第一篇：學(xué)會(huì)自我管理,做班級(jí)小主人

學(xué)會(huì)自我管理，做班級(jí)小主人

新妙鎮(zhèn)中心校 譚渝敏

我又接了個(gè)新班。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的四十幾名新生，讓我又一次感受到：班主任是天底下最小但管的人和事卻是最多的“主任”。對(duì)于那些離開(kāi)幼兒園踏進(jìn)小學(xué)課堂的孩子們來(lái)說(shuō)，開(kāi)始時(shí)多少帶著新奇與興奮。而當(dāng)新奇感逐漸褪去，新環(huán)境帶給這些六七歲孩子的，或許更多的是不適與失落。我深知要帶好一個(gè)班，光靠一個(gè)老師的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是學(xué)生自覺(jué)自律的行為。那么如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，做班級(jí)的小主人呢。

一、營(yíng)造氛圍，讓孩子愛(ài)上“班級(jí)”這個(gè)家

班級(jí)，就像一個(gè)家庭，一個(gè)小社會(huì)，每天的事層出不窮，又煩雜難當(dāng)。一年級(jí)的孩子可千萬(wàn)不能小看他們，在思想上他們有了自己的許多見(jiàn)解和判斷是非的能力，生活中也具有了不可估量的能力。于是，在班級(jí)管理中，如何把孩子們的能量運(yùn)用起來(lái)，真不是一件容易的事。

“現(xiàn)在的老師不好當(dāng)，現(xiàn)在的孩子不好教”這是老師們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是一群活蹦亂跳的孩子，他們的個(gè)性千差萬(wàn)別，但他們都喜歡自己的家。于是，當(dāng)孩子踏入校園的第一天時(shí)，我就在他們頭腦中建立起“班級(jí)”與“家”的概念，我會(huì)親切地對(duì)他們說(shuō)：孩子們，從今天起，你們就有兩個(gè)家了，班級(jí)這個(gè)新家里你會(huì)有很多的小伙伴，可以和他們?cè)谝黄鹱鲇螒颍瑢W(xué)本領(lǐng)。每天你的爸爸媽媽會(huì)從第一個(gè)家把你送到第二個(gè)“家” 里去上學(xué)，第二個(gè)“家”就是我們的班級(jí)。

當(dāng)然，在這個(gè)“家”里，你得賞識(shí)每一個(gè)孩子，能使他們更信任你。你蹲下身子，放下教師高高在上的姿態(tài)，和孩子們?nèi)跒橐惑w，像朋友一樣，加深感情;你對(duì)每一個(gè)孩子都能真心實(shí)意，像媽媽一樣關(guān)心呵護(hù)他們?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情?”當(dāng)孩子上課沒(méi)精神時(shí)，你輕輕地走過(guò)去，俯下身子，關(guān)心地問(wèn)一句：“怎么了?不舒服?”就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幾句溫暖的問(wèn)候，孩子會(huì)深深地烙在他的記憶中。

老師不僅要賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，而且要包容孩子錯(cuò)誤與不足，給孩子留有自尊，改正的機(jī)會(huì)，只要你的工作做到位，孩子的可塑性是很強(qiáng)的，他們就會(huì)努力地改正。當(dāng)你做到了這一切，你真摯的心就會(huì)換來(lái)孩子那可滾燙的心，他們會(huì)用他們特有的方式來(lái)回報(bào)你。陶行知先生說(shuō)得好：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”這樣，孩子就會(huì)覺(jué)得班級(jí)是溫暖，溫馨的。

二、引導(dǎo)、激發(fā)孩子的主人意識(shí)

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。一個(gè)良好的班集體，能給孩子們以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有強(qiáng)大的影響。”要讓孩子成為班級(jí)管理的主人，讓他們主動(dòng)的參與班級(jí)的各項(xiàng)工作，真正在和諧、民主、溫馨的環(huán)境中健康順利的成長(zhǎng)。而自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性、計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。

隨著留守兒童的增多，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)成人的依賴(lài)性很強(qiáng)。由于隔代教育，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多地需要成人的幫助和照料。這種狀況是培養(yǎng)自我管理意識(shí)的最大障礙。因此，我們可以利用各種教育機(jī)會(huì)，進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立性的教育。如在晨會(huì)、班會(huì)中向?qū)W生正面宣傳“自己的事自己干”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。還可以與家長(zhǎng)取得一致意見(jiàn)，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。

其次引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。兒童的自我管理并不只是管自己，而是要對(duì)自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。引導(dǎo)孩子自我管理首先應(yīng)使他們樹(shù)立集體主義觀念，克服個(gè)人本位主義，使自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。曾經(jīng)班上有位同學(xué)他的成績(jī)優(yōu)良，很有組織能力，但他個(gè)性較強(qiáng)，缺乏關(guān)心他人的熱情，于是就讓他組織班隊(duì)活動(dòng)，并經(jīng)常在大家面前表?yè)P(yáng)他這種樂(lè)于助人的精神，還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其他同學(xué)主動(dòng)與他接近，讓他體會(huì)到同學(xué)友情的真摯。過(guò)了一段時(shí)間，他爭(zhēng)當(dāng)班干部，為大家服務(wù)，成了班級(jí)管理的得力骨干。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)，一方面要求每位同學(xué)照顧好自己，另一方面，還要求同學(xué)關(guān)心他人和集體，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員，管理好班集體是每位同學(xué)的職責(zé)。

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！耙粋€(gè)班級(jí)的健康發(fā)展，必須要有一定的規(guī)范。因此，我首先確定幾個(gè)認(rèn)為比較合適的班訓(xùn)后，再讓同學(xué)們通過(guò)民主討論達(dá)成共識(shí)，共同制定合乎本班的班級(jí)公約。由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，牢固樹(shù)立”我制定的規(guī)則，我要這樣做，我必須要這樣做“的思想，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。實(shí)踐證明，班級(jí)公約的制定不但對(duì)于形成良好的班風(fēng)起到了積極的作用，對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步也起到了極大的激勵(lì)作用。在班級(jí)公約制定的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生其實(shí)無(wú)形中已開(kāi)始了自我教育，這有效地激發(fā)了他們的主動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性的自由和全面發(fā)展。

最后還要保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性。一般來(lái)說(shuō)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)瑕的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，配合老師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼耍粩嘧尯⒆芋w驗(yàn)到成功的快樂(lè)就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的手段。

三、以點(diǎn)帶面，讓孩子參與班級(jí)管理

以點(diǎn)帶面提高管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中認(rèn)真懂事好學(xué)積極上進(jìn)的孩子作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他們的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他們?cè)诟鞣矫娑计鹉７稁ь^作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人，使他們更佩服、尊重你，就可以很順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。如在班中設(shè)置多種崗位，“小組長(zhǎng)”、“小衛(wèi)士”、“小老師”、“管理員”等。盡可能的創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)使更多的孩子以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期輪崗。在多元多向的競(jìng)爭(zhēng)中，給每個(gè)孩子帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。這樣把班級(jí)交給孩子，使孩子真正成為班集體管理的主人，他們就會(huì)時(shí)時(shí)事事對(duì)班集體、對(duì)同伴具有高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處主動(dòng)為班集體建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智。

調(diào)皮、好動(dòng)的孩子，他的動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性會(huì)很好，讓他們參與班級(jí)管理，能使他們的能力得到充分發(fā)揮，這既可以增強(qiáng)他們的自我約束力，又從另一個(gè)方面幫助他們找到了自信。在安排任務(wù)時(shí)，我會(huì)刻意安排兩個(gè)或兩個(gè)以上孩子去負(fù)責(zé)，在完成任務(wù)過(guò)程中，孩子們會(huì)通過(guò)交流、合作達(dá)成共識(shí)，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。我班上就有一個(gè)特調(diào)皮的男孩，他自己紀(jì)律性很差，老是管不住自己，課堂上總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)他有一定的號(hào)召力，于是就將午休的紀(jì)律交給他和紀(jì)律委員管，你別說(shuō)，還真有點(diǎn)效果。這樣以來(lái)，午休的紀(jì)律好了，也培養(yǎng)了他的集體主義感。

四、進(jìn)一步促進(jìn)自我管理的養(yǎng)成

班級(jí)自我管理真正地體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，又把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，以及在教育中教師的主導(dǎo)作用。葉圣陶說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“教是為了不教?！币部梢越璐苏f(shuō)，“管是為了不管”，不管，是班級(jí)管理者追求的最高境界。我們?cè)趯W(xué)生有了一定的自我管理能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己管理自己的習(xí)慣，班級(jí)自我管理的習(xí)慣，使之達(dá)到班級(jí)管理的最高境界。

班主任還要善于利用一個(gè)優(yōu)秀的班集體所形成的正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

記得在一次開(kāi)展“我是校園的主人”教育班隊(duì)課上，孩子們?cè)谑艿浇逃螅且荒樀呐d奮。我可不想讓這興奮成為過(guò)眼煙云，于是，馬上讓孩子們離開(kāi)座位，動(dòng)手撿起室內(nèi)、走廊的垃圾。孩子們撿的歡，撿的細(xì)。他們不怕臟，還撿起了下水道口的臭垃圾，我見(jiàn)了是一臉的開(kāi)心啦。撿完后，我立即表?yè)P(yáng)了大家，特別是那幾位撿下水道口垃圾的同學(xué)。我知道，這次活動(dòng)有了初步效果。當(dāng)然在班級(jí)管理活動(dòng)中，還要啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)造環(huán)境和契機(jī)，才能使學(xué)生的自我管理能力得到訓(xùn)練和提高，才能進(jìn)一步促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，教師要積極做好班級(jí)管理的有心人，時(shí)時(shí)留意班里那些默默無(wú)聞的學(xué)生，積極引發(fā)他們潛能和創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他天賦所及的一切領(lǐng)域里最充分的展示并發(fā)現(xiàn)自己的才能，學(xué)會(huì)自我管理，做班級(jí)的主人！

第二篇：《做班級(jí)的小主人》 教案

《做班級(jí)的小主人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得自己是集體中的一員，是集體的小主人。

2、初步形成現(xiàn)代民主意識(shí)，積極參與班級(jí)管理，為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。

3、能關(guān)心集體，樂(lè)于參與集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解自己的集體，知道自己是集體中的一員。

2、初步形成現(xiàn)代民主意識(shí)，做班級(jí)的小主人，積極參與班級(jí)管理。

3、能關(guān)心集體，樂(lè)于參與集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話(huà)揭題

1、師：自從我們跨進(jìn)學(xué)校，班集體就像我們的家，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，在班集體中感受溫暖，感受快樂(lè)。我們每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員，都是班集體的小主人。

2、來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的照片貼在“我們的班集體”上。（學(xué)生有秩序貼照片）瞧！同學(xué)們?cè)诩w的懷抱里笑得多開(kāi)心哪！

二、介紹自己的班集體

1、你喜歡自己的班級(jí)嗎？為什么？（老師和學(xué)生一起討論，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

2、在過(guò)去的三年中，通過(guò)大家的努力，我們?nèi)〉昧瞬簧俪煽?jī)，你們還記得嗎？（回憶一起為取得成績(jī)所付出的努力）

3、課前，同學(xué)們還為我們班級(jí)即將取得的成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)了獎(jiǎng)狀，誰(shuí)愿意展示給大家看，說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思與想法。

三、學(xué)唱兒歌《我愛(ài)我的班集體》（活動(dòng)手冊(cè)）

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入：

師：我們是班級(jí)的小主人，我們就有一定的責(zé)任，那么怎樣來(lái)做好這個(gè)小主人呢？

二、為班級(jí)出謀劃策

1、元旦快要到了，大家來(lái)出出主意，過(guò)個(gè)愉快的節(jié)日。（可以參考活動(dòng)手冊(cè)，分組分塊來(lái)討論，力求把這個(gè)活動(dòng)搞得生動(dòng)些，參與的面廣一些）

2、學(xué)生討論，制定計(jì)劃。

3、小組反饋，及時(shí)修改。（課后班干部整理）

三、實(shí)踐園：開(kāi)展“一人一崗”活動(dòng)

1、看圖，圖上的同學(xué)是怎樣為班級(jí)服務(wù)的？你愿意嗎？

2、教師出示“一人一崗”表，你可以根據(jù)自己的愛(ài)好、能力 為自己選擇崗位。（注意：崗位設(shè)立要切合實(shí)際）

四、總結(jié)：

看得出，同學(xué)們都很愛(ài)自己的班級(jí)，有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。我們也將在期末評(píng)選出“優(yōu)秀小主人”。

第三篇：《做班級(jí)的小主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做班級(jí)的小主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得自己是集體中的一員，是集體的小主人。

2、初步形成現(xiàn)代民主意識(shí)，積極參與班級(jí)管理，為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。

3、能關(guān)心集體，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。重點(diǎn)：

了解自己的集體，知道自己是集體中的一員。難點(diǎn)：

1、初步形成現(xiàn)代民主意識(shí)，做個(gè)班級(jí)的小主人，參與班級(jí)管理，為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。

2、能關(guān)心集體，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、班集體的情況分析。

2、反映班集體榮譽(yù)的照片等資料。

3、獎(jiǎng)狀若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己或自己和同學(xué)的合影。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、出示照片班集體的照片。請(qǐng)學(xué)生讀。

2、教師：集體是我們共同的家，它帶給我們溫暖，伴隨我們成長(zhǎng)。我們都是集體的一員，是班集體的小主人。出示課題：（板書(shū)）我是班級(jí)小主人。讀題。

二、我是班中一員。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為班級(jí)做什么？

全班回憶班集體獲得過(guò)的榮譽(yù)，增強(qiáng)自豪感。全班交流。

2、教師小結(jié)。

三、心中有班級(jí)。

1、教師出示句子：我是一名光榮的少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。讀一讀，這句話(huà)意味著什么？

教師引導(dǎo)領(lǐng)悟：我們不僅是一名小學(xué)生，更是一名光榮的少先隊(duì)員。我們胸前的紅領(lǐng)巾是無(wú)數(shù)革命烈士用鮮血染成的，我們身上肩負(fù)著祖國(guó)的希望、先烈的重托，我們是集體的小主人。

2、為班級(jí)做事。

出示照片，你為班級(jí)做了什么？想到誰(shuí)為班級(jí)做了什么？（板書(shū)：為班級(jí)做事）學(xué)生講述自己平時(shí)是如何為班級(jí)服務(wù)的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，并及時(shí)采納好的建議。

3、為班級(jí)爭(zhēng)光。

（1）出示照片，你在什么方面為班級(jí)爭(zhēng)光？想到誰(shuí)為班級(jí)爭(zhēng)光？（板書(shū)：為班級(jí)爭(zhēng)光）

（2）你們這么為班級(jí)爭(zhēng)光，都是因?yàn)椤靶闹杏邪嗉?jí)”。（板書(shū)）

四、為班級(jí)提建議。

1、所有這些，都是為了爭(zhēng)創(chuàng)文明示范班。為了爭(zhēng)創(chuàng)文明示范班，要努力的方面很多，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育藝術(shù)進(jìn)行討論，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光。

2、小組討論，為班級(jí)活動(dòng)提出自己的建議。分四個(gè)小組分組討（播放音樂(lè)）論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)寫(xiě)建議。

3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師總結(jié)。

五、評(píng)比小主人。

1、教師：在我們班中，哪些同學(xué)可以稱(chēng)為“班級(jí)優(yōu)秀小主人”？學(xué)生交流評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。

（1）心中有班級(jí)。（2）為班級(jí)做事。（3）為班級(jí)爭(zhēng)光。

2、全班分小組討論（播放音樂(lè)），每組評(píng)出兩名“班級(jí)優(yōu)秀小主人”，并討論他們有哪些事跡？。

3、學(xué)生自由選擇最佩服的一名小主人，說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)秀之處。

4、當(dāng)選的“班集體優(yōu)秀小主人”上臺(tái)談一談感受，教師為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

5、教師鼓勵(lì)同學(xué)們向“班集體優(yōu)秀小主人”學(xué)習(xí)，找出自己的不足之處，努力改進(jìn)。

2014年11月4日

第四篇：自我管理班級(jí)

自我管理班級(jí)設(shè)想 三(2)李素玲

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，那么在班級(jí)管理中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，又能讓班主任在工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。因此，班主任在管理班級(jí)工作中，應(yīng)該采用一種既可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，又可以最大限度發(fā)揮學(xué)生自我管理能力—— “自我管理型”班級(jí)。

那么，如何創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)呢？我認(rèn)為：

一、要明確創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的主旨 班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。老師們千萬(wàn)不要忽視正確選拔班干部的重要性。如何選好班干部，必須持慎重的態(tài)度，在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的新情況、新特點(diǎn)，面對(duì)教育的新形勢(shì)，教育應(yīng)以學(xué)生終生發(fā)展為本，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生參加班級(jí)管理。這就是創(chuàng)建自我管理型班級(jí)的主旨。

“自我管理”不是讓每個(gè)學(xué)生只管理自己而不管別人，而是讓學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)起管理整個(gè)班級(jí)的任務(wù)，讓學(xué)生去管理學(xué)生，使大家都有主人翁的責(zé)任感。采用“大家教，大家學(xué)，大家?guī)?，大家?guī)?，大家活，大家?lè)。”的互動(dòng)管理方式，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和班級(jí)凝聚力。同時(shí)在“自我管理班級(jí)”工作中，雖由班干部進(jìn)行管理，但班主任的角色還是無(wú)可替代的。應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹(shù)立班主任的“無(wú)形”的威望。這有助于創(chuàng)建“自我管理”班級(jí)這一設(shè)想的順利進(jìn)行，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。

二、培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力

學(xué)生自我管理的首要問(wèn)題是如何組建一個(gè)能擔(dān)當(dāng)此任的具有較高能力和水平的班委，這是組建“自我管理班級(jí)”的關(guān)鍵所在。既然“自我管理”是讓學(xué)生干部去管理學(xué)生，那么，班委工作能力的強(qiáng)弱、威望的高低就直接關(guān)系到創(chuàng)建的成敗。當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力能得到學(xué)生們的賞識(shí)并產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的欽佩時(shí)，學(xué)生們才愿意與班干部合作，欣然接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。這樣，班干部的吸引力才會(huì)大，影響力才會(huì)強(qiáng)，工作才能順利開(kāi)展。這就要求我們?cè)谶x舉和培養(yǎng)班干部時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

首先，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，綜合能力要強(qiáng)。這就是說(shuō)：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類(lèi)行為規(guī)范教育，讓他們能夠經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，只有這樣，才能樹(shù)立長(zhǎng)久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽(tīng)取意見(jiàn)，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過(guò)班干部開(kāi)展工作并不是一開(kāi)始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過(guò)來(lái)。在各項(xiàng)工作開(kāi)展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但是班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓同學(xué)們感覺(jué)到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、班級(jí)管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)管理辦法作出規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是班級(jí)管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說(shuō)是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，“人人有事做，事事有人做?！笔姑恳粋€(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺(jué)地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高班級(jí)的工作效率。

四、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人?！币虼?，班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，聽(tīng)取全班學(xué)生的意見(jiàn)，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己在約束自己，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

五、把班會(huì)課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員

在班會(huì)課上，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得班主任對(duì)大家講的話(huà)不一定是講自己?jiǎn)?？?wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會(huì)課來(lái)討論問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。例如，針對(duì)班上有的同學(xué)在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì)；有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來(lái)，總要講幾句話(huà)；有的同學(xué)在公共場(chǎng)合容易因一點(diǎn)小事起哄；有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類(lèi)學(xué)生們看起來(lái)小菜一碟的事情，組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問(wèn)題的討論。讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句自己對(duì)修養(yǎng)的理解的話(huà)，然后就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見(jiàn)，班主任也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識(shí)。最后，大家總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討問(wèn)題，營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。

六、民主的處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利 一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你卻有一層隔膜。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以使自己更好地融入的學(xué)生當(dāng)中。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生師生間的隔閡。

七、以同齡人的心態(tài)理解、尊重學(xué)生

如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能用自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了進(jìn)一步了解學(xué)生、獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。作為班主任，要尊重學(xué)生人格，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。尊重學(xué)生，才能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

從總體上說(shuō)，在自我管理型班級(jí)工作中，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”，班干部是主角，班主任退居二線，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。所有學(xué)生依然是主體，雖然放手讓學(xué)生自我管理，班主任可以不常到班級(jí)中去，但應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹(shù)立班主任的“無(wú)形”的威望。特別對(duì)一些差生而言，班主任的“影子”會(huì)起一定的威懾作用，這有助于班干部的管理。為此，班主任要善于把握時(shí)機(jī)，抓典型，公開(kāi)、嚴(yán)肅、鄭重其事地處理，做到黑白分明，果斷及時(shí)。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系。然而對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)作為班主任應(yīng)深入到學(xué)生中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。

為了促進(jìn)全班同學(xué)德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展，完善學(xué)?！肮芾砼c學(xué)生自我管理相結(jié)合”的德育管理辦法，經(jīng)全班同學(xué)醞釀、討論制定如下班規(guī)細(xì)則。請(qǐng)同學(xué)們共同遵守、互相督促、共同進(jìn)步，為把我們班建設(shè)成為一個(gè)良好的集體而努力！

一、思想品德

1．熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不采花折枝；熱愛(ài)班級(jí)，愛(ài)護(hù)課桌門(mén)窗，不在墻上亂涂亂畫(huà)。每天放學(xué)后鎖好教室門(mén)。

2．尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。不打人、不罵人。對(duì)人有禮貌，使用文明禮貌語(yǔ)言。3．樂(lè)于助人，文明待人。以禮貌尊敬長(zhǎng)輩，以愛(ài)心團(tuán)結(jié)同學(xué)。4．不論何時(shí)何地遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或老師要說(shuō)“老師好！”。

二、清潔衛(wèi)生

1．熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。

2．積極參加清潔衛(wèi)生掃除。不偷懶，不?；?/p>

3．穿戴整潔。勤洗澡、勤洗頭、勤換衣、勤刷牙。不穿拖鞋、背心、短褲進(jìn)教室。

4．愛(ài)護(hù)學(xué)校清潔衛(wèi)生。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保持校園干凈整潔。5．積極參加衛(wèi)生防疫。做好各種疫苗接種。

6．不買(mǎi)或吃三無(wú)食品，不吃他人給予或是地上撿到的食物。

二、學(xué)習(xí)與紀(jì)律

1．鈴聲一響進(jìn)教室，專(zhuān)心聽(tīng)講勤思考，舉手發(fā)言、大膽提問(wèn)，積極回答問(wèn)題。不東張西望，不交頭接耳。

2．認(rèn)真完成作業(yè)，按時(shí)按質(zhì)又按量。字跡要工整、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、格式要正確。作業(yè)本要保持干凈，不得亂畫(huà)，不得卷角。

3．各門(mén)功課都要學(xué)好，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要自覺(jué)，進(jìn)步才是最重要。4．不遲到、不早退。

5．生病、有事必須向老師請(qǐng)假。

8．早讀時(shí)，認(rèn)真讀書(shū)，遵守紀(jì)律，服從班干部的指導(dǎo)安排。

9．不吵架、不打架、不追逐、不攀爬欄桿窗戶(hù)等，以及做危險(xiǎn)的游戲。10．放學(xué)排隊(duì)出校門(mén)時(shí)，遵守紀(jì)律，不造成隊(duì)列擁擠、變形，影響班級(jí)形象。在校外跟著路長(zhǎng)一起安全地回家。不在路上逗留，不能私自走親串友，更不能跟陌生人走。如有熟悉的人帶你離開(kāi)，必須征得老師或家長(zhǎng)的同意。11．禁止曠課，禁止私自下河塘洗澡，禁止玩火，禁止到游戲廳玩耍，禁止到校后私自出校門(mén)。

12．積極參加體育活動(dòng)，鍛煉身體。出操集隊(duì)快速整齊，動(dòng)作規(guī)范、持之以恒。

13．課間休息不吵鬧，文明禮貌、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、遵守公德。14．積極參加各種班隊(duì)活動(dòng)，愛(ài)惜糧食，節(jié)約用水、用電。15．不玩有危險(xiǎn)的游戲，不玩有危險(xiǎn)的玩具。

16、離開(kāi)教室時(shí)關(guān)閉一切電源，關(guān)窗鎖門(mén)

第五篇：班級(jí)自我管理

班級(jí)自我管理

一、班級(jí)分析

經(jīng)過(guò)一年的班級(jí)管理，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生普遍品行良好，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也很勤奮。絕大部分學(xué)生班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有一定的我自我管理能力和自我控制能力。但也存在極少數(shù)學(xué)生做分散慢，缺乏自律。分別有以下幾個(gè)方面：

1、日常管理

早操方面，大部分學(xué)生可以按時(shí)到，但隨著天氣的變冷，難免有一小部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惰性，出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象。為了更好的督促大家，遲到、早退會(huì)扣1分，曠課會(huì)受到班級(jí)的懲罰。

早自習(xí)方面，大部分學(xué)生都可以按時(shí)到，所以都可以嚴(yán)格的自律，遵守班級(jí)的規(guī)定。晚自習(xí)方面，大部分學(xué)生都可以按時(shí)到，所以都可以遵守班級(jí)的規(guī)定。

2、活動(dòng)管理

在每個(gè)節(jié)日的到來(lái)，學(xué)校都會(huì)策劃活動(dòng)，例如，每個(gè)班級(jí)需要出關(guān)于節(jié)日的板報(bào)，班級(jí)的宣傳委員都會(huì)積極參與、配合該項(xiàng)活動(dòng)。

點(diǎn)鈔是我們學(xué)校的特色，隔段時(shí)間會(huì)和該系的點(diǎn)鈔能手進(jìn)行比賽，促進(jìn)班級(jí)的成績(jī)更好的提高。

拔河比賽，學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行各個(gè)班級(jí)，各個(gè)系部之間的比賽，會(huì)有獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比。

經(jīng)過(guò)一年的班級(jí)管理，絕大部分學(xué)生班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有一定的我自我管理能力和自我控制能力。

3、日常管理

早操方面，大部分學(xué)生可以按時(shí)到，但隨著天氣的變冷，難免有一小部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惰性，出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象。為了更好的督促大家，遲到、早退會(huì)扣1分，曠課會(huì)受到班級(jí)的懲罰。

早自習(xí)方面，大部分學(xué)生都可以按時(shí)到，所以都可以嚴(yán)格的自律，遵守班級(jí)的規(guī)定。晚自習(xí)方面，大部分學(xué)生都可以按時(shí)到，所以都可以遵守班級(jí)的規(guī)定。

4、活動(dòng)管理

在每個(gè)節(jié)日的到來(lái)，學(xué)校都會(huì)策劃活動(dòng)，例如，每個(gè)班級(jí)需要出關(guān)于節(jié)日的板報(bào)，班級(jí)的宣傳委員都會(huì)積極參與、配合該項(xiàng)活動(dòng)。

點(diǎn)鈔是我們學(xué)校的特色，隔段時(shí)間會(huì)和該系的點(diǎn)鈔能手進(jìn)行比賽，促進(jìn)班級(jí)的成績(jī)更好的提高，并且有和大三各班級(jí)之間的比賽，設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)。

拔河比賽，學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行各個(gè)班級(jí)，各個(gè)系部之間的比賽，會(huì)有獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比。

在中秋佳節(jié)之際，學(xué)校為了充實(shí)學(xué)生的校園生活，各個(gè)系部進(jìn)行晚會(huì)的舉辦，豐富學(xué)生的校園生活，陶冶情操，創(chuàng)造良好的校園生活。

二、工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過(guò)教育教學(xué)管理，全面提高學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的素質(zhì)，使學(xué)生形成健康的心理和生活作風(fēng)，提升其個(gè)人素養(yǎng)和道德情操，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究的精神和創(chuàng)造性思維能力。

三、工作措施

1、做好班級(jí)管理工作計(jì)劃，狠抓班級(jí)日常管理，以達(dá)到在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，樹(shù)立良好的班級(jí)形象。同時(shí)建立健全、完整、行之有效的班級(jí)管理制度。通過(guò)以上兩個(gè)方面的結(jié)合，達(dá)到事事有人管，事事有記錄。

2、精心組織，認(rèn)真設(shè)計(jì)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康向上的方向發(fā)展。豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的道德情操。

3、建立互幫互助學(xué)習(xí)小組，樹(shù)立正確典型，以帶動(dòng)全體學(xué)生共同上進(jìn)。同時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理上的障礙，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面發(fā)展。

4、廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，開(kāi)展民主、和諧的班級(jí)管理方式，在班內(nèi)形成良好、融洽的學(xué)習(xí)和生活氛圍。進(jìn)而使全班同學(xué)擰成一股繩，大家齊心協(xié)力，共同努力搞好班級(jí)建設(shè)。

在接下來(lái)的時(shí)間里，開(kāi)展相應(yīng)多的活動(dòng)主題，開(kāi)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1、主題班會(huì)必須堅(jiān)持

2、主題班會(huì)必須根據(jù)當(dāng)前學(xué)生思想狀況設(shè)計(jì)，例如：不做低頭族

3、主題班會(huì)要利用各種節(jié)日的組合，可以達(dá)到珠聯(lián)璧合。

4、主題班會(huì)不能只限于校內(nèi)，內(nèi)容要全方位。

5、主題班會(huì)活動(dòng)要健康向上，主題活動(dòng)決定了活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也決定了班級(jí)的發(fā)展方向和班風(fēng)班貌。

6、主題班會(huì)要寓教育性、趣味性、知識(shí)性于一體，并且要適合學(xué)生群體趨向。

通過(guò)這些主題班會(huì)活動(dòng)，觸及學(xué)生的心靈，從而在心目中樹(shù)立起意識(shí)。