第一篇：我的成長(zhǎng)感悟

我的成長(zhǎng)感悟

1.在教育方向上，樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向錯(cuò)了，越努力越失敗。今天的基礎(chǔ)教育，總的指導(dǎo)思想是科學(xué)的，但是在基層教學(xué)實(shí)踐中，受高考選拔評(píng)價(jià)的影響，應(yīng)試教育的方向指導(dǎo)依然根深蒂固，師生依然無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的折磨。大多數(shù)青年教師剛參加工作時(shí)，很想在教學(xué)上馬上出成績(jī)顯示自我價(jià)值，那種心情是可以理解的，但是如果不能從“立德樹(shù)人”的角度出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生，那即使做出來(lái)令人稱道的教學(xué)成績(jī)，也要大打折扣。教育的本質(zhì)是人的教育，絕不是分?jǐn)?shù)的評(píng)比，作為一個(gè)教育者，特別是青年政治教師，我一參加工作，我們就設(shè)立了有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)，所以我對(duì)于教育的努力方向很清晰，沒(méi)有沉迷于單純分?jǐn)?shù)的惡性循環(huán)競(jìng)爭(zhēng)，因此在課堂教學(xué)中，能從宏觀上把握學(xué)生發(fā)展的方向，不單在教育學(xué)生上樹(shù)立“立德樹(shù)人”的指導(dǎo)思想，在自身的修養(yǎng)方面，我也堅(jiān)持美德的培養(yǎng)比能力的提升更重要。這次在武漢的優(yōu)質(zhì)課展示中，課堂上對(duì)學(xué)生整體的重視、對(duì)學(xué)生人格的尊重、對(duì)學(xué)生始終微笑的吸引、對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)的鼓勵(lì)、對(duì)學(xué)生回答正確時(shí)的欣賞，形成了龐大的人氣場(chǎng)，這點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師是有目共睹的。本次展示會(huì)主點(diǎn)評(píng)專家北京市順義區(qū)教育研究考試中心特級(jí)老師董晨也說(shuō)，立德樹(shù)人是具有時(shí)代性的偉大事業(yè)，要充分認(rèn)識(shí)我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、立德樹(shù)人中的重要地位和作用

2.在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，樹(shù)立成長(zhǎng)意識(shí)。

青年教師剛參加工作的時(shí)候，總有一個(gè)不平衡的經(jīng)歷過(guò)程：精力比老老師旺盛、課時(shí)比老老師多、上課比老老師有激情、付出總比老老師多、學(xué)生也非常喜愛(ài)，可是在報(bào)酬上卻總是比老老師少很多，所以心理很不平衡。

我想給大家講一個(gè)關(guān)于蘋(píng)果樹(shù)成長(zhǎng)的故事。這是我們的科組長(zhǎng)王文關(guān)老師一直和我們青年教師說(shuō)的一個(gè)故事。一棵蘋(píng)果樹(shù)，終于結(jié)果了。第一年，它結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，9個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)。對(duì)此，蘋(píng)果樹(shù)憤憤不平，于是自斷經(jīng)脈，拒絕成長(zhǎng)。第二年，它結(jié)了5個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番?！边@棵蘋(píng)果樹(shù)心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長(zhǎng)。譬如，第二年，它結(jié)了100個(gè)果子，被拿走90個(gè)，自己得到10個(gè)，也很有可能，它被拿走99個(gè)，自己得到1個(gè)。但沒(méi)關(guān)系，它還可以繼續(xù)成長(zhǎng)，第三年結(jié)1000個(gè)果子??

其實(shí)，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋(píng)果樹(shù)一直在成長(zhǎng)！等蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的時(shí)候，那些曾阻礙它成長(zhǎng)的力量都會(huì)微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長(zhǎng)是最重要的。

每次，當(dāng)我遇到工作上的不公平的事情時(shí)，我就會(huì)想起王老師講過(guò)的這個(gè)故事。我常常對(duì)著自己捫心自問(wèn)：你是不是一個(gè)已自斷經(jīng)脈的青年教師？你還在繼續(xù)成長(zhǎng)么？

或許，剛開(kāi)始工作的時(shí)候，我們才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，相信“天生我才必有用”。但現(xiàn)實(shí)很快敲了我們幾個(gè)悶棍?；蛟S，我們?yōu)閷W(xué)校做了巨大的貢獻(xiàn)卻沒(méi)被領(lǐng)導(dǎo)重視；或許，只得到口頭重視但卻得不到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；又或許??總之，我們覺(jué)得自己就像那棵蘋(píng)果樹(shù)，結(jié)出的果子自己只享受到了很小一部分，與我們的期望相差甚遠(yuǎn)。

于是，我們憤怒、我們懊惱、我們牢騷滿腹??最終，我們決定不再那么努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過(guò)去后，我們一反省，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我們，已經(jīng)沒(méi)有剛工作時(shí)的激情和才華了，我們發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)偏離了正常的成長(zhǎng)軌跡。

“老了，成熟了?！蔽覀兂３Ａ?xí)慣于這樣自嘲。但實(shí)質(zhì)是，我們已停止成長(zhǎng)了。這樣的故事，在我們身邊比比皆是。之所以會(huì)犯這種錯(cuò)誤，是因?yàn)槲覀兺浬且粋€(gè)歷程，是一個(gè)整體，我們覺(jué)得自己已經(jīng)成長(zhǎng)過(guò)了，現(xiàn)在是到該結(jié)果子的時(shí)候了。我們總覺(jué)得自己結(jié)出的果子就應(yīng)該要自己享用。我們太過(guò)于在乎一時(shí)的得失，而忘記了“繼續(xù)成長(zhǎng)”才是最重要的。

王老師常常感嘆:切記，不論遇到什么事情，都要做一棵永遠(yuǎn)成長(zhǎng)的蘋(píng)果樹(shù)，因?yàn)槟愕某砷L(zhǎng)永遠(yuǎn)比每個(gè)月拿多少錢(qián)重要。

3.在教學(xué)課堂中，核心素養(yǎng)的培育大于知識(shí)灌輸。

印度有句諺語(yǔ)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。智商與情商是一個(gè)人一生中不可缺少的兩個(gè)要素，而且情商比智商更重要，成績(jī)好的學(xué)生智商一般高，那是無(wú)庸懷疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品質(zhì)、習(xí)慣、性格、人脈等因素，尤以品質(zhì)與性格為最重要，智商可以決定你一時(shí)的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商。應(yīng)試教育模式下通過(guò)練習(xí)知識(shí)灌輸是老師們選擇的主流做法，也是很多高考成績(jī)顯著的學(xué)校標(biāo)榜的有效課堂模式，但教育的本質(zhì)是人的教育，不是知識(shí)的教育，單純知識(shí)的灌輸對(duì)眼前的高考也許有顯著效果，但是忽略了人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。課堂上當(dāng)然要重視知識(shí)的傳遞，但是傳遞的過(guò)程主要要放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育中進(jìn)行，通過(guò)情境、活動(dòng)、案例的設(shè)置，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，基本形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。我的參賽優(yōu)質(zhì)課，在全市試講過(guò)程中，很多老師提2 出了不同意見(jiàn)，其中“對(duì)解構(gòu)全球化”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬蘋(píng)果公司高端研討會(huì)，學(xué)生分組代表生產(chǎn)部、市場(chǎng)部、財(cái)務(wù)部代表提出了未來(lái)公司10年的發(fā)展思路，有老師認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)不是重點(diǎn)、不是難點(diǎn)，花費(fèi)10分鐘是錯(cuò)誤的選擇，要修改。其實(shí)，這是學(xué)生能力提升、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重陣，雖然知識(shí)點(diǎn)比較容易，但是學(xué)生從課堂開(kāi)始就逐步形成了對(duì)人際交流的積極參與、對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)同、對(duì)市場(chǎng)規(guī)則的理性分析、對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的預(yù)測(cè)，既達(dá)到了掌握經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的要求，更重要的是為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)奠定了科學(xué)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

4.在教師成長(zhǎng)制度建設(shè)上，學(xué)校必須設(shè)立以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)來(lái)幫助青年教師的培養(yǎng)。

一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校發(fā)展的根本。珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)建校15年，在短期內(nèi)能夠迅速崛起，其中的一個(gè)重要因素就是有一支師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)藝術(shù)高超的教師隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，由教務(wù)部門(mén)提出方案，經(jīng)學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)議討論批準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)科由三到六名青年教師組成一個(gè)研修小組，每一研修小組由學(xué)校選聘一名德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。研修小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，研究探討教育教學(xué)藝術(shù)，研究教材教法，研究探討課堂教學(xué)的更有效模式，養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。修身養(yǎng)性，立一等品格，立一等師德。立志成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一代名師。

每個(gè)參加工作的年輕老師，有三到五年的培養(yǎng)時(shí)間，目標(biāo)是：

1、教學(xué)工作：能準(zhǔn)確處理高一到高三的每一課時(shí)的教材內(nèi)容，能基本準(zhǔn)確把握畢業(yè)班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學(xué)基本形成了自己的特色。學(xué)生滿意率達(dá)80%以上。

2、教育工作：具有較強(qiáng)的與學(xué)生溝通的能力，具有當(dāng)好一個(gè)班的班主任的能力，所帶班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)突出，學(xué)生滿意率達(dá)80%以上。

3、教研工作：主動(dòng)承擔(dān)教科研任務(wù)，研修期間至少有一遍論文獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

我能夠圓滿的完成本次武漢之行并取得如此佳績(jī)，離不開(kāi)所有關(guān)心支持他的同仁、朋友，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)中學(xué)濃郁的校本教研氛圍。實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直非常注重教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、注重青年教師的培養(yǎng)，每一位年輕教師大學(xué)一畢業(yè)達(dá)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，就能得到學(xué)校導(dǎo)師制的熏陶。學(xué)校通過(guò)導(dǎo)師精心輔導(dǎo)、同行們互幫互學(xué)，三年穩(wěn)定、五年成才促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，來(lái)打造自己的年輕教師隊(duì)伍。我2010年大學(xué)畢業(yè)走上講臺(tái)，學(xué)校為我配備了強(qiáng)有力的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，使我第三年起擔(dān)高三備考重任并連續(xù)三年；2014年憑借實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，在珠海市、廣東省優(yōu)質(zhì)課大賽中脫穎而出，今天在全國(guó)賽事中喜獲一等獎(jiǎng)，正是實(shí)驗(yàn)中學(xué)長(zhǎng)期致力于青年教師培3 養(yǎng)的見(jiàn)證和縮影。

5.在專業(yè)發(fā)展上，將終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣與一種享受。

終身學(xué)習(xí)是在20世紀(jì)90年代首先由美國(guó)最具影響力的管理大師、麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉在其經(jīng)典著作《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)際》中提出的。它包括“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等。他提出這些，是為了謀求對(duì)社會(huì)巨變的適應(yīng)性?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識(shí)的爆炸式膨脹，如果不終身學(xué)習(xí)，就會(huì)被知識(shí)和信息的海洋所淹沒(méi)。青年教師要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要深刻的認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)是一種生存方式，終身學(xué)習(xí)正在成為人的一種至關(guān)重要的生存責(zé)任，也正在成為人在未來(lái)社會(huì)中的一種生存方式，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)就無(wú)所謂人的一生的社會(huì)存在，就無(wú)所謂人的一生的生存質(zhì)量；也要深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣，“有意義的學(xué)習(xí)是通過(guò)其終身的生涯來(lái)進(jìn)行的?！?；還要深刻認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的目的在于建立自信和能力，適應(yīng)社會(huì)變化。終身學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)的積累、運(yùn)用和創(chuàng)造的過(guò)程。而正是通過(guò)這個(gè)過(guò)程本身，使每個(gè)人在身臨急劇變化的社會(huì)——面對(duì)新的挑戰(zhàn)、新的任務(wù)、新的情況和環(huán)境的時(shí)候，都能滿懷信心，愉快而自如地去運(yùn)用知識(shí)、駕馭知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。當(dāng)然終身學(xué)習(xí)它不是不考慮功利，如要為職業(yè)而儲(chǔ)備知識(shí)，但更多的時(shí)候超越了功利。這時(shí)的學(xué)習(xí)成了一種生活方式，學(xué)習(xí)即生存，學(xué)習(xí)即生活。你在學(xué)習(xí)，就在過(guò)一種有意義的生活，就是保持著一種對(duì)美好生活的向往姿態(tài)。要做到終身學(xué)習(xí)，就必須要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種精神享受，把生活中平常的時(shí)光轉(zhuǎn)換成巨大享受的時(shí)刻。

雖然還不能說(shuō)已經(jīng)完全將終身學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣與一種享受，但他從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)新知識(shí)的涉獵，從來(lái)沒(méi)有停止追求的步劃。這次為了在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課上有驚艷的表現(xiàn)，更是對(duì)最新“經(jīng)濟(jì)全球化的背景”進(jìn)行了深刻挖掘，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所選取的案例，都是最新的時(shí)事熱點(diǎn)，如“TPP”（由美國(guó)主導(dǎo)的12個(gè)國(guó)家（美國(guó)、日本、加拿大、澳大利亞、墨西哥、越南、秘魯、馬來(lái)西亞、新西蘭、新加坡、智利和文萊）簽署了跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定，簡(jiǎn)稱“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（線上到線下），是指將線下的商務(wù)機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的平臺(tái)。）、“互聯(lián)網(wǎng)+” 是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但實(shí)際的效果絕不是簡(jiǎn)單的相加、《中國(guó)制造2025》規(guī)劃，是由國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)簽發(fā)，于2015年5月8日公布。是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)?！按髷?shù)據(jù)”等，它們既源于教材，又超越教材，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生思維。董晨老師也說(shuō)，大量研究揭示，當(dāng)學(xué)生深4 度地而不是淺表地學(xué)習(xí)知識(shí)，且學(xué)習(xí)如何將知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)世界（社會(huì)生活或?qū)嵺`場(chǎng)景）中時(shí)，其對(duì)內(nèi)容的保持會(huì)更好，并可以進(jìn)行概括和運(yùn)用到更廣闊的情境（即遷移）。學(xué)生的認(rèn)識(shí)才有了寬度、深度、高度、遠(yuǎn)度。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，以上五個(gè)體會(huì)只是五條涓涓溪流，只有當(dāng)它們匯合在一起，才可以形成優(yōu)秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。誠(chéng)然，一個(gè)卓越的教師，不僅僅取決于上述因素，還可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行

第二篇：我的成長(zhǎng)及感悟

我的成長(zhǎng)及感悟

隨州市隨縣洪山鎮(zhèn)小學(xué)夏雪蓮

拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”作為一名教師，這句話我理解為“不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是好教師?！弊鳛橐幻嗄杲處?，我們要有強(qiáng)烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經(jīng)驗(yàn)少，成不了優(yōu)秀教師，其實(shí)這觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。機(jī)會(huì)總是親睞有準(zhǔn)備的人。

自91年參加工作以來(lái)，我始終忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，處處事事嚴(yán)格要求自己，立足于基礎(chǔ)教育，立志獻(xiàn)身于山區(qū)教育。多次代表學(xué)校參加區(qū)、市、省級(jí)教學(xué)觀摩課，并得到領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。在07年省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程研究課競(jìng)賽中獲說(shuō)課二等獎(jiǎng)，在08年曾都區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《展現(xiàn)概念形成過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發(fā)表，并獲三等獎(jiǎng)，教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)鐘表》在隨州市小數(shù)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，自制的教具也榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，06年7月參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師培訓(xùn)中，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。由于在教學(xué)研究和教學(xué)改革中取得顯著成績(jī)，07年10月被評(píng)為隨州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，06年當(dāng)選為曾都區(qū)第三屆人大代表?；厥资四晁哌^(guò)的風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多。

一、授課。每次聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我常常羨慕大師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦诮虒W(xué)的大地上。名師都是從一線課堂的長(zhǎng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。一個(gè)教師的成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨練人的，則是日復(fù)一日的家常課。因?yàn)榻處煹恼嬲齼r(jià)值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)青年教師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上，開(kāi)始我對(duì)教學(xué)的思考，僅僅

停留在怎么樣把一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上，稍后，我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的，哪些事情是在應(yīng)付，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我知道要想讓學(xué)生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學(xué)科，在課堂伊始，我要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，如我在教《觀察物體》，通過(guò)師生共同開(kāi)展 “小小攝影師”的游戲活動(dòng)：站在不同位置給老師拍照?，F(xiàn)在差不多每個(gè)家庭都有手機(jī)，一般手機(jī)都有照像功能，學(xué)生都會(huì)操作，然后對(duì)照片中的老師形象進(jìn)行描述，同時(shí)想象站在其他不同位置時(shí)所拍攝到的老師的形象又是什么樣的？并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)為什么描述的不同？我就是聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生有目的觀察比較，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn)，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動(dòng)的個(gè)性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。

二、反思?！敖?jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)”是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。我很欣賞一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現(xiàn)場(chǎng)直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗！

我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材理解與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思，反思的過(guò)程之所以重要，第一，反思結(jié)果會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)；第二，作為反思的結(jié)果，我們能獲得改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)；第三，有助于建立學(xué)習(xí)共同體。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學(xué)習(xí)者，更是新的研究者。在日常的教學(xué)中，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？

對(duì)教材的理解，有沒(méi)有深度？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？

其次經(jīng)驗(yàn)是我們成長(zhǎng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，如果一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)中吸取教益，否則，就不可有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只是停留一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。一位特級(jí)教師解讀他的成長(zhǎng)歷程說(shuō)：我做的事很簡(jiǎn)單。譬如：你教一年級(jí)把每一天每一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的疑難和感受記錄下來(lái)，如此，堅(jiān)持到六年級(jí)，那時(shí)手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家?！安换既酥荒?，而患己之不勉”。

三、學(xué)習(xí)。人類已步入了終身學(xué)習(xí)時(shí)代。我們要通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書(shū)，這部書(shū)比起課本對(duì)學(xué)生的影響要深刻和持久得多。為“學(xué)生而讀書(shū)”是我們教師閱讀的第一推動(dòng)力，為教學(xué)而學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以汲取進(jìn)行教育教學(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學(xué)效果；為自我而學(xué)習(xí)，它以完善人和豐富人性、充實(shí)文化底蘊(yùn)和生活情趣、體驗(yàn)人生為目的。這種學(xué)習(xí)有助于我們用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為充實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)融于我們的生活每個(gè)時(shí)段之中，讓學(xué)習(xí)成為我們生活的一種方式。其一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自畢”，既要學(xué)習(xí)教育理念，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，將自己的基本素質(zhì)不斷提升。其二，向同事學(xué)習(xí)，能夠在一起工作、學(xué)習(xí)、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛?，同伴是一種資源，更是一座寶庫(kù)，我們要學(xué)會(huì)欣賞，并充分開(kāi)發(fā)、利用。其三，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，與國(guó)內(nèi)的同行互動(dòng)，向?qū)＜胰〗?jīng)。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我看了不少遍了，這本集教

育、心理學(xué)、教學(xué)法于一身的充滿智慧的書(shū)，每看一遍總有新的感悟，真是百看不厭！

四、合作。沒(méi)有人能獨(dú)自成功。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，要求我們教師要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。要想使自己的天空色彩斑讕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝，學(xué)會(huì)與同一個(gè)班內(nèi)的教師合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共同教育學(xué)生。

可以說(shuō)，在我的個(gè)人成長(zhǎng)中，不論是哪次成績(jī)的取得，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培和同事的幫助和鼓勵(lì)，我記得第一次獲獎(jiǎng)是在1997年，那是一篇自然教案《天氣》，當(dāng)時(shí)時(shí)間緊，我匆匆寫(xiě)了一篇敷衍了事，交給學(xué)校了，再轉(zhuǎn)給我時(shí)，稿件上面何校長(zhǎng)已經(jīng)用紅筆修改好了，我謄寫(xiě)了一份上交到市級(jí)研室，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)很慚愧，何校長(zhǎng)在工作繁忙之際，還抽空給我的教案進(jìn)行修改，我怎么能那么不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)呢？如果沒(méi)有第一次的成功，或許就沒(méi)有我今天的成績(jī)。

近幾年來(lái)，學(xué)校也給我多次外出學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不論是參加區(qū)里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽課，還是參加省里說(shuō)課比賽，不論是區(qū)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)還是省級(jí)說(shuō)課二等獎(jiǎng)，這獎(jiǎng)項(xiàng)里都離不開(kāi)李啟波主任的大力相助，課件都是他幫我精心制作的，還有試講時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、同事的合理建議，是大家的力量造就了我的成功。

五、誠(chéng)愛(ài)。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。雖然我們也有七情六欲，也有煩惱，但是我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)原諒，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事”，隨時(shí)把煩惱丟棄，做個(gè)快樂(lè)陽(yáng)光的老師，這是我們永葆青春的秘訣。我工作，我快樂(lè)，我生活，我陽(yáng)光，要有良好的心態(tài)，憑良心做事，可能我們不一定打心眼里愛(ài)自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺(jué)得到。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。讓“愛(ài)”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間！

心有多大，舞臺(tái)就有多大。非常欣賞汪國(guó)真的詩(shī)：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程??”是的，選定目標(biāo)，執(zhí)著向前，我、你、大家都能做到！

第三篇：我成長(zhǎng),我收獲,我感悟

我成長(zhǎng)，我收獲，我感悟

10月24日至11月3日，我有幸參加了為期十天的泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，我心中感慨。培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，本身就是一種“朝圣”，且每一天又與那么多的優(yōu)秀的老師面對(duì)面，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽(tīng)中悟出了教育的真諦，在溝通中找出了自己的不足，各種教學(xué)藝術(shù)的技巧也不斷更新與改變。

這次培訓(xùn)，安排了多位市里的數(shù)學(xué)一線名師、教育專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。

聽(tīng)了各位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

第四篇：我的教師成長(zhǎng)感悟

青年教師成長(zhǎng)感悟

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間工作三年了，這三年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與想大家一起分享：

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，那就已經(jīng)落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

要想成為一名優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸?，才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧；有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩。感恩父母對(duì)我們的栽培、感恩領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任、感恩家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持、感恩學(xué)生對(duì)我的依賴。在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作。

三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平 美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)

＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思,邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法 毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。” 班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)?？傊粋€(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道?！币胗幸粋€(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

五、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。領(lǐng)導(dǎo)安排給我的工作，在我看來(lái)是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，是給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，雖然有的方面不是很懂，但我會(huì)努力去學(xué)習(xí)，去咨詢，去請(qǐng)教，總之，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的各項(xiàng)工作。

六、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤Вt者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。

“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。

當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感

受教育的幸福。

教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。

教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。

教師成長(zhǎng)感悟

時(shí)間過(guò)得很快，眨眼間工作三年了，對(duì)于我這個(gè)剛踏入工作崗位不久的新教師本身就有很大的壓力。也正是這種壓力和教師的責(zé)任感始終激勵(lì)著我盡快的前進(jìn)和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)三年多的教學(xué)實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。在這三年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，而在班主任工作上，我盡心盡力，然而，由于急于求成，又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，我的第一年是失敗的，這一年，對(duì)我來(lái)說(shuō)，有失敗的淚水，更有深刻的反思和思考。下面，我將談?wù)勎页砷L(zhǎng)途中的感想與收獲：

一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。

作為一名青年老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，通過(guò)一系列的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，我每次都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學(xué)實(shí)踐操作能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的教研活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

二、反思是加快青年教師成長(zhǎng)的有效途徑之一。

作為一名青年教師，首先要學(xué)會(huì)自我反思。不論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思，在教學(xué)過(guò)程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評(píng)價(jià)中反思。因?yàn)榉此寄懿粩啻龠M(jìn)自我教學(xué)，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探究出解決問(wèn)題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為我所用；反思還能使教師的專業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內(nèi)容的理解能力都得到了很大的提高。在這三年中，我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)反思活動(dòng)以及科研反思活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生各方面能力能夠不斷得到培養(yǎng)。

我的教師成長(zhǎng)感悟

心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！這是我走上工作崗位折后最大的感悟和收獲。

轉(zhuǎn)眼間，來(lái)光彩回民小學(xué)工作已一年了，作為一名剛踏上工作崗位的教師，從一年來(lái)的工作實(shí)踐中，我收獲頗多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。當(dāng)了一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任過(guò)三年級(jí)一個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，也擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。記得去年剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我的心情不知道有多么緊張，心里一直在擔(dān)心，學(xué)校會(huì)讓我上什么課呢？又會(huì)是幾年級(jí)呢？因?yàn)槲沂撬囆g(shù)類本科畢業(yè)生，但是對(duì)自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，所以挺擔(dān)心自己不能勝任。當(dāng)我一聽(tīng)說(shuō)“代班兼語(yǔ)文教學(xué)”時(shí)，心情一下子就緊繃了，怎么辦？從沒(méi)接觸過(guò)，實(shí)習(xí)時(shí)還帶的是高中美術(shù)教學(xué)，完了！但是回頭一想，怕什么，我還年輕嘛，有什么不行的。只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，肯定行！這樣，我激勵(lì)著自己開(kāi)始了我的工作。

收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。

贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。

愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

一年的教育也是一年的學(xué)習(xí)，在教育孩子的同時(shí)也在教育自己，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)我也不忘學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。面對(duì)新教材，面對(duì)新課文，我都是一個(gè)0，雖然一年級(jí)的知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識(shí)，卻不那么簡(jiǎn)單。因此，對(duì)于每一節(jié)課我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)?，每一堂都?huì)認(rèn)真上，按照自己的方法，結(jié)合教材的內(nèi)容。雖然，經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了一定的成績(jī)，但是還是有很多地方不盡人意。班里出現(xiàn)了一些學(xué)困生，主要原因有父母在外，一些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不能好好養(yǎng)成，影響了學(xué)習(xí)；其次，父母忙于掙錢(qián)，無(wú)人管理等，這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是還是不能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子都做的十全十美那是不可能的，但是作為新教師，就要考慮到這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，想盡辦法去解決。

我的教育生涯還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！

第五篇：我的成長(zhǎng)與感悟（本站推薦）

我的成長(zhǎng)經(jīng)歷與感悟

在生活中我總希望快樂(lè)伴隨著成功，可我卻總遇失敗。失敗后的我總是一笑了之，我深知，有大海的呼喚我就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍(lán)天的呼喚，就不能讓紛飛的翅膀在暗云中退化。

平凡的童年

我的童年很簡(jiǎn)單，除了背著書(shū)包上學(xué)校外便是享受著兒童的無(wú)憂無(wú)慮與無(wú)知的幸福平淡。雖然我的家庭姊妹挺多，家庭較貧寒，可是由于我是家庭姊妹中最小的一個(gè)，父母也格外疼愛(ài)，于是和許多人一樣，我沒(méi)有生活在萬(wàn)物俱備只欠享受的豪門(mén)望族，也沒(méi)有經(jīng)歷家庭劇變的悲慘洗禮，也許這令我失去了錦衣玉食或者早熟剛強(qiáng)的機(jī)會(huì)，但也沒(méi)給我?guī)?lái)奢華墮落及自暴自棄的由頭。于是像個(gè)一般人一樣健康平安地成長(zhǎng)，在父母羽翼的呵護(hù)下走過(guò)了安寧的童年。

于是應(yīng)該明白，很多時(shí)候平凡是同樣幸福的，選擇的道路不同那么承擔(dān)起的責(zé)任必不相同而且看待幸福的角度也是人人迥然！或許平凡就注定了不會(huì)經(jīng)歷驚天動(dòng)地的輝煌與榮耀，不會(huì)體會(huì)到天堂般的享受與地獄般的痛苦，但也正因?yàn)槿绱瞬帕钌磉叺囊磺卸寄敲醋匀慌c平和，雖然平淡無(wú)奇但卻那么和諧而溫暖。其實(shí)許多時(shí)候人拼命追求一切的目的不過(guò)就是為了平凡的生活，只是追求的過(guò)程令他們不得不改變！

就像曾經(jīng)十分流行的一句話“幸福是什么？幸福就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸！”而變成了人，那就是“有吃有喝有床睡，平凡地活著，生活著！”，辛苦的中學(xué)時(shí)代

當(dāng)從小學(xué)生升級(jí)成了中學(xué)生后，生活就變化啦，平凡的童年不得不進(jìn)化成辛勤勞作，書(shū)海奮斗的中學(xué)時(shí)代。在初中時(shí)候，我就遠(yuǎn)離父母到了片區(qū)所在地讀書(shū)，過(guò)上了寄宿生生活，在許多人的記憶里中學(xué)時(shí)代的確可能是十分辛苦十分枯燥的一段日子，那些歲月里兩點(diǎn)一線或許是許多人

最為深刻的體驗(yàn)。然后便是埋頭苦干奮筆疾書(shū)的同學(xué)，堆積如丘的書(shū)籍，唾沫四濺的夢(mèng)想交流，甚至那純純而青澀的輕輕愛(ài)戀和老師與我們一起堅(jiān)守到深夜的堅(jiān)持不懈……而我的記憶里我總是拿出我一部分生活費(fèi)到街上租小說(shuō)看，對(duì)小說(shuō)的癡迷可以說(shuō)無(wú)人能及，于是我的成績(jī)一落千長(zhǎng)，當(dāng)我讀高三的時(shí)候，我才意識(shí)到自己該努力了，可是六年的課程需要一年完成哪是太難了，高考落榜了。父母疼愛(ài)我讓選擇了高四，高四這一年讓我真正體會(huì)到讀書(shū)的辛酸，功夫不負(fù)有心人，我考上了大專。

現(xiàn)在回想起來(lái)，不知是嘴角泛起了淡淡而滿足的微笑，還是心中突然感受到了失落，抑或者是突然霞飛雙頰，咀嚼甜蜜。至少那段充斥著親情、友情、師生情甚至愛(ài)情的回憶就如同鐫刻在記憶石上的文字伴隨著生命直至終結(jié)！也許那時(shí)為了一個(gè)單純的大學(xué)夢(mèng)想而不倦奮斗的日子現(xiàn)在看來(lái)失去了好多更好的東西，但估計(jì)很少會(huì)有人會(huì)后悔，因?yàn)橄啾仁?，我們?cè)谀且粭l千軍萬(wàn)馬共同馳騁的戰(zhàn)場(chǎng)上也確實(shí)得到了許多許多，有你并肩作戰(zhàn)的，談笑風(fēng)生的鐵哥們，有你感激尊敬，無(wú)微不至的好老師，有你無(wú)私無(wú)悔，悉心呵護(hù)的親父母和那個(gè)若即若離，真心傾慕的他或她！

于是應(yīng)該明白，什么書(shū)山題海，那又如何，還是被我們給度過(guò)了，盡管疲憊不堪，遍體鱗傷，但卻無(wú)比激動(dòng)與興奮！那不眠不休的戰(zhàn)斗雖然無(wú)比辛苦，但誰(shuí)也不能否認(rèn)那是一段多么飛揚(yáng)灑脫，跌宕起伏，熱血無(wú)疆的青春歲月！因?yàn)槟嵌慰此坪诎档娜兆硬恢卸嗌俦K明亮的心燈指引著彼此相互扶持著走向遠(yuǎn)方，走向目標(biāo)！

就像偉人說(shuō)：“成功是沒(méi)有捷徑的！”我無(wú)恥地改了一下：“成功是有捷徑的，那就是付出比別人更多的努力與汗水！” 精彩的大學(xué)生活

如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè)；如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕；如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的長(zhǎng)途旅行，那么擁有大學(xué)生活便可以看到最燦爛的風(fēng)景‘

大學(xué)的生活不同于高中階段，自由支配的時(shí)間多了，業(yè)余活動(dòng)豐富了，接觸的朋友也多了，我們都投入到這嶄新的青春生活里，玩得不亦樂(lè)乎，總認(rèn)為苦盡甘來(lái)，這才是屬于我們真正的天地。大二學(xué)校組織我們參加全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試，高中時(shí)英語(yǔ)是我的強(qiáng)項(xiàng)，一直認(rèn)為對(duì)于我而言肯定不在話下，然而卻以59分給我開(kāi)了個(gè)玩笑。我反思了好長(zhǎng)時(shí)間，意識(shí)到大學(xué)還不是我學(xué)業(yè)的盡頭，徹底放松是否來(lái)得太早了點(diǎn)。在那以后我利用課余時(shí)間光顧校圖書(shū)館、閱覽室自修鉆研，以高分取得了英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、等各種等級(jí)證書(shū)；學(xué)習(xí)不忘提高自己的各方面能力，仍然堅(jiān)持參加大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、校文學(xué)社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，生活也過(guò)得多姿多彩，畢業(yè)時(shí)以非常優(yōu)異的論文答辯給大學(xué)生活畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

幸福的教書(shū)生涯

跨入新世紀(jì)，我成了一名人民教師，生活掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。雖然當(dāng)一 名教師不是我的夢(mèng)想，心中有時(shí)有些不滿情緒，但看到一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子，我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)，積極投入到工作中去，收效很大，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，家長(zhǎng)的放心，學(xué)生的尊重。此時(shí)我感受到了教師的幸福。

有人問(wèn)我，你教書(shū)的幸福是什么，也許很多人認(rèn)為幸福是感受清晨第一縷陽(yáng)光的照射；幸福是每一次季節(jié)變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是午后紅茶＋檸檬冰水……對(duì)教師職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)和感受。我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。因愛(ài)而生愛(ài)，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。這種不斷探索的過(guò)程在有些人看來(lái)是那么的艱辛，但真正愛(ài)教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。

一、幸福感來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步

對(duì)教師而言，幸福的感覺(jué)主要自于學(xué)生的成長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)充滿激情、關(guān)愛(ài)和生命體驗(yàn)的活動(dòng)，是師生雙方共同成長(zhǎng)的過(guò)程。教師們可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真。這種體驗(yàn)，本身就是一種幸福，也是只有教師才會(huì)擁有的一種財(cái)富。記得，曾有個(gè)學(xué)生，在大家看來(lái)是那種無(wú)藥可救的類型，于是我采用找優(yōu)點(diǎn)，多談心，及時(shí)補(bǔ)功課等方法，讓他始終跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。到最后測(cè)試時(shí)，我教的學(xué)科他竟然得了優(yōu)秀，其他的學(xué)科進(jìn)步也不小，看著他臉上開(kāi)心的笑容，我也被感動(dòng)了，這是一種收獲的幸福。

二、幸福感來(lái)自在自身的專業(yè)成長(zhǎng)

教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的專業(yè)成長(zhǎng)。這種專業(yè)的成長(zhǎng)，不僅是專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績(jī)，而領(lǐng)導(dǎo)和同行也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步，你的成長(zhǎng)，會(huì)賞識(shí)你、給你更多的機(jī)會(huì)讓你從中體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福。你就會(huì)在自己的工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生的完滿和幸福，如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。幸福從來(lái)不會(huì)光顧一事無(wú)成的人，把教師當(dāng)作謀生職業(yè)和飯碗的人，很難享受到教書(shū)育人的快樂(lè)。教師應(yīng)當(dāng)象一條河，源源不斷地充實(shí)自己，將涓涓細(xì)流匯入大海；教師應(yīng)當(dāng)象一條路，將無(wú)盡的希望鋪向遠(yuǎn)方……作為教師，從來(lái)也只應(yīng)當(dāng)在自身的專業(yè)成長(zhǎng)中才能創(chuàng)造出綿延不斷的幸福。

三、幸福感來(lái)自自身平和的心態(tài)

現(xiàn)代詩(shī)人何其芳說(shuō)：“凡是有生活的地方都有快樂(lè)和寶藏。”這是一個(gè)永恒不變的真理，而擁有這個(gè)快樂(lè)和寶藏的法寶就是要有一個(gè)良好的心態(tài)。幸?？偸窍鄬?duì)的，幸福也是一個(gè)“易碎品”。不同的期待、不

同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。說(shuō)到底，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開(kāi)心，始終也不會(huì)覺(jué)得幸福。教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)教學(xué)的壓力。教師要以平和的心態(tài)，面對(duì)外界的誘惑。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)型的社會(huì)，人們的生活處處離不開(kāi)錢(qián)。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不是很多。如果教師沒(méi)有一個(gè)平和的心態(tài)，那將會(huì)心理不平衡，而無(wú)心于教育教學(xué)工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態(tài)，幸福就會(huì)長(zhǎng)駐你心田。

教育是為了人的幸福，教師，是一個(gè)特殊的職業(yè)，它關(guān)乎心靈，關(guān)乎生命，關(guān)乎成長(zhǎng)。因此，教師的幸福深深地關(guān)聯(lián)著學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。唯有老師擁有持久的職業(yè)幸福感，才能在教育崗位上迸發(fā)出無(wú)限的教育熱情和教育智慧。我們每個(gè)教師都應(yīng)該讓自己的生活豐富起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)快樂(lè)而優(yōu)雅的追求幸福！

現(xiàn)今，過(guò)了而立之年的我，很快樂(lè)，很幸福?；仡欉^(guò)去的路發(fā)現(xiàn)做任何事都不能輕言放棄，即使迷茫了，失敗了，也要學(xué)會(huì)站起來(lái)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。