第一篇：一年組科研課題總結(jié) doc

一年組科研課題總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神為指針，以新教育實(shí)驗(yàn)為核心工作，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)深化語文教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，努力提高我們教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一年級(jí)全體語文教師的素質(zhì)提高。

二、本組教師情況分析：

本年級(jí)共有五個(gè)教學(xué)班級(jí)，五位語文教師，雖年齡跨度大，但對(duì)教學(xué)敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)教師比較團(tuán)結(jié)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能主動(dòng)積極的完成工作，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題，相互聽課，互幫互學(xué)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，大家能愉快地工作。

三、教研重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，寫其中的250個(gè)字，識(shí)字量大，學(xué)生的識(shí)字能力參差不齊，教學(xué)中有難度。

2、重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生寫字、讀書姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習(xí)慣。

4、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動(dòng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能，2016、12 深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)深入扎實(shí)地進(jìn)行。

5、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

四、教改課題

低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，在抓好學(xué)生扎實(shí)識(shí)字的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學(xué)要精講多練，讓學(xué)生接觸簡單的讀書知識(shí)，從而在課外加以運(yùn)用。這樣做關(guān)鍵為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富他們的知識(shí)積累，為今后寫話練習(xí)打基礎(chǔ)。

五、具體活動(dòng)措施：

（一）、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課：要求教師備課時(shí)除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內(nèi)容，包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對(duì)其進(jìn)行檢查。

2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配（教師時(shí)間與學(xué)生時(shí)間的比大約是1：2），要及時(shí)反饋教學(xué)效果。

3、作業(yè)的布置、批改：作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測：改進(jìn)檢測的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運(yùn)用口試和操作等方式，考查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握情況和語文能力的發(fā)展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期積極參加聽課，要邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注。

（二）、抓好最基本的識(shí)字、寫字教學(xué)。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是1、2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是鞏固識(shí)字的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。今年我們主要從以下幾方面入手。把識(shí)字、寫字教學(xué)抓實(shí)、抓細(xì)、抓恒。

1、每天利用識(shí)字課和午練課重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字、書寫，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)孩子寫字的積極性，激發(fā)孩子的競爭意識(shí)。

2、在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫分開。突出學(xué)生的自主性，通過放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識(shí)字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過去的繁重識(shí)字負(fù)擔(dān)中解放出來。班級(jí)定期舉行“識(shí)字大王”的評(píng)比活動(dòng)。

3、在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺(tái)。

4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競賽、游戲、音樂等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng)。

（三）扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，使“三課”切實(shí)有效地展開，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。

3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校語文教研之風(fēng)。

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽課、評(píng)課活動(dòng)。促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

6、鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

8、語文競賽。以班級(jí)為單位開展語文知識(shí)競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

總之，本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)一步更新教育觀念的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)，通過切實(shí)有效的教研活動(dòng)，提高自身的整體素質(zhì)、教育科研水平、教學(xué)質(zhì)量，使語文學(xué)科素質(zhì)教育得以加速落實(shí)。在沒有到來的下一學(xué)年里，相信我們會(huì)更努力。

第二篇：一年組教研總結(jié)

一年組教研工作總結(jié)

一學(xué)期緊張工作結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我們年組團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)做如下工作總結(jié)：

一、常規(guī)教學(xué)：

常規(guī)教育是班級(jí)管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級(jí)管理的水平。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們一年級(jí)組同志針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，從上課準(zhǔn)備到課間休息，健康教育、安全教育，從一點(diǎn)一滴教起！讓學(xué)生盡快地融入集體生活。

二、組年級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

我們一年級(jí)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。每位老師在這個(gè)集體中工作心情愉快，氣氛融洽。和諧、默契就像一條紐帶，聯(lián)系著我組的每一個(gè)人。雖然工作繁忙勞累，但是我們的辦公室里充滿了歡聲笑語。同志之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。按學(xué)校的要求，高效、快捷地完成年組內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。

三、積極開展各種教研活動(dòng)，提高我們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

1、利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、積極地開展組內(nèi)聽課、評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、探究教學(xué)新方法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

今后的路還很漫長，我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，進(jìn)一步提高自己，錘煉自己.相信新的一學(xué)年里,有了大家的共同努力,我們年組將會(huì)更陽光、更燦爛！

一年組

張 穎2014、12、27

第三篇：一年級(jí)語文組科研課題小結(jié)[范文]

“情景識(shí)字 滲透字理”課題研究小結(jié)

周 蓉

本學(xué)期，我校的體驗(yàn)課堂已經(jīng)進(jìn)行到實(shí)驗(yàn)研究階段，學(xué)校以制度推進(jìn)體驗(yàn)課堂改革。各年級(jí)都在為體驗(yàn)課堂能得到進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)行有效的努力。我們一年級(jí)圍繞著以體驗(yàn)課堂的 “一點(diǎn)一線兩體驗(yàn)，三語一導(dǎo)一板書” 為核心，以“情境識(shí)字 滲透字理”為課題研究點(diǎn)，以“以老帶新、主動(dòng)發(fā)展”為主的教研方式，以鍛煉年輕教師成長為目標(biāo)，先后進(jìn)行了兩次體驗(yàn)課堂展示。第一次為組內(nèi)展示，第二次為全校展示。在科研之路上扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。

因?yàn)槲覀円荒昙?jí)組有三位年輕的新老師加盟，所以第一次組內(nèi)展示時(shí)，我們采取同課異構(gòu)以老帶新的形式，先自己分析教材，設(shè)計(jì)形成教案，再到組內(nèi)討論，在討論中就如何在體驗(yàn)課堂創(chuàng)設(shè)情境中滲透字理識(shí)字進(jìn)行研究，最終形成上課教案。而為了能讓年輕教師更快的成長，周蓉老師、辜玉瓊老師、李春老教師，他們先來上研究課，最后讓年輕教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，上出一節(jié)我校特有的體驗(yàn)課堂模式，第一次教研活動(dòng)時(shí)間緊，對(duì)于剛跨入一年級(jí)的同學(xué)是一次很好的鍛煉，對(duì)于老師們來說，在課的設(shè)計(jì)上，在學(xué)生的組織上都是一種考驗(yàn)，我們選擇的是拼音中的識(shí)字教學(xué)，老師們將如何創(chuàng)設(shè)識(shí)字場景，如何在其中滲透字理教學(xué)進(jìn)行了有價(jià)值的研究和討論。本次體驗(yàn)課堂的每次展示，專家知道組的任老師都在參與，每堂課都得到了她老人家的肯定，這也大大的提高了我們年級(jí)組教研的積極主動(dòng)性，同時(shí)，剛進(jìn)校的年輕教師都已初步了解了我校體驗(yàn)課堂研究的基本思路和研究方向。

第二次展示我們來到多功能廳，再經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的磨課之后，年輕的林娟和劉娟兩位分別給我們展示了《操場上》和《在家里》兩節(jié)很有特點(diǎn)的體驗(yàn)課堂。從這兩節(jié)課也清晰的展示出我們組集全員參、集思廣議、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，也體現(xiàn)出兩位年輕教師的虛心好學(xué)、刻苦專研的精神?！恫賵錾稀愤@節(jié)課，林娟老師用孩子們熟悉而且無比喜愛喜羊羊來創(chuàng)設(shè)情景，吸引了孩子們的眼球，而課中操巧妙的結(jié)合課文內(nèi)容，讓孩子們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，讓課堂多了一個(gè)體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也使得整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更加的完整統(tǒng)一。這堂課無論從課的組織還是從課的設(shè)計(jì)都力求形成一個(gè)體驗(yàn)和識(shí)字場，讓孩子們輕松愉悅的識(shí)字，遺憾的是在臨場上課時(shí)和課的設(shè)計(jì)上差異較大，所以，感覺離我們預(yù)期的效果還有一定的距離。劉娟老師的《在家里》這節(jié)課，我們用心的把課文中的插圖放大在一張圖畫紙上，這張色彩鮮艷的紙往黑板上一貼，不僅能完全吸引孩子們的注意力，更給了他們聯(lián)想到了自己的家，聯(lián)想到了擺在自己家里物品。這就利用了插圖，最簡單最有效的創(chuàng)設(shè)識(shí)字體驗(yàn)情景，然后孩子們一邊看圖，一邊學(xué)習(xí)生字，既輕松又愉悅的學(xué)會(huì)了詞組。在教學(xué)第二個(gè)板塊時(shí)，劉老師又運(yùn)用插圖進(jìn)行了第二個(gè)場景的創(chuàng)設(shè)，孩子

們一邊看插圖，一邊與現(xiàn)實(shí)生活接軌，調(diào)動(dòng)了原有認(rèn)知，體驗(yàn)到了家人間的互相關(guān)愛，在這種情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)了其中的孩子，有趣不單調(diào)。當(dāng)然，作為年輕教師的她們，總存在著這樣或那樣的不足，需要不斷的努力探索，而體驗(yàn)課堂的改革浪潮給了她們展翅揚(yáng)帆的機(jī)會(huì)。就像她們?cè)诜此贾姓f的那樣，不做觀潮者，要做弄潮人。

現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下，我們本期體驗(yàn)課堂中的兩個(gè)精彩片段： 首先，我們來看周蓉老師在教學(xué)《雪孩子》這一課時(shí)，她創(chuàng)設(shè)的一個(gè)體驗(yàn)場景：

創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

這個(gè)場景是小白兔家著火了，看到書中一幅圖創(chuàng)設(shè)的情境體驗(yàn)，是利用語言表達(dá)、朗讀和配以音樂的課件共同完成這樣情境創(chuàng)設(shè)的。

老師問：當(dāng)雪孩子看到小白兔家著火了，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？ 生答：他會(huì)想我們是朋友，我要去救他

周老師馬上讓他讀：他就飛快的跑過去，這一句話。

生又答：我會(huì)想起我們?cè)谝黄鹛?，唱呀多好玩，如果沒有了小白兔我會(huì)感到很孤單，我要去救他，周老師馬上讓他讀：他就飛快的跑過去。這一句話。另一同學(xué)答：我不會(huì)想什么，就會(huì)馬上跑過去。周老師追問：為什么？

生答：因?yàn)榛鹉敲创?，不救來不及了。老師又?qǐng)他讀：他就飛快的跑過去。但是，另一個(gè)同學(xué)的回答和別人不一樣，他說：我會(huì)想我也要被融化，老師馬上說：那你就別去了

可是孩子說了：我要去，因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>

老師請(qǐng)他讀：他就飛快的跑過去。然后播放錄像：雪孩子慢慢融化救小白兔的過程，配以有感染力的音樂，老師有感情的講述著這個(gè)場景。一些學(xué)生眼圈紅了，何萱琳同學(xué)哭了，孩子們也流淚了??

通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，老師不用過多的講解就會(huì)理解雪孩子為了朋友奮不顧身的品質(zhì)，最后，當(dāng)老師問道：雪孩子變成了一朵很美，很美的云朵，這個(gè)美是只什么美？很多孩子都說到了是不僅是云本身美，還有雪孩子的品質(zhì)美，這就是與老師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境分不開的。孩子們獲得了豐富的體驗(yàn)。

第二個(gè)片段是韋忠磊老師在教學(xué)《zh、ch、sh、ri》這一課時(shí)。進(jìn)行的：

[創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活，觀察體驗(yàn)，輕松學(xué)習(xí)]

導(dǎo)語：師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這幅圖，等會(huì)兒老師請(qǐng)你們到講臺(tái)說一說。你看到了什么就說什么？（生自由表達(dá)、老師指導(dǎo)學(xué)生說話）生：我看到了來爺爺帶著他的孫子騎車。

師：你說了一句非常完整的話，真了不起?。ǔ鍪荆簈í chē）師：還有也想來說說！

生：我看到了，早晨，太陽出來了，公園里有個(gè)大姐姐在椅子上看書。師：你是個(gè)很細(xì)心地孩子，看的很仔細(xì)，說了一句比較長的話。但是，有一個(gè)地方說得不夠準(zhǔn)確。應(yīng)該這樣說：“早晨，太陽出來了，有個(gè)姐 姐在公園里的椅子上看書?！卑选肮珗@”放在“椅子”的前面。全班一起跟老

師說這個(gè)句子.全班說：早晨，太陽出來了，有個(gè)姐姐在公園里的椅子上看書。老師出示：rì chū dú shū 師：誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到公園里有很多翠綠的竹子。

師：太棒了，還能用翠綠來描寫竹子，你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。師創(chuàng)設(shè)情境小結(jié)：街心公園里種著翠綠的竹子，陽剛剛升起，小姐姐 已經(jīng)在認(rèn)真的讀書了，老爺爺在看他的孫子騎車，多么美麗的早晨??！自然的引出：“日出、竹子、讀書、騎車”的音節(jié) a、請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀老師出示的音節(jié)。b、多形式拼讀音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）

這堂課，根據(jù)一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，合理的利用了課文中的插圖，創(chuàng)設(shè)情景，地借助孩子們已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們認(rèn)真的觀察、大膽的想、響亮的說出來，化難為易，提高漢語拼音學(xué)習(xí)效率，訓(xùn)練表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生聽的認(rèn)真，學(xué)得扎實(shí)。而“仔細(xì)看圖、聯(lián)系生活、認(rèn)真思考，大膽表達(dá)”這是體驗(yàn)課堂中最常見的體驗(yàn)方式。

此外，我們還就怎樣創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)進(jìn)行了研究；獲得了一下收獲：

由于學(xué)生的情感在一定的情境中產(chǎn)生，容易受事物的支配，所以教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有關(guān)的課文情境，讓學(xué)生有種身臨其境的體驗(yàn)，從而給他們鋪墊一個(gè)情感基調(diào)，讓他們情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去聽，用腦子去想，全身心地投入。

1、利用語言，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。因此，教師要用愛憎分明的感情，真摯的語言和恰如

其分的表情動(dòng)作，去扣擊學(xué)生的心扉，激起他們的感情波瀾。在我上《四季》這課時(shí)，就采用了范讀的方式把自己的可愛與美麗表現(xiàn)得淋漓盡致。一石激起千層浪，同學(xué)們躍躍欲試的想來讀一讀了。無需講朗讀方法，就讓老師走入學(xué)生心里，讓學(xué)生走入文本。這樣的課還會(huì)沉悶嗎？可見，語言能創(chuàng)設(shè)情境，激起共鳴，使學(xué)生入情地參與到體驗(yàn)之中。

2、利用生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

生活是知識(shí)源泉。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。只有聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，才能把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生生活的寶藏強(qiáng)化他們的生活體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)文章的了解。在聽上學(xué)期教學(xué)《矛與盾》時(shí)，肖老師從學(xué)生的生活導(dǎo)入：推銷服裝。學(xué)生的思維一下子就飛到了商場，情緒一下了就被調(diào)動(dòng)起來。紛紛上臺(tái)競賣，學(xué)生真是八仙過海，各顯神通。由于有了生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生賣得花樣百出，令人忍俊不禁。然后導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然。

3、利用音樂渲染，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂最能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學(xué)就能集中學(xué)生的注意力，能真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等器官。將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂可謂是撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，引導(dǎo)體驗(yàn)的好方法。如張海平老師在教學(xué)《十六年前的回憶》一課時(shí)，播放了李大釗同志和孩子們?cè)谝黄鹜嫠５目鞓?，后來又用音樂渲染了失去李大釗同志的悲憤。未見文而先聞聲，未入文而先披情。學(xué)生正是在音樂的渲染下，不自覺地進(jìn)入到語言文字描述的情境中。

此外，我們還可以通過講故事、示掛圖、展實(shí)物等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)生情境。去吸引孩子們的目光，調(diào)動(dòng)他們的興趣，撞擊他們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)，使學(xué)生的情感豐富起來。

虎年雖已去，春風(fēng)尚未暖。兔歲初乍來，德外喜氣濃。本期，我們學(xué)校的“體驗(yàn)課堂”順利的完成了實(shí)驗(yàn)研究階段。我們年級(jí)的每位老師在課堂改革中不斷的超越自己，業(yè)務(wù)水平在不斷的提高，學(xué)生在課堂的體驗(yàn)中主動(dòng)發(fā)展。我們正在用“智慧流溢的思想，辦精彩飛揚(yáng)的教育?！蔽覀円荒昙?jí)組有老教師們的無私奉獻(xiàn)，有年輕教師們的虛心進(jìn)取，新老搭配，我們堅(jiān)信在學(xué)?？傮w要求下，我們教研組也會(huì)主動(dòng)發(fā)展，把體驗(yàn)作為我們備課上課的核心，為了豐富孩子的情感設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的體驗(yàn)場景，體驗(yàn)課堂必會(huì)更深入每位師生的心中。

第四篇：科研課題第一階段總結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)自主參與 主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)》課題階段總結(jié)

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，本學(xué)期我通過一年的研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

營造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求教者在教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

二、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有

從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。

四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

第五篇：科研課題階段性總結(jié)

科研課題階段性總結(jié)

課題實(shí)施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們九年級(jí)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想課題順利進(jìn)展，必須要更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)。為使本課題的研究能夠具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性，我課題小組對(duì)此項(xiàng)課題相關(guān)的資料進(jìn)行大量的收集，在管理上做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓課題組成員深刻理解“報(bào)刊閱讀與學(xué)生英美文化意識(shí)培養(yǎng)的研究”課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，提高了理論素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。這樣，就為實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、具體做法：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

2、課題組教師對(duì)所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的教學(xué)方法。

3、在此期間每人上了一節(jié)公開課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)暴露出來的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多。培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅(jiān)持不懈，通過聽、說、讀、寫的深度訓(xùn)練，使學(xué) 生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)，作為交際初步運(yùn)用英語的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思緒，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中存在實(shí)際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的外語思維研究

——階段性總結(jié)

課題教師：董智靈2011、6