8和9的教學設計

8和9的教學設計1

一、教學目標

（一）知識與技能 新人教版一年級上冊數學優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習課設計

通過現(xiàn)實的問題情景，使學生能夠看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內加減法正確解答。

（二）過程與方法

使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數學問題結構的滲透。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過現(xiàn)實情境引導學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數學有關的問題并能夠提出數學問題，體會生活中處處有數學。

二、目標分析

本課教學目標是學生首先能看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學生在觀察的基礎上提出問題、解決問題的能力。

三、教學重難點

教學重點：使學生能夠看懂數學問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。

教學難點：學會從問題的角度尋找與問題有關的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。

四、教學準備

課件、信封、寫有條件的紙條等。

五、教學過程

（一）在讀懂題意后，找準和問題相關的信息

1．出示圖，引導學生觀察圖。

從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？

學生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：

解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

2．出示圖：

（1）看圖讀懂題意，獨立解答。

（2）交流討論：

學生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。

師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？

做種讓學生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關系，是多余條件。

（3）小結反思：

在解決問題時，一定要根據問題去選擇那些和問題有關的信息。

【設計意圖】通過兩道不同層次的練習，引導學生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數量關系并解答；使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息，深化學生對數學問題的.理解。

（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題

1．出示主題圖：

（1）觀察情境圖，先關注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）

提問：有關沙堆，你知道了什么，能提出什么數學問題？

要求學生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當學生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。

師：這樣解答正確嗎？說一說看法。

學生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

【設計意圖】在觀察圖的基礎上引導學生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎。

（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？

獨立思考、與同學交流匯報

①只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；

②兩個信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

要求學生列式計算。

（3）小結反思：

兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題，所以要想提出一個數學問題必須找到兩個相關的條件。

【設計意圖】引導學生認真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。提高學生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

2．生活中的數學問題

（1）合理搭配，解決問題

師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。

看看1號信封要解決的是什么問題？

1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙

①學生獨立完成并展示同學的作品，引發(fā)爭論。

②交流辨析

辨析：學生發(fā)現(xiàn)根據給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

③根據問題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

④辨析：為什么有兩個不同的算式？

小結：提出的問題不同，選擇的條件就不同。

【設計意圖】學生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。

（2）建立聯(lián)系，解決問題

①出示2號信封。內有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。

學生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應。

師：這些條件能解決什么問題呢？

②引導學生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？

【設計意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進一步滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。

（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力

①我的飲料已經買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

出示算式：2+5 3+5 2+3

師：你是怎么看出來的？

小結：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關系。

②還可以怎么買？由學生提出問題并解答。

【設計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析能力和靈活的解決問題的能力。

（三）在總結反思中，感悟方法

在這節(jié)課學習中你遇到什么問題？

當條件和問題不對接時我們怎么辦？

當要解決的問題缺少條件是怎么辦？

當同學寫出算式之后，怎么解讀這個算式？

師：在學習中大家要將遇到的問題、困難當成經驗，在不斷地積累經驗的過程中我們變得聰明了。

8和9的教學設計2

一、教學目標

能熟練地數出個數是8和9的物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。

能準確、工整地書寫8和9。

通過看、數、擺、說等活動，培養(yǎng)有序看圖，有序數數的方法，提高用數學語言表達圖意的能力。

二、教學重點與難點：

教學重點：8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。

教學難點：引導學生有序地數數，進一步理解基數和序數的含義。

三、教學過程

（一）導入新課

師：前幾天，我們共同認識了幾個數字寶寶，看，他們已經迫不及待地和我們一起來上數學課了。

師：你能給他們排排隊嗎？

生：能。

師：誰來排？你來。

生：0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你說說你是按什么順序排的。

生：我是按從小到大的順序排的。

師：真好。你都能將數字進行排序了。

師：誰還有不同的排序方法。

生：我是按從大到小的順序排的。

師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

師：那你來排排？

生：7、6、5、4、3、2、1、0。

【學情預設 ：如果排序落下0。師：落下這個數字寶寶0，它好傷心呀！/誰可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數字排序時，一個數字寶寶都不能落下，不然它會很傷心的）】

師：同學們，表現(xiàn)真好。不但能積極回答問題，還能把這些數字寶寶進行有序排列。

師：現(xiàn)在，又有幾個數字寶寶想參與到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。

【學情預設： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個數字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯。誰再來猜猜？生：8和9。（再找一名學生）】

師：到底是誰，老師要揭曉答案了，其實是數字8和9。

師：這節(jié)課就讓我們來深入的了解8和9。

板書：認識8和9。

【目標達成】能對數字進行有序排列。

（二）探究新知

1、課本主題圖的'學習，感受8和9基數的含義。

師：數字寶寶呀，在我們生活中無處不在?？催@美麗的校園，這里面就藏著數字8和9。

師：能找到它們嗎？

生：能。

師：請快速打開數學書第50頁，你的書上也有這幅圖。

師：認真觀察這幅圖，邊看邊數，看哪些物體的個數可以用8來表示，哪些物體的個數可以用9來表示。好，開始。

師巡視，提問，你是怎么數的，你還可以怎么數？

師：誰來說說，哪些物體的個數可以用數字8來表示？

生：8朵花，8棵樹，8名學生。

師：誰也找到了？

生：8個字。

【學情預設： 如果沒有發(fā)現(xiàn)8個漢字。師：同學們再來觀察這幅畫，還有哪些物體的個數可以用數字8來表示？】

師：誰也找到了8個字？

生舉手。

師：誰來說說你是怎么數的？

生：一個一個數的。（從左到右、從上到下）

師：真棒，誰還有不同的數法？你說。（沒有時，你們看老師這樣數“兩個兩個數”行嗎？）

生：我是兩個兩個數的。

師：現(xiàn)在你來數一數。

生：2、4、6、8（師指著屏幕）

師：真了不起，你都會兩個兩個數數了。

師：我們一起數數。

師：同學們觀察的真仔細呀，找到這么多物體的個數可以用數字8來表示。

師：那我們再來說說那些物體的個數可以用數字9來表示？

生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。

師：我們看看，是不是？

師：同學們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數字8來表示。

師：那么用幾個圖片來表示數字8呢？

生：8個。

師：那好，請迅速地擺好8個圓片。

生操作。（找XXX在黑板上擺）

師：看誰擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。

師：同桌互相數一數，擺的是8個嗎？

師：黑板上這名同學擺的對嗎？

師：如果老師這樣擺，可以嗎？

師擺（8個圓片）

師：對，我們這樣擺也是8個圓片。

師：如果讓你快速地擺9個圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）

生：一個一個擺。

師：誰還有不同的方法？

生：我要添上一個圓片。（師擺）

師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！

2、用計數器表示數字8、9

師：如果讓你們在計數器上撥出8和9，你會撥嗎？

師：請同學們仔細觀察（老師手上的）計數器。

師：老師撥了幾個珠子呢？

生：7顆。

師：（神秘地）現(xiàn)在大家注意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）

師：現(xiàn)在是幾顆珠子？

生：8顆

師：現(xiàn)在你能在你的計數器上撥出9嗎？聽要求 邊撥邊數，開始。

撥完后。

師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

生：1顆。

3、黑板出示點子圖，對數字7、8、9比較大小。

師：我們知道了計數器上有8和9，數字也可以用點子圖來表示。

PPT展示

師：看看第一個點子圖中有幾個點子，第二幅呢……第三呢……

生回答。

師：老師如果在7和8之間填一個符號，應該填什么？

生回答

師：如果8在前7在后這時應該填什么符號？

生回答。

師：誰來讀讀這個式子？

師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應該填什么？

生回答

師：反過來，9和8之間添什么符號？

生回答。

師：誰來讀讀這個式子？

師：7、8、9的大小比較沒難到你們，了不起！

4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。

師：同學們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？

生填。

師：你們表現(xiàn)這么好，老師帶來了幾個題目考考大家！請聽老師讀題！

（1）8的前面是，

（2）8的后面是（）

（3）與8相鄰的數是（ ）

（4）7和9中間的數是（ ）

師：問題解決的又準又快！真棒！

5、理解幾和第幾。

師：這個難題，你還能解決嗎？

師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數學書第51頁，自己圈一圈。

師：你怎么圈的？

生：我是把左邊的8只小動物圈起來。

師：太好了，你能說說，你是怎么想的？

生回答

【學情預設： 生：我圈了8只小動物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

師：你真是個愛思考的孩子。

師：第二個題，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

開始畫。

師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？

【學情預設： 生：我在小牛頭上畫的帽子。 師：有不同意見嗎？

生：有——】

師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？

生回答。

師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？

師：老師有個疑問 （師指兩 8）為什么都是8， 這個圈是8只，而這個是1只呢？

生回答。

師：回答清楚、利索，好。

師小結：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）

師：第三個難題，老鼠排第一， 誰排第九？

生：猴子排第九 。

師：同意嗎？你怎么知道呢？

生回答。

師：你是從哪邊數的？

生回答。

師小結：數數要知道從那邊數。

師：一共有幾只小動物？

生：一共有9只小動物。

師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？

師：誰來提？

生回答。

師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，老師相信你們以后在數學王國里一定有大作為的！

6、8和9的寫法教學

師：剛才我們已經認識了8和9，8和9 怎么寫呢？

（師領寫，生書空，然后描紅，最后在課本抄寫練習。）

師：抬起小手和老師一起寫。

師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，一直寫到起點處，收筆。

師：寫8要注意什么？

師：打開51頁，寫8，描兩個寫一個。

師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。

師：寫9要注意什么？

師：接著，寫9，還是描兩個寫一個。

（三）鞏固練習

書上54頁，練習十一的第1、3題。

第一題：小貓釣魚。

師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個小動物發(fā)現(xiàn)了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫忙。

師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線，你們能完成任務嗎？

打開54頁，開始連（記得用尺）

錯誤做法展示。

師：你是老師這么連的嗎？這個小動物是誰呀？

生：小貓。

第二題：

師：今天是動物大聚會嗎，又有一波小動物坐火車趕來了，看火車已經從隧道里出來了，小兔說：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰來幫幫小猴？

師：你怎么數出來的？

師：又有一列火車駛進了隧道，誰能給漏在外面的車廂標序號嗎？

【目標達成】能熟練地數出個數是8和9的物體，并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。

（四）課堂總結

師：你們今天表現(xiàn)真好！你今天學到了什么？

師：數字寶寶，陪我度過一節(jié)快樂的數學課。同學們，只要你在今后的學習中多去關注數字寶寶，老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。

四、板書設計：

認識8和9

8 9

8和9的教學設計3

設計說明

1.教學內容在安排上要有利于知識的遷移。

這部分內容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。

2．充分發(fā)揮了學生的想象力。

在設計8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內容，其他的都讓學生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，使學生在探索與交流中經歷知識的形成過程。

3．加強了操作與觀察活動的目的性。

結合一年級學生的特點，在設計時通過讓學生分一分、擺一擺、想一想等活動，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的`計算方法。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 8個五角星 9張圓形卡片 9根小棒

教學過程

⊙自主操作，引入新課

1．請同學們拿出8個五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

2．小組內互相交流，你們小組共有多少種分法？

3．按照上面的方法，請同學們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

4．導入：之前我們學習了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學習8和9的加減法。(板書課題)

設計意圖：通過動手操作、組內交流等學習方式，使學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生總結和歸納問題的能力。

⊙知識遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．剛才同學們在小組內已經交流了你們的分法，現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報一下你們的分法？

2．完成教材53頁“做一做”，教師指導。

設計意圖：在之前的學習中，學生已經對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學生自主進行探索，幫助學生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導作用，提高學生的自主學習能力。

⊙探究8和9的加減法

(一)學習“一圖四式”。

1．根據一幅圖寫出兩道加法算式。

課件出示8個笑臉圖，左邊5個，右邊3個。

師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學生觀圖，提出問題，并根據問題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

師：為什么根據同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點？

2．根據一幅圖寫出兩道減法算式。

讓學生根據教師的板書編題，其余學生寫算式。

(8－5＝3 8－3＝5)

8和9的教學設計4

教學目標：

1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,并會正確讀寫。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、培養(yǎng)學生有序看圖，有序數數的方法。

4、初步向學生滲透統(tǒng)計的有關知識。

5、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學難點：8和9的序數含義

教具準備：海綿制作的數字0、6

一、創(chuàng)設情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢?數字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數字6倒過來)，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識)

設計意圖：以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的觀察，思考能力

二、探索交流，解決問題

教學8和9的基數含義

1、到生活中尋找8和9。

師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?老師和同學們正在做什么呢?

從圖上你看到了什么?請你數一數，它們的數量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。

師：出示教材第53頁“熱愛自然保護環(huán)境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢?

(學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。)

師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢?

在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?

設計意圖：經歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關系

2、教學8和9的順序。

a、教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

b、出示尺圖，引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

(設計意圖：學生在具體實物上直觀感知數字8、9)

C、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

設計意圖：讓學生在游戲中進一步認識8、9的大小關系

3、教學比較7、8、9的'大小。

請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

7<8 8<9 7<9 8=“”>7 9>8 9>7

4、用“>”、“<”號寫出兩個數之間的大小關系。

讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

設計意圖：在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。

5、教學8和9的序數含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。

6、教學8、9的書寫

(1)指導8的書寫

首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么?師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，

就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

(2)指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

設計意圖：讓學生養(yǎng)成正確書寫數字的習慣

三、鞏固應用，內化提高

1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎?

4 7 1 2 5 8 9 6 3

(設計意圖：鞏固8、9的順序)

3、完成課本59頁的第1、2題。

四、回顧整理，反思提升

師：今天這節(jié)課你學會了什么?你還有疑問嗎?

設計意圖：回顧整堂課的知識內容

布置作業(yè)：出示課本57頁的“生活中的數”。讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數學的興趣和積極性。

8和9的教學設計5

教學內容：人教版數學一年級上冊《8和9的認識》

教學目標：

1、讓學生在實際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會8和9的基數含義。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、通過主題圖的教學，激發(fā)學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。

教學重點：知道8和9的含義。

教學難點：8和9基數和序數的區(qū)別。

教具準備：課件、卡片、計數器等。

教學過程：

一、游戲導入：

1、看數字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲：

師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）

師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）

二、創(chuàng)設情景：

1、觀察主題圖，點數事物的數量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想?。ㄕn件出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，和同桌說一說。

師：誰愿意和大家說一說？

生：我看見了8棵大樹。

師：你是怎樣數的？

（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木

師：圖上的`老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字）

三、探究新知：

1、8和9基數的含義

（1）師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢——————）

2、8和9的順序和大小

（1）8和9的順序

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）

生：老師撥了7個珠子。

師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現(xiàn)在是幾個珠子？

生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

（2）學習直尺圖

師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。

師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）

師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？

生：越往后面的數越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？

生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧！

（3）比較7、8、9的大小

師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）

師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大?。?/p>

3、8、9的序數含義

（1）小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學生坐得那么端正，聽得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子，你們數一數一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？

生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。

（2）小練習

讓學生獨立完成課本第54頁的內容

師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法

（1）指導8的書寫

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

四、比比誰聰明：

8____9___（）

五、課堂總結：

今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？

8和9的教學設計6

一、創(chuàng)設情境，導入新課

今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優(yōu)美的環(huán)境離不開我們學校每位老師和同學的辛勤勞動，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個勞動場面，仔細觀察，圖上有幾個小朋友？

二、放手學生，探究新知：

（一）觀察圖畫，建立數感

1、圖中還有哪些也可以用8來表示？

2、又來了一位老師，一共多少人？

3、圖中還有哪些也可以用9來表示？

正因為有了大家的努力，小樹更綠了，鮮花更美了，我們生活的環(huán)境也更加干凈漂亮了，對嗎？

4、大家看，小樹、鮮花以及小朋友的人數都用哪個數字來表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數都用哪個數字表示？這一節(jié)課我們就來學習有8和9的知識。（板書：8和9的認識）

（二）聯(lián)系實際，拓展延伸

1、你已經知道了關于8和9的哪些知識？

2、在生活中，你還在哪兒見過這兩個數字？

3、你能說一句話，里面用上數字8或者數字9嗎？

再說給同位聽一聽。

（三）用小棒設計美麗的圖案，體驗基數8和9的含義。

1、請你數出8根小棒，拿在手中感覺一下有多少。

2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。

3、誰愿意把自己的作品拿過來展覽一下？

4、再添上一根，現(xiàn)在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？

5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）

（四）教學8和9的大小。

1、看來，只要認真動腦，大膽想象，用幾根簡單的小棒也能美化我們的生活。其實，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數一數，用了幾個？（電腦出示花形圖案）

2、再添上一個呢？（電腦演示添加圓片的.過程）

3、觀察這兩幅畫面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）

4、在8個下面再添上一個圓片，變成幾個了？（電腦出示9個圓片擺成的花形圖案）

5、比較一下8和9，你又知道了什么？

6、根據這幾幅畫面，你能給這3個數字排排隊嗎？

（五）聯(lián)系舊知，進行比較。

1、認識新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數字排隊的話，你認為8和9應該排在哪個位置？

2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？

3、這幾道題肯定難不倒你?。娔X出示幾組練習）

4、老師知道大家喜歡猜謎語，這些小旗上面都有數字，猜對就送給你！

（六）教學8和9的序數意義。

1、看到大家學得這么好，小動物也排著整齊的隊伍走來了，數數一共有幾只？

2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點嗎？

這句話怎樣說就完整了？

看來，一個數字在生活中不但表示幾個，還可以表示第幾個。

3、雜技團要進行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？

（七）教學8和9的寫法。

1、我們已經認識了8和9，那你會寫這兩個數字嗎？

2、老師書寫示范，學生進行書空練習。

3、學生在書上描紅。三、歸納總結，拓展延伸。

這節(jié)課你又知道了關于8和9的哪些知識？你還想了解哪些問題？課下互相研究一下好嗎？

8和9的教學設計7

教學內容：

教科書第53～54頁。

教材分析：

教材提供給學生數數的畫面是一幅以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，這個畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入，給學生美好熏陶，激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感。在教學比較數的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，我讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

學情分析：利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。

教學目標：

1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

3．培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學準備：1．布置學生課前收集8和9的數據。2．學習紙等。

教學設計：

一、聯(lián)系生活，談話引入

利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學8、9的基數含義

1．教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學生數以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個記號。

2．展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。

3．擺學具。

從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學8、9的順序

1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。

最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。

四、教學比較7、8、9的大小

1．出示點子圖。先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

2．比較7、8、9的大小。

請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的`大小。學生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。

讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

五、教學8、9的序數含義

1．做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。

左數第8盆開了（ ）朵花。開了8朵花的是第（ ）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數第9個花盆涂上綠色。

（教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。）

2．把做好的練習到臺上展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。

教學反思：本節(jié)課教學中，我創(chuàng)設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關“8、9”的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，我又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。

8和9的教學設計8

【教學目標】

1、通過觀察、數數、實際操作等活動認識數字8和9的含義，能正確數出8和9的物體，能正確讀寫8和9。

2、進一步理解體會8和9的基數含義與序數含義。

3、培養(yǎng)學生有序的看圖、數數的方法和用數學的語言表達圖意的能力。

4、培養(yǎng)數感，體驗數學與日常生活的緊密聯(lián)系。

5、開拓思維，培養(yǎng)學生學數學的興趣。

【教學重點】

能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9。

【教學難點】

正確區(qū)別8和9的基數含義與序數含義。

【教學方法】

創(chuàng)設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、復習0-7的數字(課件出示)

今天老師給大家?guī)砹藥讉€老朋友，一起認一認。

2、給0-7個數排隊

誰來給這些數字排排隊：從大到小、從小到大。

3、銜接語：今天老師給你們帶來了一幅圖，我們從中再認識幾個新朋友好不好?

二、學習新知

(一)體會8、9的基數含義

1、教學主題圖(出示掛圖)，抽象出數。

師：圖上畫的是什么地方?都有什么?仔細數一數各有多少?用數字幾來表示?

2、學生匯報，師相應的板書出數字8和9 3、分別數出數量是8、9的物體，教案《8和9的認識》教學設計(復備)》。

4、動手動腦：

①用點子圖來表示：師：數字8如果用圓點來表示該畫幾個圓點?數字9應畫幾個呢?

②用雙手展示：

③擺學具：按老師要求拿出8個和9個學具擺一擺，同桌檢查驗證。

④用腦想一想：尋找身邊的數

在我們的`生活中還有許多物品可以用數字8和9來表示，請小朋友們找一找，數一數，說一說你身邊的哪些物品可以用數字8來表示?哪些物品可以用數字9來表示?

(二)教學8，9的順序及大小

1、8、9的順序

1)出示計數器(課件)

學生觀察師撥計數器：師1顆1顆地撥，學生齊數1、2、3、4…7

師問：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(7添1是8)

8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(8添1是9)

2)出示直尺圖(課件)

124579

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師提問：8排在誰的前面?9排在誰的后面?

師小結：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！

2、比較大小

師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請看點子圖。

課件出示點子圖。

師：怎樣很快數出每種顏色的點子數?你是怎樣數的?

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的“〈”和“〉”來表示它們的大小。

指名學生說，其余學生在書上做。

(四)、教學8，9的序數含義

1、課件出示蝴蝶圖，師引導完成填空。理解8和第8的不同。

2、讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色

師：現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

(五)、教學8，9的寫法

1.指導觀察

師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么?

2.教師示范8和9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3.完成課本P54頁8、9書寫練習。

三、鞏固練習

1、按1-9的順序連線。

2、做書后的習題：教師引導學生做。訂正。

四、本課總結

這節(jié)課你學會了什么?

8和9的教學設計9

教學目標：

1、讓學生在具體有趣的情境中，學習有關“8”和“9”的加減法，并能正確計算。

2、通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、動手實踐等良好習慣。

3、能在教師的指導下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運用所學的知識加以解決。

教學重難點：

學會看圖并能口述出題目中的條件和問題，根據數量關系聯(lián)系加減法的含義能正確列出算式。

教學設計：

（一）創(chuàng)設情境

1、同學們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績？要想取得好成績，我們得怎么做呢？同學們說得很對，要想取得好成績，就要加強練習。你們看，操場上的這些同學，他們練得多認真呀！

2、出示跳繩圖。

（1）師：仔細觀察這幅圖，你都看到了什么？根據你所看到的內容，你都能提出哪些數學問題呢？

仔細看圖，自己小聲說一說。

指名匯報。（舉例）

有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢？

2+6＝8，6+2＝8

有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢？

4+4＝8

跳繩的`同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢？

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學生說教師板書：

6+2＝82+6＝84+4＝8

1+7＝87+1＝83+5＝8

5+3＝80+8＝88+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

（2）你能提出減法問題嗎？試一試。先在小組內小聲說一說，再指名匯報。例如：

操場上有8個同學在跳繩，有4個女同學，有幾個男同學？

操場上有8個同學，有2個同學在掄繩，有幾個同學正在跳？

……

教師根據學生回答，板書減法算式

（二）畫一畫

1、師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎？

2、出示大象圖。

（1）這是誰？

（2）出示圖片

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢？如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢？請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢？

3、組織全班交流。

（三）試一試

出示：

7+2＝□9—4＝□4+4＝□

6+3＝□8—5＝□8+□＝□

8和9的教學設計10

教學目標

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

教學重點和難點

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教具準備：

多媒體，課件

教學過程：

一、復習，激情導入

1、復習，通過拍手歌游戲復習上節(jié)課學習的8和9的組成

2、興趣，激發(fā)導入

從學生的興趣切入：喜歡什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜歡和有智慧的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學們設計了三道關卡，同學們敢于接受恐龍的挑戰(zhàn)嗎？

二、探究，展示，交流學習成果

第一關：出示恐龍圖

1、要求觀察，圖中有什么？

2、同桌討論：看恐龍圖，你知道哪些數學信息，能提出什么數學問題，能列式計算嗎？要求說出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）

3、根據所提的問題列出算式并計算，同桌交流展示。

4、延伸：有一只恐龍悄悄的跑到了前面，同學們能提出問題并能解答嗎？

出示小猴子踢足球的情境圖，根據上述圖示，你能提出問題并能解答嗎？

第二關：動手操作

請同學們擺學具，要求：拿出9個（根）學具（小棒），分成兩部分，然后根據所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫成后，同桌交流。同時讓寫出不同算式的學生分別匯報。

延伸：大象伯伯也來湊熱鬧，給同學們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學具，很快的說出算式的答案。

第三關：鞏固練習

通過摘水果的游戲，讓同學們以開火車的形式進行口算練習。

小結：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？

三、鞏固練習

出示算式，讓學生挑一道自己喜歡的算式并說出答案，會有意外的收獲。學生搶答，形成恐龍圖。

四、總結

同學們通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思

《8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程，掌握計算方法，并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學的樂趣。

首先讓學生復習和鞏固7以內加減法，為今后熟練地口算打基礎。

然后我根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的'無窮樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。通過設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關，通過學生摘水果的游戲，進行口算。

將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

這節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。

8和9的教學設計11

教學內容：

53—54

教學目標：

讓學生在實際情境中數數量是8和9的物體，體會8和9基數的含義

讓學生了解8和9在自然數中的排列順序

會比較0—9各數的大小，知道8、9序數的含義

培養(yǎng)學生初步收集信息、處理信息的能力

滲透環(huán)保教育和勞動教育

教學重點：

8和9的基序數

教學難點：

8和9的寫法及序數的理解

教學用具：

課件 點子圖 橫式計數器

教學過程：

一、情境導入

同學們，我們已經是一年級的小學生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學習數學知識，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數學知識。

師：我們已經學過了0~7這幾個數，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片，大家想不想看

二、講授新課

1.師：請你觀察一下圖上有什么數學信息？

生：8個小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個人（個別有疑問的上講臺指一指）

2. ①同學們觀察得很仔細，8個小朋友，8只蝴蝶，可以用數字幾來表示？

②9盆花，9個人，可以用數字幾來表示？

③今天老師就給大家介紹一下8和9這兩個新朋友

3. 同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數一數有幾個嗎？可以用數字幾來表示？（8和9）

4. 我們已經認識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？

生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？

②請從你的圓片中數出8個，擺成你喜歡的圖形

③請從你的小棒中數出9個，擺成你喜歡的圖形

展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）

6.橫式計數器的運用

①7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的'，這是幾？這個8是怎么得來的？

②9同上

7.出示直尺

這是什么？以起來念一下這些數字0到7，里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍

8. ①小精靈說，你們已經知道8和9的順序了，就應該會比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？

7（）8 8（）9

②小精靈又說，小朋友們你們學得這么認真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？

9（）

要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾

9. 休息

10. 同學們學得這么認真，蝴蝶說我們來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

①有一只蝴蝶說：“我在從左數第4只，請你讓我飛一飛。”

②請你讓從左數的三只蝴蝶飛一飛

11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉

①有一個笑臉說：“我叫…，我在從左數第8位，請給我涂上你喜歡的顏色

②請給從右數的2只笑臉涂上顏色

12.寫8和9

要求：一筆寫成； 書空；描紅

三、說說這節(jié)課你學到了什么知識？

8和9的教學設計12

教學內容：

教科書第56～57頁。

教學目標：

1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

教學重點：

掌握8和9的加減運算。

教具、學具準備：

教師準備投影儀。學生準備小棒。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

2、投影出示

上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

3、今天，我們來學習和8、9有關的'加減法。

二、教學新課：

（一）、學習一圖四式。

1、學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝6 8－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

4、你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學8和9的加、減法。

1、出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

2、這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習：

1、出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

2、看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結：你今天學會了什么本領？

8和9的教學設計13

教學目標

1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

2、引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學重點：

理解掌握8和9的組成。

教學難點：

引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

教具、學具準備：

小棒、題卡。

教學過程

一、復習導入

1、問：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數

2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。 7、8 8、9 8、6 9、5

3、猜一猜。 ①一個數比9小，這個數可能是幾②一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎

4、揭題。

師：上節(jié)課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。

二、創(chuàng)設情境，探究新知

（一）教學8的組成。創(chuàng)設情境。一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎動手操作，探究新知。師：請你拿出8根小棒來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分有幾種分法同桌合作，并把分的.結果記錄下來。

學生匯報，教師板書8的所有組成。

小結。師：剛才，同學們通過分小棒，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎同桌互相討論一下。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。

（二）教學9的組成讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據自己動手實踐，將書上9的組成補充完整。指名反饋，教師板書，集體訂正。

（三）看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎

三、反饋練習

1、師生舉數字卡片來對8、9的組成。

2、同桌兩人打手勢來對8的組成。

3、“9的找朋友”游戲。

4、完成課本第52頁的做一做。

四、課堂練習練習八的第4、5題。

五、課堂總結師：這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。

8和9的教學設計14

教學要求：

1、根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣以及加減法之間的聯(lián)系。

2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神。

教學重、難點：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

教具準備：

1、第56頁情景圖課件。

2、學生準備圓片若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、出示情境圖：你看到了什么？

2、根據恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學生動筆寫，教師巡堂）

二、新授

（一）小組合作寫一圖四式。

1、你寫了哪些算式？和前后左右的四個同學一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學生互相說一說）

2、指名小組回答，教師板書：

6+2=8 8-2=6

2+6=8 8-6=2

根據一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。

3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、引導學生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的.規(guī)律，并相機講解：

（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個加數的位置，和不變。

（2）8-2=6 8-6=2 被減數減去差得減數。

（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個數的和減去其中一個數得另一個數。

5、根據剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：

5+6=11 12-3=9 7+6=13

6+5= 12-9= 13-6=

（二）擺一擺，寫一寫。

1、下面我們來玩擺一擺的游戲。請拿出圓片。

3藍 6紅

根據擺的寫出算式。

2、學生匯報，教師板書，并小結：可以寫出4道。

3、擺一擺：5藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。

4、擺一擺：4藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？

（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁第8題）

1、你看到了什么？

2、根據這幅圖你能寫出哪些算式？

3、學生匯報：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

（四）計算：

1、剛才我們都是看圖寫算式和得數，不看圖，你會算嗎？

2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=

3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導學生用8的組成，當然，其他方法也肯定）

4、后面的三道我們也可以用8的組成來計算，請直接說答案。

三、練習

1、我會算。

1+7= 8-4= 8+0=

6+3= 9-9= 8-0=

說說想的過程，復習0的加減法的計算。

2、寫一寫：用1、8、9三個數你能寫出哪些加法或者減法算式？

8和9的教學設計15

一、教學目標

1、讓學生在實際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會8和9的基數含義

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0-9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3，通過主題圖的教學，激發(fā)同學熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。

教學重點：知道8和9的含義

教學難點：8和9基數和序數的含義

教具學具準備：課件，小木棒和圓形，三角形圖片

二、教學過程

1、復習導入

1、師：老師今天給同學們帶來一個百寶箱，同學們想知道里面有什么嗎?(學：想)

師：好，密碼是芝麻開門!

師：奧，為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。我校一(1)班的同學和老師在當天主動承擔起校園內花草的護理工作。師：出示課件一（1）班同學的照片，老師給這些同學穿上了數字的衣服，哪位同學幫老師數數我選了幾位同學幫老師打掃校園呢？

學生：數一數，從1數到7，再從7數到1。

2、口答。

問：6后面是幾？與5相鄰的兩個數是幾？

問：你知道7后面的數是幾？8后面呢？

師：今天，我們就來認識8和9。

（板書課題：8和9）

2、教學8、9的認識

1、教學主題畫。

看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。

學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。師引導學生回答出老師和同學們在勞動，那有幾位小朋友呢?(學生：8位)還有什么數量也是8呢?有一個標語牌，上面共有8個大字；有8棵樹；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個人。(數人數的時候。老師可以提示學生先數主題圖上的學生人數，再和老師人數合起來，滲透加法的意義，并且讓學生知道8＋1＝9)分別出示8和9的點子圖，讓學生數一數，認一認。讓學生拿出8個圓圈，9個三角形，分別擺成兩行，引導學生比較8和9。

2．教學8、9的順序。

(1)課件演示：在計數器上撥7顆算珠，當撥到第8顆算珠時，算珠閃動變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學生說出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。

同法教學9，讓學生自己說出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。

讓學生用計數器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說：7添上1是8，8添上1是9。

(2)課件出示直尺圖。

老師將教材中直尺圖里的數字作了些調整，留空并加上括號，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。最后可以讓學生小組合作，看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生之間互問互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。

3．教學比較7、8、9的大小。

(1)出示點子圖。

先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

(2)比較7、8、9的大小。

師：請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的.符號來表示它們的大小，用“>”“<”寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

4．教學8、9的序數含義。

?出示9個小動物圖，先讓學生數一數，從左往右數，再從右往左數，然后把左邊的8只小動物圈起來，再給從左邊數的第8只小動物畫上一頂小帽。

?師提醒學生注意基數與序數的區(qū)別。

5．教學寫8和9。

教師邊示范邊說，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無棱角，右上邊不可以張著小嘴，9也是一筆寫成的，上半部像個“0”，9的豎像“1”。寫時上半部分和一豎要連起來。

學生書寫練習。

三、鞏固練習

完成教材第54頁練習十一的第1、2、3題。

1、第1題。讓學生獨立完成，集體訂正。

2、第2題。

先讓學生明確要求，再數數并填表，最后比較兩個數的大小。

3、第3題。

此題主要是考查學生對數的順序以及基數與序數意義的理解和掌握。練習時，讓學生看懂題意，根據數的順序數出該數。然后把這個數填寫在相應的車廂上。當學生將數都填好時，可以進行有關基數和序數意義的練習。如：在第3節(jié)車廂的是誰？在小火車上一共有幾只動物？小貓在第幾車廂？

四、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？

五、作業(yè)

《8和9的認識》教學反思

在教學數數中，我采用了兩個活動，第一個是通過主題圖的學習，在實際生活中抽象出數8和9。數的時候要注重有序性，在這個方面我有引導，但可能我語速太快沒有說清楚，部分學生沒按順序數。還有在有學生說到有8個字時，我只讓學生帶大家數了一下是不是8個，居然忘了說是“熱愛自然，保護環(huán)境”8個字，也就忘了滲透保護環(huán)境的思想品德教育，這一點實在是不應該。第二個活動是學生準備學具小木棒，圓和三角形圖形讓他們擺一擺，課堂氛圍比較好。應該說課堂中多采用這種活動能提高學習積極性，我在這方面要注意的問題是沒有把握好時間，占用課時太長導致后面的教學內容沒有進行完。在教學數序時，我采用了直尺圖，讓學生來填上空缺的數。比較大小在教學過程中的采用的是我點子圖讓學生到講臺當一位學生來數來比較大小，一位來評價學生比較的是否正確，這樣做讓學生更印象深刻。

整節(jié)課來說我課前教學準備充分，同學們表現(xiàn)非常積極，課堂紀律也非常好，教學助手運用較熟練，但還是有很多不足之處，對于孩子的評價機制太過單一，評價不夠及時，語言不夠精煉，語速太快。教學方法應該在靈活一些貼近生活，讓他們數一數教室或者身邊的事物數量，從而感受數學貼近生活。

教材版本：人教版九年級物理全一冊

章節(jié)： 第十五章 電路和電流

課題名稱：

授課教師：所在學校：

審核：

時間：

第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)

1課時

陳勇輝

瑞麗市第四民族中學

理化生教研組

****年**月**日

第十五章 電路和電流 第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)

教學設計

一、教學內容與分析：

（一）教學內容：串聯(lián)和并聯(lián)。

（二）內容分析：《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內容，第十五章是學生在初中階段學習電學的基礎，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學習電學的重中之重，在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

二、教學目標及其分析：

（一）教學目標

1、知識目標：（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、能力目標：通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣；在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神；通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。

（二）教學目標分析

根據課程標準對本章的要求以及學生的認知心理我確定本節(jié)的三維教學目標。

三、教學診斷分析：

根據新課程標準的要求及教材內容和學生學習的實際確定：（1）重點：串、并聯(lián)電路的特點；（2）難點：串、并聯(lián)電路的特點。

四、教學技術條件設計：

根據本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的教學原則。本節(jié)課采用以設疑、啟發(fā)、科學探究相結合為主，以演示、理論講解為輔的教學方法；設計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)初步的科學探究能力，同時提高學生與他人的協(xié)同、合作能力。

五、教學流程設計：

七步教學法：檢查預習→導入新課→揭示目標→學習新課→練習鞏固→檢測小結→布置作業(yè)

1.檢查預習

班長檢查導學案完成情況。

（設計意圖：檢查學生完成與本節(jié)課相關的內容。）2.導入新課

教師：教師指導學生完成“想想做做”中的一組小實驗。

學生：..........................................................。（設計意圖：結合現(xiàn)實生活中的列子引入本節(jié)課。）3.揭示目標

教師：學習本節(jié)課后，同學們將會知道（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。4.學習新課

教師：物理科代表檢查各組衛(wèi)生情況，并打分。

物理科代表：衛(wèi)生打分。

教師: 各組長檢查導學案完成情況并匯報，沒做完的同學所在小組扣一分，課代表進行登記。

各組長：檢查完并匯報。

物理科代表：查學打分。

教師: 小組成員之間可以相互學習討論統(tǒng)一你們小組的答案，為展示做準備。

學生：........................................................。

物理科代表：互學打分。

教師: 安排各小組展示的任務，開始板書。

學生：........................................................。

教師：板書完畢，各小組開始展示。

學生：思考并說出自己的小組答案，其他小組有不同答案的可以質疑。

物理科代表：展示打分。

（設計意圖：充分發(fā)揮學生自主能動性，勤于思考，善于思考，把課本的內容自己學習后，練習加深印象。）5.練習鞏固

導學案的當堂檢測 6.小結

知道（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

（設計意圖：回顧本節(jié)主要知識點，幫助學生記憶）

7.布置作業(yè)

練習冊（設計意圖：幫助學生差缺補漏）

六、評價設計