第一篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)2

2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期

教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作總結(jié)

學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學(xué)實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作小結(jié)如下:

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了由校長任組長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實效性：先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》、《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理》、《教師教學(xué)基本功的新修煉》，端正教師教學(xué)思想；開展教師、班主任典型案例設(shè)計分析研討；小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實效性專題研討，規(guī)范教學(xué)行為，系列化、套餐式的培訓(xùn)，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，教師學(xué)到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。

二、采用多種培訓(xùn)形式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

根據(jù)上級區(qū)、市、校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想，依據(jù)我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實踐結(jié)合，集中與分組討論相結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。按培訓(xùn)要求開展了以教研組為單位開展“小學(xué)生課前預(yù)習(xí)主題研討”活動；班主任教育學(xué)生典型案例、任課教師典型教學(xué)案例分析、討論，提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開闊視野，創(chuàng)新教學(xué)；讀書自學(xué)：對繼續(xù)教育教材，認(rèn)真研讀，做好筆記及讀書心得體會，貼近教師課堂教學(xué)生活培訓(xùn)的內(nèi)容，教師相互學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，有實效、有吸引力。

三、科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，成效顯著

1、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，加強教師的師德修養(yǎng)

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學(xué)習(xí)、解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、自學(xué)領(lǐng)會教師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過講述自己班級生活案例，使教師受到啟發(fā)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以專題研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

培訓(xùn)中，我們以“農(nóng)村小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實效性”專題研究為載體，深化培訓(xùn)深度。（1）、開展理論學(xué)習(xí)與實踐研討

我們圍繞本次培訓(xùn)主題，首先，我們采用專題講座的方式開展了“繼續(xù)教育教材學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)激發(fā)教師教學(xué)熱情，通過教研組組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨立思考都成為一種資源。這樣，整個研討交流過程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對話中交流經(jīng)驗，分享智慧，真正實現(xiàn)了共同提高。

（2）、課例研討

以常態(tài)課為抓手，以主動、生動、互動、和諧為基點，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為主題，開展了講述“自己的教學(xué)故事”，并對每位教師教學(xué)案例進(jìn)行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進(jìn)了實踐的綠色田園，快速有效改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性和科學(xué)性。

四、整理收集材料，充實教師發(fā)展檔案袋

校本培訓(xùn)工作小組在認(rèn)真做好培訓(xùn)、考核工作的同時，隨時做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)工作，并及時做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱、教師的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、研討案例、教師教育教學(xué)案例等材料收集，充實教師檔案袋，為教師今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基矗

通過此次校本培訓(xùn)，切實提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學(xué)理念，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個性特長，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實際問題，提高教師對校本教研的認(rèn)識，進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

六、校本培訓(xùn)存在問題，我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存在不足。主要表現(xiàn)為：

1、部分教師認(rèn)識不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來；

2、個別教師因為工作繁忙，沒有及時完成培訓(xùn)內(nèi)容。

3、我校教師由于老齡化趨勢嚴(yán)重，因此，教師參與繼續(xù)教育的積極性不高、主動性不強。

針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，進(jìn)一步增強培訓(xùn)工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，做人民滿意教師。

第二篇：2011教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)

劉升鎮(zhèn)教師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)

（2011年8月29日）

根據(jù)棗陽市教育局關(guān)于2011年暑期教師集訓(xùn)的文件精神，我們劉升中心學(xué)校圍繞市局精神制定了暑期教師培訓(xùn)工作方案。8月22日——8月28日是為期一周的暑期教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，回顧這些天來的業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況，我鎮(zhèn)教師總的感覺是收獲頗豐。

一、培訓(xùn)安排（培訓(xùn)方式及培訓(xùn)重點）

為進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量，今年暑期培訓(xùn)工作，我們要求凡在編教師全員參訓(xùn)。無特殊情況不得請假，請假必須由中心學(xué)校批準(zhǔn)同意后方可離開。我們培訓(xùn)采取以鎮(zhèn)為單位集中培訓(xùn)和分散到各校培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先以鎮(zhèn)為單位集中開好兩個動員會：即暑期培訓(xùn)動員會，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)動員會。在會上統(tǒng)一明確要求，嚴(yán)明培訓(xùn)紀(jì)律，安排培訓(xùn)任務(wù)，落實培訓(xùn)過程，堅決不走過場。然后，以校為單位組織開展培訓(xùn)，并要求各校成立暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每項活動的開展，小組成員都要認(rèn)真研究抓落實。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，主要開展教師教學(xué)基本功練兵活動，進(jìn)行了“三字”和“普通話”訓(xùn)練與競賽；開展了教師同看一節(jié)課，同評一節(jié)課活動；加強遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)，開展教師課件制作培訓(xùn)工作；教材梳理、單元教學(xué)模式探究、新課程理念理論研究、高效課堂模式分析等方面的強化培訓(xùn)，參訓(xùn)教師共252人。盡管學(xué)習(xí)內(nèi)容多，工作任務(wù)重，但是，我們還是按照教育局暑期培訓(xùn)工作要求分步實施，扎實工作，按照工作程序圓滿完成了業(yè)務(wù)培訓(xùn)的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的。

如：劉升中學(xué)開展小組研討課等方式進(jìn)行，內(nèi)容涉及課堂管理技巧、教案與課堂活動準(zhǔn)備、語音語法知識、教學(xué)資源的合理運用等，并根據(jù)受訓(xùn)老師的學(xué)科知識掌握程度和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、有側(cè)重點的實施培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)特點及效果

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織嚴(yán)密有序

從培訓(xùn)的一開始，中心學(xué)校一班人對今年的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作就非常重視。校長、總支書記陳耀武多次親臨各校檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作。并要求各校做到：“制定培訓(xùn)方案，確定工作步驟，明確培訓(xùn)要求，完成培訓(xùn)任務(wù)”。同時，我們將中心學(xué)校班子成員進(jìn)行分工包校。（陳耀武同志負(fù)責(zé)暑期培訓(xùn)的全面工作，陳耀武、侯俊杰二同志蹲點劉升中學(xué)，李加軍、李琦二同志蹲點劉升鎮(zhèn)小，李傳峰同志蹲點榆樹小學(xué)，鄭坤同志蹲點劉升小學(xué)，杜高峰同志蹲點大河小學(xué)，楊建新同志蹲點棗林小學(xué)）。

對培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的各種問題，盡管各校作了周密安排和布暑，對參訓(xùn)人員管理要求嚴(yán)格，我們還安排教研員對鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小進(jìn)行全程跟班。通過這兩所學(xué)校的培訓(xùn)窗口來指導(dǎo)全鎮(zhèn)的培訓(xùn)工作，切實提高我鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，把我鎮(zhèn)教師隊伍建設(shè)成一支能力強、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、技藝硬的隊伍。

2、培訓(xùn)形式多樣，培訓(xùn)內(nèi)容豐富

培訓(xùn)前，指導(dǎo)教師采用電話訪談等方式了解指導(dǎo)對象基本狀況、工作水平、實踐經(jīng)驗，收集培訓(xùn)對象對培訓(xùn)的具體需求，制訂與修改

培訓(xùn)方案和執(zhí)行計劃。培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師及時收集指導(dǎo)對象參與培訓(xùn)活動的反饋與評價，不斷總結(jié)經(jīng)驗，有效提高培訓(xùn)質(zhì)量。

培訓(xùn)以課堂教學(xué)為主要組織形式，有理論講授、教學(xué)實踐練習(xí)、及綜合測評等。讓受訓(xùn)教師以學(xué)生的身份感受教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，更好的啟發(fā)他們在實踐教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體，最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，適時、適度的鼓勵、表揚學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是教學(xué)資源中最主要的資源。盡可能多層面的進(jìn)行語言實踐活動，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法。而且從課堂組織，教學(xué)方法的設(shè)計，教學(xué)觀念的更新等多方面做了詳細(xì)的講解，為學(xué)員解決了許多教學(xué)實踐中的疑難和困惑。

3、規(guī)范管理，提升專業(yè)素質(zhì)

通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的老師無論在教學(xué)理論，還是方法與實踐中都有不同程度的收獲。促進(jìn)了教師自身專業(yè)知識的提高，為教師的自我發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)機會，也為教師樹立終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，涌現(xiàn)出了一大批勤學(xué)苦研、好不學(xué)上進(jìn)的教師如：李愛華、趙永華、張麗、王永清、習(xí)艷、王紅梅、張禮鳳、陳加明、趙明富、王澤輝等積極、主動，學(xué)習(xí)熱情高漲，不斷參與現(xiàn)場互動，給授課教師帶來動力。學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好筆記，做到按時上下課。教學(xué)中能根據(jù)自己的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理化建議、意見，達(dá)到資源的共享。

在教育局［2011］15號《市教育局關(guān)于在全市開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》文件的學(xué)習(xí)宣傳和落實上，我們召開

各校校長專題會，要求以開展“課內(nèi)比教學(xué)”為載體，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上；以開展“課外訪萬家”為載體，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，把思想認(rèn)識集中到師德品質(zhì)的理性中來。在這項活動中，中心學(xué)校校長、總支書記陳耀武親自帶領(lǐng)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師深入到杉樹林村、謝灣村、龔陳村、田灣村等10多個村，走村串戶訪問學(xué)生，學(xué)生和家長都十分感動。

在棗教發(fā)[2011] 7號文件繼續(xù)開展教師基本功競賽活動中，我們首先在各校開展評選工作，再由學(xué)校推薦到中心學(xué)校集中比賽。8月27日上午中心校組織各校推薦名師進(jìn)行“三字一話”復(fù)賽，各校教師基本功訓(xùn)練扎實過硬。

三、存在問題及建議

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何提升整體素質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)世界里如何提高德育功能，在高效課堂里高效課堂不高效的問題有待探討。

2、對培訓(xùn)的思想認(rèn)識不到位，缺乏長遠(yuǎn)目光和責(zé)任意識。只希望指導(dǎo)教師告訴自己應(yīng)怎么做，或者幫助自己解決什么樣問題，而對于借鑒性建議性的解決問題的方法不愿意接受或嘗試。

在今后培訓(xùn)中要注意做好以下幾方面工作：

1、要讓參培教師明白，培訓(xùn)并不能解決教學(xué)實踐中的所有問題，自己的問題還得靠自己解決，培訓(xùn)只能起到啟發(fā)和引領(lǐng)的作用。

2、做好培訓(xùn)教師的跟蹤、定期回訪工作。

總之，此次培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，效果顯著，對教師的人生態(tài)度，工作態(tài)度，教學(xué)理念，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，對促進(jìn)我鎮(zhèn)教師教學(xué)水平的提高夯實了基礎(chǔ)。我們將有待于大膽探索改進(jìn)，為全面提高我鎮(zhèn)教師的教學(xué)水平而不懈地努力。

四、一點建議

此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)僅是本鎮(zhèn)內(nèi)部教師進(jìn)行互動培訓(xùn)，可否在今后的類似培訓(xùn)中適當(dāng)安排一些市級名師和專家舉辦業(yè)務(wù)技能巡回專題講座，這有助于教師的對業(yè)務(wù)技能的了解與提高，特別是有助于人力資源的開發(fā)與利用。

棗陽市劉升鎮(zhèn)中心學(xué)校

2011年8月29日

第三篇：新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)2

新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)

石井完小 賈真真

2010年9月，我懷著激動與自豪的心情，來到學(xué)校，成為一名小學(xué)教師。這是我兒時的夢想，現(xiàn)在得以實現(xiàn)，我感到非常榮幸。作為一名新教師，我對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但同時在方法上也缺少經(jīng)驗，這樣就形成一個心理矛盾。所幸的是，2010年9月14日，學(xué)校給我們安排了這次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括學(xué)科教學(xué)策略，作業(yè)規(guī)范要求，聽評課等諸多方面，正很好地滿足了我們這方面的需求。因此對于每一節(jié)培訓(xùn)課，我都非常認(rèn)真的聆聽，積極參與到課堂活動中去，也工工整整的做了筆記?；貞涍@幾天的學(xué)習(xí)過程，感覺收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會。

王敏老師領(lǐng)著我們一起學(xué)習(xí)了語文教學(xué)策略，讓我們在明確新課程特點的前提下，進(jìn)而結(jié)合實際樹立新的教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，從而適應(yīng)新時期對我們教師角色的新期待和新要求。

宋老師為我們精心準(zhǔn)備了一節(jié)三年級的語文課，讓我們領(lǐng)略到老教師的風(fēng)采。

通過培訓(xùn)，我了解了只有在課堂中能激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就得要求自己獲得就業(yè)所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識和基本技能。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量新穎豐富，讓學(xué)生有所得。教學(xué)方式的多樣化，可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。親和力教學(xué)，是美國哈佛大學(xué)提倡的一種教學(xué)方式。親和力教學(xué)的目的是：提高學(xué)生的素質(zhì)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。親和力教學(xué)的方法是：上課努力保持一種輕松、自由的思維方式，對上課內(nèi)容有一種有意與無意地都會吸引學(xué)生到課堂中來，并且有一種凝聚到課堂中的無形的力量。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，集體氛圍對其在成員的學(xué)習(xí)動機、個性有重要的影響。個人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學(xué)習(xí)動機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機有著積極的作用。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

第四篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)

教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期，教務(wù)處以構(gòu)建和諧教育為宗旨，以全面提高各年級教育教學(xué)質(zhì)量 為中心，充分發(fā)揮教務(wù)處服務(wù)、指導(dǎo)、管理教學(xué)的功能，增強管理意識，創(chuàng)新工作思路，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)過程管理，抓實抓細(xì)教學(xué)流程，基本完成了年初業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，現(xiàn)將本的工作總結(jié)如下：

一、加強教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體水平的提高

制定了教師培訓(xùn)計劃，采取內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合的方法抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅持在職為主，業(yè)余為主、自學(xué)為主的原則，具體做法是：

1重視教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，學(xué)校引導(dǎo)教師將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，期中考試后，有階段性反思，期末有全期反思

2重視校本培訓(xùn)

①重視青年教師的培養(yǎng),學(xué)校在學(xué)期初根據(jù)教師的業(yè)務(wù)能力確立了需要加強培訓(xùn)的青年教師名單，并給每位教師都安排了指導(dǎo)教師，并要求指導(dǎo)教師要適時的聽青年教師的課，給出指導(dǎo)性的意見或建議；要求青年教師每周聽指導(dǎo)教師一節(jié)課，并寫出聽課的心得。教務(wù)處定期檢查并對檢查中出現(xiàn)的問題在青年教師培訓(xùn)小結(jié)會上做了通報。對青年教師進(jìn)行基本功培訓(xùn)，做到監(jiān)督檢查到位。

②開展教師同伴互助，利用教研活動時間上觀摩課、說課、評課，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高。在教學(xué)案例的展示和學(xué)習(xí)中互相交流學(xué)習(xí)，爭取教育教學(xué)能力充分提高。

③鼓勵支持青年教師外出培訓(xùn)，并為教師外出培訓(xùn)提供平臺，提升了教師的業(yè)務(wù)水平。外出學(xué)習(xí)后交流經(jīng)驗，讓老師們接觸學(xué)習(xí)新的理念方法，并落實到教學(xué)中。

3鼓勵教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，提高了教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度，大部分青年教師都能掌握課件制作的基本技巧。

二、開展多種形式的交流研討，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教師向研究型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變

1.抓實學(xué)科教研組教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行教研組每周一次的教研活動，每次活動做到了有主題、有中心發(fā)言人，活動有記錄，通過扎實教研活動提高了教師的聽、評課能力，從而提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

2.鼓勵教師跨學(xué)科聽課、跨學(xué)段聽課，讓教師們熟悉各學(xué)段、各學(xué)科特點，為平時的教學(xué)提供參考和依據(jù)

3.積極組織參加市區(qū)教研室組織的各項教學(xué)交流活動，這些活動極大的開拓了教師的視野，提升了教師的素質(zhì)。

4要求老師總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，撰寫教育教學(xué)論文，充分落實了培訓(xùn)計劃中安排的工作。

三、加強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

教務(wù)處進(jìn)一步健全教學(xué)常規(guī)制度，堅持把教學(xué)常規(guī)落到實處。重視抓好過程管理，加強對教師平時教學(xué)常規(guī)的督促和檢查工作，實施隨機抽查和定期檢查相結(jié)合的管理方式，使常規(guī)工作朝高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量方向發(fā)展。

1、課堂教學(xué)的過程化管理：教務(wù)處通過公開課、隨堂聽課等形式和教師上課情況記錄來了解教師的教學(xué)情況，使課堂教學(xué)量化管理落到實處。

2、教師考核的過程化管理：教務(wù)處對教師教案、常規(guī)教學(xué)、作業(yè)批改、作文批改、聽評課記錄等材料進(jìn)行全方位考核。針對教學(xué)中存在的問題，教務(wù)處督促有關(guān)老師及時整改。

3、抓好考試的過程化管理：本學(xué)期除期中、期末考試外，還有各年級的單元測驗考，每次考試按教務(wù)處的安排嚴(yán)格監(jiān)考，對每次期中、期末考試，實行交叉編排，真正實現(xiàn)公平的競爭環(huán)境，以考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。這樣在我校出現(xiàn)了你追我趕的可喜現(xiàn)象。

四、加強畢業(yè)班教學(xué)管理，落實制度

（1）加強畢業(yè)班教學(xué)過程的管理與監(jiān)控

本學(xué)期初，我校成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，對每一個班都安排了跟班領(lǐng)導(dǎo)，要求跟班領(lǐng)導(dǎo)對所在的班級推門聽課、隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對跟班領(lǐng)導(dǎo)做出每周至少聽一次課、每兩周找學(xué)生談一次話、每兩周跟班領(lǐng)導(dǎo)交流一次跟班經(jīng)驗與跟班過程中出現(xiàn)的問題，并討論解決方法。從一定程度上遏制了部分教師不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)成績的提高

（2）督促教師落實制度

學(xué)校要求各班的每位教師對重點學(xué)生予以重點關(guān)注，要求教師對重點生的作業(yè)和試卷重點分析，找出其知識漏洞，并通過上課多提問，下課多關(guān)心的方式逐漸彌補。班主任與科任教師的共同努力下，大部分學(xué)科都取得了進(jìn)步

五、存在的不足

1、部分教師責(zé)任心不強，上課備課不充分的現(xiàn)象

2、部分教師的教學(xué)反思有抄襲的現(xiàn)象

3、教師的總結(jié)反思做的不到位

今后，教務(wù)處將繼續(xù)改進(jìn)工作，積極探索，努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量而務(wù)實工作。

第五篇：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)

教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié) 敦化市高級中學(xué) 劉華娟

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

在本的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。