第一篇：2010年語(yǔ)文高考取勝 暑假未雨綢繆

2010年語(yǔ)文高考取勝 暑假未雨綢繆 入學(xué)就意味著就業(yè)-北京吉利大學(xué) 全日制職業(yè)技能培訓(xùn)-京安學(xué)院 解除青春期綜合征 提高記憶力

“株洲北大青鳥杯”才藝展示大獎(jiǎng)賽

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第二篇：2014高考暑假提升語(yǔ)文測(cè)試題

2014高考暑假提升語(yǔ)文測(cè)試題(滿分100分)

一、本大題共5小題。每小題5分，共25分。

1.下列詞語(yǔ)，字形與加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．養(yǎng)殖業(yè)與日劇增便箋（jiān）獨(dú)辟蹊（xī）徑 ．．

B．醉醺醺席不暇暖泥淖（nào）向隅（yú）而泣 ．．

C．濫攤子自由競(jìng)爭(zhēng)卷帙（dié）運(yùn)籌帷幄（wò）．．

D．顫巍巍信筆涂鴨蠹（dù）蟲湮（yīn）沒無聞 ．．

2.下列語(yǔ)句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．近幾年，食品藥品在安全方面出現(xiàn)的問題被媒體曝光，不同職能部門各管一段的監(jiān)管模式也因此受到了社會(huì)的質(zhì)疑。B.第九屆中國(guó)國(guó)際園林博覽會(huì)在北京永定河西岸盛大開幕，對(duì)于513公頃的園博園，為了方便游客，專門開設(shè)了電瓶車專線。

C．據(jù)世界黃金協(xié)會(huì)分析，2013年春節(jié)前后中國(guó)黃金需求高漲的原因，主要由于消費(fèi)者對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)前景充滿信心所致。

D．日前，交通管理部門就媒體對(duì)酒駕事故的連續(xù)報(bào)道做出了積極回應(yīng)，表示要進(jìn)一步加大對(duì)交通違法行為的查處。

3.依次填入句中橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）

①文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為創(chuàng)作而形成的。

②一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場(chǎng)，并做出了緊急。③保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)的安全。

A．原形處置 融化B.原型處治 融化

C．原型處置 熔化D.原形處治 熔化

4.給下面語(yǔ)句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。

②人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。

③即使在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)受到影響。

④如果長(zhǎng)時(shí)間出于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。

A.④①②③B.②③①④

C.④③②①D.②④③①

5.下列句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用，不同于其它三句的一項(xiàng)是（）

A.微風(fēng)習(xí)習(xí)，遠(yuǎn)處飄來陣陣歌聲，也飄來了縷縷的花香。．

B.蜜蜂釀出了甘甜的蜂蜜，也為人們釀出了美好的生活。．

C.蕭瑟的秋風(fēng)吹落枝頭的黃葉，卻吹不去她滿腹的惆悵。．

D.風(fēng)和日暖，小院關(guān)閉了柴門，卻關(guān)不住那滿園的春色。．

二、本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成6~10題。

曹彬，字國(guó)華，彬始生周歲，父母以百玩之具羅于席，觀其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯須取一印，他無所視，人皆異之。

五年，使吳越，致命訖即還。私覿之禮，一無所受。吳越人以輕舟追遺之，至于數(shù)四，彬猶不受。既而曰：“吳終拒之，是近名夜。”遂受而籍之衣柜，悉上送官。

初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非風(fēng)濕未嘗造門，群居燕會(huì)，亦所罕預(yù)，由是器重焉，建隆二年，自平陽(yáng)召歸，胃曰：“我畸昔常欲新汝，汝何故疏我？”彬頓首謝曰：“臣為周室親，復(fù)忝內(nèi)職，靖恭守位，猶恐獲過，安敢妄有結(jié)交？”

七年，將伐江南。長(zhǎng)圍中，彬每緩師，冀煜歸服。城垂克，彬忽稱疾不視事，諸將皆來問疾。彬曰：“余之

疾非藥石所能愈，惟須諸公誠(chéng)心自誓，以克城之日，不妄殺一人，則自愈矣?！敝T將許諾。明日，稍愈。又明日，城陷。煜與百余人詣軍門請(qǐng)罪，彬慰安之，待以賓禮，請(qǐng)煜入宮治裝，彬以數(shù)騎待宮門外，左右密謂彬曰：“煜入或不測(cè)，奈何？“彬笑曰：” 煜素懦無斷，必不能自引決?！办现?，卒賴保全。初，彬之總師也，太祖謂曰：“俟克李煜，當(dāng)以卿為使相。”副帥潘美預(yù)以為賀。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵廟謨，乃能成事，吾何功哉，況使相極品乎！”美曰：“何謂也？”彬曰：“太原未平爾?！奔斑€，獻(xiàn)俘。上謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之。”既聞此語(yǔ)，美竊視彬微笑。上覺，遽詰所以，美不敢隱，遂以實(shí)對(duì)。上亦大笑，乃賜彬錢二十萬。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不過多得錢爾?！?/p>

咸平二年，被疾。上趣駕臨文，手為和藥，仍賜白金萬兩。六月薨，年六十九。上臨哭之慟。

（取材于《宋史〃曹彬列傳》）

覿（dí）：相見

6.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（4分）

A.遂受而籍之衣柜籍:登記造冊(cè) ．

B．太祖典禁旅典：主管，掌管 ．

C.副帥潘美預(yù)以為賀預(yù)：參與，加入 ．

D仍賜白金萬兩仍：于，又 ．

7.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義和用法不相同的一項(xiàng)是（4分）A．以百玩之具羅于席吳越人以輕舟追遣之

B．觀其所取一無所受

C．汝何故疏我吾何功哉

D．彬之總師也上臨哭之慟

8．對(duì)下列語(yǔ)句的解釋，不符合文意的一項(xiàng)是（4分）

A．使吳越，致命訖即還

出使吳越，傳達(dá)旨意完畢即刻返回

B．吾終拒之，是近名也

我若果一直拒絕收禮，就會(huì)得到好的名聲

C．是煜入宮治談

請(qǐng)李煜進(jìn)入宮殿收拾行李

D．上覺，遽詰所以

皇帝察覺了，急忙追問其中的緣故

9．下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（4分）

A．曹彬拒絕借公務(wù)而取私利，不過他做人處事也講究變通，收下禮品后如數(shù)上交。

B．曹彬?yàn)楣偾逭?，?duì)宋太祖不巴結(jié)逢迎，對(duì)同僚也不結(jié)黨營(yíng)私，深得太祖的賞識(shí)。

C．曹彬突然稱病，意在要求部下破城后不妄殺一人。他尊重降者人格，以禮相待。

D．曹彬富有智慧，才能出眾，宋太祖雖然器重他，但是又心存戒備，并有所防范。

10．文中第5段寫道“美竊視彬笑”、“上亦大笑”，請(qǐng)分別簡(jiǎn)述兩處“笑”的緣由。（4分）

二、本大題共4小題，共35分。閱讀下面的作品，完成17～20題。

與陌生人交流

⒈那年我十三歲，念初一。正是“深挖洞，廣積糧”的時(shí)候，一入學(xué)便開始了挖防空洞，功課倒成了次要。只有一門叫做“農(nóng)業(yè)”的課，老師再三強(qiáng)調(diào)，這是為著我們將來上山下鄉(xiāng)而設(shè)的。但是這些來自書本的鄉(xiāng)村知識(shí)并不能激發(fā)我真正的興趣，或者我也不甘做一名真正的農(nóng)民吧。我的身體樂觀地承受著強(qiáng)重的體力勞動(dòng)，而我的腦子則空空蕩蕩。

⒉每個(gè)清晨，我就帶著一副空蕩的腦子走在上學(xué)的路上，走到那家小吃店門前。我要在這里吃早點(diǎn)。一口大鍋支在門前，滾沸的油將不斷下鍋的面團(tuán)炸得吱吱叫著。

⒊站在鍋前的是位年輕姑娘，她手持一雙長(zhǎng)的竹筷，不失時(shí)機(jī)地翻動(dòng)著，將夠了火候的成品夾入鍋旁的鋼絲笸籮。她用不著看顧客，只低垂著眼瞼做著自己的事，但她是愉快的，身形也因了這愉快的勞作而顯得十分靈巧。當(dāng)她偶爾因擦汗把臉抬起時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)得非常好看，新鮮的膚色，從白帽沿下掉出來的栗色頭發(fā)，純凈、專注的眼光……在我當(dāng)時(shí)的年歲，沒有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去形容一個(gè)成年女人的美，但她的美卻真實(shí)地震動(dòng)著我，使我對(duì)自己充滿自卑，又充滿希冀。

⒋以后的早晨，我總是刻意靠近她，對(duì)她作細(xì)致入微的觀察。觀察她那兩條辮子的梳法，她站立的姿態(tài)，她的一切。我學(xué)著她的樣子，當(dāng)寒冷的冬季我戴上圍巾又故意拉下幾縷頭發(fā)散出來時(shí)，我的內(nèi)心立刻充滿愉快。日子在我對(duì)她的模仿中生著情趣，腦子不再空蕩，我覺出一個(gè)新的自己正在身上誕生。是啊，一個(gè)新的自己竟在模仿中產(chǎn)生，這是我事先完全沒想到的。

⒌后來我搬了家。再后來我作為知青下鄉(xiāng)。幾年后我返回城市，偶然路過那家小吃店時(shí)，發(fā)現(xiàn)她還在。大鐵鍋仍舊沸騰著，她仍舊手持細(xì)長(zhǎng)的竹筷在鍋里撥弄。她的栗色頭發(fā)已經(jīng)剪短，短發(fā)在已染上油斑的白帽子邊沿紛飛。她抬起臉來，臉色使人分不清是自然的紅潤(rùn)，還是被爐火烤得通紅。她沒了昔日的愉快，已然發(fā)胖的身形也失卻了從前的靈巧。她滿不在乎地掃視著排隊(duì)的顧客，嘴里滿不在乎地嚼著什么。我站在鍋前，初次懷疑起我少年時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)。她從鍋里抽出筷子指著我說：“哎，后頭排隊(duì)去！”她的聲音略顯沙啞，眼光疲憊而又煩躁。好像許多年來她從未有過愉快，只一味地領(lǐng)受著這油煙和油鍋的煎熬。

⒍我匆匆地向她指給我的“后頭”走去，似乎要丟下一件從未告知他人的往事，還似乎害怕被人識(shí)破心思。⒎又是一些年過去，一個(gè)秋天的下午，我乘坐的面包車在那家小吃店前拋錨了。此時(shí)，門口只有一只安靜的油鍋。我走進(jìn)店內(nèi)，看見她獨(dú)自在柜臺(tái)里坐著，頭上仍舊戴著那白帽，帽子已被油煙漚成了灰色。她目光渙散，不時(shí)打著大而乏的呵欠，臉上沒有熱情，卻也沒有不安和煩躁，就像早已將自己的全部無所它求地交給了這家店。柜臺(tái)里是打著蔫兒的涼拌黃瓜。我算著，無論如何她不過四十來歲。

⒏下午的太陽(yáng)使店內(nèi)充滿金黃的光亮，使那幾張鋪著干硬塑料布的餐桌也顯得溫暖、柔和。我莫名地生出一種愿望，非常想告訴這個(gè)坐在柜臺(tái)里打著呵欠的女人，在許多年前我對(duì)她的崇拜。

⒐“小時(shí)候我常在這買油條?！蔽艺f。

⒑“現(xiàn)在沒有。”她漠然地告訴我。

⑾“那時(shí)候您天天站在鍋前?！蔽艺f。

⑿“你要買什么？現(xiàn)在只有豆包?！彼驍辔?。

⒀“您梳著兩條又粗又長(zhǎng)的辮子，穿著白涼鞋，您……”

⒁“你到底想干什么？”她幾乎怪我打斷了她的呆坐，索性別過臉不再看我。

⒂“我只是想告訴您，那時(shí)候我覺得您是最好看的人，我曾經(jīng)學(xué)著您的樣子打扮我自己。”

⒃“嗯？”她意外地轉(zhuǎn)過臉來。面包車的喇叭響了，車子已經(jīng)修好，司機(jī)在催我。

⒄我匆匆走出小吃店，為我這唐突的表白尋找動(dòng)機(jī)，又為我和她那無法契合的對(duì)話感到?jīng)]趣。但我忘不了她那聲意外的“嗯”，和她那終于轉(zhuǎn)向我的臉。

⒅不久，當(dāng)又一個(gè)新鮮而嘈雜的早晨來臨時(shí)，我又乘車經(jīng)過這家小吃店。門前的油鍋又沸騰起來，還是她手持竹筷在鍋里撥弄。她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發(fā)又從帽沿里滾落下來，那些新燙就的小發(fā)卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。她以她那本來發(fā)胖的身形，正竭力再現(xiàn)著從前的靈巧，那是一種更加成熟的靈巧。⒆車子從店前一晃而過，我忽然找到了那個(gè)下午我對(duì)她唐突表白的動(dòng)機(jī)。正因?yàn)槟悴辉儆字?，你才敢向曾?jīng)啟發(fā)了你少年美感的女性表示感激；為著用這一份陌生的感激，再去喚起她那愛美的心意。⒇當(dāng)你走向陌生人，平淡的生活便會(huì)常常充滿陌生的魅力。

（取材于鐵凝的同名作品，有刪改）

11.下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）．．．

A.從第①段可以看出，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境影響，再加上少年時(shí)貪玩不愛學(xué)習(xí)，“我”那個(gè)時(shí)期內(nèi)心茫然而空虛。

B.炸油條姑娘的美讓“我”深受震撼，她讓“我”自慚形穢，同時(shí)“我”決意要學(xué)著她的樣子，美好地成長(zhǎng)。

C.第⑦段說炸油條姑娘“就像早已將自己的全部無所它求地交給了這家店”，暗示歲月流逝，她已視店如家。

D.第⑧段開頭寫下午的陽(yáng)光使店里顯得溫暖柔和，這種氛圍讓“我”產(chǎn)生了急于向炸油條姑娘表達(dá)的愿望。E.文章講述的是平常的人和事，卻從中挖掘出了深刻的思想，這種平中見奇的寫法正是這篇文章的魅力所在。

12.文中四次寫到油鍋的沸騰、安靜，分別有什么作用？（6分）

13.文章結(jié)尾寫道：“當(dāng)你走向陌生人，平淡的生活便會(huì)常常充滿陌生的魅力”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這句話的含義。

（5分）

14.文章第④段說“一個(gè)新的自己竟在模仿中產(chǎn)生”，這句話能引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合文本，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

或你的閱讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和感悟。（不少于200字）（20分）

七、本大題共1小題，共20分。

下面是幾個(gè)同學(xué)在網(wǎng)上的一段對(duì)話。

甲：過幾天就是“五四”青年節(jié)了，我們?cè)趺催^？

乙：過什么呀，我都忘了，誰(shuí)過這個(gè)節(jié)呀！

丙：“五一”休假，咱們出去玩玩吧！

?。哼€是想個(gè)主意過“青年節(jié)”吧，青春萬歲！

戊：即使不過這個(gè)“節(jié)”，“五四”也不能忘！

上面幾位同學(xué)的談話引發(fā)了你怎樣的思考，請(qǐng)用200字左右寫下你的看法。

第三篇：高考地理復(fù)習(xí)高分取勝寶典---- 地理基礎(chǔ)知識(shí)必備【精編】

自然地理部分

☆如何描述地形特征：

1.地形類型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等

2.地勢(shì)起伏狀況

3.主要地形分布（多種地形條件下）

4.重要地形剖面特征（剖面圖中）

☆影響氣溫的因素：

1.緯度（決定因素）：影響太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)、太陽(yáng)輻射量、氣溫日較差，年較差（低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū)）

2.地形（高度、地勢(shì)）：陰坡、陽(yáng)坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對(duì)冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等）

3.海陸位置：海洋性強(qiáng)弱引起氣溫年較差變化

4.洋流：暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕

5.天氣狀況：云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方

6.下墊面：地面反射率（冰雪反射率大，氣溫低）；綠地氣溫日、年較差小于裸地

7.人類活動(dòng)：熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等

☆影響降水的因素：

1.氣候：大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)）

2.地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡

3.地勢(shì)（海拔高度）：降水在一定高度達(dá)最大值

4.海陸位置：距海遠(yuǎn)近

5.洋流：暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕

6.下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況

7.人類活動(dòng)：改變下墊面影響降水

☆描述河流的水文特征：

1.流量：大小、季節(jié)變化、有無斷流（取決于降水特征、雨水補(bǔ)給、河流面積大?。?/p>

2.含沙量：取決于流域的植被狀況

3.結(jié)冰期：有無、長(zhǎng)短

4.水位：高低、變化特征（取決于河流補(bǔ)給類型、水利工程、湖泊調(diào)蓄作用）

5.水能：與地形（河流落差大小，流速快慢）、氣候（降水量的多少，徑流量的大小，蒸發(fā)量的大小）有關(guān)

☆描述河流的水系特征：

1.長(zhǎng)度

2.流向

3.流域面積大小

4.落差大?。ㄋ埽?/p>

5.河道曲直情況

6.支流多少

7.河流支流排列形狀：扇形、樹枝狀等

☆影響太陽(yáng)輻射的因素：

1.緯度：決定正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)：

2.海拔高度：海拔高，空氣稀薄，太陽(yáng)輻射強(qiáng)（例如：我國(guó)青藏高原）

3.天氣狀況：晴天多，太陽(yáng)輻射豐富（例如：我國(guó)西北地區(qū)）

4.空氣密度

☆影響雪線高低的因素：

1.降水：當(dāng)?shù)貧夂蛱卣髑闆r；迎風(fēng)坡降水多，雪線低（例如：喜瑪拉雅山南坡比北坡雪線低）

2.氣溫：陽(yáng)坡雪線高于陰坡；不同緯度的溫度變化、0℃等溫線的海拔的高低

☆影響山地垂直帶譜的因素：

1緯度：山地所處的緯度越高，帶譜越簡(jiǎn)單

2.海拔：山地的海拔越高，帶譜可能越復(fù)雜

3.熱量（即陽(yáng)坡、陰坡）：影響同一帶譜的海拔高度

社會(huì)人文地理部分

☆農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析：

「自然因素」

1.土地：地形、土壤

2.氣候：光照、熱量、降水、晝夜溫差

3.水源（灌溉水源）

「社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素」

1.市場(chǎng)

2.交通

3.國(guó)家政策

4.勞動(dòng)力

5.科技：農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏等技術(shù)的發(fā)展

6.工業(yè)基礎(chǔ)

☆工業(yè)區(qū)位因素分析：

1.地理位置

2.資源因素：原料、燃料

3.農(nóng)業(yè)因素

4.交通因素（包括交通便捷程度和信息網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)度）：便于物資、人員、信息交流

5.市場(chǎng)因素

6.科技因素

7.勞動(dòng)力因素：勞動(dòng)力價(jià)格、素質(zhì)

8.歷史因素

9.政策因素：國(guó)家、地區(qū)政策扶持

10*.軍事因素：國(guó)防安全需要

11*.個(gè)人因素：個(gè)人偏好情感

（例如：歸國(guó)華僑投資辦廠）

☆城市區(qū)位因素分析：

「自然因素」

1.地形：

a.地勢(shì)平坦、土壤肥沃，便于農(nóng)耕，有利于交通聯(lián)系，節(jié)約建設(shè)投資，人口集中；

b.熱帶地區(qū)城市分布在高原上；

c.山區(qū)城市分布在河谷、開闊的低地

2.氣候：中低緯地區(qū)溫暖，沿海地區(qū)濕潤(rùn)

3.河流：影響當(dāng)?shù)毓┧徒煌ㄟ\(yùn)輸

4.資源條件（代表城市：大同、大慶、鞍山、克拉瑪依、英國(guó)伯明翰、美國(guó)芝加哥、南非約翰內(nèi)斯堡<金礦>）

「社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素」

1.交通條件（代表城市：株洲、石家莊、日本筑波）

2.政治因素（代表城市：合肥，美國(guó)華盛頓，巴西巴西利亞）

3.軍事因素（代表城市：美國(guó)波士頓）

4.宗教因素（代表城市：耶路撒冷）

5.科技因素（代表城市：日本筑波）

6.旅游因素（代表城市：黃山、泰安）

☆交通運(yùn)輸線路的選線原則：

「自然方面」

1.地形：

a.平坦：對(duì)選擇限制少；

b.起伏大：若需開山、筑洞、架橋，工程難度大，若沿等高線延伸，延長(zhǎng)里程；

c.河流湍急：不利航運(yùn)

2.地質(zhì)：

a.喀斯特地貌：防塌陷、滲漏；

b.地質(zhì)不穩(wěn)定：加固地基、避開斷層

3.氣候：

a.公路、鐵路：防暴雨、洪澇、凍土、泥石流；

b.水運(yùn)、航空：防大霧、大風(fēng)

4.土地：少占耕地，尤其是良田

「社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面」

1.人口：盡量多地通過居民點(diǎn)、鐵路車站、碼頭等，使更多人受益。（適用于：地方公路）

2.里程和運(yùn)營(yíng)時(shí)間：盡量修筑橋梁、隧道，縮短里程，以節(jié)省運(yùn)營(yíng)時(shí)間；適當(dāng)照顧沿線重要經(jīng)濟(jì)點(diǎn)。（適用于：國(guó)道）

3.其他：盡量遠(yuǎn)離重要文物古跡、注意生態(tài)環(huán)境保護(hù)

☆全面分析地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：

「地理位置」

1.經(jīng)緯度位置

2.相對(duì)位置

「自然條件」

1.農(nóng)業(yè)條件：a.地形（類型、土地類型特征<如：以耕地、林地、草原為主等>、土壤）

b.氣候（類型、水熱條件、光照、熱量等）

c.水資源（多年平均徑流總量、河流、湖泊）

d.生物資源（如：氣候類型特征有關(guān)的生物、農(nóng)作物特征）

2.工業(yè)條件：礦產(chǎn)資源（如：海鹽、能源等）

「社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件」

1.人口（包括：勞動(dòng)力的素質(zhì)、質(zhì)量）

2.交通

3.市場(chǎng)

4.科技

5.歷史：包括：工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)

6.國(guó)家政策

應(yīng)用案例

區(qū)位選擇類問題

☆影響水庫(kù)壩址選擇因素：

1.壩址在河流、峽谷處或盆地、洼地的出口：口袋形區(qū)域有利于建壩：工程量小，造價(jià)低，庫(kù)區(qū)容量大

2.選擇地質(zhì)條件好的地方，避開喀斯特地貌、斷層

3.氣候水文條件：保證水量充足

4.考慮修建水庫(kù)是否需要移民，占地搬遷情況，盡量減少淹沒居民點(diǎn)

☆港口建設(shè)的區(qū)位條件：

「自然條件（決定港口位置）」

1.水域條件：港闊水深（等深線密集，有利于停泊靠岸避風(fēng)）

2.筑港條件：陸地地質(zhì)穩(wěn)定、地形平坦、坡度適當(dāng)（有利于安排建筑用地、港口設(shè)備）

「社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（影響港口興衰）」

1.經(jīng)濟(jì)腹地條件：經(jīng)濟(jì)腹地是否廣闊（影響著客貨流量）；客貨流量大?。ㄓ绊懼劭诘呐d衰）；腹地經(jīng)濟(jì)性質(zhì)（決定港口性質(zhì)＜綜合港、專業(yè)港等＞）

2.城市依托：交通便利；為港口提供人力物力財(cái)力的支持

3.政策條件：對(duì)外開放地區(qū)建成自由貿(mào)易港

☆商業(yè)中心、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)形成的區(qū)位因素：

1.便利的交通條件：設(shè)立原則：交通最優(yōu)（環(huán)路或市區(qū)邊緣，公路沿線）

2.較強(qiáng)的商品生產(chǎn)能力、穩(wěn)定的商品來源

3.廣闊的市場(chǎng)或經(jīng)濟(jì)腹地：設(shè)立原則：市場(chǎng)最優(yōu)

☆鹽場(chǎng)形成的區(qū)位條件：

1.氣候：氣溫高、降水少、多風(fēng)、日照強(qiáng)：有利于蒸發(fā)

2.地形：面積廣闊的平坦海灘、淤泥質(zhì)海岸

☆漁場(chǎng)形成的區(qū)位條件：

1.地形：面積廣闊的大陸架（陽(yáng)光直射、光合作用強(qiáng)、餌料豐富）

2.溫帶海域：氣溫變化大、海水上泛

3.河口處：河流帶來豐富的營(yíng)養(yǎng)鹽類

4.洋流：（交匯流或上升流）海水上泛，帶來海底營(yíng)養(yǎng)鹽類，餌料豐富

☆衛(wèi)星發(fā)射基地選址的區(qū)位條件：

「自然條件」

1.氣象條件：需要天氣晴朗

2.緯度：地球自轉(zhuǎn)的線速度

3.地勢(shì)：平坦開闊

「人文條件」

1.人口：?jiǎn)挝幻娣e人口密度低，地廣人稀

2.交通：交通便利

3.軍事：符合國(guó)防安全需要

☆汽車站選址的區(qū)位條件：

1.路況：周圍道路寬闊

2.與市內(nèi)外交通聯(lián)系

3.工程量大小

☆航空港選址的區(qū)位條件：

「自然條件」

1.地形：有平坦開闊、坡度適當(dāng)?shù)牡匦?，以保證排水；

2.地質(zhì)：有良好的地質(zhì)條件

3.氣候：少云霧。

「社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件」

1.交通條件：與市內(nèi)有便利的交通聯(lián)系。

2.經(jīng)濟(jì)：建在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

原因分析類問題

☆河流洪澇災(zāi)害的成因：

「自然原因」

1.水系特征：a.流域廣，支流多；

b.含沙量大；

c.平原河道彎曲，水流緩慢，水流不暢。

2.水文特征：a.流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛；

b.干流汛期長(zhǎng)，水量大。

3.氣候特征：該年份氣候異常，流域內(nèi)普降暴雨，造成洪水泛濫。

「人為原因」

1.植被破壞：a.過度砍伐，植被破壞嚴(yán)重，水土流失加劇，造成流域涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補(bǔ)枯能力降低；

b.泥沙入江、淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。

2.圍湖造田：泥沙淤積導(dǎo)致湖泊萎縮，湖泊調(diào)蓄洪峰能力下降。

☆某地區(qū)缺水原因的分析：

「自然原因」

1.氣候：降水較少或不充沛、蒸發(fā)量大、季節(jié)分配不均

2.河流：地表徑流量較少

「人為原因」

1.用水量大：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)

2.利用不合理：利用率低、污染浪費(fèi)嚴(yán)重

意義影響類問題

☆旅游業(yè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義：

1.拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：a.發(fā)展國(guó)際旅游，能夠增加國(guó)家外匯收入

b.發(fā)展國(guó)內(nèi)旅游業(yè)是回籠貨幣、穩(wěn)定市場(chǎng)的一個(gè)重要途徑

c.帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展（如：交通運(yùn)輸、商業(yè)服務(wù)、建筑、郵電、金融、房地產(chǎn)、外貿(mào)、輕紡、旅游紀(jì)念品等產(chǎn)業(yè)

d.促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（但是過分地依賴旅游業(yè)會(huì)給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來不穩(wěn)定因素）

2.旅游業(yè)對(duì)社會(huì)的影響：a+.促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高

（總體促進(jìn)社會(huì)發(fā)展）

b+.提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)

c-.旅游者的大量涌入給當(dāng)?shù)鼐用竦墓ぷ骱蜕顜聿槐?/p>

3.旅游業(yè)對(duì)文化的影響：a+.促進(jìn)文化交流（1促進(jìn)民族文化精華的提煉，使民族文化更有

（總體促進(jìn)文化繁榮）

特色和吸引力

2促進(jìn)民族文化與外來文化的融合）

b-.一些旅游項(xiàng)目的開發(fā)，在很大程度上失去了其本身的傳統(tǒng)文化價(jià)值）

4.影響區(qū)域環(huán)境：a+.旅游對(duì)環(huán)境保護(hù)具有促進(jìn)作用（促進(jìn)歷史古跡、古建筑、紀(jì)念館的修

復(fù)）

b-.旅游與環(huán)境的關(guān)系不處理好，過多游客造成旅游環(huán)境的混亂、污染，降低了旅游質(zhì)量

☆交通線路修筑的積極意義：

1.交通：完善了當(dāng)?shù)氐慕煌ňW(wǎng)絡(luò)，使交通便利通達(dá)

2.經(jīng)濟(jì)：加快了物資流通，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

3.政治：鞏固國(guó)防、保持穩(wěn)定、促進(jìn)區(qū)域繁榮

價(jià)值作用類問題

☆評(píng)價(jià)河流的航運(yùn)價(jià)值：

「自然條件」

1.地形：平坦，流經(jīng)平原，水流平緩

2.氣候：降水豐富均勻，河流流量大，季節(jié)變化小,冰期短

3.河道：寬闊平直，水深

「社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件」

流域內(nèi)人口多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，聯(lián)系密集，運(yùn)輸量大

☆水庫(kù)的作用：

1.調(diào)節(jié)氣候，改善生態(tài)環(huán)境

2.有利于發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)

3.有利于發(fā)展旅游業(yè)

4.具有防洪作用

5.具有發(fā)電價(jià)值

6.具有灌溉功能

7.提高航運(yùn)價(jià)值

☆自然界中森林的作用

1.調(diào)節(jié)氣候

2繁衍物種，維護(hù)生物多樣性

3保持水土

4.防風(fēng)固沙

5.涵養(yǎng)水源

6.凈化空氣，美化環(huán)境

7.穩(wěn)定大氣成分

8.吸煙除塵

方法措施類問題

☆河流的治理原則、措施：

※治理原則

上游：調(diào)洪

中游：分洪、蓄洪

下游：泄洪、束水

※治理措施

上游：修水庫(kù)、植樹造林

中游：修水庫(kù)，修建分洪、蓄洪工程

下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道

☆缺乏水資源的解決措施：

1.開源：跨流域調(diào)水、修建水庫(kù)、沿海地區(qū)的海水淡化，以提高供水能

2.節(jié)流：減少水污染、減少浪費(fèi)、提高工農(nóng)業(yè)水資源利用率、限制高耗能水工業(yè)發(fā)展、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)（如：噴灌滴灌）、制定法律法規(guī)，提高人們節(jié)水意識(shí)、實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)

☆工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)綜合整治措施：

1.調(diào)整工業(yè)布局：發(fā)展新興工業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，保證各業(yè)平衡發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多樣化

2.因地制宜，合理開發(fā)各類資源

3.消除污染，整治美化環(huán)境；搞好區(qū)域規(guī)劃，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)

4.發(fā)展交通，完善交通網(wǎng)絡(luò)

5.發(fā)展科技，提高生產(chǎn)水平，繁榮經(jīng)濟(jì)

☆社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)方向：

1.注重生態(tài)環(huán)境建設(shè)：加大綠化，有計(jì)劃退耕還林還草，改善生態(tài)環(huán)境

2.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)

3.調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種農(nóng)村經(jīng)濟(jì)（發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、商品農(nóng)業(yè)等），加大科技投入，提高農(nóng)民收入

特別提示

1.在不特殊指明的情況下，回答意義影響類問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意從積極和消極兩方面作答。

2.在回答某些條件分析類問題時(shí)，注意應(yīng)答出有利條件以及不利條件。

3.作答地理綜合題，應(yīng)注意回答的有序性：學(xué)會(huì)采用分點(diǎn)作答；作答特征描述問題時(shí)，學(xué)會(huì)分階段描述特征。

4.作答地理綜合題，應(yīng)注意回答的邏輯性：弄清各點(diǎn)作答的先后順序；不出現(xiàn)答案中自相矛盾的地方。

第四篇：高考?xì)v史復(fù)習(xí)戰(zhàn)役如何取勝 鞏固知識(shí)最關(guān)鍵

目前高三歷史教學(xué)中通常所用的三輪復(fù)習(xí)法，基本符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和復(fù)習(xí)規(guī)律。其中第一輪復(fù)習(xí)（按教材順序進(jìn)行的章節(jié)、單元復(fù)習(xí)）時(shí)間最長(zhǎng)，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)總體戰(zhàn)略的“第一戰(zhàn)役”，是提高教學(xué)質(zhì)量的奠基工程。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞可以說直接關(guān)系到高考的成敗。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就第一輪復(fù)習(xí)的策略談點(diǎn)粗淺看法，以求教于同行。

一、闡釋教材，著重加強(qiáng)揭示歷史的階段性特征，構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系的教學(xué)。

為適應(yīng)高考?xì)v史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)從微觀入手，基本按章節(jié)順序把教材劃分成若干單元進(jìn)行教學(xué)，在注重引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)歷史事件發(fā)生的必然性和所產(chǎn)生的影響等方面知識(shí)的同時(shí)，著重應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和揭示歷史的階段性特征，構(gòu)建知識(shí)的有序結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成歷史知識(shí)體系。具體可從三個(gè)方面入手。

第一，“點(diǎn)”及面，構(gòu)筑章節(jié)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

在教學(xué)中，為突破和深化教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，以這些“點(diǎn)”為核心，把與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成一個(gè)知識(shí)鏈或知識(shí)面，然后引導(dǎo)學(xué)生尋求各知識(shí)鏈之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而將章節(jié)內(nèi)部紛雜的歷史知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)成反映歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

第二，單元復(fù)習(xí)，揭示歷史的階段特征，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

所謂歷史階段特征是指特定歷史階段的重大歷史事件所反映的本質(zhì)屬性和根本趨向。它揭示了歷史不同時(shí)期各個(gè)方面發(fā)展的共性。在教學(xué)教程中，可把教材內(nèi)容按時(shí)序和歷史不同階段特點(diǎn)劃分成若干個(gè)單元。中國(guó)古代史劃分為原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的五個(gè)階段共七個(gè)單元;中國(guó)近代史舊民主主義革命時(shí)期劃為“半殖民地半封建社會(huì)的初步形成”、“半殖民地半封建社會(huì)的完全形成”、“北洋軍閥的統(tǒng)治”等幾個(gè)單元。新民主主義革命時(shí)期可按四個(gè)時(shí)期劃為四個(gè)單元;中國(guó)現(xiàn)代史可按四個(gè)時(shí)期劃為四個(gè)單元;世界近代史可劃為早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期（工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)代）、自由資本主義大發(fā)展時(shí)期（蒸汽時(shí)代）、資本主義向帝國(guó)主義過渡時(shí)期、第一次世界大戰(zhàn)等幾個(gè)單元;世界現(xiàn)代史可劃分為戰(zhàn)后革命時(shí)期、20年代資本主義相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期、30年代大危機(jī)時(shí)期、“二戰(zhàn)”時(shí)期和二戰(zhàn)后的世界等幾個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)不是章節(jié)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)重在揭示歷史的階段特征、構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。復(fù)習(xí)時(shí)，可按“基本史實(shí)——?dú)v史概念——知識(shí)體系——階段特征”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，運(yùn)用史論結(jié)合的方法，在對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行微觀分析后，再?gòu)暮暧^上進(jìn)行系統(tǒng)綜合，把單元知識(shí)平面的“廣”度、垂直“深”度和理論“高”度有機(jī)統(tǒng)一起來，揭示歷史知識(shí)的系統(tǒng)性規(guī)律性，形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地歸納概括這一特定階段歷史的本質(zhì)屬性和根本趨向，提示歷史的階段特征。

單元復(fù)習(xí)還應(yīng)注意分析提示單元與單元之間、各歷史階段特征之間的聯(lián)系和區(qū)別，把某一歷史階段特征納入發(fā)展的歷史過程中加以動(dòng)態(tài)考察和把握，保持歷史教學(xué)的連續(xù)性，使歷史階段特征成為通向歷史規(guī)律的“階梯”。

第三，以縱橫聯(lián)系法構(gòu)筑立體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)體系。

歷史知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的紐帶。在教學(xué)中，以某一歷史事件或現(xiàn)象為基點(diǎn)，按時(shí)間發(fā)生的先后順序?qū)ζ淝昂蟮耐|(zhì)問題加以分析或把歷史事件發(fā)展的過程分階段加以分析，這就是縱向聯(lián)系分析法。例如，分析戊戍變法運(yùn)動(dòng)，可以聯(lián)系太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命，分析近代先進(jìn)中國(guó)人探索救國(guó)道路的歷程。同時(shí)可把它與日本的明治維新、印度民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族運(yùn)動(dòng)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，從而揭?9世紀(jì)晚期亞洲各國(guó)民族解放運(yùn)動(dòng)之間的相互聯(lián)系及其反映的時(shí)代特征。

通過這種縱橫聯(lián)系分析法，可以幫助學(xué)生構(gòu)筑起一個(gè)立體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，提高對(duì)歷史問題的分析比較、歸納綜合能力，學(xué)會(huì)把歷史事件、人物或觀點(diǎn)放入特定歷史時(shí)期的立體框架結(jié)構(gòu)點(diǎn)上認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)其地位、作用。

現(xiàn)行高中歷史教材，可以構(gòu)成三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，即中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而三者之間又可以通過古今中外的縱橫聯(lián)系對(duì)應(yīng)構(gòu)成一個(gè)立體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。通過運(yùn)用縱橫聯(lián)系分析法教學(xué)，學(xué)生掌握的就不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)完整的知識(shí)體系，并能從構(gòu)建知識(shí)體系中認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和本質(zhì)特征。

二、鉆研《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)理解的教學(xué)。中學(xué)歷史《教學(xué)大綱》和高考?xì)v史史科《考試說明》（《考綱》）是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)?！犊季V》對(duì)高考?xì)v史學(xué)科能力提出了四項(xiàng)九條要求，注重考查學(xué)生的歷史思維能力，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科及選拔性考試的特點(diǎn)。1997年高考?xì)v史試題進(jìn)一步突出了這一特點(diǎn)，突出了考查對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的理解，著眼于考查“為什么”、“還有什么”，純知識(shí)考查越來越淡化了。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)深入鉆研教材《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的抽象隱性知識(shí)。

所謂隱性知識(shí)是指在課本文字和試題材料中沒有直接表述出來，而實(shí)際上又隱蔽在其中的那種知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系。它既包括歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵，教材本身縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu);也包括歷史發(fā)展的階段特征，整個(gè)學(xué)科體系和歷史發(fā)展的客觀規(guī)律及基本的理論觀點(diǎn)。這些抽象知識(shí)是構(gòu)成學(xué)科能力的主要因素，教學(xué)中如果使學(xué)生真正理解掌握了這些抽象知識(shí)，那么學(xué)科能力就一定會(huì)提高。如何挖掘教材中抽象的隱性知識(shí)呢？可從兩方面入手。

第一，論從史出，透析理論原理。

中學(xué)歷史教材中隱含著系統(tǒng)的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理。在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)以歷史知識(shí)為依托，通過對(duì)基本歷史史實(shí)進(jìn)行歷史理性分析，闡釋出隱含其中的基本理論觀點(diǎn)。具體可以兩個(gè)方面進(jìn)行：

1、引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)。例如，復(fù)習(xí)《法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》一章，①通過分析其爆發(fā)原因，闡釋“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑”、“必然性與偶然性”之間的關(guān)系。②通過大量史實(shí)論證“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”。③通過分析法國(guó)歷史上“共和制”與君主制、復(fù)辟與反復(fù)辟的斗爭(zhēng)過程說明“人類社會(huì)是曲折地前進(jìn)，歷史發(fā)展是螺旋式上升”的規(guī)律。④通過分析歷史意義說明歷史現(xiàn)象的普遍聯(lián)系性。

2、以觀點(diǎn)駕馭史實(shí)。如在復(fù)習(xí)中國(guó)古代史春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史時(shí)，先把本章中所隱含的史學(xué)理論，如“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”、“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”等逐條列出，然后引導(dǎo)學(xué)生從教材中找出史實(shí)對(duì)號(hào)入座加以論證，這樣使學(xué)生做到觀點(diǎn)與史實(shí)的辯證統(tǒng)一，掌握史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

第二，對(duì)比分析，揭示共性和規(guī)律。

許多歷史現(xiàn)象存在著不同點(diǎn)和共同點(diǎn)。教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法加以分析綜合，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，揭示歷史發(fā)展的階段特證和共性規(guī)律。例如，通過對(duì)比分析英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的有關(guān)史實(shí)，既可找出它們之間的不同點(diǎn)，又能揭示早期資產(chǎn)階級(jí)革命的共性特征和規(guī)律。

三、講、練、評(píng)相結(jié)合，鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。

《歷史教學(xué)大綱》規(guī)定了歷史教學(xué)有三大任務(wù)，即基礎(chǔ)知識(shí)、思想教育和能力培養(yǎng)。1995年修訂過的高考?xì)v史《考試說明》明確地把能力要求規(guī)定為四項(xiàng)九條。因此高三歷史的第一輪復(fù)習(xí)必須完成《大綱》和《考綱》規(guī)定的任務(wù)，具體可從三方面入手。

第一，精講知識(shí)重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

近幾年業(yè)的高考?xì)v史試題日益重視對(duì)歷史概念、發(fā)展線索、階段特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，與它們聯(lián)系密切的知識(shí)往往就是考試的知識(shí)重點(diǎn)。因此第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須精講這些知識(shí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展的各階段特征，掌握各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。關(guān)于思想教育，根據(jù)《大綱》的要求，應(yīng)當(dāng)滲透到各堂課的歷史教學(xué)中去，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和理論水平。

第二，精編練習(xí)，適量訓(xùn)練，提高解題能力。

在復(fù)習(xí)完每一章節(jié)或單元后，應(yīng)精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習(xí)題（包括近幾年的某些高考試題），進(jìn)行適量訓(xùn)練，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。一般地訓(xùn)練量為每個(gè)單元進(jìn)行一次限時(shí)的書

面練習(xí)，每講完一大部分（共五大部分）進(jìn)行一次測(cè)評(píng)考試，整個(gè)第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一、二次大型綜合檢測(cè)。

第三，及時(shí)“評(píng)”講，啟發(fā)提高。

對(duì)每次書面訓(xùn)練，檢測(cè)性考試卷及時(shí)評(píng)講分析，針對(duì)學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學(xué)生在講評(píng)中受到啟發(fā)，提高解題能力。

第一輪復(fù)習(xí)中，講、練、評(píng)要有機(jī)結(jié)合，要以思維訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為目標(biāo)，這樣扎扎實(shí)實(shí)地搞好了第一輪復(fù)習(xí)，就能為第二輪的專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而在高考中立于不敗之地。

第五篇：暑假語(yǔ)文

一、從下列書目中選取一本，結(jié)合《史記·孔子世家》《史記·仲尼弟子列傳》，將《論語(yǔ)》疏通一遍。

錢穆《論語(yǔ)新解》（三聯(lián)書店）

李澤厚《論語(yǔ)今讀》（三聯(lián)書店）

楊伯峻《論語(yǔ)譯注》（中華書局）

南懷瑾《論語(yǔ)別裁》（復(fù)旦大學(xué)出版社）

林語(yǔ)堂《孔子的智慧》(陜西師范大學(xué)出版社)

附：高二《論語(yǔ)選讀》要求背誦的段落：[“2.1”意為“第二章第一節(jié)”，余類推]

一、為政以德 2.12.313.6

二、克己復(fù)禮 12.13.116.213.3四、知其不可而為之18.518.7中“子路曰：“不士無義。????。道之不行，已知之矣?！?/p>

五、仁者愛人1.65.26

六、君子之風(fēng)15.94.166.117.167.196.238.7

八、周而不比2.1416.415.2312.2

4十一、誨人不倦7.811.2

2十二、高山仰止 17.49.1

1十三、沂水春風(fēng) 11.26中“點(diǎn)，爾何如？”????。夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也！””

十四、中庸之道 11.1613.2313.2417.1

3國(guó)學(xué)網(wǎng)：http:///xzcq/gdxz/kongzi/kzmr.htm

下學(xué)期開學(xué)后將會(huì)就以上相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

二、在以下書目中選取三本（每類一本）認(rèn)真閱讀，選擇最有心得者完成一篇摘記。戲?。?/p>

1)王實(shí)甫《西廂記》

2)索?？死账埂抖淼移炙雇酢?/p>

3)莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》或《奧賽羅》

短篇小說（集）：

4)蒲松齡《聊齋志異》

5)愛倫·坡《愛倫坡小說選》

6)塞林格《九故事》

7)卡夫卡《變形記》

8)川端康成《伊豆的舞女》

9)芥川龍之介《羅生門》

10)伊塔諾·卡爾維諾《宇宙奇趣全集》或《卡爾維諾短篇小說集》

11)迪諾·布扎蒂《魔法外套》

12)奈保爾《米格爾街》

13)博爾赫斯《小徑分岔的花園》或《博爾赫斯短篇小說集》

長(zhǎng)篇小說：

14)馮夢(mèng)龍《東周列國(guó)志》

15)許仲琳《封神演義》

16)塞林格《麥田守望者》

17)維克多·雨果《悲慘世界》

18)加繆《局外人》或《鼠疫》

19)約瑟夫·海勒《第二十二條軍規(guī)》

20)川端康成《雪國(guó)》

21)村上春樹《海邊的卡夫卡》《1Q84》

22)東野圭吾《彷徨之刃》《信》《變身》

23)索而仁尼琴《古拉格群島》《癌癥樓》

24)卡夫卡《城堡》《審判》

25)加西亞?馬爾克斯《百年孤獨(dú)》《一個(gè)沒有人給他寫信的上?！?/p>

26)桑德拉·希斯內(nèi)羅絲的《喊女溪》

27)奧爾罕·帕慕克《我的名字叫紅》

其它：

28)熊培云《自由在高處》

29)王怡《不服從的江湖》

30)《顧城詩(shī)選》

31)《美國(guó)語(yǔ)文》

32)《現(xiàn)代詩(shī)100首》（紅、藍(lán)、黃卷）

33)阿蘭?萊特曼《愛因斯坦的夢(mèng)》

34)艾勃特《平面國(guó)》

35)馬可·奧勒留·安東尼《沉思錄》

36)艾倫·麥克法蘭《給莉莉的信》

37)沈復(fù)《浮生六記》

38)張岱《西湖夢(mèng)尋》

39)宋應(yīng)星《天工開物》

40)達(dá)爾文《物種起源》[The Origin of Species]漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書.商務(wù)印書館 199

541)愛因斯坦：《相對(duì)論的意義》[Relativity]普林斯頓科學(xué)文庫(kù).上?？萍冀逃霭嫔?200

142)霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》[A Brief History of Time]湖南科學(xué)技術(shù)出版社 2001

43)克萊因《古今數(shù)學(xué)思想》[Mathematical Thought from Ancient to Modern Time]上?？茖W(xué)技術(shù)出版社200

4三、根據(jù)下列推薦目錄，完成一篇隨筆或影評(píng)。[影片介紹參見豆瓣]

臺(tái)灣：《一一》

中國(guó)：《倩女幽魂1》（1991年版）《看上去很美》《上學(xué)路上/讓我聽聽你的手》（A Unique Schooling）

美國(guó)：《飛越瘋?cè)嗽?》《刺殺肯尼迪》（JFK）《大象》《辛德勒名單》《Shine》《國(guó)王的演講》丹麥：《畢加索的奇異旅程》《更好的世界》

前南斯拉夫：《沒有天空的都市》（Underground）

印度：《我的名字叫可汗》（My Name Is Khan）《地球上的星星》（Taare Zameen Par）《芭薩提的顏色》（Rang De Basanti）

日本：《你看起來好像很好吃》（おまえうまそうだな）《正義之裁》（それでもボクはやってない）

法國(guó)：《第二十二條軍規(guī)》（Catch-22）

上述影評(píng)或隨筆亦可寫成小論文，以下話題供你選擇：

電影相關(guān)

例如： 從小說到電影——我看《聊齋志異·聶小倩》和電影《倩女幽魂》

《畢加索的奇異旅程》和《沒有天空的都市》中的魔幻色彩

《功夫熊貓》里中國(guó)元素的運(yùn)用及其效果

2.作品分析：

例如： 《愛因斯坦的夢(mèng)》中時(shí)間的諸種可能性（書的電子版見FTP）

偵探小說中的倫理難題——談東野圭吾《彷徨之刃》和《變身》

中美語(yǔ)文教材之我見——以《美國(guó)語(yǔ)文》為例

3.作品解讀：

例如：父親為什么坐在黑暗中？——《父親坐在黑暗中》http://book.douban.com/review/3133212/

《河的第三條岸》在寫什么？http://book.douban.com/review/2813765/

看問題的不同角度——《愚公移山》的現(xiàn)代解讀

四、擬三個(gè)富有挑戰(zhàn)性的課前演講話題，例如：

讀偵探小說和犯罪小說會(huì)不會(huì)導(dǎo)致犯罪？理由是什么？

我們?yōu)槭裁匆x古典？

李逵為什么使兩把板斧？

你怎么看待《水滸》中的梁山好漢？舉例說明之。

考試制度是不是一種必然存在？

請(qǐng)結(jié)合文學(xué)作品中的實(shí)例談?wù)勀銓?duì)一見鐘情和日久生情的看法。

如果身為父母，你會(huì)不會(huì)讓自己的孩子從小開始讀經(jīng)？為什么？

你對(duì)卡爾維諾《黑羊》中“誠(chéng)實(shí)的人”持什么態(tài)度？他的誠(chéng)實(shí)是一種罪惡?jiǎn)幔?/p>

英國(guó)歷史學(xué)家約翰·阿克頓曾斷言：“權(quán)力產(chǎn)生腐敗，絕對(duì)的權(quán)力產(chǎn)生絕對(duì)的腐敗。”就這句名言，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

競(jìng)賽的意義。