第一篇：8和9的組成教學設計

《8和9的組成》教學設計

（2013-2014學年度第一學期）

袁東美

教學目標

知識與技能：通過教學擺學具、分學具使學生掌握8、9的組成，引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

情感態(tài)度與價值觀：通過自主探究活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感，體驗與同學合作學習的快樂。

教學重點： 8和9的組成

教學難點：通過動手操作，有規(guī)律的歸納出8和9的組成 教學準備：課件、學生用小棒，教學流程

一、復習

1、比大小

同學們，喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)韼讉€闖關游戲，請看，課件出示：7 ○ 8 8 ○ 9 7 ○ 6 9 ○ 5（指名回答）

2、猜數(shù)

同學們真了不起！請看下一關（課件出示）：一個數(shù)比9小，這個可能是幾？（先指名回答，全班在全部說出來），課件出示答案。

3、袁老師這里有一些桃子，想知道有幾個嗎？（想）課件出示：比9個少，又比7個多，你知道是幾個嗎？（學生回答）課件出示7個桃子，讓學生數(shù)，問：再添上一個就是幾個呀？今天我們就來學習8和9的組成。（揭題并板書：8和9的組成）

二、實踐操作，探究新知 1、8的組成

（1）怎樣把這些桃子分成兩堆呢？老師把這些桃子分成兩堆，同學們數(shù)一數(shù)每堆各有幾個桃子，（學生說左邊一堆有1個，右邊一堆有7個）如果左邊變成2個、3個?7個，右邊的桃子又各是多少個呢？小朋友們用小棒代替桃子，同桌一起在桌子上擺一擺，并把的擺法寫在本子上。（學生擺小棒，老師巡視指導）學生匯報擺法，教師相應完成板書：

8 8 8 8 8 8 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 師：想一想：把8分成兩份，有多少種不同的分法？(7種)這些就是8的組成。板書課題：8 的組成

（2）引導觀察：8的組成有什么規(guī)律？（左邊的數(shù)從小到大，右邊的數(shù)從大到?。?/p>

問：看到 8 你會想到哪一組？（8）看到 8 呢？?

／＼ ／＼ ／＼ 1 7 7 1 2 6（完成上下一組的對應的板書）生按上下一組齊讀一遍。師：我們可以像這樣上下一組一組地記8的組成，也可以按照左邊的數(shù)從小到大，每次多1,右邊的數(shù)從大到小,每次少1的規(guī)律記8的組成。

（3）師生對口令、生生對口令

師：我出1，生：我出7，師：1和7 生：組成8 分三個層次，a 有意識地訓練幾道一組一組記憶的口令，b 打亂順序對，但還是完整地對組成 c 快速對，只說出幾。如，師：我出1，生：我出7，師：我出5，生：我出3，?? 2、9的組成（1）教師演示小棒

“現(xiàn)在同學們手上拿8根小棒，我再拿來一根放在一塊，現(xiàn)在有幾根小棒了呢”（9根）

想想：9又是由幾和幾組成的呢？（8和1）教師板書：9 ／＼ 8 1 如果繼續(xù)分9還可以分成7和幾？往下再分，還可以分成幾和幾？再往下又分成幾和幾呢？師板書：

／＼ 7 □

□ □

□ □

請你想一想，把你的想法說給同桌聽，現(xiàn)在，拿出小棒擺一擺，看誰的想法對。

學生匯報，教師板書：9 ／＼ 7 2 6 3 5 4 師：不用擺，你知道再往下是怎么分的嗎？

全班一起完成下面4組的板書。補充課題：9的組成。齊讀一遍9的所有組成。

（2）師：9的組成有什么規(guī)律呢？生匯報。

師生小結： 原來我們是發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律可以不擺就能寫出下面的組成的。

師：看到 9 你會想到哪一組？看到 9 你會想到哪一組？看到? ／＼ ／＼ 8 1 7 2 師帶讀一遍。

師：我們可以像這樣一組一組地記9的組成，也可以按照從大到小，從小到大的規(guī)律記住9的組成。

（3）師生對口令

先對9的，再8、9的一起對。

三、練習鞏固，強化知識

今天咱們學習了8和9的知識，現(xiàn)在一起來用這些知識解決有關的知識。

1、完成做一做 生做書上后，全班訂正。

2、完成練習八中第3題“找朋友”連線。

四、小結

今天我們學習了什么知識呢？你有什么收獲？（學生看板書表達）

第二篇：《8和9的組成》教學設計（本站推薦）

《8和9的組成》教學設計

課 題：8和9的組成 教材版本：人教2011課標版 學科年級：一年級上冊 學 時：1課時

教材分析：

8、9的組成教材在編排上比6、7的要求略高一些，首先要求學生自己去擺出8和9的組成，其次8和9的組成都只給出了一部分，另一部分則要求學生通過聯(lián)想去推出，特別是9的組成要求學生看到一組，馬上想到另外一組組成，并且要求明顯高于6和7的組成。

教學內容分析：本節(jié)課內容是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容。

學情分析：經(jīng)過一段時間的學習，孩子們對數(shù)學越來越感興趣。有少部分孩子接收新知識較慢。因為剛步入小學，孩子的注意力保持時間短。因此在課堂教學中競爭性評價機制有利于課堂活動的開展。教學目標 ：1．讓學生在拼擺的過程中去理解并掌握8、9的組成。2．引導學生運用學具，幫助學生經(jīng)歷知識的形成過程，認識并掌8和9的組成。

3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學重難點：通過學習掌握8和9的組成。教具準備：多媒體課件、小正方體9個 教學方法：探究式 教學過程：

一、復習導入

1、激趣導入：

男女生派一名代表比賽做題看誰做的又快又準確。

（多媒體技術應用：此處應用鴻合白板的顯隱功能出示計算題，再應用了書寫功能）

預設學生活動：男生、女生各派一名代表上多媒體寫答案。

2、猜一猜：

①一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾? ②這節(jié)課老師給你們帶來了兩個朋友，看一看它們兩個是誰??？（多媒體出示熊大熊二圖片）。今天熊大熊二給你們帶來了幾顆糖果做為禮物，想知道有幾顆嗎？那老師告訴你，它比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎? 預設學生活動：學生根據(jù)老師的提問進行回答。

3、揭示課題：

上節(jié)課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。(板書課題：

8、9的組成)預設學生活動：生齊讀課題。

【設計意圖：為學生提供富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩又好奇的特點，充分調動學生的學習興趣?！?/p>

二、探究新知

（一）探究8的組成

1、分糖果：

現(xiàn)在要把這8顆糖果分給熊大熊二，你們覺得可以怎么分？ 預設學生活動：自由說答案。

2、猜糖果游戲：

老師把這8顆糖果分別藏在兩只手中，你們猜一猜老師是怎么分的？（多媒體技術應用：此處用兩只拳頭的圖片把8顆糖果分別藏在下面。使用鴻合白板漫游功能一組一組呈現(xiàn)，一共3組。男女生比賽猜一猜，再應用拖拽功能呈現(xiàn)答案）

同學們都這么積極，那么現(xiàn)在請同桌之間玩猜一猜的游戲，多媒體出示游戲規(guī)則。

預設學生活動：學生積極參與猜測每一只熊能分得幾顆糖果，同桌之間互相猜一猜。匯報展示（教師鴻合白板板演），整理得出8的組成。師范讀。預設學生活動：先分別找同學讀，再齊讀。

3、探究記憶方法：

知道了8的組成這么多，可是要把這么多的組成都記下來可真不容易。請同學們再觀察黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌之間討論一下。

預設學生活動：同桌之間積極參與討論，說一說，再派代表說一說自己的想法。

教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住四個即可。（重點強調：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。

（多媒體技術應用：此處應用物體遮蓋功能把8的組成下面三組遮住，引導同學們應用看一個記兩個的方法記憶8的組成）

（二）探究9的組成

1、動手操作：

同學們現(xiàn)在有9顆糖果老師想要把它們分給熊大熊二，想一想能怎么分呢？用你們手中9個小正方體代替糖果同桌之間分一分，并記錄下你們小組分的結果。（教師巡視）

預設學生活動：同桌之間動手擺一擺9的組成。

2、讀一讀：

引導學生根據(jù)8的組成的讀法讀9的組成。

3、找規(guī)律：

通過咱們學習8的組成，你覺得怎樣記9的組成容易？比一比看誰記得快。

預設學生活動：能根據(jù)8的組成的記憶方法記住9的組成?！驹O計意圖：通過猜一猜的游戲激發(fā)了學生們探索知識的欲望，通過擺一擺、說一說讓學生感知并掌握8 和9的組成。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時還讓學生體會到了合作學習的快樂?！?/p>

三、鞏固練習

1、幫助小動物回家。

預設學生活動：學生自己上白板上操作展示，幫助自己想要幫助的小動物回家。

（多媒體技術應用：此處應用鴻合白板的拖拽功能把小動物移到家）

2、連一連。

3、猜一猜，每一只小動物下面藏著的是幾？

（多媒體技術應用：此處運用鴻合白板的顯隱功能呈現(xiàn)答案）

4、做游戲：

和同學們一起玩拍手游戲。

預設學生活動：根據(jù)老師說出的數(shù)快速說出另一個數(shù)，使兩個數(shù)合起來組成9或者8。

【設計意圖：通過練習，鞏固本節(jié)課所學的知識，并培養(yǎng)學生認真思考的能力，最后通過游戲加深對8和9的組成的記憶】

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 預設學生活動：談自己本節(jié)課的收獲。

【設計意圖：通過課堂小結，讓學生知道這節(jié)課學的是什么，學到了什么，進一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識，使之內化于學生的腦海?！?/p>

五、布置作業(yè)

【設計意圖：使學生的知識能力得到進一步提高】

六、板書設計

第三篇：8和9的組成教學設計

“8和9的組成”教學設計

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第55頁的內容。

教學目標：

1、知識目標：在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成。

2、能力目標：培養(yǎng)動手能力、觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：通過小組活動，培養(yǎng)團結合作的品質。教學重點：掌握8和9的組成。

教學準備：課件，1---9的數(shù)字卡片。教學過程：

一、復習導入 1、7以內加減法口算練習開火車游戲：

師：我的火車就要開。生：幾點開? 老師出示算式卡片如：6+1=??

師：請你猜猜看？生：6+1=7你的火車7點開。（由慢到快）

2、導入：

同學們，老師出個小謎語給大家猜一猜，看誰最聰明能很快猜出來。數(shù)字兩兄弟，是對好鄰居，哥哥比10小，弟弟比7大，請你猜一猜。上節(jié)課，我們不但認識了8、9，而且還學會了8、9的寫法。這節(jié)課就讓我們一起來了解8、9是怎樣組成的，好嗎？

（板書課題：8和9的組成）

二、動手操作，合作探究

1、創(chuàng)設情景：剛才咱們是玩開心了，可是小猴子貝貝卻在發(fā)愁呢。小朋友你們想知道是為什么嗎？貝貝可喜歡吃桃子了，媽媽帶回來了8個桃子準備送給他，可是有個條件，她要貝貝把8個桃子用不同的分法分成兩部分，過關了才能吃，同學們能幫幫貝貝嗎？請同桌兩人合作，用小棒代替桃子分一分，說一說，并把結果填練習本上。

2、提問同學向全班匯報，根據(jù)學生的匯報，出示8的組成與分解圖

3、做練習，填一填，鞏固8的組成。

三、討論交流，鞏固新知

1、同學們剛才通過分桃子，知道了8的組成，我們怎樣記8的組成最簡便？你有發(fā)現(xiàn)什么小竅門嗎？ ①按順序記。②看一個，記兩個。

2、游戲練習。

1、拍手游戲：

師：下面老師和大家來玩一個拍手游戲

游戲的規(guī)則是這樣的，我和大家拍手的次數(shù)合起來是8下，先由老師來拍。師拍7下，說：我拍7 生：我拍1（拍一下）師生：1和7組成8,8可以分成1和7。??

四、合作學習9的組成。

1、如果把桃子再增加一個，你又會分嗎？象剛才8的組成一樣，動手擺9的組成，邊擺邊說，并記錄在練習本上。

2、匯報9的組成，板書并找規(guī)律記憶。

3、卡片游戲：師生舉數(shù)字卡片合對9的組成。

五、指導看書P55頁并填寫完整

六、全堂總結：這個課我們學了什么？

七、作業(yè)：熟記8、9的組成

第四篇：一上《8和9的組成》教學設計

一上《8和9的組成》教學設計 奉化裘小

王培佩

教學目標

1、讓學生在拼擺的過程中，自主探究8和9的組成。

2、引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。教學重點：理解掌握8和9的組成。

教學難點：引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。教學過程：

一、復習導入

（板書：8和9的組成）

師：今天我們要來學習“8和9的組成”，在這之前，我們先來回憶一下6和7的組成。好，小火車準備好了嗎？哪邊的火車開起來？（學生依次回答）

二、合作探究新知

（一）教學8的組成

師：這輛小火車開得真不錯!那么現(xiàn)在要把這8顆星星分成兩組，有哪些分法呢？我們沒有星星，可以用什么代替呢？ 生：小棒

師：好，那么現(xiàn)在請同桌合作，用小棒試試，并把結果記錄在白紙上。比比哪個組的分法最多？（學生同桌合作交流，用小棒擺擺，并記錄結果，請學生搭檔帶記錄紙上臺匯報，用教具小蘋果代替星星，一個擺，一個說。）（板書8的組成）師：看著這些分法，你還能想到哪些分法？

師：分得正確小組有哪些？??老師發(fā)現(xiàn)大家都是仔細的觀察家，掌聲送給自己！師：剛才同學們找到了這么多8的分法，我們再來一起讀一讀！8可以分成??

（二）教學9的組成

師：那么我們現(xiàn)在再來試著把9分一分，你有哪些分法？同桌合作，并記錄在紙上，準備上臺分享匯報！

（學生小組自主探究，并匯報）（板書9的組成）

師：看著這些分法，你還能想到哪些分法？

師：分得正確小組有哪些？??你們真厲害！比老師想得還更全面，更有序！師：剛才同學們又找到了這么多9的分法，我們再來一起讀一讀！9可以分成??

三、鞏固練習

第 1 頁

（讓學生到臺前來做游戲。下面的學生觀察搭檔得是否正確？）

四、總結

這節(jié)課你有什么收獲？學到了什么？

五、板書設計

8和9的組成

有序

第 2 頁

第五篇：8、9的組成教學反思

教學反思：

這節(jié)課從關注學生已有的生活經(jīng)驗，關注學生的生活背景，關注學生的學習方式，關注學生的主動發(fā)展，關注學生學習方法的評價等方面來設計，內容的呈現(xiàn)以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開。回顧整個教學活動，我認為在教學中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學內容，結合低年級學生的個性特點，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學生的思維，激起學生學習數(shù)學的興趣。

2、自學互學，在合作交流中感受快樂

“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！比缃?，“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內容“8和9的分解與組成”，學生已有一定的知識經(jīng)驗，于是我放手讓學生自己去嘗試，去自學，去思考，去交流嘗試的結果。在這個自學、交流的過程中，真正理解的學生，印象必然較深，同時增強了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學生，也在自學中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。

3、實踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂趣

傳統(tǒng)的課堂教學，學生聽，老師說，機械重復，單調乏味，學生很難“活”起來，“動”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動，讓學生在愉快的活動氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動、知情交融，教師與學生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的零距離溝通。

總之，在課堂教學中，教師要設計生動、活潑的教學環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學生學習的樂趣和欲望，不斷地使學生得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生積極的情感。