第一篇：語言文字規(guī)范化 課堂教學(xué)高效化范文

語言文字規(guī)范化 課堂教學(xué)高效化

遼中區(qū)第一高級中學(xué) 滿亞秋

論文摘要：本文從語言文字規(guī)范化的重要性說起，指出語言文字規(guī)范化是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然后從實(shí)際出發(fā)找出問題，接著談結(jié)合教師自身和引導(dǎo)學(xué)生做到說普通話、寫規(guī)范字，提出促進(jìn)語言文字規(guī)范化的具體措施和做法：第一，端正思想，正確認(rèn)識；第二，提供環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣；第三，網(wǎng)絡(luò)語言，正確看待；第四，調(diào)動熱情，爭取最佳?？傊?，學(xué)校是推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要陣地。

關(guān)鍵詞：語言文字 規(guī)范化 課堂教學(xué) 最佳化

漢語是我國漢民族的共同語，它是中華文化的載體，承載著中華民族五千年的光輝歷史，而規(guī)范語言文字，推廣普通話既可以弘揚(yáng)博大精神的中華文化，又可以增強(qiáng)中華兒女的民族自信心和民族自豪感，有利于加強(qiáng)中華各民族之間的溝通交流。語言文字社會應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是語言能力。在語音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以形式多樣的口語訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并把她當(dāng)作深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施來抓。因此這個全新的教育要求我們教師在課堂教學(xué)中一定要用好普通話，寫好規(guī)范字。因?yàn)檎Z言文字是人類交流與溝通的重要工具，普通話代表國家的形象，代表教師個人良好形象?！敖處熓菍W(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子?！?，教師的言行舉止對學(xué)生的影響很大。我們從事的職業(yè)是教書育人，說普通話寫規(guī)范字，更顯示出一種良好的精神氣質(zhì)和風(fēng)貌，而對于教師主要以語言為載體進(jìn)行工作的群體,其標(biāo)準(zhǔn)化就要求更高。在課堂教學(xué)中，我們不能光偏重于對學(xué)生接受知識能力的培養(yǎng)和對知識掌握程度的考察，也應(yīng)在口語表達(dá)

及文字書寫方面能力去培養(yǎng)。所以在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，說普通話，寫規(guī)范字時刻與課堂教學(xué)同在，我根據(jù)自己在教學(xué)工作中的親身體會，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

首先，當(dāng)前的教育機(jī)制不夠完善。漢語是我們漢民族的母語，有著悠久的歷史，是一種有著豐富內(nèi)涵且十分優(yōu)美的語言，但是在當(dāng)前分?jǐn)?shù)掛帥的考試制度下，學(xué)生之間的競爭異常激烈，且教師在授課的過程中過多或只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的單純提高，而忽略了諸如普通話及漢字規(guī)范化的教學(xué)，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中只注重各科知識的學(xué)習(xí)和成績的提高，而忽視了普通話的練習(xí)和規(guī)范漢字的書寫及運(yùn)用，有很多同學(xué)連最基本的規(guī)范化口語都不能流利地表達(dá)，境況堪憂。

其次，社會用字比較混亂。人與社會是緊密相連的。時刻與他人、集體及社會發(fā)生著這樣或那樣的聯(lián)系。在當(dāng)今社會中，語言文字的運(yùn)用比較混亂，主要表現(xiàn)為亂造簡化字，寫錯別字，使用不規(guī)范的簡化字，使用已經(jīng)淘汰的簡化字、異體字等；在語言的運(yùn)用上語言失范、邏輯混亂等。同時隨著電腦的普及，越來越多的網(wǎng)絡(luò)語言充斥于耳，對漢語的篡改、惡搞成了一種普遍現(xiàn)象。如“灌水”、“菜鳥”、“蛋白質(zhì)”等等網(wǎng)絡(luò)語言漫天飛舞，弄得人們云里霧里，不知所云。但這些網(wǎng)絡(luò)語言卻成了時下青少年眼中的時髦的玩意兒。很多青少年出口即是，很是風(fēng)行。

第三，教師的漢語水平有待提高和加強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)的教師隊伍中，有很多的教師漢語水平不高，部分教師對《國家通用語言文字法》了解不夠或知之甚少。有些教師的教學(xué)常用語言不規(guī)范，或是喜歡在教學(xué)中使用方言普通話，板書潦草，書寫筆畫筆順有誤。所有這些，都給教師的教學(xué)尤其是學(xué)生帶來不良影響，貽害不淺。

為了改變這種現(xiàn)狀，我從以下幾個方面談?wù)劥胧┖妥龇ā?/p>

第一，端正思想，正確認(rèn)識。雖然當(dāng)前的教育機(jī)制一時無法改變，但是我們可以改變我們自己的思想觀念，通過組織教師學(xué)習(xí)國家相關(guān)的法律法規(guī)，使

教師意識到加強(qiáng)語言文字規(guī)范化的重要性，從而在思想上重視語言文字規(guī)范化工作，認(rèn)識到自身的責(zé)任，并把思想轉(zhuǎn)化為行動，在實(shí)際教學(xué)工作中認(rèn)真做好語言文字規(guī)范化工作，用實(shí)際行動為這項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二，提供環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)校要在緊抓教師使用普通話教學(xué)的同時，加強(qiáng)學(xué)生寫字教學(xué)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效地進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)和其它課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。寫字可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。另一方面要求教師正確、認(rèn)真書寫，努力作學(xué)生表率。要經(jīng)常性地舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽。教師上課的教案、板書、課件、作業(yè)批改和評語等不使用繁體字、異體字和二簡字，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。同時要強(qiáng)化寫字的姿勢，書寫認(rèn)真仔細(xì)。學(xué)校還要利用校報、版報及畫廊為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。除了這些外在的動力以外，教師更應(yīng)該在工作的同時，積極主動地加強(qiáng)自身的對規(guī)范化語言和規(guī)范漢字的運(yùn)用提高。只有充分調(diào)動教師自身的積極性，這項(xiàng)工作才能真正地落到實(shí)處。

第三，網(wǎng)絡(luò)語言，正確看待。形形色色的網(wǎng)絡(luò)語言流行甚廣且對學(xué)生的影響甚大。我們作為教師應(yīng)該正確的對待。網(wǎng)絡(luò)語言是一種一定社會時期的言語現(xiàn)象，也是一種社會文化現(xiàn)象。它在一定時期還會有進(jìn)一步擴(kuò)大化的傾向。我們要用科學(xué)發(fā)展觀的眼光去看待，網(wǎng)絡(luò)語言可以說是“另類思維”之下衍生的一種“另類語言”，符合年輕人求異求新的心理特征，是多元多彩社會現(xiàn)實(shí)的折射。因此我們對待網(wǎng)絡(luò)語言不能進(jìn)行簡單的否定和禁止，而是應(yīng)該加以積極必要的控制和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語言時，要分清交際場合和交際對象，要適合具體的語境，而不應(yīng)隨意亂用。

第四，調(diào)動熱情，爭取最佳。對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。我們不僅要教，更需要固化我們的教學(xué)成果，它需要調(diào)動各

個方面的積極因素，社會的，學(xué)校的，家庭的，只有這些因素達(dá)到科學(xué)而合理的配合，才能達(dá)到家校合作的最大化。

總之，學(xué)校是推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要陣地。作為教師的我們更是推廣普通話、推行規(guī)范漢字先行者。我們要帶頭在學(xué)校營造一個規(guī)范的校園語言文字環(huán)境。在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字。教師的語言面貌、語言文字素質(zhì)直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。作為二十一世紀(jì)的新型教師，我們要適應(yīng)時代發(fā)展的新形勢，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，履行教師的神圣職責(zé)。

2016年10月10日

第二篇：教學(xué)隨筆----如何使課堂教學(xué)高效化

教學(xué)隨筆-----------如何使課堂教學(xué)高效化

平師附小

梁玉偉

2011-6-19 小學(xué)生，一般是六——十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時期的綜合特點(diǎn)，結(jié)合我在教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)主要有以下三個特點(diǎn)。

一、重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對學(xué)習(xí)的動機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、在教學(xué)活動中，要有和諧的語言教學(xué)氛圍

我認(rèn)為，教師不但要注意自己的形象，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，而英語教學(xué)主要是以語言實(shí)踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對學(xué)生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。

三、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。另外，書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

總之，我們教師重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是學(xué)好英語的關(guān)鍵；有和諧的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語的重要保證。

第三篇：“五步三化”高效課堂教學(xué)模式(中心校)

“五步三化”課堂教學(xué)模式

為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)雙陽區(qū)教育局《2013年全區(qū)教育內(nèi)涵式發(fā)展十大行動計劃》中《深化教學(xué)改革行動計劃》和《高效課堂構(gòu)建行動計劃》的要求,結(jié)合山河中心小學(xué)教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建“五步三化”課堂教學(xué)模式并組織實(shí)驗(yàn)。

一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想：堅持“讓童心飛揚(yáng)，為生命奠基”的辦學(xué)理念，以改革創(chuàng)新為動力，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)教育理念下的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)校注重主動性和首創(chuàng)性，從關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，推動教學(xué)改革，增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

2、工作目標(biāo)：構(gòu)建符合教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)模式，推動教師轉(zhuǎn)變觀念和行為，提高教學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者；提升學(xué)校辦學(xué)品位，打造教學(xué)特色，形成特色教學(xué)文化。

二、構(gòu)建教學(xué)模式遵循的原則

1.科學(xué)性原則。遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)。2.校本性原則。立足學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，大膽探索和實(shí)踐，形成富有本土氣息、個性鮮明的教學(xué)特色。

3、實(shí)用性原則。力求教學(xué)改革有利于教學(xué)改革效率的提高，有利于學(xué)生身心成長，有利于教師專業(yè)發(fā)展。

三、“五步三化”教學(xué)模式簡介

我校圍繞“讓童心飛揚(yáng)，為生命奠基”的辦學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動、愉快學(xué)習(xí)為目的，打造高效課堂，創(chuàng)建三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法、獲取知識、提高能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

我們的課堂教學(xué)基本思路是：在課堂中，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容，以圍繞目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)活動為載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。因此，根據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn)，我校構(gòu)建“五步三化”教學(xué)模式，使教師教學(xué)思路明確，教學(xué)過程有章可循，有法可依。

“五步”是指五步教學(xué)任務(wù)，主要由五個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，“三化”是指教師在課堂教學(xué)中要遵循的三個教學(xué)理念。

1、“五步”教學(xué)任務(wù)操作流程是課堂教學(xué)的基本途徑，融激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方式、方法于其中，體現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想。

“五步”教學(xué)任務(wù)基本操作流程：即一）、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題； 二）、明確目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)； 三）、合作探究，引領(lǐng)提升； 四）、訓(xùn)練積累，總結(jié)歸納 ；五）、實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)新拓展。

2、“三化”教學(xué)理念：課堂教學(xué)活動化； 活動教學(xué)任務(wù)化； 任務(wù)教學(xué)主體化。

本著以“三化”教學(xué)為主要理念，以活動教學(xué)為載體，以任務(wù)型教學(xué)為主線，以學(xué)生為主體，以“五步”教學(xué)任務(wù)為主要途徑，探索打造小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的基本路徑，有效開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究?！叭苯虒W(xué)理念，貫穿整個教學(xué)始終，滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng) 中。

四、“五步”教學(xué)任務(wù)的基本實(shí)踐操作方法

“五步”教學(xué)任務(wù)是課堂教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)，基本操作流程即：一）、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題； 二）、明確目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué) ；三）、合作探究，引領(lǐng)提升； 四）、訓(xùn)練積累，總結(jié)歸納； 五）、實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)新拓展。這五步是相輔相成的，每步都是緊緊圍繞“三化”理念層層遞進(jìn)的。主動學(xué)習(xí)的核心是探究，而探究的活動始于提出問題，如何循序漸進(jìn)的訓(xùn)練學(xué)生敢于提出問題和善于提出問題是該課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)實(shí)踐操作： 一）、激趣導(dǎo)入 質(zhì)疑揭題

1、在教學(xué)的導(dǎo)入階段，可以用的方法有故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、畫面導(dǎo)入法、可用的手段有課件播放、投影、錄像、掛圖、音樂、錄音等音像手段或用語言描繪、問題激趣等形式，引出本節(jié)的課題及重點(diǎn)。

2、具體操作時，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇導(dǎo)入的方式和內(nèi)容，巧妙地聯(lián)系本節(jié)的課題，“以舊帶新”“質(zhì)疑激趣”，利用學(xué)生已掌握的知識、技能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此環(huán)節(jié)質(zhì)疑方法1即先引出問題進(jìn)而引出新知，板書課題，接著可問通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你想知道什么？或其它形式的問。

質(zhì)疑方法2即引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，即揭示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題。這樣的提問目的是使學(xué)生從上課伊始就明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時激起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下 開始新的一課。這是學(xué)生自學(xué)后的第一次反饋。時間可以是2分鐘左右。

二）、明確目標(biāo) 指導(dǎo)自學(xué)

1、本環(huán)節(jié)在激趣和導(dǎo)入之后進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)：口頭提出要求或出示自學(xué)提示板，讓學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、主要是個人自主探究，探究重點(diǎn)知識。讓學(xué)生看書和小組交流，教師引領(lǐng)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，用已有的知識解決問題，（數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科可進(jìn)行估算猜想再驗(yàn)證。）為進(jìn)一步探究新知確定思維的方向。時間可以是3分鐘左右。

三）、合作探究 引領(lǐng)提升

1、個人自主探究學(xué)習(xí)后，進(jìn)行小組或同桌交流。教師給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，引領(lǐng)學(xué)生通過小組探究、動手實(shí)驗(yàn)等方法解決疑難，也可以向老師請教，然后，并組織學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生探究獲得的知識進(jìn)行整理歸納并隨機(jī)板書，突出知識重點(diǎn)，引領(lǐng)下步學(xué)習(xí)。（數(shù)學(xué)學(xué)科可找做對的學(xué)生匯報，再問有不同意見的沒有，讓學(xué)生說一說，可發(fā)現(xiàn)不同想法，有問題引導(dǎo)解決，體現(xiàn)教學(xué)面向全體。），這也是學(xué)生自學(xué)后的第二次反饋。

2、能讓學(xué)生解決的問題學(xué)生間解決，對難解問題（字、詞、句式、現(xiàn)象等）教師講解重點(diǎn)，讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，解決疑難問題。結(jié)合實(shí)際合理開發(fā)課程資源，如利用圖畫、圖解、演示、實(shí)驗(yàn)、視頻……方法解決問題。排除困惑總結(jié)明理，隨機(jī)板書。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。（同桌小組合作或前后桌合作、交流比較方便，能形成習(xí)慣，收效好?。藶檎n堂教學(xué)的主體部分，時間可以是15分鐘左右。

四）、訓(xùn)練積累 總結(jié)歸納

1、結(jié)合實(shí)際應(yīng)用新知，對重點(diǎn)知識操練，即運(yùn)用探究獲得的知識，舉一反三的列舉類似或相關(guān)的問題。這一階段，既是學(xué)生鞏固和擴(kuò)大知識，又是吸收、內(nèi)化知識為能力的過程。（包括：數(shù)理、字詞、句式、方法、方式的應(yīng)用等），可采取多種形式組織學(xué)生訓(xùn)練。1）聯(lián)系課后題由淺入深的訓(xùn)練；2）師生自主創(chuàng)編的訓(xùn)練；3）變題型的訓(xùn)練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)一步感悟知識、提高技能，（一般由個人完成，小組可以互助）。

2、依學(xué)科不同，教師恰當(dāng)引領(lǐng)和示范。讓學(xué)生全員快樂參與，都動起來。在教學(xué)評價時以鼓勵為主。

3、在前面“合作探究 引領(lǐng)提升”環(huán)節(jié)歸納的基礎(chǔ)上，師生再次共同進(jìn)一步總結(jié)歸納，對知識應(yīng)用、道理、方法，進(jìn)行規(guī)律性的歸結(jié)。這是第三次的集中反饋，時間可以是10左右分鐘。

五）、實(shí)踐體驗(yàn) 創(chuàng)新拓展

緊密結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐拓展。教師在教學(xué)中從不同側(cè)面、不同角度理解和訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性，教會學(xué)生多角度的思考問題，尋求解決問題的多條途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，也可以結(jié)合教材實(shí)際，有意將課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生思維得到擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

知識拓展可依活動內(nèi)容的難易程度分層。1）、教師設(shè)計任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動中完成學(xué)生間的互助合作。（教師設(shè)計的 任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。）2）、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自由組織活動（如創(chuàng)編等—比上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編更深層次的）然后由各小組展示。3）、動手操作，小組競賽。例如：一小組創(chuàng)設(shè)情境，讓另一小組根據(jù)情景完成操練。4）、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是創(chuàng)編、調(diào)查、墻報制作等諸多方面，并結(jié)合下節(jié)內(nèi)容安排自學(xué)內(nèi)容。時間大約10分鐘左右。

五、“三化”教學(xué)理念的基本操作方法

“三化”教學(xué)理念，貫穿整個教學(xué)始終，滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

1、課堂教學(xué)活動化--各環(huán)節(jié)要巧妙設(shè)計活動：俗話說的好：興趣是最好的老師。當(dāng)孩子參與活動中去，他們就有機(jī)會實(shí)踐，展現(xiàn)自己。因此，知識的建構(gòu)要以活動為載體，在活動中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與面。把活動與情境相結(jié)合，情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合已掌握知識、技能及情感、態(tài)度、價值觀設(shè)計活動。讓學(xué)生主動參與、積極思考，在活動中收獲。

2、活動教學(xué)任務(wù)化--每次活動要明確任務(wù)（問題）：任何教學(xué)活動的設(shè)計都應(yīng)該緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)活動中，教師必須以教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)為主線，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動。每個活動都要有明確的目標(biāo)，都要有訓(xùn)練的任務(wù)。

在“五步”教學(xué)中每個步驟都要有機(jī)設(shè)計活動，在活動中要巧妙布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與活動，在活動中去發(fā)現(xiàn)知識，活動后要進(jìn)行匯報，教師要進(jìn)行總結(jié)歸納。

3、任務(wù)教學(xué)主體化--自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主，人人參與，教師是引導(dǎo)者。

為了更好地調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，教師可在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)，這是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。

1）、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。

2）、固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學(xué)習(xí)時的一個聯(lián)合體。

3）、機(jī)動小組。小組是指為在課堂中方便進(jìn)行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話交流互查等活動。

精心培養(yǎng)、選拔成績突出、認(rèn)真負(fù)責(zé)、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，并做好小組的評價工作。

以上是“五步三化”教學(xué)模式，在實(shí)際上課教學(xué)過程中，教師要做到靈活運(yùn)用，并在各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)達(dá)到“課一始趣已生，課繼續(xù)情正濃，課結(jié)束意未盡”的教學(xué)效果，有效提高課堂教學(xué)效率。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

山河中心小學(xué)“五步三化”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：高 海 副組長：鄭洪彬 成 員：劉艷玲、聶迪、周旭、崔麗花 附：日程安排

三月份：學(xué)習(xí)文件，起草山河中心小學(xué)的“深化教學(xué)改革行動計劃實(shí)施方案”和“高效課堂構(gòu)建行動計劃實(shí)施方案”。

四月份：初步提出“五步三化”教學(xué)模式方案，在本模式的引領(lǐng)下構(gòu)建語文、數(shù)學(xué)、英語、品社學(xué)科教學(xué)模式，并找骨干教師試行實(shí)驗(yàn)。調(diào)研反思，開展課堂觀察活動，組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距，再實(shí)踐。五、六月份：“五步三化”教學(xué)模式在中心校初步鋪開，并開展區(qū)域教研。

七月份：學(xué)校進(jìn)行“五步三化”教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。九月份：帶動村小共同探究。十月份：示范課立意。

十一月份：

1、進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評選活動。

2、學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成典型論文材料，推廣實(shí)驗(yàn)成果。

十二月份：總結(jié)與表彰。

長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)

2013年3月

“五步三化”課堂教學(xué)模式

第四篇：“小組化個別輔導(dǎo)”高效課堂教學(xué)模式

“小組化個別輔導(dǎo)”高效課堂教學(xué)模式（1）

以導(dǎo)學(xué)案為載體的“小組化個別輔導(dǎo)”高效課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)改革，貫徹落實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教”，“學(xué)為主體、以學(xué)定教”，“精講精練、注重實(shí)效”的教學(xué)理念，全力打造“小組化個別輔導(dǎo)”高效課堂教學(xué)模式。

導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是 學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針，方向盤

導(dǎo)學(xué)案是打造我?！靶〗M化個別輔導(dǎo)”高效課堂教學(xué)模式改革的有效載體、抓手。導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置（學(xué)什么？ 怎么學(xué)？學(xué)會了嗎？）。學(xué)生意識：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行；看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則

（1）主體性原則： 導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生主體服務(wù)的，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

（2）導(dǎo)學(xué)性原則：能夠引導(dǎo)學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)“導(dǎo)”的意義。

（3）課時化原則：一課一案，每一課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）問題化原則：學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、應(yīng)用等以問題形式明確的展示給學(xué)生。（5）層次化原則：學(xué)習(xí)任務(wù)問題設(shè)計分為A、B、C、D四個級，適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)（3）知識鏈接4）學(xué)法指導(dǎo)（5）問題邏輯（6）學(xué)習(xí)反思（7）作業(yè)布置（8）歸納小結(jié)

導(dǎo)學(xué)案案例

（一）1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

4、自主梳理（填空）

5、互動探究

6、歸納小結(jié)

7、拓展延伸

8、鞏固提升

導(dǎo)學(xué)案案例

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）【重點(diǎn)難點(diǎn)】 【自主學(xué)習(xí)】 【合作探究】

（一）小組內(nèi)相互交流討論“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，并展示討論成果：

（二）小組合作討論： 【課堂檢測】

學(xué)科導(dǎo)學(xué)案架構(gòu)參考 語文導(dǎo)學(xué)案案例

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)流程】模塊

一、情境引讀；模塊

二、整體感知；模塊

三、重點(diǎn)研討；模塊

四、應(yīng)用拓展

作文導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)流程】模塊

一、知識準(zhǔn)備；模塊

二、文題分析；模塊

三、材料富集；模塊

四、構(gòu)思表達(dá)

數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究、個別輔導(dǎo)、成果展示、點(diǎn)評 【問題導(dǎo)讀】 【例題分析】例題—導(dǎo)學(xué)---解析---訓(xùn)練 【方法提煉】 【當(dāng)堂檢測】

英語導(dǎo)學(xué)案

【Learning aims】

【Important and difficult points】 【Teaching and learning procedures】 【Please recite】

【Self-study】Task one Task two 【Group-study】Task three 【Self-test】Task four 【Prevision】 【feedback】

物理導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究、個別輔導(dǎo)、成果展示、點(diǎn)評 【學(xué)習(xí)早準(zhǔn)備】任務(wù)

一、任務(wù)

二、任務(wù)

三、任務(wù)

四、任務(wù)

五、任務(wù)六 【當(dāng)堂測效果】

化學(xué)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【自主學(xué)習(xí)】一、二、三 【合作探究】要點(diǎn)

一、要點(diǎn)二 【典型例題】例

一、例二 【課堂檢測】 【學(xué)習(xí)反思】

生物導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識方面、情感態(tài)度與價值觀方面、能力方面 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 【知識鏈接】

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

二、小組互查，提出問題

三、協(xié)作釋疑，精講歸納

四、典型精析 【達(dá)標(biāo)檢測】 【課后小結(jié)】

政治導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 【自學(xué)指導(dǎo)】

一、知識梳理、二、整體感知

【合作探究】

（一）小組交流并展示

（二）討論交流 【課堂檢測】 【總結(jié)反思】

歷史導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)模塊】

一、學(xué)什么？

二、怎么學(xué)？

三、學(xué)會了嗎？ 【合作探究】 【當(dāng)堂檢測】

地理導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究、個別輔導(dǎo)、成果展示、點(diǎn)評 【自學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)任務(wù)

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

二、學(xué)習(xí)任務(wù)三 【問題討論】 【概括總結(jié)】

【當(dāng)堂檢測】

導(dǎo)學(xué)案編寫的基本程序

初稿：“一課一案”提前一周布置給主備人，負(fù)責(zé)制成電子稿，備課組長初審。討論：周二集體備課時間集體討論一周的導(dǎo)學(xué)案，主備人負(fù)責(zé)解讀，組員負(fù)責(zé)提出修改意見。

定稿：主備人根據(jù)組員意見，完成導(dǎo)學(xué)案的修訂，打印導(dǎo)學(xué)案。同時編印答案。留存：備課組長將電子稿上傳學(xué)校網(wǎng)站，教務(wù)處審查，公布。

導(dǎo)學(xué)案的使用：

1、導(dǎo)學(xué)案必須做到兩次收發(fā)、兩次批閱，提前下發(fā)給學(xué)生，課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。

2、學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時提出自己、小組解決不了的問題，新問題、新思路、新方法。

3、課堂上學(xué)科教師圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小組互查、小組討論、概括總結(jié)、完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、學(xué)科教師用完導(dǎo)學(xué)案后，要撰寫教學(xué)反思。

5、學(xué)生必須使用雙色筆進(jìn)行糾錯和標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。

6、每隔一周將學(xué)生必須將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

7、一般不布置另外書面課外作業(yè)

8、課過程一般可分為：有“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

9、學(xué)生必須自主、獨(dú)立使用“導(dǎo)學(xué)案”。教育學(xué)生在預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人，弄虛作假。

10、定期的鞏固復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“天天清、周周清、月月清”。

導(dǎo)學(xué)案編寫的格式要求

一）、電子檔案（上傳學(xué)校網(wǎng)站，教務(wù)處審查）-----文件夾與文件名

1、年級文件夾名：

高一（1）班：“g11導(dǎo)學(xué)案” 高一（2）班：“g12導(dǎo)學(xué)案” 高二（2）班：“g22導(dǎo)學(xué)案”，其它類推

2、年級學(xué)科文件夾名：

高一化學(xué)：“g1hx高一化學(xué)”“漢語拼音加漢字”

3、各導(dǎo)學(xué)案文件名：

“年級學(xué)科拼音首字+流水號+課題+課時”如“g1hx01物質(zhì)的分類”“g1hx05物質(zhì)的量（1）” 二）、導(dǎo)學(xué)案

1、頁眉部分---用5號宋體字加粗內(nèi)容如下

高一化學(xué)

必修一 NO。1 使用時間 2009-9-1 編制

審核 教學(xué)模式

2、緊接頁眉第一行---用5號宋體加粗

班級：

組別： 姓名： 組內(nèi)評價：

教師評價：

3、第二行課題----用4號宋體加粗

課題：

4、欄目 用小4號加粗加實(shí)心方括號 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】---小標(biāo)題---用5號字加粗 1．知識與技能：-----正文用5號字 2．過程與方法： 3．情感態(tài)度與價值觀： 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【自主學(xué)習(xí)】---所有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容用5號楷體并用圓括號標(biāo)出 【合作探究】

（一）小組內(nèi)相互交流討論“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，并展示討論成果：

（二）小組合作討論： 【課堂檢測】

第五篇：高效課堂教學(xué)

高效課堂，有效教學(xué)反思

我在信息技術(shù)教學(xué)過程中，以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)

信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點(diǎn)評。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機(jī)的獎勵。

二、采用“互教互助”的形式

即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)，那么他的第二個任務(wù)就是當(dāng)小老師教不會的同學(xué)完成任務(wù)。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會。

通過上面兩個環(huán)節(jié)，一方面，可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，認(rèn)真快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機(jī)時間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距，基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升；再者出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機(jī)時間可以自學(xué)、自由發(fā)揮特長。

總之，有效課堂作為一種理念，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，這將是我們孜孜不倦的追求。