第一篇：數(shù)學教研組賽教總結

數(shù)學教研組賽教總結

為期兩天的全齊教師賽教活動已順利結束,數(shù)學組共有9位數(shù)學教師和1位英語教師的賽教課,目睹了教師們課堂教學的風采,感受到了教師們的課堂教學的魅力。今天，就本次賽教情況做以下總結：

一、賽教特色

1、高度重視,精心組織,確保活動順利開展。

本次賽教活動，是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動，也是一次課改成果的展示交流活動。為確保活動的有效開展，學校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，在數(shù)學組成立了由代支書為領導的評委小組，評委小組成員在工作沖突的情況下，克服了一切不利因素，一堂不落地盡好自己的職責，嚴格按照本次賽教的課堂教學評分標準對每位教師的課堂教學情況進行了公開、公正、公平的綜合評價。

2、以研促教，全員參與，開展網(wǎng)絡教研

本次賽教活動發(fā)揮了網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，以“以研促教，全員參與”的宗旨，倡導全體教師使用多媒體進行教學。經過嘗試，可以發(fā)現(xiàn)教師參與的積極性很高，在賽教活動公告帖發(fā)布不久，就有老師忙著下載課件、修改課件，在整個活動的進行過程中，老師們能對賽教課的教學設計和課堂教學情況及時進行點評，并能進行后續(xù)的有針對性的問題的討論研究。

3、準備充分，亮點頻處，展現(xiàn)青年教師風采。

在這次賽教活動中，教師們都能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機會，勇于接受任務，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于參與競爭；在這次賽教活動中，我們還感受到了這一年來青年教師業(yè)務能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節(jié)的設計，小到細節(jié)的處理，都體現(xiàn)了教師的教育機智；在這次賽教的十節(jié)課中，亮點頻出，每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條理清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語言和學生不同的見解??這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師的風采，也讓我們感受到了他們的課堂教學日趨成熟的可喜局面。

4、教法靈活，效果顯著，體現(xiàn)了新課程理念

這次的賽教課都很成功，雖然我只聽了幾節(jié)課。但教師們都能靈活選擇教學方法，熟練運用多媒體手段，新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：

（1）數(shù)學教學生活化。能創(chuàng)設一定的生活情景，引導學生學習生活中的數(shù)學。如xx老師的《數(shù)字的用處》一課的教學，都能從學生課前調查、數(shù)據(jù)資料的收集展開課堂交流學習活動；再如：xx老師的《年 月 日》都是來源與生活但又高于數(shù)學。張主任的《摸球游戲》一課的教學，讓學生自己動手做實驗，從實驗中得出事件發(fā)生的可能性，并用數(shù)字來表示事件發(fā)生的可能性。

（2）實踐交流探究化。賽教教師能通過創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生“自主參與，合作交流，實踐探究”。如xxx老師的《摸球游戲》一課的教學，通過組織游戲創(chuàng)設學習氛圍，使學生在游戲活動中參與交流，動手實驗，從實驗中得出事件發(fā)生的可能性，并用數(shù)字來表示事件發(fā)生的可能性。

（3）計算估算結合化。新課程強調了加強學生估算能力的培養(yǎng)。我們老師們都注意了估算知識的滲透，xxx老師在《一周有幾天》一課的教學中，在學生探究七的乘法口訣之前先引導學生用不同的方法估算算式的結果，再通過學生從計算結果中總結出乘法口訣。

（4）猜測驗證研究化。新課程鼓勵學生大膽地猜測。還比如xxx老師的《摸球游戲》一課的教學中，采用了猜測驗證的方法尋求事件發(fā)生的可能性，教給了學生數(shù)學思維的方法。

（5）三維目標一體化。老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程于方法，還注重了情感、態(tài)度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動參與學習過程，使學生在“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。二、三點不足

1、個別教師語言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語言，避免課堂語言的重復羅嗦。

2、個別教師課堂提問不夠精煉，建議教師在平時的設疑環(huán)節(jié)能精心設計具有針對性的問題。(面對這兩點不足，提一個建議，建議備課時能備出祥案，包括課堂的問題預設和課堂環(huán)節(jié)的過渡語。)

3、教師引導學生探究不夠深入。

三、希望

1、希望年輕教師能繼這次賽教活動，不斷加強學習提高，并在平時的常規(guī)課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。

數(shù)學教研組

2010年12月7日

第二篇：數(shù)學教研組賽教工作總結

數(shù)學教研組賽教工作總結

為期一周的教師全員賽教活動已順利結束,我們聆聽了6位數(shù)學教師的賽教課,目睹了他們課堂教學的風采,感受到了教師的課堂教學的魅力。今天，我就本次賽教情況做以下總結：

一、基本情況

數(shù)學教研組共有6名老師參加賽教（缺蔣新艷老師，請假）

二、賽教特色

1、高度重視,精心組織,確保活動順利開展。

本次賽教活動，是一次為我們數(shù)學教師提供鍛煉和展示自我的活動，更是一次課改成果的展示交流活動。為確保活動的有效開展，學校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，并成立了評委小組，評委小組成員在工作沖突的情況下，克服了一切不利因素，一堂不落地盡好自己的職責，嚴格按照本次賽教的課堂教學評分標準對每位教師的課堂教學情況進行了公開、公正、公平的綜合評價。

2、準備充分，亮點頻處，展現(xiàn)青年教師風采。

在這次賽教活動中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機會，勇于接受任務，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于參與競爭；在這次賽教活動中，我們還感受到了這一年來教師業(yè)務能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節(jié)的設計，小到細節(jié)的處理，都體現(xiàn)了教師的教育機智；在這次賽教的八節(jié)課中，亮點頻出，每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條理清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語言和學生不同的見解??這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師們獨特的個人風采。

3、教法靈活，效果顯著，體現(xiàn)了新課程理念

這次的賽教課都很成功，我們的選手們都能靈活選擇教學方法，熟練運用多媒體手段，新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：

（1）數(shù)學教學生活化。能創(chuàng)設一定的生活情景，引導學生學習生活中的數(shù)學。

（2）實踐交流探究化。賽教教師能通過創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生“自主參與，合作交流，實踐探究”。

（3）計算估算結合化。新課程強調了加強學生估算能力的培養(yǎng)。（4）猜測驗證研究化。新課程鼓勵學生大膽地猜測。（5）三維目標一體化。老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程于方法，還注重了情感、態(tài)度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動參與學習過程，使學生在“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。三、三點不足

1、個別教師語言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語言，避免課堂語言的重復羅嗦。

2、個別教師課堂提問不夠精煉，建議教師在平時的設疑環(huán)節(jié)能精心設計具有針對性的問題。(面對這兩點不足，提一個建議，建議備課時能備出祥案，包括課堂的問題預設和課堂環(huán)節(jié)的過渡語。)

3、個別教師引導學生探究不夠深入。

三、兩個希望

1、希望教師能繼這次賽教活動，不斷加強學習提高，并在平時的常規(guī)課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。

2、希望我校教師能走出學校，在縣、市、乃至更高級別的賽教活動中取得優(yōu)異的佳績！

數(shù)學教研組

2012年9月

第三篇：數(shù)學賽教總結

一、計江邊

我很榮幸擔任2007學教學藝術大賽（數(shù)學科）的評委，從中受益非淺。在此，向各位參賽的老師們道聲：謝謝。趁這個機會與大家一起分享大賽的成果，分析這次大賽的閃光點與存在的一些問題。

一、閃光點

（一）教學中，能聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)造性使用教材，拉近數(shù)學與生活的距離。

參賽的各位老師，都很認真的挖掘教材內容，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，激發(fā)學生學習的興趣與動機，例如：覃云老師執(zhí)教的《角的初步認識》，把各個教學環(huán)節(jié)溶入到游戲中，例如：捉迷藏、找角大行動、闖關等活動，既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性，學生興趣昂然，在玩中學，學有所得，學有所樂。體現(xiàn)了愉快教學新理念。又如：韋守克老師執(zhí)教〈統(tǒng)計〉這一內容，用多媒體出示 <白雪公主與七個小矮人>這個美麗的童話故事，精彩的畫面緊緊的吸引學生，這時，畫面突然出現(xiàn)可怕的女巫把美麗的白雪公主帶走，學生深感遺憾。老師趁火打鐵，從這引出教學問題：我們能猜出女巫黑袋里物體的個數(shù),就可以救出白雪公主,。你們想救回白雪公主嗎？為了救出白雪公主,學生帶著強烈的求知欲去學習統(tǒng)計，,從而學生的情感也得到熏陶，使我們的數(shù)學課堂更具有人文性。從而也體現(xiàn)了以人為本的教學新理念。讓我們的課堂不僅是學科知識傳授的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。

（二）采用多媒體教學，讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學。

這次賽教，用課件上課的老師增多了，而且課件做得非常的漂亮，給我的感悟是：電教給我們數(shù)學教學帶來了一次飛躍。例如：覃雪娜老師執(zhí)教《角的初步認識》，鞏固角各部分名稱，屏幕出示動畫課件——米老鼠帶來的禮物。學生立即精神抖擻，眼睛直盯著畫面。我當時就感嘆：這，就是電化教學的帶來的效果。這次賽教，還有以下老師的課件也制作得非常的漂亮——魯比小學的梁朝喜老師、北弓小學的覃界慶老師、雅中小學的梁校長、白露小學的韋春艷老師、里彎小學的韋玉時老師、中心校的覃云老師、昆侖山小學的韋守克老師、甘塘小學的覃素媛老師。他們的課件真的很美。有機會，大家與他們切磋，切磋。動畫課件真的給我們數(shù)學課堂帶來無限生機，使抽象的數(shù)學生動化、形象化，學生很喜歡，我希望我們的教學盡快朝這個方向發(fā)展。同時也希望我們大家資源共享，讓我們的數(shù)學課堂更精彩，成為學生學習的樂園。

（三）能以學生為主，拓展探索空間。

這次賽教，灌注式教學已消失了，老師們樹立了正確的教學觀，學生觀，擺正自己的位置，把學生放在主體的地位，充分發(fā)揮學生手、眼、口、腦等各種感官參與到學習中，引導學生動手操作，使學生體驗“做數(shù)學”的過程，在做中掌握知識，在操作中有所發(fā)現(xiàn)。從而促進全體學生的參與意識，發(fā)展學生的個性才能，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者這個教學理念。

總

結

2007學教學藝術大賽（數(shù)學科）

二、存在問題及個人的看法：

（一）小組合作學習有些形式化。

在本次賽教中，老師們都意識到了——學生是學習的主人，在教學過程中組織學生小組討論、合作交流。這是一種好的趨勢，但有些老師為了按時完成某個教學環(huán)節(jié)，班里有一兩個學生舉手，就急于切入正題，請某某同學說說你的發(fā)現(xiàn)，其他同學停下來，聽他回答。這樣急于下結論的小組合作學習無形中又異化為一種變相的“填鴨式教學”——優(yōu)生說，眾生聽。久而久之，必定會造成大多數(shù)學生思維的惰性，從而造成班里的“兩極”分化。就這種現(xiàn)象，我個人認為：組織小組合作學習，教師要選準問題，把握時機，首先，討論的問題要明確具體，少而精，其次，學生參與討論前應有獨立思考的機會。我們教師要學會等待，給予全體學生充分的時間與空間，實現(xiàn)“人人參與學習”的總目標。

（二）練習的設計缺乏挑戰(zhàn)性與靈活性。

在本次賽教中，大部分老師在練習的設計上，考慮的是如何鞏固新知。而忽視了數(shù)學教學的一個重要任務是培養(yǎng)學生靈活思維能力，創(chuàng)新意識。靈活思維能力表現(xiàn)在能從不同的角度，運用不同的方法，對題目進行分析推理，從而獲不同的結果。老師設計練習題，需要考慮練習挑戰(zhàn)性與靈活性。設計些開放性習題讓學生訓練，學生思維更敏捷，學生從中也可以挑戰(zhàn)自我，樂于創(chuàng)新，感悟到數(shù)學的魅力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

（三）、忽視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

這次賽教，大部分是一、二年級的課，我發(fā)現(xiàn)一年級孩子都特別好動，老師不斷重復“小嘴巴閉起來”，有的的學生還是沒有進于學習狀態(tài)。仔細分析，我們不能全怪學生，因為，我們教師本身就是引導者，組織者，一、二年級的孩子，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂上，我們就應該適當滲透思想教育。有時，一個簡短的童話故事就會給學生帶來激勵，強過“小嘴巴閉起來”這種命令的口吻。一年級孩子還不懂得怎樣學習，課堂上，老師適當引導學生學會獨立思考，學會傾聽他人的回答，學會正確評價他人的看法。學會與他人合作交流等良好的學習習慣。好的習慣形成，壞的習慣自然消失。

（四）、物質獎勵帶來的負面影響。

獎勵是為了肯定學生的成績，祝賀他的成功，然而，有時課堂上采用物質獎勵也帶來負面影響，像我們這次賽教，有兩節(jié)課，學生的情緒發(fā)生很大的變化：期待——失望——嫉妒。原因與老師獎勵方法有關，老師有言在先，回答對了送他一條魚或聰明星。剛開始，同學們挺認真，直接的目的是為了得到獎品，但一次次的舉手都沒被請到，沒得到聰明星，沒得到老師的肯定，心里有些失望，有一種不公平的感覺，這時。老師還要求大家為獲獎的同學鼓掌，心里就更不舒服了，所以，剛開始邊擊掌邊說：“能干、能干頂瓜瓜，送他一個大西瓜”后來變成“能干、能干頂瓜瓜，送他一個爛西瓜”，心里產生了極大的埋怨與嫉妒，憑什么他得，我不得，我也會回答呀。因此，我覺得，數(shù)學課堂上不能濫用物質獎勵，多用語言鼓勵與神態(tài)肯定，關注每一個孩子，讓每一個孩子都感受到老師對自己的肯定與關愛。這次賽教，覃云和覃雪娜兩位老師很善于用激勵的語言和贊賞的眼神去鼓勵每一位學生，讓學生一直在輕松、民主、向上的氛圍中學習，學生學習興趣非常濃，課堂非?；钴S，師生情感共震，讓學生感受到學習不再是一種負擔，而是一種享受。

（五）教學反思針對性不強。

這次賽教的教學反思，大部分的老師是課前寫的，比較注重教學設計的目的及理論依據(jù)，而沒有針對該課教學的“得與失”“成與敗”進行具體的分析，提出整改措施及具體方案，為今后的教學提供有益的借鑒。教學是一門藝術，藝術的生命在于不斷完善，追求完美，在教學過程中，我們不斷的反思，改進，我們的教學會更完美，我們的課堂會更精彩，我們的學生會學得更快樂。

我的總結到此結束，如果有那方面說得不妥，請老師們指正。

第四篇：語文教研組賽教活動總結

語文教研組賽教活動總結

北道德中心小學

緱麗娟

學校的賽教活動在匆匆忙忙中已拉下了帷幕，僅在短短的一周內，我先后聽了9位老師的課，其中包括語文、數(shù)學、英語和科學。同時，我也上了兩節(jié)課，一節(jié)是參賽課《盤古開天地》，另一節(jié)是培訓后的移植課《爭論的故事》。通過上課、聽課及之后的評課，讓我收獲了很多，這為我今后如何去上好一節(jié)課，如何去評課起到了很好的示范作用，當然從中也看到了我在日常教學工作中的許多不足，現(xiàn)具體總結如下：

一、賽教——有利于教師自身素質的提高

“人人參與”是本次活動的要求，因此大家都本著嚴謹務實的態(tài)度去精心準備。個別教師對多媒體不熟悉，但一直虛心找別人指導、幫助，一改平日“我不會用，也學不會”的態(tài)度。大家在上課前都會認真研讀教材，確定恰當?shù)慕虒W目標；也會與同辦公室或本組教師討論如何去導課、設計環(huán)節(jié)、拓展延伸……個個都做了充分的準備。如袁貴琴、李國偉、緱莉莉和楊杰老師的課件，既實用又美觀。她們都積極發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術的作用，讓學生一目了然。雷娟娟老師在她的科學課上，提前備好了開水壺、冷水桶、水果糖、食用鹽、試管、燒杯及相關視頻……給我們上了一節(jié)別開生面的實驗課。還有杜麥琴和張曉紅老師，她們以豐富的人生閱歷和教學經驗，入情入境地引領學生朗讀、感悟，讓我們收獲頗豐。

試想一下，如果我們平日里的每一節(jié)課都會做如此的準備，那我們的教學效果肯定會大幅度提升的?？蔀槭裁促惤陶n與平日的家常課大有不同呢？這不正說明了因態(tài)度不同而導致的不同結果嗎？

每一節(jié)精心準備的課堂對聽課者來說都有很大的啟示，如對課本的解讀、巧妙的導入、多樣的激勵、美觀的板書……每位參與者通過講、聽、評這一過程，使自己的思想、意識都大有提高，這不正有利于促進自身素質的提高嗎？

二、賽教——有助于學生的快樂成長

“一所好的學校必定有一個好校長，一個好班級必定有自己的好老師”。教師自身素質的不斷提升，必會使學生得到不同程度的成長。在聽課中不難發(fā)現(xiàn)：同樣的學生，但不同的老師來教，課堂氣氛是完全不同的。即教師的成長可帶動學生的成長。例如當學生聽到教師巧妙的激勵性語言時，他們會精神百倍，會以更充足的熱情去學習。在楊杰老師的英語課上，不時能聽到這樣的聲音——“You’re very clever!”、“Yes!”、“Very good!”、“Great”…… 學生聽到后不但興趣會大增，而且會更加自信。

因此，本次活動受益的不僅僅是教師，更多的還是學生。所以我覺得今后我們一定要盡心盡力去準備每一節(jié)課，這樣才會提高自己的課堂效益，才會使學生健康成長。

三、賽教——幫教師樹立了競爭意識，增強了自信心

任何一次活動都會有一個結果，而產生這個結果的過程也是一個競爭的過程。如果大家都消極怠慢，不去認真準備的話，我想這個活動就失去了它的本真意義，我們的工作也就不會取得進步。因此人人上臺展示，教師無形中就會多加一把勁，因為不甘落后。這樣就有助于樹立自己的信心，而不是隨口說的“我不想講”或“我緊張，不敢講”。給大家營造一個施展才能的氛圍，提供一個相互學習、取長補短的平臺。

在上課前我總會與同事一起探討，并虛心向他們請教，精心設計、認真準備，以期取得滿意的成績。

四、賽教——對今后的教學工作提出了新的要求

通過聽課、講課和評課，可以看出我自己有很大的成長空間。即自己在很多方面做得不夠好，個別地方甚至出現(xiàn)空缺。如對新課標不夠熟悉，不能用新的理念去指導自己的課堂。新課標是我們教學中的引路人，是茫茫大海中的一座燈塔，是浩渺宇宙中的指南針，沒有它，我們在教學中就失去了方向，不可能完成教學目標。只會四處亂撞，最后頭破血流、殘不忍睹。

課堂不應是教師的講堂，而應該是學生的學堂，教師只是一個指導者而已。因此，認真研讀新課標，結合實踐進一步解析新課標，這是我以后要努力學習的重點。

再者，自身的專業(yè)素養(yǎng)有待于進一步的加強和提高。如規(guī)范的板書、多媒體的靈活應用、課堂的整體掌控等等。

我相信，在今后的日常教學工作中，我定會以此次活動為契機，揚長避短，不斷加強自身專業(yè)素質的成長，為我校的長遠發(fā)展奉獻自己的綿薄之力。

第五篇：賽教總結

xx中學

高效課堂教藝展示活動總結

2012.10.29 學校于10月23—25日進行了高效課堂教藝展示活動。本次活動領導關心,重視, 教師全員參與,精心準備,師生配合默契,氣氛熱烈，收到了良好的效果。學校成立了課堂教藝展示活動領導小組,促進教藝展示工作順利進行。形成了以王校長為總負責,主管教學的李校長牽頭,教務處具體組織，各領導深入學科組的“三級領導制”扎實布署,詳細安排,及時總結,使本次活動達到了預期的目的。

縱觀活動整個過程,橫看各位教師匯報課課堂,優(yōu)點凸顯如下:

1、體現(xiàn)了較好的教師素質：各位老師能做到語言準確、流利、簡潔、明晰；教態(tài)自然大方，與學生有良好的親和力，使師生間有良好的溝通。做得最好的是喬仲平老師這節(jié)課，整個課堂都洋溢著輕松、愉悅、民主的氛圍。我相信，他親切的微笑和至始至終洋溢著的積極的精神狀態(tài)給我們學生一定留下了深刻的印象。

2、較能正確使用多媒體教學和網(wǎng)絡資源，且最大地發(fā)揮他們在課堂教學中的輔助作用。多媒體教學網(wǎng)絡資源引入課堂，他能起到“豐富課堂內容，拓展延伸教學空間”、“ 擴大課堂容量，加快課程進度，提高課堂效率”、“ 營造恰當?shù)那榫胺諊ぐl(fā)學習興趣”、“化抽象為形象，突破教學中的重難點”等作用。這八節(jié)課中，多媒體作用發(fā)揮最好的是茍越老師的《No Stopping》和連小龍老師的《美國獨立戰(zhàn)爭》。

3、全員采取高效課堂模式，滲透課改理念,轉變教學方式。

此次活動,各教師積極實踐高效課堂模式，以學生的發(fā)展為中心, 1

注重“三維”的目標實現(xiàn)。教師有臺上走到臺下,甘當教學活動的引導者、參與者、組織者和合作者。整個課堂師生配合默切,從理念,體系,形式,和內容等。各個方面都有了巨大的轉變。體現(xiàn)了時代發(fā)展要求和素質教育的宗旨。

4、在教學過程中關注了學生的學法指導。對學生有效的滲透學法指導，讓學生從“學會”轉變 “會學”，從被動學習轉為主動學習，達到一個質的飛躍。李保平老師的數(shù)學課通過與學生分享數(shù)學知識和趣聞激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，晁曉薇老師還把教學內容、特別是重難點引入游戲，讓學生在游戲中輕松的學習了知識，訓練了能力，體會到學習的樂趣；劉歡歡老師的音樂課學生大部分時間都臵身于游戲中，學生一邊享受著優(yōu)美詼諧的旋律，一邊在老師的帶動下動情的表演，顯得很輕松。這樣既受到了音樂的熏陶，還受到歌詞內容所賦予的思想教育——保護環(huán)境，熱愛祖國的大好河山。

當然，準備再充分的課,讓大家聽課的時候總能發(fā)現(xiàn)問題。也正是由于發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,解決。我們才能不斷成熟和提高。本次活動,我們從中也發(fā)現(xiàn)了很多問題:

1、個別同志課堂組織欠缺，導致時間分配不合理，“匆匆收場”的結局。

2、問題設計不科學,影響學生思維和教學質量。

3、課件設計上注意了畫面的精美,給人喧賓奪主之感,轉移了學生的注意力。

4、課件內容有牽強附和之嫌,一定成度上只是板書的再現(xiàn)。不能恰如其分的為教學服務

5、學生參與實踐和動手能力差,影響課堂教學效果。

此次教藝展示活動給我們青年教師提供了展示自己的舞臺和成長進步的機會。我們將以新任教師匯報課活動為契機,大膽嘗試,不斷探索,把高效課堂工作推向深入。

下面提幾個值得思考的問題

1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，提高課堂預設的針對性。

要提高課堂教學的有效性，首先要提高教師備課的質量。通過同課頭集研備課，集思廣益，通過資源共享，理解課標理念，準確把握課程標準，合理組織教學內容，有效進行課堂預設。充分發(fā)揮備課在提高課堂教學實效性中的作用。

2、研讀課標教材，準確把握課程理念和教學目標。

從我校教師的情況看，普通存在三個問題：一是有相當數(shù)量的教師包括對新課標的內容、要求理解不透、不熟悉；二是對新課程倡導的理念、方法學習不夠，理解不到位；三是對教材體系不熟悉，對有關課程內容的地位與作用不甚明了。

因此，要求廣大教師認真鉆研新課程標準，深入學習理解高效課堂相關理論并積極實踐，加強校本研修，促進專業(yè)成長。

3、要有自己特有的教學方式，形成自身教學特色。

課堂教學既是一門技術，也是一門藝術。教無定法，但教學有方。在課堂教學中要使復雜的方法簡單化。雖然新課標對課堂教學的基本環(huán)節(jié)已不像從前那么強調，但不強調不等于不要。教師要下大功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。