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      2015山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦(一)

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      第一篇:2015山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦(一)

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      2015山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦

      (一)1.簡述課程與教學(xué)問題的基本類型。【答案要點(diǎn)】

      研究價(jià)值的有無,課程與教學(xué)問題有常識(shí)問題和未知問題。

      (1)常識(shí)問題和未知問題:人們?cè)谡n程與教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種實(shí)際矛盾和理論疑難,有些是前人或他人已經(jīng)探明和解決了的,不需專門研究,只要查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料就能明了,沒有研究價(jià)值,它們只是常識(shí)問題;另外一些是沒有探明和解決,或沒有完全探明和解決的,不僅需要查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,而且需要進(jìn)行專門的研究才能探明和解決,或完全探明和解決,具有研究價(jià)值,它們就是未知問題。

      (2)表象問題和實(shí)質(zhì)問題:據(jù)問題探討的深度不同,課程與教學(xué)問題分為表象問題和實(shí)質(zhì)問題。表象問題就是人們對(duì)課程與教學(xué)表面特征及其外在關(guān)系中存在的矛盾和疑難的反映,是課程與教學(xué)中個(gè)別的、特殊的和具體的問題。實(shí)質(zhì)問題則是人們對(duì)課程與教學(xué)內(nèi)在特性及其內(nèi)部關(guān)系中存在的矛盾和疑難的反映,是課程與教學(xué)中普遍的、一般的和抽象的問題。

      (3)“大”問題和“小”問題:根據(jù)問題涉及的范圍寬窄,課程與教學(xué)問題又可以分為“大”問題和“小”問題。大問題,也就是包含了中觀和微觀問題的宏觀問題,它是在一定時(shí)空里,關(guān)涉了課程與教學(xué)全部或主要方面的各種因素的矛盾和疑難。而“小”問題就是微觀問題,它是在深入而具有普遍性的層面里,聚焦于課程與教學(xué)某方面的一兩個(gè)因素的實(shí)質(zhì)和關(guān)系的矛盾和疑難。

      2.簡述文化及社會(huì)對(duì)課程與教學(xué)影響的特征。【答案要點(diǎn)】

      (1)文化及社會(huì)影響的一般特征:會(huì)是課程與教學(xué)變化的源泉。學(xué)校是課程與教學(xué)變化的力量。知識(shí)是課程與教學(xué)變化的動(dòng)因。

      (2)文化及社會(huì)影響的發(fā)展特征:一般說來,在現(xiàn)代教育史上,開始時(shí)政治是主要影響因素并起決定作用,然后慢慢地經(jīng)濟(jì)變成了主要影響因素并起決定作用,進(jìn)而文化凸顯出來成為主導(dǎo)影響因素并起決定作用。

      3.課程內(nèi)容的選擇有哪幾種不同的取向?每一種取向各有什么特點(diǎn)? 【答案要點(diǎn)】

      課程內(nèi)容的選擇取向主要有:

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      (1)課程內(nèi)容即教材。將課程內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)得的知識(shí)來對(duì)待,這些知識(shí)體現(xiàn)為事實(shí)、原理、體系等形式。

      (2)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)指學(xué)生與外部環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)行為發(fā)生的;學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了些什么,而不是教師呈現(xiàn)了什么內(nèi)容或要求做些什么。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)取向強(qiáng)調(diào)的是:決定學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的是學(xué)生而不是教材,學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的參與者。教師的職責(zé)是要構(gòu)建適合學(xué)生能力與興趣的各種情境,以便為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn)。

      (3)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng),這種取向的重點(diǎn)放在學(xué)生做些什么,而不是放在教材體現(xiàn)的學(xué)科體系。以活動(dòng)為取向的課程,特別注意課程與社會(huì)生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。當(dāng)今,“學(xué)習(xí)活動(dòng)”這個(gè)術(shù)語在課程領(lǐng)域里使用得相當(dāng)廣泛,它關(guān)注的不是向?qū)W生呈現(xiàn)些什么內(nèi)容,而是讓學(xué)生積極從事各種活動(dòng)。

      4.簡述課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本原則?!敬鸢敢c(diǎn)】

      (1)系統(tǒng)化:首先,橫向整合和縱向遞進(jìn)。其次,要綜合考慮和分析課程與教學(xué)系統(tǒng)的各要素,如教師、學(xué)習(xí)者、內(nèi)容與環(huán)境等。再次,要綜合全面考慮課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和其它環(huán)節(jié)的平衡協(xié)調(diào)問題。如內(nèi)容設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)等。

      (2)具體化:要求課程與教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求明確與具體,避免含混不清和不切實(shí)際。(3)層次化:從縱向看,任何預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果,客觀上都必須有從低到高順序?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)。從橫向看,學(xué)習(xí)者的個(gè)體間存在層次差異,要求課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)加以適應(yīng)。

      5.簡述表意目標(biāo)的概念和特性?!敬鸢敢c(diǎn)】

      表意目標(biāo)源于美國學(xué)者艾斯納(Eisner,E.W.)是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境的各種相互作用所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。它關(guān)注的是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式,是從事某種活動(dòng)后所得的結(jié)果,而不是在活動(dòng)之初預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)。表意目標(biāo)所追求的不是學(xué)生反應(yīng)的同質(zhì)性,而是反應(yīng)的多元性。表意目標(biāo)在表述上是模糊的,不能起到課程與教學(xué)的指南作用。

      6.簡述教育目標(biāo)的四大來源。【答案要點(diǎn)】

      (1)對(duì)學(xué)習(xí)者自身的研究:學(xué)習(xí)者自身的需要、興趣。

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      (2)對(duì)校外當(dāng)代生活的研究:校外生活對(duì)知識(shí)技能的要求。將社會(huì)生活分為若干領(lǐng)域,進(jìn)行調(diào)查研究,以確定社會(huì)生活提出的要求。

      (3)學(xué)科專家的建議:學(xué)科專家最了解自己的領(lǐng)域,所以能根據(jù)該學(xué)科的訓(xùn)練方法和內(nèi)容,指出該項(xiàng)學(xué)科能對(duì)一般人作出那些貢獻(xiàn)。

      (4)對(duì)生態(tài)需要的研究:環(huán)境破壞把人類放置到了生存和發(fā)展威脅面前,人們開始將自然生態(tài)及其需要和生活生態(tài)及其需要,納入教育資源和教育依據(jù)之中。

      7.簡述課程研制的過程模式?!敬鸢敢c(diǎn)】

      過程模式注重知識(shí)及教育的內(nèi)在本質(zhì)和價(jià)值,認(rèn)為課程不是將一般的教育目的分解成為具體的目標(biāo)而得到解決的,而應(yīng)是通過教育過程的不斷調(diào)試,實(shí)現(xiàn)使教育產(chǎn)生最大限度的效益,使學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。

      在斯滕豪斯的過程模式中,學(xué)生是積極的活動(dòng)者,能夠操縱自身的發(fā)展,教育的功能就在于發(fā)展學(xué)生的潛能,使他們自主而有能力地行動(dòng)。

      過程模式的基本內(nèi)涵有:(1)重視貫穿課程活動(dòng)始終的教育宗旨的作用;(2)通過對(duì)知識(shí)形式和活動(dòng)價(jià)值的分析確定內(nèi)容,選擇能夠反映各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在價(jià)值的概念、原理和方法;(3)提倡程序原理。要求教師通過不斷反思,澄清隱含在教學(xué)過程中的各種各樣的價(jià)值,發(fā)展自己對(duì)教學(xué)過程的理解和判斷力;(4)評(píng)價(jià)的重要性,不在確定預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),而在于向教師反饋教育過程的各種信息,向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果的各種信息;(5)主張促進(jìn)和加強(qiáng)教師發(fā)展。

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      第二篇:2015山西特崗教師招聘考試化學(xué)學(xué)科教材教法簡答題集錦(二)

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      (二)1.簡述教育目標(biāo)篩選的兩把篩子?!敬鸢敢c(diǎn)】

      教育哲學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué):教育哲學(xué)可以保證目標(biāo)本身的內(nèi)在一致性,使目標(biāo)具有回回合法性和價(jià)值合理性;學(xué)習(xí)心理學(xué)可以使人明確目標(biāo)與兒童身心發(fā)展規(guī)律之間的一致性,使目標(biāo)發(fā)揮引導(dǎo)實(shí)踐的功能,并具有可操作性和實(shí)用性。

      2.簡述課程設(shè)計(jì)的主要維度。【答案要點(diǎn)】

      (1)范圍,主要是指課程內(nèi)容的廣度(breadth)和深度。(2)順序(sequence),主要指課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)及遞進(jìn)。(3)連續(xù)性,主要指重要內(nèi)容在一定的時(shí)間內(nèi)重復(fù)再現(xiàn)。(4)整合性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向聯(lián)合。

      (5)關(guān)聯(lián)性,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容在時(shí)間、空間上的相互聯(lián)系。(6)平衡性,強(qiáng)調(diào)合理分配重心,避免顧此失彼。3.簡述科目設(shè)計(jì)的涵義、廣泛適應(yīng)性和弊端?!敬鸢敢c(diǎn)】

      科目設(shè)計(jì)把課程組織成為許許多多的科目,每一門科目有意識(shí)地闡述專門的和同質(zhì)的知識(shí)體系??颇吭O(shè)計(jì)具有廣泛的適應(yīng)性,首先大多數(shù)教師具有專門的學(xué)科教育經(jīng)歷,傾向于科目設(shè)計(jì)。第二,教科書和其教學(xué)材料一般按科目來組織,學(xué)習(xí)材料可清晰地展開。第三,科目設(shè)計(jì)受到傳統(tǒng)的支持,學(xué)生家長比較熟悉科目課程。第四,科目設(shè)計(jì)的內(nèi)在性質(zhì)和組織形式便于管理。

      弊端:知識(shí)上,它割裂知識(shí);社會(huì)上,它脫離現(xiàn)實(shí)世界所關(guān)心、所發(fā)生之事;學(xué)生上,少考慮學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn);效用上,它對(duì)學(xué)和用是無效的課程安排;目標(biāo)和學(xué)習(xí)上,狹隘的知識(shí)目標(biāo),導(dǎo)致了被動(dòng)學(xué)習(xí)。

      4.簡述活動(dòng)-經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特征、優(yōu)點(diǎn)和不足?!敬鸢敢c(diǎn)】

      特征:興趣為本,師生合作,問題解決。

      優(yōu)點(diǎn):迎合內(nèi)在動(dòng)機(jī),適應(yīng)個(gè)別差異,溝通校外社會(huì)。

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      弊端:缺乏生活準(zhǔn)備,缺乏水平結(jié)構(gòu),缺乏連續(xù)性。5.簡述課程實(shí)施水平?!敬鸢敢c(diǎn)】

      按預(yù)定課程方案在實(shí)踐中的使用的程度,課程實(shí)施分為未使用,定向,準(zhǔn)備,機(jī)械使用,例行化,精致化,整合,更新八種水平。

      6.簡述課程實(shí)施的影響因素。

      【答案】課程實(shí)施的影響因素眾多,大致可以歸納為文化背景,主體,對(duì)象,管理,環(huán)境和理論基礎(chǔ)六個(gè)方面。

      7.簡述課程組織的要素?!敬鸢敢c(diǎn)】

      課程組織要素包括內(nèi)容轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)心理。8.簡述課程管理體制的三種類型及其改革趨勢(shì)。【答案要點(diǎn)】

      世界各國課程管理體制可分為中央集權(quán)制、地方分權(quán)制、和學(xué)校自主制三種類型。第二次世界大戰(zhàn)以后,世界各國的課程管理體制進(jìn)行改革,課程管理權(quán)力開始分散化,中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和學(xué)校自主制開始走向融合,以求相互協(xié)調(diào)而達(dá)到平衡,出現(xiàn)了普遍的課程分權(quán)趨向。

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      第三篇:2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(五)

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      2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法

      (五)【思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)】

      一、課程標(biāo)準(zhǔn)的涵義

      1、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)

      根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的界定,課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方法的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議,是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國家管理課程和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

      2、課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì) 第一,基礎(chǔ)性

      所謂基礎(chǔ)性就是說,課程標(biāo)準(zhǔn)是基于基礎(chǔ)教育而制定的,是面對(duì)全體學(xué)生,其中各項(xiàng)規(guī)定是要求所有接受教育的學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到的最基本的素質(zhì)要求。

      第二,同一性

      同一性就是課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定是針對(duì)所有的學(xué)生,所有學(xué)生都必須參照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)。

      第三,嚴(yán)肅性

      新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志,它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)和指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家的意志,它是由國家統(tǒng)一制定和統(tǒng)一頒發(fā)的,任何地方、組織、部門和個(gè)人等不能私自制定和頒發(fā)。

      第四,明確性

      課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定基礎(chǔ)教育各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,明確提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議,明確地規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)該達(dá)到的基本要求。

      二、思想政治課課程制定的過程與依據(jù)

      1、思想政治課課程制定的過程

      2、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)

      第一,以黨中央和國務(wù)院關(guān)于學(xué)校德育工作的有關(guān)文件為依據(jù)

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      第二,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為依據(jù) 第三,以國家規(guī)定的課程方案為依據(jù)

      三、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

      1、堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的思想政治性

      2、堅(jiān)持思想政治教育的科學(xué)性

      3、堅(jiān)持了把知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀相統(tǒng)一

      4、堅(jiān)持了對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范

      5、確定了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

      四、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成

      1、初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容 第一,前言部分

      前言部分闡述三個(gè)問題,分別是課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二,課程目標(biāo)

      課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分類目標(biāo) 第三,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

      內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以單元為單位對(duì)每一課內(nèi)容、每一個(gè)框題的內(nèi)容從課程目標(biāo)、作了細(xì)化的規(guī)定,對(duì)授課提出了相應(yīng)的活動(dòng)建議。例如:成長中的我這一單元,認(rèn)識(shí)自我這一課。目標(biāo):——能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我,悅納生理變化,認(rèn)識(shí)青春期心理。——學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,形成樂觀向上的精神狀態(tài)。——客觀地評(píng)價(jià)自己,培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。

      第四、實(shí)施建議

      主要包括四部分內(nèi)容:教學(xué)建議;教材編寫建議;評(píng)價(jià)建議;課程資源的利用與開發(fā)

      2、高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成 第一,前言部分

      前言部分闡述三個(gè)問題,分別是課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二,課程目標(biāo)

      課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分類目標(biāo)。第三,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

      分為必修課程和選修課程兩部分。

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      必修課包括四部分:思想政治(1)經(jīng)濟(jì)生活。思想政治(2)政治生活。思想政治(3)文化生活。思想政治(4)生活與哲學(xué)。

      選修課包括:科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國家和國際組織常識(shí)、科學(xué)思維常識(shí)。生活中的法律常識(shí)。公民道德與倫理常識(shí)。

      第四、實(shí)施建議

      包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議四個(gè)部分。復(fù)習(xí)思考題:

      1、什么是課程理念。目前初中教學(xué)和高中教學(xué)的課程理念有哪些。

      2、思想政治課課程目標(biāo)的含義。思想政治課課程目標(biāo)的特點(diǎn)及其功能。

      3、思想政治課課程目標(biāo)表達(dá)的原則。

      4、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)。

      【答案在“2015年教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(四、五)”文章中】

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      第四篇:2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(二)

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      2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法

      (二)【中學(xué)政治課教學(xué)的基本原則】

      一、智能性與思想性相統(tǒng)一

      1、智能性與思想性相統(tǒng)一原則的含義

      智能性與思想性相統(tǒng)一原則,是指中學(xué)政治課教學(xué)既要健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的感覺、知覺、注意、記憶、思維(思維是核心)等認(rèn)知能力,又要提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理健康水平等非認(rèn)知能力,并使它們相互促進(jìn)。

      第一,中學(xué)政治課教學(xué)要有智能性。第二,中學(xué)政治課教學(xué)更要有思想性。

      第三,中學(xué)政治課教學(xué)要把智能性和思想性統(tǒng)一起來。

      第四、正確理解智能性與思想性相統(tǒng)一原則的含義,有必要了解與其緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)原則。

      2、貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則的重要性

      第一,貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則,是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。第二,貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則,是人的能力要素內(nèi)在聯(lián)系的客觀要求。第三,貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則,是提高中學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。

      3、貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 第二,認(rèn)真專研教材內(nèi)容

      第三,科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施體現(xiàn)智能性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)方案。

      二、理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一

      1、理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一原則的含義

      理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一的原則,是指中學(xué)政治課教學(xué)過程中,教師組織教學(xué),要切實(shí)做到把對(duì)政治學(xué)科知識(shí)及其所要求的價(jià)值取向的教學(xué),與對(duì)現(xiàn)實(shí)及其要求的觀察分析有機(jī)地統(tǒng)一起來,使教學(xué)過程成為學(xué)生掌握理論與發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的能力和素質(zhì)二者融為一體的過程。

      理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的基本含義有: 第一,中學(xué)政治課教學(xué)要有理論性

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      首先,這是由中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。其次,這是由中學(xué)政治課教學(xué)目標(biāo)決定的。再次,這是由智育和德育過程的規(guī)律決定的。第二,中學(xué)政治課教學(xué)要有現(xiàn)實(shí)性

      中學(xué)政治課現(xiàn)實(shí)性非常鮮明突出,這主要是因?yàn)椋?首先,中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明突出的現(xiàn)實(shí)性。其次,中學(xué)政治課的教學(xué)目標(biāo)具有鮮明突出的現(xiàn)實(shí)性。再次,社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)中學(xué)政治課教學(xué)的影響最為明顯突出。第三,中學(xué)政治課教學(xué)要把理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一起來。

      第四,正確理解理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則。需要弄清與之相關(guān)的幾個(gè)普遍教學(xué)原則的關(guān)系。

      (1)、關(guān)于與理論聯(lián)系實(shí)際原則的關(guān)系。(2)、關(guān)于與深入淺出原則的關(guān)系。(3)、關(guān)于與啟發(fā)性原則的關(guān)系。

      (4)、關(guān)于與教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相協(xié)調(diào)原則的關(guān)系。

      2、貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的重要性

      第一,貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則,是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論基本原理的運(yùn)用和體現(xiàn)。第二,貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要。第三,貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則,是智能性與思想性統(tǒng)一原則深化和要求。

      3、貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。第二,找準(zhǔn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)障礙。

      第三,放眼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,優(yōu)選符合教學(xué)需要的現(xiàn)實(shí)材料。第四,精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。

      其一,強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)材料引人思考、激人爭論、給人啟發(fā)、長人見識(shí)的作用,淡化其簡單的例證作用。

      其二,強(qiáng)化教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提煉、服務(wù)作用,弱化教師的講解。其三,隱蔽控制意圖,自然激發(fā)學(xué)生興趣和思考欲望;循序漸進(jìn),低入高出,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)信心。

      最后,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)完善,防止只重認(rèn)知,忽視能力和素質(zhì)。

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      三、創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一

      1、創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的含義

      創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則,是指中學(xué)政治課教學(xué)的各個(gè)方面,要圍繞提高教學(xué)實(shí)效這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn),不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。它包含兩層含義

      第一,中學(xué)政治課教學(xué)要有創(chuàng)新性。

      主要體現(xiàn)在更新教育理念,不斷地改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。作為中學(xué)政治課教學(xué)特別需要?jiǎng)?chuàng)新:

      首先,這是解決政治學(xué)科自身建設(shè)中的矛盾和樹立學(xué)科新形象的需要。其次,這是由政治課的使命決定的。

      第二,中學(xué)政治課教學(xué)創(chuàng)新必須服務(wù)于人,服務(wù)與教學(xué)實(shí)效。

      第三,正確理解創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則,需要分清教學(xué)方法和教學(xué)原則的區(qū)別。

      2、貫徹創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的重要性

      第一,追求教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)與時(shí)代同步的要求和體現(xiàn)。第二,追求教學(xué)創(chuàng)新是提高教學(xué)實(shí)效的保證 第三,追求教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

      3、貫徹創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一,教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

      第二,教師要把勤奮工作與熱愛學(xué)習(xí)結(jié)合起來 第三,要把創(chuàng)新與求實(shí)統(tǒng)一起來。

      三個(gè)教學(xué)原則的關(guān)系可以作如下表述:三者是一個(gè)相互聯(lián)系、統(tǒng)一、不可分割的整體?!爸悄苄耘c思想性相統(tǒng)一”是出發(fā)點(diǎn)和歸宿,“理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一”和“創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一”是手段和途徑,它們服從于、服務(wù)于“智能性與思想性相統(tǒng)一”。

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      第五篇:2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(二十二)

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      2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(二十二)

      【中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的總體要求】

      一、以提高教學(xué)質(zhì)量為目的

      1、通過中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià),改革教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法。

      2、通過中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià),進(jìn)一步活躍教學(xué)形式。

      3、通過中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      二、以增強(qiáng)生動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性為標(biāo)準(zhǔn)

      1、中學(xué)政治課教學(xué)要有生動(dòng)性

      如何才能做到在政治課教學(xué)中具有生動(dòng)性,一是教師必須做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式技巧的有機(jī)結(jié)合,使中學(xué)政治課擺脫枯燥乏味而變得生動(dòng)活潑,引人入勝。二是要善于把教學(xué)形式搞得生動(dòng)新穎,既有哲理性的啟發(fā),又有情緒的感染、心靈的撞擊、思想的共鳴,使學(xué)生受到多方面的信息刺激,使教學(xué)內(nèi)容更容易深入人心,增強(qiáng)教學(xué)的效果。三是中學(xué)政治課教師的語言表達(dá)要做到生動(dòng)鮮明,形象有趣。

      2、中學(xué)政治課教學(xué)要有針對(duì)性

      針對(duì)性,說的是有的放矢,對(duì)癥下藥,一把鑰匙開一把鎖。要求政治課教師了解學(xué)生,有針對(duì)性地開展中學(xué)政治課教學(xué),使教有所長,學(xué)有所獲。首先,要針對(duì)中學(xué)生的思想特點(diǎn),采取形象生動(dòng)、深入淺出、靈活多樣的教學(xué)方法,寓理于教、寓教于樂,貼近中學(xué)生的需要,激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。其次,要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和接受能力,堅(jiān)持“有教無類”與“因材施教”的有機(jī)結(jié)合,既要民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,又要根據(jù)學(xué)生的身心特征、年齡層次、性別差異來對(duì)待不同年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生;既要有講授,還要有個(gè)別輔導(dǎo);既要傳授書本知識(shí),還要輔之以課外熱點(diǎn)信息的傳輸和解析;最后,要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),緊跟時(shí)代步伐,是中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

      3、中學(xué)政治課教學(xué)要有實(shí)效性

      實(shí)效性,說的是實(shí)事求是,講求效果。也就是說政治課教學(xué)一方面追求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的效果,另一方面注意到學(xué)生的知行統(tǒng)一。這里的實(shí)效性指的是學(xué)生的收獲和教師教學(xué)能力、水平的提高。要做到有實(shí)效性,首先,要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),熟知教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),精心實(shí)施教學(xué)過程,合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu),充分準(zhǔn)備教學(xué)方案,做好一切課前的準(zhǔn)備。其次,教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo),采取靈活多樣的教學(xué)方法,運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、2015山西教師招聘考試

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      生動(dòng)的語言以及工整又有條理的板書講授教學(xué)內(nèi)容。最后,要求中學(xué)政治課教師采取循序漸進(jìn)的方式,使政治課教學(xué)取得成效,提高教學(xué)質(zhì)量。

      三、以堅(jiān)持公開、公正、公平為原則

      1、堅(jiān)持公開原則

      主要是指評(píng)價(jià)目的和要求公開;評(píng)價(jià)體系公開;評(píng)價(jià)結(jié)果公開。

      2、堅(jiān)持公正原則

      3、堅(jiān)持公平原則

      【中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容】

      一、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)基本要求的理解

      2、對(duì)教學(xué)目的和目標(biāo)的把握

      3、對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教具的準(zhǔn)備

      二、教學(xué)過程

      1、對(duì)一節(jié)課教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

      一節(jié)課的教學(xué)過程一般包括三個(gè)部分;一是導(dǎo)入新課,二是講授新課,三是總結(jié)。首先就是看導(dǎo)入新課是否簡明扼要、引人入勝,是否做到了承上啟下;其次是看新課的講授其目標(biāo)是否明確,內(nèi)容是否科學(xué)完整,結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密緊湊,方法是否靈活恰當(dāng),教態(tài)是否親切、自然、精神飽滿,是否尊重、信任學(xué)生,語言是否規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔、清晰、流暢、生動(dòng)、形象、板書是否工整等等。最后是看總結(jié),是否突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),是否具有針對(duì)性,是否為下一次課提供了合理的提示等等。具體地說,對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過程評(píng)價(jià),主要看教師的教學(xué)是否符合中學(xué)政治課課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實(shí)際,做到了科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)明確、層次性強(qiáng)、步驟清晰、銜接緊湊,按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)等。

      2、對(duì)一門課的教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

      三、教學(xué)效果

      1、對(duì)教師教學(xué)本身的評(píng)價(jià)

      2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

      3、對(duì)社會(huì)反響的評(píng)價(jià)

      四、教學(xué)研究

      【中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法】

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      一、自我總結(jié)

      二、同行評(píng)議

      三、學(xué)生評(píng)價(jià)

      四、專家評(píng)估

      五、社會(huì)評(píng)價(jià) 復(fù)習(xí)思考題:

      1、中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么?

      2、中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有哪些?

      3、中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有哪些?

      4、中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有哪些? 【答案在“2015年教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(二十一、二十二)”文章中查找】

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