我選我的教案1

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

生字卡片、動(dòng)畫(huà)、PPT。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來(lái)的?你有沒(méi)有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢?

板書(shū)：

我選我

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：

⑴ 為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的?

⑵ 王寧為什么要選自己?

⑶ 為什么起初大家都愣住了?

⑷ 為什么后來(lái)大家都鼓掌?

2、學(xué)習(xí)生字詞：

委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

⑵ 學(xué)生拼讀，互相糾正。

⑶ 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

⑴ 老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。

⑵ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

⑶ 讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時(shí)

一、范讀課文

1、播放視頻或動(dòng)畫(huà)，范讀課文

2、學(xué)生思考剛才提出的問(wèn)題，把相關(guān)的句子和詞語(yǔ)劃下來(lái)。

二、朗讀課文

1、分組朗讀課文。

2、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰(shuí)讀得更有感情。

三、課文分析

1、學(xué)生討論剛才提出的問(wèn)題。

⑴ 為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的?

(提示：因?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰(shuí)合適。)

⑵ 王寧為什么要選自己?

(提示：他愛(ài)勞動(dòng)也愛(ài)集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。)

⑶ 為什么起初大家都愣住了?

(提示：大家沒(méi)想到，之前也沒(méi)有過(guò)自己選自己做班干的事情。)

⑷ 為什么后來(lái)大家都鼓掌?

(提示：因?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸?，從他的話也可以看出，他很合適做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。)

2、請(qǐng)同學(xué)想想：

如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)?如果是您參加競(jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說(shuō)?

四、小結(jié)

這篇課文寫(xiě)王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

我選我的教案2

《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛(ài)心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。同時(shí)，有愛(ài)心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識(shí)字教學(xué)：

識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級(jí)的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示電子卡片開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果游戲讀，通過(guò)趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。

二、解讀文本：

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生流利地讀課文，體會(huì)情感，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心，身為班干部，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。不足之處：

注重閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)朗讀教學(xué)，是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的朗讀沒(méi)有具體要求，在讀的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，注重朗讀的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

我選我的教案3

【教材簡(jiǎn)析】

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

【教學(xué)理念】

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)!

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。

2、會(huì)寫(xiě)“員、青”等字。

3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所在的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧!

二、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。

2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

3、他們誰(shuí)讀得好，哪好?誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。

2、出示第一句話，問(wèn)：

“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。

⑴ 選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的。

⑵ 出示第二句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

四、學(xué)習(xí)三自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、分別指導(dǎo)三句話讀法。

4、三人一組分角色讀。

5、上臺(tái)表演讀。

6、小結(jié)：

大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來(lái)的?

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀最后一句話。

2、師小結(jié)：

看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧!

3、下面我們有一個(gè)議題：

咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。

4、小結(jié)：

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

七、分角色讀課文

我選我的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確讀課文。

難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

課前準(zhǔn)備： 字卡 課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1、板書(shū)：選 口頭組詞，理解意思。

2、出示課題：我選我 讀好課題。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

課文到底寫(xiě)誰(shuí)自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查反饋。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。

（3）再讀課文，了解大意。

課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。

出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

（學(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級(jí)學(xué)生，用填空的方式降低難度。）

對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

隨機(jī)生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：青(范寫(xiě)) 寧

三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！

（一）出示：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”

1、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的意思來(lái)。指名多位讀。

2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說(shuō)好這句話？指名多位說(shuō)，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來(lái)一定得選你了?齊讀。

（二）聽(tīng)了王寧的話，大家都——愣住了。板書(shū)：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會(huì)愣住？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說(shuō)——（出示老師的話）我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)候，要留心提示語(yǔ)，就能幫助我們體會(huì)句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語(yǔ)氣讀。

王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫(huà)出王寧說(shuō)的話，讀一讀，想想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指名加提示語(yǔ)，并用這種語(yǔ)氣讀一讀。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。） 從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么嗎？指名多位說(shuō)。

師生對(duì)讀林老師和王寧的對(duì)話。

（三）怪不得，王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書(shū)：一片掌聲。 隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x讀這一段，讀出同學(xué)們對(duì)王寧的敬佩、贊揚(yáng)。生讀——

四、齊讀課文。

小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)故事吧！齊讀課文——

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

出示：?jiǎn)T 室 口頭組詞。師范寫(xiě)“室”。生練寫(xiě)，師巡視。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 我選我

愣住→一片掌聲

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書(shū)寫(xiě)余下的6個(gè)字。

2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。

3、熟讀課文，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字，轉(zhuǎn)化句式。

難點(diǎn)：拓展延伸

課前準(zhǔn)備： 字卡 課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀生字（包括要寫(xiě)的字），用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

3、師范寫(xiě)“教、班”，生練寫(xiě)，注意“切”不是提土旁。

4、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。（《課堂作業(yè)本》P12第2題。）

5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》P12第3題。）

二、熟讀課文，拓展延伸。

1、多方式練讀課文。

2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？

如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）

3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》P12第5題。

三、基本功訓(xùn)練。

1、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話有什么關(guān)系。

(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

(3)北京是我國(guó)的首都。

(4)我國(guó)的首都是北京。

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。

A、濟(jì)南是泉城。

B、劉爽是我的好朋友。

3、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。（《課堂作業(yè)本》P12第4題。）

（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

我選我的教案5

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)──小學(xué)《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元的一篇課文（本冊(cè)的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生背景分析】

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過(guò)課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說(shuō)教。在指導(dǎo)讀課文時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”10個(gè)字。

⑵繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、成語(yǔ)故事導(dǎo)入，揭示課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，）有小朋友說(shuō)對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我?！?/p>

（出示課件，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表?yè)P(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

1、難點(diǎn)：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音?！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。

2、重點(diǎn)：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細(xì)讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?/p>

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什么意思？

⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段：

⑴為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說(shuō)的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時(shí)好朋友。）

②讀王寧說(shuō)的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？

（掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。

（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。

句二：

123下一頁(yè)突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。從“突然”中體會(huì)到什么？想象王寧突然站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。

句三：

大家都愣住了。（讀出驚訝的語(yǔ)氣。）

4、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會(huì)讀”的句式說(shuō)句子。

五、結(jié)課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

3、課后作業(yè)：

⑴認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。

⑵有感情的朗讀課文。

【實(shí)踐活動(dòng)】

結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最能干？

目的：

1、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹(shù)立兒童自信心。

【預(yù)期效果】

1、優(yōu)點(diǎn)：

成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問(wèn)題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

2、局限：

時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉(cāng)促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書(shū)設(shè)計(jì)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

我選我的教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。

板書(shū)課題：

我選我。

2、齊讀課題，提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？

板書(shū)：

“我”是誰(shuí)？

他選自己做什么？

他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。

2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。

⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”

（自信、勇敢。）

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？

⑶ 大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。

4、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什么？

（自信、勇敢、為別人服務(wù)。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。

（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?！罢啤薄ⅰ笆摇甭暷甘锹N舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、給要求會(huì)寫(xiě)的字組詞。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)。

（左右、上下。）

3、找出關(guān)鍵筆畫(huà)：

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”4畫(huà)，不是“文”3畫(huà)。

切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。

5、生練習(xí)。

6、對(duì)照檢查。

三、“我會(huì)讀”

1、讀書(shū)中的例句。

2、提問(wèn)：

這兩個(gè)句子有什么不同？

（說(shuō)法不同，意思相同。）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友 。

是 。

第三課時(shí)

一、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？

2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？

（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）

3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語(yǔ)交際

1、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>

⑴ 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？

⑵ 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。

2、出個(gè)主意：

應(yīng)該怎么選？

⑴ 如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

⑵ 可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。

3、展示自己：

競(jìng)選“演說(shuō)”。

可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。

我選我的教案7

這是一個(gè)貼近學(xué)生校園生活的故事，又是一個(gè)很特別的故事。課文寫(xiě)了一件很普通的事——選勞動(dòng)委員，可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個(gè)不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

在朗讀第二自然段時(shí)，我重點(diǎn)提示“靜悄悄”和“突然”兩個(gè)詞，讓孩子們邊讀邊說(shuō)，從這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么。此時(shí)，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員，而王寧的“突然”的舉動(dòng)，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個(gè)詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時(shí)，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們?nèi)萑虢巧?，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來(lái)。讀到最后一段時(shí)，我針對(duì)“一片掌聲”引出疑問(wèn)：“為什么王寧的話剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？”有的學(xué)生說(shuō)：“王寧敢選自己，同學(xué)們很佩服他，所以為他鼓掌?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都很贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員，所以鼓掌?！薄谑俏议_(kāi)始總結(jié)：“正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯樱瑹釔?ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠(chéng)意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨后我拓展思維：“下次我們班也來(lái)個(gè)班干部競(jìng)選，到時(shí)候你也可以選自己?！焙⒆觽兟?tīng)了，眼神里透露出欣喜與激動(dòng)。

王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)選勞動(dòng)委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)，這正是學(xué)習(xí)本課的意義所在。我班孩子通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，自信心大增，這為他們的成長(zhǎng)又鋪上了一條閃光大道。

我選我的教案8

一、 復(fù)習(xí)鞏固。

出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

二、 激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員。可他的勞動(dòng)委員來(lái)的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)，只有 站起來(lái)說(shuō)。 （交流，齊讀）

四、細(xì)讀課文。

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?/p>

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。）

⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？

句二：（出示課件） 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我” 理解“突然”。

3、出示第三段，指名朗讀第3自然段：

⑴為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

⑴為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？

什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說(shuō)的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時(shí)好朋友。）

②讀王寧說(shuō)的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？

（掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

五、創(chuàng)造性演讀課文：

1）、小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

我選我的教案9

【課前透視】

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由。

【信息資料】

多媒體課件、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書(shū)課題）

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

〖對(duì)話平臺(tái)

一、感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）

二、識(shí)字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開(kāi)展一字之師游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）

三、朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。

（讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

四、寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如青下半部分的第一筆是丨等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

我選我的教案10

我覺(jué)得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點(diǎn)：突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，重視朗讀訓(xùn)練。

《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說(shuō)出來(lái)的?？梢?jiàn)人文性比較強(qiáng)。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺(jué)。為了避免這樣的情況，突出語(yǔ)文的特點(diǎn)——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語(yǔ)文”的東西，把課文上成地地道道的語(yǔ)文課。

一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識(shí)似乎變成了過(guò)眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過(guò)程抓起?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級(jí)）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。本文對(duì)話很少，也很簡(jiǎn)單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對(duì)話朗讀的方法，即：注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。

課文中“林老師親切地說(shuō)”“王寧認(rèn)真地說(shuō)”很有挖頭。

抓住不放：給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ)，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請(qǐng)大家看看插圖，給他說(shuō)的話加上個(gè)提示語(yǔ)。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧大方地說(shuō)”等，在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的詞語(yǔ)，也可以是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個(gè)提示語(yǔ)加得最準(zhǔn)確？這樣使學(xué)生親自體會(huì)感悟，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來(lái)我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過(guò)對(duì)王寧自己站起來(lái)選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語(yǔ)言，對(duì)于“親切”一詞，用語(yǔ)言表達(dá)那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語(yǔ)氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位了。

這樣在教學(xué)中只有依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。

我選我的教案11

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書(shū)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

我選我的教案12

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)──小學(xué)《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元的一篇課文(本冊(cè)的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生背景分析】

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過(guò)課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說(shuō)教。在指導(dǎo)讀課文時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”10個(gè)字。

⑵ 繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。

⑶ 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、成語(yǔ)故事導(dǎo)入，揭示課題

(出示課件：毛遂自薦。)

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，)有小朋友說(shuō)對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我?！?/p>

(出示課件，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?選自己做什么?為什么選自己?)

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀;表?yè)P(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。

三、字詞分析

1、難點(diǎn)：

⑴ 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且??！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵ “委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。“愣”“掌”“補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。

2、重點(diǎn)：

⑴ “青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵ “教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶ “切”：

第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。

⑷ “室”：

寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的'課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細(xì)讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了?！?/p>

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?

(指四名學(xué)生各讀一句。)

⑴ 班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

⑵ “大家都在想”想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。

⑶ “靜悄悄”示什么意思?

⑷ 正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：

⑴ 為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?

⑵ 當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)

① 讀王寧說(shuō)的第一句話，你知道了什么?

(王寧和李小青時(shí)好朋友。)

② 讀王寧說(shuō)的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?

(掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……)

③ 讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思?

⑶ 把王寧的話連起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴ 師：“剛”是什么意思?

⑵ “一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。

(課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。)

句一：

選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。

句二：

突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

從“突然”中體會(huì)到什么?想象王寧突然站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。

句三：

大家都愣住了。

(讀出驚訝的語(yǔ)氣。)

4、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴ 師生表演。

⑵ 小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶ 各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會(huì)讀”的句式說(shuō)句子。

五、結(jié)課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

3、課后作業(yè)：

⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。

⑵ 有感情的朗讀課文。

【實(shí)踐活動(dòng)】

結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最能干?

目的：

1、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹(shù)立兒童自信心。

【預(yù)期效果】

1、優(yōu)點(diǎn)：

成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí);多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí);質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問(wèn)題;課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

2、局限：

時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉(cāng)促感;進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法單一;板書(shū)設(shè)計(jì)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

我選我的教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；

2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；

3.在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。

1.教師出示詞串，歸類(lèi)識(shí)字。

第一組（形聲字）：補(bǔ)選愣住親切掌聲

要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗?。“掌”從手尚聲，手中也。

第二組（類(lèi)集合）：教室班級(jí)集體委員

2.教師由“委員”引出話題：

（1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）

教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？

（2）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？（出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。）

要求學(xué)生先自由介紹，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示。被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。

（3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。）

（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）

你能換一種說(shuō)法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）

（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運(yùn)用不同的話語(yǔ)句式來(lái)介紹。）

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀，因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類(lèi)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類(lèi)集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過(guò)多講解。

【教法指導(dǎo)】眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。(語(yǔ)文教案 )由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。

板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。

1.教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。

（1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？

（2）朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。（要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。）

（3）朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。（要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。）

2.學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。

（1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師比一比？

（2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，以引起學(xué)生的警覺(jué)與自覺(jué)。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽(tīng)辨出這些“不諧”之音，從而自覺(jué)自愿地矯正。誠(chéng)然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。

【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。將“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ)，通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺(jué)。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。

板塊三：

問(wèn)題解答，規(guī)范“表達(dá)”。

1.請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達(dá)了什么呢？（要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……）

（2）教師追問(wèn)：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。

2.林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話，非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎？你來(lái)猜猜看。

（1）出示：“我原以為……沒(méi)想到……”

例句：我原以為你選自已是為了當(dāng)干部，沒(méi)想到你的心里只有班級(jí)，只有集體！

（2）林老師究竟是怎么說(shuō)的呢？其實(shí)，她把這句話放在了心里，什么都沒(méi)說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到，林老師要對(duì)大家說(shuō)的話就藏在課文里，只有六個(gè)字……（出示：愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。）要點(diǎn)提示：無(wú)論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后，這樣的干部，才是好干部1

3.教學(xué)“集”字：板畫(huà)小篆“集”字，三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息?！凹弊趾芯奂⒓系囊馑?。

4.“我選我”，選的是“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”這個(gè)顯而易見(jiàn)的答案外，基本上無(wú)話可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題：“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義。“肯定什么？贊揚(yáng)什么？高興什么？……”在這些問(wèn)題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。

【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫(huà)。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。

我選我的教案14

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書(shū)課題)齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么?

(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)

(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

(自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。)

識(shí)字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

(識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)

朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。

(讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。)

寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。

(知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)

精讀

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)

品讀

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?

3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)

(交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同，意思相同)

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。

(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。)

拓展

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)

伴教錦囊

我選我的教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情得；朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

正確、流利、有感情得；朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。2、本課掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“我”是誰(shuí)？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。

2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：

分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

2、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

3、認(rèn)讀要寫(xiě)的字，提出難寫(xiě)的字，小組討論寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

4、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。

5、練習(xí)寫(xiě)字：

⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，范寫(xiě)不容易寫(xiě)好的字。如，“員”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“校、教、班”三個(gè)字。

⑵認(rèn)真描寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

⑶對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫(xiě)一個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、出示生字卡片指讀。

2、齊讀課文。

二、朗讀感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴自讀自悟。

⑵小組討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

⑶小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。

⑷結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會(huì)到的思想感情。

⑸模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？

⑵齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

⑶展示讀全文，先在小組里展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

三、拓展活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)你對(duì)王寧的做法怎么看？