第一篇：《坐井觀天》聽課感悟

《坐井觀天》聽課感悟

《坐井觀天》是一篇非常有趣的成語故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

xx月xx日上午，我有幸聽取了x柳青老師講授的《坐井觀天》一課。在教學過程中，x老師努力引導學生積極釋疑，點燃思維火花，促使學生勤思多想。通過直觀、形象的多媒體課件，以及電紙書包的互動題板功能，讓學生興趣十足地進行識字學習，并在黑板上上x貼了小鳥和青蛙所處的位置，引導學生理解并識字;讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;并準確找出青蛙和小鳥進行了三次對話。

通過x老師精彩的講授，我談談聽這節(jié)課的體會，歸納如下：

1.情景創(chuàng)設新穎，到位。x老師結(jié)合低年級學生喜歡角色扮演的特點，用頭飾引導學生，充分展示課文的內(nèi)容，既激發(fā)了學生的興趣，又把課文內(nèi)容省時地展現(xiàn)出來。學生積極性高，課堂氣氛活躍。

2.問題引導，課堂生成效果好。x老師從“畫出小鳥和青蛙的對話”“青蛙和小鳥各自認為‘天有多大?為什么’”幾個問題中能把握事跡，創(chuàng)設情景，把學生帶入到故事中，使其有身臨其境之感。如：在指導學生理解“無邊無際”時，拓展到生活中還有哪些事物是無邊無際的。我覺得可以在這里進行一下句式訓練：()無邊無際，大得很哪。如果真是這樣，學生就很容易理解無邊無際的意思了。

3.隨文識字，圖文并茂。x老師從板書課題，課文學習，句子理解中穿插了多種識字方法，讓學生在讀，在想的課文學習過程中完成識字的教授，可謂是潤物細無聲，真正達到了教與學的目的。然后順勢指導領悟成語含義，那么寓意就自然融入到學生心里。最后再從文本引導學生走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事。

總之通過本次聽課調(diào)研活動，x老師對于如何讓自己的課堂更具有效性，也有了更深一步的認識：努力鉆研教材，挖掘教材中的可利用資源，能夠利用電子書包互動題板識字，理解課文，將教育信息技術與教育教學深度融合。同時，又能走出教材，把學生引向更加廣闊的語文的空間，讓課堂成為學生與生活之間的橋梁與紐帶，這樣的課堂才更具有效性吧!我會在今后的教學工作中注重實踐與積累。備課除了備文本，還要備學生。向x老師學習!

第二篇：坐井觀天聽課體會

《坐井觀天》聽課體會

好花紅中心小學 盧定秀（2017.10.26）《坐井觀天》是一篇非常有趣的成語故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

在教學過程中，歐陽老師努力引導學生積極釋疑，點燃思維火花，促使學生勤思多想。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生興趣十足地進行識字學習，并在課件上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；并準確找出青蛙和小鳥進行了三次對話。

結(jié)合各位老師的評課意見，我談談聽這節(jié)課的體會，歸納如下：

1、情景創(chuàng)設新穎，到位。一開始，歐陽老師結(jié)合低年級學生愛看動畫片的特點，用多媒體動畫展示課文的內(nèi)容，既激發(fā)了學生的興趣，又把課文內(nèi)容省時地展現(xiàn)出來。出于最后效果不是很好，我決得老師在課前游戲時可以強調(diào)一下課堂紀律。（老師可以說：我們做游戲時。只有認真聽，不吵鬧才會又快又準，誰來說說在上課時，要做到哪些？這時就可以適機強調(diào)紀律。）

2，合作探究。

歐陽老師提了三個問題。（1）畫出小鳥和青蛙的對話。

（2）青蛙和小鳥各自認為“天有多大？為什么”（3）從這個故事中，你學會了什么？ 在一二個問題學生合作得不錯。教師能把握事跡，創(chuàng)設情景，把學生帶入到故事中，使其有身臨其境之感。如：在指導學生理解“無邊無際”時，拓展到生活中還有哪些事物是無邊無際的。我覺得可以在這里進行一下句式訓練：（）無邊無際，大得很哪。如果真是這樣，學生就很容易理解無邊無際的意思了。3，老師為了讓學生親身體會青蛙的感受，創(chuàng)設了辦法，把書卷成一個筒，然后閉上眼睛看。這個方法很好。只是不要移動，學生就知道青蛙天天懶懶地坐在井里能只看見一個固定的小小的天。

4、教學中要準確把握教材，特別是在理解文字方面。“你知道小鳥飛過很多地方嗎？課文中有一句話告訴了我們。——飛了一百多里”引導學生先通過文字想象，在理解有困難時再運用課件，給學生動腦思考的機會。

5.在學習第三個問題也就是揭示寓意時。教師直接提問，讓學生明白這個成語的人生哲理—飛得高，才能看得遠?？赡芾蠋煋臅r間問題，就直接告訴學生，學生沒得到充分體悟。教師可以根據(jù)學生年齡特點把問題簡單化。把“從這個故事中，你學會了什么？”換個說法“文中的小鳥和青蛙你更喜歡誰？”學生可能會回答喜歡小鳥。為什么喜歡小鳥？用句式“因為

，所以喜歡小鳥”展開教學。然后順勢指導：小鳥因為去過很多地方，看見過森林，大海，高山……用一個成語形容就是“見多識廣”而青蛙卻“目光短淺?！蹦敲丛⒁饩妥匀蝗谌氲綄W生心里。最后再從文本引導學生走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事。比如“孩子學習一二三的故事?！? 總之通過本次聽課調(diào)研活動，歐陽老師對于如何讓自己的課堂更具有效性，也有了更深一步的認識：努力鉆研教材，挖掘教材中的可利用資源，同時，又能走出教材，把學生引向更加廣闊的語文的空間，讓課堂成為學生與生活之間的橋梁與紐帶，這樣的課堂才更具有效性吧！我會在今后的教學工作中注重實踐與積累。備課除了備文本，還要備學生。

第三篇：聽課感悟

中國礦業(yè)大學資源經(jīng)濟與管理聽課感悟

敢于質(zhì)疑 勇于探索

四周的選修課結(jié)束了，從這四周的學習當中我學到了很多知識，在資源經(jīng)濟與管理方面有了深入的學習，課堂上劉老師也不忘傳授我們做人的道理，深刻而富有哲理，使我們獲益匪淺，并且對人生有了不一樣的感悟。老師曾說作為學生應該敢于質(zhì)疑，不迷信權威，勇于探索，才能有所作為。我覺得這在我們今后的學習當中有著重要的意義。

自古至今很多有突出貢獻的偉人無不是敢于質(zhì)疑，走出權威的陰影，從而走向成功：尼古拉．哥白尼 波蘭偉大天文學家，推翻了地心說，創(chuàng)立《天體運行論》；羅巴切夫斯基，俄國天才數(shù)學家、喀山大學教授，推翻傳統(tǒng)幾何學，成為幾何學創(chuàng)始人之一；阿爾伯特·愛因斯坦，猶太裔美國杰出物理學家，推翻了力學假說和以太論。哥白尼，對當時的“地心說”進行了懷疑，創(chuàng)立了“日心說”；愛因斯坦，對牛頓的經(jīng)典力學進行大膽否定，創(chuàng)立了相對論。布魯諾 堅持日心說，千古留名。當然做到這一點并不是那么容易的，這需要扎實的知識，過人的膽識，還得承受非常大的壓力，大家還記得伽利略嗎，以自己的博學被比薩大學聘任，但他對亞里士多德的質(zhì)疑使學院教授和學生排斥他，當然他并沒有退縮，堅持自己的理論，勤奮研究和實驗，最終在比薩斜塔上證明了自己的理論。當然現(xiàn)在也不乏這樣的事例：非典爆發(fā)時，中國許多醫(yī)學權威都認為是衣原體病毒引起的，但鐘南山院士另有發(fā)現(xiàn)，他大膽質(zhì)疑，屢次堅持自己的觀點，認為是冠狀病毒,為當時快速確診，救治病人，戰(zhàn)勝非典立下了大功勞......可是我們有許多青年，他們不善于發(fā)現(xiàn)。他們相信，凡是書上寫的便是正確的，凡是前人說的便是真理。只要是權威，他們都不敢挑戰(zhàn)，他們迷信書本，崇拜前人，不敢越雷池一步。這樣的人，自然不會有什么發(fā)現(xiàn)，更不可能有什么創(chuàng)見。他們對于社會的進步?jīng)]什么貢獻，還可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展。這樣的人多了，我們的社會就不會進步，人類的文明就會停滯不前。所以我們必須提倡質(zhì)疑精神。半個多世紀以前，魯迅先生就曾通過《狂人日記》倡導這一種精神。如今，歷史的年輪已轉(zhuǎn)過一周又一周，我們也早該拿起反向思維這把鋼槍，作為我們向科學進軍的武器了。地質(zhì)學家李四光曾對他的學生說：“不懷疑就不能見真理?！边@句話對我們也同樣適用。我們要增長知識，尋求真理，就必須多疑、善疑，而且要質(zhì)疑、探疑。這才是我們打開知識大門的金鑰匙。同學們，勇敢地拿起這把鑰匙，去打開科學的大門吧。

第四篇：聽課感悟

老師們的經(jīng)驗告訴我們：愛是教育的主題，教育是需要智慧的，沒有愛的教育是死亡的，而溝通則是教育中最大的智慧。通過老師們的介紹，我對班主任工作有了更加全面的認識，班主任就是跟學生們斗智斗勇，既讓他們好好學習，又讓他們乖乖聽話，這時需要藝術的。做一名優(yōu)秀的班主任，首先要搞好班級文化建設，搞好思想建設，開好班會，建立好完善的班級制度，我們知道，任何凌駕于家庭之上的個性都是家庭的悲劇，任何凌駕于班級之上的個性都是班級的悲劇，任何凌駕于社會之上的個性都是社會的悲劇，所以要確保班級上的所有人都公平、公正對待，絕對不允許搞個性主義。

做一名學生喜歡的教師，我們應該創(chuàng)造和諧的師生關系，寬容是和諧的前提，一定要給學生面子；愛學生是和諧師生關系的基礎，尊重學生興趣愛好，關心學生的身心發(fā)展；平等是和諧師生的關鍵，老師可以主動向?qū)W生問好，這樣可以縮短師生之間的距離；相互尊重也是必須的。

第五篇：聽課感悟

數(shù)學做課聽課感悟 ————燕興學校 王建強

本次數(shù)學教研歷時一周，從包括我在內(nèi)的高年級到一年級，所有數(shù)學老師都很積極認真的為新課標的踐行做了很多努力，也在一定程度上有了或多或少的進步。下面我就本次聽課，淺談自己的收獲。

首先做課的是高潔老師，講的是《長方體正方體的表面積》，本堂課是冀教版小學數(shù)學五年級下冊內(nèi)容，是再學生學習了長方形正方形等平面圖形的基礎上進行的，且該課程屬于認識長方體正方體后的第二課時。本節(jié)課共分為計算訓練，回顧舊知，新知導入，和課上練習，課后小結(jié)五大板塊。從課程的結(jié)構安排和難度階梯性來講很是緊湊。

其次做課的是同年級的李存貴老師，李老師所講授的內(nèi)容和高潔老師相仿，課程結(jié)構也是一致。但是在前后知識的銜接上，更為自然。所謂一個好老師并不是課堂上口若懸河、滔滔不絕，而是怎樣啟發(fā)學生，讓學生主動積極地去探索新知。，讓學生想說，敢說，會說，有話可說。而且，課上生生互評這個環(huán)節(jié)，學生進行的很嫻熟，可見李老師平時也是一直注意訓練，這樣學生的能力才會有更大的提升。

自我做課之后就是高維霞老師，高老師講授的是《三角形的分類》，為冀教版四年級下冊內(nèi)容。高老師課程非常注重新課標的要求，通過讓學生親生摸一摸，猜一猜，說一說等方式，充分調(diào)動了學生的積極主動性。通過對角的分類將數(shù)學分類思想深深地印在了學生的心中。而且在給角命名時還結(jié)合了初中的知識，為學生未來的學習打下堅定的基礎。但是在小組活動中，個人認為，如果在活動前先把要求明確一些，讓孩子們都知道自己要做什么，這樣活動會進行的更為順利一些，也能為課堂節(jié)省更多的練習時間。

接下來是我們的李校長，授課內(nèi)容為《圓錐的體積》，本節(jié)課為冀教版六年級下內(nèi)容，實在學生學習了長方體正方體和圓的基礎上進行的。本堂課同樣充斥著轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，李校通過回顧平行四邊形，三角形，梯形，圓的面積推導，將轉(zhuǎn)化思想再次重現(xiàn)，從而為圓錐的提及的推導奠定了基礎。然后再圓錐的認識中，通過具體的實驗，將圓錐的高這一難點攻破，為學生學習圓錐的體積做了鋪墊。而且在課上，多次巧用實物，為學生空間想象能力的培養(yǎng)打下了很好的基礎。

朱占武老師講授的內(nèi)容為《行程為題》，這幾科上朱老師通過把路標等生活中的常識問題數(shù)學化，以具體的數(shù)據(jù)為依據(jù)講授了什么是速度，從而將數(shù)學融入了生活，讓學生有了更多的生活經(jīng)驗和常識，讓學生慢慢體會學習并不是為了考試，而且為了真正的生活。在“自主探究”過程中，小組活動更為突出，可以看出朱老師平時對小組的分配和訓練。而且，朱老師將課上的練習題都讓學生有條有理的寫到了作業(yè)本上，學生將練習當成了作業(yè)，這樣一來對學生的書寫習慣又有了很大的提升。

尹秀芳老師講授的《認識東南西北》是冀教版小學數(shù)學三年級下的內(nèi)容，基礎是孩子們對生活中的上下左右前后等方向和位置有了一定的了解。這節(jié)課在板書方面是個很大的亮點，優(yōu)秀的板書能夠貫穿整個課堂，通過簡潔扼要的板書我們能夠?qū)@堂課的知識一目了然。在學生小組活動中，師生扮演一人一師一生角色互演，將課堂氣氛推向了高潮。而且尹老師在小組活動后的匯報中對回答不同的同學有不同的獎賞（小紅花），這樣一來不僅調(diào)動了學生的積極性，又讓學生體會成功的喜悅。

王金慧老師講授的是《三角形內(nèi)角和》，王老師在時間觀念上掌握的很到位，而且對學生回答為題的方式有了明確的要求。同時，課上也不忘生生互評，還有就是一個細節(jié)我覺得王老師的習慣真的很好，在學生做完卷子后，讓學生同一家到數(shù)學書中。還有一個就是科學家的介紹，王老師這節(jié)課在情感態(tài)度價值觀上都有了很大的體現(xiàn)。

席穎云老師講授的是《認識100以內(nèi)的數(shù)》，本課程是冀教版小學數(shù)學二年級下的課程，本課程在回顧舊知這兒環(huán)節(jié)做的很是有條有理，僅僅10分鐘，就便將舊知復習開來，而且很自然的引出新知。每個環(huán)節(jié)銜接的很自然也很到位。

高亞麗老師講授《認識人民幣》冀教版小學一年級下課程，高老師的課堂生動有趣，運用了現(xiàn)代化的教學設備，將生活中的人民幣講授的是津津有味。在元角分的轉(zhuǎn)換中，“一個一個的數(shù)，（）個1分是1角，（）個1角是1元”。整堂課都在高老師的運籌當中。