第一篇：年度工作總結(jié)(陳苛)

年度工作總結(jié)

（2009秋——2010春）柳埡小學(xué)：陳苛

自從從事教師這一行,當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年尾,現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面:

本年度我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針、政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指針，加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象；樂(lè)教敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；工作勤勤懇懇，任勞任怨；教育教學(xué)成績(jī)顯著。

在工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握學(xué)科前沿知識(shí)，學(xué)會(huì)教育科研，注重吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以更新教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，并付諸實(shí)踐，教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)不斷提高，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同行的認(rèn)可和學(xué)生的歡迎。

二、教育教學(xué)方面:

一年來(lái)我一直擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作,在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中,深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。

2、分層合作,是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同,思考的效率不同,往往會(huì)造成一些學(xué)生怕思考,懶于探索,依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組,這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)最忌千篇一律、滿(mǎn)堂灌,這樣容易使學(xué)生厭煩。如果一味地講知識(shí),這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)完也不知自己這堂課進(jìn)步了多少，六年級(jí)的學(xué)生,完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中,我一般只作為一個(gè)檢查、糾過(guò)程錯(cuò)。新的內(nèi)容傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,解決哪些疑難問(wèn)題,嘗到哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化,要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀(guān)點(diǎn),而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

利用課余及班隊(duì)活動(dòng),進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上,進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“學(xué)校是我家”,如何利用制作等一系列活動(dòng),鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高,不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。

6、制定幫教方案。

對(duì)個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多提問(wèn),多檢查,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏(yíng)效果。

7、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有:

1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研,自主備課,自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)策略,切實(shí)提高備課的質(zhì)量。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。

2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。

(1)教學(xué)目標(biāo):首先,我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位,三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次,我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次,我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

(3)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā),更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。

(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):a、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià),包括激勵(lì)和批評(píng)。b、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià),既要避免空洞,又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)。c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用,不傷害學(xué)生的自尊。

3、對(duì)課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步。

三.遵守紀(jì)律方面:

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、常帶病上課。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績(jī)方面:

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行班主任和骨干教師培訓(xùn),掌握了多媒體課件制作的一些方法和許多教學(xué)及帶班經(jīng)驗(yàn)。

這一年，我任教的四（2）班數(shù)學(xué)在全縣統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測(cè)中兩學(xué)期均占全校第一,且平均分高出很多。

本年度我在學(xué)校演講中獲榮獲了學(xué)?！澳繕?biāo)達(dá)成”獎(jiǎng)和“質(zhì)量?jī)?yōu)勝”獎(jiǎng)。本年度我還榮獲了縣““優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào) 本年度我還榮獲了縣““優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)

本年度我撰寫(xiě)的《如何讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效》在英語(yǔ)周報(bào)上發(fā)表。本年度我撰寫(xiě)的《在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)》獲縣一等獎(jiǎng)。

一年一度的述職，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到了自己工作中的疏漏和失誤，實(shí)事求是地認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：

1.缺乏進(jìn)取精神。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識(shí)，但缺乏細(xì)致果敢的工作作風(fēng)，容易自我陶醉，且有很強(qiáng)的惰性，工作還不夠主動(dòng)、大膽，更談不上潛心鉆研。

2.自身學(xué)習(xí)還不夠。我理應(yīng)多充電，多學(xué)習(xí)，多吸收新的信息，但由于某些客觀(guān)上的原因(身體差、壓力大)，再加上主觀(guān)不夠努力，所以，業(yè)務(wù)水平進(jìn)步不快，工作也不能做得出色加有特色。

俗話(huà)說(shuō)：“旁觀(guān)者清?！痹谧睦蠋熅褪俏业囊幻骁R子，在鏡子里，我看到了自己的不足，我真誠(chéng)地希望在座的每一位老師能直言不諱地對(duì)我的工作提出寶貴意見(jiàn)和建議，使我前行的腳步邁得更扎實(shí)，謝謝。

第二篇：2012工作總結(jié).doc陳

2012工作總結(jié)

研究生科技文化節(jié)已經(jīng)告于段落，在各項(xiàng)工作即將接近尾聲的時(shí)候，勢(shì)必要對(duì)個(gè)人以及部門(mén)做一番總結(jié)。在過(guò)去的半學(xué)期中，我們權(quán)益部根據(jù)自身的工作特點(diǎn)，結(jié)合研究生會(huì)實(shí)際，完成了既定的工作任務(wù)并參與組織了一定的學(xué)生活動(dòng)。

回首上半學(xué)期的工作和活動(dòng)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面對(duì)權(quán)益部這半學(xué)期工作進(jìn)行一下總結(jié)。

一、工作職能的變化

權(quán)益部工作職能的變化首先在于隨著科技文化藝術(shù)節(jié)的進(jìn)行，我們權(quán)益部的工作范圍擴(kuò)大、工作職能增加。我們多次召開(kāi)例會(huì)對(duì)以后的工作進(jìn)行討論，我們知道前方荊棘遍布，但我們相信我們權(quán)益部這一團(tuán)結(jié)的集體一定會(huì)克服重重困難，續(xù)寫(xiě)我們的輝煌。最終我們做到了，我們成功了。

二、日常工作

除加強(qiáng)自身活動(dòng)進(jìn)行外，著重加強(qiáng)與其他部門(mén)的配合練習(xí)。做到統(tǒng)籌配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、相關(guān)活動(dòng)

1，研究生科技文化節(jié)開(kāi)幕式維持現(xiàn)場(chǎng)秩序工作。

2，研究生科技文化節(jié)協(xié)助體育部搞好體育篇章。

3，在素質(zhì)拓展篇章里組織舉辦了國(guó)學(xué)講座活動(dòng)。

4，協(xié)助其他部門(mén)活動(dòng)

5，閉幕式參與演出與道具等等一系列工作。不管從事什么工作，樹(shù)立全局意識(shí)是首要的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)也不例外。我認(rèn)為工作的全局就是，“能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，確保各盡其責(zé)各盡其職?！弊畲笙薅鹊陌l(fā)揮高效率高質(zhì)量，提高本部門(mén)或者個(gè)人的素質(zhì)及效率。現(xiàn)場(chǎng)工作人員不僅要做好自己應(yīng)做的工作，還應(yīng)該具備良好的溝通交流能力，只有加強(qiáng)交流，才能實(shí)現(xiàn)部門(mén)間的信息流通，工作協(xié)調(diào)，避免工作獨(dú)立化，活動(dòng)獨(dú)立化。也只有這樣才能在有限的人手條件下充分發(fā)揮研究生會(huì)整體性的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)各部門(mén)間的聯(lián)系工作是忙碌的、辛苦的，但感到的是充實(shí)和欣慰，因?yàn)楹透鱾€(gè)部門(mén)的同學(xué)以及老師一起奮斗，一起解決工作中的困難，一起享受活動(dòng)成功的喜悅。每一個(gè)部門(mén)的人員都是那樣的團(tuán)結(jié)上進(jìn)。他們不畏艱難，開(kāi)拓進(jìn)取。通過(guò)大家的共同努力，把我們學(xué)生會(huì)的工作做的更好。

第三篇：《工作總結(jié)》(陳)

工作總結(jié)

由于工作的需要，我于二○○七年四月末被分配到新民學(xué)校，后被組織安排到扎蘭小學(xué)，接下六年級(jí)班主任和少先隊(duì)的具體工作。

時(shí)光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)多月的時(shí)光已悄然逝去。暮然回首這緊張而又繁忙的兩個(gè)多月，我的心情始終無(wú)法平靜。兩個(gè)多月以來(lái)，我在各個(gè)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)也從中發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處，敞言道來(lái)，大致如下：

一、思想道德方面：

我是一名具有六年黨齡的共產(chǎn)黨員，因此我在思想上比較要求進(jìn)步，平時(shí)注意認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表等重要思想；積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的路線(xiàn)、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放；?？袋h刊黨報(bào)，多了解時(shí)事和教育形勢(shì)，時(shí)刻用先進(jìn)的輿論武裝自己；處處起到模范先鋒作用，牢記吃苦在前，享受在后的工作作風(fēng)，能夠以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。

二、教育教學(xué)工作：

平時(shí)在教育教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等相關(guān)法律；始終以教學(xué)大綱為依據(jù)，以新課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真刻苦地鉆研教材，制定切實(shí)可行的教改方案；虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，探索新教法；認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)上、下課，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)；積極組織課外活動(dòng)小組，力爭(zhēng)做到活動(dòng)有記錄，活動(dòng)有成效，在提高學(xué)生各方面能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1

還經(jīng)常深入班級(jí)，不定期的進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)生的困難并給予一定的幫助；注意總結(jié)方法，因材施教，積極做好雙差生和問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作。還特別注意為人師表，舉止文明，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)學(xué)生，以校為家。另外，在少先隊(duì)工作方面也取得了很大進(jìn)步。我校的升旗儀式、文明崗始終長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行；紀(jì)律衛(wèi)生小組、學(xué)雷鋒小組、學(xué)習(xí)小組等學(xué)生組織一直有效地發(fā)揮著重要作用；少先大隊(duì)和各中隊(duì)能保持良好狀態(tài)，積極主動(dòng)的搞一些學(xué)習(xí)、文體等方面的活動(dòng)；能積極參與中心校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并多次獲得榮譽(yù)。因此，我們的校園現(xiàn)在充滿(mǎn)了活力。

三、學(xué)習(xí)方面：

平時(shí)注意利用一切可利用的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以及相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)寫(xiě)出心得體會(huì)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以便更好地提高工作效果。

四、其他方面：

在取得很大進(jìn)步的同時(shí)，我也從中發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先，由于剛剛來(lái)到新的工作環(huán)境，接受新事物還比較慢，以后要多和同事交流探討，以便盡快融入到現(xiàn)實(shí)的工作、生活環(huán)境當(dāng)中；其次，有時(shí)吃苦精神還不夠，也會(huì)有一種懶惰、依靠、前瞻后仰的思想，我知道，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常不利的，以后一定努力克服困難，堅(jiān)決改正錯(cuò)誤；第三、在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種急于求成的急躁心理，以后一定要改進(jìn)教學(xué)方法并提高認(rèn)識(shí)?？傊?，我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持真理，謙虛

地向別人學(xué)習(xí)，勇于發(fā)現(xiàn)并努力改正自己的錯(cuò)誤，堅(jiān)持努力地工作，我一定會(huì)取得更大的成績(jī)和收獲的！

綜上所述，是我對(duì)本學(xué)期工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，或許有些片面，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審查批評(píng)，并給予指導(dǎo)，如是定當(dāng)感激不盡。

此致

新民學(xué)校－扎蘭小學(xué)：陳永慶二○○七年七月十五日

第四篇：苛希納定律-關(guān)于管理的故事

苛希納定律：

如果實(shí)際管理人員比最佳人數(shù)多兩倍，工作時(shí)間就要多兩倍，工作成本就要多4倍。

確定責(zé)任人的最佳人數(shù)

苛希納定律告誡我們：雞多不下蛋，龍多不下雨，人多瞎搗亂。確定責(zé)任人的最佳人數(shù)對(duì)企業(yè)“瘦身”計(jì)劃的實(shí)施和提高企業(yè)效率至關(guān)重要。

那么，責(zé)任人的數(shù)量與責(zé)任人的責(zé)任感或負(fù)責(zé)程度有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

1964年3月，在紐約的克尤公園發(fā)生了一起震驚全美國(guó)的謀殺案，一位年輕的酒吧女經(jīng)理在凌晨3點(diǎn)回家的途中被一男性殺人狂殺死。這名男子作案時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)。當(dāng) 時(shí)，住在公園附近公寓里的住戶(hù)中共有38人看到或聽(tīng)到女經(jīng)理被殺的情形和其反復(fù)的呼救聲，然而沒(méi)有一個(gè)人挺身而出保護(hù)和營(yíng)救她，也沒(méi)有一個(gè)人及時(shí)打電話(huà)報(bào)警。事后，美國(guó)大 小媒體紛紛譴責(zé)紐約人的冷漠。

然而，兩位年輕的心理學(xué)家巴利與拉塔內(nèi)的思想沒(méi)有被輿論束縛，他們對(duì)旁觀(guān)者的無(wú)動(dòng)于衷、見(jiàn)死不救作出了新的很有價(jià)值的補(bǔ)充解釋和說(shuō)明。為了驗(yàn)證自己的解釋和說(shuō)明，他們 進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)。

他們讓72名不知真相的參與者分別以一對(duì)一和四對(duì)一的方式與一假扮的癲癇病患者保持距離，并利用對(duì)講機(jī)通話(huà)。他們研究在交談過(guò)程中，當(dāng)那個(gè)假病人大呼救命時(shí)，72名不 知真相的參與者所作出的選擇。事后的統(tǒng)計(jì)顯示了耐人尋味的數(shù)據(jù)：在一對(duì)一通話(huà)的那些組，有85%的人沖出工作間去報(bào)告有人發(fā)??；而在有4個(gè)人同時(shí)聽(tīng)到假病人呼救的那些組，只有31%的人采取了行動(dòng)！

因此，兩位心理學(xué)家對(duì)克尤公園的殺人案沒(méi)有人見(jiàn)義勇為的現(xiàn)象得出了令人信服的社會(huì)心理學(xué)解釋?zhuān)⒏爬椤芭杂^(guān)者介入緊急事態(tài)的社會(huì)抑制”，或簡(jiǎn)單通俗地說(shuō)，就是“旁觀(guān) 者效應(yīng)”。他們認(rèn)為，正是因?yàn)楫?dāng)一種緊急情形出現(xiàn)時(shí)，由于有其他的目擊者在場(chǎng)，才使得一些人沒(méi)有太強(qiáng)的責(zé)任感，從而成為袖手旁觀(guān)的看客。

如果說(shuō)巴利與拉塔內(nèi)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論——“旁觀(guān)者效應(yīng)”側(cè)重從定性的角度上揭示人多不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，那么接下來(lái)我們介紹的“拉繩實(shí)驗(yàn)”的結(jié)論則側(cè)重從定量的角度上闡明人多不負(fù) 責(zé)的現(xiàn)象。

在拉繩實(shí)驗(yàn)中，先把被試者分成2人組、3人組和8人組，要求各組用盡全力拉繩；然后，要求這些被試者單獨(dú)用盡全力拉繩。不管是分組拉繩還是單獨(dú)拉繩，都用靈敏度很高的 測(cè)力器分別測(cè)量各組和每個(gè)被試者的拉力，并進(jìn)行比較。測(cè)量和比較的結(jié)果是，2人組的拉力只是這兩人單獨(dú)拉繩時(shí)拉力總和的95%，3人組的拉力只是這3人單獨(dú)拉繩時(shí)拉力總和 的85%，而8人組的拉力則降到這8個(gè)人單獨(dú)拉繩時(shí)拉力總和的49%。

拉繩實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)“1+1小于2”的情況說(shuō)明：有人偷懶！而且在一起干活的人越多，偷懶的現(xiàn)象越嚴(yán)重！眾所周知，人有與生俱來(lái)的惰性，單槍匹馬地獨(dú)立干活，干得好或干得 差均由自己負(fù)責(zé)，一般都會(huì)竭盡全力。可是當(dāng)集體一起干活時(shí)，由于責(zé)任分解到大家身上，每個(gè)人的責(zé)任相對(duì)小了，于是自然而然就會(huì)出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象。當(dāng)責(zé)任分解到越多人身上，每個(gè) 人的責(zé)任相對(duì)就越小，偷懶現(xiàn)象就越嚴(yán)重。社會(huì)心理學(xué)家研究認(rèn)為，這是集體干活時(shí)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，并將其概括為“社會(huì)浪費(fèi)”。

聰明的美國(guó)人把簡(jiǎn)單的道理總結(jié)成為定律：一個(gè)人敷衍了事，兩個(gè)人互相推諉，3個(gè)人則永無(wú)成事之日。這多少有點(diǎn)類(lèi)似于“3個(gè)和尚的故事”。這就是華盛頓合作定律。

這一定律告訴我們：人與人的合作不是人力的簡(jiǎn)單相加，而是要復(fù)雜和微妙得多。在人與人的合作中，假定每一個(gè)人的能力都為1，那么10個(gè)人的合作結(jié)果有時(shí)比10大得多，有時(shí)甚至比1還要小。因?yàn)槿瞬皇庆o止的物，而更像方向不同的能量，相互推動(dòng)時(shí)自然事半功倍，相互抵觸時(shí)則一事無(wú)成。

所以，無(wú)論是“旁觀(guān)者效應(yīng)”還是“拉繩實(shí)驗(yàn)”，都說(shuō)明了一個(gè)普遍存在的“責(zé)任分散”現(xiàn)象。對(duì)某一件事來(lái)說(shuō)，如果是單個(gè)個(gè)體被要求單獨(dú)完成任務(wù)，責(zé)任感就會(huì)很強(qiáng)，會(huì)作出

積極的反應(yīng)。但如果是要求一個(gè)群體共同完成任務(wù)，群體中的每個(gè)個(gè)體的責(zé)任感就會(huì)很弱，面對(duì)困難或遇到責(zé)任往往會(huì)退縮。因?yàn)榍罢擢?dú)立承擔(dān)責(zé)任，后者期望別人多承擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)任?！柏?zé)任分散”的實(shí)質(zhì)就是人多不負(fù)責(zé)，責(zé)任不落實(shí)。

“拉繩”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：在主客觀(guān)條件基本相同的情況下，為完成某一項(xiàng)任務(wù)，被落實(shí)責(zé)任的人數(shù)量越少，責(zé)任就越容易真正落實(shí)，責(zé)任人付出的力量就越大，形成的合力也就越大； 反之，被落實(shí)責(zé)任的人數(shù)量越多，責(zé)任就越不容易真正落實(shí)，責(zé)任人付出的力量就越小，形成的合力也就越小。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在主客觀(guān)條件基本相同的情況下，人越多越不負(fù)責(zé)，責(zé)任人 的數(shù)量與負(fù)責(zé)程度和形成的合力成反比。這深刻地揭示了苛希納定律的本質(zhì)。

真理往往是簡(jiǎn)單和樸素的。簡(jiǎn)單和樸素的真理又常常被忽視。早在1978年鄧小平同志就指出:“現(xiàn)在，各地的企業(yè)事業(yè)單位中、黨和國(guó)家的各級(jí)機(jī)關(guān)中，一個(gè)很大的問(wèn)題就是

無(wú)人負(fù)責(zé)。名曰集體負(fù)責(zé)，實(shí)際上等于無(wú)人負(fù)責(zé)。一項(xiàng)工作布置之后，落實(shí)與否無(wú)人過(guò)問(wèn)，結(jié)果好壞誰(shuí)也不管。所以急需建立嚴(yán)格的責(zé)任制?！彼鲝垺叭魏我豁?xiàng)任務(wù)、一個(gè)建設(shè)項(xiàng) 目，都要實(shí)行定任務(wù)、定人員、定數(shù)量、定質(zhì)量、定時(shí)間等幾定制度”。

鄧小平同志深刻而通俗地指明了解決名為“集體負(fù)責(zé)”實(shí)則“無(wú)人負(fù)責(zé)”問(wèn)題的辦法。迄今為止，這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有完全解決。所以，我們必須克服人多不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，建立和完善 各種科學(xué)而嚴(yán)格的責(zé)任制。當(dāng)然，這并不是否認(rèn)“人多力量大”的存在，不是主張一切工作都只能由一個(gè)人負(fù)責(zé)，也不是主張一切工作的責(zé)任人越少越好，而是要以實(shí)際情況為出發(fā) 點(diǎn)，確定責(zé)任人的最佳人數(shù)。

確定責(zé)任人的最佳人數(shù)是解決苛希納定律現(xiàn)象的根本方法。

誰(shuí)來(lái)管倉(cāng)庫(kù)

有一家企業(yè)準(zhǔn)備淘汰一批落后的設(shè)備。

董事會(huì)說(shuō)：“這些設(shè)備不能扔，得找個(gè)地方存放?！庇谑菍?zhuān)門(mén)為這批設(shè)備建造了一間倉(cāng)庫(kù)。

董事會(huì)說(shuō)：“防火防盜不是小事，應(yīng)找個(gè)看門(mén)人。”于是找了個(gè)看門(mén)人看管倉(cāng)庫(kù)。

董事會(huì)說(shuō):“看門(mén)人沒(méi)有約束，玩忽職守怎么辦？”于是又委派了兩個(gè)人，成立了計(jì)劃部，一個(gè)人負(fù)責(zé)下達(dá)任務(wù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)制定計(jì)劃。

董事會(huì)說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)了解工作的績(jī)效。”于是又委派了兩個(gè)人，成立了監(jiān)督部，一個(gè)人負(fù)責(zé)績(jī)效考核，一個(gè)人負(fù)責(zé)寫(xiě)總結(jié)。

董事會(huì)說(shuō)：“不能搞平均主義，收入應(yīng)當(dāng)拉開(kāi)差距。”于是又委派了兩個(gè)人，成立了財(cái)務(wù)部，一個(gè)人負(fù)責(zé)計(jì)算工時(shí)，一個(gè)人負(fù)責(zé)發(fā)放工資。

董事會(huì)說(shuō)：“管理沒(méi)有層次，出了岔子誰(shuí)負(fù)責(zé)？”于是又委派了4個(gè)人，成立了管理部。一個(gè)人負(fù)責(zé)計(jì)劃部工作，一人個(gè)負(fù)責(zé)監(jiān)督部工作，一個(gè)人負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)部工作，一個(gè)人是總經(jīng) 理，對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)。

一年之后，董事會(huì)說(shuō)：“去年倉(cāng)庫(kù)的管理成本為35萬(wàn)元，這個(gè)數(shù)字太大了，你們一周內(nèi)必須想辦法解決?！?/p>

于是，一周之后，看門(mén)人被解雇了。

這個(gè)故事講的是“苛希納定律”的現(xiàn)象。這樣的事例有很多。企業(yè)通常都有一種不因事設(shè)人而因人設(shè)事的傾向，造成企業(yè)機(jī)構(gòu)臃腫、層次重疊、人浮于事、效率低下。其主要表現(xiàn) 在：(1)機(jī)構(gòu)設(shè)置過(guò)多，分工過(guò)細(xì)；(2)人員過(guò)多，嚴(yán)重超出實(shí)際需要。這種狀況使企業(yè)難以擺脫多頭管理、辦事環(huán)節(jié)多、手續(xù)繁雜的困境，難以隨市場(chǎng)需要隨時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)計(jì)劃 和策略，從而使企業(yè)難以培養(yǎng)真正的競(jìng)爭(zhēng)力。

十羊九牧的故事

“十羊九牧”出自《隋書(shū).楊尚希傳》：“當(dāng)今郡縣，倍多于古?；虻?zé)o百里，數(shù)縣并置；或戶(hù)不滿(mǎn)千，二郡分領(lǐng)；縣寮以眾，資費(fèi)日多；吏卒又倍，租調(diào)歲減；精干良才，百分 無(wú)二……所謂民少官多，十羊九牧?！币粍t統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)，一個(gè)官吏，漢代管理7945人，唐代管理3927人，元代管理2613人，清代管理911人。我們今天一個(gè)干部管理 30人。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字的可靠性也許值得研究，但官冗之患確實(shí)日見(jiàn)其甚了。

管理大師杜拉克舉過(guò)一個(gè)例子。他說(shuō)，在小學(xué)低年級(jí)的算術(shù)入門(mén)書(shū)中有這樣一道應(yīng)用題:“兩個(gè)人挖一條水溝要用2天時(shí)間；如果4個(gè)人合作，要用多少天完成？”小學(xué)生回答是 “1天”。而杜拉克說(shuō)，在實(shí)際的管理過(guò)程中，可能要“1天完成”，可能要“4天完成”，也可能“永遠(yuǎn)完不成”。

這正好驗(yàn)證了管理學(xué)上著名的苛希納定律：如果實(shí)際管理人員比最佳人數(shù)多兩倍，工作時(shí)間就要多兩倍，工作成本就要多4倍；如果實(shí)際管理人員比最佳人數(shù)多3倍，工作時(shí)間就 要多3倍，工作成本就要多6倍。這條定律是西方著名管理學(xué)者苛希納研究發(fā)現(xiàn)的，故得其名。

苛希納定律闡明了一個(gè)道理：人多必閑，閑必生事；民少官多，最易腐敗。由于實(shí)際的人員數(shù)目比需要的人員數(shù)目多，諸多弊端由此產(chǎn)生，形成惡性循環(huán)。

苛希納定律告訴我們：要想鏟除“十羊九牧”的現(xiàn)象，必須精兵簡(jiǎn)政，尋找最佳的人員規(guī)模與組織規(guī)模。這樣的話(huà)才能構(gòu)建高效精干、成本合理的經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)。

第五篇：陳博工作總結(jié)（模版）

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

陳博

本學(xué)期，我擔(dān)任高三理科、高二文科五個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。高三化學(xué)主要是進(jìn)行總復(fù)習(xí)，現(xiàn)對(duì)本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

一, 彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求.若要求過(guò)高,過(guò)難,學(xué)生接受不了,會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績(jī)更差;若要求過(guò)低,學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單,無(wú)味,不投入精力學(xué)習(xí),成績(jī)平平,甚至后退.所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度,廣度要求不同,進(jìn)行彈性調(diào)節(jié),使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展.二,加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)方法得當(dāng),學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱,橫兩個(gè)方向發(fā)展,開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般,學(xué)習(xí)方法欠佳,學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法.三、積極抓好日常的教學(xué)工作，研究信息，看準(zhǔn)方向

1.研究高考化學(xué)試題?？v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)和廣東高考形式，重點(diǎn)研究一下廣東近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)以來(lái)我不斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后才能篩選訓(xùn)練題和資料，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。

四、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系，積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進(jìn)

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益；扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

陳博

2014-1-10