第一篇：閘坡小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

閘坡小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國(guó)家在新時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中華民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。伴隨著新課程改革的步伐，我鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)課程改革開展至今轉(zhuǎn)眼已是第9個(gè)年頭，這9年來(lái)，我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研組與課程改革的發(fā)展同步成長(zhǎng)，一路摸索，不斷探究，更新教育觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)。

一、主要實(shí)施情況。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，積極參加新教材培訓(xùn)。

在課改初期，利用每周的雙休日時(shí)間組織全鎮(zhèn)教師集中學(xué)習(xí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，使全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程改革的背景、目標(biāo)、內(nèi)容等方面有初步的認(rèn)識(shí)。要求每位教師首先要通讀新課標(biāo)，從而使全體教師對(duì)新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識(shí)，從整體上加以把握；組織教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀，使全鎮(zhèn)教師對(duì)新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受，從而對(duì)新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識(shí)；要求每位教師能對(duì)新課標(biāo)逐章研讀，并結(jié)合學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為。按教師的實(shí)際情況分組分科參與區(qū)組織的教師培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)﹑明確了知識(shí)與技能﹑過(guò)程與方法﹑情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與情感態(tài)度﹑價(jià)值觀的地位關(guān)系。

2﹑重視教研的開展。

我鎮(zhèn)注重教研工作的開展，堅(jiān)持教研指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中開展教研的理念，從實(shí)際中來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際中去。強(qiáng)化管理，重視過(guò)程，講究實(shí)效。根據(jù)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的新課程要求，以“先學(xué)后教”、“以說(shuō)促思”等課題為重點(diǎn)，開展行之有效的鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)研究。每一個(gè)學(xué)期，都組織本鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)骨干教師結(jié)合相關(guān)課題參加全區(qū)性的公開研討活動(dòng)，或收集一些教學(xué)中遇到問(wèn)題或教學(xué)案例或教學(xué)理論等，組織教師進(jìn)行研究、分析、反思、討論、評(píng)價(jià)，使教師及時(shí)了解教學(xué)的現(xiàn)狀，領(lǐng)會(huì)新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，從而吸取經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并解決自己教學(xué)中的問(wèn)題。每學(xué)年我們都會(huì)為全區(qū)教師安排至少三節(jié)區(qū)內(nèi)的課改公開課，檢驗(yàn)教師對(duì)新課標(biāo)的把握，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施情況。課后開展評(píng)估與小結(jié)，總結(jié)得失，指導(dǎo)課堂教學(xué)。

3、利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式提高教師整體水平。

我們以開展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的活動(dòng)開闊教師視野，提高教師水平。走出去學(xué)習(xí)：參加市的課堂教學(xué)比賽觀摩、教育理論學(xué)習(xí)，其它市縣的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩，數(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，省的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)秀的教學(xué)方法。走出去鍛煉：積極參加陽(yáng)江市舉辦的課堂教學(xué)評(píng)比，以及省、市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評(píng)比，發(fā)揮科組作用，集體備課，利用比賽促教研、促課改，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)中前進(jìn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)：請(qǐng)教授、名師來(lái)校內(nèi)傳經(jīng)送寶，提高我區(qū)廣大教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。

4、用新課程理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，積極探索評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。

我們成立區(qū)、鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)科督導(dǎo)組，與廣大教師一同分析教材，研究教學(xué)方法，重點(diǎn)放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。我們發(fā)揮督導(dǎo)組的指導(dǎo)作用，每學(xué)期定好區(qū)內(nèi)的教學(xué)公開周，定出教研課題與相關(guān)執(zhí)教教師，安排集中備課活動(dòng)，為督導(dǎo)組教師提供備課研討機(jī)會(huì)，督導(dǎo)組闡述備課思路及說(shuō)明、教學(xué)案例及設(shè)計(jì)思路，幫助教師設(shè)計(jì)典型課例，提高備課的實(shí)用性和實(shí)效性，從教育理念和教學(xué)策略上對(duì)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問(wèn)題；以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法、新形式，同時(shí)引領(lǐng)其它年級(jí)組的教師在新課程理念下使用新教材。著重探討如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上；怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，哪些知識(shí)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)教師要講解，也就是教什么，怎么教的問(wèn)題。此外，還逐步改變課堂評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，過(guò)分甄別與選拔的功能。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，推行評(píng)價(jià)方法靈活多樣，實(shí)行口試與筆試相結(jié)合，在成績(jī)表述上采取等級(jí)評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)為主，促使學(xué)生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、總結(jié)反思，撰寫論文。

在教學(xué)中反思，在反思中總結(jié)。我們要求教師在平日教學(xué)中根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況、檢查情況等的反饋，開展階段性的教學(xué)反思。在教研活動(dòng)時(shí)，提出教學(xué)過(guò)程中所遇到的疑問(wèn)，集思廣益，總結(jié)解決方法。利用撰寫論文的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步將教學(xué)體會(huì)、心得等條理化、系統(tǒng)化。

二、取得成績(jī)。

在新課程實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)過(guò)努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。教師方面：

1、教師的理論水平不斷提高，教育教學(xué)能力得到鍛煉，能較好應(yīng)用新理論組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)氣氛更加和諧。

2、教師已基本具備新課程的教學(xué)理念。在教學(xué)觀念上已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)“以人的發(fā)展為本”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”、“在教學(xué)目標(biāo)的制定上要考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)的有機(jī)整合”??這些新課程理念有了比較深刻的理解，并積極地付諸實(shí)踐。

3、課堂教學(xué)組織形式、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)安排靈活多樣，不拘一格。以往的“導(dǎo)入、講授、鞏固、作業(yè)、小結(jié)”這種以教師為中心的把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里的五環(huán)節(jié)教學(xué)組織法，現(xiàn)在更多的取而代之的是更開放的給學(xué)生更多的主動(dòng)思考空間的課堂組織形式。在課堂上體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教學(xué)模式上基本能夠做到自主學(xué)習(xí)、小組合作、師生互動(dòng)、教師講授等多種方式的結(jié)合。

4、教學(xué)方法靈活多樣，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極的大膽的實(shí)踐課標(biāo)理念。正因如此，一大批優(yōu)秀教師迅速成長(zhǎng)，“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀薄ⅰ皩W(xué)者型”教師，成為學(xué)科骨干，成為課改帶頭人。有多人先后在市、區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)；在省、市、區(qū)參評(píng)的論文中多人獲獎(jiǎng)；2006年參加市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽：張新紅老師獲一等獎(jiǎng)，陳蘭惠老師獲二等獎(jiǎng)，林秀顏老師獲三等獎(jiǎng)；同年參加市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)能手評(píng)選，戴仕英老師獲二等獎(jiǎng)；2007年參加市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比：梁靜嫦老師獲二等獎(jiǎng)，黃書奄老師獲三等到獎(jiǎng)；2007年參加區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課例評(píng)比，曾潔蓮老師獲得一等獎(jiǎng)；2009年參加區(qū)公開教學(xué)課例評(píng)比，中心小學(xué)陳蘭惠執(zhí)教的數(shù)學(xué)課例獲一等獎(jiǎng)；2010年中心小學(xué)的敖豐、黃先用被評(píng)為廣東省小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“育苗杯”優(yōu)秀輔導(dǎo)老師；2011年中心小學(xué)的韓先好、雄鷗小學(xué)的黃筆先、梁靜嫦被評(píng)為廣東省小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“育苗杯”優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。學(xué)生方面：

1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)的改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受式的，少不了機(jī)械練習(xí)和死記硬背；實(shí)施新課程以來(lái)，我區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式正逐漸向自主、合作、探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在課堂上，學(xué)生有積極主動(dòng)的思考，學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去審閱現(xiàn)實(shí)生活，能透過(guò)現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)之間能從不同的角度思考解決問(wèn)題的辦法并進(jìn)行合作交流。更多的數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算定律是通過(guò)學(xué)生自己的探究而發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種內(nèi)驅(qū)力。

2、學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以明顯看出，學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。雖然表現(xiàn)上學(xué)生沒(méi)有以前那樣“規(guī)矩”，但是學(xué)生的思維能深度參與。以前的課堂，基本上是老師和少數(shù)優(yōu)等生的對(duì)話，差生只是“聽眾”?，F(xiàn)在，所有學(xué)生都能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。以前，學(xué)生上課過(guò)了20分鐘就盼著下課的鈴聲，現(xiàn)在即使下課了學(xué)生仍意猶未盡。從課外活動(dòng)中，我們也不難看到學(xué)生的游戲中也融進(jìn)了數(shù)學(xué)的內(nèi)容——聽口令、搭積木，猜數(shù)，走迷宮，火柴棍游戲等?？梢妼W(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)了，喜歡數(shù)學(xué)書上有趣的故事，喜歡數(shù)學(xué)課上有發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)，喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于課外、解決生活問(wèn)題后那份舒服?？傊F(xiàn)在只要走進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)課堂，你就會(huì)被課改那盎然的生機(jī)深深震撼——教師極其投入，學(xué)生生動(dòng)活潑，師生民主平等，氣氛寬松和諧。跟隨著課改的步伐，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以大面積的提高：在這幾年來(lái)，組織學(xué)生參加市、區(qū)級(jí)的學(xué)藝競(jìng)賽，學(xué)生的獲獎(jiǎng)率較高；2003年5月參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，張輝斌、陳超敏同學(xué)分別獲全國(guó)三等獎(jiǎng)；2004年在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，蔡麗莉、張文譯同學(xué)分別獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)；同年5月，參加市第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)華杯賽，張海燕、方梅、張海丹、陳尚俗同學(xué)分別獲得三等獎(jiǎng)；2010年參加廣東省小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“育苗杯”競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)5人；2011年參加廣東省小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“育苗杯”競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)6人。

三、存在問(wèn)題。

1、部分教師觀念更新緩慢，未能較好適應(yīng)改革要求。

2、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備緊缺，跟不上現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的需要。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生由于實(shí)踐少，生活知識(shí)面窄，所以更新的步伐艱難。

4、教研不夠深入，教研的工作主要是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題上。教研工作較被動(dòng)，未能把握到教改的本質(zhì)開展有效性、前瞻性的工作，并切實(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，從根本上解決教學(xué)中的問(wèn)題。

5、對(duì)教材的把握不準(zhǔn)確。新教材的改革有其進(jìn)步的意義，但學(xué)習(xí)內(nèi)容上同一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多，跨度較大，內(nèi)容較分散，給教者難以把握的感受，一方面擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度，一方面擔(dān)心學(xué)生吃不消。新課改對(duì)課堂教學(xué)提出更高的要求。但目標(biāo)不夠明確，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的點(diǎn)子不夠；課堂上解決教學(xué)問(wèn)題的手段不多；關(guān)鍵處處理不當(dāng)；對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面做得欠缺，等都造成課堂教學(xué)效率不夠理想。

回首過(guò)去，成績(jī)喜人，我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有了嶄新的發(fā)展，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，新課程正在路上，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將努力實(shí)踐，辛勤耕耘，朝著更高更新的目標(biāo)奮力前進(jìn)！

第二篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

2012年12月

小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

我校教育課程改革主要是“三個(gè)代表”、“三個(gè)面向”和十六大精神為指導(dǎo)思想，以《綱要》和省《實(shí)施意見》為準(zhǔn)則，認(rèn)真扎實(shí)地開展基礎(chǔ)教育課程改革，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立課改方案領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：書記

副校長(zhǎng) 組

員：教導(dǎo)處主任

領(lǐng)導(dǎo)小組率先學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，討論制定小學(xué)基礎(chǔ)課程改革實(shí)施方案。

二、組織全體教師參加，通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。1、2年來(lái)我們利用，每周三的下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，先后組織老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)了“新大綱”系列文章，劉兼的“談新一輪教學(xué)課程改革”、《教師如何走進(jìn)新課堂》、《教育新視野》、《中小學(xué)教育科研》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、于永正的《教海漫記》等有關(guān)教育教改的文章。

我們每次學(xué)習(xí)都做到三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員。每次參加人員基本上都是全體教師。無(wú)特殊情況，一般業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不準(zhǔn)請(qǐng)假。在學(xué)習(xí)中老師們是邊學(xué)習(xí)，邊做讀書筆記，要求教師在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，寫心得體會(huì)，做摘抄。每人每學(xué)期讀書筆記年輕的20篇，年老的15篇。期末組織老師交流讀書筆記，談?wù)剬?duì)課改的認(rèn)識(shí)，你是如何走進(jìn)新課堂的等等。

2、為了盡快轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，我們又組織了各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，我們先后舉行了幾個(gè)講座，請(qǐng)了區(qū)進(jìn)修學(xué)校鮑校長(zhǎng)作了“為什么進(jìn)行課程改革”使老師們深刻理解了課程改革的意義，我們又請(qǐng)了市教研室老師給全體教師進(jìn)行了綜合實(shí)踐和教科研培訓(xùn)，并派了2名教師參加市教育局舉辦的時(shí)間一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，為了盡快提高教師的素質(zhì)，我們先后請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)作了2次講座，怎樣寫好論文和“做科研型教師”，又聘請(qǐng)了教科所主任作了“怎樣開展教科研活動(dòng)”及教研室劉主任作了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程”講座。本學(xué)期又請(qǐng)了王校長(zhǎng)作了“閱讀教學(xué)”講座，又舉行了班主任工作培訓(xùn)活動(dòng)，總之，我們始終抓緊校本培訓(xùn)這根弦，使老師們認(rèn)識(shí)到，教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高自身修養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)課改要求。

3、建立新的教學(xué)管理制度，和校本教研制度。（見檔案）

開學(xué)又逐字逐句學(xué)習(xí)了“教學(xué)五認(rèn)真”、學(xué)校重點(diǎn)圍繞“教學(xué)五認(rèn)真”開展活動(dòng)。不定期隨時(shí)抽查教師備課、作業(yè)，聽“推門課”，每月至少一次語(yǔ)數(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

四、新課程實(shí)驗(yàn)。

目前，我校1——4年級(jí)語(yǔ)文，1——3年級(jí)數(shù)學(xué)，使用教材是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。凡是帶新課程的老師，都參加過(guò)區(qū)里教材培訓(xùn)。學(xué)校經(jīng)常派他們走出去聽課。如市里、區(qū)里的大型研討課。首先讓他們?nèi)ヂ牐€經(jīng)常到兄弟學(xué)校聽課，如鼓樓小學(xué)，中山小學(xué)。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員也經(jīng)常聽他們的課，和他們一起討論教材，進(jìn)行課后反思，幫助他們更好的教好，用好國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

1、學(xué)校專有領(lǐng)導(dǎo)夏春梅主任負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課。每學(xué)期都有計(jì)劃和總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課。

2、在3——6年級(jí)開了現(xiàn)代信息技術(shù)教育和綜合實(shí)踐課，根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，在學(xué)生自主選題的基礎(chǔ)上，老師們給予指導(dǎo)，各班都選擇了他們喜愛的課題，如四年級(jí)的《動(dòng)畫片》和《恐龍的種類》，五年級(jí)的《維生素的利于弊》，《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化》等，學(xué)生們都非常感興趣，都紛紛上網(wǎng)查資料，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行課題研究，上學(xué)期我校五（2）的課題《生日》參加區(qū)綜合實(shí)踐課比賽榮獲三等獎(jiǎng)。

六、各門學(xué)科互相滲透愛國(guó)主義教育。

按課程標(biāo)準(zhǔn)提出，各門課程都要滲透德育，滲透愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和世界觀、人生觀、價(jià)值觀等教育，于是我們開展了系列的有關(guān)愛國(guó)主義教育活動(dòng)。

1、教導(dǎo)處組織了一場(chǎng)別開生面的“愛國(guó)讀書課文朗誦比賽”的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生們讀到“我們贊美長(zhǎng)江，你是生命的源泉，我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”時(shí)，那高亢充滿激情的話語(yǔ)，無(wú)不感染在場(chǎng)的每一位老師和孩子。

2、上學(xué)期，我們邀請(qǐng)了王校長(zhǎng)來(lái)校給學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)愛國(guó)主義的講座。悠悠華夏，文明古國(guó)，燦爛文化，源源流長(zhǎng)，孩子們聆聽著，感悟著，在他們的臉上，洋溢著作為中國(guó)人的驕傲。

七、建立新的考試評(píng)價(jià)機(jī)制。

1、通過(guò)開展“爭(zhēng)當(dāng)校園之星”活動(dòng)，把過(guò)去每學(xué)期只有“三好”生獎(jiǎng)改為分項(xiàng)獎(jiǎng)，變少數(shù)獲獎(jiǎng)為多數(shù)獲獎(jiǎng)，使每學(xué)期都是一個(gè)爭(zhēng)星過(guò)程。校園之星可以是：刻苦學(xué)習(xí)星、積極發(fā)言星、遵守紀(jì)律星、優(yōu)秀作文星、朗讀星、健將星、藝術(shù)星、環(huán)保小衛(wèi)士星、孝敬父母星、勤勞星、節(jié)儉星、團(tuán)結(jié)友愛星、助人為樂(lè)星、背誦古詩(shī)文星、突出進(jìn)步星等。使每學(xué)期的綜合評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)?/p>

每學(xué)期期初就開始的爭(zhēng)星過(guò)程。

2、課堂評(píng)價(jià)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師的評(píng)價(jià)要客觀、公正、有針對(duì)性、導(dǎo)向性，語(yǔ)言要盡量具體，有利于形成寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持期中、期末、平時(shí)的抽測(cè)的學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)。

4、注重非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。如作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的觀察和記錄，對(duì)學(xué)生某方面形成較清晰和整體的認(rèn)識(shí)后，定期不定期的以評(píng)語(yǔ)的形式反饋給學(xué)生，使學(xué)生既明確自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又知道自己的不足，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)體差異。

5、建立學(xué)生、家長(zhǎng)、教師多途徑評(píng)價(jià)體系。

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，每學(xué)期開始組織學(xué)生定下各自的“爭(zhēng)星”計(jì)劃，“爭(zhēng)星”目標(biāo)可以自定，也可和家長(zhǎng)、好朋友商量。

（2）學(xué)生互評(píng)，學(xué)生分小組交流，修改，再確定，互相提醒，互相幫助，互相啟迪。

（3）家長(zhǎng)參評(píng)，學(xué)校老師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、聯(lián)系，尋求家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)幫助，征求家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見。

（4）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。各學(xué)科教師都要根據(jù)學(xué)科目標(biāo)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2012年12月

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)

劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)

二00八年七月

劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)

我校成立七年來(lái)，在上級(jí)的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全鎮(zhèn)前茅。多次受到州、縣級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進(jìn)行課改，為了進(jìn)一步加強(qiáng)將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中的力度，促進(jìn)教學(xué)改革，我們對(duì)三年來(lái)課改實(shí)驗(yàn)的工作作如下總結(jié)：

一、基本情況

學(xué)?，F(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學(xué)生413人，分13個(gè)教學(xué)班級(jí)，共26個(gè)教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長(zhǎng)：蘇安然（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：楊 澍（教導(dǎo)主任）

趙小會(huì)（文科教研組長(zhǎng)）

張 瑤（理科教研組長(zhǎng)）組 員：全體教師 具體的工作細(xì)則為：

（1）組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課改的全過(guò)程，監(jiān)督教師的實(shí)施過(guò)程。負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)和理念的更新；（2）副組長(zhǎng)：收集教師課改的實(shí)施意見，了解教師在課改中遇到的困難，組織研討會(huì)，共同解決課改過(guò)程中的各種困難；（3）組員：認(rèn)真研究教材和課改資料，更新個(gè)人教育理念，組織好教學(xué)工作，互學(xué)互幫，共同實(shí)施。

2．成立新課程教學(xué)評(píng)價(jià)組： 組長(zhǎng)：楊澍（教導(dǎo)主任）

成員：趙小會(huì)、張百靈、張瑤、楊志平

根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，定期、不定期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓教師通過(guò)評(píng)價(jià)得到進(jìn)步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改教師工作評(píng)價(jià)》，從多方面、多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行盡全面的評(píng)價(jià)，以求改變以往以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)閱我坏脑u(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)體系，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。以教師自評(píng)、評(píng)價(jià)組評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)反饋等全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3．制定課改工作規(guī)劃：教導(dǎo)主任在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)確立課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

三、注重過(guò)程管理

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。

（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對(duì)全體教師進(jìn)行《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》、《課程觀》、《教學(xué)觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評(píng)》等新課改的培訓(xùn)。

（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改目標(biāo)，仔細(xì)對(duì)照原教學(xué)大綱與新課程目標(biāo)的異同，領(lǐng)會(huì)新的課程目標(biāo)。

（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓(xùn)；趙小會(huì)、楊澍老師參加“云南省小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽”觀摩學(xué)習(xí)；楊澍老師參加全國(guó)中小教師教育技術(shù)培訓(xùn)：趙小會(huì)、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應(yīng)和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學(xué)習(xí)者為中心 參與式教學(xué)”培訓(xùn)。

（4）組織教師對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，個(gè)人公開課、集體研討、反思總結(jié)。

（5）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、各種教育刊物雜志進(jìn)行自學(xué)鉆研，邊學(xué)習(xí)邊上課，邊反思邊整改。

（二）、走課改之路，促質(zhì)量提高

1、結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際制定出抓教學(xué)工作方案。該方案對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科均有具體要求、意見、建議。要求教師個(gè)人制定自己詳盡的教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)，然后進(jìn)行審定，按審定后的教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師日常工作及階段工作進(jìn)行備查。

2、立足課堂，改進(jìn)教學(xué)。①以課堂教學(xué)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。②年輕老師的評(píng)優(yōu)課，學(xué)校以競(jìng)賽的方式，激勵(lì)年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)；③新教師的亮相課，每一位來(lái)到學(xué)校的新教師都必須上一堂，反映當(dāng)?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來(lái)的教師更快地融入學(xué)校課改的作用。多種形式的課堂教學(xué)研究，豐盈了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、在常規(guī)管理中，各項(xiàng)檢查和抽查。教師的教案，開學(xué)初隨堂聽錄，通過(guò)看聽課記錄，看教師是否會(huì)聽課，是否會(huì)評(píng)價(jià)課，指導(dǎo)教師如何去聽課、評(píng)課。只有會(huì)聽課、評(píng)課才會(huì)講課，才會(huì)有提高。對(duì)于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級(jí)人數(shù)。通過(guò)查作業(yè)，看教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，有無(wú)錯(cuò)改現(xiàn)象，批語(yǔ)是否得當(dāng)，作業(yè)量是否基本合理，評(píng)語(yǔ)是否有激勵(lì)性。

4、抓住集體備課教研活動(dòng)不放松，抓住提高課堂效率不放松。通過(guò)集體備課，集集體的智慧，把握學(xué)科教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究教法、學(xué)法及解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。還提倡課后經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。

（三）、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用： 在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè)意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（四）、以課題研究促進(jìn)課改。

面對(duì)課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定依托教育課題研究，明晰課改理念，實(shí)施有效操作，走出課改迷途。我們開展了《運(yùn)用教學(xué)光盤播放在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象》的課題研究。課題建立在新的課程改革上，從學(xué)校管理，校園文化建設(shè)，校本課程開發(fā)，課堂教學(xué)變革，校本教研，學(xué)校德育，家?；?dòng)等多方面進(jìn)行研究。課題實(shí)施的過(guò)程，就是一個(gè)教師對(duì)課改理念認(rèn)同、理解的過(guò)程；就是教師思考課程操作、實(shí)施課程操作；就是教師在課程改革中自我調(diào)整、自我提高的過(guò)程。當(dāng)課題研究進(jìn)行了三年，在2007年完成結(jié)題時(shí)，我們已經(jīng)走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。課程改革的核心“以學(xué)生的發(fā)展為本”已成為共識(shí)，成為學(xué)校工作、教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

四、取得的實(shí)驗(yàn)成果

（一）、我校通過(guò)幾年的探索實(shí)驗(yàn)，率先在甸南鎮(zhèn)取得了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些成果，中心校曾幾次組織教師到我校進(jìn)行新課改課堂教學(xué)競(jìng)賽，上些兄弟學(xué)校教師也主動(dòng)前來(lái)聽課學(xué)習(xí)。

（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師，受到縣委政府的表彰。楊澍老師在縣教育局組織的課改教學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)；楊澍、王吉玉、何娟、等教師在我鎮(zhèn)課改課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。

（三）使用新新教材的一、二、三年級(jí)在學(xué)年統(tǒng)測(cè)中名列全鎮(zhèn)前茅，全?？偡挚傇u(píng)位居全鎮(zhèn)第二。

（四）通過(guò)幾年的努力，初步形成“以藝術(shù)育人、促和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成為全縣的示范學(xué)校之一。

（五）充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（六）、通過(guò)新課程改革的實(shí)驗(yàn)嘗試，全校教師的教學(xué)理念得到不斷理新，新課程理念已經(jīng)深入人心，教師以評(píng)價(jià)自己、克服缺點(diǎn)、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。全校課改工作、新理念在教學(xué)中的體現(xiàn)一直得到一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在全鎮(zhèn)所至全縣起到了帶頭示范作用，成為全鎮(zhèn)實(shí)施新課改的典型。

五、存在的問(wèn)題

（一）、課改實(shí)驗(yàn)的軟硬件建設(shè)還需要進(jìn)一步鞏固提高，尤其是課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。

（二）、課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理，評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步完善。

（三）、課改實(shí)驗(yàn)中需投入大量的人力、物力和財(cái)力，而教師的課時(shí)比較多，有時(shí)顯得力不從心。

六、努力方向

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念、更新方法。

（二）加強(qiáng)教學(xué)科研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。

（三）加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，發(fā)揮好教育資源的作用。

（四）完善課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理、評(píng)價(jià)考核體系。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷總結(jié)、改善課改實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

甸南鎮(zhèn)中心小學(xué) 二00八年七月

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

在開拓創(chuàng)新中前行，在實(shí)踐反思中提升

—南海區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校生物組黃帶玲

每次當(dāng)我手捧新課標(biāo)教材，看著一頁(yè)頁(yè)的彩圖，回想著用新課標(biāo)的這幾個(gè)年頭，我都能感受到磨熟一本教材有多么的不容易，我們科組的每一個(gè)組員都在摸索中付出了艱辛的勞動(dòng)。讓我們感到欣慰的是在這樣的課改下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣更濃厚了，常會(huì)被書本生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，也常以探究的態(tài)度與老師討論書本提到的現(xiàn)象或例子。而在這樣的課改下，課本內(nèi)容更簡(jiǎn)練，老師的可伸縮空間也更大，教學(xué)活動(dòng)處理起來(lái)也更靈活。蛻變有一個(gè)艱難困苦及質(zhì)疑的時(shí)期，但也必然能成就前進(jìn)與提升。就我們?cè)诮虒W(xué)、教研等方面的工作我簡(jiǎn)略談?wù)勎业捏w會(huì)與我們所做的工作：

一、課改從教師開始，組員的力量就是我們最大的財(cái)富

1、科組的合力

我們科組較小，只有四個(gè)成員，但從實(shí)施課改的第一年起就是我們這四個(gè)人在共同奮斗，所以我們?cè)诠ぷ髦杏幸欢ǖ哪跖c規(guī)則。例如我們會(huì)把自己收集到的書籍資料共同存放于實(shí)驗(yàn)室以方便交流；在分工做新課件或整理資料時(shí)我們從不會(huì)相互推托；常有機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)的劉永棟老師在學(xué)習(xí)歸來(lái)時(shí)總會(huì)全面細(xì)致地給我們談他的收獲；需要開展探究實(shí)驗(yàn)前，我們都進(jìn)行組內(nèi)的研討，想想如何改進(jìn)與落實(shí)。組內(nèi)這種協(xié)作共進(jìn)的工作態(tài)度為我們儲(chǔ)備了足夠的力量去推開課改教育中遇到阻力與困難。

2、提升組員的理論水平，樹立課改理念

在新課標(biāo)實(shí)施初期，我們總將它與舊課程作比較，都對(duì)它充滿質(zhì)疑。隨著幾次參與南海區(qū)組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們漸漸釋疑，學(xué)會(huì)少提困難，多提解決辦法?？平M活動(dòng)時(shí)間，我們將一些新課標(biāo)實(shí)踐相關(guān)的文章拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)出外聽課，這也給了我們很多借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我們還要求組員經(jīng)常進(jìn)行反思，每學(xué)年上交論文，將課改的理念進(jìn)行到底。如上學(xué)期黃帶玲老師與鄧國(guó)云老師上交的教學(xué)論文都在大瀝鎮(zhèn)上取得了一等獎(jiǎng)，上送到區(qū)后黃帶玲的論文《拓展生物課前5分鐘的形式探索與策略》獲一等獎(jiǎng)，鄧國(guó)云老師的論文《全方位創(chuàng)造生物學(xué)習(xí)情境》獲二等獎(jiǎng)。

3、積極參加教研活動(dòng)，全面提升教學(xué)素質(zhì)與教研能力

我們總認(rèn)為無(wú)論是校還是區(qū)的教研活動(dòng)都是很能磨煉一個(gè)人的，所以我們組員總能夠以積極的心態(tài)參與各種教研活動(dòng)。例如每年校的開放日，我們組都是全體上場(chǎng)，幾年下來(lái)上了許多優(yōu)質(zhì)的課改活動(dòng)課，如《血型》、《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》、《血流的管道——血管》、《人糞尿的處理》、《安全用藥》、《艾滋病的傳播與預(yù)防》等，每一節(jié)課我們都反復(fù)地聽課、評(píng)課、改課，上了一節(jié)好課，全組的能力都得到了提升。又如南海區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽，黃帶玲老師、郭錦華老師、鄧國(guó)云老師都分別參加了，并取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

二、課改的目標(biāo)是學(xué)生，課堂是我們提升學(xué)生能力的主陣地

1、開拓

生物學(xué)，在國(guó)外有些國(guó)家也稱這一門學(xué)科為博物學(xué)，可見它的包羅萬(wàn)象。但在生物教學(xué)中，一周兩節(jié)的生物課總讓生物老師們有種大海之水不可一日倒出的感覺(jué)，新課標(biāo)的教學(xué)更是如此。所以我們的生物課上有一個(gè)不成文的規(guī)定，每節(jié)課上都應(yīng)理順課堂思路，不能就書論書，除落實(shí)課標(biāo)要求外，更應(yīng)開拓學(xué)生的視野，這樣才是非中考科提高學(xué)生興趣的有效方法。如利用引入環(huán)節(jié)來(lái)作文章，我們?cè)鴩L試過(guò)很多不同的引入新課的方式，有學(xué)生講為主的〈生物小廣場(chǎng)〉，有學(xué)生課件展示為主的〈我的生物課堂〉，有老師針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的與本課相關(guān)的生物知識(shí)大觀園，都能有效地提起學(xué)生興趣，開拓視野。當(dāng)然，更多的時(shí)候我們是在新課講述時(shí)讓學(xué)生去提問(wèn)，借此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2、創(chuàng)新

新在活動(dòng)：新課標(biāo)給了老師一定的靈活度就是課文的文字內(nèi)容少，因此每個(gè)老師都會(huì)有不同的解讀方法，也會(huì)有不同例子來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)。就拿〈安全用藥〉這一節(jié)開放日的公開課來(lái)講，我與鄧國(guó)云老師在多次的試講中就嘗試了可能有四、五種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此生物課堂總能帶給學(xué)生新鮮感。新在貼近生活：我們發(fā)現(xiàn)越是貼近生活的事例，越容易引起學(xué)生共鳴。所以在生物課堂上，我們都會(huì)多引用新聞或生活的相關(guān)實(shí)例來(lái)上課，這種與社會(huì)生活緊密相關(guān)的知識(shí)學(xué)生不易遺忘且學(xué)會(huì)關(guān)注身邊現(xiàn)象。

3、實(shí)踐

生活中的很多現(xiàn)象與生物有關(guān)，新課標(biāo)要求學(xué)生能在參與體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)。所以我們也盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！拔襾?lái)做回釀酒師”、“小花匠”、“營(yíng)養(yǎng)套餐自己配”、“魚市場(chǎng)調(diào)查”??我們的活動(dòng)都是面向全體學(xué)生的，也要求全體學(xué)生參與后進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)。雖然每一次活動(dòng)組織都很累，但我們都能感受到學(xué)生對(duì)活動(dòng)的喜愛，及活動(dòng)后的有所收獲的滿足。

三、反思我們的不足及問(wèn)題

1、雖然我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行過(guò)一定程度的研討，也曾實(shí)施過(guò)一些方案，例如設(shè)置實(shí)驗(yàn)課課堂學(xué)生記錄本等，但最終都沒(méi)辦法得出一套行之有效的體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是過(guò)于單一了。

2、教學(xué)教研水平仍需進(jìn)一步提升。雖然我們?cè)诮虒W(xué)論文，課堂教學(xué)公開課等方面已取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但在報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章還不多，我們還需在教學(xué)中多一點(diǎn)反思，并將反思進(jìn)一步升華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平?jīng)_出南海。

3、在輔導(dǎo)學(xué)生的探索研討方面仍是弱項(xiàng)。可能是由于寄宿學(xué)校的種種限制，也可能是老師在探索創(chuàng)新方面的水平不足，我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，輔導(dǎo)學(xué)生立項(xiàng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)等方面力度及方法還是需要極大程度的提高。

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語(yǔ)教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國(guó)務(wù)院為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，立足于全面提高國(guó)民素質(zhì)，提升綜合國(guó)力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來(lái)看，葛櫻老師的課不僅完成了對(duì)知識(shí)的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀做到了成功育人。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識(shí)貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識(shí)去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)樗麄兊萌ヂ?lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點(diǎn)，授課的時(shí)候讓學(xué)生帶著實(shí)際生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，這不僅是一種知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生技能的一種提升，因?yàn)樗麄兛梢栽谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)成功舉一反三，處理其他的一些問(wèn)題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們的言語(yǔ)能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她在講how do we use water的時(shí)候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對(duì)水污染和水保護(hù)的關(guān)注。學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候帶著生活中的情感體驗(yàn)。這種把實(shí)際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境意識(shí)等正確價(jià)值觀。這就把教育提升到了一個(gè)高度，因?yàn)閮H僅教授學(xué)生死板生硬的知識(shí)是不夠的，對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對(duì)于教材的選取也是改革的一個(gè)方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問(wèn)題也是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要問(wèn)題，這堂課講下來(lái)，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒(méi)有孤立，他們學(xué)到了知識(shí)，并且是與時(shí)俱進(jìn)的，是有實(shí)際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。所以，我認(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無(wú)疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來(lái)，我覺(jué)得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來(lái)說(shuō)，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個(gè)也不能落下。

外2011級(jí)5班 羅穎

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