第一篇：農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)(祿杰)

農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展 一個沉甸甸的話題

內(nèi)容摘要：近幾年來，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，農(nóng)村教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，農(nóng)村教師繼續(xù)教育及師資隊伍建設(shè)也取得了顯著的成績。但是，不可否認(rèn)，農(nóng)村薄弱學(xué)校的師資隊伍建設(shè)依然存在很多突出問題，農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展整體狀況堪憂。帶著這一問題，借深圳掛職學(xué)習(xí)之機，想從專家、校長、教師的角度作粗淺的探討，以求教于同仁。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師 專業(yè)發(fā)展 話題

一、專家：留一半清醒留一半醉！

學(xué)習(xí)考察中發(fā)現(xiàn)，我們的教育理論專家一直在努力探索農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。他們不斷走進農(nóng)村學(xué)校，傾聽農(nóng)村學(xué)校的呼聲與要求；走近農(nóng)村教師，了解農(nóng)村教師的愿望與期盼。也試圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)研究方式：變程序式教研為參與式服務(wù)，變灌輸式指導(dǎo)為對話式互動，還形成教育專家對農(nóng)村教師的個別指導(dǎo)、骨干教師對農(nóng)村教師的示范引領(lǐng)、教研強校對農(nóng)村薄弱學(xué)校的教研示范，以及農(nóng)村學(xué)校自主發(fā)展的有效教研機制，并進一步總結(jié)出如下幾種有效的教研機制--蹲點調(diào)研、聯(lián)片教研、幫扶送教、校本教研等。

從理論的角度看，有效的蹲點調(diào)研、聯(lián)片教研、幫扶送教、校本教研等教研機制，是促進農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長與教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵之舉，專家的見解精辟、獨到，專家的頭腦是清醒的，理論指導(dǎo)是有效的！

從深圳市教育實踐中去了解，專家的這些理論也實實在在的被付諸實踐，而且已經(jīng)取得可喜的成績，各校針對教師專業(yè)化發(fā)展的教研活動如火如荼的進行著，教師專業(yè)化發(fā)展的效果比較明顯。在深圳掛職學(xué)習(xí)的日子里，我利用貴州掛職校長分布全市各地、一人一校的有利條件，又借助掛職學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的人脈關(guān)系，走訪了二十余所不同類型的學(xué)校。我的認(rèn)識還很粗淺，簡單羅列為以下幾點：第一，學(xué)校管理規(guī)范，各個學(xué)校都根據(jù)自己的實際情況，設(shè)計自己的發(fā)展規(guī)劃，確定辦學(xué)宗旨，制定規(guī)章制度，打造自身特色，人人有事做，事事有人管，各司其職，各負其責(zé)，有條不紊，高效運轉(zhuǎn)。第二，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，每個學(xué)校的設(shè)計新穎，布局合理。真正做到了綠化、凈化、文化、規(guī)范化、科學(xué)化，是學(xué)生的樂園，社區(qū)的花園，先進文化的傳播源，社會道德規(guī)范的示范園；第三，辦學(xué)條件優(yōu)越，普通教室寬敞明亮，窗明幾凈，都裝上空調(diào)和多媒體設(shè)備，各種功能教室齊全，裝備現(xiàn)代化；第三，師資隊伍優(yōu)秀，據(jù)說光明新區(qū)是深圳市相對落后的行政區(qū)域，但就光明新區(qū)范圍內(nèi)的教師隊伍來看，都呈現(xiàn)以下幾個特點：學(xué)歷高，小學(xué)教師80%具有本科學(xué)歷，中學(xué)教師95%以上具有本科學(xué)歷；年輕化，全區(qū)教師的平均年齡才32歲，這樣的教師隊伍，活力強、潛力大、后勁足，專業(yè)化發(fā)展速度快；專業(yè)化程度高，各級教育行政部門都打造一只專家團隊，對轄區(qū)內(nèi)學(xué)

理論，利用有關(guān)教育科研方法，自主解決學(xué)校教育教學(xué)中實際問題的教育科研活動。

個人認(rèn)為：真正能搞校本教研的學(xué)校，根本就不是農(nóng)村的薄弱學(xué)校，農(nóng)村的薄弱學(xué)校，根本就搞不了校本教研！財力、物力、人力較為缺乏；思想力、領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力、研究力亟待提升！

當(dāng)然有效的蹲點調(diào)研、聯(lián)片教研、幫扶送教、校本教研等教研機制，是促進農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長與教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵之舉，這是共識。但是，農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長與教育均衡發(fā)展不是一朝一夕之事，我想，理論與實際間的落差，理想與現(xiàn)實間的遙遠的路途，我們的教育專家心里也是明鏡似的，只不過，專家也解決不了這些實際存在的突出問題，只好留一半清醒，留一半醉了！但愿專家重抖擻，聯(lián)系實際找良策！

二、校長：讓我歡喜讓我憂！

任何一位校長都知道，教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。教師培訓(xùn)是校長工作的任務(wù)之一；是學(xué)校發(fā)展的動力源泉。哪一個校長不夢想有一只數(shù)量足夠，兵種齊全，品質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精干的教師隊伍呢！哪一個校長不憧憬著“何日請纓提銳旅，一鞭直渡清洛河”的快感！哪一個校長沒有規(guī)劃著自己的教師培訓(xùn)藍圖呢！現(xiàn)在，國家有要求；教育行政部門又政策規(guī)范；專家有理論指導(dǎo)；社會有殷勤的期盼。教師培訓(xùn)，何樂而不為？理想終歸是理想，回到現(xiàn)實中看看，難免憂愁直涌上心頭。

首先看財力

教師培訓(xùn)，無論是“走出去”還是“請進來”；無論是搞活動還是作評價，都需要錢，錢從何處而來？ 其次看物力

教師專業(yè)化發(fā)展，不可能僅僅就停留在過去的“三尺講臺，三尺黑板，三寸粉筆，三寸不爛之舌”模式上吧！不可能重復(fù)著昨天“黑板上種地，教室里開車”的故事吧！總要購置些必要的教研設(shè)備吧！房子！“大班額”狀況還沒解決，一個教室里擠著一百多學(xué)生。教師集體辦公室都沒有，設(shè)備往哪里安裝？

其三看看人力

老的，接近退休！小的，剛參加工作！年富力強的或者“大雁北歸”，或者“孔雀東南飛”，或者“考公”，或者“改行”。剩下個別有能力的“政府借用”。校長只好望洋興嘆，鞭長莫及了！

其四看看精力

雖然“文山、會海、檢查風(fēng)，長學(xué)、短訓(xùn)、驗收濃”的狀況有所緩解，但是必要的請示、匯報、交流、評估、迎檢還是要的；社會的、學(xué)校的、老師的、學(xué)生的事情還是要重視的，很多農(nóng)村薄弱學(xué)校的校長疲于奔命，窮于應(yīng)對！綜上所述：面對教師專業(yè)化發(fā)展，校長不得不發(fā)出“讓我歡喜讓我憂”的感嘆！

第三、心理壓力沉

一個新世紀(jì)的教師，要在激烈的社會變革和社會需求中適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才，就必須具有很高的素質(zhì)，教師除了具備較高的文化素質(zhì)，思想素質(zhì)外，具備良好的心理素質(zhì)也是十分重要的，因為心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的好壞直接影響著教師對外來“壓力”的排解，直接制約著個人整體素質(zhì)的提高。那么，專業(yè)化發(fā)展對教師的心理素質(zhì)有何要求呢？

教師有要以師愛為核心的積極情感—愛事業(yè)、愛學(xué)科、愛學(xué)生；師要有高尚的審美情操—鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美；教師要有濃厚的職業(yè)興趣—求精、求廣、求新；教師要有因材施教的教育能力—適時、適材、適用；教師要有富有創(chuàng)造性的人格特征—敢想、敢干、敢闖。

總之，教師就應(yīng)不斷加強修養(yǎng)，提高自身的心理素質(zhì)，從而提高自己的整體素質(zhì)，成為新世紀(jì)的合格教師，在實施素質(zhì)教育中，取得優(yōu)異成績。

綜觀教師的工作壓力，學(xué)習(xí)壓力，心里壓力。教師只好發(fā)出“專業(yè)化發(fā)展??！想說愛你不容易！”

參考文獻：

[1].朱小曼.《教育的問題與挑戰(zhàn)》.南京師范大學(xué)出版社.1999年6月出版.[2].袁振國.《教育新理念》.教育科學(xué)出版社.2002年3月出版.[3].凌志.《成長》.海南出版社.2003年2月出版.[4].肖川.《教育的理想與信念》.岳麓書社.2002年3月出版

[5].肖宗六.《教師的專業(yè)化發(fā)展》.教育科學(xué)出版社.2004年6月出版.[6].楊寶忠.《教師專業(yè)發(fā)展》.人民教育出版社。2006年2月出版.

第二篇：農(nóng)村教師的歷史使命和教師專業(yè)化

農(nóng)村教師的歷史使命和教師專業(yè)化（筆記整理）

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)

黨的十七大為我國進一步實現(xiàn)全面小康社會提出了更高的目標(biāo)。大會強調(diào)要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推進科學(xué)發(fā)展，促進社會和諧，奪取全面建設(shè)小康社會新勝利。

推動科學(xué)發(fā)展，促進社會和諧，都離不開教育，離不開人才的培養(yǎng)。十七大指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。因而提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”。提高全民族的素質(zhì)是建立人力資源強國的基礎(chǔ)。

這個任務(wù)很大程度落在農(nóng)村教育上。因為掃除青壯年文盲和提高義務(wù)教育的水平，主要在農(nóng)村。

長期以來城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成農(nóng)村教育的落后需要今天我們來改變。

農(nóng)村教師的任務(wù)更重大，更艱苦，也更光榮。

近年來國家對義務(wù)教育加強了投入，特別是對農(nóng)村義務(wù)教育，不僅免除了學(xué)雜費，而且免繳書費，補助住宿費，改善辦學(xué)條件。現(xiàn)在提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。在于教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。

近幾年來中央領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心教育問題，特別是關(guān)心農(nóng)村教育和教師的問題。除了對農(nóng)村義務(wù)教育實行多種傾斜政策以外，還為農(nóng)村設(shè)置了特聘教師。從今年起又在六所部屬師范大學(xué)實行師范生免費教育。

師范生免費教育意義重大，它向全社會表明：

●全社會都要尊重教師，尊師重教，首先要尊師；

●吸收一批優(yōu)秀青年長期從事教育工作；

●要由懂得教育規(guī)律的教育家來辦教育。

●這就是教育專業(yè)化的要求。

一、教師是什么樣的職業(yè)

教師職業(yè)在職業(yè)對象、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)手段與其他職業(yè)有很大不同

●教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年。不是沒有生命的物。●教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人。是“傳道、授業(yè)、解惑”?！窠處煹穆殬I(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力。

教師的職業(yè)特點：

（1）是復(fù)雜的腦力勞動。

（2）具有極大的創(chuàng)造性和靈活性。

（3）具有鮮明的示范性。

（4）教育效果具有長期性和長效性。

二、為什么教師要專業(yè)化？

（1）學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練。

（2）現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（3）科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。

（4）信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運用信息技術(shù)改善教育

1966國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，提出：“應(yīng)把教學(xué)工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴(yán)格的、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)，它是一種公共的業(yè)務(wù)。另外，對于在其負責(zé)下的學(xué)生的教育和福利，要求教師具有個人和集體的責(zé)任感，”

三、教師專業(yè)化有哪些要求

教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的。我們這個時代是知識經(jīng)濟的時代，知識創(chuàng)新的時代，也是競爭十分激烈的時代。

（1)要有較高的專門(所教學(xué)科）知識和技能體系;（教師職業(yè)知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育職業(yè)知識）

教育是事業(yè)，其意義在于貢獻；

教育是科學(xué)，其價值在于求真；

教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。──呂型偉

（2）較長時間的職業(yè)訓(xùn)練

一名成熟的優(yōu)秀教師需要經(jīng)過三個階段：

●職前教育階段：師范院校學(xué)習(xí)；

●初職階段：在實踐中向老教師學(xué)習(xí)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，成為一名合格的教師；

●成熟階段：對教育教學(xué)工作有新的領(lǐng)悟，新的創(chuàng)新，較好的教育效果，成為一名優(yōu)秀的教師。

（3）要有較高的職業(yè)道德

●敬業(yè)愛生是教師職業(yè)道德的核心。

●學(xué)為人師，行為師范。

●敬業(yè)：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，工作精益求精；

●愛生：理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。

●我的教育信條：

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。

（4）有不斷進修的意識和能力。不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型的，自我發(fā)展型的教師。

教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在于學(xué)習(xí)。

結(jié)論： 社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。

第三篇：淺析農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的對策

淺析農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的對策

亳州市紀(jì)王場中學(xué) 紀(jì) 雷

2014-04-06

21世紀(jì)的教育是充滿愛與平等對話的教育。教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識的傳遞者”，而應(yīng)提高到具有一定專業(yè)性質(zhì)的層面上來。教師專業(yè)化發(fā)展既是時代賦予的緊迫任務(wù)，又是一個復(fù)雜的課題。本人在農(nóng)村從教幾十年，對影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的原因做過一些調(diào)查及分析。一是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的時代背景，二是影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的原因，三是如何做好農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。下面我就如何做好農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展談?wù)勛约旱囊恍┙ㄗh：

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園為教師搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。社會在不斷地發(fā)展，時代需要教師要有豐富的學(xué)識，教師既要做到精通專業(yè)，又要上知天文，下曉地理，并且善于運用教育學(xué)、心理學(xué)原理。這樣在教學(xué)中就能信手拈來，馳自如。在長期的教學(xué)中，許多教師都會形成一些教學(xué)習(xí)慣，一些自己的教學(xué)理念和方法。這些理念和方法。既有先進的一面，同時也有一定的局限。久而久之，習(xí)慣成自然，習(xí)慣成定式后影響教學(xué)。教學(xué)活動是一項具有開放性、靈活性、豐富多彩、形式多樣的創(chuàng)造性活動，這需要廣大教師根據(jù)教材特點及學(xué)生不同特點，不斷對自己的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程等進行思考和改進。這一活動中，不免會存在誤區(qū)和盲點。學(xué)校通過各種途徑為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，老師們借助平臺相互學(xué)習(xí)交流，相互取長補短，從而促進教師自身專業(yè)發(fā)展。

2、倡導(dǎo)教師自我反思。以往教學(xué)，總習(xí)慣老師領(lǐng)著學(xué)生走，習(xí)慣于把答案告訴學(xué)生，唯恐學(xué)生走彎路。這樣的方法，掩蓋了教學(xué)中的矛盾，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師一方面在認(rèn)真反思過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際，盡量滿足不同學(xué)生的個體需要，寫好教學(xué)設(shè)計，使本課既要備教材，更要備學(xué)生，課后根據(jù)教學(xué)得失對自己的教學(xué)理念、方法、過程、效果、學(xué)生興趣及是否發(fā)揮學(xué)生主體作用進行理性分析?？偨Y(jié)反思學(xué)生和同行的反饋意見。從而不斷積累、豐富，使教師個體專業(yè)得到發(fā)展。

3、改革傳統(tǒng)的教育方式，建立多元評價方式。傳統(tǒng)的評價方式，學(xué)校、家長評價教師，社會評價學(xué)校都以教學(xué)質(zhì)量的好壞和升學(xué)率的高低來評價，迫使廣大教師想方設(shè)法、通過各種途徑提高學(xué)生成績，忽視學(xué)生其它能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是高分低能。對農(nóng)村學(xué)校，要根據(jù)農(nóng)村教育的實際情況，適應(yīng)農(nóng)業(yè)。農(nóng)村、農(nóng)民改革發(fā)展的需要，適應(yīng)農(nóng)村分流教育的需要，培養(yǎng)有一技之長的學(xué)生，而不是讀死書、死讀書的學(xué)生。對老師的評價，唯分論之中解救出來，根據(jù)學(xué)生自身特點，建立多元評價體系。

4、利用課堂教學(xué)主陣地，督促教師專業(yè)發(fā)展。眾多優(yōu)秀教師，他們的成長歷程無一例外顯示，他們都是在課堂教學(xué)中“學(xué)會教學(xué)”。課堂教學(xué)中存在許多矛盾。諸如;師生矛盾、方法與效果、優(yōu)生與差生、教學(xué)與育人、知識與技能等。舊的矛盾解決了，新的矛盾又出現(xiàn)了。矛盾的出現(xiàn)，迫使教師想盡一切辦法去解決。這樣，教學(xué)中的問題解決了，同時也促進了教師專業(yè)發(fā)展，長此以往，教師不斷研究教學(xué)，遇到的問題，即找客觀原因，更從主觀上尋找問題的根源，不斷塑造自我，影響顯示，這樣的教師就會成為教育的專家。

第四篇：祿司黨發(fā)

祿司黨發(fā)?2012?號

關(guān)于印發(fā)《祿豐縣司法局開展“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”主題

教育活動實施方案》的通知

各司法所，機關(guān)各股（室）、處、中心：

現(xiàn)將《祿豐縣司法局開展“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”主題教育實施方案》印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

中共祿豐縣司法局黨組 2012年7月27日 祿豐縣司法局開展“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”主題教育實施方案

為進一步深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，扎實做好保持黨的純潔性各項工作，鞏固和提高2011年我縣司法行政系統(tǒng)干警作風(fēng)集中整頓和建設(shè)活動成果，進一步推進《楚雄州干警作風(fēng)守則》深入貫徹落實，切實增強每一位司法行政干警紀(jì)律觀念和服務(wù)意識，提高機關(guān)辦事效率，優(yōu)化發(fā) 展環(huán)境，根據(jù)祿紀(jì)通?2012?7號《關(guān)于印發(fā)<祿豐縣開展“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)治玩風(fēng)、促落實、提效能”主題教育實施方案>的通知》精神，決定在全縣司法行政系統(tǒng)開展“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”主題教育。結(jié)合司法行政工作實際，特制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和中央、省、州、縣紀(jì)委全會精神，促進全縣司法行政系統(tǒng)干警講黨性、重品行、作表率。以“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”為主題；以加強局班子領(lǐng)導(dǎo)干警從政道德教育、提高執(zhí)行力為突破口；以提升干警能力素質(zhì)為重點；以保持黨的純潔性為目標(biāo)；加強司法行政機關(guān)干警自身建設(shè)。集中解決我縣司法行政系統(tǒng)干警及領(lǐng)導(dǎo)干警在學(xué)習(xí)、工作、作風(fēng)等方面存在的突出問題；著力解決能力不強、作風(fēng)不實、落實不力的問題；著力構(gòu)建有利于樹立良好作風(fēng)、提高能力素質(zhì)、強化執(zhí)行落實、促進科學(xué)發(fā)展的體制機制；進一步提升我局行政效能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，為實現(xiàn)祿豐跨越式發(fā)展提供堅強的政治紀(jì)律保證。

二、目標(biāo)任務(wù)

這次活動開展的目的，就是要解決當(dāng)前少數(shù)干警和部門存在的大局觀念淡薄、協(xié)作意識不強、抓落實不夠、服務(wù)主動性缺乏、不敢擔(dān)責(zé)等制約我局工作開展的各種不利 因素，按照建設(shè)“服務(wù)、高效、廉潔、創(chuàng)新”司法的要求，進一步強化學(xué)習(xí)意識、發(fā)展意識、責(zé)任意識、勤政意識、宗旨意識和自律意識，使我局服務(wù)意識明顯增強，工作效率明顯提高，工作落實力度明顯加大，執(zhí)行力和公信力進一步增強，機關(guān)干警作風(fēng)建設(shè)及黨性修養(yǎng)不斷提升。具體目標(biāo)是：

（一）進一步改進機關(guān)作風(fēng)。重點解決局機關(guān)存在的責(zé)任意識淡薄、服務(wù)意識不強、工作作風(fēng)不實、本位主義嚴(yán)重等問題。作風(fēng)不正、為政不廉現(xiàn)象得到有效預(yù)防，學(xué)風(fēng)、會風(fēng)、工作作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，營造全縣司法行政系統(tǒng)上下形成干事創(chuàng)業(yè)、加快發(fā)展的良好氛圍。

（二）進一步增強創(chuàng)新意識。重點解決不思進取、不求上進、玩風(fēng)盛行等問題，干警的開拓精神和創(chuàng)新意識得到增強；鼓勵創(chuàng)新、崇尚進取、你追我趕、奮力爭先的發(fā)展氛圍進一步濃厚。

（三）進一步強化大局意識。重點解決發(fā)展過程中不依法行政，不正確履職和行政不作為、慢作為、亂作為及嚴(yán)重損害群眾利益的其他問題。黨員干警都能牢固樹立全局“一盤棋”的意識，自覺服從服務(wù)于全局的中心工作，發(fā)展意識、機遇意識、服務(wù)意識明顯增強；能夠撲下身子，深入基層，主動解決群眾關(guān)心的熱點、難點和焦點問題，確?？h委、縣政府及我局各項決策措施的落實。

（四）進一步提高行政執(zhí)行力。重點解決對縣委、縣 政府及我局的決策部署不執(zhí)行或執(zhí)行不力、政令不通、效率低下、推諉扯皮、敷衍塞責(zé)等問題，解決縣委、縣政府及我局確定的重點工作和其他重要工作任務(wù)落實不力的問題。促使機關(guān)工作節(jié)奏明顯加快，公開辦事制度和程序，工作效率、工作質(zhì)量得到明顯提高；“一切服從發(fā)展，一切為了發(fā)展”的服務(wù)意識進一步增強。

（五）進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。通過主題教育實現(xiàn)全縣司法行政系統(tǒng)審批快捷、運行透明、辦事高效、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、服務(wù)提質(zhì)、環(huán)境優(yōu)化的目標(biāo)。

三、主要內(nèi)容

（一）興學(xué)風(fēng)，進一步提高綜合素質(zhì)

各所，機關(guān)各股（室）、處、中心要按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)的要求，健全學(xué)習(xí)制度、制定學(xué)習(xí)計劃、明確學(xué)習(xí)要求，進一步提高干警學(xué)習(xí)自覺性，結(jié)合工作實際開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)動員廣大干警刻苦學(xué)習(xí)各種知識，開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，破除思維定勢，從基層和群眾中汲取營養(yǎng)和智慧，增強為發(fā)展服務(wù)、為社會服務(wù)的本領(lǐng)。要把運用理論解決實際問題的能力作為檢驗學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，把深入調(diào)查研究作為培養(yǎng)機關(guān)干警全新、前瞻、開闊思維的重要途徑，在機關(guān)中形成爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型集體、爭當(dāng)學(xué)習(xí)型干警的濃厚氛圍，使機關(guān)干警的綜合素質(zhì)和服務(wù)能力在學(xué)習(xí)和實踐中得到升華。

（二）正會風(fēng)，進一步嚴(yán)肅會議紀(jì)律 嚴(yán)格實行會議先審批后召開制度，提倡開短會、套會，減少會議次數(shù)，簡化會議程序，壓縮會議時間，控制會議規(guī)模、會議數(shù)量和規(guī)格，提高會議質(zhì)量，降低會議成本。嚴(yán)格執(zhí)行會議請假制度，建立健全會議簽到通報制度，參加會議人員要按限定的時間和指定地點簽到，按時參加會議，會議主持人對違反會風(fēng)會紀(jì)的個人進行大會通報批評。嚴(yán)肅會場紀(jì)律，參會人員要自覺維護會場秩序，集中精力開會，將通訊工具關(guān)閉或置于靜音狀態(tài)，嚴(yán)禁在會場內(nèi)打瞌睡、看書報、接電話、大聲喧嘩影響他人或外出抽煙聊天，不得從事與會議無關(guān)的其他事情，自覺保持會場肅靜。落實會議精神，各參會部門，要及時傳達好會議精神，結(jié)合實際，抓好會議精神的貫徹落實，并按會議要求及時上報貫徹落實情況。

（三）治玩風(fēng)，進一步嚴(yán)肅工作紀(jì)律

各所，機關(guān)各股（室）、處、中心要嚴(yán)格執(zhí)行《楚雄州干警作風(fēng)守則》，領(lǐng)導(dǎo)干部和干警要堅守工作崗位，不得竄崗閑聊、無故脫崗、擅離職守，嚴(yán)禁上班時間利用電腦、電話和手機等通信設(shè)備進行查詢、買賣股票和證券基金，嚴(yán)禁在辦公室上網(wǎng)聊天、購物、玩電腦游戲、上班時間休閑娛樂、外出打麻將或從事其他與工作無關(guān)的活動等。各所，科、室要以整治自由散漫、無心工作、不遵守工作紀(jì)律、不規(guī)范行政行為、不加強機關(guān)管理、不落實工作制度等“散漫”作風(fēng)為重點，進一步建立健全內(nèi)部管理 制度，規(guī)范管理措施，強化日常監(jiān)管，狠抓機關(guān)效能建設(shè)，將干警上下班情況、堅守崗位情況納入個人考評，嚴(yán)格考核獎懲。

（四）強作風(fēng)，進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

各所，機關(guān)各科（室）要按照胡總書記提出的樹立八個方面良好風(fēng)氣的要求，從思想源頭抓起，著力解決機關(guān)干警尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)方面存在的突出問題，積極改進領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法，以縣委、政府的中心工作統(tǒng)籌推進為目標(biāo)，嚴(yán)格遵守《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》等紀(jì)律規(guī)定，進一步提高服務(wù)基層、服務(wù)社會、服務(wù)群眾的能力和水平，堅決克服“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”、吃拿卡要、辦事拖拉、推諉扯皮等不良現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，率先垂范，在執(zhí)行制度上、在自身言行上模范帶頭。

（五）促落實，進一步提升工作效率

各所，機關(guān)科（室）要進一步強化大局意識、紀(jì)律觀念，牢固樹立全局發(fā)展一盤棋的思想，善于從全局思考問題、謀劃工作、落實任務(wù)，自覺摒棄本位主義和個人主義的狹隘觀念，切實增強工作的主動性，加強部門間溝通協(xié)作，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同力、責(zé)任同擔(dān)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要按照《關(guān)于進一步嚴(yán)肅服務(wù)承諾制首問責(zé)任制限時辦結(jié)制工作紀(jì)律的通知》（祿紀(jì)電發(fā)?2012?4號）及《祿豐縣司法局黨組“四項制度”的貫徹實施意見》（祿司黨發(fā)?2009?6號）文件要求，認(rèn)真貫徹落實服務(wù)承諾制、首問責(zé)任制、限時辦結(jié)制，要保持強烈的責(zé)任心，嚴(yán)格行政審批程序，在保障和諧穩(wěn)定工作中，嚴(yán)格落實縣委縣政府所制定的各項工作責(zé)任制，積極主動承擔(dān)責(zé)任。要樹立目標(biāo)意識，自加壓力鎖定目標(biāo)，排找差距分析目標(biāo)，把握進度實現(xiàn)目標(biāo)，倒排時序，把目標(biāo)分解到每季度、每個月、每一周，確保我局各項目標(biāo)任務(wù)完成。

四、工作措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保此次主題教育取得實效，縣司法局決定成立以黨組書記為組長，局長為副組長，副局長、局機關(guān)各科（室）負責(zé)人為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。各司法所也要成立機構(gòu)，明確責(zé)任，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓。要圍繞五個目標(biāo)、五項主要內(nèi)容進行集中整改，結(jié)合“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”的要求進一步改進和加強本部門的作風(fēng)建設(shè)工作，各所、機關(guān)各科（室）要以此次活動為契機，制定有效促進本部門作風(fēng)建設(shè)和工作效能提升的長效機制，局黨組要形成每季度末向縣紀(jì)委報送本單位本部門作風(fēng)建設(shè)和工作推進情況的定期報告制度。

（二）強化監(jiān)督檢查。采取日常檢查、專項督查、暗查暗訪等形式，及時發(fā)現(xiàn)和解決干擾和影響推進作風(fēng)建設(shè)提升行政效能的問題，對重點問題確定專人跟蹤督辦，直到問題得到圓滿解決。局政工科將組織人員不定期進行暗 訪，暗訪結(jié)果與定期考核通報掛鉤，對暗訪中發(fā)現(xiàn)存在問題的單位和個人實施口頭或書面告誡，并責(zé)令限期整改。同時，結(jié)合民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作，邀請相關(guān)人員對部門作風(fēng)建設(shè)和效能建設(shè)情況開展一次視察評議活動，對推進全縣司法行政系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)提升行政效能進行全方位監(jiān)督；領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將采取明查與暗訪相結(jié)合、重點督查與一般督查相結(jié)合、階段性督查與經(jīng)常性督查相結(jié)合的辦法，建立督查檔案，圍繞局重點工作及其它階段性中心工作的貫徹落實情況，對全縣司法行政系統(tǒng)主題教育開展情況進行督查。通過活動開展，進一步整合監(jiān)督資源，充分發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督、行政監(jiān)督、法律監(jiān)督、民主監(jiān)督、輿論監(jiān)督的作用，形成監(jiān)督體系。

（三）加強輿論宣傳。要通過各種形式加大主題教育的宣傳力度。積極創(chuàng)造條件開辦作風(fēng)建設(shè)宣傳專欄，認(rèn)真開展活動的動態(tài)和正反兩方面典型。特別要加大對機關(guān)工作人員不作為、慢作為、亂作為行為在新聞媒體的曝光力度。通過廣泛宣傳，提高全縣司法行政干警對轉(zhuǎn)變作風(fēng)、促進落實、提高效能重要性的認(rèn)識，增強責(zé)任心和主動性；在全縣司法行政系統(tǒng)形成人人關(guān)心、參與、支持、監(jiān)督機關(guān)作風(fēng)建設(shè)和推進政府效能提升，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的濃厚氛圍。

（四）注重查究實效。對在行政效能監(jiān)察中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問題，將按照有關(guān)規(guī)定依法依紀(jì)，實事求是，客觀 公正地給予相應(yīng)處理。對不履行或者不正確履行職責(zé)造成重大失誤或不良影響的行為，對執(zhí)行上級機關(guān)的決策和部署不力，違反原則、程序決策，發(fā)生重大失誤，不認(rèn)真履行社會管理職責(zé)和內(nèi)部管理職責(zé)造成嚴(yán)重后果或者不良影響的行為，采取責(zé)令限期整改、作出書面檢查、通報批評。對在部門管理和行政執(zhí)法中的普遍性、傾向性問題，下發(fā)整改建議書，督促整改。對工作效率嚴(yán)重低下、群眾反映突出、存在明顯違規(guī)行為的單位或個人，根據(jù)《關(guān)于實行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》追究責(zé)任，構(gòu)成違紀(jì)的，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中華人民共和國公務(wù)員法》的規(guī)定，追究黨紀(jì)政紀(jì)責(zé)任。

五、方法步驟

這次活動從7月上旬開始至9月末結(jié)束，分五個階段進行，即學(xué)習(xí)動員階段、自查自糾階段、建章立制階段、檢查督辦階段和整改總結(jié)階段。

第一階段：學(xué)習(xí)動員（7月15日至7月30日）認(rèn)真組織機關(guān)干警學(xué)習(xí)活動相關(guān)文件要求，要圍繞“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”的重點，及時成立工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，結(jié)合各單位情況制定切實可行的實施方案，召開相關(guān)會議，要按照要求集中組織干警學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)文件。

第二階段：自查自糾（8月1日至8月20日）各所，機關(guān)各科（室）要對照“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治 玩風(fēng)、促落實、提效能”活動的要求，圍繞履行職能和責(zé)任落實情況，通過征求意見，召開座談會和走訪調(diào)查等形式，廣泛征求服務(wù)對象，上級主管部門，基層單位的意見和建議。對存在的問題進行自檢自查，重點查擺并解決“作風(fēng)不實”、“效率不高”、“服務(wù)不優(yōu)”等突出問題，深入分析原因，制定切實可行的解決問題的工作方案報局政工科。在領(lǐng)導(dǎo)干部中要深入開展“五查五看”活動。一是深入開展查學(xué)習(xí)，看理論水平和工作能力是否提高，強化領(lǐng)導(dǎo)干部的大局意識；二是查作風(fēng)，看黨性原則和為民意識是否增強，強化領(lǐng)導(dǎo)干部的宗旨意識；三是查效能，看工作效率和服務(wù)質(zhì)量是否提高，強化領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識；四是查落實，看工作責(zé)任感和緊迫感是否增強，強化領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新意識；五是查紀(jì)律，看遵紀(jì)守法作用發(fā)揮是否突出，強化廉潔自律意識?；顒又?，每名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要圍繞此次活動的開展，查找自身存在的問題和不足，從如何加強領(lǐng)導(dǎo)干部從政道德修養(yǎng)及保持黨的純潔性等方面入手，結(jié)合此次主題教育五個重點，認(rèn)真撰寫一篇心得體會文章，科級以上領(lǐng)導(dǎo)（含司法所長）的心得體會文章于8月25日以前報送局政工科花之金收（一式兩份），字?jǐn)?shù)不能少于3000字，由局政工科統(tǒng)一報送縣紀(jì)委糾風(fēng)室。各科（室）負責(zé)人、一般干警也要結(jié)合開展的主題教育的內(nèi)容，結(jié)合自身的工作實際，撰寫不少于2000字的心得體會，于8月30 日以前交局政工科花之金收。撰寫心得體會情況將列入年終公務(wù)員個人考核內(nèi)容及所，科（室）年終黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制工作考核內(nèi)容進行嚴(yán)格考核。

第三階段：建章立制階段（8月21日至8月31日）各所、機關(guān)科（室）要從有利于規(guī)范辦事，高效辦事、優(yōu)質(zhì)辦事的原則出發(fā)，制定適應(yīng)本本部門發(fā)展的效能制度。

第四階段：檢查督辦階段（9月1日至9月10日）活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將組織相關(guān)人員對各所，機關(guān)科（室）開展的“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”活動情況進行民主評議，對各單位開展活動情況進行檢查督辦，工作取得明顯成效的予以表揚，對工作不力、作風(fēng)不優(yōu)，存在嚴(yán)重問題的予以批評公開曝光，直至調(diào)查處理。

第五階段：整改總結(jié)階段（9月11日至9月25日）各所，機關(guān)各科（室）要根據(jù)查擺出來的問題，按照整改方案狠抓工作落實，及時總結(jié)和完善活動期間的經(jīng)驗和做法，建立長效管理機制，推動機關(guān)作風(fēng)效能建設(shè)常態(tài)化。各所、機關(guān)各科（室）活動工作總結(jié)于9月27日前報局政工科，局黨組組織相關(guān)人員同時對各所，機關(guān)各科（室）活動開展情況進行考核。

六、工作要求

（一）提高認(rèn)識。開展“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”主題教育，加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)，是推動我局政風(fēng)行風(fēng)、勤政廉政建設(shè)，提高工作效能、促進發(fā)展的有效途徑，全體干警要從講政治的高度，充分認(rèn)識這次活動的重要性和緊迫性，把活動開展與業(yè)務(wù)工作有機結(jié)合起來，通過抓作風(fēng)建設(shè)更好地推動各項業(yè)務(wù)工作的開展。

（二）精心組織。各所，機關(guān)各科（室）要把此活動作為加強黨風(fēng)廉政建設(shè)、促進政風(fēng)行風(fēng)轉(zhuǎn)變的重要舉措，精心組織，突出重點，認(rèn)真組織實施，使教育活動收到應(yīng)有的效果。

（三）真抓實干。要把求真務(wù)實的精神貫穿活動全過程，下實功，求實效，把著力點真正放在解決機關(guān)作風(fēng)的突出問題上，宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)教育、自查自糾、整改建制等要落到實處、見到成效，切忌搞形式、走過場，切實做到“兩手抓、兩不誤”。

（四）促進工作。要正確處理活動開展與日常工作的關(guān)系，緊密聯(lián)系思想和工作實際，把重點放在查找問題和改進工作上?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要加強檢查指導(dǎo)，確保這項活動深入、扎實開展。

附：祿豐縣開展司法局“興學(xué)風(fēng)、正會風(fēng)、治玩風(fēng)、促落實、提效能”主題教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 祿豐縣司法局辦公室

2012年7月27日印發(fā)

第五篇：對農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的幾點認(rèn)識

對農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的幾點認(rèn)識

教師專業(yè)化發(fā)展是教師內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)不斷更新、豐富的過程；是教師通過專業(yè)訓(xùn)練和自身的主動學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師的過程；是專業(yè)教育、崗前培訓(xùn)和職后培養(yǎng)一體化的過程。它是教師專業(yè)水平動態(tài)發(fā)展的結(jié)果，是教師成長和發(fā)展的本質(zhì)。教師專業(yè)化發(fā)展也是教育改革的一個重要取向，必將成為教師教育實踐的主流話語。

我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，這一路走來，對農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展也有一些自己的認(rèn)識：

一、農(nóng)村教師整體專業(yè)化素質(zhì)令人堪憂

當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化、學(xué)習(xí)終身化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化趨勢日益加快，社會發(fā)展對教育工作質(zhì)量和效率提出新的要求，基礎(chǔ)教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才對教師專業(yè)發(fā)展的要求空前提高，在這樣的背景下，培養(yǎng)具有專業(yè)化水準(zhǔn)的教師已成為國內(nèi)外教育改革的共同趨向，進行以“教師專業(yè)化”為核心的教師教育改革已成為各國的共識。而我國農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低、專業(yè)發(fā)展滯后，已制約著農(nóng)村教育改革與發(fā)展，成了新課程順利實施、推進的瓶頸。因此，“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”寫進了十七大報告。

農(nóng)村教師普遍存在以下一些問題：學(xué)歷層次偏低，教育觀念比較滯后，對新課程和素質(zhì)教育缺乏深刻的理解；知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，知識陳舊、老化；綜合適應(yīng)能力差，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要；教育方法比較落后，教育創(chuàng)新能力不夠，創(chuàng)新精神和實踐技能嚴(yán)重缺乏；收集處理運用信息的技能較差；研究意識淡薄，研究能力較差；自我發(fā)展意識較弱；“小富即安”的思想較濃。這些問題隨著基礎(chǔ)教育新課程方案的實施，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應(yīng)用的日益廣泛，農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展問題就顯得更為突出。因而，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)已成燃眉之急。

二、農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)注意的幾個問題 1．專業(yè)培訓(xùn)要結(jié)合農(nóng)村教師的實際

加快農(nóng)村教師的專業(yè)成長，培訓(xùn)是必不可少的。就培訓(xùn)而言，應(yīng)做到以下幾個方面：

（一）在培訓(xùn)時間的安排上，不可忽視農(nóng)村學(xué)校教師編制緊缺的現(xiàn)狀。要針對農(nóng)村學(xué)校教師大多數(shù)工作量繁重、任教科目多、專業(yè)化程度不高的具體困難，選定在寒、暑假期間采取集中培訓(xùn)與平常節(jié)假日分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行，校本培訓(xùn)要因地制宜，不拘形式。

（二）在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，要結(jié)合教師所擔(dān)任的課程來確定，要與教學(xué)專業(yè)對口，培訓(xùn)應(yīng)力求精悍而實用。有的農(nóng)村教師身兼幾科教學(xué)任務(wù)，在集中培訓(xùn)的時候，各科培訓(xùn)不能全面鋪開，要有利于教師在參加一門學(xué)科的培訓(xùn)后，又能兼顧其他學(xué)科的培訓(xùn)。(三)培訓(xùn)要注重效果，在培訓(xùn)過程中要從學(xué)以致用的原則出發(fā)，不但培訓(xùn)內(nèi)容要適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的實際，而且要能解決農(nóng)村學(xué)校教師所遇見的普遍問題，要充分結(jié)合新課程改革要求，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求，突出新一輪“課改”精神，在觀念上和教育思想上給教師以新的啟迪，在技術(shù)上予以專業(yè)指導(dǎo)，通過具體和典型的教學(xué)案例的剖析，讓教師們真正在教學(xué)理念上有所突破和超越，在教學(xué)方法上有所啟發(fā)和創(chuàng)新。

（四）培訓(xùn)要為教師之間的交流、溝通搭建一個平臺，好讓他們相互學(xué)習(xí)，相互提高。要注意傾聽農(nóng)村學(xué)校教師的心聲，要將培訓(xùn)的過程轉(zhuǎn)變成農(nóng)村教師解決實際問題和困難的過程，只有做到對癥下藥，因勢利導(dǎo)，方能達到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

2．要努力提升農(nóng)村教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

努力提升教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進教師進行教學(xué)反思是最根本的問題。就人的一般發(fā)展而言，自我意識起著重要的作用?！耙驗?，它意味著人不僅能把握自己與外部世界的關(guān)系，而且具有把自身的發(fā)展當(dāng)作自己認(rèn)識的對象和自覺實踐的對象，人能構(gòu)建自己的內(nèi)部世界。只有達到了這一水平，人才能在完全意義上成為自己發(fā)展的主體”（葉瀾語）。因此，提升教師自我發(fā)展意識，可以使教師成為具有自我發(fā)展需要和意識的教師，成為一名“自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)者”。另外，教師專業(yè)成長過程，實質(zhì)上就是教師專業(yè)素質(zhì)的提高過程，自我專業(yè)發(fā)展意識是教師真正實

現(xiàn)專業(yè)提高的基礎(chǔ)和前提，在教育工作中有意識地增強教師的專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，就顯得十分重要。

3．重視教師職業(yè)理想的師德追求

教師專業(yè)化發(fā)展提高了教育者的精神生活質(zhì)量和人生價值觀。教育工作作為一種生活方式，要有師德追求。農(nóng)村學(xué)校教師在專業(yè)化發(fā)展過程中師德更要突出，因為受家庭教育、農(nóng)村文化氛圍等因素的影響，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)生的行為習(xí)慣較差，這就給農(nóng)村教師的教育工作帶來了很大的不便，學(xué)生進步緩慢、學(xué)校條件受限等原因給教師的愛崗敬業(yè)、自身追求帶來了負面影響?；谶@一現(xiàn)實，在農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展過程中師德就顯得尤為突出，通過師德教育來使他們愛崗敬業(yè)，教學(xué)民主，善于鉆研，精益求精，爭創(chuàng)一流師風(fēng)，進而促進教師主體性的真正完善，達到教師專業(yè)化發(fā)展的最高境界。教師的職業(yè)意味著責(zé)任、意味著奉獻，這些要求用師德來進行自我塑造。

三、農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1．校本研究。教研、科研、培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和生命是實踐,只有在教育實踐中與學(xué)校的日常生活相聯(lián)系,與身邊的教學(xué)相聯(lián)系,與生動活潑的學(xué)生相聯(lián)系,才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。專業(yè)發(fā)展不能離開教學(xué),而教學(xué)無疑是在學(xué)校改革這一大環(huán)境中進行的。因此,學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,也是教師發(fā)展的場所。校本教研強調(diào)中小學(xué)校是教師發(fā)展的場所,注重發(fā)揮學(xué)校在教師成長中的作用,強調(diào)大學(xué)與中小學(xué)的合作，通過大學(xué)教育工作者與中小學(xué)教師的合作研究,在研究解決現(xiàn)實問題的實踐中加強中小學(xué)教師教育,使他們獲得自我完善和有效的持續(xù)發(fā)展。校本教研在實踐中不斷完善并將成為教師培訓(xùn)的主要途徑,是學(xué)校整個發(fā)展計劃的重要組成部分。

2．實踐反思和行動研究。以問題為中心的實踐反思和行動研究,是促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動力。促進教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學(xué)實踐,在于教師能感悟教改實踐提出的問題并對問題做出價值判斷。教師的專業(yè)發(fā)展意味著要給教師提供反思的機會。反思的主要方法是行動研究。這里的行

動研究是教育實踐者為提高自己實踐的理性成份而采取的自我反思探究的一種形式。它強調(diào)實踐者在實際的情境中進行研究,并將研究結(jié)果在同一情境中進行驗證。開展行動研究要求教師對他們在課堂上所遇到的問題進行分析,建立假說并尋求解決問題的方案,通過行動研究,可以使教學(xué)中的反思走向系統(tǒng)化。這不僅有助于改善教學(xué)實踐,而且有助于教師形成教育研究的氛圍,促進教師的專業(yè)發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

3．加強形成性評價。教師評價是對教師工作表現(xiàn)做出價值判斷以促進其專業(yè)發(fā)展的連續(xù)歷程。教師評價是教師專業(yè)成長與發(fā)展的一部分。通過評價,讓教師了解自己教學(xué)工作的優(yōu)點、缺點和專業(yè)發(fā)展中所欠缺的能力,促使教師的自我進修和自我專業(yè)發(fā)展。一般來說,教師評價有兩個目的:一是形成性目的,以促進教師發(fā)展為目的,通過評價使教師認(rèn)識自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點和需求,促進教師改進教學(xué)和專業(yè)發(fā)展。二是總結(jié)性目的,把評價結(jié)果作為教師晉升和聘任的主要依據(jù)。應(yīng)重視形成性評價,強調(diào)教師在評價中的主體地位,允許教師民主地參與評價,注重教師的自評和互評,引導(dǎo)教師將自我發(fā)展的目標(biāo)與評價目標(biāo)相結(jié)合,幫助教師建立理想的教育目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,不斷追求專業(yè)發(fā)展。

4．堅持實踐導(dǎo)向。教師專業(yè)發(fā)展必須以滿足學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，以學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為根本目標(biāo)，把追求專業(yè)發(fā)展同教育教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來，形成以發(fā)展促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展的良性循環(huán)。但現(xiàn)實中，有不少教師認(rèn)為，要實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，就必須離職到高校進修學(xué)習(xí)，這種觀點失之偏頗。他們沒有看到教學(xué)實踐在自身發(fā)展上的重大意義。要知道豐富多彩、千變?nèi)f化的教學(xué)實踐活動本身就是一個大課堂，它不斷地對教師提出新要求、新挑戰(zhàn)。這種要求和挑戰(zhàn)本身對教師就是一種鞭策和激勵。教師在通過教學(xué)創(chuàng)新、教研創(chuàng)新滿足這種要求的同時，既促進了教學(xué)的發(fā)展，也促進了自身提高。

因此，在謀求自身專業(yè)發(fā)展的過程中，教師必須樹立以學(xué)校為載體，到實踐中學(xué)習(xí)的觀念。堅持“從實踐中來，到實踐中去”，以全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)為途徑，以校本

教研和校本課程的開發(fā)為手段，在團結(jié)、互助、合作的良好氣氛中，努力實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展及教育創(chuàng)新的目標(biāo)。