第一篇：王世芹二2班美術(shù)總結(jié)

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期 二年級(jí)（2）班美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

王 世 芹

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)年中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級(jí)二班美術(shù)教學(xué)工作。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想政治

忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

第二篇：匯報(bào)材料 王秀芹

匯報(bào)材料

獨(dú)流鎮(zhèn)育英小學(xué)

王秀芹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

我叫王秀芹，是獨(dú)流鎮(zhèn)育英小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。自第一天踏上三尺講臺(tái)，我已在教壇上奮斗了28個(gè)春秋。通過(guò)二十幾年的工作，我深深體會(huì)到了教師這一職業(yè)的責(zé)任與光榮，下面我將自己工作的一點(diǎn)想法和做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡(jiǎn)要的匯報(bào)：

一、首先，談一下我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

在新課改中有幾個(gè)改變：(1)改變課程過(guò)重于知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。(3)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受

學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。(4)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

不難看出，課程改革體現(xiàn)在教學(xué)方法上就是要把以往的講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、練習(xí)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。以往注重教師的“教”，現(xiàn)在注重學(xué)生的“學(xué)”。

二、接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)中的一些做法

1、積極參與教學(xué)改革，努力教書育人。

在教學(xué)工作中，我積極投身教改，把提高課堂效益和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，作為自己的追求目標(biāo)。我不斷更新教學(xué)觀念，在教法上始終進(jìn)行改革探索，積極廢棄陳舊的教學(xué)方法，大膽使用自主探索、合作交流等方法，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每位同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式使影響學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)因素之間和諧、有序地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，提高教學(xué)質(zhì)量。并在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，收到了良好的教學(xué)效果。2008年我被評(píng)為教改積極分子?！墩乙?guī)律》一課被評(píng)為國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。2009年，《秒的認(rèn)識(shí)》一課被評(píng)為縣級(jí)電教課一等獎(jiǎng)。2012年《位置》教學(xué)課例獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

2、不斷提高自身素質(zhì)，做“教研型”教師。

在多年的教育教學(xué)工作中，我深感到學(xué)習(xí)的重要性，把“終身學(xué)習(xí)”當(dāng)作自己的座佑銘。2010年7月――2011年12月我參

加了“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”的培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)。2011年我又參加了本科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把做一個(gè)“教研型”的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。2006年參加縣級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》的研究，擔(dān)任教研組長(zhǎng)的工作。2007年成為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新課程背景下教師評(píng)價(jià)的心理學(xué)研究》課題組成員。2011年參加縣級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“主體和諧高效”教學(xué)模式研究與實(shí)踐》的研究工作，并擔(dān)任組長(zhǎng)。我積極投身教科研，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和科研課題，撰寫了多篇教科研論文。其中《對(duì)動(dòng)態(tài)課堂進(jìn)行有效監(jiān)控的策略點(diǎn)滴談》獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。

我還充分利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間鉆研、制作課件以利于課堂教學(xué)。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。今后，我要更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以課程改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！我相信，在我不斷的探索和實(shí)踐中，我會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家。

第三篇：秋天的雨-馬世芹

教學(xué)設(shè)計(jì):

秋天的雨

教材分析：

這篇課文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，把秋雨人格化，把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)情分析： 在閱讀過(guò)程中，多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出紅紅的楓葉，黃色的銀杏樹、、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。理解這些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4．積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，1．教師談話導(dǎo)入新課。

教師引述：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描繪一番吧！2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，粗通文意。

1．檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

師出示詞語(yǔ)

（1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。

（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀思考，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫的？

生說(shuō)。師板書：是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭 師出示課件讓學(xué)生讀。

三、精讀課文，品析內(nèi)容。

（一）、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

（1）學(xué)生說(shuō)體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。（2）男女生讀。

（二）、體會(huì)五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來(lái)。一會(huì)兒匯報(bào)。

1、出示畫面

（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。（4）個(gè)別讀、全班讀。

2、出示畫面

（二）體會(huì)描寫楓樹的句子。（1）學(xué)生自主體會(huì)讀。（2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。

3、出示畫面（三、四）。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語(yǔ)言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。（2）個(gè)別讀。

4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（三）、體會(huì)“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。（1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？（2）重點(diǎn)理解勾住。

（3）秋天的雨多香??！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。

（四）、感情朗讀，感悟美。

（1）師生互動(dòng)讀一讀。（2）學(xué)生自主感悟大聲朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來(lái)快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂??）

2、齊讀最后一段。

五、做自己喜歡的一項(xiàng)。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。（2）把秋天的景物畫下來(lái)。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

是一把鑰匙

秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭 教學(xué)反思：解讀文本還是不夠深入，比如在仿說(shuō)練習(xí)時(shí)，完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)行類似的仿說(shuō)訓(xùn)練，并通過(guò)比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演讀時(shí)，學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充分，因而，學(xué)生還不能創(chuàng)造性的將課文中的語(yǔ)言加以運(yùn)用。

第四篇：王秀芹2014班主任匯報(bào)

班主任工作匯報(bào)材料

靜?？h獨(dú)流鎮(zhèn)育英小學(xué) 王秀芹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！

我叫張樹軍，1988年至今一直在育英小學(xué)任教，至今已經(jīng)連續(xù)十年擔(dān)任班主任工作。我撰寫的論文《在班級(jí)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。2008年，我被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀德育教師。2013年我?guī)У陌啾辉u(píng)為校級(jí)三好班集體。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)二班班主任，我們班由48個(gè)活潑可愛的孩子組成。下面我將自己的班主任工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

從參加工作以來(lái)，我始終堅(jiān)持用高尚的師德影響學(xué)生。在工作中我時(shí)刻注重提高自己的師德修養(yǎng)，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行影響學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒自己“為人師表、以身示范”。在與學(xué)生日常交往中用自己高尚的人格力量去影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。讓所有枯燥乏味的道德理論說(shuō)教都變成我的一言一行，用真誠(chéng)和愛心為學(xué)生詮釋著道德理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全程教育。

二、注重班級(jí)管理。

我用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛、和諧進(jìn)取的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新、不甘落后的學(xué)習(xí)意識(shí)。遇到問題不簡(jiǎn)單粗暴、不諷刺挖苦學(xué)生，關(guān)心他們的生活。對(duì)于班上的每一個(gè)學(xué)生，做到心中有數(shù)，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的言行，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)各方面的積極性。在全校衛(wèi)生、紀(jì)律、體育等各項(xiàng)評(píng)比中我班一直名列前茅，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致稱贊。

三、建設(shè)班級(jí)文化。

班級(jí)文化具有一種隱形的教育力量，展現(xiàn)一個(gè)班集體獨(dú)特的精神面貌，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。

首先，注重班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。我班力求讓標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、圖書角等這些班級(jí)文化都發(fā)揮出潛移默化的育人功能，“文明高雅，樂學(xué)善思，自重自信，自強(qiáng)不息?！钡陌嘤?xùn)時(shí)時(shí)在激勵(lì)著同學(xué)們努力向前；期期圖文并茂的板報(bào)融入了同學(xué)們的思考和智慧；圖書角豐富了學(xué)生的課余生活。整潔的教室環(huán)境給學(xué)生增添了生活和學(xué)習(xí)的樂趣。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念，陶冶 了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生熱愛班級(jí)的情感。

其次，加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)。

我們以多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)為載體，豐富孩子們的生活，讓孩子們?cè)诩w活動(dòng)中得到收獲。

“當(dāng)好值日生”，“美在身邊”“講誠(chéng)信”、“遇到危險(xiǎn)怎么辦”，“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”、“勤儉節(jié)約”等主題班會(huì)活動(dòng)成為了同學(xué)們暢所欲言，集思廣益的好場(chǎng)所，一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的大平臺(tái)。

在我校慶六一文藝匯演中我班的節(jié)目受到了大家的好評(píng)。

這些活動(dòng)為鍛煉和展示孩子們的才能提供了舞臺(tái)，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的能力，學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)增強(qiáng)了，個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分發(fā)展。

總之，在我們共同的努力下，我們班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，各項(xiàng)工作表現(xiàn)優(yōu)異。在今后的工作中，我們將一如既往，以育人為核心，傾注滿腔熱血，相信在大家的共同努力下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們的班集體建設(shè)工作必定會(huì)走向更加美好的明天。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

第五篇：王廣芹事跡材料

王廣芹，47歲，一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，她用20多個(gè)春夏秋冬，詮釋“孝”和“愛”的傳統(tǒng)美德。自從走進(jìn)這個(gè)家，用她得年輕、聰穎，吃苦孝道努力盡好一名妻子、媳婦和母親的責(zé)任，是全村文明的孝順媳婦。其家庭曾多次被評(píng)為村里的“五好文明家庭”和“雙文明戶”成為了村里干部群眾有口皆備的好媳婦。

王廣芹雖然是一個(gè)普普通通的家庭婦女，但是卻為我們傳遞的是尊老、愛老、敬老、助老的良好風(fēng)氣和正能量，從平凡之處使我們看到了其樂融融的一家。尊老敬上，互助互愛。多年來(lái)，她用實(shí)際行動(dòng)踐行著孝道，印證著她的孝心，展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村婦女淳樸真誠(chéng)的坦蕩情懷。

自結(jié)婚之日起，她就一直跟婆婆生活在一起，婆婆今年已經(jīng)是78歲的高齡了。體弱多病，王廣芹像照顧自己的母親一樣祀奉著婆婆，每天無(wú)論活多忙，多累，走多遠(yuǎn)，都不忘回家給婆婆準(zhǔn)備一日三餐的可口菜飯，并且吧菜飯端到婆婆的面前，看著老人把飯吃完。收拾好碗筷，再去料理其他事情。婆婆體弱多病，很多事不能自理，作為兒媳的王廣芹就經(jīng)常給婆婆換洗衣服，拆洗被褥，給老人洗澡、梳頭，就這樣王廣芹還每天臨睡前，兌好溫水給老人泡腳，直到伺候老人入睡后才回房休息。

有一次，婆婆得了重感冒，王廣芹四天四夜守在老人身邊，噓寒問暖，斷水送藥，像哄小孩似的給老人喂藥喂飯，變著法的都老人開心。難怪婆婆逢人便講，我這個(gè)兒媳婦比親女兒都孝順，我也不是哪輩子積了德攤上這個(gè)好媳婦。我能活到今天，也多虧有了這么一個(gè)好媳婦。