六年級下冊整冊教案《城市的標(biāo)識》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握生字詞及作者。

2. 能力目標(biāo)：能運用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.

3. 思想情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《城市的`標(biāo)識》一文，增強我們對生存環(huán)境保護(hù)的意識，從我做起，化作行動.

教學(xué)重點，難點

用細(xì)膩的語言，賦予變化的語言表達(dá)思想感情.

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》這篇課文，來看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?（板書課題）

二.檢查預(yù)習(xí)情況：

生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）

點綴（）樟樹（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐樹（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）

詞語：擄 掠： 大同小異：

遒 勁： 標(biāo) 識：

蔚為壯觀： 偌 大：

流 蘇： 熙 攘：

千姿百態(tài)： 風(fēng) 韻：

忠心耿耿： 小心翼翼：

干 涸： 饋 贈：

三、學(xué)習(xí)過程

1、理解文題：什么是標(biāo)識？

（明確：所謂標(biāo)識，是指用來辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識，其作用是表達(dá)對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展.）

2、生讀課文理清作者寫作思路：

（明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像多胞胎，像連體人，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓，街道，轎車，人們的衣著等這些具體事物，用細(xì)膩，形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同，沒有個性，為下文從正面寫城市的標(biāo)識——樹，做好了準(zhǔn)備.

這一部分里有一個難句，應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人.這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺.

接著，作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標(biāo)識.不同的城市，有不同的標(biāo)識.香樟樹是杭州的標(biāo)識;法國的梧桐是南京，上海的標(biāo)識;榕樹是福建或廣州的標(biāo)識;油松是長春的標(biāo)識;圓冠榆是喀什的標(biāo)識;國槐榆是北京的標(biāo)識.最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性.）

3、劃分段落：全文層次清晰，共分三個部分.

第一部分（1－ 5）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。

第二部分（6－15）：寫樹才使城市之間的真正的標(biāo)識。

第三部分16－17）：喚起人們對樹的愛護(hù)以及作者對自然界的崇高。

4、生細(xì)讀課文，找出文中運用比喻，排比，對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優(yōu)美。

（生探討略）

5、總結(jié)：

四、板書設(shè)計（略）

《城市的標(biāo)識》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《城市的標(biāo)識》是北師版課標(biāo)實驗教科書六年級下冊第三單元“珍惜”中的第三篇課文，是當(dāng)代作家張抗抗的一篇散文。文章篇幅較長，通過對城市現(xiàn)狀的理性思考，表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識，提醒和號召人們要自覺珍愛、保護(hù)我們身邊的樹及生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展的主題，其見解深邃而獨到。第一部分羅列了許多觀察到的城市雷同、相似的現(xiàn)象，引發(fā)人們的反思。第二部分充分表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識這一觀點，對生長在不同地域，千姿百態(tài)樹做了生動、細(xì)膩的描寫，尤其是對杭州市香樟樹的描寫讓我們感受到作者對家鄉(xiāng)喜愛之情。文章的第三部分點明了主題。

第一部分用反面襯托的寫法，起到突出主題、引發(fā)人們思考的作用。這對涉世不深、思想較單純的六年級學(xué)生來說理解有一定的難度，采用學(xué)生自讀自悟、教師點撥的方法進(jìn)行教學(xué)。第二部分是教學(xué)重點，指導(dǎo)學(xué)生品讀、朗讀、背誦及仿寫，進(jìn)一步提升學(xué)生的讀寫水平。第三部分個性化的觀點鮮明，教學(xué)重點定為讀書思考。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)“識、?！钡榷嘁糇趾驮~語，積累好詞佳句。2．能品味語句，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的情感和見解。3．朗讀、背誦課文重點片段。4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)、上課帶字典；多媒體課件。

四、課時安排：二課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課文標(biāo)題 板書“城市”

（一）同學(xué)們，當(dāng)你看到“城市”這個詞語，你的眼前浮現(xiàn)什么樣的情景。

（二）介紹作者，補充課題、強化多音字“識”音義，齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知內(nèi)容

（一）請打大家打開語文書，自讀課文，遇到的生字想辦法解決，并邊讀邊勾畫本課的四字詞語。

（二）請同學(xué)一起交流你找到的四字詞語。

三、詞塊分類，理清課文脈絡(luò)

（一）同學(xué)們，老師也收集了一些四字詞，請大家看大屏，邊讀邊回憶課文內(nèi)容。（課件出示關(guān)于城市雷同部分和描寫樹的四字詞。）

（二）請大家分組來讀，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說詞語分組的依據(jù)。（課件展示分組：詞語變色，成兩組。）

第一組：如此相像似曾相識 大同小異 一模一樣

第二組：遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅韌

（三）剛才同學(xué)說得這些依據(jù)和理由，其實就是本文前兩部分主要的內(nèi)容。（幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容。）

四、結(jié)合句子，談體會或疑惑

（一）請大家就來默讀課文第一部分1――6自然段，把你感觸深或是有疑問的句子多讀一讀，想一想。1．請談?wù)勀阕x書的感受。

2．難怪作者會在文章的開頭會發(fā)出這樣的感慨，請齊讀這句話。

（二）再請同學(xué)們讀讀描寫樹的這一組詞語，讀完后你仿佛看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心有一種什么樣的感觸？能再讀讀，把這些詞語隱含的情感讀出來嗎？

（三）大家快速瀏覽課文8－12自然段，找找什么才是作者眼中城市的標(biāo)志？

（四）那么城市的標(biāo)識既然是樹，為什么作者又要用那么多的筆墨來寫城市多胞胎這一想象呢？（引發(fā)學(xué)生對反面襯托寫法作用的感悟。）

五、重點段品讀，感悟樹的風(fēng)貌

（一）品讀第8自然段。

1．作者張抗抗19歲就離開了自己的家鄉(xiāng)杭州市，來到了北大荒支青，家鄉(xiāng)的香樟樹，常?？M繞在自己的夢想之中，當(dāng)她回到家鄉(xiāng)，在街角那兒，發(fā)現(xiàn)這杭州市的標(biāo)識。

2．（大屏出示）我們讀讀第八自然段，這杭州市的標(biāo)識香樟樹給你留下了什么樣的印象，能用一個字來概括嗎？

3．請大家再來自讀這一段，體會樹帶我們美的享受。4．誰愿意把香樟樹的這種美和著音樂讀出來？

5．這樹有一種什么樣的美？找到你認(rèn)為香樟樹美的句子和詞語，并結(jié)合朗讀體會。

6．作者按什么順序在寫出了樹的特點？

7．讓這樹也植根在我們的腦海之中吧?。ū痴b本段）

六、仿寫 在我們生活的這個城市，也一定有許多有特點的樹。請說一說。請你仿照第八自然段，突出樹的特點，按一定的順序?qū)懸粋€片段。第二課時（簡案）

一、回憶課文，填寫樹的特點

（一）根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照不同城市、樹種、形態(tài)特點這三項完成表格。

（二）選擇自己最喜歡的一、二種不同城市樹的標(biāo)識來讀，體會城市不同的地理環(huán)境滋養(yǎng)樹的形態(tài)萬千。

（三）按照第12自然段的排比的寫法，結(jié)合課外對樹的了解，續(xù)寫下去。如：（）的樹──是（）市的標(biāo)識。

（四）為什么把樹稱為城市的標(biāo)識？

二、感悟重點、總結(jié)升華主題

（一）重點指導(dǎo)朗讀三個并列的“只剩下了樹”體會作者強烈發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

（二）動筆練習(xí)寫排比句

我們的城市和城市，就像“克隆”的弟兄，到處是??，到處是??，到處是??。樹帶給我們??，帶給我們??，帶給我們??，是我們的城市不可替代的標(biāo)識。運用排比的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)感受寫一段話。

三、質(zhì)疑生成，討論作者觀點

（一）作者提出了樹是城市唯一的標(biāo)志、靈魂的觀點，你們有什么想法？ 1．小組進(jìn)行討論、交流。

（二）結(jié)合討論情況，尋找家鄉(xiāng)自己的標(biāo)識，并寫下來。