第一篇：班主任與家長要建立和諧關系-班主任工作心得

班主任與家長要建立和諧關系

文/趙小麗

班級是學校管理教育學生的基本單位。一個學校如欲取得最佳效果，引導班主任創(chuàng)造優(yōu)良的、奮發(fā)向上的班集體是其中非常重要的一環(huán)。而創(chuàng)造班集體各項工作中，班主任協(xié)調好與家長的關系又是其中一項重要的工作。是由于家長的文化水平、教育方法、觀察學生的角度與教師存在種種差異，班主任與家長接觸時難免發(fā)生一些矛盾。這些矛盾解決不好，會影響學生的成長和進步，影響班級教育任務的完成。

我覺得班主任在與學生家長接觸時應做好以下工作。

第一，班主任要把培養(yǎng)與家長的真誠感情作為家教工作的重要內容。感情的建立首先是要多與家長聯(lián)系，多交流，多溝通，在溝通中加強理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽視了平時與家長的聯(lián)系，非等到學生學習或思想方面出現(xiàn)了問題，才想起與家長聯(lián)系。這時聯(lián)系，學生會認為班主任是向家長告狀；家長心情不好，容易出現(xiàn)打罵學生的行為，這樣的家訪很容易引起家庭沖突，不利于解決問題。

第二，班主任應端正與家長聯(lián)系的動機。班主任要明確與家長取得聯(lián)系是為了交換意見，交換意見是為了調動家長參與的教育的積極性，與學校統(tǒng)一步調，形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心中對學生的不滿而向家長告狀，或因自己教育教學無能，不能樹立起自己在學生心中的威信，而把責任推給家長。（班主任寄語）這樣的家庭聯(lián)系，一定不會取得好的效果，反面會使學生產生怨恨情緒，造成師生對立。

第三，班主任在與學生家長接觸時，要注意尊重家長，注意不傷害他們的感情。平時與家長聯(lián)系時要以友善的態(tài)度，耐心傾聽家長意見，從細小的地方尋找家校教育結合點。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。

第四，班主任應把與家長聯(lián)系作為獲取教育信息的渠道，真心真意地關注學生方方面面的情況。同學還要注意根據(jù)學生和家長的特點，機智地幫助家長提高教育素養(yǎng)。切不可為學生在校的“表現(xiàn)”所迷惑，不全面了解學生的真實情況，以到影響了及時進行教育。更不能對家長不當?shù)慕逃龖B(tài)度和方法聽之任之。這樣才能打動家長，進一步融洽與家長的關系，使家長能全力配合學校工作。

總之，班主任要善于同不同職業(yè)、身份、文化程度、年齡、個性的家長溝通，協(xié)調好家長的關系，提高教育的藝術性。

第二篇：如何克服班主任家長關系高原期？-班主任工作心得

如何克服班主任家長關系高原期？

這個班已經整整帶了4年，除了個別學生轉入調出，與其余近40個學生家長已經比較熟悉，可是，也正是熟悉帶了許許多多的問題，感覺與你交一個新朋友一樣，一開始，你對他或者他對你都充滿了興趣，都急于想讓彼此更熟悉更了解，因而聯(lián)系會更勤，交流也很暢，慢慢地，隨著時間的推移，我和學生父母之間也建立了一種良好的關系，他們對于新學年能見到我這張老面孔也表示滿意表示欣喜，因為他們總覺得熟悉了，會少走彎路，跳過磨合期，更有利于學習的進展。也許，真的是這樣吧！但這也只限于前兩三年吧！

時光的流逝，真的可以帶走很多東西，也可以沖淡許多辛苦建立的關系和情感?？傆X得這個學期里，我聯(lián)系學生父母的次數(shù)也少了很多，一是確實也沒有大事需要溝通交流，能處理的一般都自己處理掉了，免得驚動家長；二來可能自己也處于疲倦狀態(tài)，總思索著沒什么大事去個電話會不會小題大做，家長會不會反感？于是，慢慢地，好像感覺缺了點什么，空空的。而學生父母那頭，我想也跟我差不多想法吧！

一次一個學生父母打來電話，告知孩子在家的一些不良行為，不正思想，她已察覺很久，但是遲遲沒有告訴我，我也沒有在學校里察覺這些。我覺得有點驚訝，為什么她不告訴我？為什么要拖延那么長的時間？……轉個角度思索，自己不也正是這樣嗎？要到實在是覺得非講不可了，才愿意聯(lián)系學生父母！

處理好班主任與學生父母之間的關系，這也是班主任的一項重要工作，有助于及時了解學生在家在校的情況，便于更好的選擇時機教育孩子。可是，我們往往在剛剛相識的時候過分火熱，卻在熟悉了以后慢慢倦怠。不知道除了讓自己變得積極主動些，怎樣可以讓家長也積極些，樂意些，也許該靜下心來好好琢磨琢磨！

不僅僅是我們與學生父母，生活中，我們也一樣，對于新建立的關系總是付出了很多的精力，而對于那些原有的深刻的卻淡然處之？

第三篇：班主任要處理好的幾個關系-班主任工作心得

班主任要處理好的幾個關系

一是師生關系：

注意要建立和諧的師生關系。所有老師都應該處理好這個關系，俗話說親其師信其道，一旦學生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學習該門課程的積極性，同樣，學生一旦和班主任老師“頂?！?，那班主任老師肯定帶不好這個班。

二是和學生家長的關系：

班主任老師和學生家長的關系應該是互幫互助的平等關系，但我們有時看到的是互相抱怨的關系。尤其是我們的班主任老師，學生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨說，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當著老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當著孩子的面說老師沒水平，素質差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學生這里會更糟，第一種情況，學生在家挨了打罵，于是恨老師：“就是你害我的。”當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了，因為“親其師，才能信其道”。第二種情況，學生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學生的，現(xiàn)在成了“冤家對頭”，合作變成了對抗，何來教育??？所以，怎么處理現(xiàn)代新形勢下的“養(yǎng)不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關系，確實是一種我們?yōu)閹煹闹腔邸?/p>

三是和科任老師的關系：

班主任老師和任該班課的老師的關系是一種同舟共濟的關系，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差，上課亂，學生不愿意聽?？迫卫蠋煴г拱嘀魅卫蠋煄О嗨讲?，課堂紀律沒別的班好。這樣以來，老師之間關系緊張，勢必要波及到學生。更甚的，班主任老師當著學生的面就說哪個老師差，讓課代表反映到學校換老師，這更要不得。且不說，學生會更不喜歡這位老師，就說同事關系以后就沒辦法處了，要知道，學生三年就畢業(yè)了，而你們可要繼續(xù)共事啊。

四是和其他班級的關系：

班級之間的競爭是應該的，但要采取正當?shù)暮陀卸鹊摹０凑諏W校的規(guī)章制度，公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性，但如果采取一些投機取巧的辦法，背后詆毀別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什么事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學生看電影，自己班位置的前后這樣的小事，就完全沒必要爭什么。我們常說什么樣的父母教育出什么樣的孩子，同樣，三年后，什么樣的班主任也帶出什么樣的學生，我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。

五是和學校各職能部門的關系：

學校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學生的坐立行走，大到學生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執(zhí)行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作舍我其誰”的傲慢心理，反應到工作中就是對學校職能部門布置的工作，有時出現(xiàn)“頂?！?、敷衍、推諉的現(xiàn)象，以至于為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因為學校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也干著不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。

所以，當好一個班主任老師，帶好一個班，只有學會處理各種個樣的關系，給自己創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境，才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。

第四篇：班主任與家長的溝通-班主任工作心得

班主任與家長的溝通

在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下應加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。

有這樣一個故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下做禱告。有兩個教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個說：“教主，作禱告的時候能抽煙嗎？”教主嚴厲地說：“不行，這是對真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。另一個過了一會兒說：“教主，抽煙的時候能作禱告嗎？”教主謙和地說：“完全可以，這是對真主的極大尊敬！”另一個開始抽煙。同樣一件事情，由于表達的方式不一樣，其效果截然不同。這就是語言的藝術。我們教師與家長溝通，也要講究語言的藝術。要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術?！皽贤o限”，方法不拘一格。班主任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。

1、要坦誠相待，不要盛氣凌人

班主任和學生家長，從工作關系上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養(yǎng)好學生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對學生要懷有一片赤誠之心。要為學生成長而憂，為學生進步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。上門時不要盛氣凌人，好象自己是來傳這“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好象這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，適得其反，已給了家長主觀武斷，心理素質不佳的印象。

2、要實話實說，不要“添油加醋”

班主任找家長談話，多半是學生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面，數(shù)落學生的過失，更不能不調查實情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長，達到體罰的目的。要就事論事、實事求是地指出過失，向家長提供合理的教育意見。

3、要坦然大方。不要懦弱求人

我們的家長視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。再加上經濟生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學生的缺點，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，內心里瞧不起你。

4、要有自知之明，不要炫耀自己。

班主任要有自知之明，實事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長都不怕，就怕我這個班主任”啊，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”啊等等。家長就會想你如此神通廣大，何必找家長；你未卜先知，何必調查研究。這樣班主任的形象會大打折扣，過頭話同樣會損壞班主任的形象。

5、要褒獎教師，不要推卸責任

班主任與家長溝通，同時肩負著溝通家長和全體科任教師關系的任務，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學水平。對教學能力強、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學成果，對經驗不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯等等，轉嫁責任會使家長認為教師之間不團結，師資力量差，甚至想把想孩子轉走。

6、要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

班主任家訪前，對每個學生的性格、品行、愛好、學習方法、學習成績都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關心和了解，又可以掌握講話的主動權，和家長產生語言共鳴，使他產生仰慕之心。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會兒說學生某方面好，一會兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。幾次家訪也不“接軌”，出爾反爾，自相矛盾。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責任心差。

7、要一分為二，不要以點概面

“金無足赤，人無完人”。再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點。對一個學生的評價要一分為二，不要以點概面。把自己喜歡的學生說成一朵花，沒有一點瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或導致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。顯然這樣的溝通語言是失敗的。

8、要留有余地，不要把話說死

孩子們正在成長，可塑性很強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說“你的孩子將來考上好大學絕對沒有”問題，也不要輕易斷言某個學生“肯定不會升入高一級學?！保荒苷f“你的孩子已無法教育”。要用發(fā)展的眼光看問題，學會講“只要……，你的孩子就會……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子。

總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要“多報喜，巧報憂”，保持學校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調性，這樣就能很好地解決一些難題，達到事半功倍的效果。

第五篇：創(chuàng)建和諧企業(yè)要建立和諧勞動關系

文章標題：創(chuàng)建和諧企業(yè)要建立和諧勞動關系

創(chuàng)建和諧企業(yè)離不開職工群眾的自覺參與和積極奉獻，職工群眾是和諧企業(yè)的主體和創(chuàng)造者，只有堅持以人為本，把維護職工經濟利益和民主權益作為企業(yè)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，共同營造和諧企業(yè)氛圍，才能真正建成和諧企業(yè)。

和諧社會離不開和諧企業(yè)的支撐，和諧企業(yè)更需要和諧社會的呵護。

一、找準工會在創(chuàng)建和諧企業(yè)中的定位

創(chuàng)建和諧企業(yè)離不開職工群眾的自覺參與和積極奉獻，職工群眾既是和諧企業(yè)的主體，又是和諧企業(yè)的創(chuàng)造者，只有堅持以人為本，把維護職工的經濟利益和民主權益作為企業(yè)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，共同營造和諧的企業(yè)氛圍、和睦的人際關系、和美的工作環(huán)境，才能真正建成和諧的企業(yè)。工會作為黨領導下的職工群眾自愿結合的群眾組織，承擔著黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶、國家政權的重要社會支柱及職工群眾合法權益的代表者和維護者的責任，因此，工會在創(chuàng)建和諧企業(yè)中將發(fā)揮其他任何別的組織無法替代的獨特作用。

首先，工會作為職工群眾合法權益的代表者，其身份是無可替代的?！爸袊鴪猿肿呱鐣髁x道路不動搖，工人階級始終處于國家的領導地位不動搖，全心全意依靠工人階級的方針不動搖”，只要這三個“不動搖”始終存在，工會在創(chuàng)建和諧社會以及創(chuàng)建和諧企業(yè)中的獨特地位是無法撼動的。

其次，工會作為職工群眾合法權益的維護者，其使命是無可否認的。創(chuàng)建和諧企業(yè)離不開和諧的勞動關系，謀求“雙贏”理應成為企業(yè)與職工雙方共同的追求，工會完全可以在創(chuàng)建和諧企業(yè)中發(fā)揮協(xié)調勞動關系的“調節(jié)器”、“穩(wěn)壓器”的作用。

再次，工會作為職工群眾合法權益的代言人，其責任又是無可推卸的。理性地、準確地、合法地表達職工群眾的真實意愿，是工會工作責無旁貸的職責?？陀^地說，市場經濟條件下職工群眾處在相對弱勢地位，這是不爭的事實。他們需要工會站出來為他們說話辦事.“組織起來，切實維權”是工會工作的基本方針，工會在創(chuàng)建和諧企業(yè)中理所當然地要扮演好職工群眾“忠實代言人”的角色。

二、凸現(xiàn)工會在創(chuàng)建和諧企業(yè)中的抓手

創(chuàng)建和諧企業(yè)需要企業(yè)經營者與職工共同努力，而二者結合最佳途徑就是推行職工民主管理。工會在創(chuàng)建和諧企業(yè)中一定要突出職工民主管理作為工會工作的主要抓手，大膽沖破理論和實踐中的誤區(qū)，切實將職工民主管理工作提升到新的水準。

1.職工民主管理不是工會的“專利”

正是由于生產力的不斷發(fā)展，催生了職工民主管理的誕生與成長；職工民主管理的健全與發(fā)展，又促進了企業(yè)經濟效益的提高，加速了市場經濟的建立與完善。

2.職工民主管理不是企業(yè)的“恩賜”

市場經濟條件下企業(yè)競爭日趨激烈的嚴峻現(xiàn)實，越來越多的企業(yè)經營者強烈感受到企業(yè)命運與職工努力和付出密不可分。因此必須十分注重勞動者的內因改善、心智改變、服務理念、心理素質、參與意識和全程管理。

3.職工民主管理不是職工的“搶權”

創(chuàng)建和諧企業(yè)需要“雙贏”。有錢買不來職工做人的尊嚴、自覺的投人和無私奉獻。職工群眾也深深懂得離開企業(yè)的發(fā)展，何來自身的利益?職工并非要取代企業(yè)經營者的經營決策權，只是想獲得法律賦予的“知情權”，贏得主人翁的“尊重權”和事關自身利益的“參與權”。

三、探索工會在職工民主管理中的創(chuàng)新

加強職工民主管理不僅是職工的企盼，而且是時代的呼喚、企業(yè)的渴求。建議在以下三方面大膽探索，努力實踐，勇于創(chuàng)新，不斷提升職工民主管理水平。

1.創(chuàng)新理念———突破“自我循環(huán)”

首先，要堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領工會工作，指導職工民主管理的開展。職工民主管理要納入全黨的中心工作，圍繞大局，服務大局，發(fā)揮工人階級的主力軍作用，在創(chuàng)建和諧社會中，堅定不移地維護國家的利益、工人階級的根本利益。

其次，要擺正職工民主管理與工會的關系。工會推進職工民主管理責無旁貸，但不能將工會與職工民主管理劃上等號，要跳出傳統(tǒng)思維定勢，不能將職工民主管理鎖定為做好工會的民主管理，更不能將職工民主管理的開展視為工會的“單邊行動”，職工民主管理要與和諧企業(yè)創(chuàng)建、企業(yè)民主政治建設有機結合，從全局、整體的高度去認識和把握。

再次，要變“被動”為“主動”，拓展職工民主管理的領域。市場經濟條件下職工群眾處于相對弱勢的地位，工會更應積極主動向黨政領導和職工群眾宣傳開展職工民主管理的重要性和必要性，學會審時度勢、剛柔相濟，不失時機地開展工作，把維護職工合法權益與維護企業(yè)可持續(xù)發(fā)展有機結合，把職工民主管理納入企業(yè)工作全局的重要組成部分。

2.創(chuàng)新模式———強化“三大支柱”