè)棱塊。

還原第二層棱塊我們必須再次通過中心塊來確定，要確定這個(gè)家的棱塊長什么樣，我們就看這個(gè)家離哪兩個(gè)中心塊最近，那么由這兩個(gè)中心塊顏色組成的棱塊，就是這家的主人。

要讓主人回家我們需要滿足的條件：

① 主人必須在三樓（如果它在3樓就會(huì)一個(gè)顏色在上面，一個(gè)顏色在側(cè)面）② 主人的側(cè)面必須與它相同顏色的中心塊對(duì)齊

③ 組成主人的兩個(gè)顏色的中心塊，要求一個(gè)正對(duì)著自己，另一個(gè)握在手心。然后運(yùn)用上面的左右手公式讓主人下樓回家，如果在左手握著就做左手公式，如果在右手握著就做右手公式。

二樓主人回家的兩種特殊情況：

① 主人在自己的家，但是顏色的方向不對(duì)。② 主人在二樓，但是不在自己的家。

如果出現(xiàn)這兩種情況我們就要用左手的大拇指按住這個(gè)這人，左我們的左手公式，這樣他就會(huì)在三樓出現(xiàn)，然后我們?cè)诎凑罩白鲞^的，主人如何從三樓回家的方法，讓主人回家

這樣底層和中間層我們就全部還原了。下面我們來還原最后一層——頂層。1． 拼頂層“十字”

拼好一、二樓之后，我們來看頂層的中心塊和棱塊就會(huì)出現(xiàn)這三種情況（圖片）先告訴我你們都是哪種情況。

“一”的情況就按照我圖片的擺放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后頂層的中心塊和棱塊就會(huì)出現(xiàn)“十”

“點(diǎn)”的情況就先做一遍上面“一”的公式，然后就會(huì)變成“一”的情況，但是也許是橫一也許是豎一，我們就把那個(gè)豎一橫過來，按照“一”的情況的圖片的擺放位置在做一遍公式，這樣就會(huì)出現(xiàn)頂層的“十”

“拐脖”的情況就按照我圖片的擺放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，這樣就會(huì)出現(xiàn)頂層的“十”。

拼好頂層的十字，我們就再要把十字變成小魚，可能有的同學(xué)很幸運(yùn)現(xiàn)在手里的魔方頂層就是小魚，但是這只是一種情況，還有五種不同的情況我們需要通過公式來把它變成小魚

2.拼頂層“小魚”

公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上

圖片

只要你把手中的魔方按照我圖片的擺放方向擺好，然后做剛剛我給的拼小魚公式，我們手里的魔方就會(huì)變成這兩條小魚。

3.頂層藍(lán)色面還原

小魚1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下 小魚2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下

按照小魚1、2圖片擺放的方向做公式，頂層的藍(lán)色面就會(huì)還原。4.頂層角塊歸位

公式：右下、右下、下右、下右、右下、上右、右上、下右、下右、右下、上左、右下。

頂層角塊歸位的條件：①藍(lán)色面沖著自己②順時(shí)針旋轉(zhuǎn)頂層，試圖找到兩個(gè)在同一條直線上并且在自己家里待著的角塊③把在一條直線的兩個(gè)角塊放在自己的右手邊。然后做上面的公式，做完公式還是把藍(lán)色面向上，順時(shí)針地旋轉(zhuǎn)頂層，使四個(gè)角塊都回到自己的家。頂層角塊歸位的特殊情況；就是沒有兩個(gè)在一條直線上并且在自己家里待著的角塊，那我們就可以把藍(lán)色面沖著自己，直接做上面的公式，然后就會(huì)變成頂層角塊歸位的一般情況，在根據(jù)一般情況的歸位方法，歸位頂層角塊。

5.頂層棱塊歸位

頂層棱塊歸位有四種情況：

①有一個(gè)棱塊在自己正確的位置，其他三個(gè)棱塊需要逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)才可以回到自己正確的位置。這種情況我們可以把沒有回到自己位置的三個(gè)棱塊分別放在自己的左手邊，右手邊和正對(duì)著自己的方向，先做小魚1再做小魚2。

②有一個(gè)棱塊在自己正確的位置，其他三個(gè)棱塊需要順時(shí)針旋轉(zhuǎn)才可以回到自己正確的位置。這種情況我們可以把沒有回到自己位置的三個(gè)棱塊分別放在自己的左手邊，右手邊和正對(duì)著自己的方向，先做小魚2再做小魚1。

③④是兩種特殊的情況，一種是對(duì)面的兩個(gè)棱塊需要互換，一種是相鄰的兩個(gè)棱塊需要互換，如果出現(xiàn)這兩種情況，我們可以先做小魚1，再做小魚2，做完之后看我們手里的魔方是變成順時(shí)針還是逆時(shí)針，再根據(jù)上面的①②還原我們手里的魔方。

第五篇：魔方教學(xué)計(jì)劃

活動(dòng)課之魔方教學(xué)計(jì)劃 王 純

為進(jìn)一步豐富校園文體活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魔方的興趣，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展，我校特開展魔方教學(xué)活動(dòng)。魔方教學(xué)是針對(duì)我校喜歡動(dòng)腦動(dòng)手、有一定空間想象能力、且對(duì)魔方感興趣的三至五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)魔方產(chǎn)生濃厚興趣，獲取魔方的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使之對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、價(jià)值取向等問題產(chǎn)生積極影響。幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂，快樂中自信，自信中進(jìn)取。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力、開發(fā)智力，提高學(xué)生的興趣。

2、豐富學(xué)生的課外生活，通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生的思考能力大大加強(qiáng)，觀察能力進(jìn)一步提高。

3、學(xué)會(huì)團(tuán)體合作精神。

二、活動(dòng)宗旨：

1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能取得更好的成績。

3.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培植學(xué)生個(gè)性特長的一項(xiàng)重要舉措。

三、活動(dòng)紀(jì)律：

1、了解魔方的歷史，認(rèn)真學(xué)習(xí)拼魔方的技能。

2、按老師的要求操作，不違規(guī)操作；

3、積極討論，踴躍發(fā)言；

4、遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無關(guān)的事；

5、保持教室里的衛(wèi)生。

四、活動(dòng)對(duì)象：

三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)報(bào)名魔方班的學(xué)生。

五、活動(dòng)時(shí)間：

計(jì)劃每周三下午：第一、二節(jié)課

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

三（4）班教室

七、活動(dòng)措施

1、提高學(xué)生的動(dòng)手的能力

在活動(dòng)過程當(dāng)中，不斷摸索前進(jìn)的道路，采取學(xué)生建議的方式提高活動(dòng)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在一定程度上讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生涉獵更廣的知識(shí)面，從另一方面又充分的提高了學(xué)生的課外知識(shí)。

2、培養(yǎng)小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在魔方實(shí)踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時(shí)可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3、在活動(dòng)過程中，要尊重學(xué)生的意見與建議，使其學(xué)到知識(shí)是活動(dòng)的關(guān)鍵。不要被一種模式所束縛，把握住學(xué)生的興趣

八、活動(dòng)進(jìn)度及內(nèi)容 第一階段：

魔方班報(bào)名等準(zhǔn)備工作 第二階段：

1、介紹魔方歷史，玩魔方的好處；

2、認(rèn)識(shí)魔方的結(jié)構(gòu)，知道什么是角塊、棱塊、中心塊；

3、自己嘗試著還原魔方 第三階段：

1、圖解3階魔方結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單介紹層先法

2、教會(huì)架十字，嘗試還原一面一層 第四階段：

套用公式教學(xué)，學(xué)會(huì)還原至頂面（形式同上）第三層； 第五階段：

1、嘗試記憶公式而還原魔方，課堂舉行一個(gè)簡(jiǎn)單的魔方比賽。

2、了解二階、四階魔方的還原，并練習(xí)第六階段：

比賽