第一篇：英語(yǔ)實(shí)踐反思總結(jié)

外經(jīng)貿(mào)模擬談判實(shí)踐小結(jié)報(bào)告

學(xué)院 文法學(xué)院 年級(jí) 12英語(yǔ)

班級(jí)

1班

姓名

殷 瑛

學(xué)號(hào) 3125003095

For our better understanding and mastering of business, the class held a virtual trade fair in early May.It was the first time that we had had such an activity, which utterly attracted and impressed us.Actually, we did no bad in the trade fair, and in the following days, we had a cordial working relationship with our counterpart and went through our task without a hitch.All in all, we found it a meaningful activity and harvested a lot.In the class before the trade fair, we were decided to be the buyer according to the result of draw.Admittedly, we did not have to make preparation as much as the sellers.On the basis of our pre-consideration, we should have emphasized the spot communication with the sellers, and there was no need for us to pay too much attention to materials.Thus, we just prepared our self-introduction, work cards, business cards, and some related questions for the trade fair.However, problems arose when we exchanged our business cards, and I will demonstrate it in detail in the following part.On the trade day, we got astonished when we saw the elaborated preparation made by sellers.Whatever goods they sold, sellers exhibited samples or pictures for buyers.According to our group discussion, we named our company Real Leader and defined ourselves as the merchant who focused on the fashion industry.We divided our five members into three parts.Wang Chen was the observer who was responsible for observing other groups’ performance and recording the process of trade fair.Wu Lidan and Deng Huiqin grouped themselves into one buyer team, while Wang Jiahui, the leader, and I another.When the trade fair started, Wang Jiahui and I noticed that Group 2 whose company’s name is Prata, a seller who engaged in woman shoes.Its products fit our sale needs and we were very interested in them.Even if members of Group 2 did not bring their products to the spot, we still appreciated their preparation, for they drew a delicate poster by themselves and made a detailed catalogue for their potential customers.However, the problem for both of us came when we exchanged our business cards.Virtually, both of us did not prepare adequate business cards for our potential trade partners so that we might have taken back our business cards if we did not establish business relationship and turned to the next sellers.The leader, Wang Jiahui, played a main role in the communication with Group 2, while my responsibilities were supplementing question and finding out problems.Group 2 were well-prepared.With the help of the brochure, they gave all answers basically.Lack of samples also paved the way for our further communication.Nevertheless, I found that the price of one kind of shoes was too high, but the shoes were decorated by artificial diamonds instead of real diamonds.We required the seller to lower the price, and the problem was solved during our later e-mail contact.When the trade fair was going to an end, our group members gathered and exchanged our ideas so that we could make a final decision.We did not visit too many booths, thus, we left time to discuss.In the exhibition, we also noticed that Group 9 did a good job, for they prepared good tea for their visitors and the booth was companied by melodious music.We were regretful that we can not establish business relationship with them according to our self-positioning.After the establishment of business relationship with Group 2, we started our e-mail contact.In general, we enjoyed a pleasant interaction.Everyone finished his or her e-mail in time and in good quality.The whole process was harmonious and efficient.For we found ourselves not in a position to entertain business at price they quoted, we paid more attention to the argument about the price.During our e-mail contact, we found out problems in both of us carefully, and dealt with them peacefully.For example, when our member placed the order, the counterpart did not give a reply letter.After we pointed out this problem, the counterpart added the acceptance letter timely.Frankly speaking, I also made a mistake in my part, the claim part.Our counterpart, who was responsible for the acceptance letter, mentioned in her letter of May 19 that the shipment would be made by May 23.However, when I wrote claim letter, I ignored this detail, and dated my e-mail May 20.Obviously, it was contrary to the logic and fact.Owing to our counterpart, the date was corrected in time.Responsible for details and swift in action, both of seller and buyer finished their missions perfectly and polished their work better.We should have been satisfied with our work if we did not observe others’ work.We found in amazement that Group 7 equipped their screenshots of e-mail with a fine cover.Compared with their work, our work seemed plain.We could have done it better, and we will have it preferable next time.In fact, we hardly heeded trade fair and had no idea about it before.This activity gives us an access to getting familiar with trade fair, and paves the way to future business career.Although we still have a long way to go, we really obtain knowledge of business and skills of correspondence writing.Besides, we realize that teamwork is virtually an indispensible part in business world.Thanks to brain storm, we come up with questions used in trade fair.The decision of trading with Group 2 is the result of group discussion.In the process of e-mail contact, we get aware of our mistakes when others point out so that we can correct them duly and avoid the same mistakes next time.Owing to teamwork, we discover others’ highlights and our weakness.In this way, we can draw on each other's merits and raise the level together.In my opinion, growing through teamwork is a deeper sense of this activity.

第二篇：英語(yǔ)教改實(shí)踐與反思

英語(yǔ)教改實(shí)踐與反思

北師大成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)外語(yǔ)組

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.為更好地貫徹教育部關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)要“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”的教學(xué)理念，適應(yīng)今后中考、高考改革的新形勢(shì)，探索為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生和為國(guó)家培養(yǎng)高水平優(yōu)秀人才的道路；

2.在本校初中創(chuàng)辦英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班模式，力圖以英語(yǔ)教學(xué)為突破口，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生為主要方向，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，以英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)綜合學(xué)科全面發(fā)展，提高綜合的人文素養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生視野開(kāi)闊、富有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力;

3.通過(guò)初中創(chuàng)辦英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)一支科研能力強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)精，綜合素質(zhì)高的外語(yǔ)教師隊(duì)伍;營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，逐步形成本校英語(yǔ)教學(xué)的特色。

二、教材選用和課程設(shè)置

（編班情況

7年級(jí)：（04年9月入學(xué)）2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班（全年級(jí)6個(gè)班），通過(guò)英語(yǔ)筆試和口試編班；

8年級(jí)：（03年9月入學(xué)）2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，（全年級(jí)6個(gè)班）通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試編班；

9年級(jí)：（02年入學(xué)）4個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，入學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)學(xué)生意愿編班。升入二年級(jí)時(shí)，按“因材施教，分層推進(jìn)”原則，根椐學(xué)生英語(yǔ)程度，分為A,B班二個(gè)層次授課，B班為第一層次，A班為第二層次。學(xué)生可中途調(diào)班，二年級(jí)上期期中考試后和每期期末考試后分別調(diào)整過(guò)；

高二年級(jí)：（2006級(jí)，全年級(jí)3個(gè)班，）第一學(xué)年 2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)學(xué)生“中考”成績(jī)，結(jié)合測(cè)試后的英語(yǔ)綜合素質(zhì)編班；升入高二后，因做大文大理實(shí)驗(yàn)而終止英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。

高三年級(jí)：（2005級(jí)，全年級(jí)2個(gè)班）第一，二學(xué)年2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，因升入高三而終止實(shí)驗(yàn)。

課程設(shè)置

7年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和平行班周課時(shí)均為7節(jié)；

8年級(jí)實(shí)驗(yàn)班周課時(shí)8節(jié)，平行班6節(jié)，增加的2節(jié)1節(jié)為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，1節(jié)為閱讀理解，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)進(jìn)度，增加詞匯量； 9 年級(jí)實(shí)驗(yàn)班8節(jié)，平行班7節(jié)7、8年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和平行班每周1節(jié)英語(yǔ)“活動(dòng)課”，教學(xué)模式為視、聽(tīng)、說(shuō)；目的在于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。）

1、教材選用

1）主修教材：各年級(jí)均采用教育部指定的人民教育出版社教材；

2）輔修教材：7年級(jí)輔修《朗文快捷英語(yǔ)》第一冊(cè);8年級(jí)輔修《朗文快捷英語(yǔ)》第二冊(cè)；9年級(jí)輔修《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)?！独饰目旖荨芬钥谡Z(yǔ)訓(xùn)練為突破口，重視口語(yǔ)和聽(tīng)力，并配有練習(xí)?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》注重學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練，教材按結(jié)構(gòu)分級(jí)，循序漸進(jìn)，語(yǔ)境化內(nèi)容較多，課文簡(jiǎn)單，較生活化，語(yǔ)法貫穿于對(duì)話之中。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重組教材，結(jié)合教法，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，合理分配課時(shí)，使主修和輔修教材有機(jī)整合，相得益彰；

各年級(jí)除按部頒標(biāo)準(zhǔn)安排課時(shí)外，另增加“外教”口語(yǔ)課和英語(yǔ)活動(dòng)課。

2、英語(yǔ)活動(dòng)課

1）活動(dòng)課教學(xué)原則 教師自選自編教材。這就為教師搭建了“提高課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力的平臺(tái)”?；顒?dòng)課設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)和學(xué)生的需要為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的文化現(xiàn)狀，既有新的內(nèi)容，新發(fā)展，又不超出學(xué)生的實(shí)際水平，以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，內(nèi)容多樣性，目的性，拓展性，可行性，有跨文化的特性，體現(xiàn)外語(yǔ)特色。

2）活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

（2）提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力；用英語(yǔ)思維和交際的能力；

（3）擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

3）活動(dòng)課教學(xué)模式采用“視，聽(tīng)，說(shuō)”教學(xué)模式，即教師設(shè)計(jì)會(huì)話主題；提出思考問(wèn)題；學(xué)生看，聽(tīng)VCD磁帶或圖片，回答問(wèn)題；教師提示關(guān)鍵詞組織語(yǔ)言；師生示范對(duì)話；學(xué)生分組操練；全班匯報(bào)表演。

三、實(shí)驗(yàn)保證:

1、師資配備

（7年級(jí)：王小芳傅紅梅李 莉（平行班）

8年級(jí)：廖華平張 恒李 宇（平行班）

9年級(jí)：高敏（產(chǎn)假后蘭潔接任）魏月香李媛（離崗后

蘭潔，丁熠洪接任）

高2006級(jí)： 徐紅

高2005級(jí)： 何敏

活動(dòng)課：7年級(jí)： 李莉8年級(jí)： 杜敏李宇）

英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班配備了較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。教師熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生，對(duì)

工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感；教師尊重學(xué)生人格，在教學(xué)中愛(ài)護(hù)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神；全體教師都具有本科及其以上學(xué)歷，具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐轉(zhuǎn)換能力和科研能力；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)；其中一些教師具有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生中考、高考成績(jī)優(yōu)異，多次受到學(xué)校和有關(guān)部門的表彰。

2、師資培訓(xùn)

1)2003年7月，成功地舉辦了第一屆“英語(yǔ)橋”活動(dòng)和教師培訓(xùn)工作。由北京市西城區(qū)學(xué)科帶頭人，北京市兼職教研員張玉萍學(xué)監(jiān)制定培訓(xùn)計(jì)劃；宣講《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》；指導(dǎo)教師分析教材，編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)并實(shí)施“英語(yǔ)橋”活動(dòng)，對(duì)2006級(jí)高

一、初一新生進(jìn)行了有效的銜接教育；

2)2003年4月，張玉萍學(xué)監(jiān)來(lái)校聽(tīng)課，評(píng)課，為學(xué)生授課，舉辦講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3)2003年11月，國(guó)際交流專家，舊金山大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，北京高等院校測(cè)試專家韋會(huì)教授來(lái)校為學(xué)生授課，舉辦講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師和學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；

4)2003年5月、8月學(xué)校先后選派了何敏，廖華平到北京參加師大附校系統(tǒng)教師培訓(xùn)；

5)全組教師定期參加市上的教研活動(dòng)和繼續(xù)教育；

6全組教師定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

四.實(shí)施情況

全組教師通過(guò)學(xué)習(xí)《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》行成了共識(shí):與以往的課程相

比,新課程在以下四個(gè)方面發(fā)生了根本性的變化:1)課程功能改變2)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整3)課程內(nèi)容變化4)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善.目前的英語(yǔ)課程改革是一次全方位的變革.實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師的理念,素質(zhì),水平和能力。“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神.”教師必須構(gòu)建與新課程改革發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),智力結(jié)構(gòu),能力結(jié)構(gòu)等智能結(jié)構(gòu),因此教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高,與新課改同行。為此,我們做到了以下幾點(diǎn):

1.教研制度化；定期開(kāi)展教研組和備課組活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，提倡團(tuán)隊(duì)精神,資源共享，充分發(fā)揮教研組，備課組的教學(xué)，科研職能；定期召開(kāi)教改情況分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題，完善方案。到會(huì)人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)組長(zhǎng)，任課教師。平時(shí)問(wèn)題隨時(shí)解決；

2.備課規(guī)范化：認(rèn)真?zhèn)湔n，規(guī)范教案。教案包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)思想等。2003年本組優(yōu)秀教案9篇選入學(xué)?！翱蒲姓撐模贪讣?；

3.幫學(xué)常規(guī)化：教研組內(nèi)教師自覺(jué)開(kāi)展獻(xiàn)課，聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)，互幫互學(xué)，共同提高。大家對(duì)“任務(wù)型”教學(xué)途徑進(jìn)行了探索。做到了教學(xué)有計(jì)劃，有目的，有組織過(guò)程。體現(xiàn)了教師是設(shè)計(jì)者，組織者，指導(dǎo)者；通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際情景，新句型，新詞匯，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容，方向起了決定性的作用，體現(xiàn)了教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者。教師通過(guò)自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)豐富多彩的任務(wù)情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)改革正在教研組內(nèi)認(rèn)真實(shí)施。

五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

1、建立包括視聽(tīng)中心（Audio-video Center），英語(yǔ)閱覽室(A Small World)，風(fēng)情屋(Global Village)在內(nèi)的“英語(yǔ)樂(lè)園”，為學(xué)生提供了感悟英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)的良好語(yǔ)言環(huán)境。周一至周五中午由本組教師輪流值班開(kāi)放，讓學(xué)生參加活動(dòng)。

2、要求學(xué)生不僅上課用英語(yǔ)提問(wèn)，回答問(wèn)題，而且課外也用英語(yǔ)向老師和同學(xué)問(wèn)好，盡量用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話；

3、生活化英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)制作課表，名片，禮品；出墻報(bào)，辦黑板報(bào)；唱英語(yǔ)歌，演英語(yǔ)劇；舉辦英語(yǔ)角，開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)日”，全校舉行大型英語(yǔ)文藝匯演，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生作品；2003年已有34篇文章編入學(xué)校“學(xué)生作品集”。通過(guò)這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分激發(fā)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到了提高和展示的機(jī)會(huì)。

4、2004年5月與學(xué)校德育處聯(lián)合舉辦了 “海外學(xué)年中美學(xué)生文化聯(lián)誼會(huì)”；常年聘請(qǐng)“外教”為學(xué)生上口語(yǔ)課，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供用英語(yǔ)與外籍人士交際的機(jī)會(huì)。外教走進(jìn)課堂,海外朋友走進(jìn)生活,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更多的認(rèn)識(shí)和感受。

5、成功舉辦了2003年學(xué)?？蒲兄堋坝⒄Z(yǔ)日”活動(dòng)：徐紅為全市英語(yǔ)教師獻(xiàn)公開(kāi)課，受到專家和同行的好評(píng)；舉辦學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，組織大型英語(yǔ)文藝匯演，評(píng)選出一、二，三等獎(jiǎng)12個(gè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)新精神；

6、2004年10月至11月8日由張校長(zhǎng)策劃并組織實(shí)施了與年級(jí)組配合的7年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)技活動(dòng)，全組教師擔(dān)任主考,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和平行班各選出10名學(xué)生參加。通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生重視口語(yǔ)交際，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

7、8年級(jí)備課組在以下方面進(jìn)行了有效的探索:

（1）學(xué)生制作教具，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)教學(xué)中要用到的圖片，提早一周布

置給學(xué)生，要求他們用彩筆畫(huà)在白色的硬紙片上，在紙片的背面寫(xiě)上圖畫(huà)所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，一周后，“作品”被運(yùn)用在課堂上。在課外學(xué)生興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著自己“作品”出現(xiàn)。開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意上英語(yǔ)課。

并且畫(huà)圖片也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。

（2）開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師將英語(yǔ)日常用語(yǔ)變成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答

變?yōu)椤皳尨稹?；拼讀學(xué)詞變?yōu)椤皢卧~大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法給予鼓勵(lì),這就充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與意識(shí)和激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、實(shí)驗(yàn)效果

1.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，用能力普遍提高。而這些能力就是人力開(kāi)發(fā),也是創(chuàng)新教育的一部分。在幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí),也優(yōu)化了他們的能力結(jié)構(gòu),訓(xùn)練了他們的思維方式。不斷提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),也促使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識(shí),不斷升華他們的情感和價(jià)值觀；

2.學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,也調(diào)動(dòng)了他們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的各科成績(jī)都優(yōu)于平行班的學(xué)生；

3.2003年參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽有42人獲獎(jiǎng)，其中全國(guó)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)8人，三等獎(jiǎng)8人，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)23人；

4.2002年參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，19人獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，4人獲全國(guó)獎(jiǎng)；

5.教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了較大提高。2002年10位教師論文在師大附校論文評(píng)選和市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，其中高敏在附校獲三等獎(jiǎng)，楊萍獲市一等獎(jiǎng)。2003年李宇，杜敏參加學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽均獲三等獎(jiǎng)。2004年10位教師論文獲獎(jiǎng)，其中何敏在《中國(guó)基礎(chǔ)教育》教育科研論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，師大附?！昂Ｍ闭撐脑u(píng)選獲一等獎(jiǎng)，其余教師獲市一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)8人，2004年何敏參加師大附校系統(tǒng)“海威杯”教學(xué)研討會(huì)獲課堂教學(xué)綜合能力一等獎(jiǎng)，徐紅，廖華平參加學(xué)校2004年“說(shuō)課比賽”分別獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；

6、.何敏被評(píng)選為2004學(xué)年校級(jí)學(xué)科帶頭人。

七、問(wèn)題與措施

1.教學(xué)反思

1)在本期7年級(jí)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力普遍好于閱讀能力,這就不難使我們想到現(xiàn)在的外語(yǔ)教學(xué)可能有重能力培養(yǎng)輕知識(shí)傳授或重聽(tīng)說(shuō)輕讀寫(xiě)的傾向,所以學(xué)生在口試時(shí)讀的能力就顯得比較薄弱；

2)在新一輪課改中教師注重情感、策略、任務(wù)教學(xué)的同時(shí),如何解決與抓“雙基”的矛盾，這是全組教師面臨的重要課題。

2.措施與建議

1)進(jìn)一步研究主修教材和輔修教材的整合，使之達(dá)到相得益彰的最佳效果；

2)進(jìn)一步研究適應(yīng)新課程改革的英語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)也要防止教學(xué)模式化，要研究如何從教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的；

3)定期召開(kāi)教改研討會(huì)，班科教師聯(lián)系會(huì)，及時(shí)研究，探討，解決教改中出現(xiàn)的問(wèn)題；

4)充分發(fā)揮“視聽(tīng)中心”，“閱覽室”和“風(fēng)情屋”的作用，進(jìn)一步營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,使之更加有效地為教學(xué)服務(wù)；

5)需購(gòu)進(jìn)適合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的音像材料和圖書(shū)資料；

6)為教師添置教學(xué)參考資料和工具書(shū)；

7)進(jìn)一步建立完善的對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。

北師大成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)外語(yǔ)組

課件制作:丁熠洪

2004年12月8日

第三篇：英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐總結(jié)

英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐（3）總結(jié)

姓名：李月超 班級(jí)：英09A-1 學(xué)號(hào)：11904020102

第一次聽(tīng)說(shuō)并且參加了這種形式的暑期實(shí)踐活動(dòng)，感覺(jué)新鮮，充滿了好奇。按部就班的一點(diǎn)點(diǎn)的融入了這次活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)部分：社會(huì)實(shí)踐，口譯實(shí)踐，筆譯練習(xí)和競(jìng)賽。

首先要參加的是社會(huì)實(shí)踐，要求我們自己去找工作單位實(shí)習(xí)。我找到了一家旅行社的工作。工作內(nèi)容就是幫助客人辦簽證，填寫(xiě)一些申請(qǐng)表格，翻譯一些基本的材料，比如身份證，戶口本，結(jié)婚證，房產(chǎn)證，營(yíng)業(yè)執(zhí)照等等。剛剛接觸這份工作的時(shí)候感覺(jué)很復(fù)雜，申請(qǐng)的步驟太多，又必須要求每一步都不能出錯(cuò)，剛開(kāi)始的幾天我?guī)缀醵枷脒^(guò)放棄這份工作，可是最后我還是堅(jiān)持了下來(lái)。慢慢的我熟悉了每一個(gè)步驟，并且能獨(dú)立完成任務(wù)。我很開(kāi)心，我做到了。這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，是我人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位有著很大幫助。

實(shí)習(xí)結(jié)束后就是同聲傳譯了，之前我們也上同傳課，學(xué)習(xí)一些基本的方法，為以后的翻譯工作做準(zhǔn)備。口譯要懂得區(qū)別于筆譯的翻譯方法，需要靈活處理一些難句，還要積累一些固定詞語(yǔ)的翻譯方法。我不知道自己以后會(huì)不會(huì)做翻譯，但是我會(huì)在每一次上課的過(guò)程中積累一些經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)多練習(xí)，掌握一些基本的語(yǔ)句的翻譯。這次同聲傳譯的課程，會(huì)讓有些人退卻，但是也會(huì)讓很多人去勇敢挑戰(zhàn)。我相信，不管怎樣，我們都會(huì)收獲不一樣的經(jīng)歷。

最后一項(xiàng)是筆譯的翻譯，要求我們自己找文章，自己翻譯。一直覺(jué)得翻譯真的好難，尤其是中國(guó)的一些古詩(shī)和文言文。但是我們以前上課也學(xué)到了一些方法，所以這次就感覺(jué)沒(méi)有那么難。我按照自己學(xué)到的方法先翻譯了一遍，然后又重新細(xì)致的修改了一下，力求語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確和美麗。然后對(duì)照翻譯家的翻譯，再重新進(jìn)行修改和潤(rùn)色，學(xué)習(xí)他們的翻譯技巧和語(yǔ)言運(yùn)用的方式。這次翻譯練習(xí)讓我知道，平時(shí)要多積累一些語(yǔ)句的翻譯方法，翻譯時(shí)要簡(jiǎn)練并且翻譯出重點(diǎn)。我想，經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)之后，會(huì)逐步掌握一些方法和技巧，也會(huì)有很大的進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)的，相信我一定能夠有所收獲。

實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，這兩個(gè)月所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)是我一生中一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)我的幫助也將享用一生！

第四篇：英語(yǔ)話劇實(shí)踐總結(jié)

英語(yǔ)話劇活動(dòng)總結(jié)

為了提高同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，豐富同學(xué)們的課余生活，我材料學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部特舉行了英語(yǔ)話劇比賽。活動(dòng)前我學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)及干事對(duì)本次活動(dòng)做了積極充分的準(zhǔn)備。我學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)人把工作分開(kāi)去做，責(zé)任到人，提高了工作的效率和質(zhì)量。有負(fù)責(zé)計(jì)分的，有負(fù)責(zé)紀(jì)律的，有負(fù)責(zé)打水的、主持的等。我學(xué)習(xí)部為了使話劇活動(dòng)更加生動(dòng)，還邀請(qǐng)了兩位外國(guó)友人。兩位外國(guó)友人并在臺(tái)上獻(xiàn)唱，活躍了全場(chǎng)氣氛。

活動(dòng)完美結(jié)束后，我學(xué)習(xí)部做好了各項(xiàng)收尾工作，此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，在于各位評(píng)委的大力幫助和同學(xué)們的積極配合。我學(xué)習(xí)部在以后活動(dòng)中再接再厲，做的更好、更完美。

材料學(xué)院學(xué)習(xí)部

2010-12-1篇二：2013-2014英語(yǔ)話劇班總結(jié) 2013——2014學(xué)五動(dòng)空間英語(yǔ)童話劇班總結(jié)

通過(guò)一學(xué)年五動(dòng)空間課程英語(yǔ)童話劇班的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生在欣賞，選擇，編排劇目的過(guò)程中，不僅認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的童話劇目，同時(shí)師生合作創(chuàng)設(shè)了《cinderella》灰姑娘的劇本，并且進(jìn)行了排練。平時(shí)的排練中就能看出學(xué)生與日俱增的進(jìn)步，同時(shí)，英語(yǔ)童話劇教學(xué)也對(duì)高段學(xué)生的口語(yǔ)能力有所提升。在六一活動(dòng)中，童話劇《cinderella》進(jìn)行了班級(jí)巡演，收到了良好的效果。這一次，學(xué)生自己準(zhǔn)備服裝、道具，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了“實(shí)踐”的含義。

通過(guò)五動(dòng)空間課程的實(shí)施，我也反思了以下幾個(gè)方面：

一、劇本要生活化。

劇本要讓學(xué)生能夠駕馭。劇本盡量選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)恼n外故事進(jìn)行改編，并且難易要適度。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平。在原有的基礎(chǔ)上稍加拓展，即讓學(xué)生跳一跳就能夠得著。

二、分工要合理化，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

選適合的演員是非常重要的一環(huán)。開(kāi)始我是本著自愿的原則讓學(xué)生報(bào)名參演各個(gè)角色的。有些學(xué)生口語(yǔ)太差，方言很重，有些同學(xué)發(fā)音不理想，勉強(qiáng)可以糾正，但是改變他的語(yǔ)調(diào)是極其困難的；有些學(xué)生性格內(nèi)向，卻偏偏選擇了活潑的角色，在臺(tái)上演起來(lái)太內(nèi)斂，聲音太小，動(dòng)作和語(yǔ)言不能很好的協(xié)調(diào)好，這些牽涉到性格方面的有些是不太可能改變的。到后來(lái)總怕傷害學(xué)生的自尊，加上學(xué)生在話劇上也付出了很大的功夫，又不忍心去換新的同學(xué)。以后每次部分學(xué)生演到他們的部分我都不滿意，就是在拍好的視頻里我也不滿意。最后，部分學(xué)生態(tài)度不是很端正，臺(tái)詞花了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)辦法記住。所以一個(gè)合適的演員是英語(yǔ)基本功很好，性格符合所演的角色、愿意在演話劇上下功夫的同學(xué)，最好還帶一點(diǎn)點(diǎn)天賦。

三、排練要有序、規(guī)范，在排練過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都集中注意力，注重角色間的合作交流。

開(kāi)始演話劇時(shí)，每個(gè)組選個(gè)負(fù)責(zé)人，讓他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員在最快的時(shí)間內(nèi)把自己的臺(tái)詞記熟，讓他們把不會(huì)的單詞找出來(lái)找時(shí)間來(lái)問(wèn)老師，必須要求學(xué)生們理解他所背的臺(tái)詞的意思，防止部分學(xué)生死記硬背，等到演的時(shí)候不僅表情、動(dòng)作很難把握，在演出時(shí)一緊張容易忘詞。然后老師每天抽查幾個(gè)學(xué)生要求他們

把臺(tái)詞讀準(zhǔn)直至脫稿。這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)，本來(lái)學(xué)生學(xué)業(yè)就挺重的，還要花時(shí)間來(lái)背這些臺(tái)詞，所以要多理解學(xué)生，還要多去鼓勵(lì)他們。

下面就是上臺(tái)排演階段，在演話劇之前，讓每個(gè)學(xué)生先理解整個(gè)話劇，然后要求他們思考他如何才能在這個(gè)話劇整體背景下更好得把他所演的這個(gè)角色演好。然后把整個(gè)話劇分為幾幕，和學(xué)生邊思考邊排練，摸著石頭過(guò)河。一定要給學(xué)生發(fā)揮的空間，敢于修改之前的臺(tái)詞，力求把每個(gè)角色都演活。要相信集體的力量，很多學(xué)生提出了相當(dāng)多可以采納的新臺(tái)詞、動(dòng)作什么的，要多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谂啪毜倪^(guò)程中感到快樂(lè)，有成就感和自豪感。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)化、評(píng)價(jià)方式多元化

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課本劇表演結(jié)束后，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)的多元化，如讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；另外教師可以引導(dǎo)學(xué)生從綜合語(yǔ)言能力、表演能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面作出評(píng)價(jià)，最后選出“the best actor/actress”、“the best partner”、“the best originality”等。篇三：英語(yǔ)話劇總結(jié)

英語(yǔ)話劇大賽總結(jié)

為豐富校園活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)廣大青少年的團(tuán)結(jié)合作精神和集體主義意識(shí)，我系于六月十五日開(kāi)展了英語(yǔ)話劇大賽。此次活動(dòng)不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也加深了同學(xué)們對(duì)彼此之間的認(rèn)識(shí)；也為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使更多的同學(xué)迸發(fā)出了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的火花！學(xué)校生活不僅意味著學(xué)習(xí)，也意味著與不同的人相處以及合作，見(jiàn)賢思齊，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)發(fā)掘出一個(gè)更優(yōu)秀的自我。

在此次活動(dòng)中也有些不足之處，其中有很多準(zhǔn)備不周全之處，如服裝，道具等，還有演員站位問(wèn)題，雖不足之處有待于改進(jìn)，但相信這次活動(dòng)不僅給大家?guī)?lái)了許多樂(lè)趣，也給了大家很多獨(dú)特的感悟以及收獲。

既娛且得，便不失為成功。同時(shí)我們也會(huì)吸取更多的經(jīng)驗(yàn)與不足，確保下次校園活動(dòng)能夠能加完美！

信息工程系分團(tuán)

二〇一二年六月十六日 篇四：大學(xué)英語(yǔ)話劇活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)總結(jié)

為了豐富大學(xué)生的文化娛樂(lè)生活,提高英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì).我材料學(xué)院學(xué)習(xí)部于2011年12月2日面向大一大二的所有同學(xué),在4c#405舉辦了一次英語(yǔ)話劇比賽.本次比賽以班級(jí)為單位,每班一組成員參加比賽.因?yàn)槭怯⒄Z(yǔ)話劇比賽,所以在比賽中,要想得冠,參賽者必須得有一口流利的英語(yǔ),而且參賽者中途不得笑場(chǎng),否則扣分.我想我部人員又一次驗(yàn)證了團(tuán)結(jié)就是力量這句話.晚上6:00下課,而比賽在6:30正式開(kāi)始,所以我部人員下課后馬上到學(xué)生會(huì)集合,統(tǒng)一分工,集體行動(dòng).搬音響,提水,現(xiàn)場(chǎng)布置裝飾,買水果,邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓······ 這些工作竟然在15分鐘內(nèi)神速完成.我部特地邀請(qǐng)了兩位外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的評(píng)委嘉賓,比賽結(jié)束后評(píng)委們對(duì)本次比賽贊不絕口。首先,同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng),使得他們?cè)趫?chǎng)上表演時(shí)毫無(wú)畏懼,毫不怯場(chǎng).這也更激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情;其次,同學(xué)們的表演情節(jié)迭宕,內(nèi)容別出心裁,這充分展示出了當(dāng)代大學(xué)生思維的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和想象力。

我部人員負(fù)責(zé)賽前賽后的裝飾和清理工作。比賽期間,同學(xué)們自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律.參賽者按照安排好的順序有條不紊的上場(chǎng)下場(chǎng),他們的表演給觀眾帶來(lái)了不盡的歡樂(lè),觀眾們也頻頻送以鼓勵(lì)和支持的掌聲,現(xiàn)場(chǎng)氣氛和諧融洽。唯一的缺點(diǎn)就是比賽結(jié)束后觀眾們有的人沒(méi)有將自己留下的垃圾帶走。

這次活動(dòng)舉辦的非常出色,深受同學(xué)們的喜愛(ài),同學(xué)們踴躍參加。但同時(shí)也反映出了需要我們注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題.需要我們努力的方面很多.所以我們要進(jìn)一步完善自己,以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情。我們要堅(jiān)持以奉獻(xiàn)學(xué)校 服務(wù)同學(xué)為宗旨,真正做到為同學(xué)們服務(wù),為學(xué)院和學(xué)校的發(fā)展盡心盡力。我們要事事站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮,大膽創(chuàng)新,堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為目的,積極舉辦一些同學(xué)們感興趣又能提高他們的創(chuàng)新能力和道德休養(yǎng)的活動(dòng)。

第五篇：旅游英語(yǔ)實(shí)踐總結(jié)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期旅游英語(yǔ)實(shí)踐總結(jié)

旅游英語(yǔ)專業(yè)是一個(gè)意在把學(xué)生培養(yǎng)成 德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，英語(yǔ)熟練，掌握較強(qiáng)理論基礎(chǔ)，具備豐富熟練操作經(jīng)驗(yàn)（即掌握旅游及酒店行業(yè)基本管理技能及業(yè)務(wù)），從事旅游及酒店行業(yè)中層以上管理業(yè)務(wù)等工作的高等應(yīng)用型人才。以及運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)的文秘等職業(yè)。

我作為本次旅游實(shí)踐一班的指導(dǎo)老師，主持該班全體學(xué)生于11月18日召開(kāi)了本次旅游實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，給學(xué)生介紹本實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容及安排。同時(shí)在會(huì)上布置任務(wù)，讓學(xué)生會(huì)后開(kāi)始準(zhǔn)備自己要模擬的有關(guān)旅游景點(diǎn)介紹的資料，包括文字和書(shū)面資料以及PPT等。11月19日，全體學(xué)生到多媒體教室集合，組織學(xué)生分成小組討論，選擇感興趣的旅游點(diǎn)介紹自己的體會(huì)感想，大家集思廣益，創(chuàng)造了和諧、寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。并選報(bào)旅游景點(diǎn)名稱。11月20日，繼續(xù)在多媒體教室集合，全體學(xué)生根據(jù)自己課后收集的資料，進(jìn)行小組討論，對(duì)自己已經(jīng)收集的資料進(jìn)行同伴互評(píng)和補(bǔ)充完善。學(xué)生在筆記本上先是完善自己的文字材料。11月21日，全體學(xué)生到多媒體教室集合，首先在小組內(nèi)模擬進(jìn)行導(dǎo)游解說(shuō)，每個(gè)成員解說(shuō)后，小組內(nèi)其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在一旁指導(dǎo)、督促、幫助學(xué)生，并且在每一個(gè)小組成員模擬解說(shuō)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。11月22日，根據(jù)教師和小組內(nèi)其他成員給出的修改意見(jiàn)，督促每個(gè)學(xué)生的修改完善工作，繼續(xù)在小組內(nèi)進(jìn)行模擬解說(shuō)，小組內(nèi)其他成員打分并給予點(diǎn)評(píng)，從語(yǔ)言、邏輯、禮儀、表達(dá)力等方面進(jìn)行。11月25日，全體學(xué)生到多媒體教室集合，進(jìn)行組間合作學(xué)習(xí)。小組之間互相討論每個(gè)人準(zhǔn)備材料的過(guò)程、感受和自己的作品，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的作品。11月26日，全體學(xué)生到多媒體教室集合，繼續(xù)進(jìn)行組間互評(píng)活動(dòng)。通過(guò)之前多輪互評(píng)，大家的解說(shuō)在體態(tài)、語(yǔ)言、表達(dá)等方面已有很大改進(jìn)。11月27日，全體學(xué)生到多媒體教室集合，按照學(xué)號(hào)，輪流請(qǐng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示和解說(shuō)?；旧厦總€(gè)學(xué)生的多媒體視頻包括音頻資料內(nèi)容都很豐富，形式生動(dòng)活潑，加上學(xué)生精彩的解說(shuō)，仿佛使大家切實(shí)身處在令人陶醉的旅游現(xiàn)場(chǎng)。11月28日，全體學(xué)生到多媒體教室集合，按照學(xué)號(hào)，繼續(xù)進(jìn)行演示和解說(shuō)。同學(xué)

們精彩的解說(shuō)和優(yōu)秀的視頻，博得了大家熱烈的掌聲。根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)推薦最優(yōu)秀的學(xué)生參加明天舉行的旅游解說(shuō)大賽。本班推薦：杜艷麗、張小娟、曹紫璐、沈偉、黃成和張?zhí)稹?1月29日，組織學(xué)生在新教學(xué)樓的多媒體大教室，10級(jí)全體學(xué)生參加了旅游解說(shuō)大賽，全體指導(dǎo)教師作為評(píng)委，觀摩了每個(gè)班推薦的優(yōu)秀生的解說(shuō)。五班同學(xué)榮獲：一等獎(jiǎng)： 王娟；二等獎(jiǎng)：屈麗麗、黃繼江；三等獎(jiǎng)：林波、于淼淼、施亞蘭。

從這次活動(dòng)，我們更加全面地了解到學(xué)生身上平時(shí)不為我們所知的一面，他們的解說(shuō)生動(dòng)活潑，語(yǔ)言表達(dá)基本無(wú)誤，視頻制作的材料豐富，顯示了學(xué)生們較強(qiáng)的信息技術(shù)駕馭能力。

通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們把旅游課上學(xué)到的理論知識(shí)和旅游詞匯表達(dá)付諸實(shí)踐，提高了應(yīng)用能力，為他們今后的工作實(shí)踐提供了一個(gè)寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。

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