《?！方贪?/p>

《海》教案1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)：凌、乏、釀、廈、伐、綜這6個(gè)生字及新詞。

2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。

(1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

(3)第七自然段。

(二)能力訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

2．培養(yǎng)自學(xué)能力。

3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。

4．能有感情地閱讀課文。

(三)德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

(四)美育滲透點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹(shù)與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

2．課堂上多次朗讀體會(huì)，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

(三)疑點(diǎn)

為什么說(shuō)大興安嶺美得并不空洞、確含有興國(guó)安邦的意義?

(四)解決方法

先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。

四、課時(shí)安排

二課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏帶。

2．課文錄音。

3．風(fēng)景圖片，課文插圖。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

2．抓住句與句的聯(lián)系，了解林海嶺、林、花的特點(diǎn)。

(二)整體感知

聽(tīng)課文錄音，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么?

(三)教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入。

(板書(shū)課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問(wèn)?

2．自讀課文，提出要求。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話(huà)。

(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?

《海》教案2

課題：表演《?！?課時(shí)：10——1

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)表演《?！罚惺懿⒈憩F(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座！

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、完整地聆聽(tīng)歌曲的范唱錄音。提示：歌曲描繪了怎樣的海？你見(jiàn)到的大海是什么樣子？

2、聽(tīng)錄音，用手拍節(jié)拍，心理默唱。然后有感情地讀詞。

3、聽(tīng)錄音范唱或教師范唱，進(jìn)行跟唱，用手臂表現(xiàn)歌曲的起伏。感受歌曲描繪的海。

4、教師及時(shí)糾正學(xué)生歌唱的錯(cuò)誤，可借助手勢(shì)調(diào)整歌詞倒字帶來(lái)的音準(zhǔn)不正確。

5、隨著教師象唱詞一樣唱歌譜，視學(xué)生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時(shí)加入手勢(shì)提示高低。一二遍即可，不可久唱。

《?！方贪?

一、教學(xué)目標(biāo)

1。了解《老人與海》整部作品的梗概。

2。結(jié)合心理描寫(xiě)品味人物思想性格。

3。感悟?qū)W習(xí)老人身上的那種不向命運(yùn)屈從，與自身、自然進(jìn)行挑戰(zhàn)的決心和勇氣。

4。品味作品不贅述情感的、簡(jiǎn)樸客觀而具體的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、教學(xué)重點(diǎn)

心理描寫(xiě)在塑造人物性格上的作用。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

如果你被告知，有人寫(xiě)了篇只有幾十頁(yè)的小冊(cè)子而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，你一定會(huì)感到很難相信。但這就是事實(shí)，這個(gè)人就是海明威，這本小冊(cè)子就是《老人與?！贰?/p>

（二）作者簡(jiǎn)介

（出示海明威照片）一個(gè)酷愛(ài)打獵、釣魚(yú)的作家。他到過(guò)第一、第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。他的身上中過(guò)237片彈片。他的頭上縫過(guò)5 7針。他曾在非洲兩度飛機(jī)失事，嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下。這就是海明威。他的經(jīng)歷，孕育出他那硬漢的性格。

（三）整部作品簡(jiǎn)介

（出示《老人與海》圖片）這篇小說(shuō)描寫(xiě)的是一位孤獨(dú)的古巴老漁夫在加勒比海捕魚(yú)的前后所發(fā)生的一系列驚心動(dòng)魄的故事，從而塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上不可戰(zhàn)勝的老人形象。小說(shuō)一出版，就創(chuàng)下了人類(lèi)出版史上空前的一個(gè)記錄：48小時(shí)售出530萬(wàn)冊(cè)，而且作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng)，兩年后又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（四）熟讀課文，了解節(jié)選部分的內(nèi)容。

這是老人自出海以來(lái)，第三次見(jiàn)到日出，這時(shí)魚(yú)打起轉(zhuǎn)來(lái)，撞擊著牽扯它的鐵絲導(dǎo)線(xiàn)，試圖把鉤住它的魚(yú)鉤甩掉。老人在應(yīng)付魚(yú)的同時(shí)，還要和自己的身體抗?fàn)幹?。在這場(chǎng)勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中，老人用智慧和經(jīng)驗(yàn)取得了勝利。他將魚(yú)叉扎向了游到自己小船旁邊的大馬林魚(yú)，大馬林魚(yú)的鮮血染紅了海水。

（五）小組交流預(yù)習(xí)中查到的字詞及其他相關(guān)資料。

第二課時(shí)

（一）研讀細(xì)賞

1、請(qǐng)同學(xué)從以下幾個(gè)方面復(fù)述老人與大馬林魚(yú)搏斗的情景（可由多人互相補(bǔ)充提示完成），同時(shí)把學(xué)生的復(fù)述語(yǔ)言同小說(shuō)的語(yǔ)言比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生品味海明威簡(jiǎn)樸客觀的描述。

（1）搏斗中的老人；

（2）搏斗中的大馬林魚(yú)；

（3）搏斗的結(jié)果。

2、問(wèn)題研討

（1）搏斗中，老人獲勝的原因是什么？

在這場(chǎng)勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中，毅力支撐著老人的身體，希望支撐著老人的精神，而經(jīng)驗(yàn)使老人獲得希望。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠?jī)H有的體力，用知識(shí)和機(jī)智而不是靠?jī)H存的傲慢來(lái)支撐自己，最后取得了這一次的勝利。

（2）老人在內(nèi)心中對(duì)大馬林魚(yú)持什么態(tài)度？

大馬林魚(yú)是作者謳歌的對(duì)象，文中在寫(xiě)老人扎死它的同時(shí)，又帶著不無(wú)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣寫(xiě)大馬林魚(yú)的高與大，給讀者展示它的力與美?！拔覐臎](méi)見(jiàn)過(guò)比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來(lái)，把我害死吧。我不在乎誰(shuí)害死誰(shuí)?！?/p>

看來(lái)，在老人眼中，大馬林魚(yú)代表了堅(jiān)強(qiáng)和勇猛，是一個(gè)真正的對(duì)手和老人夢(mèng)寐以求的東西。

（3）體會(huì)文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨(dú)白，談一談你對(duì)他的印象。

老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象，他是真正具有男子漢氣概的人。他沒(méi)有從危險(xiǎn)、殘酷或現(xiàn)實(shí)中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實(shí)；他憑借自己的意志力量塑造了現(xiàn)實(shí)，贏得了哪怕是非常短暫最終慘敗的勝利。在海明威的筆下，老人是要竭力超越自身極限的人。

（二）拓展延伸

有人評(píng)價(jià)《老人與?！肥且磺⑿壑髁x的贊歌。故事中的老人盡管一開(kāi)始就處于不利地位，84天都沒(méi)有捕到魚(yú)，別的漁夫都把他看成失敗者，而且還“消瘦而憔悴”，手上有“刻得很深的傷疤”，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)吃的，然而他的英勇卻正在于知其不可為而為之，在第85天決心“駛向遠(yuǎn)方”去釣大魚(yú)。真的釣上一條從未見(jiàn)過(guò)的大魚(yú)，明知自己力量有限，還是拿出“我跟你奉陪到底”的意志。當(dāng)?shù)谝粭l鯊魚(yú)來(lái)襲擊，并吃掉了大魚(yú)約40磅肉后，老人想的是“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！睂?duì)此，你怎樣看？

（三）小結(jié)

《老人與?！肺淖蛛m然簡(jiǎn)單，卻是千錘百煉的精粹。主人公圣地亞哥不被乖舛命運(yùn)擊敗的毅力及享受孤獨(dú)而不寂寞的精神，正是作者對(duì)人生永不放棄的證明。

《?！方贪?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

2、進(jìn)一步了解大海的壯美和海產(chǎn)品的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)。

2、學(xué)生搜集描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)、畫(huà)、歌等和海產(chǎn)品的資料。

3、抽簽用的材料。

4、拍攝學(xué)生在大海邊活動(dòng)的錄像。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?！芬晃模覀兏惺艿胶５哪亍⑤p盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛(ài)這樣的海，更愛(ài)她那寬大的胸懷。

2、揭題：今天，我們一起上一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課：我愛(ài)你，大海！

二、走近大海

1、課前，老師請(qǐng)你們搜集了有關(guān)大海的資料，下面請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們小組搜集資料的過(guò)程。

2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫(huà)；可以說(shuō)說(shuō)海產(chǎn)品；可以寫(xiě)詩(shī)、念詩(shī)；可以讀優(yōu)美句子等等，不拘形式、內(nèi)容，只要與大海有關(guān)即可。

3、小結(jié)：從剛才的展示可以看出，同學(xué)們搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。

三、暢游大海

1、播放大海的畫(huà)面，我們來(lái)到寧?kù)o的大海邊。你們想干什么？（學(xué)生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒(méi)問(wèn)題，但必須過(guò)了關(guān)再玩，同意嗎？下面我們就模擬開(kāi)展暢游大海的活動(dòng)。今天由班長(zhǎng)帶我們過(guò)海，好不好？

《?！方贪?

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。

2、概括文章主要內(nèi)容，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

練習(xí)快速閱讀課文，抓住描寫(xiě)海鷗的動(dòng)作行為的語(yǔ)句，體會(huì)海鷗對(duì)老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感寫(xiě)具體的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、出示圖片：

師：你們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎?

生：海鷗。

師：你了解它嗎?

生答。

2、揭示課題：

師：(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園，那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗，這里就像是海鷗的樂(lè)園，人們?cè)谶@和海鷗和諧相處。

在昆明就有這樣一位老人，他叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛(ài)上了海鷗這種可愛(ài)的動(dòng)物。他每天步行20余里，從城郊來(lái)到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買(mǎi)一件新衣服，舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)，甚至舍不得給自己買(mǎi)一點(diǎn)好吃的?？伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來(lái)給海鷗買(mǎi)食物。十年來(lái)，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。(板書(shū)課題：老人與海鷗。)

請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?

(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔與一群前來(lái)過(guò)冬的海鷗相遇后，老人每逢冬季，他每天都會(huì)到翠湖喂海鷗，他視海鷗為兒女，天天來(lái)照顧它們。老人死后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋、大聲?shū)Q叫、肅立不動(dòng)，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。

2、分析文章結(jié)構(gòu)：

師：看看文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?

生答。(先寫(xiě)了老人像照顧自己兒女一樣照顧海鷗;再寫(xiě)老人死后，像老人的兒女一樣為老人守靈。)

三、品讀課文第二部分，感受海鷗對(duì)老人的深厚情意

1、師：你們真了不起，這么長(zhǎng)的文章一下子就把結(jié)構(gòu)理清楚了，那么這篇文章哪一部分最令你感動(dòng)呢?

生：老人死后，海鷗對(duì)老人如同父母般的情意最令我感動(dòng)。

師：英雄所見(jiàn)略同。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二部分。

2、師：老人去世了，我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了，到底發(fā)生了什么呢?

生：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。(課件出示這句話(huà))

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名讀)

師：是什么令人意想不到?

生：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫。(板書(shū))

師：(自由讀讀這句話(huà))讀了這句話(huà)，你感受到了什么?作者又有什么感受呢?

生答。(海鷗舍不得老人，作者對(duì)海鷗的行為感到吃驚。)

師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話(huà)。讀得驚異些。(指名讀)

全班再來(lái)讀一讀。

3、師：老人去世了，海鷗竟突然飛來(lái)，做出了令人意想不到的事，讓我們這些旁觀者在驚異的同時(shí)，都自然地退到了一邊，為海鷗們讓出一片空地。

接下來(lái)海鷗又做出了什么驚異的舉動(dòng)呢?請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫(xiě)海鷗行為的句子。

生：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。(課件出示這句話(huà))

師：我們一起讀讀這句話(huà)。(全班齊讀)

師：讀了這句話(huà)，看看此情此景，你在什么時(shí)候看到過(guò)類(lèi)似的情景?

生：親人去世時(shí)看過(guò)。

師：是啊，這本來(lái)只發(fā)生在有血緣關(guān)系的親人之間的事，卻發(fā)生在這些動(dòng)物身上，難怪作者把此時(shí)的海鷗比作是像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。

師：從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么?

生答。

師：我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀。(全班齊讀)

4、師：接著，海鷗又做出了什么舉動(dòng)?誰(shuí)找到了?

生：過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。(課件出示這句話(huà))

師：請(qǐng)大家自由地讀一讀這句話(huà)，從句子中你體會(huì)到了什么?

生答。(我體會(huì)到海鷗們也像人一樣，它們很尊敬老人，它們?cè)跒槔先耸仂`。

師：你從哪些地方體會(huì)到了?

生：紛紛落地、站成了兩行、肅立不動(dòng)(板書(shū))。

師：你能從句子中體會(huì)到作者的感情嗎?你從哪體會(huì)到的?

生：我覺(jué)得作者很驚異。

師：誰(shuí)愿意帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名讀)

老師范讀。

師：一群海鷗像兒女一樣為老人站成了兩行、肅立不動(dòng)。這樣的場(chǎng)面，相信誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。用我們的朗讀帶領(lǐng)大家到那片空地上，去目睹那讓人為之動(dòng)容的一幕吧!愿意讀的同學(xué)，我們一起站起讀一讀吧!

5、師：當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們又有怎樣的舉動(dòng)呢?

生：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。(課件出示這句話(huà))

師：自由讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受?你是從哪兒體會(huì)到的?

生：海鷗舍不得老人，它們朝老人的遺像撲過(guò)去，并大聲?shū)Q叫。

師：從白色旋渦，你可以看出什么?

生：海鷗圍得很緊，舍不得走。表現(xiàn)海鷗與老人之間有著深厚的感情。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(指名讀)

練讀，再指名讀。

6、師：海鷗瘋狂的舉動(dòng)使我們幾乎無(wú)法脫身，它們真情的流露使作者更加感動(dòng)，可我們還是不得不把遺像帶走，海鷗們還會(huì)做出什么令人吃驚、令人感動(dòng)的事?作者都不忍再寫(xiě)下去了，所以打上了(板書(shū))

大家想想，海鷗可能還會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)一兩個(gè)人說(shuō))

四、情感升華、拓展

1、通過(guò)第二部分的學(xué)習(xí)，你感受到了什么?

(海鷗對(duì)老人深深的愛(ài)。)

2、海鷗對(duì)老人的情感，作者是通過(guò)具體寫(xiě)什么讓我們感受到的?

生：是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)具體的。

3、小結(jié)：

是啊，動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出可海鷗對(duì)老人深深的感情，使文章更加感人。在我們的文章中，也可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐富人物的性格特征和情感世界，使我們的文章更感人。

《海》教案6

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀，并能圈出生字。

安恬 羞怯 漣漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉

應(yīng)接不暇 碩大 荒蕪 飛馳 駿馬 愈來(lái)愈

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

羞怯 海藻 駿馬

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）

4.我能用安恬、應(yīng)接不暇、羞怯各說(shuō)一句話(huà)。

二、初讀課文。

1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。

提示：在不理解的地方畫(huà)？，解決一個(gè)問(wèn)題，就在？旁邊畫(huà)√。

2.自讀課文，思考：在我眼中我家門(mén)前的海是怎樣的？為什么是這些樣子？

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、自主研讀課文，感受家門(mén)前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的寫(xiě)法是什么？體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

提示：在漁家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。

2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛(ài)。

4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。

五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？

課后檢測(cè)

七、辨字組詞。

藻（ ）馳（ ）駿（ ）

澡（ ）弛（ ）?。?）

八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（ ）的眼睛 （ ）的面紗

（ ）的弧紋 （ ）的浪花

（ ）的愛(ài) （ ）的目光

九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)√。

（1）這條小路一直（延伸 延長(zhǎng)）到村子的盡頭。

（2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥 慈愛(ài)）。

（3）媽媽對(duì)我很（溫柔 溫順）。

（4）李麗有（豐富 豐盛）的思想感情。

十、請(qǐng)你在例句后面接寫(xiě)兩句。

當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我

，當(dāng)我

。

《?！方贪?

課文分析：

《?！肥且黄浴昂５住睘榍腥胍暯?，向?qū)W生介紹海洋知識(shí)的文章。作者以平易生動(dòng)的文字向?qū)W生介紹了海底動(dòng)物各種各樣的聲音、各種不同的活動(dòng)方式，顏色豐富多彩、形態(tài)不一的植物，以及蘊(yùn)藏的豐富的礦物資源。因而最后作者由衷的贊嘆：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。點(diǎn)明文章主題的同時(shí)，首尾一問(wèn)一答，文章結(jié)構(gòu)完整。

教學(xué)中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生在層次不一的朗讀中感受活潑的文字美，體察結(jié)構(gòu)的完整美，認(rèn)識(shí)海底物產(chǎn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海底世界喜愛(ài)的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情。

2．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”的意思，練寫(xiě)生字。

3．讀通課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀第二節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話(huà)——激趣入題滲透寫(xiě)字做人教育。

（一）談海。

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的海是什么樣子的？

生：大海無(wú)邊無(wú)際非常廣闊，一眼望不到邊。

生：我看見(jiàn)過(guò)的大海是蔚藍(lán)色的，十分美麗。

生：大海是活潑、不安靜的，“無(wú)風(fēng)三尺浪”是說(shuō)海上風(fēng)浪很大。

生：海里的魚(yú)很多，物產(chǎn)很豐富。

2、師：聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，也讓我對(duì)海更感興趣了，不過(guò)你們知道海底是什么樣子的嗎？這節(jié)課我們一起去海底游覽，看看海底究竟是個(gè)怎樣的世界，好不好？

（二）揭題。板題：教師一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō)：只有在一筆一畫(huà)的寫(xiě)字里才能學(xué)到怎樣做人。（學(xué)生齊讀）

（通過(guò)生生、師生間這樣的對(duì)話(huà)，起到交流師生感情、豐富學(xué)生對(duì)海的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣的作用，板書(shū)時(shí)可滲透寫(xiě)字與做人緊密聯(lián)系的思想教育。）

二、初讀——在內(nèi)容感知中培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

（一）出示投影，教讀生詞：

1、指名讀、正音。

2、請(qǐng)生上前領(lǐng)讀。

（二）翻開(kāi)書(shū)本，初讀課文：

1、提出要求：課文中的生詞都能讀正確了，課文是不是能讀通了呢，注意：哪兒沒(méi)讀通，一定要停下來(lái)再讀一遍，直至把這句讀通為止。第二，拿著筆在你喜歡讀的詞語(yǔ)或是句子下面做上標(biāo)記，像小圓圈；在不懂的地方加個(gè)小問(wèn)號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。

2、巡視檢查初讀的情況。

（三）交流自讀情況：

1、指名讀讀圈劃的詞語(yǔ)和句子（讀通、讀好）。師：剛才同學(xué)們?cè)谧宰x自學(xué)的時(shí)候，讀的很認(rèn)真很帶勁，那么你想讀那些詞那些句子呢？

2、學(xué)生試讀，教師評(píng)點(diǎn)同時(shí)相機(jī)板書(shū)：動(dòng)物、植物、礦物

（四）小節(jié)匯總，給學(xué)生初步完整印象。師：聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)一讀，真的讓我感到這海底動(dòng)物可真多，植物也不少，礦物含量也挺豐富的。海底真是———師生：景色奇異、物豐富。劃下這句話(huà)。初讀自學(xué)同學(xué)們做的真不錯(cuò)！

（通過(guò)“展示”、帶領(lǐng)學(xué)生讀生詞，通過(guò)拿筆圈點(diǎn)勾畫(huà)自讀課文，通過(guò)讀詞讀句的生生間的交流，著力培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的基本能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)興趣）

三、精讀（第二節(jié)）——理解感悟中培養(yǎng)鑒賞能力。（聽(tīng)—說(shuō)—讀—品—介）

（一）教師配樂(lè)范讀第二節(jié)。

師：想想第二節(jié)主要寫(xiě)了什么？

（二）學(xué)生試說(shuō)。（說(shuō)中練讀、說(shuō)中感悟、）

生：我覺(jué)得寫(xiě)了海底很寧?kù)o（理解“寧?kù)o”）指導(dǎo)讀好——聲音由高到低這樣來(lái)讀的。誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)！

生：我覺(jué)得寫(xiě)了海底動(dòng)物很多、聲音很有意思。（理解“竊竊私語(yǔ)”）指導(dǎo)朗讀——聲音讀的像，而且不高，因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诘吐暤恼f(shuō)，像人一樣。質(zhì)疑：作者把動(dòng)物發(fā)出的聲音想象成像人在說(shuō)話(huà)一樣，你能體會(huì)出什么？——生：我能體會(huì)出作者很喜愛(ài)他們的這種聲音，你們喜愛(ài)嗎，自己讀一遍。

師：你還能想到他們會(huì)發(fā)出那些聲音？

生：它們會(huì)發(fā)出像風(fēng)吹過(guò)枝頭的“呼呼”聲

生：會(huì)發(fā)出像風(fēng)鈴搖晃時(shí)的“叮嚀”聲

生：它們可能會(huì)發(fā)出小溪流淌時(shí)的“嘩嘩”聲

（三）學(xué)生理解性的練讀。（書(shū)聲朗朗）

師：同學(xué)們喜歡第二節(jié)嗎？再讀一遍，你們一定會(huì)讀的更有進(jìn)步。

（四）指名讀。

1、中等生。

2、配樂(lè)讀

（五）出示海底畫(huà)圖，讓學(xué)生戴上頭飾，扮當(dāng)海底小導(dǎo)游，介紹海底世界游的第一站《動(dòng)物之聲》。師生共評(píng)。

（教師的范讀、學(xué)生感受的交流，能使學(xué)生，獲得理解詞義時(shí)的頓悟，獲取讀好的靈感，并在及時(shí)的自我練習(xí)中加深這種感情體驗(yàn)，海底小導(dǎo)游的扮演能滿(mǎn)足孩子的表現(xiàn)欲。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（一）你認(rèn)為這些加點(diǎn)的生字那些容易寫(xiě)錯(cuò)，你是怎么記住它的。

“竊”“賊”

（二）教師范寫(xiě)。

“竊”賊”

學(xué)生臨寫(xiě)。評(píng)講。

五、布置作業(yè)。

抄詞、當(dāng)導(dǎo)游。

反思：

1、關(guān)于閱讀。

整個(gè)小學(xué)階段的閱讀教學(xué)都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為孜孜以求的目標(biāo)。尤其是低中年級(jí)應(yīng)更注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、交給閱讀方法、注重個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。本節(jié)課，教師在讓學(xué)生讀通全文的基礎(chǔ)上，通過(guò)講解傳授給學(xué)生“讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)”邊讀邊想的閱讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并給學(xué)生交流讀后感受的時(shí)間和舞臺(tái)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。

2、關(guān)于寫(xiě)字。

“寫(xiě)好字”也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有“終南捷徑”，除了教師能給學(xué)生隨時(shí)隨處的示范之外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、臨寫(xiě)、比照、激勵(lì)日復(fù)一日的堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，也才能最終扎扎實(shí)實(shí)打下學(xué)生寫(xiě)字的基礎(chǔ)。本課中教師從板書(shū)示范、到課尾的示范講解、學(xué)生的臨寫(xiě)交流、練習(xí)鞏固都是在下大力氣、講求實(shí)效的進(jìn)行好一節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)。

3、關(guān)于表達(dá)。

說(shuō)的過(guò)程是發(fā)揮學(xué)生主體性的過(guò)程，發(fā)表自我見(jiàn)解的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生愿意交流的興趣、能夠交流的本領(lǐng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。談對(duì)海的了解，說(shuō)自己喜歡的詞句、自己對(duì)第二段的理解內(nèi)容，都是貼近學(xué)生生活實(shí)際、在閱讀積累的基礎(chǔ)上有話(huà)可說(shuō)。

《?！方贪?

教學(xué)目標(biāo)：

一、實(shí)踐本單元《樂(lè)海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng)，對(duì)古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂(lè)文化。

二、能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

三、結(jié)合欣賞音樂(lè)作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、賞析《鱒魚(yú)五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂(lè)意境。

教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類(lèi)比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程：

第1節(jié)

一、導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的音樂(lè)海洋里，優(yōu)秀的音樂(lè)作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂(lè)海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進(jìn)音樂(lè)的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂(lè)家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂(lè)作品。

二、聽(tīng)賞與簡(jiǎn)略分析三首樂(lè)曲的音樂(lè)片段

序號(hào)標(biāo)題作者與國(guó)籍形式音樂(lè)流派

1、鱒魚(yú)五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂(lè)派

2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂(lè)派

3、搖籃曲勃拉姆斯《德國(guó)》童聲合唱后浪漫樂(lè)派

三、三位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介（教學(xué)軟件）

四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂(lè)的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。

五、賞析《鱒魚(yú)鋼琴五重奏第四樂(lè)章》

1、提問(wèn)：這首《鱒魚(yú)鋼琴五重奏第四樂(lè)章》的音樂(lè)主題出自哪首藝術(shù)歌曲？

2、簡(jiǎn)介歌曲《鱒魚(yú)》：

舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專(zhuān)門(mén)從事音樂(lè)活動(dòng)，但幾年來(lái)一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治，于18創(chuàng)作了歌曲《鱒魚(yú)》，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對(duì)自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對(duì)迫害者無(wú)比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國(guó)已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)膾炙人口。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的A段。

4、簡(jiǎn)介《鱒魚(yú)五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚(yú)》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫(xiě)成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂(lè)五重奏中的第四樂(lè)章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚(yú)五重奏》。

在這首變奏曲中，舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫(huà)與描述。

此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂(lè)器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂(lè)章。第四樂(lè)章是最受歡迎者，它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個(gè)段落。

5、請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚(yú)五重奏》配的畫(huà)面或課件上的畫(huà)面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚(yú)五重奏》，并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。

6、出示《鱒魚(yú)五重奏》第四樂(lè)章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：

《鱒魚(yú)鋼五重奏第四樂(lè)章》曲式

A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂(lè)器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚(yú)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的形象，弦樂(lè)器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。

A1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚(yú)在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動(dòng)的音型，描繪了小鱒魚(yú)在水中游動(dòng)的另一番情境。

A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂(lè)變得激烈，好像隱伏著的危險(xiǎn)即將出現(xiàn)

A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開(kāi)始就由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫(xiě)小鱒魚(yú)遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚(yú)悲慘遭遇的同情和憂(yōu)傷。

A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚(yú)》的伴奏音型，與樂(lè)章開(kāi)頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂(lè)形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。

六、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚(yú)五重奏》的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作編排音樂(lè)短劇，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

《?！方贪?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

2、喜歡善良的小美人魚(yú)，并進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙等繪畫(huà)材料。

2、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第17~30頁(yè)。

3、語(yǔ)言磁帶或CD。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

喜歡善良的小美人魚(yú)，并進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

1、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)。

2、討論：故事里有誰(shuí)？說(shuō)了一件什么事？小人魚(yú)為什么要變成人？小人魚(yú)最后怎么樣了？

二、再次欣賞故事，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

1、播放配樂(lè)故事，幼兒再次欣賞。

2、欣賞后說(shuō)一說(shuō)：喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

三、繪畫(huà)表現(xiàn)。

1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：腦海中的美人魚(yú)是什么樣子的？

2、幼兒創(chuàng)作，畫(huà)出自己想象中的美人魚(yú)。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒將創(chuàng)作的美人魚(yú)展示出來(lái)，相互欣賞、介紹。

2、在閱讀區(qū)閱讀幼兒用書(shū)，互相講述故事。

3、在表演區(qū)播放配樂(lè)故事，幼兒跟隨錄音講述或表演

《?！方贪?0

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，能夠熟悉《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》第四樂(lè)章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

2、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂(lè)知識(shí)。

3、了解舒伯特生平，拓展欣賞他創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲，感受歌曲之王的藝術(shù)歌曲魅力。

重點(diǎn)：

1、通過(guò)欣賞，能夠熟悉《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》第四樂(lè)章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂(lè)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

師：請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨疬@是那位音樂(lè)家：

1、他是浪漫樂(lè)派的`代表人物之一；

2、他的創(chuàng)作涉及音樂(lè)創(chuàng)作的所有體裁；

3、他是奧地利人；

4、他年僅31歲就在貧困中離開(kāi)人世；

5、他被稱(chēng)為“藝術(shù)歌曲之王”；

二、新課：

1、作曲家簡(jiǎn)介（略）

2、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》

思考：

（1）、歌曲由幾個(gè)樂(lè)段組成？

（2）、歌曲的情緒？

（3）、哼唱你喜歡的樂(lè)句。

3、簡(jiǎn)介樂(lè)曲《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景

4、初聽(tīng)樂(lè)曲《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》第四樂(lè)章

思考：（1）、歌曲《鱒魚(yú)》的音樂(lè)主題在作品中共出現(xiàn)了幾次？情緒如何？

? （2）、你能聽(tīng)出幾種樂(lè)器的音色？

5、分段感受（這一部分，采用邊聽(tīng)邊分析，邊聽(tīng)邊提問(wèn)，及小組討論進(jìn)行）

（1）、小提琴演奏的主題，給人一種溫馨、祥和的感覺(jué)，表現(xiàn)了小鱒魚(yú)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的形象。

（2）、第一變奏鋼琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鱒魚(yú)在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情景。

（3）、第三變奏由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以32分音符急速變奏，給人一種不詳之感。

（4）、第四次的變奏，一開(kāi)始就用了ff的力度，由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚(yú)遭到了不幸。

6、樂(lè)理：

變奏曲式：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱(chēng)為變奏曲式。

變奏手法：固定低音變奏、固定旋律變奏、裝飾變奏、自由變奏。

樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6

7、完整欣賞（觀看視頻《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》第四樂(lè)章）

8、拓展賞析

（1）、〈小夜曲〉

（2）、〈搖籃曲〉

9、總結(jié)：

《?！方贪?1

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

3、憑借語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海邊看過(guò)那波瀾壯闊的大海嗎?(看過(guò)的可以說(shuō)一說(shuō)，在哪兒看過(guò)，你看到的海給你最大的感受是什么？)

2、看來(lái)沒(méi)有看過(guò)大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無(wú)窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過(guò)云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。

海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。

一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，真像個(gè)頑皮的孩子。

興致勃勃的游客，來(lái)到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ姆N子，經(jīng)過(guò)春的播種，終于迎來(lái)了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。

夕陽(yáng)西下，隨著夕陽(yáng)光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來(lái)，我想它是想睡覺(jué)了吧。）

3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺(tái)的海》。）

4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的?！边@一句式來(lái)回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀?！盁熍_(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書(shū)：獨(dú)特(什么意思)

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢？（從文中找出一句話(huà)來(lái)概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

一般寫(xiě)四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的，而煙臺(tái)的海描寫(xiě)的順序是？（冬）

四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特

好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽(tīng)課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

這一小節(jié)描寫(xiě)煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？

你是從什么哪句話(huà)感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”

作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來(lái)表達(dá)嗎？（再次齊讀）

8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來(lái)很深沉，顯得很凝重。（板書(shū)：凝重波濤洶涌）

9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無(wú)數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）

10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。（板書(shū)：形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)）

五、口語(yǔ)交際：

1、過(guò)渡：冬天的海是最具特色，一定會(huì)吸引很多游客前來(lái)觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過(guò)在準(zhǔn)備之前，你們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。

同桌練習(xí)

2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿(mǎn)意嗎？

六：布置作業(yè)

1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺(tái)的海的？

出示：1、找一找寫(xiě)景的句子

2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)

3、讀一讀表達(dá)感受

4、演一演介紹給別人

2、今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

煙臺(tái)的海

獨(dú)特

海

人

冬

凝重

波浪洶涌

喜愛(ài)大海

（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）

（不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）

形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)

《?！方贪?2

(一)教學(xué)目標(biāo)

充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,通過(guò)律動(dòng)、音樂(lè)欣賞、動(dòng)作創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲。通過(guò)擊拍的方式練習(xí)三拍子的節(jié)奏,將強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律帶入到歌曲演唱中,感受優(yōu)美恬靜的大海。

(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)及情感的把握

難點(diǎn):動(dòng)作創(chuàng)編

(三)教學(xué)方法

討論法、示范法

(四)教具準(zhǔn)備

光盤(pán)、圖形譜

(五)觀看教學(xué)光盤(pán)

教學(xué)光盤(pán)中的教學(xué)程序有以下五部分:

1、導(dǎo)入新課 (帶領(lǐng)學(xué)生齊做《小螺號(hào)》的律動(dòng),觀看光盤(pán)中大海的景色)

2、新歌教學(xué) (跟著光盤(pán)里的老師學(xué)唱歌曲)

3、動(dòng)作創(chuàng)編 (觀看光盤(pán)里學(xué)生的表演)

4、鞏固練習(xí)(回憶并齊唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》)

5、全課小結(jié)

二、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容

當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)

當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)

兒童歌曲《小螺號(hào)》

帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)

學(xué)生跟著老師齊做律動(dòng)

大海的景色

提問(wèn)學(xué)生“在畫(huà)面中看到了什么,大海給你們留下了什么印象?”

回答老師提出的問(wèn)題

(二)新課教學(xué)

光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容

光盤(pán)中教師活動(dòng)

光盤(pán)中學(xué)生活動(dòng)

當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)

當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)

播放歌曲《海》

提問(wèn)學(xué)生歌曲中都唱到了什么

聆聽(tīng)歌曲,思考問(wèn)題并回答

讓學(xué)生聽(tīng)清楚光盤(pán)中教師的提問(wèn)

回答光盤(pán)老師的問(wèn)題

出示圖形譜

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜

學(xué)唱簡(jiǎn)譜

帶領(lǐng)學(xué)生跟著光盤(pán)老師學(xué)唱簡(jiǎn)譜

逐句學(xué)唱,跟著光盤(pán)里的琴聲完整演唱曲譜

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲

朗讀歌詞,分段演唱歌曲

利用光盤(pán)教唱歌曲并個(gè)別抽查

有節(jié)奏的熟讀歌詞,融入情感完整演唱歌曲

提問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)大海說(shuō)些什么?”

回答問(wèn)題,紛紛表現(xiàn)對(duì)大海的熱愛(ài)。

(三)知識(shí)拓展

光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容

光盤(pán)中教師活動(dòng)

光盤(pán)中學(xué)生活動(dòng)

當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)

當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)

《海》的表演

提問(wèn)學(xué)生怎樣用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

表演歌曲《?！?/p>

啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

發(fā)揮想象力,利用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演

彈琴帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《大海啊,故鄉(xiāng)》

演唱歌曲

提示學(xué)生,回憶學(xué)過(guò)哪些有關(guān)與“?！钡母枨?。

回答問(wèn)題并齊唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,感受海邊生長(zhǎng)的小朋友對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了一首新歌《?！?看到了大海美麗的景色,使我們對(duì)大海有了更多的了解,就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本次的音樂(lè)旅程吧!

《海》教案13

一、教學(xué)要求：

1．借助偏旁識(shí)記生字。

2．認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。

3．讀句子，體會(huì)“非?！?，“保護(hù)”的意思，并練習(xí)造句。

4．初步練習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、感嘆號(hào)和句號(hào)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁識(shí)記生字。

（2）在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。

2．難點(diǎn)：練習(xí)用“非?！薄氨Ｗo(hù)”造句。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或掛圖，詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

課件出示：語(yǔ)文百花園

今天老師帶你們到“語(yǔ)文百花園”走一走，看一看。

（二）漢字真有趣

1．課件出示花壇。

姐、妹、媽、奶

蝌、蚪、螞、蟻

打、抬、護(hù)、掛

狼、獅、狐、貍

你們看，前面是美麗的大花壇，快進(jìn)去看看！誰(shuí)看到什么有趣的現(xiàn)象？（花上有字）

2．讀字，說(shuō)出每組字的偏旁。

（1）你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小花壇里的字是什么偏旁。

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)。

先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關(guān)系。

（4）集體學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)偏旁與字的關(guān)系。

①“姐、妹、媽、奶”都是“女”，這些字跟女人有關(guān)。

②“蝌、蚪、螞、蟻”都是“蟲(chóng)”，這些字跟昆蟲(chóng)等動(dòng)物有關(guān)。

③“打、抬、護(hù)、掛”都是“扌”，這些字跟動(dòng)作有關(guān)。

④“狼、獅、狐、貍”都是“犭”，這些字跟獸類(lèi)有關(guān)。

（5）拓展。

說(shuō)說(shuō)還有哪些字的偏旁與字義有關(guān)。

（6）總結(jié)：

很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來(lái)識(shí)記生字。

課件出示P34第一題中小女孩和她說(shuō)的話(huà)：“借助偏旁想字義?！边@種識(shí)字方法真好。

請(qǐng)你們看看這位女同學(xué)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀。

（三）讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

1．課件出示一片樹(shù)林。樹(shù)干上寫(xiě)著第二題中的詞語(yǔ)。

請(qǐng)大家往前走。前面有一片樹(shù)林，快看看樹(shù)桿上有什么？（樹(shù)桿上有很多詞語(yǔ)。）

2．小老師教讀詞語(yǔ)。

誰(shuí)能帶大家讀讀樹(shù)干上的詞語(yǔ)。

1．課件出示P34第二題中的小男孩和他說(shuō)的話(huà)：我發(fā)現(xiàn)……

①指名讀小男孩說(shuō)的話(huà)。

②自由讀詞語(yǔ)，然后用筆在第一個(gè)字下面點(diǎn)點(diǎn)。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)字，其他同學(xué)讀后面的字。然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小組匯報(bào)，教師小結(jié)。

小結(jié)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞，后面兩個(gè)字是表示“什么”的詞，兩個(gè)詞連起來(lái)表示“干什么”。

4．做找朋友游戲。

把每一詞組中的動(dòng)詞和名詞拆開(kāi)，讓學(xué)生找朋友。

5．拓展訓(xùn)練。

分小組說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

教師可以提供一些動(dòng)詞，擴(kuò)展學(xué)生思路。如：講、買(mǎi)、摘、吃。

（四）讀句子，選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。

課件出示池塘，播放青蛙的叫聲。

你們聽(tīng)，從池塘傳來(lái)了什么聲音？

1．課件出示句子：我們要保護(hù)小青蛙。

你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。

（1）齊讀句子，找出帶點(diǎn)的詞讀一讀，體會(huì)“保護(hù)”的意思。

（2）啟發(fā)學(xué)生思考還可保護(hù)什么？（益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)、動(dòng)物、視力……）

（3）在小組里用“保護(hù)”說(shuō)句子。

（4）各組比賽看哪個(gè)組說(shuō)得又多又好。

2．課件出示句子：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。

（1）讀句子。指名讀，齊讀。

（2）讀句子帶點(diǎn)的詞“非?！辈Ⅲw會(huì)它的意思。

（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“非?！焙湍男┰~語(yǔ)搭配。如：多、好、漂亮、高興……

（4）在小組里用“非?！本毩?xí)說(shuō)句子。

（5）各組比賽看哪組說(shuō)得又多又好。

3．讓學(xué)生選一個(gè)帶點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話(huà)，并用上標(biāo)點(diǎn)。

（五）給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

我們寫(xiě)句子時(shí)都要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?，F(xiàn)在我們到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)看看。

1．課件出示：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)”和“，。??？”

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)到了。你們看4個(gè)標(biāo)點(diǎn)朋友來(lái)迎接我們來(lái)了。我們聽(tīng)聽(tīng)他們的自我介紹吧！

2．?dāng)U放錄音：標(biāo)點(diǎn)的話(huà)。

標(biāo)點(diǎn)的話(huà)

我叫逗號(hào)，象個(gè)小蝌蚪。讀書(shū)的時(shí)候，只要看到我就要停一下。

我叫句號(hào)，是個(gè)小圓圈。寫(xiě)完一句話(huà)時(shí)，常常用上我。

我叫嘆號(hào)，豎道下邊帶個(gè)小圓點(diǎn)。只要看到我，就會(huì)讀得有感情。

我叫問(wèn)號(hào)，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問(wèn)，就要用到我。

3．課件出示句子。

（1）您瞧多好的陽(yáng)光

（2）裙子里的陽(yáng)光跑到哪里去了

這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)你們先讀讀句子，再想想用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．同桌互相商量。

5．學(xué)生做書(shū)上的第4題。

請(qǐng)你們給這兩句話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，要讀出標(biāo)點(diǎn)表示的意思。

6．指名讀句子，說(shuō)說(shuō)用什么標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出理由。

7．按標(biāo)點(diǎn)表示的意思齊讀句子。

（六）總結(jié)收獲。

在語(yǔ)文百花園里，你們學(xué)到了什么？

《?！方贪?4

教育目標(biāo)：

1、欣賞作品，感受豐收的魚(yú)景，初步理解上下重疊遮擋的關(guān)系。

2、嘗試用勾、點(diǎn)、染的方法表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物魚(yú)若干、竹筐、盆。

2、捕魚(yú)撒網(wǎng)的視頻；音樂(lè)。

3、吳冠中作品《魚(yú)海》；毛筆、墨等國(guó)畫(huà)工具材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示實(shí)物（將竹筐中的活魚(yú)倒進(jìn)大盆中），激發(fā)幼兒興趣。

“你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)這么多的魚(yú)？”

“還有誰(shuí)看到這么多的魚(yú)會(huì)很高興呢？”

2、播放“漁民捕魚(yú)”課件，介紹畫(huà)家與他的家鄉(xiāng)以及作品的由來(lái)。

“你們知道這是什么地方嗎？”教師介紹作者畫(huà)家爺爺吳貫中。

3、師生欣賞作品《魚(yú)?！?，幫助幼兒感受和理解作品中上下重疊遮擋的關(guān)系。

“你們知道這里有多少魚(yú)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？”（有的魚(yú)能看到眼睛，有的魚(yú)只能看到尾巴，有的魚(yú)能看到肚子……）

“為什么有的魚(yú)只能看到眼睛，或只能看到尾巴呢？”

（這里的魚(yú)太多了，都上下重疊在一起了，所以畫(huà)家爺爺給畫(huà)取了個(gè)名字就叫《魚(yú)?！?，為什么叫魚(yú)海呢？）

4、教師重點(diǎn)介紹眼睛和魚(yú)背的畫(huà)法。（勾、點(diǎn)、染）

“這幅畫(huà)最亮得地方在哪里？”“那眼睛怎么畫(huà)才最漂亮？”

“魚(yú)背可以用國(guó)畫(huà)中的哪種方法來(lái)畫(huà)？”

5、教師小結(jié)，介紹寫(xiě)生方法。

“今天，我們幾個(gè)小朋友合作，把我們這里很多很多的魚(yú)畫(huà)下來(lái)”幼兒合作寫(xiě)生“魚(yú)海”。

6、幼兒自由創(chuàng)作（播放背景音樂(lè)），教師巡回指導(dǎo)。

7、相互欣賞展示作品。

《海》教案15

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。

2.用較快的速度朗讀課文,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受。

3.理解課文內(nèi)容,挖掘小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她的善良和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧。(出示動(dòng)畫(huà)片段)

2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰(shuí)筆下塑造的人物?

學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

安徒生(1805—1875),丹麥著名童話(huà)作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,一生主要靠稿費(fèi)維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的很多童話(huà)作品揭露了社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。

3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫(xiě)出這樣生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人的故事的。

4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)課題)

二、自主學(xué)習(xí),成果展示。

1.提出讀書(shū)要求:用較快的速度讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):“晨曦”的意思?！捌鞄谩敝小皫谩钡淖x音?！敖廾敝小敖蕖钡膶?xiě)法。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀寫(xiě)上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

港口 皇家 睫毛 喜訊 挽手 神圣 儀式 旗幟 墊子 永恒

舵手 晨曦

三、初讀課文,整體感知。

學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

1.課文講了一件什么事,你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述嗎?注意把故事講清楚、生動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括文章大意。

小人魚(yú)心愛(ài)的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚(yú)在王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,就會(huì)化為泡沫而死去。此刻,人魚(yú)姐姐們用她們美麗的長(zhǎng)發(fā)換來(lái)女巫的剪刀并告訴小人魚(yú),只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復(fù)人魚(yú)原形,再活三百年。小人魚(yú)卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。

2.小人魚(yú)為什么最終會(huì)化為泡沫?

她不忍心刺死王子來(lái)?yè)Q取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機(jī)會(huì),自己最終化為泡沫。這也體現(xiàn)了小人魚(yú)善良、勇敢的品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良、勇敢。

(1)她覺(jué)得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會(huì)死去,變成海上的泡沫。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚(yú)傷心、難過(guò)和委屈的心情。)

(2)為了他,她離開(kāi)了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)

(3)小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。(“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖”,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,小人魚(yú)選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)

(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚(yú)在向自己深?lèi)?ài)的人告別。)

4.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)小人魚(yú)說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談感受)

四、回顧總結(jié),習(xí)得方法。

通過(guò)這篇文章總結(jié)童話(huà)的寫(xiě)法,感受童話(huà)的奇妙。(故事情節(jié)奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)

五、布置作業(yè),鞏固提升。

1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng)編故事。(注意結(jié)合童話(huà)的特點(diǎn),故事情節(jié)要符合邏輯。)

2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話(huà),與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

海的女兒

善良 勇敢

泡沫

教學(xué)反思

1.對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章,要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.童話(huà)故事作為一類(lèi)題材,最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的寫(xiě)法,并嘗試運(yùn)用到自己編寫(xiě)的童話(huà)故事中。

3.選取童話(huà)片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書(shū)甚至一類(lèi)書(shū),能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量。