第一篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)能力的研究

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)能力的研究

——溫泉小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組小課題總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文組

一年級(jí)的拼音教學(xué)在一年級(jí)語(yǔ)文中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，它是小學(xué)識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)。這學(xué)期我們一年級(jí)語(yǔ)文小課題研究?jī)?nèi)容就是——《如何培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)能力》，先將本學(xué)期小課題研究具體工作總結(jié)如下：

一、研究過(guò)程有效方法。

1、課前五分鐘表達(dá)。

課前五分鐘表達(dá)，刻意訓(xùn)練學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)生字和閱讀課文。例如：上課時(shí)先出示音節(jié)讓學(xué)生拼讀，再出示漢字要求學(xué)生認(rèn)讀，防止學(xué)生根據(jù)漢字的提示來(lái)拼音節(jié)。每課認(rèn)讀和認(rèn)寫(xiě)的字，先拼讀，再認(rèn)，最后注音。

2、晚上預(yù)習(xí)作業(yè)結(jié)合。一、二年級(jí)晚上沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是我們有預(yù)習(xí)作業(yè)。我們可以利用晚上回家預(yù)習(xí)新課文，進(jìn)行拼讀復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在家長(zhǎng)的督導(dǎo)下，先讀拼音再讀課文。完成目標(biāo)的可以在課題旁，畫(huà)上紅花、星星等，給學(xué)生以激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中多和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓每位家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解孩子的在校學(xué)拼音情況和拼音掌握情況。

3、與校本《弟子規(guī)》整合。

利用每周二的校本課，先讓學(xué)生拼讀本節(jié)課《弟子規(guī)》的內(nèi)容，然后進(jìn)行內(nèi)容講解。

4、拼音日記本。

孩子拼音學(xué)習(xí)完，不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我們?cè)谀昙?jí)部推廣了用拼音寫(xiě)日記的方法，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所感用寫(xiě)成日記，一開(kāi)始完全用拼音寫(xiě)，隨著寫(xiě)字量的增加，會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。孩子在學(xué)會(huì)了表達(dá)的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字拼音。長(zhǎng)此下去，孩子們的識(shí)字量逐漸增多了，拼讀也及時(shí)鞏固。

5、有趣的實(shí)踐活動(dòng)。為了提高學(xué)生的拼寫(xiě)興趣，我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)生中開(kāi)展有趣的“拼拼讀讀真有趣”剪貼畫(huà)活動(dòng)，即剪貼下各種圖片粘貼到A4紙上，在圖片下方寫(xiě)上拼音，孩子在動(dòng)手中鍛煉了拼寫(xiě)拼音的能力，在展示中感受到了成就感。還開(kāi)展了“美好的回憶”主題活動(dòng)，讓孩子找出一副自己喜歡的照片或者畫(huà)一幅畫(huà)，然后配上拼音解說(shuō)，在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生們回憶了自己美好的童年生活。

二、研究過(guò)程中存在問(wèn)題：

在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)拼音掌握有 “回生”現(xiàn)象，到了二、三年級(jí)的學(xué)生拼讀回生現(xiàn)象是就更為嚴(yán)重。比如：將形近的聲母、韻母混淆，忘掉了標(biāo)調(diào)歌，亂標(biāo)聲調(diào)，將音節(jié)拼錯(cuò)等等，最為嚴(yán)重的是分不清聲調(diào)，陽(yáng)平、上聲、去聲混淆，可謂亂猜一氣。諸如此類(lèi)，種種不一，這不僅影響學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，也較為嚴(yán)重的影響了音序查字法的學(xué)習(xí)使用。

三、今后努力方向。

1、常說(shuō)常練，常抓不懈。

（1）、聽(tīng)寫(xiě)生字加音節(jié)，綜合訓(xùn)練。教師在抽寫(xiě)學(xué)生生字時(shí)，連同音節(jié)一起加上。這樣既可以鞏固生字，也復(fù)習(xí)了聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)練習(xí)。

（2）、在每課的拼音教學(xué)之余，課文中也安排了一些生字的認(rèn)讀。這是幫助學(xué)生提升拼音認(rèn)讀能力的一個(gè)很好的臺(tái)階。先拼拼音再讀生字，反復(fù)的讀，多樣的讀，孩子讀得多了，對(duì)于拼音拼讀的語(yǔ)感也隨之提高。之后進(jìn)行短句的練習(xí)，上課開(kāi)始，利用課前五分鐘推薦給孩子出個(gè)簡(jiǎn)短的拼音句，讓孩子以小老師的身份自己練習(xí)，再教給其他同學(xué)。拼讀得到了鍛煉，孩子的自信心也得到了鼓舞。(3)、除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀帶有拼音的讀物，通過(guò)自己已有的識(shí)字量和拼音的幫助，邊識(shí)字，邊拼讀，可謂兩全其美。

2、、家校合作，生活中學(xué)。

我們的教學(xué)不能僅滿足于課堂，更應(yīng)以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激起學(xué)生回家學(xué)習(xí)拼音的興趣。很多家長(zhǎng)對(duì)于拼音已經(jīng)有些生疏，孩子們當(dāng)老師的欲望便被強(qiáng)烈召喚，“回家教教你的爸爸媽媽?zhuān)鏊麄兊睦蠋?，并把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)告訴老師好不好？”一句話，孩子便興致勃勃的回家當(dāng)老師了。這時(shí)需要做的就是與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)的認(rèn)真，夸贊家長(zhǎng)的耐心，繼而幫助孩子在家中找到了一位十足的擁護(hù)者加聽(tīng)眾。通過(guò)當(dāng)小老師的過(guò)程，可以夯實(shí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)；通過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，可以得知孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，一舉多得。幫助孩子更快達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

本學(xué)期小課題研究取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的問(wèn)題。今后我們將進(jìn)一步完善課題研究，為老師們創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也讓我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松愉悅，讓漢語(yǔ)拼音的課堂更加精彩絕倫。

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。重視和研究拼音教學(xué)，對(duì)有效發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有著極其重要的意義。

《大綱》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)總的要求中指出：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)……”如何達(dá)到“能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)呢?在教學(xué)實(shí)踐中我們就如下幾方面進(jìn)行了深入研究與探索，取得了明顯效果。

一、拼讀音節(jié)必須與語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)一種復(fù)合刺激物的感知，總是從整體到部分的。音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，整體的音節(jié)是具體可感的，聲韻母是抽象的。正因?yàn)槠匆糇帜甘浅橄蟮?，所以，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注重研究?jī)和睦?，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。其中的一個(gè)最重要的方面就是加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練的聯(lián)系。音節(jié)與語(yǔ)言結(jié)合非常緊密，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，就必須使拼音教學(xué)與兒童的語(yǔ)言、生活、思維相結(jié)合。教學(xué)時(shí)可充分利用各種教學(xué)媒體（掛圖、投影、多媒體課件等）把抽象的音節(jié)同直觀、具體的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，或者以所學(xué)音節(jié)為核心訓(xùn)練說(shuō)話，或者從具體的詞句中引出所學(xué)音節(jié)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語(yǔ)言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如第一冊(cè)教學(xué)音節(jié)“bá”時(shí)，投影出示小男孩拔蘿卜的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫(huà)面內(nèi)容（小男孩在拔bá蘿卜），從中引出音節(jié)“bá”，分解為聲母“b”，單韻母“á”，組成音節(jié)“bá”。繼而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“八個(gè)皮球”的“bā”，“一把刀”的“b?！保鞍职帧钡摹癰à”等。使音節(jié)的教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

二、掌握拼音方法，培養(yǎng)拼讀能力

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事?！币虼嗽谄醋x音節(jié)教學(xué)中我們必須采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè)的氣氛里獲取知識(shí)。

初入學(xué)的小學(xué)生，要在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的全部?jī)?nèi)容，單靠死記硬背是不行的，教師在教學(xué)中必須注重學(xué)法指導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。漢語(yǔ)拼音的主要功能是識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話，如何使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音，便涉及到拼音教學(xué)方法的問(wèn)題。

（一）掌握幾種拼讀方法的運(yùn)用

掌握拼讀方法、正確熟練地拼讀，是拼音教學(xué)要達(dá)到的目的之一。為此，拼音方法的教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。音節(jié)既有整體性，又有可分性。整體的音節(jié)是由聲母韻母這些部件組成的。因此，既要從整體的音節(jié)入手，又要進(jìn)行零件的分析與教授，這樣才能避免學(xué)生的囫圇吞棗、死記硬背。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在拼音教學(xué)時(shí)，可采取分解音節(jié)的教學(xué)方法，充分利用語(yǔ)言、插圖、故事、表演等組織教學(xué)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，這樣能提高教學(xué)效果。

1．兩拼法。

兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。其發(fā)音要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就是說(shuō)聲母的發(fā)音要輕短，接著再讀帶調(diào)的韻母，整個(gè)音節(jié)的重音在韻母上。這種拼音方法比較容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進(jìn)行拼讀。也可用“支架直呼法”，直呼方法的兒歌是：“擺好聲母形，發(fā)音韻母聲，一口呼成音，千萬(wàn)不能分?！币约由罾斫庥洃?。

2．三拼法。

三拼法適用于有介母i、u、ü的音節(jié)，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法。其發(fā)音要領(lǐng)是“聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當(dāng)”，是指先讀聲母（輕），連讀介母（快）以及后隨韻母（響）成音節(jié)。發(fā)音時(shí)氣流不中斷，快速連讀，整個(gè)音節(jié)的重音在韻母上。

例如，拼讀“瓜”（gu?。┻@個(gè)音節(jié)。音節(jié)guā是由聲母“g”，介母“u”和韻母“ā”組成的。拼讀時(shí)把聲母、介母、韻母快速連讀g—u—ā→guā，一氣呵成，重音在ɑ上。

三拼音練習(xí)要提醒學(xué)生掌握拼音方法，不要漏掉介母。教“看圖讀音節(jié)”時(shí)既要指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，又要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，正確拼讀音節(jié)。

3．聲介合母連拼法。

這種拼音方法同樣適用于所有帶介母i、u、ü的音節(jié)。介、韻齊全的另一種拼法。是指把聲母和介母看作一個(gè)整體，然后再把這個(gè)整體與后邊的韻母相拼。如：“桌”（zhuō）這個(gè)音節(jié)，拼讀時(shí)把聲母“zh”和介母“u”看成一個(gè)整體，拼讀成“zhu”（朱），然后把聲介合母“zhu”與韻母“ō”相拼，zhu—ō→zhuō。聲介合母的優(yōu)點(diǎn)是不容易丟掉介母。

拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不行的，必須通過(guò)大量的訓(xùn)練，才能使學(xué)生熟練地掌握。書(shū)寫(xiě)音節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步感知聲韻母和聲調(diào)的組合過(guò)程，達(dá)到強(qiáng)化音節(jié)的目的；分解音節(jié)的練習(xí)，又能幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)，加快拼音速度。

靈活多樣的練習(xí)是提高拼讀能力所必需的。鑒于初入學(xué)兒童自制力比較差的情況下，教師如果只進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)。在拼音練習(xí)時(shí)，采用多種練習(xí)法，以經(jīng)常變換練習(xí)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，效果甚佳。

如：看圖拼音。教師可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中或作業(yè)本上的圖，也可收集圖片，配上音節(jié)加以出示，讓學(xué)生拼讀，也可以組織拼音游戲，拼讀有趣的句子等方法進(jìn)行。

（二）對(duì)比類(lèi)推法

對(duì)比類(lèi)推法是指換聲、換韻這兩種方法。換聲法指在原介、韻不變的情況下，換掉聲母組成新音節(jié)。如：學(xué)生學(xué)會(huì)了音節(jié)“ba”，將聲母“b”去掉，換成聲母“p”，組成音節(jié)“pa”，以此類(lèi)推出新音節(jié)，ma、na……而換韻法是指在原聲介不變的情況下，變換韻母而成新的音節(jié)，如音節(jié)“gu”，將韻母“u”去掉，換成“e”、“a”等，組成新音節(jié)ge、ga……學(xué)生只要掌握了基本音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，在教師的幫助下，組織一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如比賽、當(dāng)小老師等等，學(xué)生便很容易掌握，且積極性很高。

（三）拼讀規(guī)則的運(yùn)用能力

為使學(xué)生正確、熟練地拼讀音節(jié)，對(duì)一些難記易混淆的拼讀規(guī)則，可采用兒歌等生動(dòng)、形象的形式幫助記憶。

1．省點(diǎn)規(guī)則。

j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去；j、q、x三兄弟，和ü連讀把點(diǎn)去；小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

2．四聲讀法規(guī)則。

起音高高一路平，由中到高往上升，先降后升曲折起，高起猛降到基層；一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3．標(biāo)調(diào)規(guī)則。

為了學(xué)生把音節(jié)抄對(duì)，也需要了解一下標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則。音節(jié)要標(biāo)調(diào)，規(guī)則要記清：有a莫放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

（四）學(xué)習(xí)兒歌、穩(wěn)定興趣、提高拼讀能力。

“興趣是最好的老師?！睘槭箤W(xué)生學(xué)以致用，充分運(yùn)用教材的優(yōu)勢(shì)，（教材中每課都編排了兒歌，還配了精美的插圖。兒歌中標(biāo)紅的字母是本課新學(xué)的聲母或韻母）把拼讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把抽象的音節(jié)具體形象化，成為可理解的事物。教材中的兒歌頭幾課由教師領(lǐng)讀，后邊幾課鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，用心實(shí)踐，提高拼讀的準(zhǔn)確性，并有一定的速度。這樣不僅增強(qiáng)了趣味性，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音與識(shí)字，閱讀的聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，在用的過(guò)程中穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。

三、采取兒童喜愛(ài)的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，提高拼讀能力 低年級(jí)兒童由于受心理發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約，其主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接與兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的。因而，他們較難堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要使學(xué)習(xí)富有變化，豐富多彩。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)于游戲的學(xué)習(xí)形式很感興趣?？稍诮淌依锝o具體化的事物貼上寫(xiě)有音節(jié)的卡片讓學(xué)生試拼；把有趣的事情、物品用音節(jié)寫(xiě)成讓學(xué)生比賽拼；讓學(xué)生手拿卡片和同學(xué)的卡片組成音節(jié)自由拼；回家給有關(guān)物品貼上有音節(jié)的卡片讀一讀；也可讓小朋友做學(xué)生，自己當(dāng)老師“教”他們學(xué)拼音，拼讀有趣的句子等。為了學(xué)以致用，教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼拼學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具電器、家禽等。鼓勵(lì)學(xué)生多讀注音讀物，豐富課外知識(shí)。

如：把部分學(xué)生的姓名用拼音寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生找出自己或同學(xué)的名字。這樣無(wú)形中使學(xué)生拼讀量擴(kuò)大到將近全班同學(xué)的姓名，提高了拼讀的能力。如為了鞏固j、q、x與ü標(biāo)拼時(shí)的去點(diǎn)規(guī)則，便可采用游戲的形式，做j、q、x、ü彩圖頭飾（ü上兩點(diǎn)可隨意活動(dòng)），請(qǐng)四個(gè)小朋友按照去點(diǎn)、添點(diǎn)規(guī)則表演。學(xué)生在輕松活潑的氣氛中加強(qiáng)了印象，提高了拼讀音節(jié)的準(zhǔn)確性。我們還可以采用拼讀競(jìng)賽，變漢語(yǔ)拼音考查的筆試為口試，“給聲母找朋友”等形式，提高拼讀的正確性、熟練性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的拼讀興趣，還可采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，寓拼音教學(xué)于圖畫(huà)、兒歌、故事、音樂(lè)、游戲表演之中，讓兒童在愉快歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)。

第二篇：關(guān)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的研究

關(guān)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的研究

一、研究背景：

（一）、課題提出的背景：

俗話說(shuō)：人生識(shí)字聰明始。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分，是早期智力發(fā)展的重要渠道，是主動(dòng)閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，1-2年級(jí)“認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)”。這與以往的教材相比，識(shí)字量是大大地增加了。如何完成這艱巨的任務(wù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就像一張白紙，對(duì)課堂十分陌生，一打開(kāi)書(shū)就是大量、抽象的漢字，僅僅靠老師一個(gè)一個(gè)字地教，反復(fù)地重復(fù)練習(xí)是很難完成這么重的識(shí)字任務(wù)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教學(xué)建議中也提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！苯虒W(xué)建議為我們確定識(shí)字教學(xué)目標(biāo)提供了可靠的依據(jù)，也為我們明確努力的方向。作為一線教師，如何領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索最有效的識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，讓他們自主識(shí)字，是一個(gè)值得我們思考和研究的問(wèn)題。

（二）、課題的界定：

識(shí)字是指學(xué)生識(shí)別漢字的最優(yōu)化態(tài)度、方法和策略系統(tǒng)。識(shí)字方法的探究就是要對(duì)學(xué)生識(shí)字過(guò)程進(jìn)行全方位的觀察、了解和實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上研究建立適合學(xué)生識(shí)字認(rèn)知規(guī)律的集中快速識(shí)字技術(shù)方案，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在一年時(shí)間內(nèi)就能比較自由閱讀短篇文章的標(biāo)準(zhǔn)，徹底解決識(shí)字難的問(wèn)題。識(shí)字教學(xué)作為學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的手段，有力地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。

二、研究目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字興趣濃厚，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字能力。

2、掌握多樣化的識(shí)字方法，靈活記憶字音、字形、字義。

3、拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。平均每名學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到2000個(gè)以上。

4、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)提前閱讀，達(dá)到10萬(wàn)字的閱讀量。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字、文化的思想感情，發(fā)展人文素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)智力，為終生學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師目標(biāo)：

1、在研究過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決研究中遇到困難的勇氣和本領(lǐng)。

2、努力尋求學(xué)生有效的識(shí)字方法，形成提高學(xué)生有效識(shí)字的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的自主識(shí)字的能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、研究對(duì)象與研究方法：

（一）研究對(duì)象:本班學(xué)生（55名）

（二）研究方法：實(shí)踐法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法

四、研究策略：

（一）、研究的步驟：

本課題研究周期為1年，共分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段：（2012年9月——2012年10月）（1）確定課題，制定實(shí)驗(yàn)研究方案。（2）明確課題研究的意義及主要目標(biāo)。

（3）收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料和籌備資料庫(kù)。查閱了以下文獻(xiàn)：

《小學(xué)語(yǔ)文課程理念與實(shí)施》 黃亢美 廣西師范大學(xué)出版社

《關(guān)于新課標(biāo)中識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的對(duì)話》 崔巒 語(yǔ)文建設(shè)小學(xué)版 《小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)改革的基本理念》北師大版小語(yǔ)主編鄭國(guó)民 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 東港市《讀說(shuō)寫(xiě)》教材

（4）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。

2、實(shí)驗(yàn)研究階段：（2012年11月——2013年6月）

（1）根據(jù)研究方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。在自己所在的班級(jí)進(jìn)行探索研究，探索識(shí)字方法、拓寬識(shí)字途徑、識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合等。

（2）開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課、研討課活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并整理收集各種有關(guān)資料。

（3）組織測(cè)評(píng)、分析。

3、展示研究成果、結(jié)題階段：（2013年6月——2013年7月）

（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，并請(qǐng)名師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，論證。

（2）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)階段性成果及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

（二）、研究的具體做法：

1、課堂教學(xué)，扎實(shí)訓(xùn)練

在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識(shí)記方法，充分利用好電教媒體，使得識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高識(shí)字效率。我讓學(xué)生嘗試采用以下方法進(jìn)行：定位識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法、規(guī)律識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、順口溜識(shí)字法、游戲識(shí)字法。教師在教給識(shí)字方法的同時(shí)，還注意引導(dǎo)學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。課堂上，以讀為主，在讀中輕松識(shí)記。如自讀、范讀、領(lǐng)讀、小聲跟讀、男女生比賽讀、分小隊(duì)讀、起立拍手讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

2、拓展識(shí)字途徑，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境

漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該從生活中來(lái)，到生活中去。生活就是一本百科全書(shū)，有生活的地方就有漢字，讓學(xué)生留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。（1）、開(kāi)學(xué)初，讓每位學(xué)生制作一張名字卡片，下課了，認(rèn)識(shí)同伴姓名，一周后進(jìn)行競(jìng)賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的姓名多，就幫老師發(fā)本子，這樣，在游戲中識(shí)字，輕輕松松。（2）、充分利用好校園文化資源，校園里辦公室、宣傳窗、名人名言、校紀(jì)、校訓(xùn)、牌匾等，提高識(shí)字量。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字。這樣，學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與識(shí)字有機(jī)地融為一體，學(xué)生識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力大增。（3）、設(shè)計(jì)生活作業(yè)的豐富化。比如：在看動(dòng)畫(huà)或電影中識(shí)字； 在購(gòu)物、逛街、旅游中識(shí)字；每天布置一定量課外閱讀；在實(shí)踐操作中識(shí)字。

3、結(jié)合識(shí)字教學(xué)，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。

講故事比賽、猜謎語(yǔ)比賽、朗讀比賽、書(shū)法比賽等

4、積極有效地識(shí)字評(píng)價(jià)。每單元會(huì)認(rèn)的字整理成測(cè)試卷子，逐個(gè)檢測(cè)學(xué)生掌握了多少，成績(jī)呈現(xiàn)在教室的評(píng)比臺(tái)上。每學(xué)期所有生字整理成總生字表，進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)成績(jī)納入期末成績(jī)。檢測(cè)方式多樣，家長(zhǎng)檢測(cè)、小組檢測(cè)、教師檢測(cè)、學(xué)校檢測(cè)等。

5、大量開(kāi)展課外閱讀，鞏固識(shí)字?！栋餐缴挕?、《格林童話》、《365頁(yè)故事》都是學(xué)生感興趣的書(shū)籍，每天讀兩個(gè)故事，每個(gè)故事讀兩遍，寒暑假各讀一本書(shū)，在讀中不斷鞏固認(rèn)識(shí)的字，避免遺忘。

五、結(jié)論與反思：

結(jié)論：

1、超額完成了小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)，閱讀水平也不斷提高。通過(guò)檢測(cè)，平均識(shí)字量達(dá)到了2000字，較好的學(xué)生達(dá)到了2400字，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言能力、思維能力、記憶力、觀察力等方面都有了很大的發(fā)展，大部分同學(xué)能流利朗讀一篇長(zhǎng)度為500字的童話。

2、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，我們教會(huì)學(xué)生許多行之有效的方法，拓寬了學(xué)生的識(shí)字途徑，學(xué)生不但學(xué)會(huì)在課堂上識(shí)字，更學(xué)會(huì)到社會(huì)大課堂中去自主學(xué)習(xí)識(shí)字，形成了自主識(shí)字的能力。

3、識(shí)字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，讓我的教育觀念和教學(xué)方法有了很大的改變，在探索構(gòu)建自主識(shí)字的教學(xué)方法的同時(shí)，也優(yōu)化了識(shí)字教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。存在的問(wèn)題：

1、在造句和寫(xiě)話中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把同音字和形近字混淆。

2、鞏固練習(xí)不到位，少數(shù)學(xué)生記得快，忘得快。今后努力的方向：

繼續(xù)研究如何通過(guò)字義的教學(xué)，幫助學(xué)生克服同音字和形近字的混淆。

淺談如何讓一年級(jí)學(xué)生輕松識(shí)字

林秀麗

“人生識(shí)字聰明始”識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，就像一張白紙，當(dāng)他們打開(kāi)課本，面對(duì)這密密麻麻的、形狀各異的漢字，想要一下子記住它們的音、形、義，難度之大，可想而知。為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)如何讓一年級(jí)學(xué)生輕松識(shí)字進(jìn)行了粗淺地探索。

一、運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性

漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中，教師要授之以“漁”，抓住漢字的音、形、義的聯(lián)系，交給學(xué)生識(shí)字的方法和規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。

識(shí)字過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試采用以下方法進(jìn)行識(shí)字：定位識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法、規(guī)律識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、順口溜識(shí)字法、游戲識(shí)字法。教師在教給識(shí)字方法的同時(shí)，還注意引導(dǎo)學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在班里經(jīng)常開(kāi)展了學(xué)生感興趣的游戲。例如，開(kāi)學(xué)初，每位學(xué)生制作一張名字卡片，課間，學(xué)生拿著卡片，互相認(rèn)識(shí)。一周以后，進(jìn)行競(jìng)賽比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的同學(xué)多，就來(lái)幫老師發(fā)本子，發(fā)本子越多，本領(lǐng)越大，就推舉為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。再比如，鼓勵(lì)學(xué)生自編字謎，在班里開(kāi)展猜字謎比賽，別看孩子們識(shí)字不多，可編起字謎來(lái)毫不遜色，猜起來(lái)更是爭(zhēng)先恐后。

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽運(yùn)用各種識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力在實(shí)踐中逐步提高，興趣也越來(lái)越濃，真正感受到了識(shí)字的快樂(lè)。

二、拓展識(shí)字途徑，在生活中識(shí)字

語(yǔ)文在生活中是無(wú)處不在的，語(yǔ)文其實(shí)也是一種生活。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中是很方便、很重要的識(shí)字途徑。

剛?cè)雽W(xué)的孩子從認(rèn)識(shí)校園里辦公室、宣傳窗、名人名言、校紀(jì)、校訓(xùn)、功能室牌匾等開(kāi)始，提高識(shí)字量。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字。碰到學(xué)生時(shí)，常把其拉到身邊問(wèn)問(wèn)，校園里的這些漢字就在身邊，學(xué)生都會(huì)有意無(wú)意地去注意它。這樣，學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與識(shí)字有機(jī)地融為一體，學(xué)生識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力大增。還可以布置創(chuàng)造性的生活作業(yè)，提高學(xué)生識(shí)字能力。例如，在看動(dòng)畫(huà)或電影中識(shí)字，告訴學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候可以識(shí)字，看電影的時(shí)候可以識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生們生活中自主識(shí)字的意識(shí)。在購(gòu)物、逛街、旅游中識(shí)字，利用家長(zhǎng)帶他們上街、旅游的機(jī)會(huì)識(shí)字。比如在候車(chē)時(shí)認(rèn)站牌；在逛街時(shí)認(rèn)街道牌；購(gòu)物時(shí)認(rèn)包袋上的商標(biāo)??這些隨處可見(jiàn)文字都能成為學(xué)生生活識(shí)字的“書(shū)”，從而滿足兒童對(duì)識(shí)字的渴望，繼續(xù)保持識(shí)字的熱情。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中識(shí)字，讓學(xué)生把報(bào)頭、刊頭、包裝袋等認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)，粘貼成“字海拾貝”或“手抄報(bào)”。讓學(xué)生在活動(dòng)后進(jìn)行“畫(huà)畫(huà)”，學(xué)生舉行秋游、和家長(zhǎng)逛街等活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，然后貼上標(biāo)簽，標(biāo)出自己所喜歡的事物名稱(chēng)，或在作品上寫(xiě)一兩句話，學(xué)生不僅積極性高，而且也認(rèn)識(shí)了不少的字。節(jié)日期間布置學(xué)生制作生日卡片寫(xiě)祝福語(yǔ)互送，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生邊問(wèn)邊寫(xiě)，易學(xué)易記??當(dāng)孩子能夠正確地認(rèn)讀這些生字時(shí)，他們的心里也體會(huì)到了成功的喜悅。

三、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字

小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記憶強(qiáng)于有意識(shí)記憶。記得快，忘得也快。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學(xué)生很快就背下來(lái)了，有的學(xué)生掌握得好，當(dāng)生字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，還能識(shí)得，而有的學(xué)生卻拋之腦后了。為了讓孩子準(zhǔn)確識(shí)字，牢固記憶，必須及時(shí)鞏固。我充分利用好學(xué)生手中每學(xué)期兩本課外讀物，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。一個(gè)個(gè)有趣的小故事，激起了學(xué)生讀書(shū)的興趣，每天兩篇小故事，每篇故事讀兩遍。故事中學(xué)過(guò)的字反復(fù)出現(xiàn)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深地扎在了腦子里了。達(dá)到了溫故而知新的效果。一本書(shū)讀完了，講故事比賽中，爭(zhēng)先恐后地登臺(tái)，流利地講述，足可以看出識(shí)字給他們帶來(lái)了樂(lè)趣，這也是我們教者最想看到的。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師的任務(wù)是恰到好處地點(diǎn)撥，更重要的是讓學(xué)生在自主識(shí)字中感受到成功的樂(lè)趣。真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

《關(guān)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的研究》小課題研究報(bào)告

寬甸實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林秀麗

第三篇：初一英語(yǔ)拼讀能力的培養(yǎng)教案范文

初一英語(yǔ)拼讀能力的培養(yǎng)教案

葛家中學(xué)

王君玉

一、教學(xué)目標(biāo)：元音字母在單詞中的讀音

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：元音字母在單詞中的兩種讀音

三、教法：speak and practice

四、教具：cards

五、教學(xué)過(guò)程

Step1：Have a free talk.Good morning!

How are you ?

What′s the weather like today?

What day is it today ?

Step2：Revision1、復(fù)習(xí)輔音字母在單詞中的發(fā)音 b c d f g h j k l m n p

2、復(fù)習(xí)五個(gè)原音字母Aa

Ee

Ii Step3：New content

cake /????/

me /???/

nice/????/

no /???/

use /????/

bag/???/

bed /???/

big /???/

dog /???/

cup/???/

q r t v Oo

Uu w x y z

讓學(xué)生觀察左邊的單詞，元音字母都發(fā)什么音

再觀察右邊的單詞，元音字母都發(fā)什么音

從而歸納出：

Aa

Ee

Ii

Oo

Uu

/??/

/??/

/??/

/??/

/???/

/?/

/?/

/?/

/?/

/?/

引出

開(kāi)音節(jié)：①絕對(duì)開(kāi)音節(jié)：以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的音節(jié)。

②相對(duì)開(kāi)音節(jié)：元音字母加輔音字母（r除外）加e，其中e不發(fā)音。

記?。涸糇帜冈陂_(kāi)音節(jié)中讀字母本身的讀音，即字母音。

例如：cake , take , me , bike , go , excuse

閉音節(jié)：以一個(gè)元音字母加上一個(gè)或幾個(gè)輔音字母（r除外）結(jié)尾的重度音節(jié)。

例如：cat , get , big , dog , but , bus

總結(jié)出元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音。

Step4：Exercise 寫(xiě)出下列單詞中元音字母的發(fā)音

name make he

she fine bike phone home use excuse

map

man

pen yes swim sit lot box jump run

Step5：Test

請(qǐng)判斷出下列單詞是開(kāi)音節(jié)單詞還是閉音節(jié)單詞，并說(shuō)出元音字母的發(fā)音。

1、cut

2、nice

3、bus

4、kite

5、dad

6、use

7、beg

8、be

9、pig

10、late

11、go

12、hope

Step6：Summary1、復(fù)習(xí)了輔音字母在單詞中的發(fā)音

2、開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)

3、元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音

Step7：Homework1、分清開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)

2、背誦5個(gè)元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音

第四篇：會(huì)計(jì)學(xué)生能力及其培養(yǎng)途徑研究

會(huì)計(jì)學(xué)生具備的職業(yè)能力及培養(yǎng)途徑研究

摘要：會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備什么能力和素質(zhì)，才能滿足社會(huì)需求，是會(huì)計(jì)教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不同于普通高等院校，教學(xué)中不能把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在理論研究和理論創(chuàng)新上，而是注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；職業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

近年來(lái)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的就業(yè)率在穩(wěn)步提高，隨之用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求也逐步提高。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求與現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式之間的差異，迫使我們尋求一種即要解決學(xué)生的學(xué)歷水平對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)要求，又能在學(xué)生畢業(yè)時(shí)完全勝任會(huì)計(jì)崗位要求的教育模式。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備的職業(yè)能力體系

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)面臨更加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力也提出了更為嚴(yán)格的要求，從會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐看，這種能力包括專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多方面的，主要能力包括：

（一）良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)工作應(yīng)遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)，是會(huì)計(jì)人員工作實(shí)際中正確處理人與人之間關(guān)系的各種行為規(guī)范總和?！罢\(chéng)信、真實(shí)、公正、可靠”是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求。近年來(lái)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會(huì)分配方式發(fā)生了都發(fā)生了巨大變化，紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境以及各種利益誘惑的增多，使得會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德也面臨著嚴(yán)峻地考驗(yàn)。會(huì)計(jì)人員具備良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)，才能勝任會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

（二）熟練的實(shí)踐操作能力

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它能把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中升華會(huì)計(jì)理論。實(shí)踐應(yīng)用能力要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，利用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際情況，根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)法規(guī)、制度的要求，能熟練地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析和會(huì)計(jì)檢查。

（三）較強(qiáng)的決策分析能力

在現(xiàn)代企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員一方面要為企業(yè)發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)信息，另一方面還要對(duì)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行綜合分析，為企業(yè)決策提供綜合性的信息資料。這種能力包括利用會(huì)計(jì)資料、運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的分析方法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、成本與利潤(rùn)等狀況進(jìn)行分析，并據(jù)此進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

（四）善于溝通和交流的能力

一個(gè)企業(yè)的財(cái)會(huì)部門(mén)掌握著它的經(jīng)濟(jì)命脈，會(huì)計(jì)人員的一個(gè)重要任務(wù)是在經(jīng)濟(jì)工作的重要關(guān)口當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，因此，會(huì)計(jì)人員不僅要同本單位各部門(mén)之間發(fā)生橫向的交往，而且要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)等部門(mén)產(chǎn)生縱向的聯(lián)系。良好的溝通和交際能力，會(huì)形成融洽的工作和合作關(guān)系，這種能力直接關(guān)系到其工作成果的好壞，有時(shí)甚至影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。

（五）不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力

當(dāng)今社會(huì)在不斷發(fā)展，也在不斷創(chuàng)造著新生事物。所以會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和更新財(cái)務(wù)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注我國(guó)和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)內(nèi)容的更新與變化，能較迅速地接受新生事物，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，利用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備和手段完成會(huì)計(jì)工作，并形成高效、快捷、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息資料。

二、會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的保障

（一）教學(xué)內(nèi)容、方法和師資等教學(xué)方面的保障

1、教學(xué)內(nèi)容上：除專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)外，還要求增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，一方面教師最大限度地在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教會(huì)學(xué)生基本理論和基本應(yīng)用的技能；另一方面要盡量給學(xué)生留出適量的時(shí)間，使其能根據(jù)自身情況進(jìn)行自我培養(yǎng)和發(fā)展，并定期帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和參觀，及時(shí)掌握企業(yè)會(huì)計(jì)信息。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，來(lái)檢驗(yàn)所掌握的知識(shí)和技能。

2、教學(xué)方法上：在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)下列原則：一是教學(xué)以學(xué)生為中心，教師授課應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和自覺(jué)性；二是學(xué)習(xí)方式上以自學(xué)為主，教師講授應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出，語(yǔ)言精練，恰到好處；三是教學(xué)方法上，提倡啟發(fā)式教學(xué)，多應(yīng)用分析法，讓學(xué)生從中悟出更多的知識(shí)和道理，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考，善于分析的良好習(xí)慣；四是課堂教學(xué)中加入案例應(yīng)用，包括職業(yè)道德的正反面的案例分，讓學(xué)生懂法律，知榮辱；也包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的案例，使學(xué)生養(yǎng)成善于分析問(wèn)題并能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；五是考核方式上，應(yīng)理論知識(shí)與能力并重考核，學(xué)生在校期間，一方面要考核其會(huì)計(jì)理論掌握的程度，另一方面運(yùn)用各種考核方式評(píng)價(jià)學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。

3、任課教師方面：職業(yè)能力的培養(yǎng)要求調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，建立專(zhuān)職與兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。從目前的應(yīng)用型院校看，存在的問(wèn)題是專(zhuān)職教師兩頭為主（年輕的助教、講師和年齡偏大退休的教授）缺少中堅(jiān)力量，外加臨時(shí)需要聘用的其他院校的兼職教師。從發(fā)展的遠(yuǎn)景來(lái)看，有必要優(yōu)化和發(fā)展兼職教師隊(duì)伍，尤其是來(lái)自實(shí)業(yè)界在職人員的兼職教師。雖然他們理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐厚，但他們有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；與現(xiàn)有的理論知識(shí)豐富，講課條條是道，但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足的校內(nèi)教師形成互補(bǔ)。

優(yōu)化專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，可促進(jìn)教師與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合，提高教師的實(shí)踐技能；也可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、科研單位之間的交往，有效傳遞教學(xué)、科研信息；還可以促使學(xué)生盡快與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)門(mén)路。

4、考試方式上：為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，考試方式必須進(jìn)行必要的改革：一方面應(yīng)加強(qiáng)全過(guò)程的考核，包括平時(shí)成績(jī)的考核，各課程成績(jī)的評(píng)定應(yīng)當(dāng)實(shí)行平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合。二是采取多種考試形式，除進(jìn)行答題考試的閉卷考試外，還可進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、分析報(bào)告的撰寫(xiě)，也可以進(jìn)行模擬實(shí)際操作實(shí)習(xí)資料匯總和網(wǎng)上收集相關(guān)信息評(píng)價(jià)與分析等等。三是定期組織各種形式的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的保障

充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用?，F(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)軟件在實(shí)踐教學(xué)中的發(fā)揮著非常重要的作用。為保證會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行，現(xiàn)在應(yīng)用型院校均建立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：(1)建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，主要由會(huì)計(jì)手工操作實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室等組成。

(2)配置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器及教學(xué)軟件。(3)配備實(shí)驗(yàn)管理人員和教學(xué)人員。(4)建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度（5）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與考核、監(jiān)控體系。

（三）社會(huì)實(shí)踐及實(shí)習(xí)基地方面的保障

專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，要求加強(qiáng)不同層次、形式各異的實(shí)踐性教學(xué)。除校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)中心（室）外，目前更多的是通過(guò)加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)實(shí)習(xí)基地促進(jìn)了會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界的溝通與交流活動(dòng)?？梢允垢嗟慕處熀蛯W(xué)生有到企業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，一方面能使教師及時(shí)了解企業(yè)實(shí)際工作狀況和企業(yè)實(shí)際工作的需求，起到了提高會(huì)計(jì)教師實(shí)戰(zhàn)能力和積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的目的；另一方面通過(guò)校企合作，也提高了學(xué)生就業(yè)率。

（四）健全的教學(xué)管理和監(jiān)控機(jī)制的保障

教學(xué)活動(dòng)中的管理和監(jiān)控是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，既包括對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的檢查，也包括對(duì)教師任教水平和能力的檢查。對(duì)不稱(chēng)職、不安心教學(xué)工作的教師，實(shí)施管理和處罰制度，發(fā)揮教學(xué)督促檢查的作用，使教學(xué)活動(dòng)沿著正常的軌跡運(yùn)行。

三、提高會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力的途徑研究

（一）改革人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立長(zhǎng)效機(jī)制，吸納社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。使其社會(huì)力量參與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理等方面教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。

（二）以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，確定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需求，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與用人單位的人才規(guī)格相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相結(jié)合、會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)與會(huì)計(jì)崗位要求相結(jié)合的原則。

（三）加快會(huì)計(jì)課程體系改革，提升職業(yè)能力

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的勝任專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課與崗位技術(shù)相結(jié)合，如會(huì)計(jì)崗位按層次分為初、中、高級(jí)，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也是有低到搞循序漸進(jìn)地開(kāi)設(shè)。講課體系分解為基礎(chǔ)崗位、中級(jí)崗位和較高層次崗位具備的知識(shí)體系和能力體系，使職業(yè)能力由逐漸形成到快速提升，構(gòu)建新型的會(huì)計(jì)課程體系，培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)，完善實(shí)踐教學(xué)考核體系及方式

教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。要提高應(yīng)用型院校的教育教學(xué)質(zhì)量，就要大力打造“雙師型”的專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍，使專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，日趨完善合理；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師的教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、與市場(chǎng)需求、與行業(yè)特色接軌，建立一支能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、具備良好職業(yè)道德，敬業(yè)愛(ài)崗、品格端正、精通業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍。

（五）建立校企合作關(guān)系，制定和優(yōu)化培養(yǎng)方案。

為使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能符合社會(huì)的需求，應(yīng)聘請(qǐng)校外企業(yè)專(zhuān)家與院內(nèi)骨干教師組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，每年定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家會(huì)議，針對(duì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案提出建議，并對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容做及時(shí)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：關(guān)于an在拼音教學(xué)中遇到i和ü三拼音節(jié)準(zhǔn)確拼讀讀法解疑

關(guān)于an在拼音教學(xué)中遇到i和ü三拼音節(jié)準(zhǔn)確拼讀讀法解疑。例如：lian和quan的讀法。(可能這樣解答或者說(shuō)是這樣的拼讀法會(huì)令個(gè)別不明白的家長(zhǎng)容易理解吧。)

lian是由聲母l、介母i和韻母an三部分組成的三拼音節(jié)，但在實(shí)際拼讀中我們不讀成l—i—an→lian，是拼不到“連”的第一聲，為了拼讀的快捷方便，我們把介母i和韻母an兩部分合在一起直接讀作ian（音同“煙”），lian讀成l—ian→lian。所以，iān（音同“煙”）,ián(音同“鹽”)，iǎn(音同“眼”)，iàn(音同“燕”)。同樣的還有mian、bian、tian等的拼讀。

quan是由聲母q、介母ü和韻母an三部分組成的，在拼讀時(shí)，我們把介母ü和韻母an合起來(lái)讀作üan（音同“淵”），quan讀作：q—üan→quan。üān（音同“淵”），üán（音同“元”），üǎn（音同“遠(yuǎn)”），üàn（音同“愿”）。同quan類(lèi)似的，還有xuan、juan的拼讀。

這段時(shí)間來(lái)，真的是夠郁悶了，這屆的學(xué)生對(duì)不知是什么原因，學(xué)完拼音已經(jīng)一段時(shí)間了，學(xué)生們對(duì)i和an 相拼就是掌握得不夠理想。我是這樣來(lái)教，那位老師有什么技巧先教教我吧！

如xian這是一個(gè)三拼音節(jié)，但又不能完全按三拼音節(jié)的方法去讀，因此把ian看做一個(gè)整體，讀作 ian（煙）。拼讀時(shí) x(西)---ian（煙）——xian（先），t—ian(煙)———tian（天）；此外還有一個(gè)音節(jié)和ian是同一個(gè)類(lèi)型 即黙n(淵)把?和an看做一個(gè)整體，讀黙n(淵)如x—黙n（淵）——xuan（宣）

發(fā)音時(shí)，從前面的輕而短的元音(韻頭)滑到中間較響亮的主要元音(韻腹)，緊接著軟腭逐漸降下來(lái)，鼻腔通路打開(kāi)，舌尖往上齒齦移動(dòng),最后抵住上齒齦發(fā)n，整個(gè)韻母發(fā)音完畢才除阻。例如： ian[iεn]： 單音節(jié)：煙

沿

眼

艷

扁

片

便

騙

棉

免

面

點(diǎn)

電

天

田

年 念

聯(lián)

臉

戀

堅(jiān)

簡(jiǎn)

見(jiàn)

牽

鮮

弦

顯

貶

雙音節(jié)：電線

簡(jiǎn)便

偏見(jiàn)

年限

鮮艷

牽連

減免

四音節(jié)：年富力強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 顛沛流離 點(diǎn)石成金 天造地設(shè) 天涯海角 先禮后兵 先聲奪人 四面楚歌 戀戀不舍 見(jiàn)利忘義 變幻莫測(cè) 鞭長(zhǎng)莫及