第一篇：淺談班主任與任課教教師、家長、學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建

淺談班主任與任課教師、學(xué)生家長、學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立

俗話說“天時不如地利，地利不如人和”，在現(xiàn)代社會中，由于人與人之間的競爭日趨激烈，人與人之間的協(xié)作也更加密切，所以，和諧的人際關(guān)系在現(xiàn)代人格的塑造中就顯得更為重要。要使班主任工作事半功倍，必須處理好與任課教師、學(xué)生家長、學(xué)生之間的關(guān)系。

一、班主任與任課教師要團(tuán)結(jié)合作

“眾人拾柴火焰高”，要做好班級工作，必須整合好教師團(tuán)隊的力量和智慧。所謂教師團(tuán)隊，主要是指包括班主任和任課教師在內(nèi)的所有教師，團(tuán)隊關(guān)系處理得好，就會形成一股合力，使整個班集體蒸蒸日上；如果處理不當(dāng)，不僅會影響和諧的師生關(guān)系，也會使同事之間關(guān)系緊張。

如何構(gòu)建與任課教師的和諧關(guān)系，共同構(gòu)筑育人合力呢？我的做法是：

1、尊重、理解任課教師

任課教師之間由于各種因素的制約，難免會出現(xiàn)有些學(xué)科偏強，有些學(xué)科偏弱。這是如果班主任一味責(zé)怪和埋怨偏弱學(xué)科的任課教師，只會削弱教師的積極性，使同事之間的積怨越來越深，問題會越來越嚴(yán)重。相反，如果班主任能真正站在任課教師的角度為其設(shè)身處地想一想，他（她）又何嘗不想取的好成績？何嘗不想得到同事和家長的認(rèn)可呢？記得跟吳勝軍、唐非、單新勇等老師搭班時，有幾次，這些學(xué)科學(xué)生成績不理想，他們找到我，心懷歉意地對我說：“老大，不好意思，這次考得不理想。”這時，我常說的一句話是“沒關(guān)系，一次、兩次考得不好說明不了什么問題?！笔潞螅抑鲃訁f(xié)助他們找出問題所在，及時采取有效措施，有針對性地強化訓(xùn)練，中考時都取得了優(yōu)異成績。

班主任的教學(xué)時間相應(yīng)要比任課教師多一些，特別是在復(fù)習(xí)階段，任課教師的時間明顯不足，班主任應(yīng)及時與任課教師協(xié)調(diào)，必要時，要讓出自己的課給任課教師。08年中考前，當(dāng)時朱世兵老師感到平時的化學(xué)成績與其他班級有一定的差距，課時太緊，復(fù)習(xí)時間不夠，占用了我好幾節(jié)課，我主動向?qū)W生解釋，并做好學(xué)生的思想工作，中考化學(xué)成績有明顯提升，與其他班級持平，從而為本班中考取得優(yōu)異成績奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見和建議

平時攀談中任課教師談?wù)撟疃嗟脑掝}是班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在校表現(xiàn)，針對學(xué)困生也提出了一些轉(zhuǎn)化建議，對此，我認(rèn)真分析，及時采納，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生確實起到了促進(jìn)作用。每次召開班會和家長會時，我都會邀請任課教師參加，肯定學(xué)生取得的成績，指出存在的問題，幫助學(xué)生明確今后努力的方向。

家長會后，我會自己掏錢與任課教師小聚，分析家長會的成效，并認(rèn)真聽取他們的建議，便于今后進(jìn)一步改進(jìn)工作。大型活動或外出游玩，我也會邀請全體任課教師參加，借此機會密切師生關(guān)系，打造和諧班級。

3、樹立起任課教師的威信

在任課教師第一次進(jìn)班上課前或第一次參加家長會時，我會主動向?qū)W生或家長介紹任課教師，多講任課教師的優(yōu)點、特點和任課成績，在學(xué)生或家長中樹立其威信。

當(dāng)任課教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時，班主任要教育學(xué)生善于換位思考，站在任課教師的角度想問題，理解任課教師的良苦用心，尊重任課教師。在日常教學(xué)中，班主任

第二篇：構(gòu)建和諧的人際關(guān)系與構(gòu)建和諧班級的關(guān)系

構(gòu)建和諧的人際關(guān)系與構(gòu)建和諧班級的關(guān)系

石元輝

這學(xué)期以來，如何構(gòu)建和諧班級一直是我積極思考的問題，誠然，和諧班級的建設(shè)涉及到多方面的問題，比如要創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的衛(wèi)生環(huán)境、創(chuàng)造和諧的班級文化環(huán)境、創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境等等。本文僅就構(gòu)建和諧的人際關(guān)系與構(gòu)建和諧班級的關(guān)系談幾點膚淺的看法。

筆者認(rèn)為和諧的人際關(guān)系是實現(xiàn)自我發(fā)展的不可或缺的重要因素，對于一個班級而言人際關(guān)系應(yīng)包含學(xué)生與教師之間的關(guān)系、學(xué)生與家長之間的關(guān)系、教師與家長之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系甚至包含學(xué)生與學(xué)校其他人員以及學(xué)生與社會上的各類人的關(guān)系。而這些眾多而復(fù)雜的關(guān)系中最重要且與構(gòu)建和諧班級關(guān)系最密切的莫過于學(xué)生與教師之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，以及教師（特別是班主任）與學(xué)生家長之間的關(guān)系。

一、學(xué)生與教師之間建立和諧的關(guān)系是構(gòu)建和諧班級的重要基礎(chǔ)。

學(xué)生與教師之間的關(guān)系表現(xiàn)在教學(xué)和日常生活中，這就要求我們在自己的教學(xué)中要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，而要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為做到以下幾點至關(guān)重要：

⑴ 教師要有淵博的知識。哪一位教師愿意看到自己的課堂組織混亂、難于駕馭？哪一位教師愿意上課時表達(dá)不暢，思想阻滯，甚至詞不達(dá)意、學(xué)生不知所云？哪一位教師愿意使自己的教學(xué)毫無生機與活力，學(xué)生要么嬉戲打鬧，要么閑談聊天，甚至昏昏欲睡？而要避免這所有的一切就要求我們要有深厚的文化積淀，古人有句話說的好：“積土成山風(fēng)雨興焉，積水成淵蛟龍生焉，積善成德而神明自得，圣心備焉”。課堂上我們要想做到沉著自信，游刃有余，左右逢源，深入淺出，駕馭和調(diào)控課堂上的一切突發(fā)事件，使學(xué)生聽我們的課有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂?shù)母杏X，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性，輕松上好每一節(jié)課，既能使師生感覺良好，又能取得良好的教學(xué)效果。我們不僅要在理論方面做到讀萬卷書，對于中職學(xué)校而言在實踐方面也要做到行萬里路，努力做到學(xué)識淵博、技能精湛、成為教育過程中的能手，甚至藝術(shù)家和詩人。這一點對班主任而言亦是如此，淵博的知識對于自己在學(xué)生心目中形象的構(gòu)建，無疑有非常重要的作用。

⑵ 教師的教學(xué)應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本。我們的講課必須注重“必須”和“夠用”兩個度，即把最有用的知識和技能教給學(xué)生，一些枝節(jié)且難度比較大的問題可適度降低難度。我們面對的是中職學(xué)生，他們中的相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，只是基礎(chǔ)相對薄弱，因此我們應(yīng)更加注重按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)的組織教學(xué)，避免上課時“目中無人”即只顧自己講全然不顧學(xué)生接受能力和課堂反應(yīng)的授課方式，牢固樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，一切從學(xué)生實際出發(fā)，不斷探索既能把知識傳授給學(xué)生又適宜于課堂教學(xué)的教育教學(xué)方式和方法。從班級管理的角度看，班級管理也必須堅持“以人為本”的理念，在日常管理中應(yīng)從本班實際出發(fā)，探索適于本班實際的行之有效的管理辦法。筆者在管理春季班學(xué)生時，由于初次當(dāng)班主任再加之面對的是一個背景較復(fù)雜的學(xué)生群體，他們當(dāng)中有些人初中沒有讀完，有的打工歸來又開始讀書。因此大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，且學(xué)習(xí)主動性不太強，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，開學(xué)伊始就有學(xué)生因與老師發(fā)生矛盾而被學(xué)校開除，這一學(xué)期以來先后有3名學(xué)生曠課次數(shù)在20節(jié)以上，且班級整體紀(jì)律性比較差，就是這樣一群學(xué)生，對他們的教育更應(yīng)從實際出發(fā)，嚴(yán)格管理的同時，不斷引導(dǎo)教育他們糾正自己的不良習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的努力，基本形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和勤于學(xué)習(xí)、勇于探索的學(xué)風(fēng)，基本達(dá)到了學(xué)初的預(yù)定目標(biāo)。

⑶教師和學(xué)生之間應(yīng)加強情感的交流。這一點對于班主任而言尤為重要。在教學(xué)和班級管理中，教師需要尊重、激勵和寬容每一個學(xué)生，從而使教育過程充滿溫馨和陽光。

尊重就是要呵護(hù)學(xué)生的自尊。這一點在我們職業(yè)學(xué)校無疑有特殊的重要性。我們的學(xué)生使普通教育的失敗者，他們大都缺失自尊，他們有著興趣廣泛、適應(yīng)性強、情感豐富的諸多優(yōu)點，但也存在著胸?zé)o大志、怨天尤人、缺乏主見、自我中心等固有缺陷。他們的自尊是最敏感、最脆弱的，作為教師，更應(yīng)精心呵護(hù)學(xué)生的自尊。正如美國心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種安詳、和諧的課堂氣氛。”建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和重要條件。

激勵就是要喚起學(xué)生的激情。作為教師善于賞識學(xué)生是非常重要的，筆者在教學(xué)過程中擔(dān)任班主任的過程中略有感觸。教學(xué)中學(xué)生可能會為你給自己的作業(yè)評語寫上“非常好”而歡喜若狂，也可能因為你哪怕不經(jīng)意的一句批評之辭而淚水沾襟。班級管理中有些平時比較好動的學(xué)生會因為你的贊美而主動承擔(dān)本來不屬于自己的責(zé)任，也有學(xué)生會因為積極性受到打擊而宣稱再也不參加班級活動，而作為班主任不得不采取補救措施。

寬容是教師對學(xué)生的愛的傳遞。“金無足赤，人無完人”不犯錯誤的學(xué)生是不存在的，關(guān)鍵是教如何看待學(xué)生犯錯誤。面對學(xué)生的過失，因勢利導(dǎo)并給與理解和寬容，是學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到錯誤及

其危害性，不失為實踐證明的明智的做法。

二、學(xué)生和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系是構(gòu)建和諧班級的重要條件。

學(xué)生之間形成生活中團(tuán)結(jié)互助，文明交往；學(xué)習(xí)中互相鼓勵，共同進(jìn)步的關(guān)系是一個和諧溫馨的班集體的理應(yīng)具備的條件。作為班級的管理者要利用運動會、文化技能節(jié)、主題班會、集體活動的一切有利時機引導(dǎo)并教育學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)關(guān)系和強大的班級凝聚力；在日常管理中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間出現(xiàn)的新情況新問題并及時解決，促使學(xué)生之間文明交往、共同進(jìn)步。

三、教師特別是班級管理者（班主任）與學(xué)生家長之間建立和諧的關(guān)系是構(gòu)建和諧班級的促進(jìn)因素。

教師特別是班主任和學(xué)生家長之間充分而及時的溝通有利于學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合，這對于中職學(xué)校的學(xué)生而言有特殊的實際意義。

總之構(gòu)建和諧的人際關(guān)系有利于和諧班級的建設(shè)，同樣積極構(gòu)建和諧班機有利于形成和諧的人際關(guān)系，二者之間是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

德育論文

構(gòu)建和諧的人際關(guān)系與構(gòu)建和諧班級的關(guān)系

石元輝

2007年6月

第三篇：班主任是構(gòu)建科任教師與學(xué)生心靈和諧的橋梁

班主任是構(gòu)建科任教師與學(xué)生心靈和諧的橋梁

平塘縣通州中學(xué)：王澤云

科任教師是班主任最直接、最親密、最重要的合作伙伴，一個班主任要想管理好一個班級，就非得與科任教師合作，否則班主任縱有三頭六臂也達(dá)不到預(yù)期的教育效果。即一個班級體的建設(shè)要靠各科任教師的大力支持，班主任就 要隨時了解并調(diào)計學(xué)生和科任教師之間的關(guān)系，所以說班主任是構(gòu)建科任教師與學(xué)生之間的和諧橋梁。

在班級中的學(xué)生既有優(yōu)等生，中等生，特困生，同時也存在偏科現(xiàn)象，優(yōu)等生成績好，每個老師都可能喜歡，但特困生就不一樣了，喜歡某一門功課可能就喜歡這一門功課的老師，師生之間的關(guān)系就非常融洽，而不喜歡某一科就不喜歡這科老師，那么老師與學(xué)生之間就可能存在誤解和磨擦。這時科任教師就會反映到班主任這里來，班主任如遇到這類問題首先要冷靜，要耐心聽取科任教師的陳述和意見，要設(shè)身處地的理解科任老師，在教育學(xué)生上力求取得一致，教育學(xué)生要尊敬老師。并且夾于兩者之間的班主任，一定要主動參與進(jìn)去，給兩者之間架設(shè)起心靈的橋梁。如果學(xué)生因在課堂上與任課教師發(fā)生言語沖突，對老師進(jìn)行恐嚇或揚言在校外進(jìn)行報復(fù)等等行為的，班主任首先就要對事件進(jìn)行分析、了解，得出心中的想法，從而做到心中有數(shù)。其次要分析科任教師 與學(xué)生的心態(tài)，同時分別找他們談心。第三要用雙方盡量滿意的方法來解決問題，而不能有所偏袒，讓事情朝著不利的方向發(fā)展。還有就是要把本班的班規(guī)告訴科任教師，讓他們在對學(xué)生教育時能心中有數(shù)，按照班主任的要求來教育，就會減少他們之間的磨擦。在日常工作中，班主任要時時運用班主任的溝通藝術(shù)來協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系，這在班主任的日常教學(xué)工作中是相當(dāng)重要的一環(huán)。作為班主任，與各課任教師協(xié)調(diào)關(guān)系進(jìn)行溝通是很重要的。因為班主任對學(xué)生往往更具威懾力，而對科任教師顯然會淡化許多，有時在敬重方面也大打折扣。在調(diào)節(jié)這種觀念上，班主任必須要有明確的指導(dǎo)方向，加強對學(xué)生尊師重教的認(rèn)識，而與科任教師的溝通必須延續(xù)不斷，才會起到作用。

一天，我正在辦公室備課，忽然一個科任老師氣沖沖地進(jìn)到辦公室，把一個學(xué)生的卷子放到我的辦公桌上嚷道：你看、你看---“這個學(xué)生簡直沒法子教了，氣死我了”，我教了幾十年的書，今天終于領(lǐng)教了他們的“威力”了。身為班主任的我暗自大吃一驚，這節(jié)課是歷史課，歷史老師上課從來不生氣的，因為他是老教師，上課經(jīng)驗豐富，而且幽默風(fēng)趣，同學(xué)們都非常尊重他，喜歡上他的課，今天怎么了？向來比較懂事的學(xué)生們怎么會惹得他如此生氣？情急之下只有先寬慰他，等他把氣消了再問個究竟。原來，在上課時，老師叫做試卷，有一個非常調(diào)皮的學(xué)生做不到試卷，就在卷子上寫下：“我做不到，做到也不做，看你怎么樣？”歷史老師一看到學(xué)生如此的寫，非常生氣，就說，你做不到，書上沒有答案嗎？怎么不翻書看看呢？誰知這個學(xué)生不但不承認(rèn)錯誤，還大聲說，我就是做不到，也不翻書，看你把我怎么樣，就在課堂上和老師發(fā)生了爭吵，于是老師就說我不和爭吵了，我去找你們班主任去，讓她來處理好了。這為老師拿著這個學(xué)生卷子就到了辦公室來找我。我一看卷子，哎吆，是我們班的“陳寶貝”寫的，真是又好氣又好笑，因為這個學(xué)生在智力方面有點缺陷，他的父母只要求他能在教室里坐著，三年之后要個畢業(yè)證書就可以了，而且我也要求同學(xué)們不允許欺侮他，可是他在教室里經(jīng)常鬧笑話，所以同學(xué)給他取個綽號叫“寶貝”。怎么辦呢？不處理這個學(xué)生是不行的，歷史老師也不會放過，可是處理他呢？他又有點智殘，對他是個打擊。管他的，先安慰歷史老師，我一定要處理他的，叫他一定來向你承認(rèn)錯誤。

于是，我把這個同學(xué)叫來，向他介紹我所了解的歷史老師：歷史老師是老教師，我非常尊重他，就向自己的父親一樣，他已經(jīng)教了幾十年的書了，馬上就要退休了，可是他依然兢兢業(yè)業(yè)的嚴(yán)格要求我們，那是對我們負(fù)責(zé)，所以我們更應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)，才能對得起歷史老師。你在卷子上這樣寫是對老師的不尊重，如果你站在老師的角度去想想，你的學(xué)生也這么做，你會怎么做呢？你在家里對你爺爺尊敬嗎？歷史老師就象你的爺爺一樣植得你尊敬。在課堂上，要尊重老師的勞動，才遵守了紀(jì)律，才是老師的好學(xué)生，老師對你都沒有放棄。你怎么能自己放棄呢？老師相信你，你一定能學(xué)好的，這次你看你這么做，該怎么處理呢？這個學(xué)生馬上意識到自己的錯誤，說，老師我知道錯了，我馬上去向歷史老師承認(rèn)錯誤并且好好的學(xué)，決不辜負(fù)你對我的期望。

后來，我問歷史老師，學(xué)生來承認(rèn)錯誤了嗎？老師高興的說，承認(rèn)了，并且寫了一份深刻的檢查，老師臉上露出笑容。再次，對各科的每次成績都要盡心了解，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，達(dá)到教書育人的目的。班主任要一定的主動性，可要求課任教師出示每次測試或作業(yè)情況記錄，個別特殊的要與課任教師共同尋找解決問題的方案，只要能夠堅持這樣做，為了能教育好學(xué)生，何樂而不為呢？課任教師們個個都會特別熱情的！

同時加強對學(xué)生的交流,讓他們主動的向班主任反映各科的學(xué)習(xí)情況,課堂中存在的問題,以便班主任能更好地與科任教師溝通,這也是相當(dāng)重要的一環(huán).總之，班主任若能把握與課任教師溝通的機會，對整個班級學(xué)生的教育教學(xué)及管理工作是相當(dāng)有益的。

從事班主任這么多年來，我明白了一個道理：班主任如遇到科任老師與學(xué)生之間有沖突時，班主任就要暫避鋒芒，了解矛盾產(chǎn)生的原因，找到問題的根源，有針對性地處理好矛盾。不管是哪一種情況，班主任都不應(yīng)該不分青紅皂白一味壓制學(xué)生，那只會引起學(xué)生對科任老師的反感甚至怨恨，但也不能失掉科任老師在學(xué)生中的威信，否則不利于今后的教學(xué)。班主任要盡可能地融洽學(xué)生們與科任老師之間的關(guān)系，成為搭建科任與學(xué)生心靈和諧的橋梁。

第四篇：構(gòu)建和諧寢室演講稿與構(gòu)建和諧教師團(tuán)隊演講稿

構(gòu)建和諧寢室演講稿范文

大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點，也是培養(yǎng)個人修養(yǎng)的最好契機。沉浸在和諧的校園中你就會發(fā)現(xiàn)：原來和諧是一種熏陶，一種感覺，一種氛圍。

我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢?它是傳統(tǒng)文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道：家合萬事興?？梢?，中國人民對和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧校園也是眾望所歸了。

和諧發(fā)展的理念只有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，尋找創(chuàng)建和諧校園的途徑就要從其組成說起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說了。

自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。如果我們學(xué)校里的所見、所聞、所感無不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心情會像陽光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時迸發(fā)出青春激昂的火花!唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥讱v代書院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點，想必為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情。”茵茵綠草，鶯鶯鳥語讓我們陶醉，亭榭交錯，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

接下來我們來談?wù)勅说囊蛩?，人是萬物之靈長，是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系與意蘊豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因為一定程度上精神財富遠(yuǎn)比物質(zhì)財富來的重要。

首先探討人文環(huán)境，教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質(zhì)和風(fēng)度時刻吸引我們以其為榜樣，提高自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。人文環(huán)境是集體智慧與汗水的結(jié)晶。校園里充盈著優(yōu)雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會美化，潛意識里的自尊自愛被喚醒，達(dá)到和諧,豈不易哉?

其次，只有良好的人際關(guān)系才能體現(xiàn)校園的和諧。大學(xué)里學(xué)生之間的接觸比較頻繁，用心 營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍會使校園融洽起來。在溫暖的關(guān)懷與真切的感動里生活，心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆，難道不是很美的事嗎?

最后，一個和諧的校園，還應(yīng)有意蘊豐贍的校園文化，這是極其重要的一點。豐富多彩的校園文化，是一個自由的空間，讓學(xué)生的個性得以像春天的枝葉一樣無拘無束的伸展，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們?nèi)玺~得水，暢游知識的海洋，多種多樣的社團(tuán)活動讓我們學(xué)會辦事學(xué)會做人。如果沒有校園文化，學(xué)生的精神世界無疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無聲力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處，滋潤干涸的心靈。

和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味，和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會給空虛的心靈帶來希望，給懵懂的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的靈魂帶來自信。讓我們攜起手來，用心情的音符去譜寫和諧校園的歡快樂章!

構(gòu)建和諧教師團(tuán)隊演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

記起我們年級組織的“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動時，我們年級組彭玲霞主任她在總結(jié)發(fā)言中提到這句話：沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊。我從這句話中體會到：從簡單的任務(wù)到繁雜的任務(wù)，從小的團(tuán)隊到大的團(tuán)體...這次演講僅僅圍繞主題,倡導(dǎo)老師之間的團(tuán)結(jié)互助、諒解與寬容，促進(jìn)老師之間的和諧，努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教職員工都能在信任和關(guān)愛中，體驗生活的美好和人生的幸福,形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。

我們從不同的角度考慮自己對和諧教育的理解，并從平凡的人生來詮釋自己對和諧教育的內(nèi)涵；深深的理解自己所從事工作的特殊性，理解和諧的價值和意義。我們不僅用自己的智慧和汗水付諸教育生涯，更用自己的整個生命做依托。

通過這次所寫既豐富了教師們的文化生活,切實增強了廣大教師的責(zé)任意識,發(fā)揮出了較高的水平,展現(xiàn)出了自己的最佳風(fēng)采,還充分反映了我校教師良好的風(fēng)貌。

我們相信,通過這次演講稿的書寫，老師們收獲的不僅僅是鼓舞與激勵,更是對教育工作的一次深刻感悟。

驗尚且不足，下面將自己的點滴工作體會與各位領(lǐng)導(dǎo)匯報一下，不當(dāng)之處，請?zhí)岢鰧氋F意見。

人們都說，有一個好班主任，就有一個好的班集，有一個優(yōu)秀的校長，就會有一所知名的學(xué)校，在這幾年工作中我也是以這個標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。今年我校順利通過了現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)校，我總結(jié)出一點，有一個好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，還必需打造一支和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊，有了這樣一支教師隊伍，學(xué)校的發(fā)展就會更快，更高、更強。也就是說，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要有服務(wù)意識，創(chuàng)新意識，更要有團(tuán)隊意識，構(gòu)建一個和諧的班子隊伍和奮進(jìn)的教師團(tuán)隊，學(xué)校的工作一定會蒸蒸日上，管理起來才會得心應(yīng)手。下面淺談幾點看法。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，促教師教育觀念的更新

目標(biāo)是行動的指南，沒有目標(biāo)就如同行船沒有了航向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向明明白白地告訴教師、學(xué)生、家長。05年建校時，兩個中心校和一個村小的13名教師走到了一起，從思想和工作目標(biāo)上都各有所見。為了凝聚教師們的工作干勁和熱情，我提出了為學(xué)校的發(fā)展制定辦學(xué)目標(biāo)，讓每一位教師都拿出自己的建議。經(jīng)過兩個工作日的討論交流和總結(jié)，全體教師達(dá)成一致，提出了“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅定的起點”的辦學(xué)目標(biāo)，并用醒目的大字寫在校園的圍墻上，時刻提醒教師：我們所做的一切是為孩子的終身發(fā)展服務(wù)，我們的工作熱情要高，工作方法要活，要講究實效。通過這一目標(biāo)的制定，全體教師都有了共同的工作思想，心往一處想，勁往一處

使，學(xué)校各項工作得到了有效開展。今年在學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建

工作中，我們在校內(nèi)開展了“學(xué)校教育現(xiàn)代化，我們怎么做”的大討論。通過討論，結(jié)合創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，大家對學(xué)校的發(fā)展充滿了信心，表示要苦練內(nèi)功，用實際行動迎接教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)。在目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師走上了自我管理的道路，形成了工作的內(nèi)驅(qū)力。“以學(xué)生發(fā)展為本”“教育即服務(wù)”等現(xiàn)代教育的理念逐漸在教師心中生根、發(fā)芽。

二、情感激勵，促教師團(tuán)隊精神的形成

學(xué)校管理“三分管理七分情”，因此，在教師隊伍建設(shè)中要倡導(dǎo)團(tuán)隊精神，營造和諧合作的氛圍，樹立正確的競爭觀，作為管理者要重視與教師的情感交流，建立起與教師的融合力。

1、以活動為契機培養(yǎng)教師的團(tuán)隊精神。除了開展常規(guī)性的師德教育活動以外，要善于抓住活動，因勢利導(dǎo)。如教師節(jié)的清晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生代表在校門口列隊歡迎教師的到來，送上溫馨的祝福。今年“六一”兒童節(jié)，我們舉行了“師生同樂，喜慶六一”藝術(shù)節(jié)，大會的精心組織，精彩的文藝節(jié)目，精致的作品展示，讓與會的學(xué)生家長代表和董事會領(lǐng)導(dǎo)嘖嘖稱贊。二十幾個節(jié)目，書法、美術(shù)、剪紙等十幾個展示版，各個班每個學(xué)生的宣傳頭飾，都是教師放棄休息時間指導(dǎo)學(xué)生完成的。(更多請關(guān)注：..)如果沒有一點團(tuán)隊精神，一所農(nóng)村小學(xué)是難以成功地舉辦這樣大規(guī)模的活動的。

2、尊重、信任、理解教師。領(lǐng)導(dǎo)的信任和尊重可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煇蹗従礃I(yè)的精神力量，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。因此，作為學(xué)校管理者，應(yīng)采用換位思考、置換體驗的方法，設(shè)身處地了解教師的需要和感受。在業(yè)務(wù)上要尊重教師的創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮其才能；在日常生活中，要善于表達(dá)感情，不要整天板著面孔，更不要在公眾面前斥責(zé)他們，有些問題作為領(lǐng)導(dǎo)要主動承擔(dān)責(zé)任，使有錯誤的教師得到溫暖的同時，也樂意接受教訓(xùn)。

人需要情感，只有讓教師帶著輕松、愉快的心情面對學(xué)生，才能使他們心情舒暢地投入到工作之中。領(lǐng)導(dǎo)心系教師，教師才會支持領(lǐng)導(dǎo)的工作。只有這樣，學(xué)校的各項管理工作才能落到實處。

三、科研引路，推進(jìn)教改的落實

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，課堂是課改的主陣地，教師是課改的實施者。我覺得以下三個方法引領(lǐng)教師開展科研工作，落實課改，收益甚大。

1、自我反思。自我反思是教師對自己的教育教學(xué)活動的自我審查。我們嘗試了以下兩種方法對教師的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思。一是寫反思日記，即教師對一天的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，有針對性地記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思得出的解決辦法等。二是課堂觀摩，即在教研組內(nèi)開展“評課、說課”，互相觀摩課堂教學(xué)，取長補短，將別人的經(jīng)驗帶回自己的課堂，應(yīng)用于實際的教育教學(xué)情景中。經(jīng)過這種經(jīng)常性的反思實踐，教師的理論水平不但提高了，駕馭課堂的能力也大有長進(jìn)。

2、研究學(xué)習(xí)。一方面是學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，一方面提倡教師以身邊實際問題為切入點，以案例、隨筆的形式進(jìn)行研究。如根據(jù)后進(jìn)生的具體表現(xiàn)研究“他為什么上課要吵鬧？”“他的作業(yè)為什么總不能完成？”針對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提出“課堂如何關(guān)注后進(jìn)生？”“怎樣調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性？”等。要求教師人人參與學(xué)

校的課題研究，使理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，提高教師的科研素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、合作交流。充分發(fā)揮中心校的示范作用，和兄弟校開展校際交流研討活動。通過“請進(jìn)來”、“走出去”、“結(jié)對子”的方式，加強橫向聯(lián)系，開拓工作思路，促進(jìn)優(yōu)勢互補，在團(tuán)結(jié)合作中促進(jìn)教師的成長。

通過科研引領(lǐng)，新課程的理念逐步在教師心里生根，形成了一篇篇優(yōu)秀的隨筆、論文。從教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)軌的過程，折射著教師工作的酸甜苦辣，教師們的確在成長，他們的感悟多了，反思多了，課堂活了，管理自然而然的順了。

總之，在學(xué)校管理崗位上，我還是一名新兵，還需要豐富的經(jīng)驗和知識的積淀。我清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前教育正面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中，一所學(xué)校的成敗興衰，關(guān)鍵在校長的管理領(lǐng)導(dǎo)能力，以人為本，構(gòu)建和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊，努力創(chuàng)造良好的工作氛圍，是促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的最好途徑。

構(gòu)建和諧教師團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展 唐官屯鎮(zhèn)亞莊子中心小學(xué) 田玉勝

引領(lǐng)，重視情感激勵，嘗試科研引路，有助于教師形成團(tuán)隊精神，產(chǎn)生工作的內(nèi)驅(qū)力，形成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村學(xué)校；目標(biāo)引領(lǐng)；情感激勵；團(tuán)隊精神；科研引路 西塔小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)。她有著悠久的辦學(xué)歷史和優(yōu)厚的文化底蘊。如何讓西塔小學(xué)這樸素的名字響起來，讓學(xué)校真正成為師生熱愛的大家庭，工作、學(xué)習(xí)的快樂園，在現(xiàn)代教育改革的浪潮中占有一席之地呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵是要提高教師素質(zhì)。因此，我們把學(xué)校管理的重點定位在教師管理上。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，促教師教育觀念的更新

目標(biāo)是行動的指南，沒有目標(biāo)就如同行船沒有了航向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向明明白白地告訴教師、學(xué)生、家長。為了縮小城鄉(xiāng)之間教育的差異，為農(nóng)村的孩子撐起一片晴空，我校提出了“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅定的起點”的辦學(xué)目標(biāo)，并用醒目的大字寫在校園的圍墻上，時刻提醒教師：我們所做的一切是為孩子的終身發(fā)展服務(wù)，我們的工作標(biāo)準(zhǔn)要高，方法要活，要講究實效。我們大膽提出了爭創(chuàng)“市常規(guī)管理先進(jìn)村校”的學(xué)年目標(biāo)，在平時的管理中處處以創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。新學(xué)年備課班上，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市鎮(zhèn)開學(xué)工作會議精神，要求教師結(jié)合自身實際暢談學(xué)習(xí)心得，制訂個人成長目標(biāo)。今年市委領(lǐng)導(dǎo)在教育工作會議上作了重要講話，我們在校內(nèi)開展了“推進(jìn)村校教育現(xiàn)代化，我們怎么辦”的大討論。通過討論，大家對今后學(xué)校的發(fā)展充滿了信心，同時也有了一種職業(yè)危機感。教師表示要苦練內(nèi)功，用實際行動迎接教育現(xiàn)代

化的挑戰(zhàn)。在目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師走上了自我管理的道路，形成了工作的內(nèi)驅(qū)力?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”“教育即服務(wù)”等現(xiàn)代教育的理念逐漸在教師心中生根、發(fā)芽。

二、情感激勵，促教師團(tuán)隊精神的形成

推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部體制改革，引進(jìn)激勵機制對激發(fā)教師的活力發(fā)揮了重要的作用，但也出現(xiàn)了一些問題。競爭成了教師個人的之間的較量，缺少一種團(tuán)隊精神，甚至出現(xiàn)了弄虛作假。要把學(xué)校的教育理念轉(zhuǎn)變成教育實踐，需要依靠教師共同的創(chuàng)造勞動。學(xué)校管理“三分管理七分情”，因此，在教師隊伍建設(shè)中要倡導(dǎo)團(tuán)隊精神，營造和諧合作的氛圍，樹立正確的競爭觀，作為管理者要重視與教師的情感交流，建立起與教師的融合力。

1、以活動為契機培養(yǎng)教師的團(tuán)隊精神。除了開展常規(guī)性的師德教育活動以外，我們善于抓住活動，因勢利導(dǎo)。如教師節(jié)的清晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生代表在校門口列隊歡迎教師的到來，送上溫馨的祝福和蛋糕。再如，今年學(xué)校有一位教師退休，我們利用政治學(xué)習(xí)時間舉行了歡送儀式。會上，我親自為她獻(xiàn)上深情的祝賀詞，戴上光榮的退休花，請她講自己教師生涯中的故事，讓全體教師和她合影留念等，以此激勵在職教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的情感?！傲?一”節(jié)，我們舉行了“老少同樂，喜慶六一”文化藝術(shù)節(jié)，邀請了近三十位退休教師一起參加活動，會上全體在職教師的合唱《走進(jìn)新時代》唱出了西塔小學(xué)和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊精神。大會的精心組織，精彩的文藝節(jié)目，精致的作品展示版，讓與會的老前輩嘖嘖稱贊。大隊輔導(dǎo)員深有感觸地

說：“以前全鎮(zhèn)慶六一，整個學(xué)校只要出一兩個節(jié)目，還要排練一個多月，今天我們校內(nèi)的文藝節(jié)目整整演出了二個半小時。我從來沒有經(jīng)歷過這樣大的場面，這次活動真的讓我長了不少見識?！笔前。齻€節(jié)目，書法、美術(shù)、剪紙、小報設(shè)計十幾個展示版，各個班每個學(xué)生的宣傳頭飾，都是教師放棄休息時間指導(dǎo)學(xué)生完成的。如果沒有一點團(tuán)隊精神，一所十二個班的村小是難以成功地舉辦這樣大規(guī)模的活動的。

2、尊重、信任、理解、寬容教師。領(lǐng)導(dǎo)的信任和尊重可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煇蹗従礃I(yè)的精神力量，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。因此，作為學(xué)校管理者，應(yīng)采用換位思考、置換體驗的方法，設(shè)身處地了解教師的需要、憂愁和感受。在業(yè)務(wù)上要尊重教師的創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮其才能；在日常生活中，要善于表達(dá)感情，不要整天板著面孔，更不要在公眾面前斥責(zé)他們——即使有過錯，也要選擇適當(dāng)?shù)臅r機和他們談心，幫助他們認(rèn)識錯誤，建立正確的歸因模式，消除挫折心理，把挫折轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。有些問題作為領(lǐng)導(dǎo)要主動承擔(dān)責(zé)任，使有錯誤的教師得到溫暖的同時，也樂意接受教訓(xùn)。記得上學(xué)期 能這樣做。片刻的沉默之后，我說：“我知道沒有得到流動紅旗，你心里很難過，這說明你是個很有責(zé)任感的人。但這不是你一個人的責(zé)任，作為副班主任的我也有責(zé)任。咱們會后再好好找找原因??”下午語文課上，我在班中組織了一次大討論：“為什么我班沒得到流動紅旗”“我在常規(guī)方面做得怎么樣”“如何將失去的榮譽爭回來”，然后讓學(xué)生以“ 新課程改革實驗方案》，推出了《西塔小學(xué)實施新課程八大舉措》，著重在以下三方法引領(lǐng)教師開展科研工作，落實課改行為。

1、自我反思。自我反思是教師對自己的教育教學(xué)活動的自我審查。我們嘗試了以下幾種方法對教師的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思。一是課后備課，即教師根據(jù)教學(xué)中所反饋的信息進(jìn)一步修改和完善教案，撰寫教學(xué)小記，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。我們在每月的備課檢查中將教案修改作為重點來查。二是寫反思日記，即教師對一天的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，有針對性地記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思得出的解決辦法等。要求教師每月上交一篇隨筆到校長室。三是課堂觀摩，即在教研組內(nèi)開展“三課一議”，互相觀摩課堂教學(xué)，取長補短，將別人的經(jīng)驗帶回自己的課堂，應(yīng)用于實際的教育教學(xué)情景中。

2、課題研究。西塔小學(xué)原來沒有課題。跟中心小學(xué)商量后，我就把我原來負(fù)責(zé)的市級立項課題《農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生個案研究》帶了過去。農(nóng)村的教師從沒接觸過課題研究，不知從何下手。我們一方面學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，一方面提倡教師以身邊實際問題為切入點，以案例、隨筆的形式進(jìn)行研究。如根據(jù)后進(jìn)生的具體表現(xiàn)研究“他為什么上課要吵鬧？”“他的作業(yè)為什么總不能完成？”針對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提出“課堂如何關(guān)注后進(jìn)生？”“怎樣調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性？”“如何與后進(jìn)生的家長進(jìn)行交談？”等。要求教師人人參與學(xué)校的課題研究，使理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，提高教師的科研素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、內(nèi)外合作。我們充分發(fā)揮中心校的示范輻射作用，借助支教的有利條件，和中心小學(xué)開展校際交流研討活動。向中心小學(xué)借“新課程課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”光盤，請骨干教師來校上示范課，聽我校教師上課，并及時與執(zhí)教者交流，讓他們把握課堂教學(xué)正確的發(fā)展方向。派教師到中心小學(xué)聽專家講座，觀摩他們的展示課，參與“優(yōu)質(zhì)課”評比等。同時，我們還和輔導(dǎo)區(qū)的其他村小開展課堂教學(xué)觀摩交流。通過“請進(jìn)來”、“走出去”，加強橫向聯(lián)系，開拓工作思路，促進(jìn)優(yōu)勢互補，在內(nèi)外合作中促進(jìn)教師的成長。

通過科研引領(lǐng)，新課程的理念逐步在教師心里生根，形成了一份份優(yōu)秀的教案，撰寫了一篇篇令人反思的隨筆、論文。我們舉行了“與新課程同行”的論壇交流，擇優(yōu)編印了校刊，對外投稿。一學(xué)年共有19篇文章在市級以上獲獎或發(fā)表。從教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)軌的過程，折射著教師工作的酸甜苦辣，教師們的確在成長，他們的感悟多了，反思多了，課堂活了，管理順了??這一系列舉措既促使教師練好了內(nèi)功，又促使了教師教科研能力的發(fā)展，形成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，讓老校煥發(fā)出了現(xiàn)代教育濃郁的氣息

在日常工作中，每個人都處于決策、管理、執(zhí)行等不同的角色，處于宣傳、經(jīng)營、技術(shù)等不同的崗位、不同的部門。因此，只有在團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境與氛圍中，才能減少或消除內(nèi)耗，不同的角色只有步調(diào)一致、不同部門間密切配合，才能產(chǎn)生1＋1＞2的結(jié)果，從而推進(jìn)公司不斷發(fā)展，個人不斷發(fā)展。

每個人都有實現(xiàn)自我價值的愿望，都有自己的人生理想和追求。在我們工作崗位上，大家更都有著強烈的事業(yè)心與責(zé)任感。所以，要在對大環(huán)境、大趨勢和自身準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，提出和制定明確的、充滿希望的并且通過努力可以實現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃；對我們每位員工來說，要根據(jù)集體目標(biāo)和自己的理想，確立自己的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。這樣，集體與個人互動，就會形成一致的發(fā)展愿景，一致的思維、行為方式。

在一個團(tuán)結(jié)和諧、相互理解、相互包容、相互關(guān)愛的工作環(huán)境和氛圍中，我們才能心情舒暢，精神愉悅，充滿激情，充滿智慧，迸發(fā)創(chuàng)造力。同時，在集體中，如果沒有主導(dǎo)集體文化對各自的思想和行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，就難以形成統(tǒng)一意志和統(tǒng)一行動。這是一個問題的兩個方面。對我們企業(yè)來說，就是要建設(shè)起既積極向上，又高度統(tǒng)一，既民主和諧，又紀(jì)律嚴(yán)明的人文化的組織文化體系，大力倡導(dǎo)和建立以溝通、合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、創(chuàng)造為核心的集體文化，凝聚團(tuán)隊整體力量和心智。

一個和諧的團(tuán)隊，首先應(yīng)是一個充滿生機活力和美好前景的集體。在多種同類產(chǎn)品搶占市場，競爭日益激烈形勢下，一個鐵律已擺在我們面前：不發(fā)展或發(fā)展慢了就要被無情地淘汰，退出競爭者的行

列。和諧不會駐足于一個衰敗落伍的集體。所以，我們必須牢牢堅持發(fā)展這個

一、構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的主要內(nèi)容

和諧機關(guān)團(tuán)隊是指人與人之間和睦相處、部門與部門之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通,形成一個政令暢通、人和氣順、運轉(zhuǎn)有序、蓬勃發(fā)展的良好氛圍。具體而言,主要有以下幾個方面的內(nèi)容:

(一)和諧、融洽、健康向上的人際關(guān)系

機關(guān)團(tuán)隊活動的主體是人,和諧的機關(guān)團(tuán)隊首先必須要有一個和諧的人際關(guān)系。這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持,既有個人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的平臺,又有全員之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛、互守誠信、相互促進(jìn)的團(tuán)隊精神。我覺得,這是評價一個機關(guān)團(tuán)隊是否和諧的首要標(biāo)準(zhǔn)。和諧機關(guān)團(tuán)隊就是要人和,人和出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力,人和出感情、出健康、出效率。

1.體現(xiàn)人文關(guān)懷,構(gòu)筑凝心工程。就我局而言,一是關(guān)心職工進(jìn)步。對職工在工作中取得的成績,要及時給予表揚。對職工在工作中遇到的困難和挫折,要及時給予關(guān)心。二是關(guān)心職工身體健康。做到定期為職工檢查身體,建立職工健康檔案,適時開展職工喜聞樂見的文體活動,為職工搭建強身健體的平臺。三是關(guān)心職工待遇。做到積極爭取政策,落實職工的政治和經(jīng)濟待遇,讓職工該得的能得到,該享受的能夠享受到,對職工的待遇要聞要問。四是關(guān)心職工生活。要積極想辦法解決職工的后顧之憂,經(jīng)常過問職工生活中的冷暖,對困難的職工要采取適當(dāng)?shù)拇胧┯枰詭椭?組織進(jìn)家慰問,使之切身體會到單位的溫暖。五是要注意善于發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才。對那些有真才實學(xué)的年青人,既

要注意給他們提供鍛煉和展示才華的平臺,讓其“冒尖”,又要嚴(yán)格要求他們,使其避免失誤,少犯、不犯錯誤;對中年同志要充分信任他們,讓他們發(fā)揮頂梁柱的作用;對老同志要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,充分尊重他們,發(fā)揮他們的余熱,起好傳幫代的作用。

2.體現(xiàn)相互尊重,創(chuàng)造和諧環(huán)境。一是加強職工的思想道德教育。教育干部職工積極傳承中華文明,做社會主義思想道德建設(shè)的先進(jìn)模范,帶頭落實“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范,做到以德服人,以德感人,以德聚合人心。二是加強人際交往關(guān)系的正確引導(dǎo)。要通過一些有益的制度和活動,正確引導(dǎo)同事與同事之間、職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的交往向著健康、正常的方向發(fā)展。做到相互尊重,相互信任,互相關(guān)心,互相幫助,相互協(xié)作,相互學(xué)習(xí),和睦相處,共同進(jìn)步。三是大力開展遵紀(jì)守法教育。使干部職工人人依法辦事,遵守廉政建設(shè)各項規(guī)章制度,做到清正廉潔,不貪不占,做到淡泊名利,淡泊金錢。只有這樣,才能使人際關(guān)系更加純潔,更加和諧,更加長久。

3.體現(xiàn)平等競爭,營造良好氛圍。在工作上做到“三分三合”,即職能上分,思想上合;工作上分,目標(biāo)上合;責(zé)任上分,決策上合。我局自組建以來,機構(gòu)設(shè)置幾經(jīng)變化,人員來自11個不同單位,因此,構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊始終是我們工作的著力點。要加強團(tuán)結(jié),相互尊重,形成全局上下齊心協(xié)力干事業(yè),一心一意謀發(fā)展的良好局面。一是在政治上引導(dǎo)人。要時刻關(guān)心干部職工政治上的進(jìn)步,充分發(fā)揮局黨委的教育領(lǐng)導(dǎo)職能,引導(dǎo)干部職工樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,幫助其找準(zhǔn)人生的坐標(biāo),把握正確的發(fā)展方向。二是在機制上激勵人。構(gòu)建科學(xué)

的用人機制,不斷激發(fā)干部職工的創(chuàng)造力。搭建適合個人施展才華、輻射能量、激發(fā)創(chuàng)造性思維的工作平臺,通過自己的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)體現(xiàn)社會的認(rèn)同,獲得人生價值。要建立嚴(yán)格的獎懲制度,對工作有成效,兢兢業(yè)業(yè)干事,開拓創(chuàng)新出成果的能人給予獎勵;對無所事事,工作平庸、缺少建樹的人,給予必要的警示;對工作不出成績,業(yè)務(wù)水平低又不虛心學(xué)習(xí),只想投機取巧的人給予相應(yīng)懲罰。三是在業(yè)務(wù)上錘煉人。要壓擔(dān)子,加負(fù)荷,通過開展工作評比、技能競賽等活動,使職工的業(yè)務(wù)能力不斷增強,工作成績更加突出,整體工作水平登上一個新臺階。

(二)高效、規(guī)范、運轉(zhuǎn)有序的工作機制

和諧的機關(guān)團(tuán)隊必須有一個良好的工作秩序,這是衡量機關(guān)團(tuán)隊和諧的另一個重要標(biāo)準(zhǔn)。良好的工作秩序包括:一是規(guī)章制度科學(xué)實用。通過各項制度的落實,達(dá)到做好工作的目的。而制度務(wù)必要實用、有效,否則形

同虛設(shè)。二是激勵機制科學(xué)到位。設(shè)定的激勵機制真正能激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力,在單位職工中能真正形成一個人人比貢獻(xiàn)、個個創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍,形成既有民主,又有集中,既有自由,又有紀(jì)律,既有統(tǒng)一意志,又有個人心情舒暢的生動活潑的局面。三是工作成效明顯突出。這是一個單位最終的價值取向。工作不完成,工作完成的不好,一切都

無從談起。要用干部職工的滿意度來檢驗個人的工作業(yè)績,用服務(wù)對象的認(rèn)可來衡量單位的工作成效。就此而言,構(gòu)建政令暢通、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、科學(xué)有序的工作機制,是構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的重點和目的。

1.堅持 關(guān)后勤資源進(jìn)行科學(xué)合理的配置。它直接關(guān)系到機關(guān)與機關(guān)之間、部門與部門之間,單位與單位之間,人與人之間的利益,而如何處理好這個利益關(guān)系,某種意義上說,又是構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的核心內(nèi)容。因此,我們要按照“管理科學(xué)化、保障法制化”的要求,科學(xué)配置資源,提高資源利用效率。目前,一是積極推進(jìn)職務(wù)消費貨幣化改革,重點抓好公務(wù)用車制度改革試點工作,并對職務(wù)接待貨幣化問題進(jìn)行探討和研究。二是加強公共資源管理,把增量上、存量上、入口上、動態(tài)上全方位、全過程的監(jiān)管落到實處。三是采取切實可行措施,降低行政運行成本,高度重視資源節(jié)約,抓好節(jié)約型機關(guān)建設(shè)工作。四是加強局機關(guān)和直屬單位有關(guān)制度建設(shè),真正做到制度優(yōu)先,靠制度管人、管事。

2.提升服務(wù)理念,提高服務(wù)水平?！盀槭∥褪≌行墓ぷ鞣?wù)、為省直機關(guān)服務(wù)、為廣大干部職工服務(wù)”是我局一切工作的出發(fā)點和落腳點,是構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的關(guān)鍵所在。為此,要不斷提升服務(wù)理念,創(chuàng)新服務(wù)機制,提高服務(wù)技能,改善服務(wù)設(shè)施。一是牢固樹立大局意識,不斷更新服務(wù)理念。要始終堅持“三服務(wù)”的宗旨,緊緊圍繞振興吉林老工業(yè)基地的大局和全省經(jīng)濟發(fā)展由“快走”變“快跑”的新形勢,提供優(yōu)質(zhì)、高效、快捷的服務(wù)保障。二是辦實事辦好事,提高服務(wù)水平。要根據(jù)省直機關(guān)的實際情況,統(tǒng)籌規(guī)劃,想方設(shè)法,竭盡全力為省直機關(guān)辦實事,特別要在不斷改善省直機關(guān)的辦公環(huán)境方面下功夫。三是在抓好為省直機關(guān)服務(wù)的同時,要關(guān)心局屬職工的生活,保證養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險支付,保證離退休職工退休金的足額發(fā)放。

3.夯實經(jīng)營基礎(chǔ),提高競爭能力。經(jīng)營工作是事關(guān)我局5000余名干部職工安居樂業(yè)的大問題,是我們構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的物質(zhì)基礎(chǔ)。

因此,必須按照“經(jīng)營市場化”的要求,積極參與市場競爭,以市場為導(dǎo)向,在競爭中找出路、謀發(fā)展、求壯大。一是已開工的項目要抓緊建設(shè),務(wù)必按要求時限完成,同時,要規(guī)劃和儲備一批市場發(fā)展?jié)摿Υ?、?jīng)濟效益好的項目。二是總結(jié)推廣財務(wù)集中管理、劃小核算單位等行之有效的管理方式,建立符合各單位實際情況、科學(xué)規(guī)范的內(nèi)部管理機制。三是繼續(xù)推進(jìn)服務(wù)社會化,加強溝通與合作,鼓勵和支持有條件的單位擴大服務(wù)社會化的范圍和項目。四是深化改革,穩(wěn)妥地進(jìn)行股份制改造,抓好同業(yè)重組,走專業(yè)化、集約化、規(guī)?；?jīng)營發(fā)展的路子。

(三)和諧、優(yōu)美、舒心的工作環(huán)境

構(gòu)建和諧的優(yōu)美環(huán)境,形成人與環(huán)境的和諧,是構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的重要方面。

1.創(chuàng)造優(yōu)美的“硬件”環(huán)境。一是要改善辦公條件,要使辦公條件逐步滿足社會的發(fā)展和工作任務(wù)的需要,跟上時代的步伐,特別是要注重辦公條件的科技含量。二是搞好辦公、住宅區(qū)域的綠化、凈化、美化工作,形成一個規(guī)范、整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境。

2.打造和諧的文化環(huán)境。開展豐富多彩的文化活動,小型多樣的體育活動,有教育意義的參觀考察活動,符合機關(guān)事務(wù)管理特點的培訓(xùn)活動。各項活動要體現(xiàn)濃郁的文化氛圍,體現(xiàn)深度的文化熏陶,有利于增長知識和才干,使干部職工達(dá)到展示才華,張揚個性,彰顯能力,烘托氛圍,擴大視野,提高素質(zhì)的目的。

3.構(gòu)建和諧的外部環(huán)境。做好機關(guān)事務(wù)管理的各項工作,離不開外部環(huán)境的和諧,離不開省直其他單位和部門對我們的關(guān)心和支持,離不開各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視和關(guān)懷。因此,要處理好各種關(guān)系,要多請示、多匯報,多協(xié)調(diào)、多溝通,努力營造一種黨委和政府關(guān)心重視、其他單位和部門支持配合的和諧外部環(huán)境。

二、構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊工作措施

構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊是一個需要長期努力的系統(tǒng)工程,必須有計劃、有組織地采取長效措施加以構(gòu)建。

(一)提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,強化全員參與的責(zé)任感

構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊,是落實十六屆四中全會提出的“構(gòu)建社會主義和諧社會”的具體體現(xiàn),對我局來說,有利于提高機關(guān)事務(wù)工作管理的能力,提高為省直機關(guān)服務(wù)保障的能力,提高參與市場競爭的能力,提高綜合協(xié)調(diào)的能力,更加適應(yīng)新的形勢、新的職能和新的任務(wù)。全局干部職工應(yīng)充分認(rèn)識構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的重要性,樹立和諧機關(guān)團(tuán)隊人人有責(zé)的觀念,把思想統(tǒng)一到構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的具體要求上來,做到全員參與構(gòu)建,人人盡職盡責(zé)。

(二)加強領(lǐng)導(dǎo),抓好帶頭,強化表率作用的示范功能

構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。一是要把構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊,納入領(lǐng)導(dǎo)重要決策內(nèi)容之中,制定長期規(guī)劃目標(biāo),合理確定方法步驟,真正把構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊落到實處。二是領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶頭落實構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的各項要求。帶頭兢兢業(yè)業(yè)工作,既要抓好份內(nèi)工作的管理,又要帶頭親自操作,帶頭出效率、出成果,帶頭學(xué)習(xí),帶頭提高業(yè)務(wù)能力和知識水平,用扎實的工作作風(fēng),過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng),豐富的工作業(yè)績和良好的人格,影響自己的職工。

(三)齊抓共管,綜合施治,努力化解各種矛盾

矛盾是事物存在的表現(xiàn)形式,同時也是推動事物不斷發(fā)展的動力。一個單位在發(fā)展的過程中,會遇到各種各樣的矛盾,對這些矛盾要用心去化解,綜合運用行政的、經(jīng)濟的手段加以解決,確保和諧機關(guān)團(tuán)隊的順利構(gòu)建。局屬各級黨組織、工會、共青團(tuán)要充分發(fā)揮優(yōu)勢,密切配合,搞好動員,調(diào)動方方面面的積極性,形成構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的合力和整體效應(yīng),將構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的工作,落到實處、引向深入。一是針對員工內(nèi)部的矛盾,要善于做深入細(xì)致的思想工作,在找準(zhǔn)摸清矛盾產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上,通過個別談話、交心談心、民主生活會、細(xì)膩的工作方法等方式,解開思想疙瘩,著力化解矛盾,使人與人的關(guān)系更加和諧。二是針對管理上的矛盾,要隨時抓住矛盾的焦點,調(diào)整管理方式。管理上的矛盾往往是因為有的目標(biāo)制定的過高,使職工喪失了工作信心;有的是因制度考慮得不周全,使制度不切合實際;有的是在執(zhí)行制度過程中走樣等原因造成的。針對這些情況,要及時修改有關(guān)管理制度,調(diào)整管理方式,使制度更趨合理,管理方法更切合實際,使工作秩序步入正常化軌道。三是針對歷史遺留問題,做到嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行政策,本著先易后難、關(guān)心職工利益的原則,妥善處理好歷史遺留問題,并耐心做好群眾來訪的解釋工作。

第五篇：班主任如何與科任教師和諧相處

班主任如何與科任教師和諧相處

作為班主任，不但要有效地管理學(xué)生，還要懂得如何協(xié)調(diào)與科任教師的關(guān)系，學(xué)會和科任教師相處，這也是成功管理一個班級必不可少的要素。

班主任與科任教師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，必然影響班級教育教學(xué)的成效。關(guān)系和諧，教師就能充分發(fā)揮教育教學(xué)中的積極作用。

班主任與科任教師的這種協(xié)調(diào)性所產(chǎn)生的巨大動力，是眾所皆知的道理。但每個科任教師的個性特征、教學(xué)風(fēng)格乃至教育人格都有差別，面對不同類型的科任教師，班主任不可能運用單一的模式，只有學(xué)會和不同類型的科任教師相處，并進(jìn)一步協(xié)調(diào)關(guān)系，才能真正發(fā)揮整體教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化。

一、面對主動熱心型

雖然只是科任教師，卻像班主任一樣，積極、熱情、主動地參與到班集體的管理當(dāng)中來。這種類型的科任教師會積極地配合班主任的工作，一旦發(fā)現(xiàn)班級中的種種不足，還能有針對性地給班主任提出各種意見和建議，當(dāng)班主任因故不

在其位時，該科任教師就可以立即承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。這類科任教師是班主任最有力的助手，最有效的支撐點。班主任能有這樣的科任教師配合工作，是非常幸運的。但這類科任教師的風(fēng)格也會帶來一定弊端。一是，有時會讓學(xué)生感到似乎事事都要以該科任教師的意見為主體，聽從該教師的管理，這反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，影響該教師的威信，損壞其個人影響力；二是，可能削弱班主任的威信，讓該科任教師成為無形的班主任，學(xué)生會不再服從班主任的管理，而以該科任教師的意見為指揮棒。從而破壞了班主任對全局的管理和把握，造成班級管理的混亂。

面對主動熱心型的科任教師，班主任應(yīng)真心感謝其對工作的大力配合，但同時要注意選擇采納該類老師意見；正面發(fā)揮班主任的影響力，樹立權(quán)威效力，對科任教師和學(xué)生產(chǎn)生影響。始終明確一個準(zhǔn)則：班主任才是班集體全方位的組織者、教育者和指導(dǎo)者。

二、面對只管教學(xué)型

該類教師能管理好自己的課堂，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，卻不會在自己教學(xué)與課堂之外參與提議和管理。這類科任教師也能配合班主任工作，但對班級的管理，他不會主動提出任何意見，也不承擔(dān)任何責(zé)任，他的目標(biāo)很明確，只管好自

己的課堂，只注重自己的教學(xué)效果。

這類科任教師一般不會給班主任的管理設(shè)置障礙，但也不會給予班主任其他更多的協(xié)助，大多數(shù)時候只采取“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對班級管理袖手旁觀。

該類科任教師是我們團(tuán)體里熟悉的陌生人。當(dāng)班集體出現(xiàn)問題時，他不會增援；當(dāng)班集體獲得榮譽時，他不會參與慶祝。他只恪守著自己的一方小天地。

面對只管教學(xué)的科任教師，我們要積極與之交流溝通，敦促班委及同學(xué)與之進(jìn)行情感的交流，盡量申請其成為自己的“下班老師”，有意安排一定的管理工作請該類教師協(xié)助，有意樹立該科任教師在學(xué)生心目中的威信。做到無論是情感還是利益得失上，該類教師能與班級建立更為緊密的聯(lián)系。讓該類教師意識到個人利益與團(tuán)體利益緊密相連，努力發(fā)揮科任教師在班集體中的效力作用，從而成為班主任的親密助手。

三、面對自私獨尊型

自私獨尊型，這類型教師是讓班主任非常頭疼的科任教師。這類教師自然不會有協(xié)同作戰(zhàn)的意識，更談不上團(tuán)體利益，一切以滿足自我意愿為前提。只盼自己所教的學(xué)科名列前茅，只希望自己的學(xué)科上多幾個優(yōu)生——即使?fàn)奚渌麑W(xué)

科利益也在所不惜。這類教師在班級管理上根本不聽從班主任的協(xié)調(diào)：在教學(xué)理念上，認(rèn)為自己所擔(dān)任的教學(xué)科目最重要；在作業(yè)覆蓋量上，占據(jù)了學(xué)生的大部分時間……個別該類型教師甚至公開向?qū)W生灌輸這種思想：“我教的學(xué)科更為重要，其他某某學(xué)科對你們將來沒多大用處，學(xué)不學(xué)都無所謂。”

自私獨尊型教師，他們會干擾到班級的正常管理，攪亂學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，甚至嚴(yán)重干擾其他學(xué)科教師的教學(xué)，影響一個班級的和諧發(fā)展。可以這樣說，這類教師的存在，只會增加班主任工作的難度。往往，該類教師還十分固執(zhí)，溫情脈脈的溝通是不起作用的，不是拒絕接受就是陽奉陰違。

面對自私獨尊型教師，班主任必須采取各種方式甚至一些強硬方式，讓該類型科任教師清楚地認(rèn)識到集體和個人利益的主次關(guān)系。比如，可在召開班級任科教師會時，本著為學(xué)生發(fā)展和班集體進(jìn)步的目的，在公正公平的原則下，讓各科任教師提出批評和自我批評，提出對班級建設(shè)的合理化建議，從而讓自私獨尊型教師認(rèn)識到其言行的錯誤，明白到教育教學(xué)如果因為他而不能和諧共進(jìn)，最終結(jié)果是兩敗俱傷。

四、面對安于現(xiàn)狀型

如果說自私獨尊型教師雖然罔顧集體利益，但還能在自己所任學(xué)科上努力奮斗，那么安于現(xiàn)狀型的教師，則是班主任最難溝通的對象，是學(xué)生全面發(fā)展的最大隱患。

這類教師在工作中抱定的是“得過且過”、“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度，他們的工作理念就是“混日子”：教學(xué)成績是好是壞，無所謂；學(xué)生成長健康與否，無所謂；班級工作怎樣開展，無所謂……反正他每天按時到崗了，上課了，行了。

相信作為教育工作者，每個教師都曾經(jīng)有過熱情，都曾在三尺講臺揮灑過汗水。那么這種類型的教師，他們今天為什么是這樣的工作態(tài)度呢?是年紀(jì)大了有了船到碼頭車到站的想法?是工作中遇到了挫折遭受了打擊?是日常生活消耗了太多精力?是個人價值觀起了變化……班主任最好先了解他們的個人情況，摸清造成這個教師目前這種工作態(tài)度的具體原因，再針對性地做他的工作。實在無法改變其工作態(tài)度，班主任應(yīng)向年級和學(xué)校反映該教師的情況，決不能搞無原則的“和諧”。

當(dāng)然，我們必須信守一條準(zhǔn)則：和不同類型的科任教師相處，作為班主任都應(yīng)該冷靜智慧科學(xué)理性。工作時，一定要多看到別人的優(yōu)點，推功攬過，營造集體輿論，樹立科任教師的威信。同時，班主任應(yīng)做到虛心誠懇，團(tuán)結(jié)熱情，要正視自己工作的失誤，認(rèn)真聽取科任教師的意見、建議甚至

批評，不能擺班主任架子。對出現(xiàn)的問題和矛盾，必須妥善解決，切忌動則打小報告。要讓科任教師有認(rèn)同感，認(rèn)識到班主任是一個強有力的核心，從而樹立工作信心：和這樣的班主任教師搭班，一定會出成績，能有好的教育教學(xué)前景。只有這樣，才能與科任教師和諧相處，調(diào)動科任教師的積極性。只有把科任教師的積極性調(diào)動起來，才能真正建設(shè)管理好班集體。

愿我們的班主任都能與科任教師和諧相處，形成合力，實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。

（文章來源于《班主任之友》）