第一篇：少兒美術(shù)理念

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué)

004km.cn 兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動本身并不是目的，而是手段和方法。因為，美術(shù)活動可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。

兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來，可以說兒童畫是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。

1、通過繪畫觀察兒童智力成長狀況兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號畫人；再如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認(rèn)識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問題。美術(shù)教育家把兒童的個人成長特征，分為7個觀察要點： ①智慧成長 ②感情成長 ③社會成長 ④知覺成長 ⑤生理成長 ⑥美感成長 ⑦創(chuàng)造性成長。

我們可以根兒童作畫的過程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點的快慢。因此，兒童繪畫可以被當(dāng)作我們檢驗兒童智力發(fā)育狀況的參照物。在兒童美術(shù)教育過程中，必須尊重兒童繪畫能力的自然過渡，不能過于急躁去“拔苗助長”。

2、通過繪畫窺視兒童內(nèi)心世界兒童繪畫活動本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄自己的情感，隨意畫出困擾了他們的事件和問題，也表達(dá)他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在于通過宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此，可以說兒童繪畫是我們了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育健康成長。

3、通過繪畫了解兒童性格與愛好人們常說畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現(xiàn)出的感受，對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長說兒童所畫的東西不合比例，不像實物，這只能說明我們一些家長對孩子不了解，還看不懂他們的畫。

●好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。

●孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容，不是畫像所有的內(nèi)容。

●孩子的畫，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深 還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

●藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此

●兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。

●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大承受力和陽剛之 氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結(jié)果，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”，只求“個性”，這就是兒童畫。

●好的輔導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識和藝術(shù)鑒賞水平。

●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué)

004km.cn ●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現(xiàn)實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。

●孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。

●作為一個兒童美術(shù)教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導(dǎo)孩子畫畫也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由。

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn

第二篇：少兒美術(shù)教育理念

少兒美術(shù)教育理念

●好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。●孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容，不是畫像所有的內(nèi)容?！窈⒆拥漠?，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

●藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此.●兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結(jié)果，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”，只求“個性”，這就是兒童畫?！窈玫妮o導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識和藝術(shù)鑒賞水平。1/4 ●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現(xiàn)實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友?！窈⒆泳褪呛⒆?，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的?！褡鳛橐粋€兒童美術(shù)教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導(dǎo)孩子畫畫也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由。

第三篇：少兒美術(shù)教育理念

少兒美術(shù)教育理念

●好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。

●孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容，不是畫像所有的內(nèi)容。

●孩子的畫，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

●藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此.●兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作?！裼泻枚喈嫯嫷暮⒆幽懞苄。瑹o論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結(jié)果，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”，只求“個性”，這就是兒童畫?！窈玫妮o導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識和藝術(shù)鑒賞水平?！窈⒆拥漠?，畫得自由，就是教師的成功。

●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重?，F(xiàn)實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。

●孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。

●作為一個兒童美術(shù)教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導(dǎo)孩子畫畫也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由?！窈⒆赢媽懮聦嵣鲜怯洃?、聯(lián)想、創(chuàng)造加寫生。年齡越小往記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造上*得越近，年齡越大往真實客觀上靠得越近；感性的、直觀的、想象的畫畫方法與年齡小的小朋友為伴，理性的、真實的、科學(xué)的畫畫方法愿意找年齡大的孩子。

●成人畫的美在于“求”，兒童畫的美在于“碰”。

●我們教孩子畫畫的整個過程，孩子們的每一個細(xì)小的動作都點滴記錄了孩子從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的心理變化和發(fā)展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中，進(jìn)入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奧秘”。我們當(dāng)教師的在教學(xué)實踐中，要學(xué)會考慮孩子心理發(fā)展的特點，才能取得好的教育結(jié)果，也更有助于我們解決兒童心理在美術(shù)教學(xué)中反映的實際問題。

●一個兒童美術(shù)教師，首先要把自己修煉成“大齡”孩子的心態(tài)，才能教好孩子，否則，孩子不給你玩了，看你還有什么“轍”。

●成人畫的畫是思想與審美力，孩子畫的畫是好奇心，好奇心永遠(yuǎn)是孩子畫畫的動力。

●兒童畫不能作“統(tǒng)一”畫法，不能作“統(tǒng)一”要求，更不能作“統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)。兒童畫不是畫得很像的就好，不是畫得漂亮干凈的就好，不是涂色均勻的就好。在畫的過程中，既不能“互相學(xué)習(xí)”，又不能“取長補短”，也不能“互通有無”。

繪畫能夠培養(yǎng)幼兒對于形狀、色彩以及構(gòu)圖的認(rèn)知，養(yǎng)成幼兒全面的審美能力。同時繪畫也是一項挫折教育，幼兒在繪畫的過程中要遇到很多的困難，例如一張作品的完整呈現(xiàn)需要其持久性和耐力，同時還鍛煉了幼兒手指的控制能力，良好的握筆、行筆習(xí)慣；幼兒從繪畫的過程中不斷的審視過去，進(jìn)行提升與修正，完成了其批評與自我批評的過程。幼兒的繪畫能力在低齡階段還不能完成想象的呈現(xiàn)，他們更多的是要通過潛能的訓(xùn)練完成基礎(chǔ)儲備和興趣點的確立。當(dāng)我們的寶貝每天可以持續(xù)安靜的畫半個小時的時候，無論他們畫的是什么，都確定他們在從自己的世界里提煉著自己的看法；在美麗的線條中和色彩里完成他們對于美好生活的認(rèn)知和感受的呈現(xiàn)。讓我們認(rèn)真的對待孩子們每一筆的涂鴉，這些將構(gòu)架他們走向成功的藝術(shù)家！

第四篇：少兒英語教學(xué)理念（定稿）

少兒英語教學(xué)理念

一、3-12歲兒童英語學(xué)習(xí)的重要性

在我們眼中，孩子擁有無限的創(chuàng)造激情和活力，不用擔(dān)心和懷疑我們的孩子是否聰明和優(yōu)秀，因為孩子本身就是一個大大的寶藏，家長顧慮的只是是否有發(fā)現(xiàn)“寶藏”的慧眼。兒童發(fā)展專家認(rèn)為，語言是一種非常復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，當(dāng)兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡兒童。因此，美國“人類能力開發(fā)研究所”所長格倫.德曼博士(Dr.Glemm Doman)給全世界父母的珍貴建議：學(xué)習(xí)語言，年齡越小越容易，而且學(xué)的越好！北京申奧成功，大批國際跨國企業(yè)進(jìn)駐中國??國際化的趨勢使英語成為跨入21世紀(jì)迫切需要的基本競爭力之一。越來越多的父母，在為孩子提供優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境的同時，更多的投資于孩子潛能開發(fā)和第二語言--英語的學(xué)習(xí)上。英語學(xué)習(xí)必須掌握孩子的年齡特征和教學(xué)科學(xué)性，營造家庭、學(xué)校、社會三大學(xué)習(xí)環(huán)境，透過“看、聽、玩”、“說、讀、寫”六大學(xué)習(xí)途徑，多方刺激、反復(fù)練習(xí)，完整持續(xù)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

我們所說的專業(yè)英語教學(xué)，并不是那種對孩子一教包會的“填鴨式”教育，而首先是一種愛的態(tài)度，是聲音和表情融合的魅力，是一個懂得孩子，并懂得深度了解孩子的需求，開啟出孩子的各項內(nèi)涵。這種心靈和智慧平衡控制的教學(xué)體系，決定了孩子未來的認(rèn)知、人格。

二、少兒英語理念

少兒英語教學(xué)并不只是語言教學(xué)。當(dāng)我們把3至12歲兒童作為英語教學(xué)的對象時，就必須充分考慮這一群體的社會認(rèn)知和語言發(fā)展水平等因素。在教學(xué)實踐中，承襲西方濃厚人文教育為主軸的理念，強調(diào)“以孩子為主軸，以興趣為中心，營造英語環(huán)境，強調(diào)自然習(xí)得”，最大限度地引導(dǎo)孩子會學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，培養(yǎng)21世紀(jì)的“國際人”。以下教學(xué)注意事項，愿與所有家長共勉！

少兒英語課堂活動的設(shè)計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步，同時需要借助在孩子的生活經(jīng)驗和思維范疇之內(nèi)的有意義、有趣和具有可參與性的話題(topics)，以便形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。

英語學(xué)習(xí)是一個互動的過程。正如著名教育學(xué)者Halliday所說：“母語以及第二語言的學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流?！?/p>

在交際語言教學(xué)中倡導(dǎo)對語言意義進(jìn)行商討和協(xié)作談話，學(xué)生們相互交流觀點，共同解決實際問題，并達(dá)成一致的理解，激發(fā)孩子的的談話動機和開口愿望。

考慮孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平，使用故事比賽、歌曲韻文和角色扮演等，使孩子在可理解的語言環(huán)境中接觸完整的英語系統(tǒng)，吸收并使用完整的語言，并在更深層次的潛意識中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語法。

為孩子創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，消除孩子英語學(xué)習(xí)中的恐懼感，支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險，借助與孩子生活相聯(lián)系的有趣的話題，培養(yǎng)孩子各方面的涵養(yǎng)。

少兒英語教學(xué)理念

學(xué)者Asher認(rèn)為：透過肢體反應(yīng)刺激右腦，有助于借助左腦的發(fā)展來達(dá)到學(xué)習(xí)外語的成效，并藉由聽力反應(yīng)的正向?qū)W習(xí)理論，讓學(xué)生充分運用發(fā)音規(guī)則，流利地用英語交際、溝通。在少兒英語教學(xué)實踐中，考慮情境及語言條件的需求，運用直觀啟發(fā)式、提問啟發(fā)式、對比啟發(fā)式、情景啟發(fā)式、語言動作式等啟發(fā)教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)過程中的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機。同時通過教學(xué)主題層層展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然的學(xué)會句型，每個孩子都自信地展示英語給他們帶來的交際魅力！

第五篇：少兒美術(shù)教學(xué)計劃

美術(shù)教學(xué)計劃書

一，教學(xué)目標(biāo)。

樂樂現(xiàn)在的情況是有一定的美術(shù)，我教授一節(jié)課后覺得她可以改進(jìn)的地方有以下方面：

首先是在物體形象上，不能自主的畫出一些特色的人物動物植物等，改善這方面需要對事物的特點進(jìn)行強調(diào)，發(fā)揮學(xué)生的自主性；

其次是在色彩構(gòu)圖上，沒有一個系統(tǒng)的色彩概念，在運用的時候不能自己發(fā)揮想象，改進(jìn)色彩認(rèn)知，學(xué)習(xí)色彩的變化和搭配，對兒童來說很是重要； 最后是在構(gòu)圖上，因為少兒美術(shù)培訓(xùn)多多注意事物的形狀，對構(gòu)圖沒有更多的注意，所以很難組成完整的畫面，畫面的構(gòu)圖，可以從各個節(jié)日、活動、故事情節(jié)的繪畫中學(xué)會。

綜上，教學(xué)的目標(biāo)在于能讓學(xué)生畫出生活中常見物品的形狀，學(xué)會色彩搭配和簡單的構(gòu)圖。

二，教學(xué)內(nèi)容。

1，線描。用鋼筆單色勾抹畫面，不同的花紋和點線面的交錯來展現(xiàn)畫面的明暗變化。學(xué)習(xí)線面有助于想象的發(fā)展和圖形的構(gòu)建，主要學(xué)習(xí)方式是創(chuàng)作和快速寫生。2，白描。白描是國畫的一種技法名稱，但在本教學(xué)計劃中是運用鋼筆勾勒，注重線條的柔韌，體會畫面的構(gòu)圖藝術(shù)，主要學(xué)習(xí)方式是臨摹。3，蠟筆畫和水彩筆畫。蠟筆的色彩鮮艷，運用又簡單，是少兒美術(shù)中的重要組成部分，學(xué)習(xí)蠟筆畫，在于提高色彩的掌握。4，水粉畫。水粉的運用關(guān)系美術(shù)的很大一部分，當(dāng)然水粉的學(xué)習(xí)也不簡單，工具使用也比較麻煩，學(xué)習(xí)水粉，主要在于色彩的運用，和畫面的構(gòu)圖。5，材料創(chuàng)意畫。如運用瓶子，雞蛋，手，彩色紙，葉子之類的材料進(jìn)行美術(shù)繪畫，這項對于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣有很大用，也有利于學(xué)生的思維拓展。

三，教學(xué)思路。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和課程的教學(xué)安排，從造型創(chuàng)意，顏色搭配，情節(jié)想象，科學(xué)幻想，思想創(chuàng)意，空間創(chuàng)意，材料創(chuàng)意等方面著手，間隔的安排不同的繪畫方式，讓學(xué)生不僅能用美術(shù)的技巧真實的再現(xiàn)視覺形象，也能通過美術(shù)，學(xué)會細(xì)致觀察，深度思考，生動表現(xiàn)，創(chuàng)造性的描繪出美好的內(nèi)心世界。

四，課時安排。（共30借課，每課2小時）

1，色彩掌握：主要講解是三節(jié)課，分紅橙色系，黃綠色系，藍(lán)紫色系。（共計4個課時）

（1），水粉色彩紅橙色系，簡單風(fēng)景圖構(gòu)圖，注重色彩漸變。（2），水粉色彩黃綠色系，使用收集的廢舊樹葉創(chuàng)作版畫。（3），水粉色彩藍(lán)紫色系，設(shè)計花瓶，注意創(chuàng)作思維。

（4），水粉色彩七彩色系，畫孔雀，或者傣族姑娘之類色彩鮮艷復(fù)雜的民族畫，進(jìn)一步強化對色彩的感知。

2，造型創(chuàng)意：主要是對生活中用品的再想象，發(fā)揮學(xué)生的自主想象力，這個課程的作品需要學(xué)生家里的東西做參考。（共計8個課時）

（1），線描，水彩，蛋的奇思妙想和在雞蛋上上色。

（2），材料美術(shù)，創(chuàng)意人物，用彩色紙剪成不同的形狀，來繪制一個人物形象。

（3），線描，美麗的向日葵，可以用黑色卡紙作紙張，用白色蠟筆或者水彩作畫，畫出別樣風(fēng)采。

（4），線描，畫各種小動物，注重勾勒形狀，和了解顏色，選擇動物進(jìn)行創(chuàng)作如龜兔賽跑，狐貍吃葡萄，坐井觀天，烏鴉喝水等等。（2課時）

（5），白描，花卉白描臨摹，本課時間夠可快速寫生物品。（2個課時）

（6），水粉，名畫欣賞，和畢加索一起畫形狀，用不同的形狀組合畫面，畫的主題是《我的書柜》。

3，情節(jié)想象：這個環(huán)節(jié)主要是靠聯(lián)想來發(fā)揮想象力。從生活中的物品或者知識開始聯(lián)想，達(dá)到鍛煉想象力，了解構(gòu)圖的目的。（共計10個課時）

（1），水彩，線描，表情的故事，學(xué)習(xí)人物的主要表情變化，根據(jù)表情來分析想象情景，構(gòu)建一副圖畫。

（2），故事插畫。為故事配圖，這個可以是蠟筆，水粉，水彩，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象來創(chuàng)作插圖，東西方故事各一個。如：綠野仙蹤，拇指姑娘，黑貓警長，西游記，孔融讓梨等等。（2個課時）

（3），故事連環(huán)畫。故事連環(huán)畫，可以是別人的故事，也可以是自己的故事。這個可以是蠟筆，水粉，水彩，畫一件事情的發(fā)展，如毛毛蟲變蝴蝶的過程，也可以記錄自己的生活，涂鴉繪畫日記。（2課時）

（4），節(jié)日和事件。這個可以根據(jù)節(jié)日和特殊日期，比如生日等等來即時繪圖。有新年，端午，元宵，中秋，兒童節(jié)，國慶節(jié)等，也可以作畫特殊事情，如去游樂場玩，去植物園玩等。（3個課時）

（5），水粉，蠟筆。從美味的食物聯(lián)想。

（6），彩色筆，線描，回想學(xué)校的時光，創(chuàng)作《上學(xué)》主題畫。4，科學(xué)幻想：這個方面主要鍛煉學(xué)生的想象能力，發(fā)揮空間很大，很能鍛煉想象力。（共計8課時）

（1），水彩筆，蠟筆，《我們都在地球村》為主題或者《56個民族》為主題展開想象，聯(lián)系東西國家或中華民族。

（2），水彩筆，環(huán)境問題。讓學(xué)生了解環(huán)境問題，由此創(chuàng)作美術(shù)。內(nèi)容可為環(huán)境問題的描述，我遭遇的環(huán)境問題，我怎樣保護(hù)環(huán)境，太空環(huán)境。（2個課時）

（3），蠟筆，線描，未來的世界。充分發(fā)揮學(xué)生想象，幫助學(xué)生勾勒她心中的未來世界。

（4），外太空生命，外星人，外星球的想象。

（5），水彩，線描，《夢境的想象》或《稀奇古怪的事情》。

（6），空間想象，《一個蘋果》，由蘋果想象出各種各樣不同的情景，并繪畫出來。在什么地方什么情景有一個什么樣的蘋果。

（7），空間想象，窗戶。建立空間的意識，拓寬空間的概念。