第一篇：以師德學風建設為著力點___推進學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展(丹高)

以師德學風建設為著力點

推進學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展

鎮(zhèn)江市丹徒高級中學黨總支

徐祥平

丹徒高級中學是由原諫壁中學和上黨高級中學剛整合而成的全日制三星級中學，雖然學校目前還處于兩所學校師生磨合和融合的過程中，但學校“創(chuàng)先爭優(yōu)”的活動卻從未因此而有絲毫的放松。相反學校在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以辦丹徒人民滿意教育為主線，以師德學風建設為著力點，結合學校工作實際，本著講實際，有特色的原則，圍繞“開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，打造品牌高中，全面提升教育質量”這一主題，扎實開展了多種活動。這些活動，不僅凈化了校風，純潔了師德，濃厚了學風，也加快了兩校師生磨合和融合的進程，現(xiàn)在兩個校區(qū)的師生人心安定，工作和學習熱情高漲，整個校園充滿了蓬勃向上的朝氣，從而使得學校的整個創(chuàng)先爭優(yōu)活動得以充分高效的推進。

為推進“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動深入開展，學校在師德學風建設方面，主要開展了以下的一些工作。

一、師德建設方面。

我校為了推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展，積極開展教書育人、管理育人、服務育人的師德教育活動，全面提高了師德水平，促進素質教育的全面實施。

1、重視教師職業(yè)道德教育，開展廉潔從教活動。

學校始終將師德師風建設作為教師隊伍建設的中心工作，堅持每周一次的政治學習，經(jīng)常組織廣大教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，用以指導教師的言行；大力倡導愛生敬業(yè)、樂于奉獻的高尚師德，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴格執(zhí)行“八要”“ 十不準”的規(guī)定，嚴格職業(yè)紀律，規(guī)范從教行為。如嚴禁教師私訂教輔資料，嚴禁教師有償家教，嚴禁教師收受學生家長的饋贈禮物和請吃等，對發(fā)現(xiàn)的問題，及時予以糾正，限期整改。學校還加大了師德考核力度，定期或不定期地開展學生評教師、家長評教師及教師互評活動，對師德實行“一票否決”制。正因為我校長期以來對師德工作長抓不懈，并配以行之有效的監(jiān)督和考核機制，因而在新一輪的教育改革工作中，教師的師德修養(yǎng)有了進一步的提升，形成了自尊自愛，廉潔從教的良好風氣，樹立了學校教師良好的社會形象。

2、重視師德教育與實施素質教育的結合。

辦好學校的關鍵是抓好教師隊伍的建設，深化教師隊伍建設是實施素質教育的保證。實踐告訴我們，教學活動不是簡單的知識傳授過程，它更是以人影響人，以人格影響人格的過程。特別是對可塑性極強的青少年來說，教師人格教育的力量尤其重要。為此，我校開展了“師表”行動和“教育一得活動”。學校要求教師在任何時候，都必須為人師表，做好學生的表率。如學校的升旗儀式、校會、開學典禮、報告會等各種校園集會，學校都要求教師準時到位，以影響學生；學生的課間跑操、運動會等文體活動要求班主任老師一并參加，來引領學生；教師的衣 1 著、語言得體來示范學生。我們還提倡教師寫“教育一得”，并定期交流。這樣教師的一言一行成了一種無聲的教育。教師既提升了自己，又能以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者、引路人，形成了師生共同進步的雙贏局面，深化了創(chuàng)先爭優(yōu)活動的開展。

3、重視師德建設和爭做骨干教師、教學能手活動的結合。

師德建設的一個重要方面，就是要求教師在業(yè)務上也要過硬。為此，學校結合市、區(qū)級骨干教師評選和教學能手評選活動，要求全體教師都要參加，參加課題研究、參加課堂教育改革、參加示范課觀摩課、參加聽課評課、參加各類競賽活動。在開展的活動中，學校對積極參加活動的教師，尤其是思想過硬，業(yè)務精湛的教師予以必要的精神和物質獎勵。同時，學校經(jīng)常性的選派這些教師外出進修和學習，參加各級各類高水平的教學研討和觀摩活動，讓他們拓展視野，學習提升個人的各方面素養(yǎng)。這一系列活動的開展，積極推動了我校教師的師德建設和業(yè)務建設。目前我校已有的2名市級學科帶頭人、近20名市級骨干教師和數(shù)十名區(qū)級骨干教師、區(qū)教學能手，都是德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

4、在全體教師中開展爭做志愿者活動，在女教師中開展爭做“三八紅旗手”活動。學校號召廣大教師積極參加學校和學校附近的社區(qū)開展的服務社會的志愿者行動，讓他們用自己的知識為社區(qū)、為他人服務。在全體女教師中開展爭做“三八紅旗手”活動，目的在于樹立優(yōu)秀女教師的威信，實現(xiàn)一點帶一面、一面帶一片的目的，調(diào)動全體女教師熱愛丹高、奉獻丹高的工作積極性，充分發(fā)揮女教師“半邊天”作用。事實也證明，這兩項活動的開展，為教師、為學校贏得了較好的聲譽。

5、重視弘揚師德師風先進典型，樹立學習榜樣。

我們知道榜樣的力量是無窮的，為了推動師德建設活動的開展，我們樹立起校內(nèi)先進典型。我們還在教師中廣泛開展了“五比五看五爭當”活動。在全體教職工中開展比責任，看工作責任心和管理、教學的實績，爭當愛崗敬業(yè)的模范；比愛心，看理解學生的態(tài)度和關心學生的行動，爭當關愛學生的模范；比育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業(yè)績成果，爭當教書育人的模范；比奉獻，看文明守紀、嚴于律己、廉潔從教的行為，爭當為人師表的模范；比學習，看潛心鉆研業(yè)務和教學研究的行為和實效，爭當終身學習的模范等“五比五看五爭當”活動，努力營造人人比奉獻、人人爭當先進、爭當師德標兵的濃厚氛圍。同時，通過這樣的活動，樹立起身邊的教師典型，廣泛宣傳他們的先進經(jīng)驗和先進事跡，如舉辦“我身邊的師德楷模”青年教師演講比賽等活動，營造起了師德建設的良好氛圍，促進師德建設教育活動和創(chuàng)先爭優(yōu)活動扎實深入的開展。

6、重視師德和教職工精神文化建設。

我校按照以人為本的要求、按照“實現(xiàn)人的全面發(fā)展”的目標，高度重視教職工的精神文化生活，以此作為倡導文明新風、樹立教職工新形象、展示學校新氣象的有效途徑，使廣大教職工充分感受到學校的發(fā)展、分享到學校發(fā)展的成果。學校為充分展示廣大教職工的個性，樹立廣大教職工的主人翁意識，突出廣大教職工的全面發(fā)展，開展了乒乓球比賽，羽毛球比賽、卡 2 拉OK比賽、摜蛋比賽等活動，豐富了教職工文化生活，培養(yǎng)健康文化情趣，引導教職工向健康、積極向上的方向發(fā)展。

二、學風建設方面

學風建設是學生教育管理的一項重要工作。我校充分認識到：樹立良好的學風是中學生成才的關鍵所在，是衡量一個學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，也是凝練學校文化，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。為此我校一直將學風建設作為提高教學質量和辦學水平、確保培養(yǎng)高素質學生的一項重要工作來抓，著力打造學校良好的學習風氣和學習氛圍。

1、重視建立健全各項規(guī)章制度，保障學風建設。

建章立制，發(fā)揮規(guī)章制度的激勵和約束作用。我校先后出臺一系列適合本校實際的規(guī)章制度，如《丹徒高級中學學生學習“五認真”要求》、《丹徒高級中學學生學習衛(wèi)生要求》、《丹徒高級中學寄宿生規(guī)則》、《丹徒高級中學晚自習紀律》、《丹徒高級中學學生考試紀律》等，規(guī)范班級點名考勤記錄，嚴格執(zhí)行請銷假、出入校門制度，有效防止了學生遲到、缺課等現(xiàn)象。規(guī)章制度的不斷完善和健全，有利于激發(fā)學生學習熱情，樹立學習榜樣，為從嚴管理，抓好學風提供有利保障。

2、重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成，狠抓學風建設。

學生一進校，我們就開始對學生良好行為習慣進行培養(yǎng)。因為基礎年級，是對學生進行行為養(yǎng)成教育的關鍵時期，我們充分利用這一時機對學生進行養(yǎng)成教育，從軍訓開始，從語言文明、生活習慣、學習習慣方面按學校規(guī)定去做，并認真檢查評比。同時，在學校黨總支的倡導下，學校團委和各年級組聯(lián)合行動，在各年級開展了課間操跑操競賽、主題班會評比、文明班級評比、星級宿舍評比、文明著裝、文明禮儀評比等活動。并讓廣大同學認真展開討論，對自身存在的不良行為習慣進行了深入剖析，通過一次次的活動，使同學們深受啟發(fā)、深受教育，他們紛紛表示，今后要按照校紀校規(guī)的要求、按照做一名文明、進取、合格的丹高學生要求，努力克服自身的缺點、糾正自身存在的不良行為習慣，用自己的心靈愛護班集體、愛護校園、尊敬老師、關愛同學，用自己的良好行為為校園爭光添彩，健康生活、勤奮學習、快樂成長，做一名文明向上的丹高學生，并且已經(jīng)用自己的實際行動向不良行為習慣宣戰(zhàn)了。

3、重視發(fā)揮學生干部的作用，推動學風建設。

每學年開學，我們都會調(diào)整學校的學生會、各班班委會。學生會干部在上崗前，首先進行崗位培訓，讓他們明確職責和任務。如組織志愿者行動、檢查班級黑板報、眼保健操、午休紀律等。一個月一總結，期中期末進行評先活動，評出優(yōu)秀學生干部，并發(fā)給獎品，讓他們在學校和年級組管理中發(fā)揮作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的，從而培養(yǎng)了一大批得力的學生會和班委干部。在班級值日問題上，過去的一貫作法都是只讓幾個班干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。部分班級采取了全 3 班學生輪流值日制度。這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)了學生的獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我們眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過學生輪流值，使我們進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生“主體意識”的確定。

四、重視加強宿舍環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理，促進學風建設。

宿舍是學生的第二空間，因此宿舍的學風建設有著舉足輕重的作用。為使宿舍學風建設得到有效的實施，使學生樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹優(yōu)良學風，從自己做起”的意識，我校對學生宿舍學風進行有針對性的管理，并強化文明宿舍創(chuàng)建活動。學校政教處、團委、醫(yī)務室每周三課外活動時間，對宿舍整體情況組織一次普查，其他時間還會不定期地進行抽查。學校實行星級宿舍評比活動，每月根據(jù)各個宿舍整體情況，評定星級宿舍并在宿舍門上貼上紅星，而且檢查和評比結果作為評選先進班級、先進團支部的主要依據(jù)之一。此外，學校還通過開展“宿舍文化節(jié)”等系列活動，培養(yǎng)學生文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創(chuàng)造性，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍環(huán)境。

五、重視開展多種形式的活動，深化素質教育，帶動學風建設。

政教處、校團委、年級組、學生會等開展的“讀書月”、“外語活動周”、“校園文化藝術節(jié)”、“青春杯籃球賽”等文體活動，還通過組建藝術班、體育運動興趣小組、中學生記者團、環(huán)保興趣小組等社團，讓學生積極參與進去，從各方面提高同學們的學習興趣，汲取豐富的知識，提高人文素養(yǎng)，為學生素質的提高搭建一個又一個平臺。此外，對高一學生召開學風建設座談會、開展“百科知識競賽”和“英語單詞競賽”。高年級學生則舉辦“學習方法指導”“心理輔導”講座、“學習經(jīng)驗”交流會等。各項校園活動，豐富了學生們的課余生活，對學生的人生觀、價值觀觀的形成奠定良好的基礎，更帶動了我校的學風建設。

總之，“創(chuàng)先爭優(yōu)”創(chuàng)的是質量、是效益、是品牌，爭的是時間、是熱情、是干勁，我們將在區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的正確領導下，堅持以師德學風建設為著力點，不斷推進學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展，凝心聚力，扎實工作，把“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動做實、做深、做活、做精，為打造“魅力丹徒、生態(tài)丹徒”再立新功、再譜新篇。2012、6、10 4

第二篇：以師德學風建設為著力點推進學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展

以師德學風建設為著力點推進學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展

內(nèi)容提要：

師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價的方式調(diào)整自己與他人、個人與社會之間相互關系的思想與行為規(guī)范的總和?！八^學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題”?？梢?，師德學風建設主要是解決黨員干部的“思想方法”和“工作作風”問題。有了正確的“思想方法”和優(yōu)良的“工作作風”，基層黨組織才能發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員才能爭當先鋒模范。

關鍵詞：

黨員 教育 師德學風 創(chuàng)先爭優(yōu)

以師德學風建設為著力點推進學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展

內(nèi)容提要：

師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價的方式調(diào)整自己與他人、個人與社會之間相互關系的思想與行為規(guī)范的總和?！八^學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題”?？梢?，師德學風建設主要是解決黨員干部的“思想方法”和“工作作風”問題。有了正確的“思想方法”和優(yōu)良的“工作作風”，基層黨組織才能發(fā)

揮戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員才能爭當先鋒模范。

關鍵詞：

黨員 教育 師德學風 創(chuàng)先爭優(yōu)

黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略部署之一就是繼續(xù)深入學習實踐科學發(fā)展觀，要在黨的基層組織和黨員中開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，這是黨的建設一項重要的經(jīng)常性工作。我們必須加深認識和理解創(chuàng)先爭優(yōu)的豐富內(nèi)涵，找準推進創(chuàng)先爭優(yōu)的著力點才能全面提高創(chuàng)先爭優(yōu)活動的質量。

阿基米德曾講：“給我一個立足點和一根足夠長的杠桿，我就可以撬動地球”。當前教育系統(tǒng)開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動首要任務是找到一個著力點，利用這一杠桿來撬動整個黨建工作。那么我們的著力點在哪里呢？我認為應該是師德學風。

師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價的方式調(diào)整自己與他人、個人與社會之間相互關系的思想與行為規(guī)范的總和。學風傳統(tǒng)理解即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”，但毛澤東同志在《整頓黨的作風》提出：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題”?？梢?，師德學風建設主要是解決黨員干部的“思想方法”和“工作作風”問題。有了正確的“思想方法”和優(yōu)良的“工作作風”，基層黨組織才能發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員才能爭當先鋒模范。

一、通過“比師德樹形象、比學習強師能、比服務當先鋒，比業(yè)績作貢獻”，把黨員教師培養(yǎng)先鋒模范。

教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》中指出：“教師的思想政治素質和職業(yè)道德直接關系到大中小學

德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。”“經(jīng)師易遇，人師難求?！苯處熂纫鰝魇谥R的“經(jīng)師”，更要做培育人格的“人師”。師德師風就是一種治學精神，一種氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量，是一所學校的靈魂所在。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺文明的播種機，通過不斷為社會輸送合格的、品學兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。而黨員教師又是共產(chǎn)黨員的政治身份和人民教師的職業(yè)身份的統(tǒng)一體，在教師職業(yè)道德建設中，需要在扮演好職業(yè)角色的同時，進一步發(fā)揮好政治角色的先鋒模范作用。作為教師黨員，必須堅定理想信念，堅持黨的宗旨，帶領非黨員教師、學生等廣大人民群眾堅定不移地擁護黨的領導，堅信黨堅持走中國特色社會主義道路的正確性。

作為在教育戰(zhàn)線上的黨員，要保持先進性，發(fā)揮先鋒模范作用，還應注意刻苦鉆研業(yè)務，拓寬知識面，摒棄單純“應試教育”和“唯成績論”的舊觀念，把科學的教育觀、人才觀和發(fā)展觀統(tǒng)一起來，以人為本，以學生為主體，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。在知識經(jīng)濟時代, 知識的更新速度越來越快，學生專業(yè)知識水平的高低，很大程度上受教師師知識水平的制約。每一位教師必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。而黨員教師更應該沖在教育教學改革的排頭，樹立終身學習理念，帶頭遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念、充實專業(yè)知識，完善知識結構，拓展教學方法、提高業(yè)務能 3

力，不怕失敗，銳意進取，勇于實踐，敢于成功，真正讓共產(chǎn)黨員的先進性體現(xiàn)在教育教學改革的大潮之中。

全心全意為人民服務是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，是共產(chǎn)黨人的崇高思想境界和永恒主題。荀子曰：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！秉h員教師必須發(fā)揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的優(yōu)良傳統(tǒng)，安貧樂道，甘于奉獻，不為名利所縛，不為物欲所誘，不為私情所擾。堅決履行國家的教育教學路線，培養(yǎng)“精誠所致，金石為開”的強烈事業(yè)心和責任感以及 “杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回”的執(zhí)著堅忍，腳踏實地，勇于進取。用我們無私的敬業(yè)勞動、甘為人梯的高尚情懷及“化作春泥更護花”的奉獻精神，踐行我們從教的誓言，充分發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。黨員教師要身先士卒，做自覺的守法者，遵守社會公共法規(guī)，遵守教育法規(guī)，依法規(guī)范教育教學行為，依法履行教師職責權利，為國家培養(yǎng)守法的新一代，推動真正意義上的依法治國。

冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，就有了一切。”愛是教育的靈魂和生命，是架構師生心靈的橋梁，是教育成功的基石。教師神圣的職責并不只在于向學生傳遞書本知識，而更在于對學生的整個精神世界施加影響，而影響學生精神世界的關鍵首先在于對學生的愛。進行愛的教育，才能促使教師真正地投身于教育工作，深入學生，了解學生；給予學生真誠的關愛，師生之間才能真正地心靈交融，才能培養(yǎng)出學生的和諧個性。中國共產(chǎn)黨是人民的公仆，作為一名黨員，一名教師需要為人民服務熱別是對學生的服務，要像愛自己的親人一樣去愛學生，尊重學生，特別要關愛那些所謂“差生”，不體罰、變相體罰、侮辱學生人格，用師愛建立起與學生間的無私、美麗的情感，用自己的人格力量和情感力量來引導、愛護、教育學生。我們要用愛來創(chuàng)造優(yōu)秀的業(yè)績，用心來培

育祖國的花朵；我們要對得起人民賦予教師的“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號，成為熱愛學生的模范。

二、通過“抓思想政治工作和學風建設”，把基層黨組織建設成為戰(zhàn)斗堡壘。

毛澤東同志早就說過，“思想政治工作各個部門都要負責任。共產(chǎn)黨員應該管，政府主管部門應該管，學校的校長教師更應該管?！庇每茖W的理論武裝人，是加強領導班子建設的首要任務。抓理論武裝，必須抓學習的落實。我們必須以建設學習型黨組織為契機，切實加強全體黨員干部的政治和業(yè)務知識的學習。要在全體黨員干部中開展了每天自學1小時、每月讀書十萬字、一年一考試的讀書活動。理論學習堅持做到“三定六有”，“三定”即：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“六有”即：有計劃、有考勤記載、有資料、有筆記、有討論記錄、有心得體會。通過學習，提高了黨員干部的法律意識，增強了依法治校的能力，規(guī)范了言行，提高了教書育人和服務師生的水平，端正了教育思想和服務意識。

教育遵循著使學生由成人到成才的規(guī)律，因此教書與育人相比，講究育人為先。育人就是培養(yǎng)學生如何做人，而學會做人是他們的立身之本、生命之魂，學生的思想政治素質如何，關系到黨和國家的前途命運。我黨始終高度重視學生的思想政治教育工作，而此時我們黨員教師扮演著黨員和教師的雙重角色，必須認真貫徹黨的教育方針，能夠用共產(chǎn)主義思想教育學生，培養(yǎng)學生具有堅定地無產(chǎn)階級立場，確立馬克思主義世界觀、人生觀和高尚的共產(chǎn)主義道德品質，樹立愛國主義思想、大力弘揚民族精神，既要增強其實現(xiàn)人生目的的主體意識和主觀積極性，滿足其成才的主體需要，又要使其確立自愿服務社會、報銷祖國的理想、道德、義務和責任感，點亮學生的心智，提高學生的境界，賦予學生健康 的精神營養(yǎng)、自覺地在“三個代表”重要思想的指導下堅定全心全意為人民服務的信念，把人民作目的，以祖國為依托，甘心情愿地充當人民群眾實現(xiàn)其歷史使命的手段。

學風作為內(nèi)蘊的“思想方法”，主要指的是理論聯(lián)系實際、理論與實踐的統(tǒng)一，也就是毛澤東同志和鄧小平同志常說的實事求是。這是學風最本質最核心的內(nèi)涵。堅持有效的學習，從根本上說，就是要堅持理論聯(lián)系實際的學風。因為只有理論聯(lián)系實際，對實際進行科學抽象，根據(jù)實際提煉、創(chuàng)造理論，依據(jù)“實事”去“求是”，那么這種理論、這種“是”，就有了堅實的實際基礎，就必然具有無限生命力，從而必能能動地反作用于實際，用來指導實踐活動，做到有“的”放矢，從而產(chǎn)生巨大的實效。

黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，是社會主義建設的主心骨；教師是人類靈魂的工程師，是培育祖國花朵的辛勤園丁?？鬃釉唬浩渖碚涣疃鴱?；其身不正，雖令不從。黨員教師要時時以黨員和教師的雙重身份自律，為師之表，對自己高標準、嚴要求。在教育工作中實踐先進性要求，發(fā)揮先進性作用，樹立先進性形象，成為學生的良師，良師的楷模。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。師德優(yōu)劣與學風好壞直接關系到教育的成敗。師德學風建設任重而道遠，黨員教師應牢記自己的雙重身份，將這兩種身份統(tǒng)一起來，時時處處嚴格要求自己，加強理論學習，提高自己的黨性修養(yǎng)，與時俱進，時刻注意保持共產(chǎn)黨員的先進本色，堅持人民教師的誨人不倦，為教育事業(yè)奮斗終身。

第三篇：以師德學風建設為著力點,不斷推進高校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展

以師德學風建設為著力點 不斷推進高校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展

馬樹松 會計2班 20091720217 首先，何謂師德。作為一名教師，首先是品德的修養(yǎng)和情操的高尚 約束自己的行為作風檢點，約束自己的品德以禁止道德敗壞，約束自己的生活作風正派，可以立于講臺的品德修養(yǎng)之人，才可以成為教師，這個才是教師的師德。

師德又具有哪些特點呢？道德意識的自覺性、道德行為的示范性、道德結果的深遠性。自覺性是指每個教師都應自覺遵守教師職業(yè)道德，不能去違背它；示范性是指優(yōu)秀的教師的言行會給周圍的個體主要是學生帶來很好的引導和示范作用，從而影響這些人的言行；道德結果的深遠性主要是指老師的道德行為的影響力對接受教育的學生來說是持久的、深遠的，老師優(yōu)良的道德行為結果會對學生的一生都產(chǎn)生積極的影響。

由此可見，加強師德建設對爭先創(chuàng)優(yōu)的影響是很大的。師德師堅實的核心素質，師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。江澤民主席在第三次全國佳偶工作會議上指出：高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。教師職業(yè)是高道德含量的特殊職業(yè)，培養(yǎng)的是特殊精神的產(chǎn)品，教師德藝水平是感染和教育學生的最好的教材。在高校建設中，教師的集體素養(yǎng)是整個教師隊伍精神的展示，只有具有良好的師德，教師隊伍之間才能不斷的積極進取，不斷的追求創(chuàng)新。以敦厚的師德建設為基點，為爭新創(chuàng)優(yōu)提供豐沃的潤土，一定會醞釀可喜的碩果。

所謂學風就是學校風氣。從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點的學校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設產(chǎn)生深遠的影響。

學風建設的意義何在？學風是學校的靈魂，這個靈魂的建設需要所有的人共同努力?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學風即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”。毛澤東同志在65年前首次提出“學風”概念亦有一說：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題”。可見，學風可以從兩個層面來理解，一方面它是外顯的“風氣”，校風建設既是校園精神文明建設的一個重要組成部分，也是教育改革與發(fā)展的永恒主題。優(yōu)良的校風是保證提高教育教學質量的重要條件。

在我們學院，最近就一直在圍繞學風建設方面開展工作。院領導在校領導的精神引導下有著進一步的思考與想法。并且努力積極地尋找方法把想法落實到實際。在院領導的指示下，我們院學生會也開展了相應的一系列的活動來加強我院的學風建設。

首先，我們每個班級的學委都發(fā)有一個課堂上課情況記錄本，每天上課的時候，學委都會及時查看人數(shù)，記錄沒有上課的同學。定期交到輔導員老師處，發(fā)現(xiàn)個別缺課較多的同學后，輔導員老師及時與同學交流

溝通。

同時校領導和院領導同時給全院所有的本科生開展學風建設大會。向全院的同學普及學風建設工作的指導思想和一些建議與意見。同時也會將本次會議的內(nèi)容發(fā)送到全校各個學院，全校師生共同學習。將學風建設工作提到一個新的高度。普及到每一位師生。

第四篇：以制度建設、作風建設為著力點扎實推進學習型黨組織建設

以制度建設、作風建設為著力點 扎實推進學習型黨組織建設

學習是一個國家、一個民族、一個政黨進步的源泉和根基。黨的十七屆四中全會鮮明提出，要把建設馬克思主義學習型黨組織作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。這是我們黨深刻總結革命、建設和改革實踐得出的必然結論，是以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設新的偉大工程的戰(zhàn)略之舉，體現(xiàn)了黨對時代發(fā)展脈搏和新形勢下黨的建設新要求的清醒把握。本文擬從制度建設和作風建設兩個方面，探尋人民銀行開展學習型黨組織建設的途徑。

一、學習型黨組織建設的意義

（一）“學習型黨組織”的內(nèi)涵、特征

思想理論建設一直以來是我們黨的看家本領和傳家之寶，學習型黨組織所強調(diào)的“學習型”和以往我們所說的學習，在內(nèi)涵上既有邏輯的相承又有實質的發(fā)展。一是傳統(tǒng)的學習主要側重于對知識、信息的吸收、傳承，一般比較忽略思維方式問題，而“學習型”則突出強調(diào)努力擺脫思維定勢的局限，走出慣性思維，不斷開闊視野、開闊胸襟、開闊思路，促進思維方式向開放、發(fā)展、辯證轉變，增強戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新實踐的能力，立足點在創(chuàng)新，或可稱之為“前瞻式學習”。二是傳統(tǒng)的學習突出自上而下的外部單向灌輸，各級組織成員是個體學習的被動接受者，而“學習型”則強調(diào)各級組織成員之間雙向和多向的互動，反思本職工作，探尋客觀規(guī)律，激發(fā)智慧火花，匯聚信心力量，把每一個組織成員的內(nèi)在潛力轉化為團隊競爭發(fā)展的生機活力，立足點在互動，可以稱之為“整體式學習”。三是傳統(tǒng)的學習多是一定時間空間限度 1 內(nèi)的活動，強調(diào)相對集中統(tǒng)一，關注短期效果，而“學習型”則把學習與工作、學習與生活緊密結合起來，把學習滲透到工作生活之中，成為更加廣泛、多元、完整內(nèi)涵上的學習，成為工作生活的一部分，賦予人以全新的生活方式、生命意義，立足點在終身，即“全程式學習”。

（二）為什么要從制度建設、作風建設為著力點開展學習型黨組織建設

從上述學習型黨組織的主要內(nèi)涵和特征可以看到，學習型黨組織建設是一項特色鮮明、要求全新的任務。因此，不能把建設學習型黨組織簡單理解為只是開展一次集中的學習教育活動，熱鬧一陣就可以告一段落，而要視為是與黨的建設發(fā)展前進同步，與新的時代要求同步，一項貫穿于今后黨的建設全過程、激發(fā)黨組織創(chuàng)造活力、發(fā)展動力的基本機制。同樣，不能沿用以往開展學習的老套路、老辦法來組織和推動。分析把握學習型黨組織的主要特征，有助于在制定推進學習型黨組織建設的具體方案、措施時，突破傳統(tǒng)觀念，合理規(guī)劃任務，科學選擇路徑，創(chuàng)新保障機制，著眼提升學習能力和學習效率，更加注重學習應用和成果轉化，真正使學習型黨組織建設收到實效、取得進展。

學習型黨組織建設首要解決作風問題。作風，即學風。建設學習型黨組織，既要解決學什么的問題，也要解決怎么學的問題。怎么學的問題就是學風問題，這個問題和學什么的問題同等重要。早在延安整風時期，毛澤東同志就明確說過：學風問題是一個非常重要的問題，是第一重要的問題。他嚴肅批評“不正派的學風，是反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敢，是民族的大敵，是黨性 不純的一種表現(xiàn)”。第一重要，就是頭等重要。這樣一個第一重要、頭等重要的學風問題，在建設馬克思主義學習型政黨、學習型黨組織的過程中，是不能不引起我們高度重視的。為什么學風問題、學風建設如此重要？原因就在于我們常說的兩句話：“領導我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨，指導我們事業(yè)的理論基礎是馬克思主義。”我們黨是執(zhí)政黨，是馬克思主義理論武裝和指導的黨。我們黨是實踐者，但不是盲目的實踐者，而是自覺的實踐者。馬克思主義把無產(chǎn)階級當作自己物質武器的同時，無產(chǎn)階級也把馬克思主義當作自己的精神武器。因此，我們黨注重實踐，也注重理論，是有理論信仰，是非常重視理論建設和理論指導的黨。我們黨自從創(chuàng)立之日起，就把馬克思主義作為認識世界、改造世界的理論武器。這是因為，馬克思主義是科學的理論，真實地反映了客觀世界發(fā)展的必然性和規(guī)律性。由于馬克思主義處于指導地位，由于我們黨對理論的重視，一旦惡劣的學風占了上風，造成的惡果必然是全局性的，甚至是災難性的，以往的沉重教訓足以說明這點。所以，中國共產(chǎn)黨人在重視馬克思主義理論學習和指導的同時，歷來重視學風問題、學風建設，歷來強調(diào)反對不良學風、惡劣學風。因此，在建設馬克思主義學習型黨組織過程中，學風問題被作為第一重要的問題來看待也就不難理解了

其次，學習型黨組織需要制度建設為保障。建設學習型黨組織不是階段性的工作，而是一項長期任務，只有建立健全科學的學習制度，學習才能深入和持久?？茖W的學習制度是促進黨員干部學習的基礎。建立健全學習考勤、學習檔案、學習督查等各項制度，可以解決學習目標、學習動力、學習方法、學習保障等問題，形成促進學習、保障學習的激勵機制、創(chuàng)新機制和考核機制，使黨員干部進一步端正學習態(tài)度，明確努力方向，掌握有效方法，激發(fā)內(nèi)在動力，不斷提升學習質量?？茖W的學習制度是提高黨組織學習質量的保證。完善學習制度、明確學習方式、規(guī)定學習時間、規(guī)劃學習內(nèi)容，可以使學習有章可循，實現(xiàn)學習的規(guī)范化和制度化，提高學習質量；加大制度執(zhí)行力度，能夠促使各級黨組織和黨員干部研究新情況新問題、總結新做法新經(jīng)驗、提出新思路新對策，使學習型黨組織建設取得實效。科學的學習制度是提高各級黨組織和黨員干部執(zhí)行力的關鍵。制度具有權威性、強制性。落實學習制度，使學習成為統(tǒng)一思想、提高認識、指導實踐、推動工作的必要前提和有效形式，各級黨組織和黨員干部提高思維層次，準確把握各項決策意圖，在完成各項工作任務時更加富有主動性和創(chuàng)造性；才能堅持求真務實，力戒浮躁浮夸之風，摸清各方面情況和問題，把工作落到實處；才能結合實際把握和運用政策，做到原則性與靈活性相統(tǒng)一，不斷提高執(zhí)行力。

二、當前分行轄區(qū)學習型黨組織建設的現(xiàn)狀。

（一）注重文化滲透，濃厚優(yōu)良學風。

分行黨委在加強學習型黨組織建設中，以文化建設為載體，促進形成崇尚學習的濃厚氛圍。一是加強對學習理念的引導。從2005年起，分行黨委就把“以學習促工作”納入了分行整體工作思路，并將“工作寓學”納入央行文化的核心價值觀，并把學習文化理念作為9個方面的文化理念之一。同時，把“尚學”作為濟南分行行訓的首句，把“勤奮學習，自勉自勵”作為分行轄區(qū)干部職工規(guī)范的重要內(nèi)容，并在分行格言及行歌中均體現(xiàn)倡導學習，積極倡導在學習中工作、在工作中學習。二是加強學習環(huán)境與氛圍的營造。組織轄區(qū)各級行在局域網(wǎng)開辟央行文化專欄，在 辦公院落建立文化長廊，在員工中開展學習警句格言征集評獎、央行文化小故事分類征集等活動，在辦公場所擺放激勵學習的桌牌，通過多種方式提示員工重視學習。三是加強對先進典型的宣傳。結合近年來分行轄區(qū)涌現(xiàn)出的學習標兵先進事跡，先后開展了在平凡崗位上奉獻、踐行分行核心價值觀先進典型宣傳推介等活動，推選出一大批勤于學習、善于學習的先進典型，用身邊的人和事詮釋了分行的學習文化理念。經(jīng)過潤物無聲的文化引導，轄區(qū)員工自覺學習、終身學習的理念得到明顯強化，工作學習化、學習工作化也逐漸成為員工的行為常態(tài)，講學習、比學習的氛圍更加濃厚。

（二）注重制度建設，強化學習保障。

分行黨委從制度著手，通過不斷完善學習機制，為學習型黨組織建設提供引擎保障。一是健全完善黨委中心組學習制度。將黨委中心組學習時間由一天延長到了兩天；要求各黨委成員認真做學習筆記，每半年更換一次學習筆記，每個季度寫一篇心得體會，黨委書記每季度提交一篇調(diào)研報告，其他黨委成員每半年提交一篇調(diào)研報告；對每個黨委成員的學習考勤表、學習心得、學習計劃、學習筆記、調(diào)研報告都定期存檔。二是建立健全學習激勵制度。出臺了一系列干部職工繼續(xù)教育管理辦法，對自學取得本科以上學歷學位、注冊會計師、軟件工程師等各類較高層次資格證書的人員給予適當獎勵，調(diào)動了干部職工學習的積極性。轄區(qū)4020人次通過在職學習取得上一級學歷、學位或專業(yè)資格證書。三是建立科學的選人用人機制。改進干部選拔機制，加大了筆試和面試力度，在堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的前提下，把理論素養(yǎng)、學習能力作為選任干部的重要依據(jù)，激勵干部職工在學習中求發(fā)展、求進步，形成了學習的正向激勵機制。同時，積極開展人才成長機制建設研究和探索，努力構建管理人才、專業(yè)技術人才不同成長路徑的“雙通道”。

（三）注重載體創(chuàng)新，提升學習成效。

學以致用是目的，分行黨委在學習載體上，以“用”為切合點，學用結合，不斷創(chuàng)新學習載體，增強學習吸引力，提高學習效力。一是以調(diào)研促學習。印發(fā)了《關于加強和改進調(diào)查研究工作的指導意見》和《調(diào)查研究工作量化考核辦法》，通過調(diào)研檢驗學習成效，促進學習成果轉化。每年都將調(diào)研作重點對中心支行進行考核。二是認真開展讀書活動。印發(fā)了《濟南分行干部職工讀書活動實施意見》，分別在領導干部和廣大員工中開展“讀一本好書、寫一篇高質量的心得、解決履職中存在一項重大問題”活動和“日學一小時，月讀一本書，季寫一篇心得”主題活動，將《中國共產(chǎn)黨黨史》（第二卷）、《毛澤東箴言》和《市場的邏輯》作為轄區(qū)領導干部2011年薦讀書籍，通過舉辦讀書報告會、經(jīng)典誦讀、心得交流、演講比賽等形式，引導全轄形成好讀書、讀好書的良好風氣。三是舉辦經(jīng)濟金融論壇。在機關建立了經(jīng)濟金融論壇，每季度舉辦一次，由幾名主講人圍繞當前經(jīng)濟運行中的熱點難點問題進行講解，其他人員進行提問點評，活躍了分行機關研究和學習氛圍。四是開展課題研究。建立了分行金融研究學術委員會，每年都組織開展分行重點課題研究，評審優(yōu)秀成果。團委每年組織進行青年課題組研究，青年員工調(diào)研活動榮獲共青團中央“全團調(diào)研信息獎”。通過開展課題研究，涌現(xiàn)出了一批質量較高的研究成果，培養(yǎng)了一批研究人員。五是加強業(yè)務培訓。組織舉辦了黨校主體班、縣市支行領導干部進修班、數(shù)量經(jīng)濟知 6 識培訓班、BFT英語培訓班和青年業(yè)務骨干培訓班等有特色、見成效的培訓班。

通過幾年來的學習型黨組織建設，以學習、制度、文化等多種載體，干部職工學習熱情和自覺性有了明顯提高，但由于種種客觀原因的存在，學習型黨組織建設仍然存在或多或少的問題；一是學習型黨組織理念尚未牢固樹立，存在一定的短期行為。自學習型黨組織建設以來，活動多、內(nèi)容豐富，但仍有部分干部職工為了彌補某一方面知識缺陷，或者為了應付上級行履職能力測試等，采取應急補學，缺啥補啥、考啥補啥，只求“過”，不求精，知其然不知其所以然?，F(xiàn)學現(xiàn)用，缺乏對理論與實踐的深層次思考，不能“為我所用”。二是制度缺乏一定的系統(tǒng)性。當前全轄學習型黨組織建設中，無論是學習內(nèi)容還是學習形式都是豐富多彩，在學習興趣激發(fā)上有顯著效果，但與學習型黨組織的基本特征仍具有一定的差別。

三、以制度、作風建設為著力點加強和改進學習型黨組織建設的建議。

人民銀行基層黨組織要按照“科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神”的要求，把學習作為黨組織的重要特征、黨組織活動的重要內(nèi)容和黨員的重要標志，突出學習理念的先進性、學習主體的自覺性、學習內(nèi)容的科學性、學習方法的創(chuàng)新性、學習目的的實踐性和學習機制的長效性，努力建設學習型黨組織，使黨的干部都成為學習型干部、廣大黨員成為學習型黨員。

（一）建設學習型黨組織要把握好幾項基本原則。

1、堅持學習理念的先進性。學習理念是學習中堅持的價值 7 觀念。學習理念的先進與否，直接決定著學習的成效。創(chuàng)建學習型基層黨組織，需要我們堅持先進的學習理念。因此，在創(chuàng)建學習型基層黨組織的過程中，堅持“解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創(chuàng)新”的精神，大力營造和形成崇尚學習、終身學習、持續(xù)學習的濃厚氛圍，牢固樹立“黨組織全員學習、黨員終身學習”的先進理念，以學習力提升創(chuàng)新力，增強競爭力和發(fā)展力。

2、堅持學習主體的自覺性。學習主體的自覺性是保證學習效果的重要因素。建設學習型基層黨組織要想取得良好的效果，就需要在不斷健全學習制度、改進學習方法、創(chuàng)新學習形式、豐富學習內(nèi)容的基礎上，充分發(fā)揮基層黨組織黨員和干部的主體作用，激發(fā)他們強烈的自主學習熱情，使他們真正把學習作為一種政治責任、精神追求和生活方式，自覺做到學以立德、學以增智、學以創(chuàng)業(yè)。

3、堅持學習內(nèi)容的科學性。在學習型基層黨組織建設過程中，學習內(nèi)容科學與否至關重要，正確科學的學習內(nèi)容是決定學習型黨組織建設成功與否的前提和基礎，而錯誤的學習內(nèi)容不僅不能保證學習型黨組織建設的效果，而且會使之走入歧途。因此，在建設學習型基層黨組織的過程中，要始終堅持科學理論的指導，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發(fā)展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習掌握現(xiàn)代化建設所必需的各方面知識，學習總結實踐中的成功經(jīng)驗，掌握一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，努力掌握做好本職工作、履行崗位職責必備的各種知識和技能。

4、堅持學習方法的創(chuàng)新性。學習方法是人們在學習實踐過程中的經(jīng)驗總結，它決定著學習的效率和成效。保持學習方法的 創(chuàng)新性是保證學習型基層黨組織建設效果的關鍵。因此，在建設學習型基層黨組織的過程中，就需要積極營造尊重首創(chuàng)精神的寬松環(huán)境和濃厚氛圍。要立足實際，順應時代發(fā)展，積極探索新形勢下組織學習的特點和規(guī)律，采取管用有效的辦法途徑，拓展創(chuàng)新學習的方式、載體、渠道、平臺、陣地，整合各種學習方法資源，特別是現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術，使學習型黨組織建設更加生動活潑、易于接受、富有成效。

5、堅持學習目的的實踐性。實踐是人類自覺自我的一切行為，是學習的最終目的。人類學習的目的就是為了能夠掌握更多的知識，以便科學高效的從事實踐活動。建設學習型基層黨組織，就是為了提高基層黨組織的實踐力。因此，在學習型基層黨組織建設的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持學用結合、學以致用，著力推動本地區(qū)本部門本單位工作，推動本地區(qū)本部門本單位黨的建設，提高黨員干部解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，把學習成果轉化為分析和解決工作中遇到的實際問題的能力，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗。

6、堅持學習機制的長效性。建設學習型基層黨組織，目的是為了使每個黨員干部的思想政治覺悟高于群眾，業(yè)務技能高于群眾，工作業(yè)績高于群眾，在各行各業(yè)各個工作崗位永葆先進性。要達到這樣的目的，就必須建立一系列學習的長效機制，實現(xiàn)基層黨組織學習的日?；?、制度化、規(guī)范化和體系化。因此，就必須堅持建立健全各項學習制度，加強學習的管理、督查、考核，構建科學合理的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法、學習考評、學習保障體系，使學習機制更加完善完備、貼近實際、行之有效； 不斷探索完善基層組織的領導核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員干部先鋒模范作用的有效機制，促進學習成果轉化為科學發(fā)展實踐，轉化為科學發(fā)展實效，推動學習的科學化、制度化、規(guī)范化、實效化。

（二）建設學習型黨組織的路徑探析。

1、覆蓋全員，明確責任主體形成濃厚學習風氣

要抓好領導班子這個關鍵。堅持和完善中心組學習制度，把專題研討、調(diào)查研究和解決實際問題結合起來，不斷學習新知識、樹立新理念、充實新經(jīng)驗，切實增強領導科學發(fā)展的能力。領導班子成員要以高度的政治責任感、強烈的事業(yè)心和銳意進取的精神，養(yǎng)成勤奮學習和深入思考的習慣，做到真學、真懂、真信、真用，成為建設學習型黨組織的組織者、推動者和實踐者，用實際行動帶動形成濃厚的學習風氣。要抓好基層組織這個基礎。各級基層黨組織要積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，自覺用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。基層支部要認真落實組織學習的任務，教育黨員履行學習義務，維護黨員接受教育和培訓的權利。黨務人員要自覺發(fā)揮導向和示范作用，善于隨著形勢任務的變化組織學習，轉變工作思路，創(chuàng)新思維方式，開創(chuàng)學習工作新局面。要抓好全體黨員這個主體。全體黨員是黨組織最為廣泛的主體，只有全體黨員成為學習積極分子，才能有效推動學習型黨組織建設。廣大黨員要樹立“人人是學習型黨組織建設的主人，人人是學習型黨組織的形象”的觀念，時刻對學識方面的不適應保持警醒，把更多時間和精力放在學習上，爭做樂于學習、勤于學習、善于學習的示范，做到學習意識好、學習精神好、學習能力好、學習紀律好、成果轉化好，在學習型黨組 織建設中發(fā)揮主體作用。

2、貼近履職，落實學習型黨組織建設的學習內(nèi)容

一要圍繞中心，學理論、謀發(fā)展。準確掌握科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵和精神實質，在懂大局、謀大事、抓方向上下功夫，研究和解決影響長遠發(fā)展的帶有全局性、戰(zhàn)略性的問題，使各級黨組織和廣大黨員干部在實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題上形成共識。學習宣傳和貫徹落實有關經(jīng)濟金融改革發(fā)展的一系列方針政策，創(chuàng)新發(fā)展理念，理清發(fā)展思路，形成有利于學習研究和貫徹落實科學發(fā)展觀的政策導向、輿論導向、用人導向和體制機制。二要圍繞任務，學經(jīng)驗、解難題。圍繞推動黨建創(chuàng)新、完成重點任務、推進階段性工作，把總結成功經(jīng)驗同研究解決本單位本部門長遠發(fā)展的重大問題、黨的建設突出問題結合起來，在解決實際問題中深化規(guī)律性認識。注重深入基層，加強調(diào)查研究，并聯(lián)系實際學習借鑒外部的好做法好經(jīng)驗，豐富和拓展本單位、本部門改革發(fā)展的思路和辦法，切實發(fā)揮學習在重大任務和關鍵時刻的重要推動作用。三要圍繞本職，學技能、建功績。要使黨組織保持先進性，廣大黨員必須著眼于做好本職工作，堅持干什么學什么，缺什么補什么，不斷學習與本職相關的新知識新技能，不斷優(yōu)化知識結構，努力成為本領域本專業(yè)的行家里手，提高工作質量和效率，爭做事有所成、業(yè)有所創(chuàng)、功有所建的標兵，做到平常時期看得出來，關鍵時刻站得出來，在大項工作中當好中堅，在攻堅克難中當好模范。

3、狠抓落實，探索學習型黨組織建設的制度保障

一是學習組織制度。領導帶學制度可以促使領導干部先學一步，做學習的表率，同時肩負起抓好本部門、本單位學習的責任； 定期聘請專家圍繞重大理論和現(xiàn)實問題做專題報告的專家導學制度，可以使黨員干部全面準確領會和把握上級重大決策部署；研討助學制度是在黨委中心組集中學習時圍繞一個專題，進行研討，拿出措施辦法，形成黨委決策；典型引學制度注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、總結先進學習典型，充分發(fā)揮其示范引領作用，推動黨員干部自覺學習、終身學習。二是學習考評制度。建立述學、評學、考學制度，堅持個人自評與組織評價相結合，隨機考核與考核相結合，定性考核與量化考核相結合，以壓力促動力，督促黨員干部比學習成績、賽學習成果、做學習模范。三是學習獎懲制度。實施學習獎懲制度有助于糾正抓學習“高高舉起、輕輕放下”、“說時重要、忙時不要”、“牽扯精力、影響工作”等不良現(xiàn)象和思想偏差，真正使學習進入榮譽、獎勵和利益，把學習態(tài)度、學習精神、學習能力和學習成效作為選拔任用干部的重要依據(jù)，形成注重學習的用人導向。四是學習監(jiān)督制度。上級黨組織抓下級黨組織、一把手抓一把手的學習制度，具有以上帶下促動學習，雙向交流推進學習，相互監(jiān)督落實學習的功效，能保證學習型黨組織建設全面推進、持久開展。

4、注重實效，激活學習型黨組織建設的內(nèi)生動力

重進步，善自省反思。追求進步、提升素質，最根本的是掌握思想方法、培育學習力。只有把馬克思主義思想方法弄懂學通，才能正確理解、運用馬克思主義理論，提出解決問題的新思路和新方法。制定具有激發(fā)力的學習目標，增強終身學習的意識和毅力，提高獲取、理解、運用知識的能力。學會反思，吾日三省吾身，弄清自己優(yōu)缺點在哪里，工作上哪些地方有待提高，鞭策自己不斷學習探索，開拓知識視野，打破思維定勢。重主動，多領 先一步。樹立積極的學習心態(tài)，從被動學習向主動學習轉換，從帶著負擔學轉為帶著樂趣學，從一陣子學變?yōu)橐惠呑訉W。真正杜絕形式主義，做到處處學習、時時學習、事事學習，使學習成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程；善于擠時間學習，想辦法擠出更多時間學習，使自己學得更多一些、更深一些。特別是黨員領導干部要走在前列，先學一步，學深一步。重發(fā)展，促勇創(chuàng)一流。通過學習把握經(jīng)濟金融運行規(guī)律，加大對經(jīng)濟社會薄弱環(huán)節(jié)、就業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉移等方面的支持，把保增長、擴內(nèi)需與調(diào)結構、防風險結合起來，促進金融生態(tài)環(huán)境改善，提高金融支持經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性。深入到基層、企業(yè)和群眾中去，把握企業(yè)、居民和社會各界金融需求，拓展金融服務領域，為社會提供更為方便、快捷、安全的金融服務，提高央行服務質量和社會公信力。

5、加強管理，推動學習型黨組織建設深入持久

要強化保障促長久。不斷完善組織、考核、評價等措施，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，各部門齊抓共管，黨員同志全員參與的學習型黨組織建設推進局面。根據(jù)學習型黨組織建設需要，為學習調(diào)研活動順利開展提供保障，如邀請專家學者給黨員干部授課，單位組織的統(tǒng)一購買書籍，并兼顧個人需求，組織集體學習調(diào)研和知識競賽活動，并建立學習的激勵獎勵機制。要強化督促促落實。加強指導、督促和檢查，著重對學習內(nèi)容、載體平臺、制度建設、學習氛圍、學習成效等進行檢查指導。根據(jù)黨員干部的個性特點，分別提出相應任務和要求，加強經(jīng)常抽查考核，確保各項學習任務真正落到實處。領導干部要定期了解掌握聯(lián)系點活動情況，指導督促工作、幫助解決問題，同時充分 發(fā)揮民主監(jiān)督作用，推動系統(tǒng)上下學習型黨組織建設有序、有力、有效地開展。要強化考核促深入。加強黨委對黨組、機關黨委對黨支部、黨支部對黨小組、黨小組對黨員的組織考核。把學習型黨組織建設與黨建目標管理相結合，把領導班子、領導干部和黨員在學習型黨組織建設中的表現(xiàn)納入考核指標體系，把學習考核與黨員干部平時考核、考核和黨員民主評議結合起來，實現(xiàn)考核評估的常態(tài)化，并把學習型黨組織建設與各級領導干部和黨員的評先評優(yōu)、政績考核、選拔任用結合起來，激發(fā)建設學習型黨組織的內(nèi)在動力。

第五篇：以文明創(chuàng)建為著力點推進學校和諧發(fā)展

以文明創(chuàng)建為著力點推進學校和諧發(fā)展

加強黨員教師隊伍建設，提高教師素質，讓師德在文明校園閃光，讓教育為和諧社會添彩，貫徹黨的十七大精神，落實科學發(fā)展觀，推進學校全面發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展的重要工作。

從2008年上半年開始，結合市教育局創(chuàng)建文明行業(yè)活動，我校全面啟動文明系列活動，以爭創(chuàng)“黨員先鋒崗”、“青年文明崗”、“巾幗文明崗”為龍頭，以爭做文明教職工為核心，以“文明辦公室”為載體，構建校園文明創(chuàng)建共同體。

一、學校：創(chuàng)文明單位。我們的創(chuàng)建目標是：培育精神，提升品牌，打造規(guī)范學校。我們的創(chuàng)建機制是：以文明系列爭創(chuàng)為載體，黨政工團聯(lián)動，點線面結合，全員參與。我們的創(chuàng)建口號是：“學校是一家、創(chuàng)建靠大家；辦公室是溫馨的小家，共同維護它；共產(chǎn)黨員多作奉獻做榜樣；共青團員沖鋒陷陣不落后；巾幗女性崗位建功樹形象”。我們的行動是：

1、學校中層以上干部及行政處室成員做出表率。一是有位置感和角色意識，在學校文明創(chuàng)建和群體師德創(chuàng)優(yōu)中，想得正，講得響，做得好，看的清，管得緊；二是有危機感和責任意識，在學習和教學業(yè)務中，做規(guī)范、講實效、有創(chuàng)新、上臺階，帶領起我們?nèi)w教師做好教育教學的典范，形成心齊氣順、風正勁足的良好局面。

2、全面教師做到“四個加強”，促進學校辦學水平的提升，在師德師風上做出表率；加強自律，在文明創(chuàng)建中發(fā)揮作用；加強實踐，在教育教學和文明辦學中加強溝通，在民主管理學校中發(fā)揮作用。

3、全體學?！拔拿鞫Y儀助我成長”，做文明學生，做文明班級，建文明寢室，加強管理。

二、全體教職工：做文明教工，爭崗位先進?！拔拿鬓k公室”：以行政辦公室、年級辦公室為基本創(chuàng)建，單位、主任和組長為第一責任人。加強師德師風管理、校園文化創(chuàng)設和學校教師形象監(jiān)督等。堅持學習為主，開展民主評議，強調(diào)調(diào)整改變，提高工作效能。緊緊抓住“強管理、講投入、高質量和高效率”的工作作風。向人文要質量、向科研要效益。

“黨員先鋒崗”：建立健全保持共產(chǎn)黨員先進性教育的長效機制，扎實推進黨員隊伍素質的提升，塑造良好的黨員先鋒形象，發(fā)揮其在文明創(chuàng)建中走在前列、當好示范的作用。

“青年文明崗”：以“鑄師魂、修師德、樹師表、練師能”為主題，重事業(yè)精神的培養(yǎng)，重教育理念的理解，重工作規(guī)范的養(yǎng)成，把學校的發(fā)展與自身的成長統(tǒng)一起來，承擔主力軍“沖鋒在前、享受在后”的責任。

“巾幗文明崗”：充分發(fā)揮女性優(yōu)勢，在學生管理上率先垂范挑重擔，在校園文化和人際環(huán)境管理上以身作則，以高尚的品德影響學生、科學的方法啟迪學生為主題，建立民主和諧的師生關系，處理好寬容與嚴格、尊重與尊嚴、關心與嚴謹?shù)年P系，公正、平等地對待每一個學生。增強學校人文及人際環(huán)境意識，增強學校是“大家”教師成“一家”的意識，建設和諧校園。

兩年的實踐證明，我校開展的文明系列創(chuàng)建活動具有深遠的實踐意義。首先，文明系列創(chuàng)建是學校貫徹落實黨的十七大和十六屆六中全會精神，構建和諧社會、和諧校園的具體體現(xiàn)。建設和諧校園，就是要引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力形成以和為真、以和為善、以和為美、以和為貴的價值觀念，不斷提高師生的思想道德素質；就是要倡導和弘揚“和諧”精神，培養(yǎng)和美與共的情懷，和衷共濟的情志，和悅自適的情操，不斷促進人的自我超越與全面發(fā)展；就是要營造充滿生機活力的校園環(huán)境，用和諧的旋律推動學?？茖W發(fā)展，用和諧的氛圍激發(fā)師生的創(chuàng)造活力。我校通過文明系列的創(chuàng)建，引導全體教職工尤其是共產(chǎn)黨員、共青團員突出角色地位，立足本職崗位，樹立愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、勇挑重擔、甘于奉獻的競爭意識，深化“嚴謹”教育的理念，強化“我努力，我能行”學校精神的實踐，營造學校大文化的氛圍，增強學校之家的凝聚力，確保教育教學質量，共建師生和諧校園。

其次，文明系列創(chuàng)建是發(fā)揮黨員團員作用，保持共產(chǎn)黨員先進性，樹立先進典型的重要措施。充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，是學校和諧發(fā)展的根本。和諧的校園需要榜樣。建設和諧的校園生活需要全體教職員工的共同參與，我們每一個人都有責任、有義務嚴格要求自己，共產(chǎn)黨員更要致力于培養(yǎng)個人高尚的道德情操，嚴于律己、自尊自重，注重修養(yǎng)，遵規(guī)守紀，不斷強化自身的文明素質，帶頭搞好師生之間、教師與教師之間、教師與領導之間的協(xié)調(diào)、融洽的關系，自覺維護校園和諧穩(wěn)定，保證學校的各項工作順利進行。和諧的校園需要關愛。我們共產(chǎn)黨員關愛別人，寬以待人，把困難留給自己，把方便留給別人，讓處于困難中的同事、學生

感受到溫暖，讓大家都生活在友愛互助中，彼此尊重，使我們的生活充滿和諧友愛。和諧的校園需要奉獻。校園就是我們的家，是我們共同學習生活的場所，需要我們發(fā)自內(nèi)心的關懷與呵護。通過文明系列創(chuàng)建，我們的黨員能在學校教育教學中，想得正，講得響，做得好，看得清，管得緊，在各自的崗位和教學業(yè)務中，做規(guī)范、講實效、有創(chuàng)新、上臺階，帶領起我們?nèi)w教師對學校的辦學思想體會更深一些，工作作風更嚴謹一些，制度執(zhí)行更規(guī)則一些，辦公效率再提高一些，高談闊論、上網(wǎng)游戲和通信互動等辦公室亞文化現(xiàn)象越來越少，為教育業(yè)務的討論交流、為管理工作的合作、溝通成為我們辦公室的主文化，和美與共，情趣健康，個性特征服務于團隊精神的文明辦公室文化建設正在逐步興起。

第三，文明系列創(chuàng)建是實現(xiàn)學校發(fā)展目標，落實學校管理思想，提高教育教學質量，提升學校競爭力，辦人民滿意學校的有力保障。興學習之風，轉工作作風，提工作效率，強師生感情是文明創(chuàng)建的作風建設要求。我們學習反思人民教師的榜樣---方永剛和郭力華的感人事跡，牢記人民教師的價值標準，我們的理想信仰更堅定了，對學生的關心愛護更多了，教學業(yè)務的鉆研程度更高了，對提高質量的拼搏精神更強了。通過文明系列的創(chuàng)建，一種奮發(fā)向上的精神風尚、敬業(yè)奉獻的工作態(tài)度、雷厲風行的工作作風、優(yōu)雅和諧的工作環(huán)境正在逐步形成。我們推進自主學習的有效開展，通過建立促進自主學習的班級管理機制，構建促進自主學習的課堂教學模式，營造適合學生自主學習的良好環(huán)境，我們的學生乘著自主學習的翅膀飛得更高更遠了。我們創(chuàng)建“平安校園”，使我們的師生安心，讓我們的領導放心，使我們的家長寬心。我們實施一三五青年教師培養(yǎng)方案和學校名師培養(yǎng)工程。我們的年輕教師朝氣蓬勃，奮發(fā)有為；我們的骨干教師吃苦耐勞，業(yè)務更精；我們的名師、學科能手引領指導，業(yè)績一流。師生感情進一步增強，親近學生、關愛學生，深入了解生情、學情，勤勤懇懇、扎扎實實做好全員育人工作，形成“二高的學生就是我的學生，二高學生的事就是我的事”的意識，將學校各項工作向校外向社會延伸，掌握真情實情，及時正確反饋，使我們的學生讓家長完全放心、我們的教育真正讓社會滿意。

總結過去，展望未來，我們將深入開展文明系列創(chuàng)建工作，為打造一所校風嚴謹、學風較好、質量較優(yōu)、社會滿意度較高的新二高而努力。