第一篇：成長(zhǎng)檔案計(jì)劃（定稿）

2013—2014學(xué)年度上期 學(xué)生成長(zhǎng)檔案計(jì)劃

觀音寺一中 2013年8月

2013—2014學(xué)年度上期 學(xué)生成長(zhǎng)檔案計(jì)劃

一、建檔對(duì)象：

從2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期起，在七、八、九年級(jí)學(xué)生中繼續(xù)完善“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”。

二、價(jià)值取向：

檔案袋評(píng)定是一種新的評(píng)價(jià)方法，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)范式，是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。所體現(xiàn)的價(jià)值取向?yàn)椋捍龠M(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機(jī)會(huì)，是根據(jù)已知標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生成果的質(zhì)性評(píng)價(jià)、證明。它立足于面向全體，因材施評(píng)，每個(gè)學(xué)生都可以用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察、審視自己的成果，促使學(xué)生自身發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性。

促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展?！皺n案袋”不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它采用質(zhì)性評(píng)價(jià)、闡述性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)等方式，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生持續(xù)地發(fā)展。“檔案袋”是把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)持續(xù)的過(guò)程來(lái)看待，它允許學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上持續(xù)發(fā)展。

三、構(gòu)成內(nèi)容：

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋也可稱之為“素質(zhì)教育袋”。可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋。檔案袋涉及的內(nèi)容可以很廣泛，它的構(gòu)成為：

1、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成度情況。它包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、審美與表現(xiàn)等方面。

2、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度情況。它包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度和價(jià)值觀等項(xiàng)目。

3、學(xué)生在某一方面進(jìn)步和成績(jī)情況。它包括學(xué)生自己、家長(zhǎng)和教師認(rèn)為可以反映努力程度、進(jìn)步過(guò)程和素質(zhì)提高的相關(guān)材料。

四、操作流程：(一)準(zhǔn)備工作階段。

1、組織準(zhǔn)備。建立《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋實(shí)施方案》工作組。組長(zhǎng)：時(shí)榮森

副組長(zhǎng)：唐林州

楊付根

成員：七、八、九年級(jí)班主任、任課教師

2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。構(gòu)思建檔形式，擬訂工作制度、評(píng)價(jià)考核條例。對(duì)工作組成員進(jìn)行專題培訓(xùn)。

(二)方案實(shí)施階段

1、積累檔案材料。按照“檔案袋”的構(gòu)成內(nèi)容和評(píng)價(jià)原則，組織引導(dǎo)學(xué)生參與生活、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)，并且及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、努力過(guò)程與進(jìn)步程度，積累某一階段的評(píng)價(jià)材料。

2、及時(shí)整理篩選。按一個(gè)階段或一項(xiàng)學(xué)習(xí)、生活主題積累收集到的材料、獲得的信息、成果，師生協(xié)商整理篩選后，保留在檔案袋中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的喜悅。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與。教師發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校，對(duì)孩子在家庭的學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)內(nèi)容情況評(píng)價(jià)資料即時(shí)收集、編排、保存，并對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、具體介入。

4、定期展示交流。在“方案”的實(shí)施操作過(guò)程中，學(xué)校要為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)相互交流、溝通的機(jī)會(huì)，定期組織專題研討、成果展示活動(dòng)，加強(qiáng)彼此間的探討與合作，不斷提高“檔案袋”的評(píng)價(jià)質(zhì)量。

(三)結(jié)果處理階段

1、分析與評(píng)價(jià)。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)構(gòu)建的“成長(zhǎng)檔案袋”中的材料進(jìn)行分析、評(píng)議，提高自評(píng)、互評(píng)的能力。還要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思自己成長(zhǎng)的情況，總結(jié)取得成長(zhǎng)的原因，反思自己的不足，明確努力的目標(biāo)。

2、反思與總結(jié)。教師自身對(duì)檔案袋的設(shè)計(jì)與使用、評(píng)價(jià)的方式與 效應(yīng)、個(gè)人成就等專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總結(jié)、反思。

3、評(píng)估與考核。學(xué)校對(duì)“檔案袋實(shí)施方案”工作組成員的操作流程、評(píng)價(jià)功能、工作成效進(jìn)行質(zhì)量分析、評(píng)估考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究對(duì)策，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)價(jià)方式理想化的價(jià)值取向。

五、工作安排：

九月份：

繼續(xù)完善補(bǔ)充檔案袋。十月份：

1、對(duì)班級(jí)檔案袋完善、使用情況調(diào)研

2、召開(kāi)任課老師座談會(huì)

十一月份：

充實(shí)檔案袋，組織班內(nèi)評(píng)比與展示，十二月份：

展示班內(nèi)評(píng)比出的優(yōu)秀檔案袋，年級(jí)組內(nèi)交流。元月份：

1、年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行“檔案袋”建立評(píng)比活動(dòng)并展示。

2、各班簡(jiǎn)要小結(jié)并提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)。

3、學(xué)校對(duì)建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”工作進(jìn)行考核評(píng)估、總結(jié)表彰，完善修訂下階段《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的建立與試行方案》。

觀音寺一中 學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)比制度

為督促教師、學(xué)生積極參與成長(zhǎng)檔案的建立與完善工作，切實(shí)使學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)的成長(zhǎng)軌跡，使學(xué)生素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，學(xué)校特制訂本制度。

一、評(píng)選范圍 全體學(xué)生。

二、評(píng)選時(shí)間

每學(xué)期期末，學(xué)校統(tǒng)一由評(píng)審小組評(píng)比。

三、評(píng)比細(xì)則：

學(xué)生每月對(duì)自己的成長(zhǎng)檔案進(jìn)行完善補(bǔ)充，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的指導(dǎo)與保存。學(xué)校每學(xué)期期末對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案進(jìn)行評(píng)比，每次評(píng)比滿分為50分。具體細(xì)則為：

1、每班必須保證每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)檔案，滿分10分，缺一人扣0.5分，扣完為止。

2、學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容充實(shí)，滿分10分。

3、學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容豐富，全面，滿分20分。

4、學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容整理規(guī)范、設(shè)計(jì)美觀、彰顯特色等方面，滿分10分。

五、獎(jiǎng)懲設(shè)置：

1、每個(gè)年級(jí)根據(jù)評(píng)審小組打分，評(píng)出1-4名，分別獎(jiǎng)勵(lì)班主任積分2分、1.5分、1分、0.5分。

2、每個(gè)年級(jí)組學(xué)生設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)5名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、對(duì)于不落實(shí)工作或者在上級(jí)檢查中照造成不良影響的班級(jí)，根據(jù)情況扣除班主任積分1-3分。

第二篇：成長(zhǎng)檔案

淄博市高青縣高城中心小學(xué)把建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案作為實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的突破口，提倡使用快樂(lè)評(píng)價(jià)方法，喚醒學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)體驗(yàn)到成功與成長(zhǎng)的樂(lè)趣，收到良好效果。

實(shí)施全程評(píng)價(jià)，記錄成長(zhǎng)足跡。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)一制定了《學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄袋》。它主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的各種作品，能反映學(xué)生發(fā)展情況的資料（如一份滿意的測(cè)驗(yàn)卷，檢查表、獎(jiǎng)狀、寫(xiě)的字、畫(huà)的畫(huà)等），用以展現(xiàn)學(xué)生的成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學(xué)生隨時(shí)將自己閃光時(shí)刻和閃光足跡記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己；建立《課堂學(xué)習(xí)觀察表》，從知識(shí)技能掌握、積極參與課堂、小組合作態(tài)度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面記錄學(xué)生表現(xiàn)。每個(gè)欄目16顆小星，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的每次優(yōu)秀表現(xiàn)在相關(guān)項(xiàng)目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動(dòng)觀察記錄表》，教師將學(xué)生各類活動(dòng)、行為習(xí)慣等方面的突出表現(xiàn)記錄下來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過(guò)學(xué)生互評(píng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；建立《媽媽，我又進(jìn)步了》周匯報(bào)表，每周末學(xué)生將一周的上課、作業(yè)、合作、創(chuàng)新、閱讀等方面表現(xiàn)用涂星的形式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)有教師一周評(píng)語(yǔ)、自己總體評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)建議反饋等專欄，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)周周密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)改革使每一個(gè)老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個(gè)個(gè)“頑石”閃耀出熠熠金光。

實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，人人嘗試成功。指導(dǎo)學(xué)校利用教室后面的板報(bào)或制作專欄，規(guī)劃制作用于體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專欄。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)分別給專欄命名“陽(yáng)光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂(lè)天使”（天天快樂(lè)，茁壯成長(zhǎng)）、“為我喝彩”（精彩表現(xiàn)，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個(gè)層次遞升，一般每獲5個(gè)紅星可換一個(gè)紅花，其他依此類推。教師根據(jù)《課堂學(xué)習(xí)觀察表》、《活動(dòng)觀察記錄表》、各類獎(jiǎng)勵(lì)、各類考試及品德行為等方面的發(fā)展按不同的方法，對(duì)換專欄的紅星、紅花，甚至對(duì)表現(xiàn)突出的可直接獎(jiǎng)勵(lì)金杯。學(xué)期末學(xué)生的一切成績(jī)由閃耀的星光展示。我校有一個(gè)叫小磊的調(diào)皮孩子，能完成的作業(yè)屈指可數(shù)。實(shí)施評(píng)價(jià)改革后，有一天，岳老師如平時(shí)一樣檢查學(xué)生們的作業(yè)，這時(shí)，小磊突然遞過(guò)作業(yè)本說(shuō)：“老師，看我的作業(yè)”。老師愣了??？但隨即認(rèn)真的檢查了他的作業(yè)，正確率不高，可那一筆一劃的字里行間明明是在告訴老師：“我是認(rèn)真的，我要好好學(xué)”。老師高興了，拍拍他的頭說(shuō)：“小磊，有進(jìn)步，真棒！”。當(dāng)老師要走的時(shí)候，小磊仰著期盼的笑臉問(wèn)：“老師，我可以得小紅花嗎？”說(shuō)話的同時(shí)，眼里充滿了渴望和怯意??老師笑了，鄭重地獎(jiǎng)勵(lì)了一顆小紅花，教室里響起了熱烈的掌聲，小磊笑了，眼里也浸漫了淚水。自此，小磊學(xué)習(xí)認(rèn)真，各項(xiàng)成績(jī)有了很大進(jìn)步，這個(gè)學(xué)生，這樣一批學(xué)生的變化讓老師也變了。

實(shí)施多維評(píng)價(jià)，充分張揚(yáng)個(gè)性。在成長(zhǎng)記錄里我們分了以下欄目，讓學(xué)生在不同層面得到充分的鍛煉，個(gè)性得到充足發(fā)展。如設(shè)立了養(yǎng)成目標(biāo)欄：由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定本周的養(yǎng)成目標(biāo)，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的，也可以是行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容等等；自我評(píng)定欄：學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)自己一天來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，查找本天的優(yōu)缺點(diǎn)或得失，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行記錄，同時(shí)進(jìn)行自評(píng)，畫(huà)出等級(jí)。小組評(píng)議欄：一周結(jié)束后，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在小組一致認(rèn)可的情況下畫(huà)上等級(jí)，并提出合理化建議。周末規(guī)劃?rùn)冢褐饕顚?xiě)各科作業(yè)完成情況或參加的德育實(shí)踐活動(dòng)情況，周一交各小組，由各小組長(zhǎng)根據(jù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)信息反饋欄：主要填寫(xiě)學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，包括學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)、自覺(jué)預(yù)習(xí)、參與家務(wù)勞動(dòng)、清理個(gè)人衛(wèi)生、和諧鄰里關(guān)系、文明禮貌、是否進(jìn)入網(wǎng)吧等進(jìn)行反饋后，由學(xué)生帶回學(xué)校，做為班主任了解學(xué)生在家表現(xiàn)的依據(jù)。周末反思：學(xué)生一周來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各各方面進(jìn)行反思，寫(xiě)出反思周記，這樣既可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的文筆。經(jīng)典勵(lì)志小故事：我校的特色是創(chuàng)建書(shū)香校園，開(kāi)展拓展閱讀是我們最重要的一項(xiàng)工作。因此們?cè)诔砷L(zhǎng)記錄冊(cè)里設(shè)置了一些勵(lì)志小故事，學(xué)生每周閱讀后寫(xiě)出讀后感悟。這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想勵(lì)志教育，又鍛煉了學(xué)生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設(shè)置了綜合評(píng)價(jià)欄，月底，教師、家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組對(duì)該同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)書(shū)中還專門為家長(zhǎng)印制的一些家庭教育方法指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)形式力求多維，讓學(xué)生在愉悅中接受考試。如：行為習(xí)慣的考查或制定一系列場(chǎng)景檢驗(yàn)學(xué)生，或通過(guò)社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生，有時(shí)也讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。美術(shù)考查采用欣賞大自然、實(shí)物寫(xiě)生、現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)、剪紙、制作等形式。體育考查充分利用達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、“比比誰(shuí)的眼睛更明亮”、“比比誰(shuí)的小手更干凈”等形式。語(yǔ)文考查采用了“爭(zhēng)做小小演講家”、“方方正正中國(guó)字”、“筆下生花寫(xiě)生活”等不同方式??。我們利用攝像機(jī)輔助音樂(lè)等學(xué)科的檢測(cè)，提高了效率和評(píng)價(jià)質(zhì)量。案例：徐園園老師說(shuō)：“真沒(méi)想到，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生有那樣多的閃光點(diǎn)”。劉學(xué)花老師說(shuō)：“我的眼中不再有差生”。老師的這些變化都已從一個(gè)個(gè)鮮活的故事促成的??

實(shí)施經(jīng)常性評(píng)價(jià)，積累智慧人生。“收集與整理”是成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，作為教師要提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

成長(zhǎng)檔案由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽暑評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。這樣也有利于家長(zhǎng)與教師之間的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教育好每個(gè)孩子是我們的責(zé)任和任務(wù)，我們的教育應(yīng)該是賞識(shí)教育，相信每一個(gè)孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。讓每個(gè)孩子樹(shù)立起自尊和自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值，我們的教育才能煥發(fā)起生命的活力

成長(zhǎng)檔案平時(shí)由學(xué)生保管，班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評(píng)。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的表現(xiàn)好，誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)。

學(xué)校在建立實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，也相應(yīng)的遇到了一些問(wèn)題：例如

1、對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容要不要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？

2、學(xué)生成長(zhǎng)檔案中的材料是不是只收集最好的作品？

3、對(duì)成長(zhǎng)檔案不感興趣的孩子該怎樣做？等等，帶著這些問(wèn)題我們會(huì)進(jìn)一步探索試驗(yàn)，逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)，努力構(gòu)建更有效的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。（韓啟亮付海波）

[內(nèi)容摘要]:建立學(xué)生檔案,用筆記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡,讓我們教師用動(dòng)態(tài)的眼光、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生;讓我們的學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己的成長(zhǎng),用自己的成長(zhǎng)檔案來(lái)激勵(lì)、改變自己的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:學(xué)生檔案;動(dòng)態(tài);發(fā)展;激勵(lì)

在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,時(shí)代給我們這一代教師提出了更高的要求,不僅要教好書(shū),還要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤為重要,因?yàn)槊總€(gè)班集體是由幾十個(gè)活潑可愛(ài)的孩子組成,正是他們的天真、活潑,使這個(gè)集體充滿了勃勃生機(jī);正是他們的好學(xué)、好問(wèn),使祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望;而他們更是一群成長(zhǎng)中的孩子,他們每天都在發(fā)生一系列的問(wèn)題,每天都在成長(zhǎng)、變化。如何記錄下他們成長(zhǎng)的足跡,如何讓他們的足跡更為堅(jiān)實(shí),就是我們班主任的職責(zé)所在,我想這是眾多班主任老師一直都在努力探索的問(wèn)題,而我在此想結(jié)合自己多年的教育教學(xué)體驗(yàn),談?wù)勛约旱男牡?、做法——建立學(xué)生檔案。? 傳統(tǒng)的學(xué)生檔案是由學(xué)校統(tǒng)一制定模版,統(tǒng)一在一定時(shí)間填寫(xiě)的,它記錄的是學(xué)生的一些大事,和學(xué)生的基本情況,很難體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。而班主任的學(xué)生檔案應(yīng)該有所區(qū)別,應(yīng)該更細(xì)、更詳盡。

一、學(xué)生檔案的建立和內(nèi)容框架

學(xué)生檔案的建立方式

在開(kāi)學(xué)初就給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本硬紙本,并貼上標(biāo)簽,寫(xiě)上學(xué)生的姓名和地

址,并按地址進(jìn)行分類存放在辦公室的一個(gè)固定地點(diǎn)。

學(xué)生檔案的內(nèi)容

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí),我把學(xué)生檔案的內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分: 學(xué)生家庭情況檔案、好人好事和其他表?yè)P(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案、學(xué)習(xí)成績(jī)檔案、家長(zhǎng)和老師的互訪檔案、心理成長(zhǎng)檔案。

學(xué)生檔案的填寫(xiě)

學(xué)生檔案的填寫(xiě)由全班同學(xué)和全體任課教師共同完成,其中學(xué)生家庭情況檔

案、家長(zhǎng)和老師的互訪檔案、心理成長(zhǎng)檔案主要由班主任完成;好人好事和其他表?yè)P(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案主要由班干部填寫(xiě),但必須由班主任核實(shí)方可填寫(xiě),對(duì)于違紀(jì)等錯(cuò)事(壞事)的處理必須附上學(xué)生本人的說(shuō)明書(shū)、保證書(shū);學(xué)習(xí)成績(jī)檔案的填寫(xiě)由任課教師輔助完成。

4、學(xué)生檔案的填寫(xiě)原則

學(xué)生檔案的填寫(xiě)要注意以下原則:(1)事實(shí)性原則,不管是哪個(gè)學(xué)生的情況, 都要如實(shí)記錄,不能帶一點(diǎn)個(gè)人偏見(jiàn)。(2)公開(kāi)和隱蔽性共存原則,對(duì)于一些可公布的事情可在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行公開(kāi),但對(duì)于一些具有一定隱私性的問(wèn)題,在檔案本上進(jìn)行記錄,但在學(xué)生方面給與隱瞞。(3)科學(xué)性原則,對(duì)于檔案中的評(píng)價(jià)要注意不同學(xué)段評(píng)價(jià)要求的合理性,形成逐學(xué)段遞進(jìn)的評(píng)價(jià)要求,按學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。(4)導(dǎo)向性原則,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,通過(guò)制定評(píng)價(jià)指標(biāo),明確評(píng)價(jià)程序,強(qiáng)化評(píng)價(jià)措施,從而引導(dǎo)學(xué)校和教師全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、建立學(xué)生檔案的意義和作用

1、學(xué)生家庭情況檔案的建立,讓老師更清楚學(xué)生的家庭住址、家庭的組成、家庭的經(jīng)濟(jì)情況、父母的工作情況,并通過(guò)家庭住址進(jìn)行分類存放,這樣方便了接待家長(zhǎng)到訪和利于老師進(jìn)行集體家訪,了解了學(xué)生的家庭基本情況也就有利于和家長(zhǎng)的溝通,并通過(guò)平時(shí)的接待來(lái)訪和家訪了解信息,補(bǔ)充、變化學(xué)生的家庭檔案,使班主任對(duì)學(xué)生的家庭教育有的放矢,使家庭教育和學(xué)校教育這個(gè)學(xué)科網(wǎng)更完善。

2、好人好事和其他表?yè)P(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案是指任何一個(gè)老師、學(xué)生了解到本班中哪位同學(xué)違反紀(jì)律或做了好人好事,都要進(jìn)行記錄,對(duì)于違紀(jì)等錯(cuò)事(壞事)的處理必須附上學(xué)生本人的說(shuō)明書(shū)、保證書(shū)。通過(guò)這些記錄可以清楚的看到學(xué)生在一定時(shí)期的成長(zhǎng)變化,班主任可以對(duì)一定時(shí)間段(如兩周)的表現(xiàn)進(jìn)行有導(dǎo)向性的總結(jié),并在適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生看自己的檔案,使學(xué)生通過(guò)看自己前段時(shí)間的表現(xiàn)感受到自己的進(jìn)步或退步。班主任或其他教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也要摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念(采取靜態(tài)的做法去評(píng)判學(xué)生),而是用一種新的學(xué)生觀,以平視的眼光看學(xué)生,即從學(xué)生出發(fā)來(lái)看學(xué)生;以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看學(xué)生,即從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生。要做到這些就必須充分利用好好人好事和其他表?yè)P(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案。本人在多年的班主任工作中通過(guò)好人好事和其他表?yè)P(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案教育了一大批學(xué)生,使他們成長(zhǎng)的足跡更為堅(jiān)實(shí)。一些學(xué)生老是犯同樣的錯(cuò)誤,我便讓他深刻反省自己的錯(cuò)誤,并寫(xiě)下說(shuō)明書(shū)和保證書(shū),保證今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)他再次犯同樣錯(cuò)誤時(shí),便翻開(kāi)檔案本,讓他看看自己上一次的反省,一般會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生都有說(shuō)話算話的氣質(zhì),看到自己以前說(shuō)過(guò)的話都會(huì)不好意思,這樣他們就會(huì)控制自己盡量不再犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于在逐漸變“壞”的學(xué)生,找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他看到自己前段時(shí)間的表現(xiàn),特別是讓他看到自己前段時(shí)間的良好表現(xiàn)和老師對(duì)自己殷切期望,讓學(xué)生對(duì)自己近段時(shí)間的表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)罪感,然后再進(jìn)行及時(shí)教育引導(dǎo),具有事半功倍的效果。對(duì)于在逐漸變“好”的學(xué)生,找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他看到自己前段時(shí)間的表現(xiàn),讓他看到自己的錯(cuò)誤在逐漸減少,表?yè)P(yáng)在逐漸增加,并讓他看到老師對(duì)自己前段時(shí)間表現(xiàn)的肯定和對(duì)自己今后表現(xiàn)的期望,激發(fā)其更強(qiáng)的“學(xué)好”愿望。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)檔案的建立相當(dāng)于是建立了學(xué)生的動(dòng)態(tài)成績(jī)表,使學(xué)生各科的成績(jī)變化一目了然,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育更具針對(duì)性,讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),爭(zhēng)取最好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、家長(zhǎng)和老師的互訪檔案的建立是架起了一架家、?；ヂ?lián)的橋梁,讓學(xué)生家長(zhǎng)和老師的心走的更近,教育更具有合力。

5、心理成長(zhǎng)檔案是指建立學(xué)生心理發(fā)展情況的記錄。學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料,亦即學(xué)生基本情況,主要包括個(gè)人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料,主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。建立學(xué)生心理檔案,從縱向看,為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件。它是每一個(gè)學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡,學(xué)生可以通過(guò)心理檔案了解自己的心理狀況。在發(fā)現(xiàn)自己有心理問(wèn)題時(shí),就可以積極尋求心理輔導(dǎo)和心理咨詢,通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整或矯治,仍可以通過(guò)心理檔案考察效果,因此它能對(duì)每位學(xué)生個(gè)人的心理成長(zhǎng)、心理潛能開(kāi)發(fā)提供幫助,為通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢解決學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙提供了重要保證。從橫向看,學(xué)生心理檔案可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問(wèn)題,揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問(wèn)題,能促進(jìn)學(xué)校和教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校心理環(huán)境,設(shè)法通過(guò)各種手段去進(jìn)行教育和訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

班主任與“成長(zhǎng)檔案袋”

開(kāi)學(xué)的第一天，我在整理學(xué)生的“成長(zhǎng)檔案”袋，有幾個(gè)學(xué)生也過(guò)來(lái)幫我整理。他們好奇，就打開(kāi)袋子來(lái)看了，他們?nèi)滩蛔〉匦Τ雎晛?lái)?！袄蠋煟@是我們一年級(jí)時(shí)寫(xiě)的字嗎？”

“佳佳，你快來(lái)看。這是我們以前畫(huà)的畫(huà)，那時(shí)候多么幼稚啊，難道我們以前是這樣畫(huà)畫(huà)的嗎？現(xiàn)在畫(huà)的好看多了?！?/p>

“對(duì)啊，這些都是你們的成長(zhǎng)紀(jì)錄。知道了吧，你們就是這樣一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。把你們的成長(zhǎng)紀(jì)錄下來(lái)這個(gè)方法好不好?。俊蔽揖晚樦麄兊膶?duì)話，和他們交流。

“好，好。這樣我們就可以知道自己以前是怎么樣的拉？”

“老師，我們畢業(yè)的時(shí)候可以把它帶回家嗎？我們想叫媽媽保存起來(lái)?！?/p>

“以后，你們可以拿出給你們的兒女，還有孫女們看，是不是？告訴他們這是爺爺奶奶小時(shí)候?qū)懙淖帧！?/p>

學(xué)生哈哈地大笑起來(lái)。

當(dāng)我縣實(shí)施新課改時(shí)，我們是第一受益者。新課程新理念，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示下，建立了學(xué)生“成長(zhǎng)檔案”袋和成長(zhǎng)手冊(cè)。我清楚的記得，當(dāng)初我們?cè)谧龀砷L(zhǎng)檔案的時(shí)候，就兩個(gè)字“累”、“煩”，還在怨天怨地。因?yàn)槲覀兠總€(gè)月都要給學(xué)生整理出很多資料，放入成長(zhǎng)檔案袋里。還時(shí)不時(shí)地要給學(xué)生填寫(xiě)成長(zhǎng)手冊(cè)，工作量非常的重。5年了，聽(tīng)到學(xué)生的談話，回頭想想，我們所做的工作也是挺值的。我心中不由自主地想到了一句話“他們是幸運(yùn)兒，我是幸運(yùn)師?！敝灰覀儼嘀魅闻c任課老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等人員共同來(lái)建立成長(zhǎng)檔案袋，那么轉(zhuǎn)變以往以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，使有的學(xué)生永遠(yuǎn)抬不起的現(xiàn)象就會(huì)相對(duì)減少。每個(gè)學(xué)生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中都是會(huì)有提高的，他們的縱向?qū)Ρ戎谢蚨嗷蛏俣紩?huì)得到一點(diǎn)自信。對(duì)他們今后的人生有很大的影響。讓我所有的班主任都來(lái)重視學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋吧。

第三篇：成長(zhǎng)檔案

一、實(shí)施目標(biāo)

1.建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，幫助學(xué)生整理記載著自己的成長(zhǎng)軌跡的資料。

2.通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。

3.幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。

4.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

二、材料構(gòu)成（一）活頁(yè)式文件夾。

（二）扉頁(yè)設(shè)計(jì)：“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”的扉頁(yè)可統(tǒng)一格式，也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)?？梢园炎约鹤钇恋恼掌N在扉頁(yè)上，愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)可以精心地在封面上角畫(huà)上自畫(huà)像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫(xiě)上姓名，如“愛(ài)唱愛(ài)跳的XXX”、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩(shī)意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”、“新苗長(zhǎng)高了”等等，總之，做到既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

（三）具體內(nèi)容：共包含個(gè)人資料、基本信息、爸媽寄語(yǔ)、我的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案、老師的話、我的作品展、幸福每一天、我的獲獎(jiǎng)記錄、奮斗目標(biāo)等九個(gè)方面的具體內(nèi)容。具體要求如下：

1.個(gè)人資料：包括個(gè)人照片和自我介紹兩個(gè)部分。

2.基本信息：姓名、性別、籍貫、出生年月、所在班級(jí)、班主任、身體狀況、身高體重、家庭住址、性格、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、座右銘、理想、好朋友、愿望以及家庭重要成員等信息。

3.爸媽寄語(yǔ)：包括全家福以及爸爸媽媽對(duì)自己的寄語(yǔ)。

4.我的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案：采用自我評(píng)價(jià)（自我反思）、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

5.老師的話：老師寫(xiě)給學(xué)生的寄語(yǔ)或是對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。

6.我的作品展：把自己學(xué)習(xí)中好的成果向別人展示，一張語(yǔ)文、一張數(shù)學(xué)等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報(bào)和小制作，各科的優(yōu)秀的作業(yè)一份和繪畫(huà)作品一份，我得到的各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)（含單元成績(jī)記載）。

7.幸福每一天：主要記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，尤其是值得回味、令人難忘的一個(gè)個(gè)瞬間，能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)圖片或文字資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿信心。如學(xué)生看過(guò)的課外書(shū)(書(shū)名)及讀書(shū)心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩(shī)詞記載，知道的成語(yǔ)，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問(wèn)題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

8.我的獲獎(jiǎng)記錄：主要呈現(xiàn)學(xué)生獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)等等。

9.自我感受與奮斗目標(biāo)：

每個(gè)月或是每個(gè)學(xué)期進(jìn)行階段性反思，表達(dá)這一階段的自我感受。通過(guò)各方面的評(píng)價(jià)，已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中要正視缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標(biāo)，樹(shù)起自尊心和自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值。

（四）建檔對(duì)象：全體學(xué)生

（五）建檔時(shí)間：2012年3月15日之前完成，過(guò)程性材料可以隨時(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)和生活情況完善補(bǔ)充。

（六）建檔評(píng)獎(jiǎng)：2012年3月20日組織評(píng)審小組對(duì)各年級(jí)學(xué)生建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”情況進(jìn)行，各班按5:10:15的比例評(píng)定一、二、三等獎(jiǎng)。

第四篇：檔案伴我成長(zhǎng)

檔案伴我成長(zhǎng)

檔案是一座山，由古及今地積淀著歷史塵埃；檔案是一條河，由遠(yuǎn)及近地流淌著世間記憶；檔案是一部塵封的書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地記載著人文故事；檔案是一根鏈條，串連著過(guò)去和現(xiàn)在。

——題記

第一印象

對(duì)于檔案的最初認(rèn)識(shí)，還停留在學(xué)生時(shí)代小學(xué)升初中后填寫(xiě)的一張表。那時(shí)對(duì)檔案還沒(méi)有什么概念，只記得班主任在講臺(tái)上不停地強(qiáng)調(diào):大家要把字寫(xiě)好，這張表要放進(jìn)檔案里，是要跟著你們一輩子的。于是，那時(shí)腦海里出現(xiàn)的神秘而敬畏的感覺(jué)便是對(duì)檔案的最初印象了。正因?yàn)橛辛诉@種敬畏感，以致后來(lái)，每每遇到填表的時(shí)候總會(huì)有意識(shí)地關(guān)注一下是否需要存檔，似乎這種存檔的東西總有某種魔力可以監(jiān)督我的人生，因?yàn)樗鐚?shí)地記錄著我的善惡品性與人生蹤跡。

后來(lái)自己當(dāng)了老師，做了班主任，在填寫(xiě)學(xué)生的檔案時(shí)，我總是如履薄冰，生怕孩子的哪一個(gè)閃光點(diǎn)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更生怕我的一句話影響了他們的人生。畢竟檔案是嚴(yán)肅的東西，它是一種可以再現(xiàn)歷史真實(shí)面貌的原始文獻(xiàn)，不容怠慢、不容篡改。正是它的這種原始記錄性和歷史再現(xiàn)性，才使得我對(duì)它始終懷著某種神秘的敬畏感。就這樣，建立學(xué)生“個(gè)人檔案”便成了我跨入檔案世界的第一道門。

面紗揭開(kāi)

不過(guò)，真正要談到我與檔案的緣分，還得從我調(diào)進(jìn)規(guī)劃局工作后說(shuō)起。2012年，我送走了最后一批畢業(yè)生，調(diào)進(jìn)了規(guī)劃局辦公室，于是有了與檔案的近距離接觸。

剛來(lái)不久，我就有了一次前往人社局檔案室查閱全局人員檔案的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。來(lái)到檔案室，我拿出介紹信，那里的工作人員熱情的接待了我，她們根據(jù)我提供的人員名單，用了不到一杯茶的功夫，就將一大摞檔案袋堆到了我的面前，我驚嘆她們?nèi)绱松袼僦?，再看那張人員名單，上面密密麻麻的寫(xiě)滿了四位數(shù)的編號(hào)，我不禁為她們的專業(yè)精神所折服。有一位同志的檔案一時(shí)沒(méi)有找到，工作人員把“艷”換成“燕”重新輸入電腦，很快就找到了我要的檔案，原來(lái)表格上姓名與本人身份證上的姓名有出入，我暗自咋舌：檔案工作真的來(lái)不得半點(diǎn)馬虎！

在查閱檔案的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一份檔案都按照時(shí)間順序排列并裝訂成冊(cè)，查閱者一目了然、十分便捷。我仔細(xì)地翻閱著每一份檔案，從學(xué)生時(shí)代的畢業(yè)證書(shū)，第一張入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)開(kāi)始，到參加工作的各種證書(shū)，每年的考評(píng)表??我摩挲著牛皮紙封面，感覺(jué)每一份檔案都如此地鮮活，它們承載的是一個(gè)人的成長(zhǎng)史?。∥也挥傻门宸鹧矍斑@些默默無(wú)聞、從事檔案管理工作多年的人來(lái)。這次與檔案的親密接觸，為我后來(lái)成為檔案管理者邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

樂(lè)在其中

由于辦公室人員調(diào)整，我接受了“檔案管理”這項(xiàng)光榮的任務(wù)。漸漸地，我對(duì)檔案也有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。但有一點(diǎn)未變，那就是我對(duì)檔案所持有的那種特別的神秘感和敬畏感。只不過(guò)，這種神秘與敬畏更多的是從心底里對(duì)檔案本身產(chǎn)生的一種敬仰。

辦公室檔案工作的重點(diǎn)在于文書(shū)檔案的整理，管理檔案期間，我從一個(gè)門外漢漸漸“入了門”，實(shí)踐了整理立卷、裝訂成冊(cè)、編制檔案、錄入系統(tǒng)及等一系列工作。我充分利用每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心向同行學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，認(rèn)真細(xì)致地做好記錄，對(duì)文件材料的歸檔范圍、文書(shū)檔案保管期限的確定、案卷標(biāo)題的擬定、卷內(nèi)目錄、封面的填寫(xiě)和案卷號(hào)、案卷目錄、全引目錄的編號(hào)以及裝訂、裝盒等一整套方法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解并掌握了檔案資料的收集、整理、歸檔及組件（卷）的基本技能。

通過(guò)經(jīng)過(guò)近半年時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我較熟練地掌握了檔案的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)、利用等環(huán)節(jié)，并且熟練地掌握了檔案分類、編目、排架等方法和檢索工具利用方法。雖然這項(xiàng)工作很繁瑣，很“微不足道”，但是不管別人如何評(píng)價(jià)這項(xiàng)枯燥的工作，我從內(nèi)心已經(jīng)喜歡上它了：它讓我變得更耐心，更細(xì)致，更精益求精。

歷史是白紙黑字的記錄，檔案是默默無(wú)聞的收藏。沒(méi)有歷史便沒(méi)有檔案，沒(méi)有檔案就沒(méi)有歷史。檔案“存史鑒今”的作用更是顯現(xiàn)了它獨(dú)特的價(jià)值。我熱愛(ài)檔案工作，在拂去塵土的歷史資料中薰習(xí)熙載，我樂(lè)此不彼，樂(lè)在其中。

（嚴(yán)曉慶）

第五篇：寶寶成長(zhǎng)檔案

康樂(lè)幼兒園寶寶成長(zhǎng)檔案

填寫(xiě)日期：年月日入園日期：年月日 寶寶姓名：性 別：出生日期：年月日身份證號(hào)碼：

父親姓名：職 業(yè)：電 話：

身份證號(hào)碼：

母親姓名：職 業(yè)：電 話：

身份證號(hào)碼：

備用聯(lián)系方式：

詳細(xì)家庭住址：

和寶寶經(jīng)常在一起的人：父母（）祖父母（）其他人（寶寶有無(wú)過(guò)敏史：無(wú)（）有（寶寶的性格：寶寶的特長(zhǎng)：

寶寶喜愛(ài)的食物有：喜愛(ài)的玩具有：

寶寶喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)有：喜愛(ài)的動(dòng)物有：

您對(duì)孩子入學(xué)后的期望是：

您對(duì)老師的期望是：

您希望幼兒園有什么樣的愿景：））