第一篇：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的幾點(diǎn)嘗試

淺談如何提高小學(xué)生寫(xiě)作水平陜西省丹鳳縣巒莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

張富軍 幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)使我深感作文教學(xué)中的困惑，同時(shí)也領(lǐng)悟到了作文教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就提高學(xué)生作文水平教學(xué)與大家交流：

一、作文教學(xué)存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生從生活中找不到題材，捏、編、套寫(xiě)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；

2、教師不能聯(lián)系身邊實(shí)際挖掘材料，寫(xiě)下水作文，遷移指導(dǎo)，拓寬素材，放手鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)身邊真人真事真話；

針對(duì)以上情況，現(xiàn)就自己在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中選取以下兩點(diǎn)以與同仁商討：

作文教學(xué)，重在指導(dǎo)，貴在遷移，妙在開(kāi)竅?？梢?jiàn)，教師教學(xué)是要不斷地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，使知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。但是，教學(xué)生會(huì)寫(xiě)并形成一種能力并非易事。要不斷地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，反復(fù)地指導(dǎo)與實(shí)踐，在這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中注重為學(xué)生鋪路搭橋，突出方法，才能有力地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。

一、直觀演示，引導(dǎo)練說(shuō)。在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)力求使自己的講解新穎直觀、有趣，并且牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，通過(guò)直觀演示，引導(dǎo)練說(shuō)方式，給學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)明確方法。例如，我在教學(xué)“記一次有趣的勞動(dòng)”這一作文內(nèi)容時(shí)，就采用了此法。第一步，直觀演示了“洗手帕”過(guò)程，并且邊洗邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我把手帕浸到水里，在水里搓了又搓。接著：擦上肥皂，再搓，直到搓得手帕上堆滿了肥皂泡泡，才把手帕浸到水里漂洗干凈，最后再把它擰干。要準(zhǔn)備晾了，我把手帕抖開(kāi)一看，喲，四角還是臟的。于是，我又把手帕浸到水里，在四角上重新擦上肥皂，再一次搓洗，這下臟手帕真洗干凈了。我把洗干凈的手帕晾在門(mén)后一根細(xì)細(xì)的繩子上。”第二步，用投影打出“洗手帕”的過(guò)程，讓學(xué)生齊聲朗讀。第三步，小結(jié)寫(xiě)法：同學(xué)們真勤勞，真聰明，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了洗手帕。其實(shí)，寫(xiě)“記一次有趣的勞動(dòng)”很簡(jiǎn)單，只要你把這次勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚就可以了。通過(guò)“洗手帕”的練習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該明白：要寫(xiě)真事，寫(xiě)你參加過(guò)的一次勞動(dòng)，如打掃除，包餃子等，只有你參加過(guò)，你才會(huì)對(duì)勞動(dòng)的過(guò)程，包括動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，記憶猶新，才會(huì)寫(xiě)得清楚明白吸引人。第四步，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己參加過(guò)的一次有趣的勞動(dòng)。第五步，學(xué)生寫(xiě)作，通過(guò)以上幾個(gè)步驟的教學(xué)，使學(xué)生首先接觸到感性的材料，然后通過(guò)引導(dǎo)練說(shuō)在學(xué)生頭腦中形成理性的材料，起到拋磚引玉的作用。二、一人動(dòng)筆，四人動(dòng)嘴。有時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，筆者采用了“四人合作一篇文章”的方法。在寫(xiě)作時(shí)，緊緊圍繞“怎樣寫(xiě)才會(huì)更有吸引力”這一問(wèn)題，四人各抒已見(jiàn)，互補(bǔ)有余，積極性很高。最終完成的一篇文章，凝聚了四人智慧，作文水平也不言而喻。例如，上周我班小組就合作了一篇文章。見(jiàn)下：

建

議

書(shū)

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我知道我校六年級(jí)語(yǔ)數(shù)兩科成績(jī)歷年來(lái)都是全縣第一，我也知道這兩科的任課教師確實(shí)花了很大的心血。如果要考術(shù)課，總評(píng)會(huì)得全縣第一嗎？不會(huì)！因?yàn)樵谖业慕?jīng)歷中，那些術(shù)課教師根本就不重視這些，上術(shù)課根本就不認(rèn)真上，甚至不上。二十一世紀(jì)需要的是“全面發(fā)展的綜合型人才”如果照這樣下去，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，我們一個(gè)個(gè)是高分低能，誰(shuí)也不會(huì)有更大的發(fā)展，誰(shuí)也適應(yīng)不了未來(lái)社會(huì)，無(wú)益于個(gè)人，更無(wú)益于國(guó)家，因此，我們特向?qū)W校各位領(lǐng)導(dǎo)提出以下兩點(diǎn)建議：

1、要強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”，使全體教師重視術(shù)課。

2、每天應(yīng)派專人去每個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，應(yīng)對(duì)任課教師進(jìn)行思想教育，并讓他限期改正，并把所缺課補(bǔ)上。

如果您們能根據(jù)以上建議去做，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去重視我們的發(fā)展，我們一定會(huì)更加支持您們，尊重你們，那時(shí)學(xué)校的質(zhì)量也一定會(huì)更上一層樓的。

六二班第八組同學(xué)

2011年11月3日 從這篇建議可以看出，他們?cè)跀⒄f(shuō)建議理由時(shí)，語(yǔ)言很委婉，貼切實(shí)際，而且很合理，沒(méi)有廢話。解決矛盾的方法也具體，可行，而且并不過(guò)分，結(jié)尾處感情真摯、態(tài)度虔誠(chéng)。足見(jiàn)，自主、合作、探究的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)腦、學(xué)會(huì)了表情達(dá)意，不失為一種好方法。

通過(guò)以上嘗試，在新課改研究中，只有使寫(xiě)作指導(dǎo)具體化，才能實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

陳遠(yuǎn)秀縱觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫(xiě)出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。因此，從初一開(kāi)始，我就重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)我要求學(xué)生注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.仔細(xì)審題，明確要求

審題是寫(xiě)好文章的前提，注意文章的題材和表達(dá)格式。每篇作文都有一定的要求，有通過(guò)文字給予說(shuō)明的、有通過(guò)畫(huà)面提出要求的、有要求用對(duì)話形式表達(dá)的……通過(guò)分析近幾年重慶市中考作文多數(shù)是用文字給出要點(diǎn)提示讓學(xué)生寫(xiě)。因此學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)他們通過(guò)審題，先明確要點(diǎn)、考慮采用的基本時(shí)態(tài)再進(jìn)行構(gòu)思。

2.確定主題，編寫(xiě)提綱

提綱的編寫(xiě)會(huì)使文章的思路更明確，要點(diǎn)更清晰，句子結(jié)構(gòu)更準(zhǔn)確。草擬提綱要按時(shí)間、空間或邏輯順序開(kāi)頭（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題）,再圍繞這一順序，周密選詞、造句（所進(jìn)行的活動(dòng)）,并擬好結(jié)尾。

3.語(yǔ)言正確，規(guī)范地道

盡量使用學(xué)過(guò)的，最熟悉的，也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，重短輕長(zhǎng)，就易避難，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求；把長(zhǎng)句化為幾個(gè)簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)相同意思，復(fù)合句要注意連詞的正確使用及主從句時(shí)態(tài)的正確性。

4.過(guò)渡自然，敘述流暢

寫(xiě)作時(shí)前后句、上下文要正確使用and, or, but, because, so, then, after，however等連詞，使過(guò)渡自然。不重復(fù)使用可置換的詞，但要注意前后的一致性。

5.卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范

卷面不整潔，使人無(wú)法看清楚你寫(xiě)的究竟是什么，就可能按錯(cuò)處理。所以，寫(xiě)作時(shí)，如果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再謄寫(xiě)清楚。同時(shí)，查找錯(cuò)誤并仔細(xì)修改，注意內(nèi)容是否齊全，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，詞數(shù)是否在要求范圍內(nèi)，格式是否準(zhǔn)確等。

2011年4月

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作

如何指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作

在現(xiàn)在的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中,英語(yǔ)教學(xué)有了很大轉(zhuǎn)變,由“灌輸型”“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“任務(wù)型”“活動(dòng)型”,這極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性,師生的口頭和書(shū)面表達(dá)成為課堂常態(tài)。因此,書(shū)面表達(dá)能力就顯得尤為重要,相應(yīng)地也對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了更高的要求。所以,我們教師必須認(rèn)識(shí)到位,把寫(xiě)作教學(xué)真正地重視起來(lái),而不能把寫(xiě)作教學(xué)單純地看作是為考試中的寫(xiě)作部分服務(wù)的。在平時(shí)的教學(xué)中我始終注意學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)具體做法。

一、讓學(xué)生多寫(xiě)英語(yǔ)摘要

英語(yǔ)摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來(lái),用自己的語(yǔ)言寫(xiě)成一篇好文,這不是簡(jiǎn)單的摘要,而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。通過(guò)寫(xiě)英語(yǔ)摘要,學(xué)生可以了解原文的文化背景,理解原文的中心思想,弄清原文的篇章結(jié)構(gòu),從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和篇章布局能力。

二、讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作

模仿寫(xiě)作是學(xué)生初使階段最基本的寫(xiě)作方法,可以根據(jù)不同的短文進(jìn)行模仿。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作,往往不知如何下手,該用什么句子,內(nèi)容如何安排。因此,應(yīng)先給學(xué)生一篇范文,讓他們?cè)诶斫夥段牡幕A(chǔ)上模仿其句子、格式、內(nèi)容寫(xiě)作,三、讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記

把學(xué)生養(yǎng)成記日記勤練筆的好習(xí)慣,經(jīng)常用英語(yǔ)寫(xiě)日記,等于天天在練筆,這樣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作有很大好處。

如何培養(yǎng)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力 摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后，對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)就十分重要和必要了，教師必須在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力前期的培養(yǎng)應(yīng)從背誦佳句、聽(tīng)寫(xiě)、仿寫(xiě)入手來(lái)逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法是重視詞匯教學(xué)；從控制性寫(xiě)作到引導(dǎo)性寫(xiě)作再到自由寫(xiě)作。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中要遵循循序漸進(jìn)，持之以恒以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面相結(jié)合這兩個(gè)原則。同時(shí)，應(yīng)針對(duì)各年級(jí)的特點(diǎn)，采取分步驟指導(dǎo)的方法來(lái)培養(yǎng)其寫(xiě)作能力?？傊?，初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維為主，通過(guò)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)方法；發(fā)散性思維

一、引言

21世紀(jì)也是各國(guó)綜合能力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)期，誰(shuí)能掌握面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。英語(yǔ)是我國(guó)對(duì)外交往和經(jīng)濟(jì)合作的工具，是我們打開(kāi)西方世界現(xiàn)代科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的一把鑰匙。我們一定要審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚從戰(zhàn)略高度熱情組織我國(guó)廣大青少年學(xué)好英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)能力。

英語(yǔ)課程除了要求學(xué)生具有其它學(xué)科都具備的能力外，還要求學(xué)生具有實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中使用英語(yǔ)的能力，而英語(yǔ)寫(xiě)作能力就是實(shí)際應(yīng)用能力之一。寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的表現(xiàn)。同時(shí)，寫(xiě)作是英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力中最難習(xí)得的部分，也是小學(xué)英語(yǔ)高段教學(xué)中比較重視的一個(gè)方面。[3]p102不難以設(shè)想，一個(gè)寫(xiě)作中錯(cuò)誤百出的學(xué)生，能在閱讀和聽(tīng)說(shuō)方面達(dá)到較高水準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，高年段小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作能力方面的滯后普遍存在。寫(xiě)作能力一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，寫(xiě)作是我們英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生拿到英語(yǔ)作文題目時(shí)不知從何處落筆，要么寫(xiě)出來(lái)的作文就是文不對(duì)題，詞不達(dá)意；而令大部分學(xué)生尷尬的是，他們審清題目之后，也知道怎么寫(xiě)，然而寫(xiě)出來(lái)的文章卻是錯(cuò)漏百出，不是句型用錯(cuò)了，就是時(shí)態(tài)、人稱弄錯(cuò)了，要不就是詞匯使用不妥，如同義詞，近義詞的使用錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮。因此，英語(yǔ)作文成了我國(guó)中學(xué)生最懼怕的事。所有這一切都足以說(shuō)明提高小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平已是迫在眉睫的一項(xiàng)內(nèi)容。高年段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高也能為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中高度重視英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。下面我就對(duì)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中談一些看法，供大家一起探討。

二、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作前期的培養(yǎng)

近些年來(lái)，隨著新教材的使用和小學(xué)升初中考試制度的改革，英語(yǔ)也將成為升初中的考試科目之一，而且書(shū)面表達(dá)也在試題中占有相當(dāng)比例，因此搞好書(shū)面表達(dá)教學(xué)就是顯得十分重要了。但由于過(guò)去一段時(shí)間忽視了讀寫(xiě)教學(xué)，致使學(xué)生四會(huì)能力得不到協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生普遍感到：在做語(yǔ)法、詞匯等填空題時(shí)得心應(yīng)手，一看到閱讀理解和書(shū)面表達(dá)就束手無(wú)策了。當(dāng)然，受目前條件制約，小學(xué)英語(yǔ)尚不能專門(mén)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課，況且，一朝一夕亦難見(jiàn)效。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，有目的地采取各種教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)寫(xiě)作能力訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，使他們的[5]P147英語(yǔ)寫(xiě)作在數(shù)量、質(zhì)量和速度三方面都能得到不斷提高。其具體主要方法有：

1、背誦佳句。背誦佳句對(duì)寫(xiě)作幫助極大。英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文一樣，要寫(xiě)出好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好和內(nèi)容好之外，就是詞句好。當(dāng)我們讀到那些膾炙人口的佳作時(shí)，無(wú)不羨慕嘆服，希望自己也能得心應(yīng)手地用英語(yǔ)寫(xiě)出一篇篇好文章。我們應(yīng)盡可能為寫(xiě)作準(zhǔn)備必要的語(yǔ)言素材，多讀多記一些句子。更重要的是，要從所學(xué)的課文中選取并背誦佳句，積少成多，集腋成裘，并能做到脫口而出。這樣，在寫(xiě)作時(shí)它們會(huì)隨時(shí)浮現(xiàn)在你的腦海里，供我們選用。背誦是最古老，也是最有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。背誦可以幫助你增加對(duì)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的熟練程度，提高接受信息的速度；背誦可以幫助你積累語(yǔ)言素材（詞匯和句式），提高寫(xiě)作的基本功，培養(yǎng)正確的寫(xiě)作思路，全面拓展自己的知識(shí)范圍。[6]P79俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！?除此之外，背誦還可以幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)文章的理解，提高閱讀能力，鍛煉邏輯思維能力。有則外國(guó)諺語(yǔ)則說(shuō)：“能背誦多少書(shū)籍，就能獲得多少知識(shí)。”可見(jiàn)，背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升中一個(gè)重要的途徑。

2、聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)是檢查和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言材料，有利于學(xué)生注意單詞的拼寫(xiě)，句型的操作和理解的提高，也有利于寫(xiě)作能力（尤其是寫(xiě)作速度）的鍛煉。要求學(xué)生能背記和復(fù)習(xí)單詞、句型或段落等?？梢韵冗x一些簡(jiǎn)單和短小的材料加以訓(xùn)練，以后逐步加深。但是聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)必須整句和整段的練習(xí)，并能逐漸過(guò)度到能默寫(xiě)句子和段落。同時(shí)，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練可以以多種形式進(jìn)行，如只聽(tīng)不看；邊聽(tīng)邊看；聽(tīng)讀并進(jìn)；大聲背誦；靈活套用。

3、仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還可以使學(xué)生熟悉各種不同的文體，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的開(kāi)拓和發(fā)展。要求學(xué)生在熟練背記句型和段落的基礎(chǔ)上能舉一反三。仿寫(xiě)時(shí)必須注意與課文內(nèi)容的一致性，內(nèi)容要由淺入深，由易到難，先短后長(zhǎng)，使學(xué)生易動(dòng)手、敢動(dòng)手。當(dāng)然英語(yǔ)寫(xiě)作能力的前期培養(yǎng)形式還有其它句型，如句型變換，造句等。只有多種形式的靈活運(yùn)用，交互使用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，以最終達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的。一般來(lái)說(shuō)，作文由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過(guò)由仿寫(xiě)到創(chuàng)作的過(guò)程。同學(xué)們都知道：廣泛地閱讀可以為寫(xiě)作積累大量的材料，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。反之，如果閱讀的基本功不扎實(shí)，要寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的作文是不可能的。因此，同學(xué)們要十分重視語(yǔ)文課上閱讀分析這一環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)從中掌握一定的寫(xiě)作方法、技巧，才會(huì)有的放矢地仿寫(xiě)作文。小學(xué)高年段課本中開(kāi)始出現(xiàn)了多種體裁的文章，在有所控制的原則下，讓學(xué)生試著模仿寫(xiě)作。如學(xué)了PEP教材六年級(jí)（上）Unit3《What are you going to do?》后，可以仿寫(xiě)一篇題為My Weekend的短文，要求寫(xiě)出周末干了哪些事情，將周六和周日分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，用上本單元所學(xué)的句型和短語(yǔ)等；學(xué)了Unit 4《I have a pen pal》后仿寫(xiě)一篇題為My pen pal或My new friend的文章，描述出人物的具體特征、愛(ài)好等等。仿寫(xiě)能使學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)、句型及規(guī)范搭配，避免學(xué)生寫(xiě)作的通病——寫(xiě)漢語(yǔ)式英語(yǔ)，達(dá)到從模仿寫(xiě)作到獨(dú)立寫(xiě)作的目的。

三、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法

高年段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法應(yīng)該說(shuō)是多種多樣的，但目的只有一個(gè)就是要開(kāi)闊學(xué)生的視眼，提高學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)采取分步驟指導(dǎo)是一個(gè)行之有效的方法，值得小學(xué)英語(yǔ)教師提倡。[4]P263他通過(guò)重視詞匯教學(xué)來(lái)積累詞匯量，然后再?gòu)目刂菩詫?xiě)作到引導(dǎo)性寫(xiě)作再到自由寫(xiě)作這些步驟，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1、重視詞匯教學(xué)。累積詞匯量，同時(shí)增加一些閱讀量，學(xué)生只要在教師知道下大量有效地閱讀，就會(huì)消化和吸收課文的精華，使之變?yōu)閷?xiě)作的素材和表達(dá)方式的藍(lán)本。詞是句子的組成部分，擁有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而詞匯量的多少又在一定程度上影響學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作能力。單詞教學(xué)的第一步是將單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)單詞的音、形有初步的感知，對(duì)其意義有初步的了解。呈現(xiàn)單詞的方式方法是多種多樣的。[2]P53以下是一些可能的方法：

實(shí)物呈現(xiàn)。如，指著一個(gè)訂書(shū)機(jī)說(shuō)：This is a stapler.并將stapler一詞寫(xiě)在黑板上。

圖片呈現(xiàn)。如，指著一張摩托車(chē)的圖片說(shuō)：This is an motor cycle.并將motor cycle一詞寫(xiě)在黑板上。

動(dòng)作呈現(xiàn)。如：用一只手的食指和拇指做一個(gè)小圈，說(shuō)small；用雙手做環(huán)抱大物狀，說(shuō)big,并將這兩詞寫(xiě)在黑板上。

表情呈現(xiàn)。如，怒目圓睜，雙手叉腰，說(shuō)：I'm angry.并板書(shū)angry一詞。情景呈現(xiàn)。如，上體育課的學(xué)生的打鬧聲干擾了正在上課的學(xué)生，老師可以指教室外并捂著耳朵說(shuō)：These children are too noisy.板書(shū)noisy,然后將教室門(mén)關(guān)上。

反義詞呈現(xiàn)。如，板書(shū)relaxed一詞，并說(shuō)：I’m not nervous at all.I’m very relaxed.例子呈現(xiàn)。如，板書(shū)building一詞，并說(shuō)：A house is a building.A hotel is a building.A church is a building.上下文呈現(xiàn)。如，將run out of sth.臵于以下這段話中讓學(xué)生推測(cè)其意思：My car ran out of oil, and there was no gas station nearby.I had to walk.When I finally got to my office, it was 9:30.I was 45 minutes late.My boss was really angry.相關(guān)信息呈現(xiàn)。如，板書(shū)nightclub一詞，然后呈現(xiàn)相關(guān)信息：A nightclub is about night，people, food，drink，dancing, and show.翻譯呈現(xiàn)。如，板書(shū)relaxed一詞，并將其中文意思寫(xiě)在一旁。

2、控制性寫(xiě)作。在這一階段，學(xué)生在教師知道下進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，很少有自由寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，在學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，教師非常強(qiáng)調(diào)模仿，而在學(xué)習(xí)用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，卻很少人認(rèn)為模仿會(huì)有效。實(shí)際上，在寫(xiě)作時(shí)，同樣應(yīng)該提倡以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫(xiě)的東西。控制性寫(xiě)作提供比較詳細(xì)的內(nèi)容，大的方面如文章結(jié)構(gòu)到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，小至必須包括的單詞、短句和句型。在寫(xiě)作的初級(jí)階段，控制性寫(xiě)作為學(xué)生設(shè)臵了許多規(guī)定，引導(dǎo)和幫助他們學(xué)會(huì)基本的寫(xiě)作方法。例如，最初教師可以讓學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。句子是文章的基礎(chǔ)。用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確，合乎英語(yǔ)習(xí)慣，思想合乎邏輯，是寫(xiě)好句子的根本。教師可以給出以下這些訓(xùn)練：仿造例子造句；按所給的提示詞語(yǔ)仿造例子寫(xiě)段；按所給的提示詞完成短文寫(xiě)作。

3、引導(dǎo)性寫(xiě)作。引導(dǎo)性寫(xiě)作與控制性寫(xiě)作的不同之處在于，他對(duì)學(xué)生的限制明顯減少，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，允許學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容與語(yǔ)言形式上做必要的發(fā)揮。如給出文章的第一段，要求學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)；或給出第一段或最后一段，要求學(xué)生寫(xiě)中間幾段。有時(shí)可以通過(guò)圖畫(huà)或照片，給出提綱或以提問(wèn)的形式，要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)引導(dǎo)性寫(xiě)作，學(xué)生的寫(xiě)作技能應(yīng)比控制性寫(xiě)作階段提高一步。

4、自由寫(xiě)作。在自由寫(xiě)作階段，應(yīng)放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想，他們可以寫(xiě)自己喜歡的主題。其自身的優(yōu)越性有：首先，兩者命題不同。傳統(tǒng)的作文題往往和學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)，而當(dāng)代作文題密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，實(shí)用性強(qiáng)。其次傳統(tǒng)的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式，忽略內(nèi)容；當(dāng)代的作文教學(xué)采用內(nèi)容和形式兩者兼顧的方法，特別要求學(xué)生掌握根據(jù)不同的寫(xiě)作目的，閱讀作文的對(duì)象，選擇確切的表達(dá)方式等詞用規(guī)則。在這一階段，教師可以對(duì)學(xué)生提供一些看圖作文

訓(xùn)練，可以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，教師出示一幅男女老少在沙灘上穿著泳衣玩耍的圖片，就可以要求學(xué)生進(jìn)行想象：這是什么季節(jié)？天氣如何？水溫怎么樣？人們?cè)谧鍪裁?？等等。然后在進(jìn)行寫(xiě)作。

四、英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)遵循的原則

1、循序漸進(jìn)，持之以恒原則。

由于小學(xué)五六年級(jí)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練是英語(yǔ)寫(xiě)作的“啟蒙”階段，像母語(yǔ)教學(xué)一樣，教師在教學(xué)的過(guò)程中要把握好訓(xùn)練的難度和針對(duì)性，按照訓(xùn)練內(nèi)容、難度、目標(biāo)要求，循序漸進(jìn)地作好安排，同時(shí)也要做到持之以恒，切不可時(shí)間充裕便安排訓(xùn)練，時(shí)間稍有不足便擱臵一邊。[8]P2堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，可以階段性地、針對(duì)性地訓(xùn)練寫(xiě)作能力，堅(jiān)持之以恒的原則，可以保持訓(xùn)練的連貫性，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論要求，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

2、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合原則。

寫(xiě)作在教學(xué)中的地位還取決于它在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力中的作用。要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，這四種能力是不可缺少的，而且是相輔相成的，只有把四方面結(jié)合起來(lái)，才能相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)完整意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，寫(xiě)作能力的提高會(huì)對(duì)各種能力的培養(yǎng)起巨大的輔助作用。

五、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作技巧同其它技巧一樣，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能成熟和穩(wěn)固。教師要堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地寫(xiě)作訓(xùn)練，并給予正確的指導(dǎo)，來(lái)逐步提高。以上談的只是我個(gè)人對(duì)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一些觀點(diǎn)、想法和做法。中國(guó)有句古話：各有各法，只要得法。應(yīng)該說(shuō)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法是多種多樣的，有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，但目標(biāo)只有一個(gè)，即能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，為新世紀(jì)的中國(guó)走向世界前列培養(yǎng)出合格的人才。

第四篇：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)嘗試

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)嘗試

語(yǔ)文教材的知識(shí)是有限的，而知識(shí)是無(wú)限的。隨著當(dāng)前國(guó)際化、地球村、信息化、新媒體等新事物的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)被不斷賦予新的內(nèi)容，學(xué)生光會(huì)語(yǔ)文教材的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的后花園，它不僅能開(kāi)拓視野、長(zhǎng)本領(lǐng)、增才干，而且能養(yǎng)精神、提素質(zhì)、塑品格。一個(gè)善于涉獵課外知識(shí)的學(xué)生，其成長(zhǎng)就會(huì)像缺少某種維生素一樣缺少營(yíng)養(yǎng)。從當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀來(lái)看，情景是不容樂(lè)觀的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是每一位教育工作者，尤其是語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的要求。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？近年來(lái)，我在此方面進(jìn)行了一些嘗試，并初見(jiàn)成效。具體做法如下：

一、教給學(xué)生選擇課外書(shū)的方法?，F(xiàn)代社會(huì)信息多元，各類報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)聲訊，無(wú)一不充塞于學(xué)生的生活空間。其內(nèi)容廣而雜，不一定都適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的口味、情趣和個(gè)性。如果學(xué)生不加選擇，遇到什么就讀什么，那他不僅一輩子也讀不盡，而且有的內(nèi)容還可能會(huì)束縛或制約他們的個(gè)性發(fā)展。為此，在課外閱讀中，我特別注意教給學(xué)生選擇課外書(shū)的方法，不斷提高學(xué)生選擇課外書(shū)的能力。

1、語(yǔ)文教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體。其文章都是編者精心挑選的名篇，不僅語(yǔ)言規(guī)范，文質(zhì)兼美，而且通俗易懂，這是學(xué)生的首選。對(duì)于這些課文，我不僅要求學(xué)生閱讀，還要求學(xué)生背誦文章中的精彩段落。

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的需要，有針對(duì)性地選擇課外書(shū)。如在學(xué)習(xí)背影后，要求學(xué)生找來(lái)朱自清的《荷塘月色》、《春》等散文作品，利用課余時(shí)間對(duì)比閱讀，以求全方位了解朱自清散文作品的風(fēng)格。

3、要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀興趣選擇課外書(shū)，但要盡量做到閱讀面不能太窄。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的好習(xí)慣。在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，對(duì)手中的課外書(shū)，大多只是隨便翻翻，走馬觀花式地一讀了之，或僅滿足于眼看心記，一知半解。有格言道：我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?？梢?jiàn)，在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣的重要。為此，在閱讀教學(xué)中，我非常重視學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、查。閱讀中，我要求學(xué)生遇到生字詞、疑難語(yǔ)句時(shí)，查詢《新華字典》等工具書(shū)，千萬(wàn)不要望文生義、肆意猜測(cè)。

2、記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我都會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本，把平時(shí)閱讀中遇到的優(yōu)美的詞句、好的素材都一一抄錄在摘抄本上，并布置學(xué)生反復(fù)朗讀，以達(dá)到爛熟于心、開(kāi)口成誦的地步。

3、創(chuàng)。心理學(xué)家認(rèn)為，閱讀的過(guò)程是學(xué)生思維極活躍的過(guò)程。學(xué)生往往在閱讀的過(guò)程中迸發(fā)出智慧的火花，這是創(chuàng)造的最佳時(shí)機(jī)，在教學(xué)中我趁熱打鐵，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，如寫(xiě)讀后感、小論文等。

三、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。歷史上許多發(fā)明創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開(kāi)始的，可見(jiàn)疑的重要。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是中華民族五千年文明的積淀，是中外眾人智慧和知識(shí)的結(jié)晶，需要學(xué)生從不同的方面去認(rèn)識(shí)它、感悟它、理解它、運(yùn)用它。同時(shí)，書(shū)中的東西也不一定正確，隨著時(shí)間的推移和科學(xué)的進(jìn)步，以及人們思想觀念的不斷更新，有些弊端逐步呈現(xiàn)出來(lái)，有的內(nèi)容將逐步淘汰。因此，在閱讀中，我要求學(xué)生不要拘泥于書(shū)本，一味地遵循別人的觀點(diǎn)，人云亦云。而要帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題才能不再停留在語(yǔ)言的層面，有了問(wèn)題，閱讀才會(huì)變消極被動(dòng)為自主探究。只有這樣，才能大大激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，才能誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿Q正傳》時(shí)，我設(shè)計(jì)了：

1、主人公為什么叫阿Q？

2、為什么是正傳？

3、小說(shuō)中的大爺為什么姓趙？

4、阿Q生長(zhǎng)的村莊為什么叫未莊？

5、為什么土谷寺其實(shí)是座牢房？等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去思考。閱讀后，一個(gè)學(xué)生對(duì)阿Q的解釋可謂精辟，他說(shuō)，Q是一個(gè)封閉的圓加一筆。那個(gè)封閉的圓是近代中國(guó)封閉文化的怪圈，圈下一筆是外界伸進(jìn)的一條腿，或是從內(nèi)部伸出的一條胳膊。這個(gè)圓還可以是當(dāng)時(shí)閉關(guān)鎖國(guó)的中國(guó)，那圓下的一筆可以是外國(guó)勢(shì)力的入侵，也可以是仁人志士的突出……這個(gè)Q就是對(duì)辛亥革命前后畸形社會(huì)的寫(xiě)照。

第五篇：中學(xué)生寫(xiě)作嘗試

理想，圓你美麗人生_500字

有理想的人生才美麗，有追求的陽(yáng)光才絢爛，有信念的生活才充實(shí)。

在求學(xué)的路上，我想是人一生中面臨的最大的挑戰(zhàn)，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的人永遠(yuǎn)不會(huì)了解。在這說(shuō)大就大，說(shuō)小就小的學(xué)海里，我乘著一葉用辛苦編織的小舟獨(dú)自一人遨游，天氣變幻莫測(cè)，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而雷電交加，而我卻不想低頭，寧呆在風(fēng)雨中挺立，因?yàn)槲也幌霝橐粋€(gè)靠氣勢(shì)壓人的敵人而戰(zhàn)敗，我會(huì)繼續(xù)走，不后悔，當(dāng)?shù)竭_(dá)一個(gè)又一個(gè)成功的驛站時(shí)，我都會(huì)明白是理想讓我撐到這一關(guān)，也只有理想才能讓我有追求與信念和以后的美麗人生。

我不想說(shuō)人無(wú)完人，但這卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，但我卻認(rèn)為自己能因理想而改變。我會(huì)記得年少輕狂的我為瑣事而暴跳如雷，偷懶不做功課，享受安逸的生活；我會(huì)記得我因?qū)W習(xí)累而放棄這條有火把的路，卻在黑暗中酣睡，用條條大路通羅馬來(lái)安慰和掩飾自己；我更會(huì)記得因?yàn)槔硐?，我的人生重新閃亮，以往的嬌縱變?yōu)槌墒?，相信在以后的路上，她仍是我的良師益友，患難之交。

沒(méi)錯(cuò)，千百年來(lái)，與理想同行而發(fā)生奇跡的故事比比皆是。周恩來(lái)的為中華崛起而讀書(shū)，讓我領(lǐng)略了一代偉人的風(fēng)范；柏林選擇自己的事業(yè)，而放棄月薪800美元的工作，讓我知道理想有多高，成功就有多大。如果沒(méi)有阿姆斯特朗兒提時(shí)的登月夢(mèng)想，又怎能有人類歷史上的新突破，種種的一切，已讓理想的超能力成為亙古不變的事實(shí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)；每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向，就在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作目的的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。而在我看來(lái)，理想這個(gè)奇異的變形人，變幻莫測(cè)的魔法師，讓我們有了追求，追求中又確定了堅(jiān)定的信念，最后擁有了美麗的人生，用數(shù)學(xué)中的等量代換定理來(lái)說(shuō)，就是：

理想，圓你美麗人生。.