第一篇：幼兒園教師成長(zhǎng)檔案

幼兒園教師成長(zhǎng)檔案

我是一個(gè)有著8年教齡的幼兒園教師。8年中，我多次向區(qū)、學(xué)區(qū)開放教育教學(xué)、游戲活動(dòng)，受到專家一致好評(píng)；8年中，我不斷探索，勇于創(chuàng)新，在二期課改、《綱要》精神的引領(lǐng)下，和孩子嘗試內(nèi)容豐富多彩的主題活動(dòng)、探索活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、家教活動(dòng)；8年中，我亦是一百多個(gè)孩子的老師，雖不說“桃李滿天下”，但在馬路上，也能意外地聽到來自孩子、家長(zhǎng)的熱情尊敬的問好聲；8年中，我從一名普通的教師成長(zhǎng)為幼兒園團(tuán)支部書記、預(yù)備黨員，既豐富理論知識(shí)，又鍛煉組織能力；8年中，我也獲得了很多榮譽(yù)——新苗杯優(yōu)勝獎(jiǎng)、新長(zhǎng)征突擊手、浦東新區(qū)“十佳教師”提名獎(jiǎng)、浦東新區(qū)園丁獎(jiǎng)，也曾代表幼兒園參加若干演講比賽并獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)孩子繪畫、故事也多次獲得全國、區(qū)各類獎(jiǎng)項(xiàng)??由此可見，我是一個(gè)較受孩子喜愛，家長(zhǎng)放心的老師！

8年——不算長(zhǎng)也不算短，對(duì)一個(gè)老師來講，既已積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成固有的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也能客觀、辨證地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有意識(shí)、有方向地提高自身教學(xué)水平。我最大的優(yōu)勢(shì)——我就是一個(gè)孩子！我會(huì)蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲?? 我不在乎現(xiàn)今社會(huì)流行什么課程，我只在于孩子是否對(duì)所學(xué)東西感興趣，通過學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；我不在乎幼兒園辦公室、櫥窗懸掛多少名言警句，而在于孩子對(duì)自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實(shí)的感受；我不在于向孩子交待多少任務(wù)，只在于如何使孩子展開想象的翅膀，擴(kuò)展廣闊的心靈；我不在乎孩子學(xué)會(huì)了多少兒歌、故事，我在于孩子是否對(duì)自己的發(fā)展有足夠的自信心，讓研究、學(xué)習(xí)成為習(xí)慣和人生的需要；我不在乎孩子有多少特長(zhǎng)與愛好，而在于他是否有豐富的內(nèi)心情感和對(duì)真善美的熱切渴望??

我的最大優(yōu)勢(shì)概括起來有十個(gè)字：興趣——體驗(yàn)——想象——研究——快樂！中班時(shí)，我們開展了一個(gè)很有趣的主題活動(dòng)——“閉上眼睛，打開鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主題的產(chǎn)生有一個(gè)有趣的故事：唱歌時(shí)，大家忽然聞到了一股很難聞的氣味，原來有人放屁，孩子們紛紛捏住鼻子“臭死啦，臭死啦??”由此，竟引出一個(gè)很有趣的問題“怎么才能不讓鼻子聞到自己不喜歡的氣味？”我也覺得很好玩，一下子趣味盎然！于是，一個(gè)大家感興趣的主題由此產(chǎn)生——我善于把握孩子的興趣點(diǎn)！

為了驗(yàn)證鼻子的能耐，我們決定親自實(shí)踐——上街頭尋找各種氣味。我們從

幼兒園出發(fā)，沿著小區(qū)一路走到農(nóng)工商超市，用自己的鼻子象小狗一樣到處聞氣味，并把聞到的各種氣味記錄下來，最后一起交流分享“哪些氣味是我們喜歡聞的，哪些氣味是我們不喜歡聞的”。在這個(gè)過程中，孩子通過親身實(shí)踐體驗(yàn)到了更多書本上無法知道的東西——我樂于讓孩子親身體驗(yàn)！

孩子用自己的語言記錄下各種氣味后，我提出一個(gè)問題“聞到了??想到了??”。如很多孩子聞到了烤肉串的氣味，當(dāng)聽到我的問題后，他們又產(chǎn)生了很多美妙的想法：聞到烤肉串的氣味想到了紅辣椒；想到了大肥豬；想到口水；想到火鍋；想到冰糖葫蘆；想到汗??孩子的內(nèi)心世界是多么豐富——我賦予孩子想象的翅膀！

隨著主題的深入，我們的問題也不斷增加，為了滿足孩子的需要，我開設(shè)“問題超市”，可以讓孩子自由提出問題，并把問題懸掛于超市中，有興趣的老師、家長(zhǎng)、同伴都可以選擇問題或解答或共同研究。有一個(gè)問題很有意思：怎樣讓同一片葉子聞起來有不同的氣味？于是，我在實(shí)驗(yàn)區(qū)放置了很多葉子，孩子通過試驗(yàn)研究證明：把葉子搓搓，就能聞到很濃的葉子氣味！——我給予孩子研究的空間！

小小的鼻子能讓我們?cè)谝环昼娎锔淖冇魫灥男那?，讓我們發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓我們聆聽自然的心聲??相信嗎？不信，讓你的鼻子去聞聞太陽的氣味，聞聞花朵的氣味??快樂真的無處不在——我在于讓孩子時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)快樂！我覺得我的優(yōu)勢(shì)使我擁有正確的兒童觀，在這種兒童觀的作用下，我們的孩子一個(gè)個(gè)熱情活潑，充滿自信，個(gè)性張揚(yáng)??他們是快樂的！潛力無法估計(jì)哦??

缺點(diǎn)分析：

因?yàn)槲业膬?yōu)勢(shì)同時(shí)也導(dǎo)致了我的弱勢(shì)： 缺乏邏輯性

善于把握孩子的興趣點(diǎn)使我常常以孩子的思維來考慮問題，有點(diǎn)想到什么就做什么的傾向，缺乏完整嚴(yán)密的思考，從而使開展的活動(dòng)呈現(xiàn)出跳躍的趨勢(shì)——孩子還沒做好某一活動(dòng)的準(zhǔn)備（包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備），我就興致勃勃地憑自己的主觀意識(shí)設(shè)計(jì)一系列自我感覺良好的活動(dòng)，其結(jié)果是：孩子跳一跳還是摘不到果子！教師變得急噪——這么棒的活動(dòng)怎么沒什么反應(yīng)呀？

曾經(jīng)，我們開展一個(gè)很棒的活動(dòng)——超級(jí)變變變。孩子的興趣非常高漲，不僅能利用自己身體、同伴身體合作著進(jìn)行超級(jí)變變變，如變成鋼琴、香蕉、船、花樹??而且還能帶動(dòng)爸爸媽媽在家嘗試超級(jí)變變變，如變成吸管、火箭、橙子等。于是，我興高采烈地設(shè)計(jì)一堂很棒的集體活動(dòng)，其目標(biāo)是孩子能利用教師提供的材料，合作著和同伴進(jìn)行超級(jí)變變變。為了讓孩子開闊思路，我從網(wǎng)上下載了日本《超級(jí)變變變》欄目中一個(gè)很棒的節(jié)目，它利用巧妙的小道具變出各種動(dòng)物，我的意圖是：引導(dǎo)孩子也利用小道具嘗試超級(jí)變變變；同時(shí)，為了讓孩

子有更大的選擇余地，我為孩子準(zhǔn)備了很多材料，布、盒子、繩子、紙、籃子??應(yīng)有盡有?；顒?dòng)開始了，孩子對(duì)網(wǎng)上下載的節(jié)目果然很感興趣，他們很奇怪“這些動(dòng)物是怎么變出來的”？可是，電視中的鏡頭太快，孩子們沒能發(fā)現(xiàn)兩大秘密——利用小道具，利用身體的部位進(jìn)行超級(jí)變變變。而我在這個(gè)基礎(chǔ)還沒打穩(wěn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：利用教師提供的材料嘗試超級(jí)變變變。其結(jié)果是：孩子對(duì)這些材料很感興趣，都不停地?cái)[弄著，而沒有將超級(jí)變變變和材料聯(lián)系起來??這樣的結(jié)果導(dǎo)致我不可能產(chǎn)生一個(gè)很棒的交流結(jié)果。于是，一個(gè)應(yīng)該很不錯(cuò)的活動(dòng)就此失?。?/p>

其實(shí)，我可以將整個(gè)活動(dòng)分成大活動(dòng)：觀看《超級(jí)變變變》（了解道具和身體都可以用來超級(jí)變變變）——集體收集材料（為孩子有意識(shí)地利用材料打基礎(chǔ)）——超級(jí)變變變（給孩子充分的時(shí)間、空間嘗試?yán)貌牧虾屯檫M(jìn)行超級(jí)變變變。而教師的任務(wù)是：扛著攝象機(jī)，對(duì)孩子或精彩的瞬間或相互之間的合作或解決問題的情況進(jìn)行拍攝）——超級(jí)大討論（集體分享交流，因?yàn)橛薪處煹默F(xiàn)場(chǎng)錄象會(huì)產(chǎn)生很棒的效果）這樣將一個(gè)活動(dòng)分成四步走，就比較理想了。

由此，我本學(xué)期要多思多想，分析活動(dòng)的邏輯性，使活動(dòng)能有淺入深，一步一步地開展。

措施：

1、每當(dāng)遇到一件事情的時(shí)候，總是要考慮一下，或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思維的概括性。如通過分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)自身觀察能力。

3、對(duì)自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，做一些邏輯思維題。

4、多和平行班老師交流各項(xiàng)活動(dòng)的開展，多向其他老師請(qǐng)教各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身邏輯思維能力。

5、認(rèn)真反思各項(xiàng)活動(dòng)，回憶孩子的具體反應(yīng)。

6、任何人思考問題，總是要站在一定的高度，這個(gè)高度，就是思維的基點(diǎn)。找到孩子思維的基點(diǎn)，不僅是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的先決條件，同時(shí)也是進(jìn)行思維調(diào)控的基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒園教師成長(zhǎng)檔案

幼兒園教師成長(zhǎng)檔案

優(yōu)勢(shì)分析：

在《綱要》精神的引領(lǐng)下，和孩子嘗試內(nèi)容豐富多彩的主題活動(dòng)、探索活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、家教活動(dòng)；工作中，我亦是孩子的老師，雖不說“桃李滿天下”，但在馬路上，也能意外地聽到來自孩子、家長(zhǎng)的熱情尊敬的問好聲；由此可見，我是一個(gè)較受孩子喜愛，家長(zhǎng)放心的老師！

對(duì)一個(gè)老師來講，既已積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成固有的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也能客觀、辨證地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有意識(shí)、有方向地提高自身教學(xué)水平。

我最大的優(yōu)勢(shì)——我就是一個(gè)孩子！我會(huì)蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲……

我不在乎現(xiàn)今社會(huì)流行什么課程，我只在于孩子是否對(duì)所學(xué)東西感興趣，通過學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；我不在乎幼兒園辦公室、櫥窗懸掛多少警句，而在于孩子對(duì)自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實(shí)的感受；我不在于向孩子交待多少任務(wù)，只在于如何使孩子展開想象的翅膀，擴(kuò)展廣闊的心靈；我不在乎孩子學(xué)會(huì)了多少兒歌、故事，我在于孩子是否對(duì)自己的發(fā)展有足夠的自信心，讓研究、學(xué)習(xí)成為習(xí)慣和人生的需要；我不在乎孩子有多少特長(zhǎng)與愛好，而在于他是否有豐富的內(nèi)心情感和對(duì)真善美的熱切渴望……

中班時(shí)，我們開展了一個(gè)很有趣的主題活動(dòng)——“閉上眼睛，打開

鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主題的產(chǎn)生有一個(gè)有趣的故事：唱歌時(shí)，大家忽然聞到了一股很難聞的氣味，原來有人放屁，孩子們紛紛捏住鼻子“臭死啦，臭死啦……”由此，竟引出一個(gè)很有趣的問題“怎么才能不讓鼻子聞到自己不喜歡的氣味？”我也覺得很好玩，一下子趣味盎然！于是，一個(gè)大家感興趣的主題由此產(chǎn)生——我善于把握孩子的興趣點(diǎn)！

為了驗(yàn)證鼻子的能耐，我們決定親自實(shí)踐——上街頭尋找各種氣味。我們從幼兒園出發(fā)，沿著小區(qū)一路走到農(nóng)工商超市，用自己的鼻子象小狗一樣到處聞氣味，并把聞到的各種氣味記錄下來，最后一起交流分享“哪些氣味是我們喜歡聞的，哪些氣味是我們不喜歡聞的”。在這個(gè)過程中，孩子通過親身實(shí)踐體驗(yàn)到了更多書本上無法知道的東西——我樂于讓孩子親身體驗(yàn)！

孩子用自己的語言記錄下各種氣味后，我提出一個(gè)問題“聞到了……想到了……”。如很多孩子聞到了烤肉串的氣味，當(dāng)聽到我的問題后，他們又產(chǎn)生了很多美妙的想法：聞到烤肉串的氣味想到了紅辣椒；想到了大肥豬；想到口水；想到火鍋；想到冰糖葫蘆；想到汗……孩子的內(nèi)心世界是多么豐富——我賦予孩子想象的翅膀！

隨著主題的深入，我們的問題也不斷增加，為了滿足孩子的需要，我開設(shè)“問題超市”，可以讓孩子自由提出問題，并把問題懸掛于超市中，有興趣的老師、家長(zhǎng)、同伴都可以選擇問題或解答或共同研究。有一個(gè)問題很有意思：怎樣讓同一片葉子聞起來有不同的氣味？于是，我在實(shí)驗(yàn)區(qū)放置了很多葉子，孩子通過試驗(yàn)研究證明：把葉子

搓搓，就能聞到很濃的葉子氣味！——我給予孩子研究的空間！小小的鼻子能讓我們?cè)谝环昼娎锔淖冇魫灥男那?，讓我們發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓我們聆聽自然的心聲……相信嗎？不信，讓你的鼻子去聞聞太陽的氣味，聞聞花朵的氣味……快樂真的無處不在——我在于讓孩子時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)快樂！

我覺得我的優(yōu)勢(shì)使我擁有正確的兒童觀，在這種兒童觀的作用下，我們的孩子一個(gè)個(gè)熱情活潑，充滿自信，個(gè)性張揚(yáng)……他們是快樂的！潛力無法估計(jì)哦……

缺點(diǎn)分析：因?yàn)槲业膬?yōu)勢(shì)同時(shí)也導(dǎo)致了我的弱勢(shì)：

缺乏邏輯性

善于把握孩子的興趣點(diǎn)使我常常以孩子的思維來考慮問題，有點(diǎn)想到什么就做什么的傾向，缺乏完整嚴(yán)密的思考，從而使開展的活動(dòng)呈現(xiàn)出跳躍的趨勢(shì)——孩子還沒做好某一活動(dòng)的準(zhǔn)備（包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備），我就興致勃勃地憑自己的主觀意識(shí)設(shè)計(jì)一系列自我感覺良好的活動(dòng)，其結(jié)果是：孩子跳一跳還是摘不到果子！教師變得急噪——這么棒的活動(dòng)怎么沒什么反應(yīng)呀？

曾經(jīng)，我們開展一個(gè)很棒的活動(dòng)——超級(jí)變變變。孩子的興趣非常高漲，不僅能利用自己身體、同伴身體合作著進(jìn)行超級(jí)變變變，如變成鋼琴、香蕉、船、花樹……而且還能帶動(dòng)爸爸媽媽在家嘗試超級(jí)變變變，如變成吸管、火箭、橙子等。于是，我興高采烈地設(shè)計(jì)一堂很棒的集體活動(dòng)，其目標(biāo)是孩子能利用教師提供的材料，合作著和同伴進(jìn)行超級(jí)變變變。為了讓孩子開闊思路，我從網(wǎng)上下載了日本《超

級(jí)變變變》欄目中一個(gè)很棒的節(jié)目，它利用巧妙的小道具變出各種動(dòng)物，我的意圖是：引導(dǎo)孩子也利用小道具嘗試超級(jí)變變變；同時(shí)，為了讓孩子有更大的選擇余地，我為孩子準(zhǔn)備了很多材料，布、盒子、繩子、紙、籃子……應(yīng)有盡有。

活動(dòng)開始了，孩子對(duì)網(wǎng)上下載的節(jié)目果然很感興趣，他們很奇怪“這些動(dòng)物是怎么變出來的”？可是，電視中的鏡頭太快，孩子們沒能發(fā)現(xiàn)兩大秘密——利用小道具，利用身體的部位進(jìn)行超級(jí)變變變。而我在這個(gè)基礎(chǔ)還沒打穩(wěn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：利用教師提供的材料嘗試超級(jí)變變變。其結(jié)果是：孩子對(duì)這些材料很感興趣，都不停地?cái)[弄著，而沒有將超級(jí)變變變和材料聯(lián)系起來……這樣的結(jié)果導(dǎo)致我不可能產(chǎn)生一個(gè)很棒的交流結(jié)果。于是，一個(gè)應(yīng)該很不錯(cuò)的活動(dòng)就此失?。?/p>

其實(shí)，我可以將整個(gè)活動(dòng)分成大活動(dòng)：觀看《超級(jí)變變變》（了解道具和身體都可以用來超級(jí)變變變）——集體收集材料（為孩子有意識(shí)地利用材料打基礎(chǔ)）——超級(jí)變變變（給孩子充分的時(shí)間、空間嘗試?yán)貌牧虾屯檫M(jìn)行超級(jí)變變變。而教師的任務(wù)是：扛著攝象機(jī)，對(duì)孩子或精彩的瞬間或相互之間的合作或解決問題的情況進(jìn)行拍攝）——超級(jí)大討論（集體分享交流，因?yàn)橛薪處煹默F(xiàn)場(chǎng)錄象會(huì)產(chǎn)生很棒的效果）這樣將一個(gè)活動(dòng)分成四步走，就比較理想了。

由此，我本學(xué)期要多思多想，分析活動(dòng)的邏輯性，使活動(dòng)能有淺入深，一步一步地開展。

措施：

1、每當(dāng)遇到一件事情的時(shí)候，總是要考慮一下，或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思維的概括性。如通過分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)自身觀察能力。

3、對(duì)自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，做一些邏輯思維題。

4、多和平行班老師交流各項(xiàng)活動(dòng)的開展，多向其他老師請(qǐng)教各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身邏輯思維能力。

5、認(rèn)真反思各項(xiàng)活動(dòng)，回憶孩子的具體反應(yīng)。

6、任何人思考問題，總是要站在一定的高度，這個(gè)高度，就是思維的基點(diǎn)。找到孩子思維的基點(diǎn)，不僅是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的先決條件，同時(shí)也是進(jìn)行思維調(diào)控的基礎(chǔ)。

第三篇：幼兒園小班成長(zhǎng)檔案

幼兒園小班成長(zhǎng)檔案

美美從小由爺爺奶奶帶大的，每天都是由奶奶接送美美上幼兒園的。

早晨來園美美總是滿臉淚水的拉著奶奶的手久久不肯放。“老師，我們美美還小，自己不會(huì)吃飯，你們喂喂她。好了美美，奶奶跟老師說好了，吃飯是老師喂你，別哭了，奶奶走了。”聽到奶奶這么說，美美才放開奶奶的手。分飯的時(shí)間到了，阿姨們拎著飯菜走進(jìn)了教室，孩子們會(huì)伸長(zhǎng)了脖子問：“阿姨，今天我們吃什么？”可每當(dāng)這時(shí)候美美就開始掉眼淚。

午睡起床了，孩子們各自擺弄著自己的小毯子，折“整齊”了，放到了床角，然后開始穿鞋子，而美美起床后就開始呆呆的坐著，等老師去幫她穿鞋子，“美美，看好了，老師教你穿，下次你自己試試。”美美不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭，第二天，她還是這樣，讓她自己穿穿看，她就掉眼淚。

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，別的孩子都比較喜歡玩一些新穎的，漂亮的玩具，圖書角里的孩子不多，但經(jīng)常能看到月越小小的身影，她總是一個(gè)人在里面安安靜靜的看書。

教學(xué)活動(dòng)中，孩子們總能高高舉起雙手，爭(zhēng)著要回答老師的問題，即便是那些老是問不答題的孩子，也不甘示弱，高高舉著小手，美美總是端端正正的坐著，不會(huì)主動(dòng)把小手舉起來。當(dāng)我抽她起來時(shí)，她卻能做出正確的回答，就是聲音輕輕的。

上門家訪，了解情況

美美家三代同堂。一家人非常歡迎我的到來。尤其是奶奶，她熱情的帶著我參觀了他們的家：漂亮的小洋房里，裝修得非?？季浚蛷d、廚房、餐廳、書房樣樣俱全。書香味十足的書房給我的影響特別深，大大的書桌擺放著電腦，高高的書櫥里整齊的擺放著各種書籍，是個(gè)看書、學(xué)習(xí)的好地方。唯一不足是在這么多的書籍中卻沒有屬于孩子自己的書。從奶奶那里了解到，美美的父母以前都在一家鎮(zhèn)辦企業(yè)做財(cái)務(wù)的，前幾年企業(yè)效益也不錯(cuò)，可就這兩年企業(yè)倒閉了，于是夫妻倆放下一切，將全部精力投身于學(xué)習(xí)中，得到了進(jìn)一步的深造后，美美的父母都找到了如意的工作，但是工作比以前更忙了，工作之余也不忘給自己充電，他們大部分時(shí)間都是呆在這個(gè)書房里。爸爸媽媽不在時(shí)，美美也經(jīng)?；氐竭@里坐到爸爸媽媽的椅子上來看書。

奶奶帶著我參觀，美美就像一條小尾巴緊跟在奶奶身后，一刻也不離開，我們坐在客廳中聊天，奶奶忙著幫我倒茶，取水果，而美美就坐在一旁，奶奶幫我拿好了，就幫著美美拿這拿那，一會(huì)兒把剝好的水果塞進(jìn)美美的嘴巴，一會(huì)兒打開飲料罐，遞給美美，美美的小手什么也不用做。

門外傳來了孩子們歡快的歡笑聲，美美伸出頭向外看了看，奶奶馬上就說：“別去，他們會(huì)弄傷你的，待會(huì)兒奶奶陪你玩?！泵烂酪簿筒幌肓?，安靜的坐在奶奶旁邊。

奶奶跟我說，帶大美美真是花費(fèi)了她很多心血，自己對(duì)孫女是時(shí)時(shí)留意、處處當(dāng)心，可美美爸爸媽媽還是經(jīng)常會(huì)說她把孩子寵壞了，弄得孩子什么都不會(huì)做。聽了奶奶這番話，我也理解老人心里的感受，于是我先肯定了奶奶的功勞：“奶奶我知道你花在美美身上的時(shí)間肯定比你帶大你自己的兩個(gè)孩子的時(shí)間還多，你所付出的心血我們都看得見，美美是個(gè)很聰明的孩子，在幼兒園里學(xué)本領(lǐng)很認(rèn)真，接受的也快，這都是你奶奶教得好，不過孩子漸漸長(zhǎng)大了，有些事情也可以讓她自己動(dòng)手做做，美美很聰明肯定學(xué)得會(huì)，這樣你可以輕松點(diǎn)?！甭犃宋业脑挘棠桃颤c(diǎn)了點(diǎn)頭說：“是啊，現(xiàn)在她什么都不會(huì)做，什么事情都要我?guī)退?，是滿累的。我試試吧。”臨走時(shí)，我給了奶奶一份我根據(jù)美美的實(shí)際情況收集的各種和美美相似的家教案例和我的電話號(hào)碼。

電話聯(lián)系、制定措施

奶奶給我的電話：沒過幾天，美美的奶奶就主動(dòng)打電話來找我，她說和老頭子一起看了我給的那些東西，很感動(dòng)，說他們也想學(xué)點(diǎn)新的教育方法，免的兒子總說他們老套。于是我告訴他們美美非常愛看書，很愛學(xué)習(xí)，書房是個(gè)非常有利孩子學(xué)習(xí)的地方，我建議他們給美美購置小書桌、小椅子，可讓孩子在上面畫畫、寫寫，在地板上放

上拼圖地毯，整理箱等，可讓孩子在坐在地上看書，玩拼圖等，在書房為美美創(chuàng)設(shè)她自己的學(xué)習(xí)天地。

我給奶奶的電話：我問奶奶美美在聰明屋的情況，奶奶告訴我：“美美很愿意呆在聰明屋里，看書、講故事，還會(huì)拉著奶奶、爸爸媽媽一起看，講故事給他們聽。我見建議讓孩子和家長(zhǎng)一起去書店挑選自己喜歡的書，家長(zhǎng)也可以給孩子選購一些有關(guān)植物、動(dòng)物、天文、地理等各方面的幼兒彩圖百科全書。在以后的學(xué)習(xí)中，孩子可以從中查找一些資料。

奶奶給我的電話：奶奶反映，這幾天她想放手讓美美試試自己做些事情，可美美的依賴性很大，幾乎是不肯動(dòng)手，即使做了不能堅(jiān)持。于是我讓奶奶給美美創(chuàng)設(shè)了一個(gè)五星角，我給奶奶設(shè)計(jì)了一塊五星獎(jiǎng)的版面和小五星，每當(dāng)美美不用奶奶幫忙自己做完一件事時(shí)，如：今天自己吃飯了，自己穿脫衣服了等等，每做一件就可以到奶奶那里拿到一顆紅五角星貼到“五星角”里。到“五星角”里有了五顆五角星時(shí)，就可以到老師這里換取一朵小紅花。

奶奶聽了很高興，馬上和孫女說了這件事，美美聽到能到老師那里換取小紅花時(shí)可高興了，還當(dāng)奶奶的助手，和奶奶一起照著我的小圖制作了五星角。

沒幾天奶奶來接美美時(shí)告訴我，五星角的效果還真不錯(cuò)，當(dāng)美美從我這里換到小紅花拿回家掛到五星角里時(shí)，興奮的不得了?，F(xiàn)在美美都要爭(zhēng)著自己做事。不會(huì)的還要奶奶教呢。

我給奶奶的電話：我告訴奶奶，美美平時(shí)很少和小朋友玩，喜歡一個(gè)人獨(dú)處。雖然我們也想了很多辦法，讓小朋友主動(dòng)找他玩等，可是效果并不是很好，奶奶說其實(shí)他們那里象美美這樣大小的孩子有好幾個(gè)，可她從不讓美美出去玩，也從不邀請(qǐng)別的孩子來玩，也許是這個(gè)原因，所以美美到了幼兒園也不和小伙伴玩。我和奶奶介紹了培養(yǎng)孩子社會(huì)交往能力的重要性，以及孩子的交往能力對(duì)其今后發(fā)展的影響，奶奶同意了我的看法。我建議奶奶把家里空的小房間創(chuàng)設(shè)“美美小天地”為孩子準(zhǔn)備一些玩具、圖書等，有空時(shí)可以和孩子一起去邀請(qǐng)小朋友來“美美小天地”玩，以后可以讓美美自己去邀請(qǐng)。

奶奶的電話：奶奶反映一開始美美很想和小朋友玩，可自己不敢去叫，總拖著奶奶去叫小朋友?！懊烂佬√斓亍崩锝?jīng)常能聽聽到美美歡快的笑聲，他們一起游戲、一起看書、玩玩具，完好了還會(huì)把玩具整理得整整齊齊。漸漸的美美和孩子們熟了，有一次奶奶聽到美美在邀請(qǐng)小朋友星期六再來玩，東東還邀請(qǐng)美美星期天到他們家去玩，美美的變化真得很大，她想知道美美在幼兒園如何？當(dāng)我把美美在幼兒園的表現(xiàn)告訴她時(shí)，她都快笑出聲來了。

奶奶的電話：奶奶說美美最近經(jīng)常會(huì)把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看，他們都看見了美美的進(jìn)步，聽了后我建議，我們應(yīng)該趁熱打鐵，應(yīng)該充分利用美美表現(xiàn)、表演的欲望，鍛煉他的膽量，使她能大膽的在集體面前表現(xiàn)自己。我建議在寬敞的客廳中創(chuàng)設(shè)一個(gè)小舞臺(tái)，可以將常讓美美在家人、或客人面前大膽的表達(dá)表現(xiàn)，利用美美善于表演才能來鍛煉她的膽量，增強(qiáng)它的自信。

定期回訪，了解情況

一段時(shí)間過去了，想去看看美美在家的表現(xiàn)情況，和奶奶約好了時(shí)間，又來到了美美的家，剛到美美家門口，美美就迎了出來，“湯老師，湯老師”的叫個(gè)不停，一會(huì)兒拉著我去參觀她的“美美小天地”，一會(huì)兒又帶著我來到了“美美聰明屋”，向我介紹里面的書，那本書最好看，我最喜歡什么書??，一會(huì)有帶我到“五星角”前數(shù)上面的星星。美美興奮得說個(gè)沒完。奶奶看到美美的樣子。笑得都合不攏嘴了。到了客廳，美美站到了小舞臺(tái)上，大膽的給我表演起了節(jié)目，奶奶說小舞臺(tái)剛開時(shí)，美美只在自己的家人面前表演，漸漸的家里來客人了美美能表演了。而且表演的節(jié)目?jī)?nèi)容也豐富了，有時(shí)唱歌，有時(shí)講故事、念兒歌。

奶奶說老師的辦法真靈，以前想教育孩子是

幼兒園老師的事情，我們只要把孩子養(yǎng)好就可以了，沒想到，良好的家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子會(huì)有這么大的影響。奶奶說她會(huì)繼續(xù)和老師合作，共同教育美美。

良好環(huán)境，促進(jìn)發(fā)展

家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是他們生活的港灣，幼兒的一半時(shí)間是在家里度過的。為此，家庭給幼兒的成長(zhǎng)有著極大的影響。

隔代撫養(yǎng)對(duì)幼兒心理發(fā)展有著消極的關(guān)系。盡管祖輩們也愛他們，但他們的思想觀念、文化知識(shí)局限了他們的教養(yǎng)方式。再次，他們對(duì)幼兒嬌慣、溺愛居多。因此對(duì)祖輩們進(jìn)行教育，給他們提出創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的措施、方法，對(duì)教育孩子來說時(shí)非常重要的。

老人家一般是不喜歡人家對(duì)她直接指出不足的，因此對(duì)于美美奶奶不足的地方我并沒有直接加以否定，首先我肯定了奶奶這幾年的功勞，在把我事先根據(jù)美美的特點(diǎn)查找的許多資料，尋找的一些案例，用這些正面的例子介紹給奶奶聽，讓奶奶從這些例子中感受到自己的做法也存在著許多不妥之處。讓奶奶認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。

讓孩子多參加集體活動(dòng)，從小生活在同齡人的群體中，孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長(zhǎng)生怕自己的孩子會(huì)在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實(shí)際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。“美美小天地”是美美與其他孩子交往的橋梁,是美美自己的空間，美美在充分自由、寬松的環(huán)境之中和小伙伴玩耍、交流，漸漸變成了開朗、合群的孩子，不再孤僻。

要讓孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，必須給創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的空間，“美美聰明屋”的創(chuàng)設(shè)，讓美美在自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自由探索，也養(yǎng)成了美美良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓美美獲得了許多知識(shí)，為美美以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

對(duì)于膽小自卑的幼兒，我們要尋找他們身上的亮點(diǎn)，讓幼兒感覺到“我也很棒”，促進(jìn)幼兒自信的形成。給予孩子成功表現(xiàn)的舞臺(tái)，我們充分利用美美表現(xiàn)、表演的欲望，在寬敞的客廳中創(chuàng)設(shè)一個(gè)小舞臺(tái)，鍛煉他的膽量，讓她大膽的在集體面前表現(xiàn)自己。

在良好的家庭環(huán)境中美美的進(jìn)步是可喜的。

第四篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

****學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

學(xué)校：

姓名：

教

師

個(gè)人

信

息

姓

名

性別

民

族

照

片

出生年月

籍貫

政治面貌

家庭住址

聯(lián)系電話

電子郵件

QQ號(hào)

身份證號(hào)

戶口類別

戶口所在地

教師資格證類別及學(xué)科

教師資格證號(hào)碼

參加工作時(shí)間

現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)

評(píng)定時(shí)間

職

務(wù)

現(xiàn)任教學(xué)科

現(xiàn)任教班級(jí)

學(xué)

歷

最高學(xué)歷

第一學(xué)歷

畢業(yè)院校

畢業(yè)院校

專

業(yè)

專

業(yè)

畢業(yè)時(shí)間

畢業(yè)時(shí)間

普通話等級(jí)

外語水平

計(jì)算機(jī)水平

工作簡(jiǎn)歷

起止年月

工作單位及職務(wù)

我的格言

（我喜歡的一句話）

單位：**市**區(qū)****學(xué)校

一、專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃（2019年---2021年）

1.總體目標(biāo)

項(xiàng)

目

奮斗目標(biāo)

選項(xiàng)

師德目標(biāo)

A.省師德

先進(jìn)個(gè)人

B.市師德

先進(jìn)個(gè)人

C.縣師德

先進(jìn)個(gè)人

D.校師德

先進(jìn)個(gè)人

職稱目標(biāo)

A.特級(jí)教師

B.高級(jí)教師

C.一級(jí)教師

D.二級(jí)教師

教學(xué)能力目標(biāo)

A.省教學(xué)

能手

B.市教學(xué)

能手

C.縣教學(xué)

能手

D.縣教學(xué)

新秀

E.校教學(xué)

能手

班主任

能力目標(biāo)

A.省優(yōu)秀班主任

B.市優(yōu)秀班主任

C.縣優(yōu)秀班主任

D.校優(yōu)秀班主任

教師綜合素質(zhì)目標(biāo)

A.省優(yōu)秀教師

B.市優(yōu)秀教師

C.縣優(yōu)秀教師

D.校優(yōu)秀教師

2.教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

項(xiàng)

目

奮斗目標(biāo)

選項(xiàng)（可多選）

課堂教學(xué)

A.省級(jí)獎(jiǎng)

B.市級(jí)獎(jiǎng)

C.縣級(jí)獎(jiǎng)

D.校級(jí)獎(jiǎng)

指導(dǎo)學(xué)生

A.省級(jí)獎(jiǎng)

B.市級(jí)獎(jiǎng)

C.縣級(jí)獎(jiǎng)

D.校級(jí)獎(jiǎng)

教科研論文

或案例

篇

A.省級(jí)或國家級(jí)

B.市級(jí)

C.縣級(jí)

D.校級(jí)

教科研成果

項(xiàng)

A.省級(jí)或國家級(jí)

B.市級(jí)

C.縣級(jí)

3.專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)

自學(xué)理論書籍

共

冊(cè)

A.教育理論書籍

共

冊(cè)

B.學(xué)科專業(yè)書籍

共

冊(cè)

專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)

A.學(xué)歷進(jìn)修

B.專業(yè)培訓(xùn)

C.校本培訓(xùn)

D.其他

二、我的學(xué)習(xí)

（一）參加的培訓(xùn)

級(jí)別

時(shí)間

培訓(xùn)名稱

參訓(xùn)地點(diǎn)

反饋形式

反思

體會(huì)

學(xué)習(xí)效果

（二）閱讀的書目（書籍、刊物等）

序號(hào)

書

目

名

稱

閱讀時(shí)間

作者

三、我的教學(xué)及教研成就

（一）公開課記錄（優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課、觀摩課、講座等）

時(shí)

間

級(jí)

別

課題（主題）

地

點(diǎn)

班

級(jí)

舉辦

單位

效果

成績(jī)

（二）發(fā)表的文章、期刊

發(fā)表時(shí)間

題

目

級(jí)別

所發(fā)表的刊物

備注

（三）獲獎(jiǎng)?wù)撐某晒?/p>

獲獎(jiǎng)時(shí)間

題

目

級(jí)別

獎(jiǎng)項(xiàng)

承辦、認(rèn)證單位

（四）主持或者參與的課題及成果（近三年或任期內(nèi)）

級(jí)別

課題項(xiàng)目名稱

參與身份

（主持或參與）

立項(xiàng)時(shí)間

是否

結(jié)題

結(jié)題時(shí)間

備注

（五）其他教科研、學(xué)術(shù)成果：

四、個(gè)人獲獎(jiǎng)榮譽(yù)及成就

獲獎(jiǎng)時(shí)間

榮譽(yù)稱號(hào)

級(jí)別

頒發(fā)機(jī)構(gòu)

備注

五、教育教學(xué)中參與學(xué)校的工作

（一）參與學(xué)校和班級(jí)的管理工作（領(lǐng)導(dǎo)班子、中層、輔導(dǎo)員及班主任等）

起止年月時(shí)間

教師分管的學(xué)校工作及職務(wù)

效果

備注

（二）參與或負(fù)責(zé)的學(xué)校社團(tuán)、輔導(dǎo)教師等工作

起止年月時(shí)間

教師管理社團(tuán)及輔導(dǎo)工作

效果

備注

六、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：

時(shí)間

學(xué)生獲獎(jiǎng)情況

級(jí)別及組織單位

教師指導(dǎo)情況

七、發(fā)展所面臨的困難及對(duì)學(xué)校的期望

（一）目前面臨的困難和困惑：

（二）對(duì)學(xué)校的要求和期望：

第五篇：教師成長(zhǎng)檔案感悟

教師成長(zhǎng)檔案

——我的專業(yè)成長(zhǎng)之路

自到須水小學(xué)以來，已有五年多的時(shí)間了，在這五年多的工作中我得到了許多東西，收益非淺。收獲最大的莫過于自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

我將我的個(gè)人檔案分為現(xiàn)狀分析、成長(zhǎng)規(guī)劃、學(xué)習(xí)反思、收獲總結(jié)、成就展示等幾個(gè)板塊。其中包括讀書筆記與感悟、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課、公開課記錄、成長(zhǎng)記錄、教學(xué)論文及科研成果等。它的建立使我們都能看到通過自己一步步的努力所取得的成績(jī)與進(jìn)步，在完善檔案的過程中通過對(duì)自己工作的階段性反思，從而促進(jìn)了我們的專業(yè)發(fā)展。

在收集整理成長(zhǎng)檔案的過程中，不斷地反思、總結(jié)自己工作上的得失。在反思的過程中，也進(jìn)一步提高了自己探索、解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐——反思——調(diào)整——再實(shí)踐??這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平也得到不斷提高，教育觀念也在這一過程中逐漸內(nèi)化為自己的實(shí)際行為。

由于“成長(zhǎng)檔案袋”是自己的個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)，因此，在編輯、排版、制作的過程中，都特別精心，將自己的成長(zhǎng)歷程按文章內(nèi)容的不同，用一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的名字將它們串聯(lián)了起來，版面設(shè)計(jì)總是力求精美，創(chuàng)造力也在這一過程中得到了充分的個(gè)性展示。

成長(zhǎng)檔案，在我們成長(zhǎng)的過程中對(duì)照過去、指引未來。作為年輕教師的我們，在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的道路上還會(huì)越走越遠(yuǎn)，我想，我們有理由、也必須把它做下去，而且要做得更好。每一本成長(zhǎng)檔案，記錄的都是每位老師總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)和感悟人生的過程。不一樣的人，有著各自不同的風(fēng)格和閱歷，我們要成長(zhǎng)、進(jìn)步得更快，需要的就不單單只是期末時(shí)簡(jiǎn)單的小組內(nèi)的交流，而是平時(shí)經(jīng)常性的、大范圍的相互交流與學(xué)習(xí)。而這樣的話，由于集體辦公時(shí)間、地點(diǎn)的限制制約，勢(shì)必麻煩且低效。而今，教師博客這個(gè)平臺(tái)，為我們提供了一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)，它使我們的積累與反思隨時(shí)都能與同伴間相互交流與分享，我堅(jiān)信，在這個(gè)大舞臺(tái)上，作為年輕教師的我們，一定能演繹出更多、更美的教育樂章??