第一篇：每個(gè)怨里都有感恩讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記之《每個(gè)怨里都有感恩》

高中的時(shí)候看了劉墉的幾本書(shū)，愛(ài)不釋手。趁著假期，買(mǎi)了這本《每個(gè)怨里都有感恩》。它是一本合集。劉墉在里面寫(xiě)了很多愛(ài)，父母之愛(ài)，夫妻之愛(ài)，友誼之愛(ài)，娓娓道來(lái)，觸動(dòng)心弦。

他說(shuō)，愛(ài)，沒(méi)有什么好悔

它只是那樣發(fā)生，那樣進(jìn)展，那樣消逝，或——

那樣老去。

他說(shuō)，這些年來(lái)四周的朋友愈過(guò)愈好，卻總聽(tīng)他們?cè)诒г?，使他想起以前，有一次氣喘，醫(yī)生讓他買(mǎi)了非常昂貴的藥。才用兩次病就好了，他說(shuō)，“要是早知道，何必買(mǎi)那么多瓶?！贬t(yī)生說(shuō)，“老天要是早知道你會(huì)怨，何必要你這么快好？”

他說(shuō)，我們不都是孩子嗎？在“大得”的時(shí)候，怨“小失”。在升官的時(shí)候怨事多。

在該謝謝老天的時(shí)候，卻覺(jué)得以前的不如意，是整個(gè)世界都在虧欠我們。他說(shuō)，每個(gè)怨里都有感恩。

關(guān)于愛(ài)的對(duì)錯(cuò)，他說(shuō)，許多錯(cuò)誤，都是為了修正上一個(gè)錯(cuò)誤而范；許多殺戮，都是為了解救那些被殺的人而殺……

關(guān)于人生，他認(rèn)為，我們乘著愛(ài)的船，渡過(guò)忘川之水，漂泊到這個(gè)世界，漂泊過(guò)愛(ài)的一生，又滿載著舍不了的愛(ài)，漂泊的來(lái)世。

他說(shuō)，這個(gè)世界，最搞不清的，是情。

對(duì)于父母與孩子的牽絆，有一個(gè)比喻的特別好——太太是你從岳父那里綁來(lái)的人質(zhì)。

我們都是人質(zhì)，只要離開(kāi)爸爸媽媽，就會(huì)牽著他們的心，成為一種“人質(zhì)”每個(gè)被愛(ài)的人都是人質(zhì)，每個(gè)愛(ài)人的人都是“贖金”。贖到最后，把自己也貼了進(jìn)去。

他說(shuō)，女兒結(jié)婚那天，當(dāng)音樂(lè)響起，女兒握住我的手。我的老淚，會(huì)像斷線的珠子版滾下來(lái)

他對(duì)人生有很多自己的見(jiàn)解，我們都是人，一生中誰(shuí)沒(méi)有虧欠？只是幾人有

幸，能幸而再遇見(jiàn)那個(gè)人？幾個(gè)人有勇，趁著還來(lái)得及，說(shuō)出那句話？

一句“對(duì)不起！”一句“謝謝你！”

平常，這是多么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，我們一生可以說(shuō)出百萬(wàn)次，只是哪一次能及

得上從那些老人家的嘴里說(shuō)出來(lái)的？

那個(gè)才真正是“生命中不能承受之輕”??！

他說(shuō)，直到有一天，你把一切都看淡了。覺(jué)得都是人生來(lái)來(lái)往往的一部分，都很美，你就悟了。

人生的累，說(shuō)不定也像旅行。出發(fā)時(shí)又說(shuō)又笑，興致勃勃，幾天趕場(chǎng)下來(lái)，開(kāi)始有了疲態(tài)，有了病號(hào)，游覽車上就少了歌聲，多了鼾聲。

漸漸旅行就要結(jié)束了。翻開(kāi)行程表，最后一天的節(jié)目是“上飛機(jī)，回到美好的家”。每個(gè)人都會(huì)興奮地說(shuō)：“好極了！要回家了！”

可是往前想想：如果那么想家，愛(ài)家，當(dāng)初何必花錢(qián)出去旅行？

人的一生，就是在醒與睡，累與不累之間。就像機(jī)器。

直到有一天，把那電源拉下，不再推上去了，人生就結(jié)束了。他說(shuō)，匆匆的一生，我們?cè)徘槎榈淖哌^(guò)——此生無(wú)悔，就是最美的謝幕詞。

對(duì)于死，他說(shuō)，來(lái)于塵土的歸于塵土，死亡的最高境界，或許正是睡成大地的一部分。如此來(lái)說(shuō)，這墓園滿眼的蒼涼，就反而有些可喜了。

這本書(shū)太過(guò)于沉重了，沉沉的寫(xiě)滿了他的感想感悟，愛(ài)與不舍。它生動(dòng)詮釋

了劉墉對(duì)世間萬(wàn)物的感悟，各種愛(ài)河情感。記載了劉墉在十年里的心路歷程和情感的升華。

這本書(shū)就像一盤(pán)好菜，而我就像失去味覺(jué)的人一般，無(wú)法真正品味出它的美

味，并為此而遺憾不已。它有很多精彩的地方，而我又像哇哇學(xué)語(yǔ)的幼童，說(shuō)不清道不明。

但是，我卻深深的感謝`，感謝自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)它。

第二篇：每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)

“差生”其實(shí)并不差

眾所周知，目前中國(guó)的中職學(xué)校所收學(xué)生被稱為差生。他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)、初中一輪輪的淘汰之后，在老師的歧視，父母的失望中，被迫選擇了職業(yè)學(xué)校。調(diào)皮，不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)能力差，缺乏上進(jìn)心，自我約束力不行等詞語(yǔ)，都是貼在他們身上的標(biāo)簽。而這些學(xué)生也因?yàn)檫@種種的暗示，變得自卑，貪玩，有時(shí)甚至不顧一切做出后悔的事情。

而我在多年的職業(yè)教育中，深深感受到這個(gè)現(xiàn)實(shí)的可悲。如果我們職教人也抱著這樣的想法，那么毀掉的不僅是一批批的孩子，更是我們祖國(guó)的未來(lái)。如果這樣看待這些孩子，就是我們職教人的失職，或者說(shuō)是職業(yè)素養(yǎng)的缺失。

在這方面我有大量的實(shí)例可以證明我的觀點(diǎn)。我們的學(xué)生不差，他們需要的是發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，而這正是我們從事職業(yè)教育的教師亟待解決的問(wèn)題。

我想先舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

從09年開(kāi)始，我一直從事電子專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)課教學(xué)工作。因此，我先舉一個(gè)與專業(yè)息息相關(guān)的例子。11電子班的張?chǎng)瓮瑢W(xué)，是一個(gè)令所有老師頭疼的學(xué)生。他課堂上說(shuō)話，吃東西，身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好像屁股下的凳子上有釘子似的。他的調(diào)皮搗蛋，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。有時(shí)，我沒(méi)有辦法了，就讓他站著聽(tīng)課。但他一樣是調(diào)皮搗蛋。我問(wèn)他能不能安靜點(diǎn)，別打擾了別的同學(xué)。他說(shuō)他初中就是這樣的，書(shū)本的知識(shí)實(shí)在是學(xué)不進(jìn)去，坐這里真的難受。這時(shí)候，奇怪的事情發(fā)生了，很多學(xué)生異口同聲的說(shuō)，老師，我們這算好的了，我們以前都溜出教室去玩呢。學(xué)不進(jìn)去的，老師，您別費(fèi)勁了！

有一天，有幾個(gè)學(xué)生去找班主任請(qǐng)假，說(shuō)在學(xué)校沒(méi)有意思，啥也學(xué)不進(jìn)去。正好他們的專業(yè)實(shí)訓(xùn)老師在，就承諾說(shuō)，帶他們到實(shí)訓(xùn)室看看，若感興趣就留下。電子實(shí)訓(xùn)室，王遠(yuǎn)新，一個(gè)參加過(guò)省賽的學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)。很有車間主任的派頭。11電子班的學(xué)生分兩邊坐好后。就好奇的查看著眼前的電子設(shè)備，很有興趣的樣子。王遠(yuǎn)新簡(jiǎn)單介紹了一下，如何在一平板上插裝電阻，尤其重點(diǎn)介紹了顏色代碼。多數(shù)學(xué)生立即動(dòng)手插起來(lái)。并不斷問(wèn)老師部件名稱。老師給他們講解了搶答器（又叫蜂鳴器）的工作原理，并演示。學(xué)生們又驚奇又興奮。有學(xué)生自主完成后，主動(dòng)找王遠(yuǎn)新學(xué)著怎樣用烙鐵烙上。那么，張?chǎng)文?，我發(fā)現(xiàn)他好像是變成了另外一個(gè)人。他一掃以前什么都不在乎的神氣，興致勃勃地研究著手里的元件，專注，認(rèn)真，表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手能力。后來(lái)，在實(shí)訓(xùn)室，他一直是最優(yōu)秀的一個(gè)學(xué)生。因此，我想，我們的學(xué)生并不差，他們只是不喜歡課堂教學(xué)這樣的模式。我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，犧牲了一批動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，他們本來(lái)應(yīng)該以此作為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)和喜歡的東西，然后努力去學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為有用之才。我們?cè)趺慈绦木驼J(rèn)為這些學(xué)生很差，不可救藥呢?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”，因?yàn)橄矚g而去努力，因此獲取的成就感，可以使學(xué)生感到快樂(lè)。喜歡是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，我們老師就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。

另一個(gè)例子，是10電子班的潘曉華。這是個(gè)性格外向，表現(xiàn)欲很強(qiáng)的女孩。但因?yàn)槌踔谐煽?jī)不好，被老師忽視，自尊心受挫，因此失去了積極向上的動(dòng)力。正好學(xué)校組織演講活動(dòng)。我們的學(xué)生幾乎全部選擇了不參與。無(wú)論問(wèn)誰(shuí)，都搖著手說(shuō)老師我不行的。我找到潘曉華，我說(shuō)你試試吧，我覺(jué)得你普通話還不錯(cuò)。我行嗎？她矛盾著，想?yún)⑴c，又害怕。在我的鼓勵(lì)下，我們師生一起努力，糾正讀音，掌握節(jié)奏，怎樣用自己的聲音和肢體語(yǔ)言去感染聽(tīng)眾，一點(diǎn)點(diǎn)的，她在進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，她很努力，而且最大的優(yōu)點(diǎn)是一站到臺(tái)上，她就能夠掌控全場(chǎng)。第一次演講，她的成績(jī)很一般；第二次她在學(xué)校獲得第一；第三次，她在全縣演講比賽中獲得第一。并在全國(guó)文明風(fēng)采大賽中獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。一路走來(lái)，她變得自信，堅(jiān)韌，積極向上。正是因?yàn)樗倪@種在課堂上難以表現(xiàn)出來(lái)的才能，使她成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，她不再自怨自艾，她目標(biāo)明確，現(xiàn)在是一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的女孩。因此，我說(shuō)，她不是差生。她有優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)光大，現(xiàn)在，她在濰坊的一所高職院校擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部。我相信她的未來(lái)更美好。

這兩個(gè)例子，都說(shuō)明我們的學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，只是我們教師缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們應(yīng)該帶著欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，學(xué)會(huì)寬容與理解，去發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)，讓每一個(gè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重拾自信，重新感受成功的喜悅，才能在他們的未來(lái)的路上越走越好。我想，這是我們每一個(gè)職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

第三篇：每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景1

時(shí)光像一輛老舊的綠皮火車，載著我們，義無(wú)反顧地奔向人生的目的地。

它走走停停，停停走走，經(jīng)過(guò)很多地方。后來(lái)，那些地方成為我們?nèi)松幸粋€(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)，那些記錄著我們歡笑與眼淚的站點(diǎn)。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景，那是一片片生命中最美的風(fēng)景，風(fēng)光旖旎，浮翠流丹。帶著詩(shī)意的純粹，讓人心醉的美好情緒都氤氳在那時(shí)光里。

故鄉(xiāng)是我們生命中最初的站點(diǎn)，也許不那么可人，有一點(diǎn)鄉(xiāng)野的氣息，但是它帶著溫度，一直走走停停在時(shí)光的碼頭。

打開(kāi)記憶的閘門(mén)，奔涌而來(lái)的，都是故鄉(xiāng)舊事。低矮的屋檐，灰黑的瓦礫，小時(shí)候奔走玩耍的身影被夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)。

香甜的無(wú)花果溢滿了記憶。夏日溽熱的黃昏，我們一群孩子爬上爬下，像小猴般攀在樹(shù)枝上。微微裂了紅口兒的無(wú)花果，不一會(huì)便被我們摘盡，只略略擦一擦便放入了口中。盡管常常為此挨上一頓罵，但記憶中卻只余下那香甜盈滿心頭。

小學(xué)時(shí)書(shū)聲朗朗的校園，是我生命中的站點(diǎn)。學(xué)校里那棵碩大的梧桐樹(shù)，被微風(fēng)一吹，片片綠葉便會(huì)在風(fēng)中點(diǎn)頭，蕩漾出一片綠色的波浪，融在風(fēng)中，隨風(fēng)一直流入云際。

操場(chǎng)上的你追我趕，永遠(yuǎn)到不齊的課間操，你一言我一語(yǔ)的課堂，都已成為站臺(tái)上入畫(huà)的一景，披著朝霞，絢爛著我的稚子童年。

回望這一個(gè)個(gè)站點(diǎn)，總有兩個(gè)身影出現(xiàn)在風(fēng)景中，成為風(fēng)景中最美的一點(diǎn)。

有他們的那個(gè)站點(diǎn)，叫做家。房子也許不大，生活也許有時(shí)不那么舒心，可那里有想念，有歡笑，有淚水，有充滿溫暖和糾結(jié)的美好生活。

有他們的一個(gè)個(gè)站點(diǎn)里，我從不驚慌，從不恐懼。因?yàn)槲抑?，他們?huì)陪我踏入一個(gè)又一個(gè)站點(diǎn)，開(kāi)始一段又一段旅程，教會(huì)我什么叫勇敢，什么叫努力，什么叫拼搏，什么叫絕不輕言放棄。

不經(jīng)意間，生命中有了很多站點(diǎn)。當(dāng)時(shí)不見(jiàn)得多珍惜，走過(guò)，卻發(fā)現(xiàn)再也不能回頭。

綠皮火車一直載著我們，向時(shí)光深處行駛，不能回頭，不能停止。

幸好，我們的人生路上還有一個(gè)個(gè)未知的站點(diǎn)，我們不斷探索，不斷嘗試，有失敗也必定有成功，我們將從那里獲得溫暖，慰藉力量。

于是，我們一路走，一路看，一路體驗(yàn)，一路收獲，一路斑斕著人生的旅途。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景2

同學(xué)，請(qǐng)你在這人生的旅途中，珍藏那一些角落處的風(fēng)景。那些被人遺漏的風(fēng)景，往往會(huì)為迷茫的你點(diǎn)亮一盞明亮的心燈。

那一天，放學(xué)回家的路上，毫無(wú)預(yù)兆地，天空就開(kāi)始飄起了雨，來(lái)不及打電話給媽媽，雨卻開(kāi)始越來(lái)越大……

雨點(diǎn)順著我已濕透的褲管往下滑，遠(yuǎn)處，雨中模模糊糊的車輛唰地停下來(lái)，又旁若無(wú)人地往前駛?cè)ァＢ飞?，匆匆的傘下路人匆匆地走，匆匆的神色流露出時(shí)光的匆匆。

我伸手擋雨，往四下里瞅了瞅，四面都是黑壓壓的高樓和步調(diào)一致的“正經(jīng)人，不知為何，我感到氣氛很古怪。手一哆嗦，才發(fā)覺(jué)自己淋著雨，怔怔地站了很久，才搓著手去街角那小便利店擠滿“正經(jīng)人”的屋檐下暫且避避雨。

店里頭有一位阿婆沖不知所措的我友好地笑了笑，曾幾何時(shí)，這笑容曾在我記憶深處出現(xiàn)過(guò)……

它不像生意人正經(jīng)的假笑，也不像小職員討好的輕笑。它，是秋實(shí)豐收的農(nóng)民真誠(chéng)的笑，眼角溢滿了笑紋，笑意從深陷的眼窩中溢出來(lái)，濁黃的眼球中涌出一絲純凈的溫暖，這笑容是真摯的。

阿婆見(jiàn)我淋濕了，用有點(diǎn)沙啞的聲音說(shuō)：“哎，小同學(xué)，進(jìn)屋里來(lái)拿把傘吧！”她的黑臉膛上映著昏暗的燈光，顯得像圣徒一般圣潔。

聽(tīng)聞阿婆的聲音，我欣喜間又慌忙點(diǎn)點(diǎn)頭，“拿去吧?！卑⑵胚f過(guò)一把略舊的傘。我回過(guò)神來(lái)，感激地搓搓手說(shuō)：“謝……謝謝！”“謝什么呢？”阿婆說(shuō)：“沒(méi)事的，不要嫌我的傘有點(diǎn)老舊就好！”我擺擺手，朝阿婆笑了一下，和阿婆約定，明天我會(huì)來(lái)歸還傘，便走出小店。

“啪嗒”一聲，我撐開(kāi)那把舊傘，果然真的是很舊了，傘面有些灰暗，傘柄因?yàn)榫糜茫饣躺恕５谶@雨中，它開(kāi)成了一朵美麗的花，陪我在雨中。雨仍在下著，雨花叮叮咚咚地敲打著我的傘面，初春的艷陽(yáng)卻越過(guò)“正經(jīng)人”灑進(jìn)了我的心房，原本涼涼的手指又舒展開(kāi)了。

在這個(gè)高樓林立的城市里，那間小便利店，那位樸素可親的阿婆，那把老舊的雨傘，成了我心中最美的一幕風(fēng)景。穿越一年又一年，歲月的列車停留在每個(gè)站點(diǎn)，都有美好的風(fēng)景，需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐，你也是一道美麗的風(fēng)景！

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景3

人生便如同一列火車，有快有慢，有停有過(guò)，有起有終。每停一次，就是一個(gè)站點(diǎn)，站點(diǎn)不同，風(fēng)景不同，車上的人也不同，等待的人也不同。

我出生時(shí)，便如同一輛火車，嗚嗚地來(lái)到了這個(gè)世上。我在車上眺望著窗外的風(fēng)景，不久，我的第一站便停在了我的老家，我下了車。

在老家的我可真是所謂養(yǎng)尊處優(yōu)，對(duì)孫女格外疼愛(ài)的爺爺奶奶把我想要的全都送到我身邊。這里雖然環(huán)境不算很好，但是卻讓我養(yǎng)成了嬌氣卻又無(wú)助的性格與習(xí)慣。這里的疼愛(ài)滋潤(rùn)了我兩年便停止了。另一輛名叫父母的火車把我從這一站接走了。

我繼續(xù)眺望著車窗外的風(fēng)景，不久我的第二站到了，我下了車。

在幼兒園的經(jīng)歷從現(xiàn)在的我看來(lái)，肯定是無(wú)比的輕松與快樂(lè)?？稍诋?dāng)時(shí)的我看來(lái)，就是每天都逃離不了的災(zāi)難。從第一天上幼兒園起，我就開(kāi)始哭，哭得可憐巴巴，淚如雨下。我睜著無(wú)助的眼睛尋找著爺爺奶奶和父母，可惜尋找到的只是十多個(gè)哭得比我還兇的孩子。在老家的兩年導(dǎo)致我在這里什么都不會(huì)，比如：自己搬椅子、寫(xiě)名字、剝香蕉。不，香蕉我是會(huì)剝的，只是自己不想剝。現(xiàn)在，聽(tīng)媽媽說(shuō)：“當(dāng)時(shí)你可真是幼兒園最有個(gè)性的一個(gè)！”我記得我是六歲上小學(xué)，所以我在幼兒園大概待了四年左右，后兩年可見(jiàn)也沒(méi)比剛開(kāi)始的兩年好到哪兒去。就這樣，仗著自己是小孩子，一直到幼兒園畢業(yè)。

之后，我便上了一輛名叫小學(xué)的火車，我是拒絕的，但是如果不上車，就只有停留，拒絕也沒(méi)用。

在小學(xué)，老師們便用心地幫我改正一個(gè)個(gè)嬌氣的習(xí)慣，一點(diǎn)點(diǎn)幫我自立。這是一個(gè)重新開(kāi)始的旅程，一點(diǎn)點(diǎn)磨、改、塑，到畢業(yè)，這磨難總算是了結(jié)了。不過(guò)，過(guò)程中是艱難的。小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我有了一個(gè)外號(hào)“淚人”，是用淚做的人啊。到了小學(xué)，學(xué)習(xí)方面開(kāi)始顯得重要，因?yàn)槲业鬃硬缓?，所以老師格外看重我，換了三個(gè)班主任，三個(gè)都如此看重。從一年級(jí)的淚人到了六年級(jí)的我，這是沒(méi)有外號(hào)，因?yàn)槲页聊脦缀醪辉趺凑f(shuō)話，可見(jiàn)變化有多大。

每個(gè)停留的站點(diǎn)都會(huì)給我一個(gè)不同的變化。停留的時(shí)間越長(zhǎng)，變化越大。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景4

一道風(fēng)景線在學(xué)校門(mén)口的垃圾場(chǎng)，每天都有一個(gè)老人在認(rèn)真地搜索著……

我們經(jīng)過(guò)校門(mén)口時(shí)，只能望見(jiàn)他的背影，他佝僂著身子，頭發(fā)蒼白，看樣子年齡已經(jīng)不小了，渾身沒(méi)有一件完整的衣服，走路時(shí)步子很小，像是在挪動(dòng)。來(lái)往的人看到他時(shí)，幾乎全是鄙夷的目光，有人還不屑地來(lái)上兩句：“都什么年代了，還撿垃圾，子女的臉都讓丟光了……”

偶然的一次，我出去倒垃圾，看見(jiàn)一個(gè)婦女帶著小孩從老人身旁經(jīng)過(guò)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行思想教育：“看見(jiàn)那個(gè)撿垃圾的了嗎？要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就是這個(gè)結(jié)果?！闭f(shuō)話聲音很大，毫不避諱，連我的心里都覺(jué)得難為情。老人也不知因?yàn)槎@或者什么原因，反正他沒(méi)有理會(huì)，依舊專心地搜尋著他所需要的東西。小孩反問(wèn)自己的媽媽：“媽媽，你不是教我做一個(gè)善良的人嗎？你不覺(jué)得這個(gè)老爺爺很可憐嗎？我們應(yīng)該把我的火腿腸分給他點(diǎn)，別讓老爺爺餓肚肚?！薄笆裁?！你就這點(diǎn)出息??！快走，別在這兒呆著，近朱者赤，近墨者黑。”我看見(jiàn)這位年輕母親的臉上青筋暴起，一張漂亮的臉霎時(shí)被憤怒扭曲，孩子極不情愿地被母親拖走。不知怎的，我突然想起了我的媽媽，還有我的老師都曾將教導(dǎo)我們要做一個(gè)善良的、有同情心的人，不知道他們中是否也有像這位母親一樣的人，我不敢想了，希望他們都真誠(chéng)而善良。我將垃圾桶提到老人的身邊，輕輕地倒下，老人抬起頭，那是一張蒼老的難以令人置信的臉，松弛的表皮耷拉著，皺紋布滿了每一個(gè)角落，快要脫落的上眼皮掙扎著離開(kāi)了下眼皮，大概是感激吧，他艱難地朝我笑了笑，我也回敬了他一個(gè)笑臉，就離開(kāi)了。

上課了，老師正在講課，突然有敲門(mén)聲傳來(lái)，老師開(kāi)開(kāi)門(mén)，那個(gè)撿垃圾的老人站在門(mén)口，依舊佝僂著身子，又費(fèi)力地睜開(kāi)眼睛對(duì)老師說(shuō)：“老師，你問(wèn)問(wèn)，那個(gè)孩子丟了圓規(guī)?！边@時(shí)我才想起了剛上課時(shí)，四處找不見(jiàn)圓規(guī)，現(xiàn)在用的還是借別的班學(xué)生的，我離開(kāi)座位走到老人跟前，老人手里拿著的正是我的圓規(guī)，我趕忙接過(guò)來(lái)，說(shuō)了聲：“謝謝老爺爺！”老人已經(jīng)認(rèn)不出我了，他挪動(dòng)腳步，一步步朝遠(yuǎn)處艱難地走去。老師嘴里好像嘮叨了一句“多善良的老人”就又開(kāi)始講課了。我再一次經(jīng)過(guò)校門(mén)口那個(gè)垃圾場(chǎng)的時(shí)候，老人依舊背對(duì)著我們，專心地搜索著……

不知為什么，我突然覺(jué)得這其實(shí)是一道風(fēng)景線，一道美麗的風(fēng)景線。也許我將來(lái)會(huì)離開(kāi)這個(gè)地方，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)地方所給予我的思想深處的真誠(chéng)與友善。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景5

坐在麥田間，眼前是一望無(wú)際金黃的稻穗，陣陣涼風(fēng)習(xí)來(lái)，撫摸著我的臉龐，稻穗也在這溫柔的風(fēng)中起舞。感受著這溫柔的風(fēng)，我的眼前浮現(xiàn)出了我在人生旅途中路過(guò)的各個(gè)站點(diǎn)，而它們的風(fēng)景，又是那么的不同……

新生的初站點(diǎn)，最美的風(fēng)景是夢(mèng)想。

在我很小的時(shí)候，就有著一個(gè)夢(mèng)想，且從未改變，那便是在長(zhǎng)大后當(dāng)一名語(yǔ)文教師。為了此，每天上課時(shí)，我細(xì)致地觀察著老師講題時(shí)的動(dòng)作;認(rèn)真地揣摩著老師上課的方法;甚至在家里開(kāi)了一個(gè)自己的“課堂”，給比自己學(xué)識(shí)低的鄰居家的孩子上課……漸漸地，我走過(guò)了最初的站點(diǎn)。驀然回首，我的那一“夢(mèng)想”，成為了初站點(diǎn)的一處?kù)n麗的風(fēng)景。

在青春的站點(diǎn)，最美的風(fēng)景則是自我調(diào)節(jié)。

步入青春期，伴隨而來(lái)的是種種的煩惱，這也使我的性情發(fā)生了改變。曾經(jīng)的一段時(shí)間，我不想說(shuō)話，不愛(ài)與父母交談，甚至傷心時(shí)，有著想找個(gè)沒(méi)人的角落獨(dú)自哭泣的想法。但是看過(guò)孩子在青春期叛逆的例子數(shù)不勝數(shù)，這讓我下定決心，一定要度過(guò)它!在學(xué)校，多找些同學(xué)玩耍;在家，盡量多的與父母交談;在難過(guò)時(shí)，找個(gè)空曠的地方大喊幾聲……再青春的站點(diǎn)，一直支持著我度過(guò)其的是自我調(diào)節(jié)，所以說(shuō)在青春站點(diǎn)最美的風(fēng)景，當(dāng)屬自我調(diào)節(jié)。

在沿途的各個(gè)站點(diǎn)中，最美的風(fēng)景是堅(jiān)強(qiáng)。

那天，當(dāng)我的知奶奶住院個(gè)消息時(shí)，我的心就好像在一瞬間被萬(wàn)根尖針扎入一般。到了醫(yī)院，我來(lái)到了奶奶的病床邊，對(duì)奶奶輕聲地說(shuō)道：“奶奶，你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?”奶奶見(jiàn)我來(lái)了，慘白的臉上擠出了一抹微笑，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，你奶奶身體還硬朗這呢!”可是，奶奶從病床上坐起來(lái)的那一剎那，我清楚地看見(jiàn)了奶奶臉上一瞬間痛苦的表情，但一瞬間過(guò)后，她仍微笑著看著我。面對(duì)著病痛的折磨，奶奶依舊是如此堅(jiān)強(qiáng)地與病魔做著斗爭(zhēng)，而我，還有什么理由不堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)呢!當(dāng)面對(duì)一次又一次的困難與挫折時(shí)，想起病床上的奶奶，心中的堅(jiān)強(qiáng)讓我重新站了起來(lái)，去面對(duì)它們!就這樣，堅(jiān)強(qiáng)陪伴著我走過(guò)了人生沿途中的各個(gè)站點(diǎn)，成為了最美的風(fēng)景。

……

風(fēng)，停止了她的吹拂，稻穗停止了舞動(dòng)，我的思緒也也回到了現(xiàn)實(shí)?；厥孜衣愤^(guò)的各個(gè)站點(diǎn)，它們的風(fēng)景，是那么不同，又是那么的圣潔，那么的美。這時(shí)，風(fēng)又輕輕拂過(guò)我的臉龐，我的思緒又再次起航，憧憬著今后我將路過(guò)的站點(diǎn)，以及它們不同的風(fēng)景……

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景6

再見(jiàn)，即是為了再見(jiàn)?！}記

人生就像一列火車，到站了，有人下有人上，每一站的風(fēng)景也不一樣，人流匆匆，總還是有人停下欣賞它的美。

小時(shí)候我在上海讀書(shū)，我始終無(wú)法忘記那段快樂(lè)時(shí)光。依稀記得一次去秋游，我們坐上大巴車，去崇明島摘橘子。我暈車，剛下車，身體很不舒服，同學(xué)們也很照顧我，讓我喝水。到了島上，只見(jiàn)枝頭黃澄澄的一片，大家拿著自己的方便袋，帶著紅的綠的黃的各色的絢爛，一擁而上，全去摘橘子了。這時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶方便袋，媽媽給我拿的是一個(gè)用來(lái)裝垃圾的黑色口袋。我害羞，不敢把它拿出來(lái)裝橘子，生怕同學(xué)們奇怪的眼光“秒殺"我。有位女生似乎看出了我的窘迫，從自己口袋中拿出一個(gè)方便袋給我，她嘴里還喊著：“你們男生倒是上樹(shù)去摘啊，分給女生一點(diǎn)。”那一刻，我承認(rèn)我被感動(dòng)到了，心里流過(guò)一股暖意。

后來(lái)有次拔河運(yùn)動(dòng)，不知怎么的，我被安排在第一個(gè)龍頭的位置。我想，我可要使出全力，發(fā)揮關(guān)鍵作用。悲劇的是，對(duì)面力氣太大了，裁判的紅旗一揮哨子一響，他們便一齊發(fā)力，一下把我們拉了個(gè)趔趄。我們輸了。我總認(rèn)為這場(chǎng)比賽就是我的過(guò)錯(cuò)，心里很是自責(zé)。同學(xué)們紛紛跑來(lái)安慰我：“別傷心啦，對(duì)面力氣太大了，不是你的錯(cuò)！”現(xiàn)在回想，真為自己當(dāng)時(shí)的幼稚感到好笑，同學(xué)們的友好包容也讓我心里歡樂(lè)。

后來(lái)的后來(lái)，我要轉(zhuǎn)學(xué)回老家讀書(shū)了。我們都很舍不得對(duì)方，四年的同學(xué)情，一點(diǎn)一滴積累的情感在臨別時(shí)更是如電影畫(huà)面般一一回放?？v然有再多的不舍，最后我們還是分開(kāi)了，我在人生的一個(gè)站下了車，而他們還在車上，前往下一個(gè)站點(diǎn)。

這一站的風(fēng)景很亮，很有光，仿佛是我的前途一般。而現(xiàn)在，我不知道他們其中有沒(méi)有再下車的。下了車，想必他們是和我不一樣的風(fēng)景吧?；蛟S有一天，我們會(huì)再上車，在車中相遇，然后在同一站下車。臨別前的再見(jiàn)，也終究成為了這一刻的相聚。所謂再見(jiàn)，便是好好生活，帶著星辰與大海來(lái)見(jiàn)對(duì)方。每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景，人生本就是不斷的分離和相遇，上車和下車，驚鴻一瞥燦爛了你的時(shí)光。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景，累了的時(shí)候就停下來(lái)看看吧，然后帶著曼妙的心景，懷揣美好的希冀奔赴下一場(chǎng)山海。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景7

愿乘火車到沿途游覽，愿乘輪船劈開(kāi)千尺巨浪，愿乘飛機(jī)去欣賞那云海無(wú)邊。每一個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景，駕人生之帆，品味沿途的一個(gè)個(gè)美好瞬間。

放學(xué)，獨(dú)自一人踏上歸路，夕陽(yáng)西下，體味到了如馬致遠(yuǎn)般的斷腸，將我的影子在地映著，前方好像我人生道路的黑暗，遙遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)一望無(wú)際。

俄頃，夕陽(yáng)收回了那僅存的笑容，雨點(diǎn)肆意飄落著，在我的心中像是撒了一把又一把鹽。剛剛的考卷還在腦海浮現(xiàn)，一個(gè)個(gè)紅叉印在我心中，轉(zhuǎn)眼望天，此時(shí)的天空像我的臉在無(wú)情地流著淚。

“啪，啪……”那是什么聲音，放眼望去，那是一池芙蕖在雨中挺立著。我家旁邊也有一池荷花，也有許多次聆聽(tīng)的經(jīng)歷，唯有這次，我想到了“留得殘荷聽(tīng)雨聲”。雨落荷葉，順著那光滑的表面滴落，雖然飽經(jīng)風(fēng)雨的摧殘，在我歸家的沿途也能成為一處風(fēng)景，繼續(xù)刺激著我的心靈，一朵小小的荷花也能在風(fēng)雨中不屈不饒，何況我們?nèi)祟惸?？可能荷花的降臨于世就是為了那錚錚傲骨而來(lái)的吧！走過(guò)此處風(fēng)景，突然意識(shí)到“留得殘荷聽(tīng)雨聲”還不如“風(fēng)雨聲中聽(tīng)殘荷”呢?；仡^望向家路途中的這個(gè)令我留步的站點(diǎn)，望向池中像于謙一樣在北京保衛(wèi)戰(zhàn)中擁有不屈情懷的荷花。雨點(diǎn)還在下著，打在池邊的枯草上，一下便沒(méi)了生機(jī)，可這雨點(diǎn)如果打在荷花上，要幾顆雨點(diǎn)才能將其打倒，或是永遠(yuǎn)守衛(wèi)著這片池塘呢。

在這處人生的風(fēng)景前，不知誰(shuí)會(huì)沉醉忘卻歸路，靜靜地聆聽(tīng)這一次有關(guān)于生命真諦的訴說(shuō)。

回過(guò)頭來(lái)，昂首，挺胸，毅然走在雨水的濺射下，那曾滴扎心靈的雨水也變得溫柔無(wú)比。荷花亦是如此艱難地風(fēng)雨兼程，我們呢？人生像一場(chǎng)旅途，在途中會(huì)經(jīng)歷許多不可估量的困難，但總有一個(gè)站點(diǎn)，值得我們?nèi)チ舨?，用心去體會(huì)。人生的站點(diǎn)肯定不止一個(gè)，每個(gè)站點(diǎn)可能讓你登上高山，也可能讓你墜入深淵。在一次又一次的決擇中，已經(jīng)悄然成長(zhǎng)，將駕駛著人生之帆，走向命運(yùn)的終點(diǎn)，而這一站又一站的風(fēng)景，將成為那時(shí)的我們，無(wú)可替代的美好回憶！

這沿途的風(fēng)景啟迪了我，使我明白了人生原來(lái)每個(gè)站點(diǎn)都有最獨(dú)特的風(fēng)景，乘風(fēng)破浪，體悟人生……

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景8

總有一些時(shí)光，要在過(guò)去之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它已深深刻在記憶中。坐上回憶的列車，記憶的碎片如潮水般涌來(lái)，拾起，拼湊成每個(gè)站點(diǎn)獨(dú)特的風(fēng)景。那些人和事，已在時(shí)光的河流中乘舟而去。心中卻流淌著跨越了時(shí)光河的溫暖，永不流逝?！赌切┗夭蝗サ哪晟贂r(shí)光》

那一站，我七歲。

記憶里，年幼時(shí)，總能看見(jiàn)母親臨窗而坐，懷中抱著小小的我。白凈的手握著我的，指尖輕劃過(guò)散發(fā)著淡墨香的書(shū)頁(yè)。帶我領(lǐng)略巴學(xué)園中小豆豆與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。伴隨著陣陣悅耳的駝鈴聲和那垂落的夾竹桃，見(jiàn)證英子的成長(zhǎng)。進(jìn)入阿廖沙跌宕起伏的世界：飽受折磨與屈辱卻始終向往光明，熱愛(ài)生活。

記憶中的書(shū)香沁人心脾，回望，依偎著的人影漸漸模糊。書(shū)香彌漫的溫情，多么動(dòng)人的風(fēng)景！

時(shí)間的隧道綿延無(wú)盡，那一站，我十歲了。

記憶中的你長(zhǎng)發(fā)飄逸，笑意盈盈。喜歡和你并肩躺在如茵草地，仰望星空：明月如鉤，繁星似鉆。漫天星斗綻放著光芒，密密麻麻地鑲嵌在夜幕中，似明眸，像淚花……不禁轉(zhuǎn)頭看向你，閃亮的眸中倒映著浩瀚的星空，明亮，璀璨。有感應(yīng)似的，你也轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，我們相視一笑。星空下，我們敞開(kāi)心扉，互訴煩惱，分享快樂(lè)。

列車不做停留的繼續(xù)向前駛?cè)ィ愕囊伙A一笑，我們之間不含雜質(zhì)的友情，便是這站點(diǎn)最多彩的風(fēng)景吧！

又是一個(gè)三年，我十三歲。

冰冷的雨水無(wú)情地砸在雨傘上，我撐著傘，快速行走在路上。斑馬線前，人們一個(gè)個(gè)盯著紅燈上的倒計(jì)時(shí)，蓄勢(shì)待發(fā)，似是盯上獵物的餓狼，下一秒就會(huì)撲上去。這時(shí)，人群中一個(gè)戴著墨鏡，撐著傘，用拐杖向前不斷探路的老人就變得格外顯眼。倒計(jì)時(shí)結(jié)束，許多人上前對(duì)老人施以援手。走了三分之二時(shí)，有人提醒老人家繞過(guò)路中那翹起的井蓋。誰(shuí)知老人竟蹲下摸索著要把井蓋移回去。一時(shí)間，人們有幫老人移井蓋的，有撐傘的。各色的傘聚攏在一起，似在雨中怒放的花朵。

思緒翻滾，乘著時(shí)空的列車漸行漸遠(yuǎn)，那一片用善意匯聚成的海洋，多么亮麗的風(fēng)景！

電影《菊次郎的夏天》中有這樣一句臺(tái)詞“人生就像一次旅程，沿途會(huì)遇到各種風(fēng)景，但最后我們都要回歸”。生命不止，旅程不斷。每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景，眷戀過(guò)去的美好，珍惜現(xiàn)在的點(diǎn)滴。下一站，我來(lái)了！

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景9

站點(diǎn)，既是匆匆而過(guò)的棲息處，又是暫時(shí)的落腳點(diǎn)；既是舊行旅的終點(diǎn)，又是新行程的起點(diǎn)……

目送著列車遠(yuǎn)去，我已站在這寬敞明亮的站臺(tái)上，望著站牌上那清晰的字跡，我不禁小聲的喃喃道：“又是一年畢業(yè)季！”

畢業(yè)了！這三個(gè)字不知何時(shí)已悄然出現(xiàn)在我的心頭。六年光陰，就此匆匆而過(guò)，心中的惆悵、苦澀以及種種說(shuō)不出的情感已交雜在一起，內(nèi)心，波濤滾滾。

夜幕下的校園，卻似乎比過(guò)往更冷清了，只依稀看到幾道熟悉的身影在操場(chǎng)上匆匆而過(guò)，隨即消失在教學(xué)樓的層層陰影中。緩緩地穿過(guò)走廊，推開(kāi)熟悉的木門(mén)，一張張熟悉的面孔再次出現(xiàn)在我的眼前，日常的歡聲笑語(yǔ)好似依舊在耳畔，只是現(xiàn)在只有無(wú)盡的沉默在教室中徘徊?；璋椎臒艄庀?，筆尖劃過(guò)同學(xué)錄的“窸窸窣窣”代替了每個(gè)人的心聲。重新坐在那熟悉的位置上，望向漆黑的星空，回憶起三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不免百感交加?；剡^(guò)神，愣愣的望著桌上不知何時(shí)多出來(lái)的一張張同學(xué)錄，心，沉，沉……

往日巧舌的老師們?cè)诖藭r(shí)也失去了往日的尊嚴(yán)，僅有干澀的微笑及眼中欣慰的淚珠，寂靜在昏暗的教室中蔓延，沉默讓人窒息。

許久，班主任率先開(kāi)口：“同學(xué)們……”話未畢，他的淚水卻先流了出來(lái)，泣不成聲。哦，原來(lái)，老師也有這么脆弱的一面。斷斷續(xù)續(xù)，鼓勵(lì)與道別的話語(yǔ)再次鉆入我們的耳畔，抽泣聲終是在各個(gè)角落中響起，再聽(tīng)，已是淚落心頭……

陽(yáng)光再次帶來(lái)了新的開(kāi)始，而我已站在了候車區(qū)，回想起昨日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，望著呼嘯而來(lái)的列車，我知道我已告別了青澀的青春。但，結(jié)束了嗎？不，這是一個(gè)新的開(kāi)始。我將帶著這段美好的風(fēng)景再次踏上征途。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景10

夕陽(yáng)從天邊緩緩地落下，把晚霞染成了酡紅，原本寂靜的操場(chǎng)上，忽然傳來(lái)此起彼伏的運(yùn)球聲，豆粒般的汗珠在三個(gè)男孩的臉上悄然滑落……

劉晨、華明是我形影不離的球友，我們因?yàn)閷?duì)籃球共同的熱愛(ài)聚到了一起。最近，我們打算報(bào)名參加社區(qū)組織的一次業(yè)余籃球比賽。社區(qū)雖小，卻臥虎藏龍，想要在本次強(qiáng)者如云的比賽中脫穎而出實(shí)屬不易。然而“若非一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，古訓(xùn)歷歷在目，因此，我們能做到的只有加倍努力。

“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。前行的站口困難重重，我們仨的訓(xùn)練艱辛而孤獨(dú)。每一個(gè)傍晚和周末，我們都在球場(chǎng)汗如雨下?！芭距蔽覝喩硭嵬吹陌c倒在地，悵然地閉上雙眼，回想起剛才接連不斷的失誤，心中滿是惆悵，低聲自問(wèn)：難道這道瓶頸真的過(guò)不去了嗎？被冷落在一旁的籃球仿佛如黑洞般迅速地吞噬著我的自信心。

“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。耳畔響起前人鏗鏘的鼓勵(lì)聲。俶爾，我目光一轉(zhuǎn)，有兩雙大手迎了上來(lái)，緊接著映入眼簾的是隊(duì)友投來(lái)的堅(jiān)定目光。我一咬牙，抓住那有力的雙手，重新站起身來(lái)。

“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！别嵉脑鹿庹樟亮嘶@球框，也照亮了我心中的“天涯路”。此時(shí)的我仿佛是一個(gè)戰(zhàn)士，粗糙的籃球是我的炮彈，籃球框則是我進(jìn)擊的目標(biāo)。瞄準(zhǔn)、舉高、投射，入網(wǎng)就是勝利?！耙保滞哆M(jìn)一個(gè)，球場(chǎng)上響起了零落的掌聲。

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。比賽的日子終于到了，陽(yáng)光格外燦爛，球場(chǎng)上，我的耳畔再無(wú)任何雜音，只有一個(gè)信念盤(pán)旋在心底：“竭盡全力，不留遺憾?！奔词刮覀儧](méi)有凱里。歐文那樣華麗的運(yùn)球，沒(méi)有史蒂芬。庫(kù)里熾熱的手感，更沒(méi)有勒布朗。詹姆斯的強(qiáng)悍體魄，但憑借我們必勝的信念，憑借和隊(duì)友的默契配合，最終在那場(chǎng)比賽中，我們?nèi)〉昧说谒拿膬?yōu)異成績(jī)，在我的籃球之旅上添加了濃墨重彩的一筆。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景。哪怕只是一次小小的籃球比賽，依舊可以綻放出自己無(wú)限的風(fēng)采。所以，當(dāng)你到達(dá)人生的又一個(gè)站臺(tái)時(shí)，就努力去奮斗吧！對(duì)了，記得帶上你心中的那份堅(jiān)持，它會(huì)引領(lǐng)你不斷前行！

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景11

寒假的一天，我和爸爸媽媽一起隨團(tuán)游覽了“五岳之首”——泰山。攀登的辛苦與登頂?shù)南矏傋圆槐卣f(shuō)，倒是這途中六千六百余級(jí)石階之側(cè)的山間幽景卻令我把玩許久?？偨Y(jié)下來(lái)，也就是“幽”、“秀”二字。

抵達(dá)紅門(mén)已是晚上十一點(diǎn)鐘了。抬頭仰望，這危聳高峻的泰山在朦朧的月色下顯得黑乎乎的，給予了人們無(wú)數(shù)的遐想。上山時(shí)因是午夜時(shí)分，景色朦朧不清，我就數(shù)數(shù)下山時(shí)的所見(jiàn)所聞吧！順著“南天門(mén)”往下走，就是泰山中最為險(xiǎn)要的'一段——十八盤(pán)。古人詠嘆：“拔地五千丈，沖霄十八盤(pán)。”確實(shí)，十八盤(pán)一段有石階1600余級(jí)，兩側(cè)崖壁如削，松楠牽漫，再加上晨間云霧繚繞，向下望去，石階如游絲般漂浮而下，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的；只聞笑語(yǔ)，不見(jiàn)人影，不禁讓我戰(zhàn)粟良久。我扶著護(hù)欄，緩緩而下，隔著薄霧，只見(jiàn)得崖上草木茂盛，蟲(chóng)鳥(niǎo)聚群，山泉潺潺，怪石兀兀。我循著嘩嘩的水聲前去，只見(jiàn)石階下方是一條清澈的小溪。溪水曲折而下，“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”。湍急的流水不斷地撞擊巨石，甩出了無(wú)數(shù)漢白玉；剛一接觸水面，又奇妙地復(fù)原在了一起，繼續(xù)吼著曲兒喧騰而下。歐陽(yáng)修說(shuō)：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。”這小溪旁就長(zhǎng)滿了無(wú)數(shù)奇花異草，都披著露水，散發(fā)出一種淡淡的幽香，令人心馳神往。不覺(jué)間已順著臺(tái)階下了十八盤(pán)，進(jìn)入了較為平緩的地帶?；匚秳偛?5分鐘的路程：云霧繚繞，山泉涓涓；斷崖兀立，石階高懸；奇草叢生，百花爭(zhēng)艷——是以“幽”??！

此時(shí)此刻，已經(jīng)接近“中天門(mén)”了。濃霧漸漸散去，“五岳之首”掀開(kāi)了面紗，露出了“廬山真面目”。山泉越來(lái)越湍急，處處都聞得清脆的叮咚聲；山路兩側(cè)的巨石上，文人墨客留下的筆跡比比皆是；同樣，奇觀異景也是一個(gè)個(gè)的展現(xiàn)在人們眼前。瞧著株松樹(shù)，樹(shù)根嚴(yán)嚴(yán)地扎在破巖縫中，樹(shù)干及樹(shù)冠向外探出，仿佛在向游人揮手，真是敢于黃山的迎客松相媲美；再看這兒，一塊巨石的中部深深凹了下去，上面的常春藤垂了下來(lái)，恰好遮住了凹洞，宛如哪個(gè)大家閨秀掛著珠簾的閨房一般……咦，水聲怎么變得那么急？呵，到了“云步橋”了！湍急的流水從山上飛流直下，到了這斷壁處剎不住車，在巨石上撞著、碰著、高唱著、飛濺著，水面上升騰起陣陣水霧；在橋上行走，有如踩上了云朵升了仙一般！五步一泉，十步一景，這風(fēng)景怎一個(gè)“秀”字了得！不知不覺(jué)，已走到了“中天門(mén)”處。為了趕時(shí)間，只好坐著客車下了山。

泰山，再見(jiàn)了！你的美景我終身難忘！我由衷地贊美你！

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景12

站在成長(zhǎng)中的無(wú)數(shù)站點(diǎn)，細(xì)數(shù)生命的路牌，回憶晾干成一幀幀的風(fēng)景，微風(fēng)輕拂，時(shí)光流轉(zhuǎn)。

盈盈半夏，悶熱的空氣里沒(méi)有一絲清涼，陽(yáng)光眩目地照在樹(shù)葉上，斑駁一片。

校訊通發(fā)來(lái)了冷冰冰的分?jǐn)?shù)。

我沉重地低下頭，想把自己扔進(jìn)一個(gè)黑色的角落，心情仿佛再也輕松不起來(lái)了。我執(zhí)著地望著母親，問(wèn)道：媽，我這次考得這么差。你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子？如同書(shū)中所言并不是害怕自己糟糕的分?jǐn)?shù)，而是害怕父母失望的眼神。

怎么會(huì)呢？傻孩子。母親開(kāi)口，眼神依舊溫柔，她不緊不慢道：別把自己整太累了，你那么晚休息，考得好才怪呢！沒(méi)事兒的，媽媽不怪你。她的話是那般溫柔，字字句句都像雕過(guò)的瓷器，潔白而精美。見(jiàn)我像個(gè)耷拉著腦袋的孩子，母親又說(shuō)道：我已經(jīng)很滿意了，若是有人問(wèn)道，我照樣會(huì)答滿意，因?yàn)?，她頓了頓，驕傲地說(shuō)道：你可是媽媽最棒的孩子！那一刻，母親的雙眼中流動(dòng)著希望的光，像流星劃過(guò)天際，成了一道璀璨的風(fēng)景。

我鼻尖一酸，眼淚竟當(dāng)即落下。淚水氤氳間我慶幸自己有一個(gè)如此開(kāi)朗的母親，能包容下我所有的落寞與過(guò)錯(cuò)。此去經(jīng)年，這番愛(ài)，成了我一生都難以忘懷的暖。

不敢多想，我忙著起身泡了杯玫瑰花茶給母親這是母親最喜愛(ài)的茶，也是百日沖刺以來(lái)我泡給母親的第一杯茶。花香雋久，微甜，像極了在這失意之時(shí)難能可貴的風(fēng)景，它將母愛(ài)融進(jìn)，在緩緩升騰的霧氣中氤氳出美麗的花瓣，帶著這十五歲花季時(shí)應(yīng)有的緋紅。

花開(kāi)半夏，夢(mèng)若心蓮。燥熱的午后也多了一分舒爽，那些綠油油樹(shù)葉有的在微風(fēng)中灑脫，有的在陽(yáng)光下舒展，為炎炎夏日帶來(lái)清涼。席慕容說(shuō)過(guò)：每一條要走上來(lái)的路，都有它不得不那樣跋涉的理由；每一條要走下去的路，都有它不得不那樣選擇的方向。許是母親的關(guān)懷，許是睛日的指引，我終于明白，在失意的站點(diǎn)也有風(fēng)景，那是如夢(mèng)般五彩繽紛的顏色，而每個(gè)站點(diǎn)，意味著一段新的旅程的開(kāi)始。

在由站點(diǎn)引出的路途上，我相信會(huì)于風(fēng)景盡頭遇見(jiàn)那個(gè)日臻完善的自己，就如同一枚綠葉在悄聲交代成長(zhǎng)的痕跡。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景13

田野間，花兒怒放；樹(shù)林里，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

我赤腳站在田野里，回頭展望，我走過(guò)了一棵棵排列整齊的梧桐樹(shù)，眼神迷離間，我恍惚看到了梧桐樹(shù)中穿插了一個(gè)個(gè)站點(diǎn)，我走過(guò)的路是那么幽長(zhǎng)，我人生旅途路過(guò)的站點(diǎn)，它們的風(fēng)景原來(lái)如此迷人，如此與眾不同……

童年的站點(diǎn)，最美的風(fēng)景是純真。

在我很小的時(shí)候，我住在有著寬敞大院的外婆家。大院的冬天，地上全是雪。我激動(dòng)而歡快地踩著雪，在院里奔跑，雪出了“吱呀吱呀”的響聲，好聽(tīng)極了。大院的角落，牽著的電線，雪堆積在上面，胖乎乎的。

我向正在縫棉襖的外婆說(shuō)：“外婆，線腫了?！?/p>

“那是雪落上電線上面啦……”“那外婆您是在紡雪嗎？”

……

驀然回首，我那純真可愛(ài)的笑臉成了初站點(diǎn)一道不可抹去的風(fēng)景線。

小學(xué)時(shí)代的站點(diǎn)，靚麗的風(fēng)景是自信。

那次文藝匯演的時(shí)候，我還小，才六歲，剛剛上學(xué)。我踩著那雙心愛(ài)的紅色小皮鞋，“噔噔噔”地跑上了臺(tái)。那時(shí)的我也不知哪來(lái)的自信，扯開(kāi)我那稚嫩的大白嗓就開(kāi)始了“吼唱”，我唱得那叫一個(gè)“撕心裂肺”，直至最后唱破了嗓子還在不停的“喊叫”，臺(tái)下一片鴉雀無(wú)聲，我很享受觀眾被我表演“震撼”住的場(chǎng)面……現(xiàn)在靦腆而羞澀的我，常常因?yàn)椴桓以谌硕嗟膱?chǎng)合表達(dá)自己的內(nèi)心，給我?guī)?lái)了無(wú)盡的煩惱，回想起那時(shí)的沒(méi)心沒(méi)肺，那種執(zhí)著與自信，無(wú)疑是我成長(zhǎng)路上，獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。

走過(guò)“小升初”的站點(diǎn)，最壯觀的風(fēng)景是拼搏。

小學(xué)快畢業(yè)了，各初中的考試接踵而至。那段時(shí)光成為了直到現(xiàn)在最忙碌的回憶。我格外的努力，每天在學(xué)校就早早把家庭作業(yè)做完，一回到家就開(kāi)始做各式各樣的輔導(dǎo)材料。什么“小學(xué)生教材全面解析”、“小升初寶典”……堆滿了我窄小的書(shū)桌?？荚嚂r(shí)，我?jiàn)^筆疾書(shū)，全力以赴，升學(xué)的壓力成了我的動(dòng)力。果然，“工夫不負(fù)有心人”，我的努力沒(méi)有白費(fèi)。這個(gè)暑期我過(guò)得格外愉快——我收到了各大初中的錄取通知書(shū)……“拼博”的汗水，照耀著了那時(shí)“艱難”的時(shí)光，收獲了無(wú)盡的快樂(lè)，成為了生命中的一段風(fēng)景，這個(gè)站點(diǎn)上的梧桐樹(shù)，長(zhǎng)得格外茁壯。

……

秋風(fēng)蕭瑟，我的思緒隨風(fēng)飄回了現(xiàn)實(shí)。秋日的陽(yáng)光，溫暖著田野前方的小道，我重新邁開(kāi)了腳步，往前走，尋探尋更美的風(fēng)景。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景14

扶靠在成長(zhǎng)的公共汽車上，窗外是一片迷惑的塵埃，見(jiàn)過(guò)路人與路人的擦肩而過(guò)，看過(guò)陽(yáng)光與細(xì)雨共鳴生態(tài)。到了站，在新的站點(diǎn)觀望美好；過(guò)了站，期盼更加絢麗的風(fēng)景。

在穿開(kāi)襠褲的時(shí)代。我會(huì)每天包著紙尿布跟著媽媽在拖得光滑的地面上爬來(lái)爬去，我會(huì)用咿咿呀呀的聲音問(wèn)媽媽；”我啥么時(shí)候才闊以爬起來(lái)走路吶？”媽媽總會(huì)細(xì)心的告訴我，說(shuō)等我長(zhǎng)大了，就不用天天在地上爬了，就可以跟個(gè)仙女一樣行走在世間，我總是迫不及待變成一個(gè)小仙女，我會(huì)對(duì)爸爸瞎吹：”我長(zhǎng)大會(huì)變成小仙女，我會(huì)像奧特曼一樣打怪獸的，你們不可以欺負(fù)我的?！蔽視?huì)在陽(yáng)光投射窗戶的早晨和媽媽在地上學(xué)走路，為了做一個(gè)酷酷的小仙女，我學(xué)得老認(rèn)真了呢。我在天真的歲月中發(fā)現(xiàn)美好的風(fēng)景，隨即跨進(jìn)了懵懂的年紀(jì)。

一路車程，多的是坎坷；無(wú)數(shù)暴風(fēng)雨的背后，多的是每個(gè)站點(diǎn)留下來(lái)的風(fēng)景?？催^(guò)了太多絢麗，總期盼自己也能化作彩虹，在悄無(wú)人息的天際，成為最后一個(gè)站點(diǎn)的絢爛景觀。

轉(zhuǎn)眼就是若干個(gè)春夏，回首過(guò)去的日子，就像我在擦著一窗窗玻璃，留下的任然是一地的碎片與流質(zhì)。

步入學(xué)齡開(kāi)始，一心只想做仙女的我成績(jī)就像流水行船，忽上忽下說(shuō)出來(lái)怕嚇?biāo)滥?。那又怎樣呢，畢竟小仙女不需要成?jī)，但是異樣的目光隨之而來(lái)，我好想快要淪落到同學(xué)們口中的后進(jìn)生了，我開(kāi)始慌了，但是我的成績(jī)依舊如也說(shuō)出來(lái)怕嚇?biāo)滥?。這該怎么辦呢，一個(gè)不及格措不及防地踐踏我的內(nèi)心，我漸漸遠(yuǎn)離人群，在沒(méi)有人的角落欣賞陽(yáng)光，我跟陽(yáng)光產(chǎn)生了共鳴，有時(shí)候，它會(huì)在天上璀璨一整天，使人愉悅；有時(shí)候它卻黯然失色，沒(méi)有傳說(shuō)中的儒雅，但第二天，它總是會(huì)繼續(xù)發(fā)出耀眼的光芒，即便它不知道什么時(shí)候大雨會(huì)再次來(lái)臨，但它拼盡了全力，一次又一次挫折的洗禮又能怎樣?？酀?？不存在的。我看慣了陽(yáng)光投射下的風(fēng)景，是時(shí)候該重新做個(gè)小仙女了，我漸漸沉迷于學(xué)習(xí)無(wú)法自拔說(shuō)出來(lái)都怕嚇?biāo)滥悖?dāng)我不停的努力，不停的前進(jìn)，跑道上不停的風(fēng)景接踵而來(lái)；當(dāng)我面臨挫折，準(zhǔn)備退縮，一道陽(yáng)光可以讓我看見(jiàn)努力背后的風(fēng)華正茂。我就如此，像個(gè)仙女一樣前進(jìn)。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景15

初夏，天邊晚霞明艷，這不經(jīng)意的路過(guò)，讓我不由得駐足凝望。

星海廣場(chǎng)，華燈初上，低頭是精致的草坪，抬眼是高大林立的樓房，有幾座正在云霧的繚繞之中，似仙境一般。傍晚的海風(fēng)吹來(lái)，雖已入夏，還是有一絲涼意。

天色漸暗，燈光照亮了這座繁華的城市，游人逐漸向廣場(chǎng)中央聚集，我不禁好奇，問(wèn)媽媽：“他們看什么呢”“看音樂(lè)噴泉表演吧”“表演？咱也去看看吧?！闭f(shuō)著，我們也進(jìn)入了隊(duì)伍中。站在禁標(biāo)線內(nèi)，向眾人目光聚焦的方向望去，廣場(chǎng)中央有一座噴池，忽然，位于中間的水柱先從管中噴出，像火箭一樣沖向天空，其他水柱隨后整齊劃一的，在空中劃出一道美麗的弧線，頓時(shí)，噴池周圍水汽彌漫，像舞動(dòng)的精靈，跳動(dòng)的音符，一條條水柱在空中隨著音樂(lè)自由伸展，收縮，像一群技藝高超的芭蕾舞演員，經(jīng)過(guò)精心的編排，聯(lián)袂奉獻(xiàn)精彩的表演，在空中華麗的完成自己的使命，悄然散去，留給我的，是驚艷，震驚與驚喜。

噴泉沉靜了下來(lái)，像是為表演蓄勢(shì)。一會(huì)兒，廣場(chǎng)上又響起悠揚(yáng)的音樂(lè)，舒緩，綿長(zhǎng)，縈繞于耳邊，伴隨著音樂(lè)與燈光，一縷縷噴泉起伏舞動(dòng)，形成水幕。水幕上的彩色光暈，像一支畫(huà)筆，嫻熟的勾勒色彩，五彩繽紛，夢(mèng)幻般若即若離。我和媽媽忽然想起要拍照留念，照片中的我們，宛若置于仙境。音樂(lè)、燈光、水幕、夜空，互相映襯，相得益彰，給人們帶來(lái)一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，令人心曠神怡。音樂(lè)停了，一番美麗絕倫的表演后，噴泉也陷入了寂靜之中，被噴泉驚艷到的游客戀戀不舍的散開(kāi)。

我意猶未盡，還會(huì)想起音樂(lè)噴泉的畫(huà)面。是啊，美好的事物總是短暫的，音樂(lè)噴泉華麗的綻放是眾多水滴努力聚集共同造就的，雖然水幕不復(fù)存在，但它的表演被人銘記于心，這正是它的價(jià)值所在。

人生亦如一場(chǎng)噴泉表演，短暫卻充滿可能。要想在短暫的歲月里活出精彩，就必須用雙手去努力拼搏。雖然生命不能長(zhǎng)存，但你曾經(jīng)努力的樣子會(huì)是永恒的，不要在該努力的年紀(jì)選擇了安逸。拼一拼吧，讓我們?yōu)樽约旱娜松鷦?chuàng)造精彩，淋漓盡致的體現(xiàn)自己的價(jià)值。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景，路過(guò)星海廣場(chǎng)，遇見(jiàn)音樂(lè)噴泉，似乎讓我更加懂得拼搏的意義。

第四篇：每個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想

每個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都想成功，但怎樣才能美夢(mèng)成真，實(shí)現(xiàn)理想呢？老師就是他們?nèi)松缆飞系闹负綗簦瑝|腳石，幫助他們看的更高、更遠(yuǎn)。而成才的過(guò)程首先是學(xué)做人的過(guò)程，但每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，所以教育必須也要遵循以人為本的原則，采用不同的教育教學(xué)策略，這就是教育學(xué)中所闡述的“因人而異”的方針。尤其是對(duì)于存在行為偏差的學(xué)生，他們的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，為他建立一個(gè)小檔案，隨時(shí)記錄和分析教育策略是一種行之有效的方法。

以下是我對(duì)我班劉某同學(xué)的個(gè)案分析：

一、個(gè)案基本資料

劉某，女，高一，二、問(wèn)題行為概述

1、愛(ài)表現(xiàn)，平時(shí)多話，口無(wú)遮掩，與班上同學(xué)相處不佳，常話傷他人，但當(dāng)同學(xué)們開(kāi)她玩笑時(shí)又常生氣愛(ài)哭；老師指出她的錯(cuò)誤時(shí)頂撞老師，有抵觸情緒。

2、在家到家人相處很差，與媽媽矛盾特別深，常在同學(xué)老師面前說(shuō)媽媽的不是，在家不做務(wù)，問(wèn)媽媽要錢(qián)時(shí)也不直接問(wèn)，而是通過(guò)妹妹作為中介完成。

3、對(duì)人的看法或看問(wèn)題很偏激，把他人想得壞到極點(diǎn)。但自我認(rèn)識(shí)很低。

三、背景資料及分析

1、心理特質(zhì)

（1）外向、好動(dòng)，交友廣泛

（2）在同學(xué)中喜歡引人注意和好出風(fēng)頭

（3）急躁，有時(shí)難以控制

（4）自我反省能力差

2、家庭狀況

有個(gè)妹妹，父親曾經(jīng)當(dāng)過(guò)老師，現(xiàn)在廣東打工，工資收入一般，去年因車禍而無(wú)法給家里提供經(jīng)濟(jì)反而給妻子負(fù)擔(dān)加重；母親現(xiàn)住在沙埔，工作收入不高，勉強(qiáng)供倆姐妹讀書(shū)吃用。

家人對(duì)劉某的成長(zhǎng)應(yīng)該是關(guān)心的，每次的家長(zhǎng)會(huì)后與她媽媽聊天過(guò)程中都能體現(xiàn)出她對(duì)她成績(jī)的擔(dān)憂，并經(jīng)常詢問(wèn)在校表現(xiàn)。對(duì)于老師的反饋能及時(shí)教育子女，但由于母親的生活負(fù)擔(dān)較重以及父親的不在身邊，家長(zhǎng)無(wú)力也無(wú)暇顧及劉某，雖離外婆家比較近，但由于老人年事已高，她根本不聽(tīng)他們的勸說(shuō)教導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)劉的教育是有心而無(wú)力，母親有時(shí)甚至表示不想再認(rèn)這個(gè)女兒。

3、學(xué)校狀況

初三時(shí)曾經(jīng)補(bǔ)習(xí)過(guò)一年，剛進(jìn)入我班時(shí)是成績(jī)第二名，學(xué)習(xí)勁頭是有，但沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，而且很情緒化，常因一些小事而無(wú)法學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)落到中下位置，對(duì)某些科目已經(jīng)是不知道如何補(bǔ)救了。

造成差生的原因是復(fù)雜多樣的，也不是一天兩天形成的，僅就差生的外在表現(xiàn)和行為特點(diǎn)進(jìn)行診斷教育是不夠的，因此我覺(jué)得還得從心理方面著手研究，特別是初入高中的學(xué)生，由于青春期成長(zhǎng)危機(jī)和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)困難和失敗，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格適應(yīng)及學(xué)習(xí)技能等方面產(chǎn)生諸多障礙和困擾，從而造成心理偏差，并通過(guò)思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)和行為等多種形式表現(xiàn)出來(lái)。像我班劉同學(xué)就是屬于個(gè)性心理偏激型差生——個(gè)性剛強(qiáng)、好動(dòng)、暴躁、易怒、好勝心強(qiáng)。

具體特點(diǎn)：懷疑、剛愎、固執(zhí)己見(jiàn)，通常自以為是、自視甚高；較武斷、沖動(dòng)、激進(jìn)；而且急躁易怒、缺乏自制力；對(duì)人對(duì)物看法偏激，心理不健康。

這類差生存在的主要問(wèn)題是思想狹隘，偏激。感情易沖動(dòng)，自我控制能力差。在自負(fù)的外表里潛藏著較重的自卑心理；并容易產(chǎn)生逆反心理。其形成的主要原因是成長(zhǎng)過(guò)程中家庭教育不當(dāng)，父母沒(méi)有注重日常對(duì)子女的教誨，沒(méi)有幫助她們道德行為和人生觀的正確引導(dǎo)。使得她把所有認(rèn)為不對(duì)的人或事沒(méi)有個(gè)正確的態(tài)度與認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這些心理方面的分析，可以幫助我們更有效的抓住教育突破口，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。剛開(kāi)始接觸周劉同學(xué)時(shí)我也做了不少細(xì)致的工作，比如引導(dǎo)她多體諒媽媽的艱辛，在與同學(xué)鬧別扭時(shí)多站在同學(xué)角度去看問(wèn)題等，但效果都不太明顯，有時(shí)往往事與愿違，好心辦壞事。原來(lái)我們并不真正了解這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，后來(lái)我借助了心理學(xué)上的有關(guān)知識(shí)，在做思想工作，解決學(xué)生的思想問(wèn)題時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，也取得了一定的效果。但并沒(méi)能完全讓她轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

四、輔導(dǎo)措施

1、曉之以理

幫助劉某了解自身思想品德?tīng)顩r同社會(huì)要求之間的差距，啟發(fā)她認(rèn)識(shí)自己接受教育影響，實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化的需要，從而產(chǎn)生接受教育和進(jìn)行自我教育的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)擺事實(shí)，將道理，幫助她理解和掌握社會(huì)要求的思想觀念和行為規(guī)范，分清是非善惡，明白事理，提高思想品德認(rèn)識(shí)。

2、動(dòng)之以情

具體的說(shuō)就是要真誠(chéng)地尊重、信任、關(guān)懷她，不管他犯了什么錯(cuò)誤，都首先應(yīng)該尊重她的人格，從而實(shí)現(xiàn)情感溝通，防止和消除她在心理上的隔閡和障礙。

3、樹(shù)之以信

指出她的愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)出風(fēng)頭的心理原因，這是青春期的正?，F(xiàn)象，但怎么把握適當(dāng)?shù)亩仁顷P(guān)鍵，在什么地方表現(xiàn)，怎么表現(xiàn)很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的實(shí)力。比如可以在搞班級(jí)活動(dòng)時(shí)多給她發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，并積極支持她的合理想法，在同學(xué)中樹(shù)立她的新形象，也能給她自信心。

4、導(dǎo)之以行

向她提出明確的行為要求，并說(shuō)明要接受老師和父母的監(jiān)督，給她制度和環(huán)境的約束。指導(dǎo)行為方式，使她掌握完成任務(wù)所必須的技能、方式和方法，明確如何正確有效地調(diào)節(jié)和控制自己的行為，使她從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。

其實(shí)現(xiàn)在中學(xué)生中存在許多不容忽視的心理問(wèn)題，這些心理的問(wèn)題既影響中學(xué)生健康個(gè)性的建立，也妨礙他們的社會(huì)化的過(guò)程，在一定程度上致使他們的學(xué)習(xí)、行為、生活能力的發(fā)展受到阻礙。所以作為教師要懂得學(xué)生在這一時(shí)期所存在的成長(zhǎng)危機(jī)和心理矛盾，使用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，避免這些學(xué)生形成更加嚴(yán)重的學(xué)習(xí)、個(gè)性和行為等方面的偏差，從而全面轉(zhuǎn)化差生。

第五篇：每個(gè)民族都有一個(gè)飛天夢(mèng)

每一

個(gè)

民

族

都

有

一

個(gè)

飛

天

夢(mèng)

學(xué)院：XXXXXXXXXXXX學(xué)號(hào)：XXXXXXXXX 姓名：XXX

有這樣一個(gè)民族，他們胸中流淌著沸騰千年的熱血，踏著孔孟文化的浪潮，帶著修身治國(guó)平天下的夢(mèng)想，走向世界。

有這樣一個(gè)民族，他們不屈于列強(qiáng)的鐵蹄蹂躪，攜時(shí)代風(fēng)雷，挽狂瀾于既倒，為求存之夢(mèng)而拼搏。

有這樣一個(gè)民族，扎根貧瘠的土壤，在黑暗中執(zhí)著探索，為實(shí)現(xiàn)崛起而拼搏。

這就是中華民族——一群為夢(mèng)而生，都不知道的弄潮兒；這就是中國(guó)——一個(gè)因夢(mèng)而強(qiáng)，歷經(jīng)滄桑而銳氣不減的國(guó)度。

每個(gè)民族都有一個(gè)飛天的夢(mèng)想，浩瀚的天空總是給人們無(wú)盡的遐想。如今，航天技術(shù)更是與我們的生活緊密聯(lián)系在一起。因此，各國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展迅速，探索太空已然成為主流。中國(guó)的航天事業(yè)雖然起步較晚，但其技術(shù)已處在世界前列。這次神舟八號(hào)飛船與天宮一號(hào)的太空對(duì)接就是中國(guó)航天技術(shù)的集中體現(xiàn)。

此前，全世界已只有美國(guó)和俄羅斯發(fā)射了空間站。其技術(shù)難點(diǎn)就在于太空飛船之間的對(duì)接技術(shù)。兩個(gè)航天器要實(shí)現(xiàn)對(duì)接不是一件易事，它要求精確地控制航天器運(yùn)行軌道和對(duì)航天器定向操縱，并涉及到制導(dǎo)、跟蹤和修正航線等復(fù)雜技術(shù)。天宮一號(hào)是中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器，于2011年9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，它的發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)邁入中國(guó)航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。11月1日5時(shí)58分10秒由改進(jìn)型“長(zhǎng)征二號(hào)”F遙八火箭順利發(fā)射升空。中國(guó)航天器在太空的對(duì)接已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。

2011年11月3日凌晨在相距100公里時(shí)，“神舟八號(hào)”開(kāi)始捕捉“天宮一號(hào)”，這是一個(gè)自動(dòng)追蹤、捕捉的過(guò)程，讓“神八”通過(guò)幾次變軌，縮短與天宮的距離。在此期間不僅要控制好相互間的距離、速度和姿態(tài)，還必須保持在每秒1米的相對(duì)速度內(nèi)，以準(zhǔn)備對(duì)接。經(jīng)過(guò)接觸、捕獲、緩沖校正、拉回、鎖緊等技術(shù)動(dòng)作，兩個(gè)航天器最終實(shí)現(xiàn)二次對(duì)接，再次形成剛性組合體，以優(yōu)美的姿態(tài)飛行在浩渺太空。為了測(cè)試重復(fù)對(duì)接技術(shù)11月14日19時(shí)左右，天宮一號(hào)與神舟八號(hào)飛船開(kāi)始第二次交會(huì)對(duì)接。20時(shí)左右，第二次對(duì)接成功。第一次交會(huì)對(duì)接是在地球陰影區(qū)進(jìn)行，沒(méi)有受到強(qiáng)光的影響。第二次對(duì)接安排。在日照區(qū)進(jìn)行，難度更大。19時(shí)58分天宮一號(hào)與神舟八號(hào)第二次對(duì)接圓滿成功，組合體完成鎖緊，已正常啟控。

神八的成功發(fā)射并與天宮一號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)初步掌握空間交會(huì)對(duì)接能力，擁有建設(shè)簡(jiǎn)易空間實(shí)驗(yàn)室，即短期無(wú)人照料的空間站的能力。這將使中國(guó)成為繼美國(guó)、俄羅斯之后第三個(gè)掌握空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家。可以在地球軌道上長(zhǎng)期滯留工作的空間站，對(duì)于探索宇宙奧秘、造福人類有著重要意義。

這次天宮一號(hào)與神舟八號(hào)第二次對(duì)接成功使中華民族的飛天夢(mèng)又邁出了一大步。這是中國(guó)航天事業(yè)建設(shè)者多年努力的結(jié)果，實(shí)踐告訴我們，把發(fā)揮我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性同發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)生產(chǎn)力快速發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的必然要求。縱觀科技發(fā)展的軌跡，它的每一次重大突破，都會(huì)引起經(jīng)濟(jì)的深刻變革和人類社會(huì)的巨大進(jìn)步。科學(xué)是第一生產(chǎn)力！

總之，中國(guó)航天事業(yè)取得如此驕人的成績(jī)是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)。在今后的發(fā)展中，堅(jiān)持高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，中國(guó)航天事業(yè)必定會(huì)取得更大的勝利！