第一篇：科研課題的階段性總結(jié)

科研課題的階段性總結(jié)

2009年4月，我教研組根據(jù)我校的課題《學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查與研究》確立了《綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》的子課題，經(jīng)過(guò)教研組成員的多次討論、論證，制定了課題實(shí)施方案。與此同時(shí)，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，我教研組也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，工作總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了三次理論學(xué)習(xí)和一次座談，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談，使實(shí)驗(yàn)教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了綜合性學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)

在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《走進(jìn)新課程》、《新課標(biāo)解讀》及有關(guān)的教育教學(xué)理論。

經(jīng)過(guò)近四個(gè)月的學(xué)習(xí)，我教研組取得較為顯著的成效。不但使參加教研的教師明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還召開(kāi)了課題階段總結(jié)會(huì)議，組織了階段匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)子課題的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行交流和總結(jié)，我們研究小組還把研究過(guò)程中的成果（包括論文、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）進(jìn)行了整理供同行學(xué)習(xí)、分享和交流，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、初步開(kāi)展了各種綜合性實(shí)踐活動(dòng)

綜合性學(xué)習(xí)并不注重知識(shí)的連貫和系統(tǒng)，它主要靠一項(xiàng)項(xiàng)具體的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的。一項(xiàng)完整的活動(dòng)常經(jīng)歷“確定活動(dòng)的主題→制訂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案→開(kāi)展活動(dòng)→交流與分享活動(dòng)的成果”這么幾個(gè)階段。在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我教研組開(kāi)展了很多的活動(dòng)。將戰(zhàn)爭(zhēng)名言、成語(yǔ)故事、革命歌曲、影視作品、英雄故事，結(jié)合起來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)主題?？傊?，活動(dòng)是綜合性學(xué)習(xí)的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校、教室，走向社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)，全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新技能。

要充分發(fā)揮小組成員間的相互合作，小組成員之間既有明確分工，又有通力合作，將協(xié)調(diào)合作與自我鉆研、自我施展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高活動(dòng)的效率。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的方式可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一塊展板，也可以是一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，還可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。活動(dòng)一結(jié)束，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流與分享活動(dòng)的成果，每個(gè)學(xué)生都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，反思自己的收獲或存在的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾聽(tīng)和啟迪思維碰撞的機(jī)會(huì)，分享同學(xué)間的成果、收獲和感受。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保綜合性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。在初步實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也在不斷完善。因?yàn)樵u(píng)價(jià)在綜合性學(xué)習(xí)中具有導(dǎo)向和監(jiān)控作用，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以要體現(xiàn)以人為本的思想，立足于給每個(gè)學(xué)生提供展示自己，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，確保每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，綜合素養(yǎng)都能得到不同程度的提高。

評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活、多樣，評(píng)價(jià)方法要多樣化。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)“尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?！薄霸u(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法，對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)?！蔽医萄薪M成員經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和探討，提倡采用檔案袋的方法、成長(zhǎng)記錄的方式來(lái)加以評(píng)價(jià)。在今后的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，希望全體實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實(shí)驗(yàn)中去，祝愿每位教師在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生參與到綜合性活動(dòng)中來(lái)！

我課題組按照課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，并開(kāi)始進(jìn)行第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對(duì)課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。

一、加強(qiáng)輿論宣傳，提高課題研究意識(shí)

我校通過(guò)開(kāi)題會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒原因及對(duì)策研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃，使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí)，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。

二．健全課題研究網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)領(lǐng)頭示范作用 由于廣泛宣傳，我組教師對(duì)課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。隨著我校課題研究的不斷深入，我組的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為此，我組專門成立了由學(xué)科帶頭人任組長(zhǎng)，骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室組織召開(kāi)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握農(nóng)村中學(xué)生物理學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒原因。一年來(lái)，我校在組織教師學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)《農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒原因及對(duì)策研究》的現(xiàn)狀和方法。此外，抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)，并對(duì)全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。

三、主要工作任務(wù)

本階段全體實(shí)驗(yàn)教師的研究任務(wù)是根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)總方案和第二階段實(shí)施計(jì)劃，扎實(shí)、有序、全面、深入的開(kāi)展研究。為農(nóng)村中學(xué)生物理厭學(xué)情緒的轉(zhuǎn)化找到一條切實(shí)可行的途徑。

1、設(shè)計(jì)課題研究調(diào)查問(wèn)卷（小學(xué)生健康心理水平調(diào)查問(wèn)卷、小學(xué)生厭學(xué)原因調(diào)查問(wèn)卷、小學(xué)生學(xué)習(xí)感受調(diào)查問(wèn)卷小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷家庭教育與學(xué)生成長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷等等），開(kāi)展課題研究問(wèn)卷調(diào)查工作，并撰寫相應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告，為具體實(shí)施操作做好準(zhǔn)備。

2、繼續(xù)開(kāi)展課題研究培訓(xùn)工作，提高研究意識(shí)和研究水平。

3、根據(jù)實(shí)際調(diào)整課題研究方案，使研究方案更完善。

4、進(jìn)行課題研究階段總結(jié)

科研課題的階段性總結(jié)

第二篇：科研課題第一階段總結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)自主參與 主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)》課題階段總結(jié)

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，本學(xué)期我通過(guò)一年的研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求教者在教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

二、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有

從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過(guò)程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。

四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到：

1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

第三篇：科研課題階段性總結(jié)

科研課題階段性總結(jié)

課題實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們九年級(jí)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想課題順利進(jìn)展，必須要更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)。為使本課題的研究能夠具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性，我課題小組對(duì)此項(xiàng)課題相關(guān)的資料進(jìn)行大量的收集，在管理上做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓課題組成員深刻理解“報(bào)刊閱讀與學(xué)生英美文化意識(shí)培養(yǎng)的研究”課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，提高了理論素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。這樣，就為實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、具體做法：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問(wèn)題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

2、課題組教師對(duì)所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的教學(xué)方法。

3、在此期間每人上了一節(jié)公開(kāi)課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)暴露出來(lái)的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多。培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅(jiān)持不懈，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的深度訓(xùn)練，使學(xué) 生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，作為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思緒，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中存在實(shí)際的問(wèn)題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)思維研究

——階段性總結(jié)

課題教師：董智靈2011、6

第四篇：科研課題階段性總結(jié)

科研課題階段性總結(jié)

本學(xué)年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們數(shù)學(xué)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論學(xué)習(xí)和座談，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、具體做法：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、多媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問(wèn)題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

2、課題組教師對(duì)所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的系列課件或課件庫(kù)。

3、本學(xué)期課題組教師每人做了一節(jié)多媒體與新課程整合的公開(kāi)課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

4、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在我校組織的“前進(jìn)杯”常態(tài)課展示中，全體數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長(zhǎng)，同時(shí)在數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)，對(duì)暴露出來(lái)的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將信息技術(shù)真正融入教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。在接下來(lái)的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揚(yáng)光大，力爭(zhēng)在下一學(xué)取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

第五篇：科研課題

《初中生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

元寶中學(xué) 崔克儉

一、課題的提出

1、選題的原因

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是代表世界潮流的英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和各國(guó)交流的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)成為21世紀(jì)公民的一項(xiàng)基本的要求。

隨著眾多國(guó)家加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織，未來(lái)的世界經(jīng)濟(jì)是一體化的世界，也要求語(yǔ)言一體化，即世界范圍內(nèi)用英語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)一交際。因此，在當(dāng)今信息時(shí)代，隨著電子媒體的廣泛使用，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力理解已日益顯得重要。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，信息獲得的45％在于聽(tīng)，說(shuō)占30％，讀占16％，寫占9％。這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明聽(tīng)力和說(shuō)教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中所占的重要位置。

2、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

我校是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)水平在鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)講，處于較高的水平。但和城市重點(diǎn)學(xué)校相比又有一定差距。雖然我校有一些英語(yǔ)教學(xué)方面的改革措施，但不夠全面，不夠系統(tǒng)，不夠科學(xué)。特別是在學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力方面，農(nóng)村學(xué)生更加薄弱，和城市的學(xué)生以及沿海一帶學(xué)生相比還有很大的差距，因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，以便使我們的學(xué)生更加全面的發(fā)展。在我們學(xué)校這樣的氛圍下，如果我們發(fā)揚(yáng)固有的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行研究探索，我校英語(yǔ)教學(xué)一定能更上一個(gè)新臺(tái)階。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）研究目標(biāo)

1．探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的規(guī)律，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。

2．探索提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)途徑和方法。

3．探索大面積提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)接軌，培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化語(yǔ)言交際的能力。

（二）研究的意義

1．在教學(xué)過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生聽(tīng)力的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，促進(jìn)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革。

2．通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）研究?jī)?nèi)容

1．我校全體英語(yǔ)教師參加研究，以培養(yǎng)全體學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平為研究對(duì)象。

2．提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的基本途徑和方法。

3．課堂教學(xué)如何建立以練為主線,課內(nèi)外結(jié)合開(kāi)放的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中,如何凸顯學(xué)生的自主性,促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí).4．如何拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,課內(nèi)如何延伸,課外如何拓展.（四）研究對(duì)象

元寶中學(xué)八年級(jí)一班的學(xué)生.（五）研究周期和階段

本實(shí)驗(yàn)研究分三個(gè)階段進(jìn)行:

第一階段:準(zhǔn)備（2005.12---2006.4）：制定實(shí)施方案,立項(xiàng),開(kāi)題,培訓(xùn)。

第二階段：實(shí)施（2006.5---2009.1）：按方案實(shí)施,研究,實(shí)踐.逐步修改，完善。

第三階段:總結(jié)（2009.2---2009.5）：論證、結(jié)題。

（六）研究方法和原則

1．方法：

本課題研究的方法主要有觀察法，調(diào)查法，行動(dòng)研究法，個(gè)案研究法。觀察法主要指通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)，表情，教師判斷學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的刺激的影響，從而感知學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。調(diào)查法就是在研究過(guò)程中通過(guò)問(wèn)卷、訪談等各種形式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，找出問(wèn)題作為研究依據(jù)。行動(dòng)研究法是根據(jù)前期調(diào)查結(jié)果，有針對(duì)性的利用設(shè)計(jì)的方法來(lái)施展教學(xué)活動(dòng)。個(gè)案研究是在教師活動(dòng)下，了解學(xué)生作出的反應(yīng)，學(xué)生自身聽(tīng)說(shuō)情況的改變和自身學(xué)習(xí)方法的改變，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為達(dá)到目的，各種方法互相結(jié)合。

2．原則：

①堅(jiān)持以愛(ài)換愛(ài)的原則。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生與教師之間都有一堵無(wú)形的墻，關(guān)系不是那么親近。所以大多數(shù)學(xué)生在老師面前就有一種膽怯心理，就會(huì)造成學(xué)生在老師面前英語(yǔ)聽(tīng)力的難度，造成表達(dá)上的障礙。這就要求教師用愛(ài)心來(lái)拉近距離，用愛(ài)心來(lái)?yè)Q取學(xué)生和老師之間平等的氛圍，促使他們“親其師，信其道”，喜歡聽(tīng)他的課，積極回答他提出的問(wèn)題，努力完成他布置的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

②堅(jiān)持樹(shù)立信心的原則?？梢哉f(shuō)自卑感在每個(gè)好多學(xué)生，特別是成績(jī)不是那么優(yōu)秀的學(xué)生身上都普遍存在，在教學(xué)中要遵循分類要求，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。

③堅(jiān)持因材施教的原則。由于學(xué)生存在著個(gè)別差異，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自的薄弱環(huán)節(jié)，提出不同的要求，采取不同的措施。

④堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。初中學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的進(jìn)步往往緩慢或有反復(fù)現(xiàn)象，要多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，激發(fā)其積極性，增強(qiáng)其上進(jìn)心。

三、研究的過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)及相關(guān)的教育理論

1．提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際轉(zhuǎn)變教育觀念

在課題研究前期，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，明白人才的概念，形成對(duì)人才的全面理解，明確我們教育工作者不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為社會(huì)的有用之才。同時(shí)，還從《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等刊物上懸有關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教師的認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立了英語(yǔ)教育教學(xué)的責(zé)任感和自信心，教育教學(xué)思想觀念有了本質(zhì)的變化。我們認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)入初中剛接觸到英語(yǔ)就像一張白紙一樣，就看教師怎樣在上面打下痕跡，怎樣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，只要不是聾啞人，他就應(yīng)該有聽(tīng)說(shuō)的能力，如果有聽(tīng)說(shuō)遲鈍問(wèn)題就看你怎樣去矯正。

2．提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)研究水平

在這期間，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)上有關(guān)記憶、視聽(tīng)、思維以及相關(guān)教育理論，提高認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們學(xué)到了很多有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的多方面的因素：

①聽(tīng)說(shuō)能力與詞匯量的關(guān)系，即從理論上說(shuō)，詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽(tīng)力理解的程度。

②聽(tīng)、說(shuō)、讀相關(guān)性：在母語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從技能的發(fā)展順序看，聽(tīng)說(shuō)先于讀寫，即首先在大腦中建立語(yǔ)言的語(yǔ)音特征圖式和其相對(duì)應(yīng)的有關(guān)客觀世界相互關(guān)系的圖式；然后在大腦中建立語(yǔ)言的字符特征圖式，即在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)展到讀寫。當(dāng)然，聽(tīng)讀的心理活動(dòng)過(guò)程要比讀的心理活動(dòng)過(guò)程復(fù)雜一些。

③聽(tīng)力與記憶：聽(tīng)并非是被動(dòng)消極的，它不是一種單純的語(yǔ)言信息解碼過(guò)程，它是一個(gè)主動(dòng)積極的對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語(yǔ)言過(guò)程。

另一方面，學(xué)習(xí)者理解過(guò)程中存在的負(fù)遷移也對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生很大干擾。當(dāng)學(xué)習(xí)者用已知的語(yǔ)言事實(shí)去補(bǔ)足信息鏈上所缺的某些環(huán)節(jié)或用已知知識(shí)推理、分析、判斷某些事物時(shí)，他總是受到某種思維定勢(shì)的干擾——即用母語(yǔ)的某種約定俗成的思維方式去考慮它、理解它和判斷它，因此，這種負(fù)遷移就自然地對(duì)記憶的產(chǎn)生、保留以及對(duì)語(yǔ)言信號(hào)的解碼產(chǎn)生了障礙。

④聽(tīng)說(shuō)能力與語(yǔ)言功能操練：傳統(tǒng)的教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)的活動(dòng)一般包括在以句型或課文為中心的綜合教學(xué)中，著重于語(yǔ)言形式的聽(tīng)辨和記憶；信息的輸入，即以語(yǔ)篇內(nèi)容為目的的聽(tīng)的活動(dòng)明顯不足。實(shí)質(zhì)上，句型中圍繞語(yǔ)言形式的聽(tīng)從嚴(yán)格意義上說(shuō)并非是“真正的”聽(tīng)說(shuō)“。

（二）摸底調(diào)查，掌握現(xiàn)狀，掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

我校屬于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，小學(xué)生畢業(yè)后全部升入初中學(xué)習(xí)，其中就有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，由于初中學(xué)科較多，這些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生就適應(yīng)不了，越學(xué)越吃力,加之，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)。英語(yǔ)與漢語(yǔ)不屬同一語(yǔ)系。兩者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、句子結(jié)構(gòu)有很大的差異，這就必然為中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)極大的困難。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難又往往與他所學(xué)的英語(yǔ)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方法以及個(gè)人學(xué)語(yǔ)言的情感等諸多素質(zhì)有關(guān)。在日常初中英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)在雖然師生已普遍重視聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)，在2005年12月課題研究之初我們對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查；問(wèn)卷試題的設(shè)置從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好、興趣以及對(duì)教師上課的要求、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還有學(xué)生的聽(tīng)力方面的問(wèn)題入手，進(jìn)行全方位的調(diào)查，從收回的400份有效答卷得知：還存在著一些問(wèn)題，（三）遵循原則，圍繞目標(biāo)，采用有效的方法，多途徑、多措施培養(yǎng)提高學(xué)生聽(tīng)力

1．從基礎(chǔ)著手，解決學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力難的根本問(wèn)題

很多學(xué)生在英語(yǔ)方面存在問(wèn)題主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)的讀音，語(yǔ)調(diào)、重讀方面的問(wèn)題很多，而且詞匯量不大，這樣就引起英語(yǔ)的語(yǔ)感差，所以應(yīng)該在入門教學(xué)的時(shí)候就解決這個(gè)問(wèn)題。特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音，集體進(jìn)行音標(biāo)的訓(xùn)練，要求人人過(guò)關(guān)，對(duì)單詞必須進(jìn)行聽(tīng)寫，對(duì)聽(tīng)寫不過(guò)關(guān)的進(jìn)行強(qiáng)化性記憶，并采取其他較有趣的形式，比如單詞競(jìng)賽，單詞接龍等。以便提高學(xué)生的興趣。

2．從學(xué)習(xí)方法入手解決學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題

陶行知先生說(shuō)：“我認(rèn)為好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話的要義即：授人以魚，不如授之以漁。在強(qiáng)調(diào)、推行素質(zhì)教育的今天，更主要的是交給學(xué)生開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，使他們終生受益。

3．堅(jiān)持照顧全體與因材施教相結(jié)合。

我班的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。如果教師教學(xué)仍采用“一刀切”、“齊步走”的辦法，就會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“提不高”，一些學(xué)生“吃不了”的局面。因此，我們成立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，對(duì)有興趣的同學(xué)專門成立了英語(yǔ)角，以便提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)差一些的同學(xué)組織互幫互學(xué)小組，使基礎(chǔ)比較薄弱一些的同學(xué)有所進(jìn)步，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。

4．堅(jiān)持優(yōu)先原則

①學(xué)習(xí)目的優(yōu)先。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生重視起來(lái)。②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)優(yōu)先。讓他們看到自己的成績(jī)，看到自己的進(jìn)步，看到自己的光明前途，從而樹(shù)立信心搞好學(xué)習(xí)。③輔導(dǎo)優(yōu)先。教師課余時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等，都優(yōu)先找學(xué)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，特別是英語(yǔ)聽(tīng)力有困難的學(xué)生。這就讓學(xué)生明白教師對(duì)他們的重視，從思想上，生活上關(guān)心他們，促使他們努力學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)上的一個(gè)又一個(gè)“攔路虎”，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。④肯定優(yōu)先。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，教師優(yōu)先肯定，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使他們更熱心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高其學(xué)習(xí)水平。

（四）、解決聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1、建立必要的初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)常規(guī)

初中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：初中英語(yǔ)起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)說(shuō)入手，一進(jìn)初中就要注重辨音能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，為第二階段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，要重視培養(yǎng)讀寫能力?？荚嚒⒖疾榧纫泄P試也要有口試和聽(tīng)力測(cè)試?？梢?jiàn)，國(guó)家教委對(duì)聽(tīng)力教學(xué)給予了高度的重視。我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)的從“聽(tīng)”“說(shuō)“入手進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無(wú)疑是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況又針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。

（1）、模仿性訓(xùn)練

英語(yǔ)界老前輩許國(guó)璋老先生有過(guò)一句話：把語(yǔ)音學(xué)好了，就會(huì)嘗到甜頭。我要求學(xué)生聽(tīng)錄音帶、看錄像進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)2個(gè)月對(duì)初一學(xué)生的訓(xùn)練，有80%人掌握了單詞發(fā)音，有50%人會(huì)連讀了。這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又能促進(jìn)讀寫能力的提高。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的能力的重要性之大。

（2）、指導(dǎo)性訓(xùn)練

學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶、看錄像帶，在聽(tīng)音過(guò)程中完成對(duì)課文大意整體的初步理解。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要做到：一要有大量的聽(tīng)力實(shí)踐。要天天聽(tīng)，月月聽(tīng)，持之以恒。二要選擇好統(tǒng)一聽(tīng)力材料。因?yàn)槿腴T階段的聽(tīng)力材料語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要規(guī)范，內(nèi)容應(yīng)由淺入深。我要求教師明白聽(tīng)一篇對(duì)話或短文，不是為了聽(tīng)清和記住某個(gè)單詞，而是為了理解整個(gè)語(yǔ)篇。因此，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生如何抓住短文大意的能力。經(jīng)過(guò)2個(gè)月的訓(xùn)練表明：初一有87%，初二有76%的人能基本上抓住短文的大意。

（3）、理解性訓(xùn)練

用英語(yǔ)或用圖片或用人體語(yǔ)言來(lái)解釋生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本原則。我根據(jù)課文的積極詞匯常用用法，既可錄音播放，也可口頭表達(dá)或伴隨人體語(yǔ)言，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的英語(yǔ)釋意做出回答或猜測(cè)。如在聽(tīng)初一人體部位詞匯時(shí)，我要求教師在放錄音時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到head時(shí)教師指“頭”，當(dāng)聽(tīng)到hand時(shí)教師指“手”。經(jīng)過(guò)對(duì)300名學(xué)生調(diào)查表明：有290人聽(tīng)明白了，只有10人誤認(rèn)為head是指“頭發(fā)”因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生沒(méi)學(xué)到“頭發(fā)”一詞。此外，我還要求教師用英語(yǔ)解釋一般是淺顯易懂的語(yǔ)言或同義詞，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)太大的理解障礙，還有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)適宜的良好氛圍

任何東西都離不開(kāi)它生存的土壤。學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)也是一樣，我們應(yīng)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學(xué)生在這片土壤中愉快地成長(zhǎng)，從而擁有極大的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

①創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的氛圍。第一、學(xué)校在規(guī)定的時(shí)間在廣播里播放英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)對(duì)話及其他英語(yǔ)方面的內(nèi)容。第二學(xué)校成立英語(yǔ)角。第三，學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽和學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽，豐富學(xué)生的業(yè)余生活培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)進(jìn)入他們的日常生活，使全校形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的氛圍。

②培養(yǎng)良好的班上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。第一，要求老師盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，以便使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，第二，每一節(jié)堅(jiān)持做值日?qǐng)?bào)告，讓學(xué)生有隨時(shí)聽(tīng)的意識(shí)，第三，充分利用課本中的教學(xué)聽(tīng)力資源培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，第四，組織小組活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話、表演等讓學(xué)生有良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。

四、課題研究的結(jié)果

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)校演講比賽中很多同學(xué)大膽上臺(tái)進(jìn)行演講表現(xiàn)出非凡的氣質(zhì)，和高超的英語(yǔ)水平。同時(shí)在英語(yǔ)風(fēng)采大賽中也涌現(xiàn)出了許多英語(yǔ)素質(zhì)好的學(xué)生，受到師生、社會(huì)各界的好評(píng)。

（二）隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提高，其他學(xué)科成績(jī)的成績(jī)也逐步上升，也為整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量起到了積極的作用。所以在2006年升學(xué)考試中學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，取得了很多驕人成績(jī)。

（五）大面積提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)增強(qiáng)，教研教改意識(shí)上升到了一個(gè)新臺(tái)階。

在課堂教學(xué)上，我從以下幾方面進(jìn)行的：①注重指導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力；②注重因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；③用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)；④注重針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力指導(dǎo)上采取優(yōu)先原則，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的點(diǎn)滴心得，然后撰寫出經(jīng)驗(yàn)文章。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出了多篇教學(xué)文章。通過(guò)幾年的教育科研實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，學(xué)習(xí)技能得到了增強(qiáng)，完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而且教師的素質(zhì)也得到了鍛煉和提高，能主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科研理論和科學(xué)的教學(xué)方法，能不斷地總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。

參考文獻(xiàn)：

《英語(yǔ)周報(bào)》2005-2006第20-46期

《英語(yǔ)教學(xué)法》李庭薌

《名師談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)》薛中粱

《英語(yǔ)教學(xué)法》張立東

《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2004、2005所有期刊