第一篇：《學(xué)名人》課程開發(fā)方案

《學(xué)名人》課程開發(fā)方案

一、課程背景

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，了解歷史的情趣，學(xué)習(xí)歷史名人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高鑒賞力。學(xué)生很羨慕名人。首先讓學(xué)生了解什么樣的人是名人，特別是歷史名人是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的奠基人，是社會(huì)燦爛文化的代表。他們的學(xué)識(shí)、勇敢、堅(jiān)毅等優(yōu)秀品質(zhì)都值得我們當(dāng)代人學(xué)習(xí)，結(jié)合我校校本課程開發(fā)的基本宗旨和學(xué)校辦學(xué)理念開發(fā)本課程。

二、課程目標(biāo)

分別從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出：

知識(shí)與能力：

1、了解重要?dú)v史人物及其活動(dòng)；知道他們的奮斗歷程和成長歷程。

2、概述他們的歷史貢獻(xiàn)，探究他們與時(shí)代的相互關(guān)系。

過程與方法：

1、基于對(duì)歷史名人生平事跡的了，提高講述歷史名人的興趣；

2、逐漸加深對(duì)歷史名人及其貢獻(xiàn)的理解，主動(dòng)參與到搜集、評(píng)述人物的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、用心體會(huì)這些歷史名人的奮斗歷程，感受他們的心路歷程和獨(dú)特個(gè)性；學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀人文精神；

2、增強(qiáng)順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，為中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不懈奮斗的使命感。

三、課程內(nèi)容

1秦始皇嬴政——中華帝國的始皇帝

2漢高祖劉邦——西漢開國皇帝

3漢武帝劉徹——鼎盛時(shí)代的偉大帝王

4魏武帝曹操——文治武功的大政治家

5蜀漢昭烈帝劉備——最有人緣的平民皇帝

6隋煬帝楊廣——?dú)ёu(yù)參半的皇帝

7唐太宗李世民——盛世唐朝的創(chuàng)造者

8女皇武則天—中華帝國史上唯一的女皇帝

9唐玄宗李隆基——少年英豪

10宋太祖趙匡胤——佑文抑武的仁義皇帝

11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原戰(zhàn)神

12明太祖朱元璋——從歷史夾縫中鉆出的英雄

13明成祖朱棣——永樂盛世的締造者

14清太祖努爾哈赤——“十三副遺甲”起兵

15清太宗皇太極——在戰(zhàn)爭中成長

16清圣祖康熙——中華帝國史上最出色的皇帝

17清世宗雍正——康乾盛世的政治強(qiáng)人

18清高宗乾隆——一艘破爛不堪頭等戰(zhàn)艦的老船長

四、課程實(shí)施

（—）成立教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理

為了保證《學(xué)名人》課程教學(xué)工作的順利開展，根據(jù)學(xué)校的要求，成立學(xué)?！秾W(xué)名人》課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長： 劉德敬

副組長： 趙月德

組員： 劉源劉海洋 全體歷史教師

（二）開設(shè)《學(xué)名人》課程

本課程在初一、二年級(jí)開設(shè)，將納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間。每周0.5課，主要?dú)v史教師負(fù)責(zé)實(shí)施。通過對(duì)歷史名人生平事跡的了解和他們的成長歷程的把握，用心體會(huì)這些歷史名人的奮斗歷程，感受他們的心路歷程和獨(dú)特個(gè)性。通過創(chuàng)作成果和反思繼承來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，提升人生品位。

（三）組織編寫校本教材：針對(duì)目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學(xué)生需要編寫系列教材、保證教學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。

（四）開展多種《學(xué)名人》的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，采用多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如：探究、調(diào)查、訪問、考察等。不以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐

活動(dòng)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

在實(shí)施之前，教師必須對(duì)活動(dòng)有周密的設(shè)計(jì)，但每一個(gè)活動(dòng)都不能根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械裝配，應(yīng)隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)的不斷生成，要讓學(xué)生興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性火花才不斷迸發(fā)。

實(shí)施過程中，一定要注重本課程具有開放性、趣味性的特點(diǎn)，注重學(xué)生動(dòng)手搜集整理能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

通過板報(bào)、手抄報(bào)展覽、講故事比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課程評(píng)價(jià)

1.對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議，聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會(huì)人士的建議和意見。

2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、圖片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)。同時(shí)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。激勵(lì)嘉獎(jiǎng)，每學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校給予素質(zhì)教育《學(xué)名人》標(biāo)兵獎(jiǎng)，發(fā)給證書。

3.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。

二是學(xué)校教學(xué)檢查評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

第二篇：走進(jìn)名人校本課程開發(fā)方案

走進(jìn)名人校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，了解歷史的情趣，學(xué)習(xí)歷史名人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高鑒賞力。學(xué)生很羨慕名人。首先讓學(xué)生了解什么樣的人是名人，特別是歷史名人是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的奠基人，是社會(huì)燦爛文化的代表。他們的學(xué)識(shí)、勇敢、堅(jiān)毅等優(yōu)秀品質(zhì)都值得我們當(dāng)代人學(xué)習(xí)，結(jié)合我校校本課程開發(fā)的基本宗旨和學(xué)校辦學(xué)理念開發(fā)本課程。

二、課程目標(biāo)

分別從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出： 知識(shí)與能力：

1、了解重要?dú)v史人物及其活動(dòng)；知道他們的奮斗歷程和成長歷程。

2、概述他們的歷史貢獻(xiàn)，探究他們與時(shí)代的相互關(guān)系。

過程與方法：

1、基于對(duì)歷史名人生平事跡的了，提高講述歷史名人的興趣；

2、逐漸加深對(duì)歷史名人及其貢獻(xiàn)的理解，主動(dòng)參與到搜集、評(píng)述人物的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、用心體會(huì)這些歷史名人的奮斗歷程，感受他們的心路歷程和獨(dú)特個(gè)性；學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀人文精神；

2、增強(qiáng)順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，為中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不懈奮斗的使命感。

三、課程內(nèi)容

1秦始皇嬴政——中華帝國的始皇帝 2漢高祖劉邦——西漢開國皇帝 3漢武帝劉徹——鼎盛時(shí)代的偉大帝王 4魏武帝曹操——文治武功的大政治家 5蜀漢昭烈帝劉備——最有人緣的平民皇帝 6隋煬帝楊廣——?dú)ёu(yù)參半的皇帝 7唐太宗李世民——盛世唐朝的創(chuàng)造者 8女皇武則天—中華帝國史上唯一的女皇帝 9唐玄宗李隆基——少年英豪

10宋太祖趙匡胤——佑文抑武的仁義皇帝 11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原戰(zhàn)神 12明太祖朱元璋——從歷史夾縫中鉆出的英雄 13明成祖朱棣——永樂盛世的締造者 14清太祖努爾哈赤——“十三副遺甲”起兵 15清太宗皇太極——在戰(zhàn)爭中成長

16清圣祖康熙——中華帝國史上最出色的皇帝 17清世宗雍正——康乾盛世的政治強(qiáng)人

18清高宗乾隆——一艘破爛不堪頭等戰(zhàn)艦的老船長

四、課程實(shí)施

（—）成立教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理

為了保證《走進(jìn)名人》課程教學(xué)工作的順利開展，根據(jù)學(xué)校的要求，成立學(xué)校《走進(jìn)名人》課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王喜泳

副組長：刁麗梅

組員：全體語文歷史教師

（二）開設(shè)《走進(jìn)名人》課程

本課程在初一、二年級(jí)開設(shè)，將納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和0.5課，主要語文歷史教師負(fù)責(zé)實(shí)施。通過對(duì)歷史名人生平事跡的了解和他們的成長歷程的把握，用心體會(huì)這些歷史名人的奮斗歷程，感受他們的心路歷程和獨(dú)特個(gè)性。通過創(chuàng)作成果和反思繼承來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，提升人生品位。

（三）組織編寫校本教材：針對(duì)目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學(xué)生需要編寫系列教材、保證教學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。

（四）開展多種《走進(jìn)名人》的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，采用多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如：探究、調(diào)查、訪問、、不以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐

活動(dòng)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在實(shí)施之前，教師必須對(duì)活動(dòng)有周密的設(shè)計(jì)，但每一個(gè)活動(dòng)都不能根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械裝配，應(yīng)隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)的不斷生成，要讓學(xué)生興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性火花才不斷迸發(fā)。實(shí)施過程中，一定要注重本課程具有開放性、趣味性的特點(diǎn)，注重學(xué)生動(dòng)手搜集整理能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

通過板報(bào)、手抄報(bào)展覽、講故事比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課程評(píng)價(jià) 1.對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議，聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會(huì)人士的建議和意見。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、圖片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)。同時(shí)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。激勵(lì)嘉獎(jiǎng)，每學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校給予素質(zhì)教育《走進(jìn)名人》標(biāo)兵獎(jiǎng)，發(fā)給證書。3.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。

二是學(xué)校教學(xué)檢查評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

一、課程背景校本課程開發(fā)體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，了解歷史的情趣，學(xué)習(xí)歷史名人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高鑒賞力。學(xué)生很羨慕名人。首先讓學(xué)生了解什么樣的人是名人，特別是歷史名人是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的奠基人，是社會(huì)燦爛文化的代表。他們的學(xué)識(shí)、勇敢、堅(jiān)毅等優(yōu)秀品質(zhì)都值得我們當(dāng)代人學(xué)習(xí)，結(jié)合我校校本課程開發(fā)的基本宗旨和學(xué)校辦學(xué)理念開發(fā)本課程

石良中學(xué)

第三篇：課程開發(fā)方案

【課程開發(fā)方案 】

課程名稱：閱讀

課程類型：閱讀拓展

授課教師：各語文教師

授課對(duì)象：我校各年級(jí)段學(xué)生 大閱讀校本課程開發(fā)方案

一、大閱讀校本課程開發(fā)的背景

閱讀是提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)和重要方法，同時(shí)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。尤其是在“大語文”理念得到普遍認(rèn)同的今天，課本不是教本，與此相對(duì)應(yīng)的“大閱讀”即有計(jì)劃、有目的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生多讀書、讀好書無疑是值得提倡和推廣的。我校學(xué)生大都來自周邊農(nóng)村，由于家庭的以及學(xué)生自身能力的原因，學(xué)生自發(fā)的課外閱讀缺乏相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，綜合考慮把大閱讀作為本校校本課程，這是我校開發(fā)《大閱讀》校本課程的背景。

二、大閱讀校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要。我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為本，為了讓學(xué)生從小喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，通過廣泛閱讀，提高道德修養(yǎng)、文化品位、審美情趣、培養(yǎng)健康情感、健全人格及良好的語感，從本學(xué)期初我校開設(shè)“大閱讀”課程，這是在國家語文課 1

程外增設(shè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀質(zhì)量的一種語文校本課程。它有利于落實(shí)黨的教育方針，有利于學(xué)校辦出特色，有利于盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，同時(shí)也有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。

三、大閱讀校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

通過開展本課程，達(dá)到以下目標(biāo)：

1、加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語言素材。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。

4、通過閱讀開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

四、大閱讀校本課程的內(nèi)容與形式

大閱讀課程的開發(fā)方式主要采用選用，就是從古今中外的名篇佳作中選擇適合閱讀的內(nèi)容。

（一）、本課程為了讓學(xué)生能系統(tǒng)的讀一些好書，各年級(jí)教師在一起商討制定出年級(jí)和班級(jí)的閱讀計(jì)劃，這其中包括學(xué)生必讀書目、推薦書目和每月年級(jí)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)。必讀書目指依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本學(xué)年段語文教學(xué)要求而指定的書目，多半為名家名篇，如《格林童話》、《安徒生童話》、《中國民間故事》、《十萬個(gè)為什么》等，推薦書目是

2依據(jù)當(dāng)前讀書熱潮以及學(xué)生的興趣而定的書目，如《哈利伯特》系列、《誰動(dòng)了我的奶酪》、《語文報(bào)》、《中國少年報(bào)》等；為了落實(shí)課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，老師們圍繞課文選擇了一篇篇課外閱讀讀物推薦并組織學(xué)生閱讀，如二年級(jí)學(xué)完《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句3》認(rèn)識(shí)8種樹木后，老師又選擇了《木棉樹的種子》、《迎客松》、《圣誕樹的來歷》等讀物組織學(xué)生閱讀。學(xué)生還可以從本校圖書館借自己喜歡的書來讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自已的零花錢多買一些有益的書，做為學(xué)生閱讀所需要書的來源。

（二）、課程形式上，主要是文本閱讀。該校本課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)通過有計(jì)劃的組織學(xué)生加大閱讀量實(shí)現(xiàn)課程目的，教師是閱讀的組織者和參與者，因此，在學(xué)生閱讀以及其它環(huán)節(jié)的組織上一定要注意學(xué)生自身的興趣和愿望，同時(shí)，大閱校本課程也不能是一般意義上泛泛的課外閱讀。采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，教師在課內(nèi)適時(shí)引導(dǎo)向課外延伸，從而形成了“課內(nèi)得法，課外拓展，精讀略讀并重”的大閱讀操作模式。為保證學(xué)生閱讀課的有效性，從組課形式上，即要有計(jì)劃的安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還要著眼于學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的不斷提高，通過共同欣賞一些精選的文章有目的的實(shí)現(xiàn)課程目的。

（三）、根據(jù)上述指導(dǎo)思想，我校的大閱讀課以每周五節(jié)課為一個(gè)教學(xué)周期，其中學(xué)生自讀課3節(jié)，精品賞析課1節(jié)，反思總結(jié)課1節(jié)。

1、自由選讀課——主要是通過給學(xué)生提供一個(gè)專門的時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，組織學(xué)生根據(jù)我校的閱讀計(jì)劃進(jìn)行自由閱讀，著重在

3于加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。在內(nèi)容上，學(xué)生可自由選擇，可以從必讀書目和推薦書目中選擇書籍來閱讀，也可組織學(xué)生讀自己喜歡的書或文章，在上課形式上，教師除組織學(xué)生自讀外，還可引入讀書方法介紹等有利于學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀的知識(shí)。

2、精品賞析課——根據(jù)學(xué)生的自讀情況，教師每周都要精選1或2篇相關(guān)文章利用精品賞析課和學(xué)生共同欣賞。此課不同與一般的語文課，上課的目的不是非要讓學(xué)生記住什么，而是通過教師和學(xué)生的共同欣賞，在開放的氛圍中讓學(xué)生去自主的去獲得文章帶來的精類詞句和文化內(nèi)涵。

3、反思總結(jié)課——在閱讀的同時(shí)，定期組織學(xué)生進(jìn)行必要的回味、反思和積累是提高學(xué)生閱讀有效性的重要環(huán)節(jié)。反思總結(jié)課就是利用每大周的最后一節(jié)課，讓學(xué)生通過回憶和總結(jié)，將自己所讀的書、文章的題目、內(nèi)容或是好的詞句、段落亦或是通過讀書自己所獲得的知識(shí)、所掌握的讀書方法亦或是自己基于讀書而產(chǎn)生的所思所想等用自己喜歡的方式記錄積累下來。這個(gè)過程同樣是開放的和自由的，反思總結(jié)課不是寫作課，教師要做的是創(chuàng)造一個(gè)氛圍，交給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生形成反思和積累的好習(xí)慣。

五、大閱讀校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

（一）大閱讀晉級(jí)

記錄閱讀書籍量，根據(jù)閱讀書籍和背誦詩文的數(shù)量及質(zhì)量，可以頒發(fā)一個(gè)書蟲，三個(gè)書蟲可以換一個(gè)書童，三個(gè)書童換一個(gè)書迷，三個(gè)書迷可以換一個(gè)讀書小碩士，直到小博士。小博士在升旗的時(shí)候由校

4長在國旗下親自頒發(fā)證書。這些卡片設(shè)計(jì)得精美別致，孩子們愛不釋手。

（二）每月至少一篇讀書筆記，進(jìn)行交流，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記。

（三）定期抽查

學(xué)校將學(xué)生閱讀情況列為語文教學(xué)的考查范圍，每學(xué)期抽查一次，學(xué)期末考核一下。

六、大閱讀校本課程實(shí)施的條件保障

（一）組織保障：

學(xué)校成立以校長為首的學(xué)校校本課程管理委員會(huì)，加強(qiáng)管理校本課程各項(xiàng)工作。

（二）設(shè)施與物質(zhì)保障：

充實(shí)的圖書室，開放的閱讀空間，學(xué)校在校本課程的開發(fā)實(shí)施上提供盡可能的物質(zhì)保障，確保其順利開發(fā)。

（三）時(shí)間保障：

1.課堂教學(xué)時(shí)間，每周5節(jié)課。

2.每天早晨30分鐘晨讀課，學(xué)生可自由支配。

3.課外閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜閱讀時(shí)間，抓緊課外每分每秒來閱讀。5

第四篇：校本課程開發(fā)方案

校本課程開發(fā)方案

為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。

一、開發(fā)背景：

隨著我國教育改革的日益深入，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，人們對(duì)教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量的需求激增，全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%?！敝链?，我國校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性，充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的選擇，課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。

二、開發(fā)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，學(xué)校進(jìn)一步凸顯審美育人的辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

1.與國家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

三、開發(fā)原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想

依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源，從認(rèn)識(shí)學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識(shí)；學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對(duì)周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進(jìn)神童山》每周安排2課時(shí)。安排年輕教師教授此課程，定期對(duì)該課程培訓(xùn)、研討。在評(píng)價(jià)上我們本著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會(huì)繼續(xù)潛心研討加以完善。

第五篇：校本課程開發(fā)方案

中臺(tái)學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案

為保證我學(xué)區(qū)新課程方案的實(shí)施，依據(jù)教研室的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，在充分進(jìn)行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著“以人為本，發(fā)展學(xué)校”的原則，為學(xué)生、教師創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案。

一、需要評(píng)估、資源調(diào)研結(jié)果分析

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況來看，大部分學(xué)生對(duì)科技讀書、手工制作、計(jì)算機(jī)操作、文體活動(dòng)興趣濃厚。我們結(jié)合閱讀、演講、辦手抄報(bào)、詩朗誦、文藝節(jié)目演出等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性也很高，很多學(xué)生除正常學(xué)習(xí)以外，參加了各種培訓(xùn)班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學(xué)等，并在這些方面表現(xiàn)出明顯的特長。充分開發(fā)學(xué)校、社區(qū)課程資源，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)各方面的積極性，在學(xué)校原有各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上充實(shí)、完善、提高，構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系，是完全有條件達(dá)到的。

（一）開發(fā)校本課程是學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)包含的重要內(nèi)容。學(xué)區(qū)應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。我學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念是：主體性教育，發(fā)展性教育，研究性學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)校本課程是評(píng)估學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開 發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我學(xué)區(qū)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估，我們組織設(shè)計(jì)了三套問卷，分別是：A、新時(shí)期小學(xué)學(xué)生的形象（用一句話或關(guān)鍵詞來描述）。B、我們的興趣與需要（包括學(xué)生的興趣愛好、特長的選項(xiàng)，成長中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的需求）。C、我們的向往與未來（學(xué)校的發(fā)展，成長的快樂體驗(yàn)，面向未來的思考）。在評(píng)估過程中按照學(xué)生年齡特征，學(xué)校分別就高、中、低三個(gè)年齡段的學(xué)生按照直接答卷、選項(xiàng)填空、與舉手選擇三種方式進(jìn)行，并舉行大規(guī)模訪談，對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行全方位的評(píng)估，最后形成科學(xué)的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果顯示，我學(xué)區(qū)小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗(yàn)、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

根據(jù)需要評(píng)估，經(jīng)學(xué)區(qū)審議委員會(huì)集體審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

（一）珍愛生命，學(xué)會(huì)鍛煉，心理健康,人格健全。

（二）有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動(dòng)。

（三）學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識(shí)。

（四）學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長的快樂。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 分為五大類。

1.社會(huì)教育類：升旗儀式，校班隊(duì)會(huì)，節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，心理健康教育、遵紀(jì)守法、文明安全教育。

2.科技活動(dòng)類：計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動(dòng)植物養(yǎng)殖。

活動(dòng)體會(huì)的交流總結(jié)等，都由學(xué)生主體參與，并由學(xué)生形成過程性書面材料。在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)交往，懂得合作，思想凈化、語言輸出，綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實(shí)踐中得到一次次提高。

（三）對(duì)教材二度開發(fā)并努力形成體系。開發(fā)課程，還包括國家課程校本化實(shí)施。在師生使用的課本中有顯性知識(shí)，也有隱性訓(xùn)練點(diǎn)，需要教師根據(jù)自己的實(shí)際做開發(fā)的余地特別大，這應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的組成部分。為了確保新教材實(shí)施少走彎路，為了教師在使用講義時(shí)方法手段上向新教材過渡，學(xué)校應(yīng)組織教師在實(shí)踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗(yàn)，并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。

校本教材作為三級(jí)課程的重要組成部分，其作用在于彌補(bǔ)國家和地方課程在地區(qū)不適應(yīng)性。校本課程是新生事物，出現(xiàn)了課程上許多的空白點(diǎn)，比如學(xué)生的行為能力、習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)安全自護(hù)與自救等意識(shí)的養(yǎng)成等，都需要系統(tǒng)的讀本對(duì)學(xué)生做規(guī)范的教育。讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要，也要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施形成綱要，再統(tǒng)一篩選編制。