第一篇：淺談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

旗口小學(xué) 李艷偉

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！敝挥锌谒隳芰?qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率?？谒闶菍W(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用又極其廣泛．學(xué)生是否掌握口算方法，直接影響著多位數(shù)加減法和多位數(shù)乘除法能否計(jì)算正確、迅速。因此，我們必須切實(shí)提高小學(xué)生的口算能力，尤其是低年級(jí)教學(xué)中、口算能力的培養(yǎng)就更為重要。我在口算教學(xué)中得出幾點(diǎn)體會(huì)：

一、數(shù)形結(jié)合，動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解算理掌握口算方法。

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力差，以具體形象思維為主。在教學(xué)中，我采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等直觀演示手段，讓學(xué)生感知口算的意義，理解口訣的來(lái)源及相互之間的關(guān)系。如： 教學(xué)２０以內(nèi)加法，讓學(xué)生用小棒等擺弄。例如教８＋５＝１３，引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺，拿出８根和５根各放一堆，計(jì)算時(shí)先從５根那一堆取出２根放進(jìn)８根里，合起來(lái)是１０根；再加上剩下的３根，得出１３根．然后逐步擺脫實(shí)物的演示和實(shí)際操作，讓學(xué)生回憶一下操作的過(guò)程和方法，在頭腦里遺留下事物的形象，從而達(dá)到由具體思維向抽象思維的過(guò)渡。這樣學(xué)生在大腦中建立了形，再結(jié)合數(shù)，從而達(dá)到了數(shù)形結(jié)合。學(xué)生在做加減法的時(shí)候，可以閉上眼睛在大腦里面想擺小棒從而計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生的這種想象過(guò)程，就是理解計(jì)算過(guò)程。這也就是學(xué)生以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算時(shí)的依據(jù)。

二、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一般要求。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高口算能力。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行如下鞏固訓(xùn)練： 1．視算聽(tīng)算結(jié)合訓(xùn)練

視算和聽(tīng)算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過(guò)眼看題目腦算、口說(shuō)得數(shù)；而聽(tīng)算則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽(tīng)算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

2．形式多樣提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中通常會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用搶答口算題、筆錄口算爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?、組口算比賽奪紅旗、數(shù)數(shù)傳球、卡片輔助找朋友、課堂擂臺(tái)賽等形式，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了口算能力。

為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，我有時(shí)還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跪”、“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練、練中有提高。

通過(guò)多方面、多種形勢(shì)的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生口算能力的正確、迅速，還能激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)智慧，發(fā)展思維．

口算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的口算能力也不是一朝一夕的事。俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)形式，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋口算技巧，方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中養(yǎng)成尋求最佳捷徑的思維習(xí)慣，就能有效的提高學(xué)生的口算能力。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的口算能力

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！币虼?，我認(rèn)為學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。懂理即是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練即是經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，為一步步實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)方面的目標(biāo)。真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的口算能力，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)過(guò)程中從以下幾點(diǎn)做到：

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

培養(yǎng)數(shù)感就是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，學(xué)會(huì)用量化的眼光去看待周圍的世界，當(dāng)他們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問(wèn)題時(shí)，就能自然地、有意識(shí)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)，如學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生數(shù)人體器官，數(shù)教室里的物體（黑板、門窗等）；學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生數(shù)小組人數(shù)、課桌等；學(xué)習(xí)鐘表的認(rèn)識(shí)時(shí)數(shù)指針。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)素材的計(jì)算，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生感受到了剛接觸到的數(shù)的大小，還幫助學(xué)生真正理解了這些數(shù)的意義，從而讓學(xué)生建立了數(shù)感。

二、加強(qiáng)數(shù)的組成的訓(xùn)練 10以內(nèi)數(shù)的分解、組成是后面學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，可采取邊擺邊說(shuō)、伸手指背、拍掌對(duì)組成、涂色游戲等方式牢記。我們知道10以內(nèi)的加減法口算是所有整數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好10以內(nèi)的口算會(huì)極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，并且能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。2—10各數(shù)的組成恰恰就是10以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。10的組成還可以用兒歌來(lái)記憶（小朋友拍拍手，大家一起把十湊。九湊一，八湊二，七湊三，六湊四，倆五相湊剛好夠。），為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法做好準(zhǔn)備。

三、使學(xué)生明白算理。

對(duì)算理的正確理解，能使學(xué)生正確掌握算法，逐漸簡(jiǎn)化思維過(guò)程，形成口算技巧。如20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊十法，退位減法的破十法，整十?dāng)?shù)相加減時(shí)用數(shù)的組成等。同時(shí)提倡算法的多樣化，如想加算減、平十法等，但都要明白算理才能正確計(jì)算。初學(xué)時(shí)要求說(shuō)出或?qū)懗鲇?jì)算過(guò)程，熟練后可直接口算。

四、加強(qiáng)20以內(nèi)加減法口算的基本訓(xùn)練

俗話說(shuō)“熟能生巧”。要提高學(xué)生的口算能力，平時(shí)的基本訓(xùn)練至關(guān)重要。制作口算卡片，每天課前用3分鐘的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練口算。由于受家庭輔導(dǎo)的影響，每次口算時(shí)總有部分學(xué)生是采用掰手指的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，這些學(xué)生非常依賴手指，計(jì)算速度很慢，采用讀卡片的形式口算后，掰手指的現(xiàn)象基本就沒(méi)有了，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能確保學(xué)生又準(zhǔn)又快的算出得數(shù)。課堂上讓學(xué)生相互當(dāng)“小老師”，給同桌批改口算練習(xí)，在給別人糾錯(cuò)的同時(shí)，提高自己的口算正確率。課堂上還采取“小醫(yī)生”找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且還能達(dá)到預(yù)防效果。課后不放松：口算能力的培養(yǎng)，不是一天兩天就能練好的，它重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持，所以，光是課堂上的練習(xí)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要天天練，節(jié)節(jié)練，以增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣。所以每天課后，都給學(xué)生布置一定的口算練習(xí)任務(wù)，有和同學(xué)合作練習(xí)、和家長(zhǎng)合作練習(xí)、自己獨(dú)立練習(xí)等多種方式。如讓他們輪流當(dāng)小老師，給其他同學(xué)出題計(jì)算，小老師判斷他們是否算對(duì)；在家里和父母一起游戲，講課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，和父母比賽誰(shuí)對(duì)得多、誰(shuí)做得快等等。讓學(xué)生在課后的娛樂(lè)活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)口算。堅(jiān)持做到每天在家里讀口算卡片一遍，并要求家長(zhǎng)記錄每次口算所花費(fèi)的時(shí)間和錯(cuò)題的數(shù)量，第二天到校后再全部匯報(bào)、交流、評(píng)比。另外在一年級(jí)的口算訓(xùn)練中，20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算是重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練，只要訓(xùn)練到位了，今后學(xué)生再學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，就容易理解了，后面的訓(xùn)練也就會(huì)更容易達(dá)到熟練的地步了。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證?！坝?jì)算要過(guò)關(guān)，口算是關(guān)鍵”，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。沒(méi)有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的?？谒銜r(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到看清楚、想明白、算仔細(xì)、查認(rèn)真。

1、看清楚：一年級(jí)學(xué)生在口算過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如，有時(shí)看錯(cuò)數(shù)字，有時(shí)看錯(cuò)符號(hào)。因此，做題前，先要完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)，決不看錯(cuò)題目，這是正確口算的前提。

2、想明白：腦海里要迅速的閃過(guò)所選擇的運(yùn)算方法的具體步驟。

3、算仔細(xì)：一年級(jí)學(xué)生很容易加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位；或者加法當(dāng)法做，減法當(dāng)加法做，因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。即使是簡(jiǎn)單的口算，也要謹(jǐn)慎。

4、查認(rèn)真：平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺(jué)驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。

總之，對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，需要教師的耐心和長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，只有在教學(xué)過(guò)程中抓好落實(shí)，家校配合，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的口算基本功。

第三篇：淺談一年級(jí)口算能力的培養(yǎng)

淺談一年級(jí)口算能力的培養(yǎng)

田其芳 付中彰

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?！笨谒闶侵覆唤柚谌魏斡?jì)算工具，只憑思維和語(yǔ)言而進(jìn)行的計(jì)算。大量的研究證明，口算與筆算之間呈極為顯著的關(guān)系。如果對(duì)多位數(shù)筆算進(jìn)行分析，便可發(fā)現(xiàn)，其基本運(yùn)算部分都可以分解為相應(yīng)的幾道乃至幾十道基本口算題。倘若其中任何一道口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，整道筆算也就錯(cuò)了。從這種意義上說(shuō)，筆算過(guò)程就是筆錄口算的過(guò)程。學(xué)生的口算能力越高，其筆算能力也會(huì)相應(yīng)越高。加強(qiáng)口算教學(xué)，是培養(yǎng)與提高學(xué)生的計(jì)算能力的必需的基礎(chǔ)。我們平時(shí)的教學(xué)對(duì)口算教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視。究其原因，主要是對(duì)口算的意義與作用認(rèn)識(shí)不深，造成學(xué)生對(duì)口算缺乏興趣，口算能力普遍不高。因此，從一年級(jí)起重視口算的教學(xué)與訓(xùn)練是及時(shí)而重要的，但究竟該如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口算能力，就是一個(gè)非常值得探討的話題。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口算能力的方法。

一、利用生活原型，讓學(xué)生明白加減法的意義。

教學(xué)一年級(jí)5以內(nèi)的加減法時(shí)，我班有好幾個(gè)學(xué)生不會(huì)算2+1，3-2等類似的題。其中有一個(gè)女生，智力中下吧，就屬于這一類。我用課件，小棒教她理解加法和減法的意義，甚至用數(shù)指拇的辦法來(lái)幫助她理解，但她還是不會(huì)做。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在輔導(dǎo)她口算2+1時(shí)，給她舉了一個(gè)例子，如果今天你學(xué)習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)，你爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你2個(gè)糖，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你1個(gè)糖，你有幾個(gè)糖呢？出乎預(yù)料的是她居然一口說(shuō)出來(lái)了“3”。我恍然大悟，她不是不會(huì)算，只是沒(méi)理解加減法的意義。我采用同樣的辦法利用生活中的原型對(duì)她進(jìn)行訓(xùn)練，她很快掌握了5以內(nèi)的口算加減法，終于能又對(duì)又快的口算5以內(nèi)的加減法了。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣

“興趣是最好的老師”。在口算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，這可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行競(jìng)賽等手段來(lái)進(jìn)行，教學(xué)中，我自制了很多口算卡片，采用開(kāi)火車，小組擂臺(tái)賽、送信等游戲使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，并掌握一定的口算方法，達(dá)到算得對(duì)、算得快的目的。例如：我在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，我自編“湊十歌”：小朋友，拍拍手，我們來(lái)唱湊十歌。一和九好朋友，二和八丑小鴨。三和七小貓咪，四和六小花狗，五和五大家一起跳個(gè)舞。同時(shí)配合動(dòng)作讓學(xué)生能很快記住，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，明白“湊十法”的過(guò)程，明白了算理，從而掌握“湊十法”。

三、鼓勵(lì)學(xué)生探究算法多樣化，讓學(xué)生明白算理

著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。就口算教學(xué)而言，更應(yīng)該“以學(xué)生的主體發(fā)展為本”，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)孩子都需要借助學(xué)具來(lái)體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合。因此，在教學(xué)中，我采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等各種直觀演示手段，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀演示，讓學(xué)生充分理解算理，掌握口算方法，由易到難，逐步提高口算能力。比如在教學(xué)一年級(jí)“9加幾”的時(shí)候，就可以利用小棒的直觀演示，讓學(xué)生看出，從另一堆小棒里拿出一根小棒和9湊成十，10再加上剩下的幾根小棒就是十幾了。由于低年級(jí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，所以這樣的直觀演示，學(xué)生一下就能看明白，從而能很深刻地理解算理以及算法。

四、讓學(xué)生說(shuō)算理，選擇好的口算方法

例如教學(xué)9+2時(shí)，我知道學(xué)生明白了算理之后，總想用自己找到的方法來(lái)證明自己的能干。以此得到老師的表?yè)P(yáng)。于是我就讓找到方法的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，在學(xué)生嘗試中，知道了雖然同學(xué)們的方法都能口算出正確的結(jié)果，但有的同學(xué)的方法很簡(jiǎn)便，有的同學(xué)說(shuō)了好些時(shí)間才能做完一道題。通過(guò)比較，找到好的的口算方法，一起鞏固算理，達(dá)到能比較熟練的說(shuō)出口算方法。

五、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生口算能力

一年級(jí)口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓(xùn)練的有心人。常用的口算練習(xí)形式有視算、聽(tīng)算。視算是通過(guò)眼看題目腦算、口說(shuō)得數(shù)；而聽(tīng)算則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽(tīng)算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。常用的訓(xùn)練方式有教師用多媒體課件事先出好題讓學(xué)生計(jì)時(shí)視算，也可以采用全班或小組開(kāi)火車，對(duì)口令，接力賽，找朋友等游戲性的練習(xí)形式訓(xùn)練學(xué)生的口算。在訓(xùn)練學(xué)生視算時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出口算方法，聽(tīng)算時(shí)則很快說(shuō)出正確結(jié)果。我每天在兩個(gè)班級(jí)分別評(píng)比口算能手前十名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。定期開(kāi)展兩個(gè)班口算比賽，發(fā)給口算能手獎(jiǎng)?wù)?。通過(guò)強(qiáng)化性的口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷提高口算能力。

六、增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣

口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，這就要求教師持之以恒的進(jìn)行口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣?？谒憬虒W(xué)與整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有些計(jì)算能用口算的盡量運(yùn)用口算，以培養(yǎng)口算能力。我在訓(xùn)練學(xué)生口算能力中，在學(xué)校利用中午或課前時(shí)間，堅(jiān)持每天練習(xí)3分鐘，題量在20至50題之間。根據(jù)學(xué)生口算速度變化情況，加大訓(xùn)練量。同時(shí)家校結(jié)合，要求家長(zhǎng)在家里每天抽出幾分種的時(shí)間，與孩子對(duì)答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，起到事半功倍的效果，有的家長(zhǎng)還鼓勵(lì)孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，讓孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算所需要的錢，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有通過(guò)這樣的練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練鞏固口算方法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為口算技能.總之，一年級(jí)起重視口算的教學(xué)與訓(xùn)練是及時(shí)而重要的，口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達(dá)到脫口而出的境地，但這個(gè)目的不是一下子能達(dá)到的，是要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練。練習(xí)時(shí)應(yīng)講究形式，激發(fā)興趣，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高，堅(jiān)持不懈。也許就是簡(jiǎn)單的“每天五分鐘”都會(huì)讓我們看到出乎意料的成績(jī)。

第四篇：如何提高一年級(jí)學(xué)生的口算能力

如何提高一年級(jí)學(xué)生的口算能力？

一數(shù)組 王艷霞 口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級(jí)是打好口算基礎(chǔ)的重要時(shí)期，它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。而一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事。作為老師必須幫助他們找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高一年級(jí)小學(xué)生的口算能力。

一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因孩子在口算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下:

1、心理方面的原因。

小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺(jué)察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對(duì)事物間的整體認(rèn)識(shí)。有時(shí)在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)看清數(shù)或運(yùn)算符號(hào)，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“-”等。另外，學(xué)生在計(jì)算一些算式接龍等這樣外形過(guò)繁的題型時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，不細(xì)心計(jì)算，從而導(dǎo)致口算錯(cuò)誤。

2、非智力因素的影響。

一年級(jí)學(xué)生太小，不能認(rèn)識(shí)正確口算的重要性。本身對(duì)口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說(shuō)。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，不能集中思想的口算;書(shū)寫(xiě)時(shí)不規(guī)范、字寫(xiě)得很馬虎，算后又不安心檢查計(jì)算，都是計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。就一年級(jí)計(jì)算而言，基本口算，尤其是20以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算，是整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的加、減、乘、除四則計(jì)算的基礎(chǔ)。那么，如何提高一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就結(jié)合自己教學(xué)的體會(huì)談一些自己的想法。

一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提。

新大綱明確要求我們“要以正確的教育思想為指導(dǎo)、研究教學(xué)規(guī)律?！币獪p少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合兒童概念形成的認(rèn)知規(guī)律。

1、在操作中揭示算理。

恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。為了讓學(xué)生理解算理，我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己先擺小棒，通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)到算理，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在演示中明確算理。

教學(xué)中盡可能地通過(guò)直觀演示等手段化抽象為具體，明確算理，我在教學(xué)“9加幾”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“湊十”思想，通過(guò)同桌討論，操作演示，在分、畫(huà)、填、想、算的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，最后概括出“湊十”的方法。

3、在類比中同化算理。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知，通過(guò)類比，同化新知，完成知識(shí)的正遷移，十分有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法.二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵。

教學(xué)大綱指出：“學(xué)生掌握知識(shí)有一個(gè)過(guò)程，要在理解基礎(chǔ)上，通過(guò)必要的練習(xí)來(lái)加以理解，逐步掌握?！钡毩?xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺(jué)得練習(xí)的有效與否，更要突出一個(gè)“巧”字。

1、先慢后快。在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過(guò)了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。2．重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。在教學(xué)時(shí)我不急于要學(xué)生算出計(jì)算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破難點(diǎn)的變式練習(xí)。3．經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。計(jì)算過(guò)程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò)，例3+8、4+7等；相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例3+7，15-5；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例4+6與16-6；3+2與4+2。針對(duì)這些容易錯(cuò)的算式，我都及時(shí)糾正并加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地把學(xué)生作業(yè)中算錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。

4．講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對(duì)一年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟練了計(jì)算。例如：利用口算卡片、活動(dòng)小黑板進(jìn)行視算；每天課前2分鐘的口算或2分鐘的對(duì)口令，開(kāi)火車等方式進(jìn)行聽(tīng)算；也有“找朋友”、“郵遞員”、“給小動(dòng)物找家”、“放鞭炮”等視算、聽(tīng)算相結(jié)合。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。

5．培養(yǎng)瞬時(shí)記憶能力。心理學(xué)上說(shuō)：“人們學(xué)習(xí)是不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)，它是靠記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的。”學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問(wèn)題。所以，在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時(shí)記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽(tīng)、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證?？v觀學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是一年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。那么，怎樣進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

1、要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。

2、抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如做口算時(shí)，采用“比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快”；做作業(yè)時(shí)，“比一比，誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范”；課堂上，“看一看，誰(shuí)聽(tīng)課最當(dāng)心，回答時(shí)聲音最響亮。”

3、舉辦作業(yè)展覽評(píng)比。對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算正確，按時(shí)完成的小朋友予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，往往一個(gè)小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)會(huì)給孩子們一個(gè)莫大的歡欣與激勵(lì)：“下一次我會(huì)寫(xiě)得更好，做得更快?！?/p>

4、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的小朋友，并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)期待著他（或她）有新的進(jìn)步。

良好的習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過(guò)長(zhǎng)期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤，提高口算正確率?？傊?，要提高一年級(jí)學(xué)生口算的正確率，是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。只有堅(jiān)持不懈的過(guò)程，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能達(dá)到提高口算能力的目的。

第五篇：口算能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)口算能力

【摘 要】口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增養(yǎng)。因此，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基任務(wù)?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽(tīng)，又要眼看，既要說(shuō)話，又要心記，從某種意義上說(shuō)是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？

1、加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)。

2、講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。

3、注意探索規(guī)律，提高口算速度。

4、增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)到的，要靠教師長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從面培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

【關(guān)鍵詞】夯實(shí)基礎(chǔ) 激發(fā)興趣 提高速度 養(yǎng)成習(xí)慣 【目 錄】

1、加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)

2、講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣

3、注意探索規(guī)律，提高口算速度

4、增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣

【正 文】

1992年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》提出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！?000年《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂本）》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，淡化筆算?！?001年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義?！睆男W(xué)課程目標(biāo)的歷史沿革可以看到，一直以來(lái)，口算教學(xué)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容?？谒隳芰Φ母叩停瑢?duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增養(yǎng)。因此，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基任務(wù)。

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽(tīng)，又要眼看，既要說(shuō)話，又要心記，從某種意義上說(shuō)是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？

1、加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基?；究谒惚仨氁笫炀?，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)?；究谒愕闹攸c(diǎn)是20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法?？谒阋焯炀?，其練習(xí)題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高運(yùn)算基本技能和形成技巧這樣的順序進(jìn)行，訓(xùn)練的方式主要是視聽(tīng)和聽(tīng)算等。只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效地提同口算能力。

１、直觀表象助口算。從運(yùn)算形式看，小學(xué)低年級(jí)的口算是從直觀感知過(guò)渡到表象的運(yùn)算。如教學(xué)建立９＋２的表象：先出示裝有９個(gè)皮球的盒子，另外再準(zhǔn)備２個(gè)皮球，讓學(xué)生想一想，“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個(gè)皮球？”很快有學(xué)生說(shuō)：“我從盒子外面的２個(gè)皮球中拿１個(gè)皮球放進(jìn)盒子里，盒子里就有１０個(gè)皮球，外面還有一個(gè)，一共１１個(gè)。”我表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，并說(shuō)明這種方法叫做“湊十法”，即看到９就想到９和幾湊成１０。這樣，表象建立了，口算的準(zhǔn)確性也就有基礎(chǔ)了。

２、理清算理助口算?；究谒愕慕虒W(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)，例如教學(xué)８＋５＝１３時(shí)，要從實(shí)際操作入手，讓學(xué)生理解：８比１０少２，求８與５之和，應(yīng)把８＋５分成２和３，８與２組成１０，１０加３得１３。并畫(huà)出口算８＋５＝１３的思維過(guò)程圖。在學(xué)生充分理解了算理的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，抽象出進(jìn)位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成１０，再加幾。”最后，再引導(dǎo)學(xué)生想一想“５＋８”怎樣算。這樣，學(xué)生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。３、說(shuō)理訓(xùn)練助口算。抓好說(shuō)理訓(xùn)練，能使學(xué)生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如教學(xué)２０以內(nèi)的退位減法，上課一開(kāi)始先出示“１３－８＝？”，問(wèn)學(xué)生“１３－８等于幾呢？”“等于５。”又問(wèn)：“是怎樣想出來(lái)的？”“做減法，想加法?！痹俟膭?lì)學(xué)生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在學(xué)生說(shuō)出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學(xué)生就不同的方法加強(qiáng)說(shuō)理訓(xùn)練，以提高口算的速度。

2、講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣

在口算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。如果老師教學(xué)有方，引導(dǎo)得法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸隨這種體驗(yàn)不斷深化。要培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣，使學(xué)生不感單調(diào)、不乏味。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。

在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。如：在“２０以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練９加幾、８加幾……；１１減幾、１２減幾……，最后集中起來(lái)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生整理出：“２０以內(nèi)進(jìn)位加法表”和“２０以內(nèi)退位減法表?！边@樣，通過(guò)集中——分散——再集中的反復(fù)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

口算比賽、對(duì)口令、游戲、競(jìng)賽、集體搶答等方式又可用卡片、小黑板或撲克牌等印發(fā)口算題、限時(shí)比賽等方式?？谒阕鳛樾率谡n的鋪墊，使新舊知識(shí)自然過(guò)渡。也可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽。

再者，以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

總之多種形式的口算訓(xùn)練，可以使全班學(xué)生積極參與，從而使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣之目的。

3、注意探索規(guī)律，提高口算速度。

當(dāng)學(xué)生都能熟練基本口算之后，就應(yīng)轉(zhuǎn)入拔高訓(xùn)練，即教給學(xué)生口算方法和規(guī)律：[

（一）用“湊十法”口算。根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”：

１、加數(shù)“湊整”。如１４＋５＋６＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個(gè)數(shù)相加。

２、運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。如：５０－１３－７，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，說(shuō)出幾種口算方法并通過(guò)比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡(jiǎn)便。

３、連乘中因數(shù)“湊整”。如：２５×3×４，２５與４的積是１００，可直接口算出結(jié)果是300。

（二）運(yùn)用“分解法”口算。就是把題目中的某數(shù)“拆開(kāi)”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，如：５×３２，原式變成：５×４×８＝１０×８＝８０。

（三）運(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算。

１、首同尾合１０的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用其中一個(gè)十位上的數(shù)加１再乘以另一個(gè)數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個(gè)數(shù)相乘積的百位、千位，再用 兩個(gè)數(shù)個(gè)位上數(shù)的積作兩個(gè)數(shù)相乘的積的個(gè)位、十位。如：１４×１６＝２２４（４×６＝２４作個(gè)位、十位、（１＋１）×１＝２作百位）。

２、頭差１尾合１０的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個(gè)位數(shù)的平方。如：４８×５２＝２５００－４＝２４９６。

３、采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算。如６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８可選擇６００為基數(shù)，先把每個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計(jì)起來(lái)，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積。

４、掌握一些運(yùn)算規(guī)律。例如，兩個(gè)分母互質(zhì)數(shù)且分子都為１的分?jǐn)?shù)相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個(gè)分母互質(zhì)數(shù)且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。

（四）熟記常用數(shù)據(jù)。如：１、１～２０各自然數(shù)的平方數(shù)；２、分母是２、４、５、８、１０、１６、２０、２５的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；３、圓周率近似值３.１４與一位數(shù)各自的積。

4、增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣 培養(yǎng)口算能力，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。（1）、注重平時(shí)培養(yǎng)。只有堅(jiān)持增強(qiáng)口算意識(shí)，才能養(yǎng)成口算習(xí)慣。無(wú)論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量引導(dǎo)學(xué)生用口算解決，這樣才有利于提高學(xué)生的判斷能力，訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時(shí)可以熟練鞏固口算方法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。（2）、堅(jiān)持天天訓(xùn)練。口算能力的培養(yǎng)，有許多做法，不同年級(jí)、不同班級(jí)在具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)“教無(wú)定法”。凡基本技能的形成，都需要“曲不離口，拳不離手”，水滴石穿，非一日之功。堅(jiān)持天天訓(xùn)練，才能奏效。我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。

結(jié)論：

總之，冰凍三尺，非一日之寒，口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)到的，要靠教師長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從面培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?！局x

辭】

【參考文獻(xiàn)】

1992《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》

2000《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂本）》 2001《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》