第一篇:觀我的1919有感
我的1919是外交官顧維鈞的回憶錄,講述的是第一次世界大戰(zhàn)后作為戰(zhàn)勝國的中國參加巴黎和會的過程。中國雖然是戰(zhàn)勝國,但是在和會中沒有得到應(yīng)有的,也是必須的尊重與重視。作為戰(zhàn)勝國,甚至沒有奪回本屬于中國的山東,沒有奪回主權(quán)以及領(lǐng)土的完整。今天看來,這一結(jié)果荒謬的近乎可笑,這是一個戰(zhàn)勝國應(yīng)得的待遇嗎?但是歷史就是如此血淋淋的把這一章銘刻在了所有中國人心中。
一九一九,中國近代史和現(xiàn)代史的分界線。
一九一九,中國人第一次向列強說:“不”。
一九一九,有太多的中國人走向了絕望的邊緣,也有太多的中國人走出了抗議的第一步。1919年的中國連國家最起碼的尊嚴(yán)都不能維護,傷得起嗎?傷不起呀!國家尊嚴(yán)被百般蹂躪,萬般踐踏,國家主權(quán)被別國作為“互惠互利”的砝碼,國將不國。哪個國家的民眾能忍受這般辱弄,慣于隱忍的中國百姓最后也忍無可忍,可是他們也只能在國內(nèi)鬧一鬧,罵政府無能,罵外交官不給力,隔靴撓癢而已!但這對于開啟民智,刺激政府還是蠻奏效的。其實當(dāng)時各種失敗,其最根源的原因就一個字;“弱”。這一切都是因為中國在經(jīng)濟、科技為主的綜合國力上源源落后于西方大國。落后就要挨打,落后就要任人宰割。恥辱的歷史使我們悲憤,恥辱的歷史更應(yīng)該使我們銘記責(zé)任、吸取教訓(xùn)。
今天,世界正處于總體和平的大環(huán)境之下,但是各國之間的競爭并沒有因此而減弱,它以新的形式在新的領(lǐng)域,展開著更為激烈的斗爭,經(jīng)濟侵略、文化侵略也帶給了我們心得威脅。而我們是青年的一代,先輩的努力使我們有了安定舒適的生活,我們應(yīng)該無愧于我們所享有的幸福和安定生活的富足不該使我們喪失斗志和迷失起碼的信仰。
通過這部電影,我了解到一個國家的強大不僅要在土地和人數(shù)上強于別的國家,重要的是在綜合實力上。而中國的崛起更是離不開那些有志青年的努力,他們前赴后繼,不怕流血犧牲。不斷為國家和人民獻計獻策,為中國的崛起起到了不可替代的作用!同時也讓我更清楚的了解了這段歷史,也對這段歷史有了新的理解。我們要銘記這段歷史,不斷的鞭笞自己前進,盡個人最大力量讓祖國屹立于民族不敗之林。
第二篇:我_觀《》有感
此作全卷構(gòu)思精密,五個畫面一氣呵成,以人物的疏密,景象的鬧靜等來調(diào)節(jié)節(jié)奏,使得事件進程一目了然,發(fā)展?fàn)顩r曲折起伏。卷上并無多余的背景,卻巧妙地用屏風(fēng)和床榻切換時空,完成不同場景間的過渡,將時間和空間不著痕跡地揉合為一。畫中人物以韓熙載為表現(xiàn)中心,作者細(xì)致描畫了他從夜宴開始以后幾個不同階段的神情與活動,精細(xì)地把握住了他情緒變化的脈絡(luò)。在全圖四十余個人物的刻畫上,作者力求以形傳神,通過人物的動態(tài)表現(xiàn)反映其內(nèi)心狀況,同時營造多種群像組合形態(tài),透出生動和諧的形式美感。畫家還善用細(xì)節(jié)傳情達(dá)意,如以侍女的探頭聽琵琶暗示演奏技藝之高,以盤中水果點明節(jié)令,以案上燭火表示時間等等,都值得細(xì)心去體會。這幅長卷線條準(zhǔn)確流暢,工細(xì)靈動,充滿表現(xiàn)力。設(shè)色工麗雅致,且富于層次感,神韻獨出。還有一處我認(rèn)為是非常有趣的。我認(rèn)為有個和尚是非常有趣的。出家人該清心寡欲,但是因為他也是邀請的到場的賓客之一,面對外界的干擾,他只有將自己的欲望進行克制。所以他在屏風(fēng)的另一側(cè)進行自己的念經(jīng)以求維護自己的信仰,維護自己的人生觀和價值觀。我認(rèn)為那個和尚的刻畫也是本畫得以流傳千古的一個原因。作者對其的刻畫也非常深入,細(xì)致如微。兩種不同的世界觀的碰撞,擦出了炫目的火花。使畫卷給人以不同的思想文化沖擊。
總之,我認(rèn)為,《韓熙載夜宴圖》是我見過的對人物刻畫最深刻最細(xì)致的畫作,描繪了韓熙載在官場失意之后醉生夢死的糜爛生活,韓熙載形象具有肖像畫特點,神態(tài)抑郁苦悶,被夜宴的歡快反襯得格外明顯,這與他當(dāng)時受到宮廷猜疑和權(quán)貴排擠的背景想符合,《韓熙載
夜宴圖》是我國古代杰出的人物畫作,在畫史上對后世有重大影響。
第三篇:觀《小小的我》有感
觀《小小的我》有感
今天,我們在教室里看了場電影,名字叫《小小的我》。
電影里有一個小女孩失去了雙手,雙腳也受傷了。但是,她克服了重重困難。在爸爸媽媽的幫助下,她學(xué)會了自己走路去上學(xué)。
我要學(xué)習(xí)這個小女孩,遇到困難不退縮。雖然身體殘疾,但她還是好學(xué)上進,成績在班里名列前茅。我們都有健康的身體,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,不辜負(fù)爸爸媽媽和老師對我們的期望。
(丁小峰 王旭)
今天我們看了《小小的我》,里面有一個女孩,她的手?jǐn)嗔?,腳也不能走路了。她很可憐,可是她很堅強??戳诉@部電影,我學(xué)會了遇到困難要堅強、勇敢,努力去克服困難。
(張嘉良)
今天下午老師帶著我們觀看了《小小的我》??赐旰笪沂艿搅撕艽蟮慕逃N也荒芟蛞郧暗淖嫱W(xué)習(xí),我要向改正后的祖威學(xué)習(xí)。我要好好愛護我身邊的每一位小朋友。
(單宇)
今天,我們看了一部電影,名叫《小小的我》。電影里的欣欣很可憐,兩只手都斷了,腳本來不能走,在爸爸媽媽的幫助下她能走路上學(xué)了。學(xué)校同學(xué)看不起她,欺負(fù)她,但她不氣餒,堅持每天學(xué)習(xí)。
這部電影告訴我們:不管遇到什么挫折都不要氣餒,要勇敢面對。(王項翔)栗欣被摩托車撞了,造成手腳殘廢??墒撬藲堉静粴?。她的手
指沒了,就用手掌學(xué)寫字。腳不能走路,就在爸爸媽媽的幫助下每天練走路。她一心想學(xué)習(xí),一心想幫助人,她的行動感動了她的老師,感動了她的同學(xué),感動了同學(xué)家長,感動了我,感動了所有人。
(王俊杰)我看了《小小的我》后認(rèn)識了一個小朋友。她出了車禍,失去了雙手,肚子里都壞掉了。她知道自己活不長了,但她還是非常勇敢地和病魔做斗爭,希望讓爸爸媽媽多高興幾天。她還努力學(xué)習(xí),幫助同學(xué),她的名字叫栗欣。
這部電影最讓我感動的是栗欣說的話:“世界真好!集體真好!活著真好!”我們都應(yīng)該向栗欣學(xué)習(xí),她是我們的榜樣。
(劉思婕)
今天下午老師給我們看了《小小的我》。欣欣沒有雙手,腳也殘疾了。但是她經(jīng)過自己的努力,能夠和別的小朋友一起學(xué)習(xí)。她堅強不屈的精神值得我學(xué)習(xí)。
(周麟益)
今天,老師給我們觀看了一部電影《小小的我》。這部電影深深地感動了我。故事講的是一個傷殘小女孩短暫的一生。在一次車禍中,小女孩失去了雙手,腳也殘疾了,但她還非常想去上學(xué)。她用自己頑強的意志,感動了老師,感動了同學(xué),也感動了所有的人。我小小的心靈被震撼了!我一定要學(xué)習(xí)這個叫栗欣的小女孩,珍惜生命,好好學(xué)習(xí)!
(陳思杰)
今天中午老師給我們看了一部電影,名字叫《小小的我》。這部電影講的是一個沒有手的小女孩,她很可憐但是她很勇敢。她雖然沒有手,但是她也能寫字。我被小女孩的故事感動地流下了眼淚。雖然這個堅強的小女孩最后還是離開了這個世界,但是她的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難時一定要懂得堅強,勇敢面對,永不放棄。
(張欣)
第四篇:我觀中日甲午戰(zhàn)爭有感
我觀中日甲午戰(zhàn)爭有感
回顧歷史,特別是離我們最近的清代,是我們中華五千年最悲慘,最恥辱的一段歷史。
1895年,中日甲午戰(zhàn)爭在日本的蓄謀下被挑起,清政府被迫應(yīng)戰(zhàn)。戰(zhàn)爭的結(jié)果是殘酷的,讓清政府引以為傲的北洋艦隊全軍覆沒,賠款割地更是空前的過分,簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》規(guī)定把臺灣,澎湖列島和遼東半島這些本是中國的領(lǐng)土割讓給日本。日本不過區(qū)區(qū)彈丸之地,就能夠憑借一場戰(zhàn)爭的勝利就要求清政府割讓給他那么多的土地,這讓那些本就不懷好意的列強們更是加快了侵犯中國這片富饒土地的腳步。
鴉片戰(zhàn)爭以后,中國還只是少數(shù)人有朦朧的民族覺醒意識。中日甲午戰(zhàn)爭以后,當(dāng)中華民族面臨生死存亡的關(guān)頭時,中國人才開始有了普遍的民族意識的覺醒。
明顯,中日甲午戰(zhàn)爭對中國人的刺激是很大的,它對那時的中國也是有著重大的影響的。接踵而至的瓜分狂潮,更是中華民族的各階級,各階層普遍產(chǎn)生王國滅種的重大危機感。這一次的戰(zhàn)敗原因:
1、軍風(fēng)被各種習(xí)氣嚴(yán)重毒化?!皝磉h(yuǎn)”、“威遠(yuǎn)”被日軍魚雷艇夜襲擊沉,“是夜‘來遠(yuǎn)’管帶邱寶仁、‘威遠(yuǎn)’管帶林穎啟岸逐聲妓未歸,擅棄值守,茍且偷生”。
2、艦艇荒于管理。英國遠(yuǎn)東艦隊司令菲利曼特爾談過一段對中國艦
隊的觀感:“中國水雷船排列海邊,無人掌管,外則鐵銹堆積,內(nèi)則誤會狼藉,業(yè)已無可駛用。”
3、政治腐敗風(fēng)氣發(fā)展至艦隊。艦隊訓(xùn)練弄虛作假,欺上瞞下?!捌饺詹倬毰诎?、雷靶,唯船動而靶不動”。直至全軍覆沒,“定”、“鎮(zhèn)”兩艦到底有幾枚305毫米主炮戰(zhàn)時用彈,人人諱莫如深。就此一項,北洋艦隊大口徑火炮方面的優(yōu)勢立成無有。
4、戰(zhàn)火硝煙中謊報軍情。豐島海戰(zhàn)首站失利,“廣乙”沉沒,“濟遠(yuǎn)”受傷。但丁汝昌謊報李鴻章:“風(fēng)聞日本提督陣亡,‘吉野’傷重,中途沉沒?!包S海海戰(zhàn),我方在有效射距外倉促開炮震塌飛橋所致,奏報卻謊報成“日海排炮將‘定遠(yuǎn)’望臺打壞”;丁汝昌還向李鴻章謊報稱“倭船以魚雷轟擊‘致遠(yuǎn)’,旋即沉沒”。事實則是日方艦隊中根本沒有魚雷快船,“致遠(yuǎn)”在沉沒前也未曾“將來船攻沉”。
5、李鴻章、丁汝昌編造虛假的軍情欺騙國人。黃海海戰(zhàn)北洋海軍損失“致遠(yuǎn)”、“經(jīng)遠(yuǎn)”、“揚威”、“超勇”、“廣甲”5艦,日艦一艘未沉。李鴻章卻致電謊報軍機處“我失四船,日沉三船”;又謊奏“據(jù)海軍提督丁汝昌呈稱此次據(jù)中外各將牟目擊,攻沉倭海三艘。而采諸各國傳聞,則被傷后沉者尚不止此數(shù)。內(nèi)有一船系裝馬步兵千余,將由大孤山登岸襲我陸兵后路,竟令全軍俱覆”.事實則是日艦沒有攜一艘“裝馬兵步兵千余”的運兵船來尋北洋艦隊決戰(zhàn),完全是無稽之談。李鴻章,丁汝昌為掩蓋失敗,說謊達(dá)到登峰造極的地步。一場我方損失嚴(yán)重的敗仗卻被丁、李兩人形容為“以寡擊眾,轉(zhuǎn)敗為功”。虛假的軍情奏報,使全
國上下受騙:本不能戰(zhàn),以為能戰(zhàn);本已敗,以為平,或以為勝;嚴(yán)重加劇了國人對局勢的錯誤 判斷。
6、繼續(xù)謊報軍情使威海防衛(wèi)戰(zhàn)失敗。丁汝昌、李鴻章謊報擊沉的日艦后來紛紛出現(xiàn)在圍攻威海的日艦行列中,但直至全軍覆滅那一天,謊報軍情仍未曾終止。1894年11月,“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”艦在歸威海港時為避水雷浮標(biāo),誤觸焦石,管帶林泰曾見破損嚴(yán)重難以修復(fù),深感責(zé)任重大,自殺身亡。這樣一起嚴(yán)重事故,丁汝昌、李鴻章謊報奏成了“‘鎮(zhèn)遠(yuǎn)’進港時為水雷浮標(biāo)擦傷多處”,具體損傷狀況則瞞而不報。1895年2月,威海防衛(wèi)戰(zhàn)中,魚雷艇管帶王平駕駛帶頭出逃,至煙臺后先謊報威海已失。陸援軍得知此訊,信以為真,遂撤銷了 對威海的增援,威海防衛(wèi)戰(zhàn)因此而戰(zhàn)敗失守。軍風(fēng)至此,軍紀(jì)至此,欺上瞞下,不由不亡。
可是光是這些就能概括清政府的失利的原因嗎?我當(dāng)然是不認(rèn)同的。其實,最根本的原因就是中國的封建思想,被人奴役久了,就忘了子還是有獨立思想的人,還有就是自私是人的本性,自私的偷懶,為享樂而挪用公款,還有好多的自私行為讓我列舉不完。但是不知奉獻的中國人民,如果就只顧及自己的安危,終究走不出被別的國家欺辱的狀態(tài)。在中日甲午戰(zhàn)爭之后,中國人里總是有那么一部分覺醒的人,他們帶領(lǐng)著國人沖破枷鎖,經(jīng)歷了磨難,建設(shè)了新中國,有了現(xiàn)在的美好生活。辛亥革命,廣州起義,五四青年運動,新文化運動,這些偉大的運動雖然它們所代表的觀念不同,但是它們都有一個共同的目的,那就是擺脫當(dāng)時悲慘的現(xiàn)狀,創(chuàng)建一個讓人民幸福生活的國度,這是一個偉大的夢,它在中國人民的努力下終于實現(xiàn)。
第五篇:我觀《產(chǎn)科醫(yī)生》有感
我觀《產(chǎn)科醫(yī)生》有感
舍得鄉(xiāng)中心學(xué)校 楊衛(wèi)英
在2014年8月3日下午,我看了兩集《產(chǎn)科醫(yī)生》電視劇。同情心和憤怒心緊裹于此,久久不能平靜,催我淚下,太氣人了,曲副院長的老婆狼心狗肺。這種人在醫(yī)院以及其他行業(yè)都有,不干正事不干工作整天在研究怎么向上爬,怎么晉級,怎么晉職稱,怎么行賄受賄,拉幫結(jié)派,以大欺小以勢壓人,成績是自己的,出了差錯屎盆子扣到別人頭上,亂猜想。這種人在一個單位有一定的資格有一定的權(quán)力老謀深算善于陰謀詭計殺人不見血。一個年輕有為的何醫(yī)生差點則折在那狼心狗肺的曲太太詭計中,這部感動人心的電視劇,我只是看了其中的兩小集,是我的父親陪同我看的,在看的過程中聽到老父親氣人的哀聲在罵著曲太太,贊美著何醫(yī)生高貴的醫(yī)療技能,因為,我僅僅觀看兩集,不知情況如何,不過同情何醫(yī)生的心里是暖和的,仇恨曲太太的火焰是猛烈的,我深信我會用這兩種心里去看完這部電視劇的,在作好好的總結(jié)和體會。我希望曲院長的老婆自行下崗,讓醫(yī)院有一種鮮活的光彩照耀著觀眾。