第一篇：魔方教學反思

“極限幻影魔方”教學反思

——不斷突破極限

魔方不僅僅是一件玩具，它被稱為世界上最經(jīng)典的三種游戲之一，這就是對其最大的肯定，孩子學習魔方既可以帶來快樂，同時也鍛煉了其腦與手的協(xié)調配合能力，是真真正正的動腦又動手的一種游戲，同時，當一個學生能夠還原魔方六面的時候，獲得的更多是別的同學投來的羨慕的眼神，這些羨慕的目光將給予這個學生更多的自信，他也可以將這種自信投入到日常的學習生活中，使其在學習中取得更大的進步，久而久之，這個孩子也將變得更加優(yōu)秀。

一、教育目標：

通過實施本活動，培養(yǎng)學生對魔方的興趣，喜歡魔方，了解魔方的各個組成部分，掌握七步法恢復魔方六面，來鍛煉大腦的記憶能力，觀察能力，反應能力，手的靈活能，雙手協(xié)調能力，考驗智力，毅力，提高自信力，開發(fā)右腦。同時提高學生的自主學習、探究問題的能力；并在實踐活動中形成合作精神，能互相交流《幻影魔方》課題活動的心得，讓學生從小就愛上不斷進取、不斷突破。

二、活動主體部分：

1、方案實施方式:

(1)上網(wǎng)查詢相關資料。

（2）準備好相關魔方視頻、資料等（3）公式的通俗化將字母公式漢語化。⑸、手法的簡化：將復雜的手法簡化

⑹ 分析、總結。

2、活動時間：

2014年9月至12月份利用綜合活動課、科技活動課、第二課堂或課外等時間；各階段活動具體時間校、班、學生、教師及活動進度等情況再安排

3、活動難點、重點

難點：復雜公式的理解與記憶（如何找到適合孩子理解的方式）； 重點：對速度的追求和對突破極限的渴望。

4、活動過程和步驟

⑴ 課程的討論及分析總結

⑵ 科技綜合課實施學習公式、手法。

（3）調查：上網(wǎng)查詢世界級魔方視頻

（4）學校組織極速速擰競賽

（5）科技興趣小組組織討論、座談。

三、活動的不足與解決方式

⑴ 在學習公式時出現(xiàn)對公式不理解（公式大多是英文字母、如何將其簡化為學生易理解記憶的東西）

⑵學生對魔方的認識不足，喜歡拆卸魔方導致魔方無法還原。⑶ 分析、總結時學生綜合知識不夠，教師要多加引導。

這些一般要根據(jù)當時情況去解決：如活動前引導學生學習相關課外知識、活動中根據(jù)實際問題采用適當方法去處理、活動后及時解決疑難問題，有些一時難以解決的問題鼓勵學習在日后的學習中不斷地去

探索解決，倡導學習在“做中學”。

四、取得的成績

⑴ 活動相片、速擰記錄、公式、手法、分析總結等 ⑵ 活動心得與感受的交流

⑶ 向全校學生、老師宣傳“極限幻影魔方”專題知識

魔方作為一個益智類游戲，在提高學生思維能力，記憶力等方面有著顯著的幫助。學生在與時間賽跑的過程里，不僅讓自己的手更加靈活，也讓自己深深喜歡上這種突破極限的感覺。

第二篇：魔方教學設計

篇一：魔方教案

2011至2012第二學期

班級：________ 姓名：________ 篇二：魔方教學設計

南安市溪南南僑小學

課題名稱：（玩

轉魔方）

教師：王振軍

2012年10月

魔方興趣小組活動方案

為進一步豐富校園文體活動，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生對魔方的興趣，引領學生個性化全面發(fā)展，南安市溪南小學數(shù)學興趣小組特開展魔方教學活動。

由本校王教師對學生進行輔導，從而使學生對魔方產(chǎn)生濃厚興趣，獲取魔方的基礎知識和基本技能，并使之對學生的學習態(tài)度、方法、價值取向等問題產(chǎn)生積極影響。幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取

一、活動目標：

1、進一步開發(fā)和發(fā)揚學生的創(chuàng)造性思維和動手能力、開發(fā)智力，提高學生的興趣。

2、豐富學生的課外生活，通過活動的開展，使學生的思考能力大大加強，觀察能 力進一步提高。

3、學會團體合作精神。

二、活動宗旨：

1.培養(yǎng)學生課外學習的興趣，增強學生的動手能力。2.增強學生學習的信心，并能取得更好的成績。

3.全面推進素質教育，培植學生個性特長的一項重要舉措。

三、小組紀律：

1、對所記住拼魔方的技能能及時了解掌握。

2、在教室里學習時，不得隨便講話。

3、不在培訓時間做與教學無關的事情。

4、能及時清除遺留垃圾。

5、積極討論，踴躍發(fā)言。

四、小組成員：

1、由學生根據(jù)自己的興趣愛好參加魔方興趣小組學習。

2、培訓成員：四年級、五年級、六年級學生

五、培訓時間：

計劃每周五下午：16：00——17：00

六、培訓地點：教室

七、活動措施

1、提高小組成員動手的能力

在活動過程當中，不斷摸索前進的道路，采取學生建議的方式提高活動效果，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在一定程度上讓學生輔導學生，激發(fā)學生的競爭力和學習興趣，使學生涉獵更廣的知識面，從另一方面又充分的提高了學生的課外知識。

2、培養(yǎng)小組成員之間團結協(xié)作的能力

發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學習興趣。在魔方實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一部分能力較強的學生充當小老師，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。

3、在活動過程中，要尊重學生的意見與建議，使其學到知識是活動的關鍵。不要被一種模式所束縛，把握住學生的興趣

八、教學安排 培訓內(nèi)容：

第一周：魔方興趣小組名單確定。

第二、三周：第一層;第四、五周：第二層;第六-十周：第三層；

第十一-十七周：抓后進，練速度；

第十七-十八周：比賽，評優(yōu)。

活動過程：

活動

一、初談魔方

魔方，全稱魯畢克魔方，由瑞士人魯畢克在1979年間發(fā)明。

現(xiàn)在魔方在中國的發(fā)展突飛猛進，我們中國的選手已經(jīng)是好幾項世界紀錄的保持者，別看魔方只有26個小方塊，變化可真是不少，魔方總的變化數(shù)為

或者約等于4.3·1019。如果你一秒可以轉3下魔方，不計重復，你也需要轉4542億年，才可以轉出魔方所有的變化，這個數(shù)字是目前估算宇宙年齡的大約30倍。

歡迎新魔友加入到學校魔方班，要想學習提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你們很可能就是未來的世界頂尖高手。

好下面讓我們從入門玩法進入魔方世界吧！

活動

二、預備知識

1、構造： 魔方有8個角色塊，12個棱色塊，6個中心塊，中心塊相對位置永遠不變，正常是紅橙相對，藍綠相對，黃白相對，也就是相近的顏色相對。中心塊是什么顏色，這一面最后就會是什么顏色。大家注意黃白中心塊永遠是相對的，我們第一步就要用到這個。

2、面：

魔方有6個面。用手將魔方水平握住，以自己為參照，把魔方的各個面分別稱為上面、下面、前面、后面、左面、右面；各個面相應的簡記為：u、d、f、b、l、r；

3、位置：握住魔方后，魔方的各種方塊都有了其位置，我們用各面相交的形式來標定方塊的位置，三個相交面確定一個角方塊，兩個相交面確定一個邊方塊，中心方塊只用一個面就可以確定.4、轉動方向：轉動有順時針、逆時針之分.5、定位：指方塊的定位，是將一個方塊轉動到它應處的位置，要復原魔方，則每個方塊都必須“歸位”即回到應處的位置.6、對色：魔方復原后，同一面方塊的顏色都相同?；顒?/p>

三、復原步驟

第一步：對好第一面十字且每個側面的棱面和中心面是同色

1、先對好右圖這樣的一朵小花，這朵小花是在白色的對面，也就是黃色為中心的面.——師邊示范邊講解再讓學生自由練習（他的好處是不用對齊側面顏色,這會給我們減少很大的難度）。

2、把這朵小花變成四面都對齊顏色的白色十字（如右圖）。其實非常簡單，就是把四個小棱塊逐一對好側面顏色，然后翻下去就行了。

第二步：對好第一面加上四個側面的t字形

1、要上對角就要在一開始把這個小角塊擺在他正確的目標位置下面

① ②

2、①用公式：前順下逆前逆（90度）②用公式：右逆下逆右順（90度）

3、四個角塊重復做就可以做成t形了。第三步：處理第二層的四個棱色塊，對好前兩層

1、先把魔方翻過來了，白面朝下，黃色為中心的面朝上，你要在頂層找到這四個棱塊，有一個竅門，頂層只要不含有黃色的棱色塊一定是這四個之一，這里以紅綠為例，通常，你會碰到兩種情況：

首先，我們在頂層找到紅綠棱色塊之后，不管紅色在側面還是綠色在側面，你都要旋轉頂層先讓側面三個顏色對成同色的一排，紅色就去找紅色，綠色就去找綠色。

接下來，把這個棱色塊的目標位置（在這里也就是紅色和綠色中心塊夾的這個位置，如上圖黃色箭頭所指）放在最靠近你的右前角，這時，同色的一排在前面就是第一種情況，在右面就是第二種情況。

2、第一種情況公式：uru’r’,u’f’uf.第二種情況公式：u’f’uf,uru’r.’（兩種情況使用的公式都是：遠切回回，接孩子放學。只是第二種往另外一個方向遠離，切開另外一個面，所有步驟都好像照個鏡子）

3、同樣重復做其他三個棱，第三步就完成了。如右圖（我們到現(xiàn)在為止一共就學了2個公式吧“做t字形是一個，遠切回回接孩子放學是一個”，所以大家要加油啊。）第四步：在新的黃色頂面畫十字

1、頂面的4個棱色塊在旋轉之后，也只可能有以下4種情況：

篇三：魔方興趣小組教案

1．活動點評

2．活動案例

3．學生感言

第8課 2011年11月2

1、魔方最流行的配色

上黃－下白

前藍－后綠

左橙－右紅

2、魔方的基本概念

為了便于描述魔方復原過程，我們需要熟悉魔方的一些基本概念——面、層、角塊、棱塊、中心塊，面位、到位、歸位。

面是指一個平面的3 x 3塊，層是指一個平面3 x 3塊所處3 x 3 x 1塊，請仔

細比較一面和一層的區(qū)別，我們旋轉的是一層，復原的是六面。

面位：只有一面顏色與中心塊顏色相同，其他面顏色不相同；到位：位置正確，但任一面的顏色和 所在面的中心塊顏色都不相同；歸位：每面顏色均和所在面

的中心塊的顏色同色，它是魔方塊還原后的狀態(tài)?！懊嫖弧?、“到位”與“歸位”

的概念可不要搞混了，對魔方還原來說，這三者是有本質區(qū)別的。

棱面位

角面位 棱到位 角到位 棱歸位 角歸位

3、魔方常見公式符號說明 基本概念：f = front face 前面 b = back face 后面 l = left face 左面 r = right face 右面 u = up face 上面 d = down face 下面

魔方玩法常見公式符號圖解說明

4、魔方的基本術語

階：階數(shù)是指魔方每個邊所具有的塊數(shù)，比如三階魔方每個邊就有3個小塊。復原：指魔方從非原始狀態(tài)到原始狀態(tài)的過程。

pop：俗稱飛棱，指在復原中魔方的某些組成部分從魔方上面脫離的情況，如果

是出現(xiàn)在比賽中作為無效的復原過程。

dnf：即did not finished指魔方復原者感覺無法在自己滿意的時間內(nèi)完成魔方

而棄權的情況，在比賽中可以有一次dnf。

第9課 2011年11月9 魔方的變化用一個成語形容最為恰當千“千變?nèi)f化”有人就要說了千變?nèi)f化可是一個形容多的成語，一個小小的三階26塊的魔方到底會有多少種變化呢？432 5200 3274 8985 6000種，簡單來說也就是大約432萬億億種。

剛剛我說過我們今天要學習的是3階魔方，下面來看，我手里的這個三階魔方，把魔方放在桌面上，找任意一個顏色正對著自己，對著自己的這個面我們就叫它是魔方的前面，在左手邊的是左面，在右手邊的是右面，向著棚頂?shù)氖巧厦妫瑳_著桌面的是下面，那誰能告訴我哪面是后面呢？

了解完了它有六個面，我們就來看看這六個面能怎么旋轉有:右下，右邊往下擰，右上，右邊往上擰。左下，左上，上左，上右，后左，后右，前左，下右?，F(xiàn)在可以旋轉一下自己手里的魔方，每個方向擰四下，它就還會回到原來的位置。

下面我給一個公式，每個人給我熟讀六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上）現(xiàn)在我要求你們再把這個公式準確無誤地連續(xù)做6遍，讓后舉手告訴我你的魔方變成了什么樣子。

好，下面打亂我們的魔方，讓我們進入魔方的還原教程：

1．藍心綠瓣 藍的中心塊向上

綠瓣向側面①放在右手邊②（右下）（上左）（前左）

2．綠心綠瓣 用綠瓣的側面去找它相同顏色的中心塊，對齊后放在右手邊（右下）（右下）3.媽媽接孩子回家 旋轉整個魔方讓綠心向上，頂層有四個角塊，也就是有四個家，要看每個家中的孩子長什么樣，就看這個角塊離哪三個中心塊最近，由這三個中心塊顏色組成的角塊，就是這家的孩子。

備注：尋找孩子就要在一樓或者三樓種尋找，向著桌面的就是一樓也叫底層，向著棚頂?shù)木褪侨龢怯纸许攲印?/p>

知道了孩子長什么樣，我們就要看它到底在不在家，如果不在家，我們就要找到它，然后叫它的媽媽接它回家

孩子回家的條件①孩子必須在他家的一樓②綠色在側面，而不是底面③然后看綠色離哪個中心塊最近，那么由綠色和這個中心塊顏色組成的棱塊就是它的媽媽

媽媽如何接孩子回家呢？把孩子的綠色側面握在手里，如果是左手握著，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握著，就做（右下）（下左）（右上）

媽媽接孩子回家還有兩種特殊情況：

①孩子在一樓，但是綠色不在側面，而是在下面，我們該怎么做呢？把這個綠面向下的孩子先放在它家的一樓，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上）

②孩子在三樓 1，不在自己的家 2，在自己的家但是顏色的方向不對。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）這樣它就會到一樓去，它到一樓以后可能綠色在側面，也可能綠色在下面→在下面就把它轉到側面

好，媽媽把自己的孩子全部接回家以后，讓我們看，綠色面我們還原了，現(xiàn)在我們開始還原魔方的中間層也叫第二層。

還原第二層只有兩個公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上

右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上

這兩個公式該怎么用呢？我們一起看，第二層由中心塊和棱塊組成，中心塊永遠在中間，是固定不動的，所以我們只需要還原四個棱塊。

還原第二層棱塊我們必須再次通過中心塊來確定，要確定這個家的棱塊長什么樣，我們就看這個家離哪兩個中心塊最近，那么由這兩個中心塊顏色組成的棱塊，就是這家的主人。

要讓主人回家我們需要滿足的條件：

① 主人必須在三樓（如果它在3樓就會一個顏色在上面，一個顏色在側面）② 主人的側面必須與它相同顏色的中心塊對齊

③ 組成主人的兩個顏色的中心塊，要求一個正對著自己，另一個握在手心。然后運用上面的左右手公式讓主人下樓回家，如果在左手握著就做左手公式，如果在右手握著就做右手公式。

二樓主人回家的兩種特殊情況：

① 主人在自己的家，但是顏色的方向不對。

② 主人在二樓，但是不在自己的家。

如果出現(xiàn)這兩種情況我們就要用左手的大拇指按住這個這人，左我們的左手公式，這樣他就會在三樓出現(xiàn)，然后我們在按照之前做過的，主人如何從三樓回家的方法，讓主人回家

這樣底層和中間層我們就全部還原了。

下面我們來還原最后一層——頂層。

1． 拼頂層“十字”

拼好一、二樓之后，我們來看頂層的中心塊和棱塊就會出現(xiàn)這三種情況（圖片）先告訴我你們都是哪種情況。

“一”的情況就按照我圖片的擺放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后頂層的中心塊和棱塊就會出現(xiàn)“十”

“點”的情況就先做一遍上面“一”的公式，然后就會變成“一”的情況，但是也許是橫一也許是豎一，我們就把那個豎一橫過來，按照“一”的情況的圖片的擺放位置在做一遍公式，這樣就會出現(xiàn)頂層的“十”

“拐脖”的情況就按照我圖片的擺放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，這樣就會出現(xiàn)頂層的“十”。

拼好頂層的十字，我們就再要把十字變成小魚，可能有的同學很幸運現(xiàn)在手里的魔方頂層就是小魚，但是這只是一種情況，還有五種不同的情況我們需要通過公式來把它變成小魚

2.拼頂層“小魚”

公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上

圖片 只要你把手中的魔方按照我圖片的擺放方向擺好，然后做剛剛我給的拼小魚公式，我們手里的魔方就會變成這兩條小魚。

3.頂層藍色面還原

小魚1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下

小魚2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下

按照小魚1、2圖片擺放的方向做公式，頂層的藍色面就會還原。

第三篇：三階魔方教學（本站推薦）

魔方教學

1，黃色中心四周拼小花--------拼十字

（1）白色在中間層直接上，若上面有白色，需把白色讓出去再上來。

（2）白色在上層或下層，要把它變到中間層再上來。若上面有白色，需把白色讓出去再上來。

（3）若側面找不到白色，則在下面，直接上來；（4）找白色，對顏色，拽下去。2，白色一層四面顏色一樣—----拼一層

（1）撥上撥下----------右上左下（右手公式），左上右下（左手公式）

白色在側面：白色旁邊的顏色要和本中心的顏色對好，白色始終對著自己，在哪只手就做哪個公式（對顏色，做公式）

白色在下層的側面：先做公式再對顏色，做公式

白色在上面：將上面的白色塊與拼白色的那一層相對，做公式。

3，拼兩層

找塊（不帶黃色），對顏色（一列），做公式 特殊的（放在右手邊），棱塊翻一下就行的那種和對應翻一下就行的那種，處理方法一樣。4，頂層十字

右手公式的逆公式：上右下左 步驟：壓，上右下左，抬 5，黃色面

下?lián)?，上撥，下，撥撥?-------右手：右手控制上下，左手控制撥

（1）看上面，如果剩下四個顏色不在上層：看剩下那四個黃，找公共的部分，左邊有兩個黃，就做右手小魚公式

（2）三個顏色不在上層（小魚公式）：魚頭朝右上，看左有沒有黃；魚頭朝左上，看右有沒有黃，在哪只手，就做哪只手的小魚公式

（3）由字：前面有一個，后面有一個（4）雙魚頭：右手邊有個黃 6，三角換（看魔方的狀態(tài)）

（1）每個面都是凹字面：直接做小魚公式（2）三個凹字面：

兩個角塊相同顏色塊朝右，黃色朝自己，做公式：上上，橫橫（指下面一層），下左上，橫橫，下右下，完了以后對好顏色 7，復原

小魚公式，（1）三棱換：一面好的朝自己，黃色朝上，對面到哪，就做反的小魚公式，（3）四棱換：做小魚公式到（1）再做小魚公式。

8順口溜：拼魔方有方法，先拼十字，再拼一層，其次二層，頂十字后面排，黃色面，三角換緊跟隨；一層二層用手公式；頂十字，逆公式；黃色面做小魚；最后復原。

第四篇：魔方教學總結

2015-2016學第一學期三階魔方“初級”教學總結

為了充分體現(xiàn)學校辦學特色和辦學理念，大力推進素質教育，豐富校園課余文化生活。我校（小學部）

三、四年級開展了全員參與的興趣小組活動。本人作為“趣味魔方”興趣小組的輔導教師，圓滿完成了教學計劃，具體做法現(xiàn)總結如下：

一、思想重視

魔方是非常有趣的益智玩具。它可以鍛煉人的手腦并用，對培養(yǎng)人的動作技能十分有效；不僅可增強人的記憶力，豐富空間想象力，還可以培養(yǎng)人的耐力和毅力，孕育全面、和諧發(fā)展的個性。為了上好魔方課，我先從思想上高度重視起來，然后積極搜集相關資料，認真制定切實可行的教學計劃，在備課、上課中狠下功夫。力爭寓教于樂，讓學生在愉悅的氣氛中參與“魔方”活動。在“玩”中培植學生的個性特長。

二、教學靈活

1、“趣味魔方”興趣小組所有學員來自我校小學部三、四年級九個班的男生，共51位。我以班級為單位把他們分成九個小組，每小組坐在一起，便于交流。

2、三、四年級的學生年紀小，領會能力不強，為了讓他們掌握的扎實，學習的輕松、開心。我在本學期僅安排到“對好前兩層”的教學內(nèi)容，余下內(nèi)容我準備放到下學期進行教學，事實證明我的教學進度是切實合理的。

3、在具體教學中，我力爭用通俗的語言引領學生領會玩轉魔方的技巧，教師講解與學生練習同步進行，并結合網(wǎng)上視頻加深體會，寧慢勿快，讓學生體會每一步成功的喜悅。

4、充分發(fā)揮小組內(nèi)的“合作、探究”。在三階魔方具體教學中，學生的自主練習均以小組為單位，推選最優(yōu)秀的學生擔任小組長，堅持體驗性、探究性、合作性研究，從而激發(fā)學生學習魔方的興趣，彰顯魔方特有的魅力。

三、存在問題

1、三、四年級的學生雖然只有一歲只差，但是領會能力存在明顯差異，同樣的教學進度四年級學生“吃不飽”，三年級學生“消化不了”。下學期如何處理好這個問題，值得思考。

2、魔方準備不足。“趣味魔方”興趣小組活動中，堂堂出現(xiàn)多名學生忘帶魔方的現(xiàn)象，給老師教學和學生自己練習帶來“致命性”問題。應對策略：下學期教師準備10個機動魔方，以備不時之需。

2015-2016學第一學期三階魔方“初級”

教學總結

周豐收 2016.1

第五篇：六年級美術《紙魔方》的教學反思

《紙魔方》是六年級的一節(jié)設計應用課，岳老師這節(jié)課授課過程中注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

課堂環(huán)節(jié)設計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志。

課堂真正成為學生展示自我的平臺，岳老師在設計教學環(huán)節(jié)時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，學生已經(jīng)具有一定的自學能力，岳老師結合小學高年級學生具有一定的自學能力，想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍這一年齡特點采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學思維方式。