第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研活動(dòng)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研活動(dòng)案例

——讓學(xué)生在練習(xí)課中全面發(fā)展

一、活動(dòng)背景

本校的校本教研以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。下面記敘了我們數(shù)學(xué)學(xué)科的一次主題式校本教研活動(dòng)案例與大家一起探討。

二、策劃安排

教研主題：讓學(xué)生在練習(xí)課中全面發(fā)展

活動(dòng)時(shí)間：2011年3—4月

組織負(fù)責(zé)：江鳳彩

內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)

課例執(zhí)教：俞麗英

活動(dòng)成員：數(shù)學(xué)科組全體成員

活動(dòng)目標(biāo)：優(yōu)化練習(xí)課堂，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施過(guò)程

1、分析現(xiàn)狀，提出主題。

在期初的教研會(huì)議上，要求全體成員提出教學(xué)中存在的困惑和急需解決的問(wèn)題。

師A： 我認(rèn)為我們急需解決的問(wèn)題是：怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我們每天都讓學(xué)生做了大量的練習(xí)，也認(rèn)真批改了學(xué)生的每一次作業(yè)，并一個(gè)一個(gè)題目地評(píng)講了，可是學(xué)生們考出來(lái)的成績(jī)還是很不理想。

師B：我上課時(shí)，學(xué)生總是不愿聽(tīng)，我講我的，他玩他的，你喊他們停下來(lái)，不到兩分鐘又是一樣，一節(jié)課下來(lái)，疲憊不堪，經(jīng)常完成不了教學(xué)任務(wù)，或是收效甚微。

師C：我也有同感，只是我當(dāng)本班的班主任，他們有些忌憚，所以沒(méi)人敢在課堂上吵鬧，但仍是沒(méi)幾個(gè)人聽(tīng)，他們坐是坐著，就是望著你上課，聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)，甚至把答案寫(xiě)在黑板上了也不知道。

組織者：從老師們所反應(yīng)的情況來(lái)看，用一句話概括：課堂上老師認(rèn)真地教，學(xué)生沒(méi)心去學(xué)。這是擺在我們面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。那我們應(yīng)該怎樣去改變現(xiàn)狀呢？只有從根本上改變我們的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地動(dòng)起來(lái)，讓他們忙得無(wú)暇開(kāi)小差，無(wú)暇做自己的事。在不知不覺(jué)中，跟著老師的腳步，走完每一節(jié)課，特別是枯燥無(wú)味的練習(xí)課。真正做到讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

因此，本學(xué)期我們的教研主題就是“讓學(xué)生在練習(xí)課中全面發(fā)展”。每個(gè)老師在匯報(bào)課時(shí)，都要體現(xiàn)這一主題。

2、課例示范，因地制宜。

當(dāng)然，一節(jié)課要真正落實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與教學(xué)的全過(guò)程，讓他們多種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)似乎很容易，但做起來(lái)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。為了讓老師們能真正融入教研的氛圍中，本人自告奮勇地?fù)?dān)起了一節(jié)題為“讓全體學(xué)生都練起來(lái)并得到發(fā)展”的示范課，課題是“圓柱體積的練習(xí)”。

課例：《圓柱體積的練習(xí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱體積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固圓柱體積的計(jì)算方法；

2、能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；

3、使學(xué)生能積極的參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、分析、和推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：靈活地運(yùn)用圓柱體積的相關(guān)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：不規(guī)則物體體積的求法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鵝卵石、檢測(cè)題試卷等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、鋪墊復(fù)習(xí)

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)過(guò)什么內(nèi)容嗎？（生回答。）師：那下面我要考考你們了。（出示課件1）

（1）把圓柱體切拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體后，長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的，長(zhǎng)方體的高等于圓柱的，長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積＝，所以圓柱的體積＝，用字母表示是。

（2）已知圓柱的底面半徑和高，求圓柱的體積公式是。

（指名回答，全班交流，師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：今天，我們進(jìn)一步針對(duì)圓柱的體積來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

（板書(shū)：圓柱體積的練習(xí)）

（二）、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、基本練習(xí)：

師：讓我先來(lái)看一看同學(xué)們的計(jì)算能力，準(zhǔn)備好了嗎？

（出示課件2第1題）你能口算出結(jié)果嗎？

① S=0.5cm2h=10cmv=?（生回答。）

師：第2、3道老師要求大家用筆算，看誰(shuí)又快又好。（出示課件2第2、3題）② r=2cmh=5cmv=?③ d=4cmh=2cmv=?

師：通過(guò)這幾道題我們可以看出，求圓柱的體積最基本的條件是：底面積或半徑或直徑和高。

師：接下來(lái)我要考一考同學(xué)們的判斷能力了，準(zhǔn)備好了嗎？（出示課件3）（）① 一個(gè)長(zhǎng)方體容器和一個(gè)圓柱形容器，從里面量，底面積和高分別相等，那么它們的容積相等。

（）② 一個(gè)圓柱形藥瓶能裝藥液2L,這個(gè)藥瓶的體積是2dm3。

（）③一個(gè)圓柱的底面積和高都擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，它的容積擴(kuò)大到原來(lái)的4倍。

（）④一個(gè)圓柱的高縮小2倍，底面半徑擴(kuò)大2倍，體積不變。

（）⑤一張長(zhǎng)40厘米，寬15厘米的長(zhǎng)方形卡紙，圍成一個(gè)圓柱紙筒，它的側(cè)面積是600平方厘米。

2、綜合練習(xí)：

在生活中，也有很多關(guān)于圓柱的體積的問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)看一看生活中的體積問(wèn)題吧。（只列式，不計(jì)算）（出示課件4）

① 有一個(gè)圓柱形無(wú)蓋的牛奶桶，底面直徑是40厘米，高是50厘米，這個(gè)牛奶桶的容積是多少升？

② 一根圓柱形鋼材，如果沿著底面平行的方向截成三段，表面積增加了12.56cm2,它的體積是多少？

③ 一個(gè)柴油桶的底面直徑是8分米，高10分米，內(nèi)裝油占全桶的4，桶內(nèi)有柴油多少升?

④ 一個(gè)圓柱形糧囤，從里面量得底面半徑是1.5m，高2m。如果每立方米玉米約重750kg，這個(gè)糧囤能裝多少玉米？

3、提高練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)們看我這（出示鵝卵石），要想求出（鵝卵石的體積，你有什么好辦法？

學(xué)生互相交流，師小結(jié)并展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

師：拿出圓柱形的容器里面裝有小量的水。請(qǐng)同學(xué)們觀察里面水的高度并記錄下來(lái)。然后把那塊鵝卵石放進(jìn)容器里，請(qǐng)同學(xué)們把水的高度又記錄下來(lái)，最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)信息求出石頭的體積。（四人小組合作完成）

學(xué)生解決問(wèn)題，全班交流。

（三）、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

剛才同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，相信你們每個(gè)人都有了許多新的收獲。老師還為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一組測(cè)試題，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。

（預(yù)先準(zhǔn)備好每生一份，如果時(shí)間不允許堂上完成，就作為課后練習(xí)。）選擇題：

1、求一段圓柱形鋼材重多少，先要求出這段鋼材的（）。① 側(cè)面積② 表面積③ 體積

2、體積單位和面積單位相比較（）。

① 體積單位大 ② 面積單位大③ 一樣大 ④ 不能相比

3、等底等高的圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體的體積相比較（）。①正方體體積大 ②長(zhǎng)方體體積大③圓柱體體積大 ④一樣大

4、一個(gè)圓柱體的底面半徑為r,側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，圓柱的高是（）。

① 2r② 2∏r③ ∏r5、用兩張長(zhǎng)都是6分米，寬都是5分米的長(zhǎng)方形紙卷成兩個(gè)不同的圓柱體，甲的底面周長(zhǎng)是6分米，乙的底面周長(zhǎng)是5分米，則（）。

① 甲的體積大② 乙的體積大③ 一樣大

（四）、歸納小結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們主要練習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么新的收獲？

在課后請(qǐng)同學(xué)們小組合作用硬紙皮制作一個(gè)圓柱形的學(xué)具（如：筆筒等），并要計(jì)算出它的體積。

四、課后反思，達(dá)成共識(shí)

課后，教者談設(shè)計(jì)理念和教后感，全體聽(tīng)課老師，根據(jù)我們研究的課題對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從以下幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)：

1、本節(jié)課學(xué)生的參與度怎樣？

2、學(xué)生的練習(xí)層次分開(kāi)幾層？

3、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握如何？

4、我從這節(jié)課中學(xué)到了什么？平時(shí)自己哪些方面做得不夠。

5、這節(jié)課還有什么不足之處？你建議怎樣改進(jìn)？

在評(píng)課的過(guò)程中，老師們暢所欲言，氣氛熱烈，歸納如下：

讓學(xué)生全體積極齊參與，確實(shí)行之有效，學(xué)習(xí)的效果好。整節(jié)課學(xué)生人人都參與了有價(jià)值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)，使不同的學(xué)生在不同的練習(xí)中得到不同的發(fā)展，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。其次，本節(jié)課的教材取之于生活，來(lái)源于生活，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活、也要回歸生活。我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)的影子。還有自主檢測(cè)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與自信心，又能使學(xué)困生反映出存在問(wèn)題，有助于以后的教學(xué)改進(jìn)。最重要是最后的課外延伸，真正地把課堂延伸到課外。逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的能力。

疑惑1：你的學(xué)生大，懂事、聽(tīng)話，低年級(jí)學(xué)生不一定聽(tīng)老師的指揮。

疑惑2：本來(lái)很簡(jiǎn)單的東西，干嘛要搞這么多名堂？我沒(méi)時(shí)間，也沒(méi)這個(gè)課件制作的能力。

教師的疑惑不無(wú)道理，所以我們要在盡可能滿足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老師們?cè)谡n堂上做到：學(xué)生能做的事，老師不做，學(xué)生能說(shuō)的話，老師不說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出的話老師不代言，要想辦法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)會(huì)借力省力——借學(xué)生之力省老師之力。常此以往，很快就會(huì)嘗到甜頭的。

五、自我實(shí)踐、共同提高

通過(guò)觀摩課例和自我的反思，各位教師在某一方面都有所感悟，再根據(jù)自己的實(shí)際在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。從而真正意義上促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

為了讓老師自覺(jué)投入到課題研究中來(lái)，要求每個(gè)老師本學(xué)期的匯報(bào)課最好是以練習(xí)課為教學(xué)的主要內(nèi)容。每節(jié)課，教師積極主動(dòng)地做好課前準(zhǔn)備，先個(gè)人備課，再集體備課，再由主講老師執(zhí)教，課后還要集體評(píng)課?？平M長(zhǎng)做好資料存檔。

一學(xué)期以來(lái)，開(kāi)展《讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)課中都能全面發(fā)展》這一主題研究，取得可喜的成績(jī)，每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)都有所提高。老師們嘗到甜頭了，在教研會(huì)議上話題多了，氣氛也越來(lái)越濃了。愿我們的教師能在校本教研中快速成長(zhǎng)起來(lái)，我們的教研之花永開(kāi)不敗。

第二篇：教研活動(dòng)案例數(shù)學(xué)

激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率

——低段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)教研活動(dòng)案例

活動(dòng)背景：

數(shù)學(xué)做為一門(mén)重要的學(xué)科, 計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算占據(jù)了很大的比重,尤其是低年級(jí),學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。因此提高學(xué)生的計(jì)算能力,一定從低年級(jí)的學(xué)生入手，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算是老師和學(xué)生都感到頭疼的事，好多學(xué)生對(duì)計(jì)算存在一種畏懼感，同家長(zhǎng)交流時(shí)，聽(tīng)到更多的問(wèn)題就是，怎樣才能幫助孩子解決計(jì)算準(zhǔn)確，提高計(jì)算正確率，因此，提高計(jì)算能力，是我們數(shù)學(xué)老師迫在眉睫的重要任務(wù)，而要改變這個(gè)現(xiàn)狀，最根本的方法就是必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，以此為案例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行研究和探討?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做計(jì)算題。

2、教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算。

3、掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。研討方式：

根據(jù)活動(dòng)的主題，從我們教研組實(shí)際情況出發(fā)為宗旨，我組主要采用“課堂展示以及教研活動(dòng)交流討論”的形式進(jìn)行教研活動(dòng)。參加人員：低段年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師 實(shí)施過(guò)程：

張娟：常言道“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言,數(shù)學(xué)計(jì)算課堂好象只是枯燥乏味的數(shù)字“開(kāi)會(huì)”,只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),比起好玩的搭積木游戲，卡通漫畫(huà)和好看的動(dòng)畫(huà)片來(lái)說(shuō),上數(shù)學(xué)課真可以算得上特別乏味。今天我們針對(duì)低段小學(xué)生關(guān)于計(jì)算的主題展開(kāi)討論，大家相互交流自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和困惑。

鄭素琴：為了激發(fā)和提高孩子們的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，適量出示一些口算題讓學(xué)生練習(xí)，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算準(zhǔn)確的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：我經(jīng)常通過(guò)做游戲用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；比如在教學(xué)10以內(nèi)的加減法，為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我把數(shù)字做成一些漂亮的卡片，然后把學(xué)生分組，小組合作，讓孩子邊玩邊學(xué)，老師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生找，老師說(shuō)算式，學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，小組之間進(jìn)行比賽，根據(jù)時(shí)間和計(jì)算正確率打分，看哪一小組計(jì)算又對(duì)又快，進(jìn)行得分排隊(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤扣分，通過(guò)珍重形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，而且機(jī)損也認(rèn)真細(xì)心，唯恐落后，我覺(jué)得對(duì)計(jì)算幫助很大。

柴君會(huì)：在計(jì)算題的教學(xué)中，我時(shí)常用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；聽(tīng)算作為計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，特別是對(duì)于低段小學(xué)生而言，有它獨(dú)特的存在價(jià)值，通過(guò)聽(tīng)算練習(xí)，可以提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力和辨別、分析能力。聽(tīng)算的最大特點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)用耳朵聽(tīng)，快速的接收數(shù)字信息，不需要借助任何計(jì)算工具，而是通過(guò)動(dòng)腦積極思考后，迅速作出計(jì)算結(jié)果。通過(guò)不同形式的聽(tīng)算訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，我覺(jué)得孩子們?cè)谟?jì)算方面收獲很大。

張紅芳：在計(jì)算題的教學(xué)中，我常用講故事或以中外數(shù)學(xué)家的典型事例進(jìn)行教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

史建慧：我在平時(shí)計(jì)算教學(xué)中，課前積極準(zhǔn)備數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，為課堂計(jì)算教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如接力比賽，搶答，評(píng)智慧小星等。以上方法，循序漸進(jìn)，需要一步一步進(jìn)行。孩子一般不會(huì)馬上就學(xué)會(huì)，所以在教學(xué)中要有耐心，對(duì)孩子多鼓勵(lì)和支持，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)自信心，避免孩子出現(xiàn)厭學(xué)狀況，隨著訓(xùn)練的加大，學(xué)生的正確率越來(lái)越高，學(xué)生有了自信心和自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生從樂(lè)中得益,從樂(lè)中長(zhǎng)智,不知不覺(jué)就迷上了數(shù)學(xué)。

王希女：計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。但是在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，也是造成計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。比如有些學(xué)生往往把得數(shù)從豎式往算式里寫(xiě)結(jié)果的時(shí)候就寫(xiě)錯(cuò)了，或者是抄題的時(shí)候就抄錯(cuò)了，因此我教學(xué)計(jì)算，給孩子要求：一看，看準(zhǔn)題，二算，算準(zhǔn)確，三寫(xiě)，寫(xiě)結(jié)果，四驗(yàn)算，這樣 更大提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

柴永琴：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。我在計(jì)算教學(xué)中，常用貼近孩子們生活中一些游戲或者課間活動(dòng)的情境導(dǎo)入，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲合學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激活學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極自主地投入到探究新知，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍中。能運(yùn)用“直接從十位算起”進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、口算下列各題。（課件出示）

讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果（抽生回答）

2、說(shuō)出下列各數(shù)的組成。（課件出示）

讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

3、板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，課間活動(dòng)時(shí)，你們喜歡什么課間活動(dòng)？有喜歡跳繩活動(dòng)的嗎？今天，老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)喜歡跳繩的好朋友，你們?cè)敢饨o他們做好朋友嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2、出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察

三、收集信息，分析題意

1、觀察主題圖，收集信息

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

生1：小華跳了45下，小紅比小華多跳28下。生2：小軍比小華多跳23下。

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式

生1：小紅跳了多少下？45+23（板書(shū)）生2：小軍跳了多少下？45+28（板書(shū)）

四、探究算法，學(xué)習(xí)新知

（一）計(jì)算45+23 師：你是怎么算的？

生：40+20=60, 5+3=8，60+8=68。

師：這位同學(xué)計(jì)算的很好，方法不錯(cuò)，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)，你們還有別的算法嗎？ 生：45+20=65，65+3=68。

師：你是怎么想的呢？請(qǐng)給其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生：23+40=63，63+5=68。

（二）計(jì)算45+28 師：請(qǐng)你挑選一種你喜歡的方法來(lái)算一算，并把想的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。指名三人上前板演。其他同學(xué)反饋： 1、40+20=60，5+8=13，60+13=73。2、45+20=65，65+8=73。3、28+40=68，68+5=73。

（三）觀察、比較

師：45+23和45+28這兩道算式有什么相同的地方呢？ 生：都是加法，這些數(shù)都是兩位數(shù)。師：這兩道算式有什么不同的地方呢？ 生：45+23是不進(jìn)位的，45+28是進(jìn)位的,。

師：同學(xué)們，你們很聰明，所以在計(jì)算時(shí)特表要注意。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、口算練習(xí)（課件出示）

（1）做游戲：分組計(jì)算，有限時(shí)間，比賽進(jìn)行，看哪一組計(jì)算又多又對(duì)。

（2）搶答：課件出示練習(xí)題，看誰(shuí)計(jì)算又快又對(duì)，記分規(guī)則。（3）當(dāng)小老師：小組組長(zhǎng)出題，看誰(shuí)計(jì)算又對(duì)又快。

六、全課小結(jié)

1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？

2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì) 收獲與反思：

本節(jié)課計(jì)算教學(xué)教師能放手，讓學(xué)生在舊知基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行新知計(jì)算，我覺(jué)得是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大突破，同時(shí)也充分體現(xiàn)了孩子們過(guò)硬的計(jì)算基本功，本節(jié)課充分體現(xiàn)了重視口算，加強(qiáng)筆算，提倡算法多樣化的教學(xué)理念，同時(shí)又把數(shù)的計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合在一起。本節(jié)課的教學(xué)想通過(guò)對(duì)教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開(kāi)放性的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，主要體現(xiàn)在以下兩方面

1、注重自主探究，體現(xiàn)計(jì)算“多樣化”

本節(jié)課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維，體驗(yàn)方法“多樣化”：在學(xué)生交流不同口算方法的過(guò)程中，老師能及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算選擇適合自己的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、注重歸納比較，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化”

方法是多樣的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓勵(lì)口算方法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種方法進(jìn)行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化的過(guò)程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。

計(jì)算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)人一生中用得最多的“數(shù)學(xué)知識(shí)”。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的計(jì)算能力包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是計(jì)算結(jié)果的正確性，二是計(jì)算方法的靈活性，三是計(jì)算速度的快捷性。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，把“建立數(shù)感”、“估計(jì)結(jié)果”、“學(xué)會(huì)方法”等要求放在了重要地位，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力又提出了新的要求，讓學(xué)生的計(jì)算去繁就簡(jiǎn)，重在運(yùn)用。

【練習(xí)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)展開(kāi)：口算的練習(xí)是為了讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算引發(fā)對(duì)“直接從十位算起”算法的優(yōu)勢(shì)的感悟；解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，還有是為了對(duì)“直接從十位算起”算法進(jìn)行拓展?！?/p>

“興趣是最好的老師”那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣呢？在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算;限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。另外教學(xué)中，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了認(rèn)真落實(shí)課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，還可以經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的口算競(jìng)賽活動(dòng)，有專項(xiàng)的口算測(cè)試，也有常規(guī)的每天口算項(xiàng)目，還有各種有趣的口算游戲，每個(gè)活動(dòng)，我都認(rèn)真組織了教學(xué)資源，力求做到題題新穎、靈活，要求學(xué)生靈活選擇方法，逐步積累計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。特別提到用撲克牌玩算24分的游戲?；顒?dòng)時(shí)間和空間都十分靈活，無(wú)論在哪里，時(shí)間有多長(zhǎng)都適合同學(xué)們玩，教師應(yīng)該在同學(xué)們中大力倡導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)，即是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，又豐富同學(xué)們課余生活。定期舉行班級(jí)或段級(jí)PK賽，讓這個(gè)游戲引領(lǐng)大家形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這樣持之以恒的活動(dòng)，學(xué)生的口算能力還能不提高嗎？最后以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算;限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣，2、用故事激發(fā)興趣。如: 在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1 2 3 …… 99 100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事娓娓道來(lái)，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣。

（二）、講清算理，為正確計(jì)算提供依據(jù)。要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。計(jì)算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)推斷得來(lái)的。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計(jì)算能力的提高也就有了切實(shí)的保證。在計(jì)算8 6的教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有停留在算法多樣上，更沒(méi)有讓學(xué)生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計(jì)算”，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過(guò)湊十來(lái)達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過(guò)“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價(jià)值巨大?！皩W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題之法。同時(shí)，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問(wèn)題的思路。及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如：在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)對(duì)“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識(shí)。在計(jì)算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時(shí)才不會(huì)疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。

2、對(duì)比明理法。如：二年級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法時(shí)，涉及到口算、估算、豎式計(jì)算，對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)算理，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽(tīng)算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見(jiàn)的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。

（四）、練習(xí)題的篩選要恰到好處數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒(méi)有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會(huì)。因此說(shuō)，計(jì)算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué)階段,計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。

計(jì)算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)人一生中用得最多的“數(shù)學(xué)知識(shí)”。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的計(jì)算能力包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是計(jì)算結(jié)果的正確性，二是計(jì)算方法的靈活性，三是計(jì)算速度的快捷性。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，把“建立數(shù)感”、“估計(jì)結(jié)果”、“學(xué)會(huì)方法”等要求放在了重要地位，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力又提出了新的要求，讓學(xué)生的計(jì)算去繁就簡(jiǎn)，重在運(yùn)用。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣呢？“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。另外教學(xué)中，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了認(rèn)真落實(shí)課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，我還經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的口算競(jìng)賽活動(dòng)，有專項(xiàng)的口算測(cè)試，也有常規(guī)的每天口算項(xiàng)目，還有各種有趣的口算游戲，每個(gè)活動(dòng)，我都認(rèn)真組織了教學(xué)資源，力求做到題題新穎、靈活，要求學(xué)生靈活選擇方法，逐步積累計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。特別提到用撲克牌玩算24分的游戲?；顒?dòng)時(shí)間和空間都十分靈活，無(wú)論在哪里，時(shí)間有多長(zhǎng)都適合同學(xué)們玩，教師應(yīng)該在同學(xué)們中大力倡導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)，即是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，又豐富同學(xué)們課余生活。定期舉行班級(jí)或段級(jí)PK賽，讓這個(gè)游戲引領(lǐng)大家形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這樣持之以恒的活動(dòng)，學(xué)生的口算能力還能不提高嗎？最后以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣呢？“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。另外教學(xué)中，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了認(rèn)真落實(shí)課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，我還經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的口算競(jìng)賽活動(dòng)，有專項(xiàng)的口算測(cè)試，也有常規(guī)的每天口算項(xiàng)目，還有各種有趣的口算游戲，每個(gè)活動(dòng)，我都認(rèn)真組織了教學(xué)資源，力求做到題題新穎、靈活，要求學(xué)生靈活選擇方法，逐步積累計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。特別提到用撲克牌玩算24分的游戲?；顒?dòng)時(shí)間和空間都十分靈活，無(wú)論在哪里，時(shí)間有多長(zhǎng)都適合同學(xué)們玩，教師應(yīng)該在同學(xué)們中大力倡導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)，即是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，又豐富同學(xué)們課余生活。定期舉行班級(jí)或段級(jí)PK賽，讓這個(gè)游戲引領(lǐng)大家形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這樣持之以恒的活動(dòng)，學(xué)生的口算能力還能不提高嗎？最后以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展（范文模版）

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)順利實(shí)施的有效手段。“新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，并不僅僅是‘換本子’，更重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，在《標(biāo)準(zhǔn)》的理念下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。”新一輪課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，扎實(shí)有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是順利進(jìn)行課程改革，高效完成數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)應(yīng)以新課標(biāo)理念為指引，以全新的思維，豐富多彩的形式，積極開(kāi)展特色教研活動(dòng)。筆者認(rèn)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展”應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，強(qiáng)化教師素質(zhì)

1、多讀書(shū)提升教師的理論素養(yǎng)

宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修說(shuō)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，“書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！薄旯?。古今中外的名人名家，無(wú)不崇尚讀書(shū)，而教師作為教育者肩負(fù)著為祖國(guó)培育人才的重任，更需要多讀書(shū)。一方面教師要博覽群書(shū)，以讀書(shū)來(lái)充實(shí)和豐富自己的內(nèi)涵，只有自己擁有一碗水，才能教給學(xué)生一杯水。另一方面教師需要潛心閱讀教育理論專著，用先進(jìn)的教育理念教育思想武裝自己，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“理論引導(dǎo)—探索嘗試—實(shí)踐反思—?jiǎng)?chuàng)新教法—提煉升華。”這一過(guò)程中把自己塑造成為一名優(yōu)秀的教育工作者，乃至成長(zhǎng)為一名教育家?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是一名好士兵”，教師就應(yīng)該人人有想當(dāng)教育家的勇氣和決心，讀書(shū)正是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要一環(huán)。作為學(xué)校一方面要為教師讀書(shū)建章立制，制定切合本校實(shí)際的學(xué)年學(xué)期教師讀書(shū)計(jì)劃；二是根據(jù)教育教學(xué)需求重點(diǎn)突出必讀的教育理論專著，如：劉良華的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，呂炳君的《有效教學(xué)，和諧課堂》，肖川的《教育的理想與信念》，以及中外教育家的名篇名著等等；三是倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師讀書(shū)，學(xué)校定期舉辦各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，如：教師讀書(shū)心得交流、讀書(shū)征文演講比賽、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)沙龍活動(dòng)等，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教育部門(mén)組織的論文征集評(píng)選活動(dòng)，積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，在先進(jìn)的教育理論支撐下不斷實(shí)踐、反思，形成自己的教育思想。作為教師個(gè)人要有自己的讀書(shū)計(jì)劃，要根據(jù)自己的目標(biāo)決定自己的讀書(shū)策略，廣泛閱讀教育理論專著和文化底蘊(yùn)深厚的書(shū)。要把學(xué)到的教育理論積極運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，大膽探索勇于創(chuàng)新，只有多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，不斷更新自己思想認(rèn)識(shí)，才能把我們的學(xué)生教好。

2、以課題研究促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提高 問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，課題研究是教研活動(dòng)的重要部分。有問(wèn)題就要解決，面對(duì)問(wèn)題就要不斷探索研究，尋求解決問(wèn)題的最佳方法和手段，課題研究的目的就是為了解決教育教學(xué)中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題，努力使教育教學(xué)活動(dòng)效益最大化。近幾年來(lái)我校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)充分與濰坊市和壽光市實(shí)施的小課題行動(dòng)研究相結(jié)合，學(xué)校“低、中、高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組”結(jié)合本年級(jí)實(shí)際遴選自己教研組的研究課題，根據(jù)課題確定研討主題組織開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。例如，我校近年來(lái)確定的課題有：“低年級(jí)口算教學(xué)的探索”“中年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”“高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用有效性探究”“新課標(biāo)下教師如何用好課堂40分鐘”“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”等等，每一個(gè)課題都要在學(xué)期初由個(gè)教研小組集中討論制定詳細(xì)的課題方案和課題行動(dòng)研究計(jì)劃，這些課題都安排在每周的數(shù)學(xué)教研小組活動(dòng)中進(jìn)行。課題研究形式主要有：課題行動(dòng)研究方向和目標(biāo)研討會(huì)，相關(guān)教育理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，研究課、示范課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，課題研究階段性總結(jié)反饋，課題研究實(shí)效性檢測(cè)，課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹匯報(bào)會(huì)，課題研究成果總結(jié)展示活動(dòng)等。在實(shí)驗(yàn)研究行動(dòng)過(guò)程中老師們遇到問(wèn)題隨時(shí)提交教研組，根據(jù)問(wèn)題不同教研組隨機(jī)組織本教研組教師討論解決或以召開(kāi)教研會(huì)的形式開(kāi)展研討。每次教研活動(dòng)從教研組到老師們都做了比較充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中教師能暢所欲言，或提出問(wèn)題，或發(fā)表見(jiàn)解，研究探討的氛圍濃厚，從而解決了教師在課題研究中遇到的問(wèn)題和困惑，各種活動(dòng)的開(kāi)展有計(jì)劃、按步驟、分層次、重實(shí)效，不僅提高了全體數(shù)學(xué)教師參與新課程改革和課題研究的積極性和主動(dòng)性，教師自身得到了發(fā)展，更重要的是學(xué)生成為課程改革和課題研究的最大受益者，真正凸顯了教育教學(xué)活動(dòng)效益最大化。

3、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”讓專家引領(lǐng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

新課標(biāo)的實(shí)施為教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，新一輪課程改革又給教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)起來(lái)就要通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”通過(guò)專家引領(lǐng)，成就教師的專業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái)我校始終把“讓年輕教師走出去，再把名師專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”作為提升教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。我們積極派遣教師參加濰坊市、壽光市教育局組織舉辦的數(shù)學(xué)教師研討會(huì)、數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)、名師課堂展示、專家講座等活動(dòng)。我們同壽光世紀(jì)學(xué)?！奥?lián)姻結(jié)對(duì)”，學(xué)校多次組織數(shù)學(xué)教師到壽光世紀(jì)學(xué)校走進(jìn)課堂跟班學(xué)習(xí)，零距離接觸名校名師，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，感悟先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)了解和把握當(dāng)前新課程改革的最新動(dòng)態(tài)。我們還聘請(qǐng)世紀(jì)學(xué)校的名師來(lái)我校舉行公開(kāi)課，出示示范課，讓他們走進(jìn)我校教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，對(duì)我校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我們和名師共同進(jìn)行教學(xué)研究和探討，教師親身感受到了新課堂的新面貌，找到了與名校名師的差距。我們還邀請(qǐng)壽光市教研室數(shù)學(xué)教研員趙金惠，教科研中心主任張同江，濰坊市錦繡學(xué)校校長(zhǎng)孫玉強(qiáng)等專家到校進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)課堂教學(xué)和教研活動(dòng)的開(kāi)展?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使我校教師對(duì)課程改革有了新的認(rèn)識(shí)，更新了教育觀念，明確了課程改革的目標(biāo)方向，同時(shí)使我校教師特別是一批青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)她們的帶動(dòng)，我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平快速提高，教師的專業(yè)發(fā)展提升到了一個(gè)新的層面。

二、依托校本培訓(xùn)打造強(qiáng)勢(shì)數(shù)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，教師不僅要提高認(rèn)識(shí)更新觀念，重要的是要立即行動(dòng)起來(lái)，迅速投入到課程改革的大潮中。為加快教師的專業(yè)發(fā)展我校把校本培訓(xùn)作為教研活動(dòng)的重要一環(huán)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到時(shí)間、人員、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果四落實(shí)，努力為教師打造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、使校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

我校三個(gè)數(shù)學(xué)教研組根據(jù)計(jì)劃安排和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要或集中或按照教研組組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)或教研。在學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)中學(xué)校教導(dǎo)處、年級(jí)組和教研組三者既相對(duì)獨(dú)立行使各自的職責(zé)，又?jǐn)y手合作相互配合形成一個(gè)有機(jī)整體，把每一個(gè)組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型的組織。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、研究方式、研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)研究時(shí)間、學(xué)習(xí)研究實(shí)效等方面予以落實(shí)。校本培訓(xùn)以先進(jìn)的教育理論、成功的教育經(jīng)驗(yàn)和教育模式、新課標(biāo)新理念的學(xué)習(xí)為主，為學(xué)校教育科研奠定理論基礎(chǔ)。教研活動(dòng)則以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析研究，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探索，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中存在問(wèn)題的研討，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面為主要研究?jī)?nèi)容。校本培訓(xùn)是前提基礎(chǔ)，而教研活動(dòng)則是先進(jìn)的教育理論和教學(xué)實(shí)際能夠有機(jī)融合的紐帶。我們把校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好刺進(jìn)作用。

2、以個(gè)人的課堂教學(xué)反思促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展。

我們要求數(shù)學(xué)教師每周選擇一個(gè)課時(shí)，把課時(shí)教案（無(wú)論是自己撰寫(xiě)還是利用別人的成功教案）的使用情況（教案的優(yōu)缺點(diǎn)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的解決、學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)的措施等），以及日常教學(xué)中存在的其他問(wèn)題，每一位教師必須進(jìn)行反思，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告提交相應(yīng)的教研組由組長(zhǎng)審核匯總。教研組長(zhǎng)在每周的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)把教師一周課堂教學(xué)中存在的共性問(wèn)題和有代表性的個(gè)性問(wèn)題展示出來(lái)，教研活動(dòng)以這些問(wèn)題為教研活動(dòng)的首要任務(wù)進(jìn)行充分的研討，尋求解決問(wèn)題的最佳辦法，達(dá)到教研活動(dòng)真正服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

3、以研究課、診斷課提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。

學(xué)校每個(gè)數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)安排，結(jié)合本教研組年級(jí)教材及學(xué)生實(shí)際間周安排一次研究課和診斷課。研究課主要是為了尋找數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的成功之處，總結(jié)提煉數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思路方法；診斷課主要是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究尋求解決的辦法。建立評(píng)課診斷性意見(jiàn)的制度，研究課和診斷課聽(tīng)評(píng)課作為教研活動(dòng)的主要任務(wù)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問(wèn)題和探求新的適應(yīng)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平為目的，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。研究課和診斷課充實(shí)了教研活動(dòng)的內(nèi)容，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量，反過(guò)來(lái)教研活動(dòng)的開(kāi)展又極大的促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師教研的積極性、教研能力和課堂教學(xué)水平得到大面積提高。

三、拓寬教研活動(dòng)思路，最大限度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

多年來(lái)小學(xué)教研活動(dòng)存在模式化的問(wèn)題，在固定或者相似模式的拘泥下，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展其效果大打折扣。鑒于此，我校一直致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的模式研究。在學(xué)校教研計(jì)劃的大框架下，不在形式上做文章，采取靈活機(jī)動(dòng)的辦法，取得了較為理想的效果。

1、改變校本教研模式

近年來(lái)，我們對(duì)教師聽(tīng)評(píng)課在認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)聽(tīng)評(píng)課制度的基礎(chǔ)上實(shí)行“3+3+2”聽(tīng)評(píng)課模式。即教師沒(méi)聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要針對(duì)教師的授課找出課堂教學(xué)的三個(gè)成功點(diǎn)，存在的三個(gè)問(wèn)題和兩條教學(xué)建議。這種聽(tīng)評(píng)課的模式只是一個(gè)框架，聽(tīng)評(píng)課人可根據(jù)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際增加或者減少某一項(xiàng)的內(nèi)容，真正的目的是使聽(tīng)評(píng)課不走過(guò)場(chǎng)，促使教師獨(dú)立思考，使聽(tīng)評(píng)課落到了實(shí)處。

2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

針對(duì)以往課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一言堂走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，我們對(duì)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)策略，其功能體現(xiàn)在捆綁式評(píng)價(jià)方法，極大的調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)教師參與課堂教學(xué)探索改革的積極性，有效的提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、移植成功教學(xué)方法

我們?cè)谘芯?、探索、?chuàng)新、實(shí)踐自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)，積極汲取外地成功的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。對(duì)于他人成功的教學(xué)方法，我們不是簡(jiǎn)單的一味照搬，而是邊實(shí)踐邊教研，做到創(chuàng)新基礎(chǔ)上的移植。如：于美霞老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)小組互助教學(xué)法”，“‘345’優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估”等，我們都是先研究支撐他們這些教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，然后組織骨干教師公關(guān)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、論證、提煉、再實(shí)踐，形成適合我校實(shí)際的自己的教學(xué)方法，取得了顯著的成效。

4、開(kāi)展小問(wèn)題研究

近幾年，我們開(kāi)展的“教研活動(dòng)就在我們身邊”活動(dòng)取得了很好的效果。我們要求教師不光把問(wèn)題匯報(bào)教研組等待教研，或一次教研活動(dòng)之后再等下一次教研活動(dòng)，而是要求所有的數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，隨時(shí)隨地把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己的想法提出來(lái)，兩個(gè)數(shù)學(xué)教師就可以教研。走在上廁所的路上，課間十分鐘在辦公室休息，利用一切可以利用的時(shí)間，什么時(shí)候提出來(lái)什么時(shí)候就可以教研。這樣一來(lái)很受老師們歡迎，教師的能動(dòng)性得以發(fā)揮，小問(wèn)題的教研實(shí)實(shí)在在解決了教學(xué)中的一些大問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用?？傊?，學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展要緊跟新的教育形式，要站在課堂教學(xué)的前沿，教研活動(dòng)的思路、方法和開(kāi)展都要具有前瞻性，才能更好的發(fā)揮其指導(dǎo)性和創(chuàng)造性，也才能更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

作者：壽光市羊口鎮(zhèn)第三小學(xué)

第四篇：數(shù)學(xué)有效教研活動(dòng)心得體會(huì)

教研活動(dòng)心得

2011—2012學(xué)第二學(xué)期

謝興龍

學(xué)校組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課教研活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺

一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導(dǎo)入，注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，把運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實(shí)感。

二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無(wú)論是《找規(guī)律》，還是《解決問(wèn)題》，教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中（如兩圈、來(lái)回）等等，注重有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗(yàn)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。

教師能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)中，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

五、在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。

使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本主題教研活動(dòng)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)校本主題教研活動(dòng)案例

葛蘭鎮(zhèn)中心校：鄭小華本次的校本教研以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以市級(jí)課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，校本教研給我們帶來(lái)了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識(shí)。我校開(kāi)展的專題式校本教研活動(dòng),要求教師以研究的眼光審視教學(xué)過(guò)程，徹底擺脫指令性課程模式下的消極情緒和被動(dòng)心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——討論問(wèn)題的思維習(xí)慣。二是培養(yǎng)了教師的教研對(duì)話交流精神。校本教研的三個(gè)要素是個(gè)人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。自我反思，是教師與自我的對(duì)話，促進(jìn)了教師個(gè)體教育智慧的生成；同伴互助，是教師與同行的對(duì)話，激活了教師群體的教育智慧；專業(yè)引領(lǐng)，是教師把實(shí)踐與理論進(jìn)行對(duì)話，與優(yōu)秀教師對(duì)話，與專家對(duì)話，促進(jìn)了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展。下面記敘我們數(shù)學(xué)學(xué)科的一次主題式校本教研活動(dòng)案例，與大家一起探討。

一、教研活動(dòng)概況。

◆教研主題：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性（計(jì)算題）課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究

◆活動(dòng)成員：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員

◆活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的多樣性、靈活性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)開(kāi)放性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教研組成員的互助能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、教研具體流程與評(píng)析。

步驟一：發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、確立教研主題。

·對(duì)象：全體參與主題教研的老師

研究始于問(wèn)題。校本教研的問(wèn)題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？我們認(rèn)為，它是來(lái)自對(duì)新課標(biāo)的理解，來(lái)自教學(xué)中的困惑，優(yōu)秀教師的啟發(fā)，以及教育科研的需要。我們這次活動(dòng)的主題就是這樣產(chǎn)生的。

1、新課標(biāo)要求

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生

充分發(fā)展的空間。于是一種新的教學(xué)觀念、教學(xué)模式——開(kāi)放性教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了。目前，開(kāi)放性教學(xué)已經(jīng)成為廣大教育工作者關(guān)注和研究的熱點(diǎn)，2、教學(xué)困惑

召集全體教研組成員討論數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的下面教學(xué)問(wèn)題：曾多次開(kāi)展了計(jì)算教學(xué)研討活動(dòng)，很多老師在計(jì)算教學(xué)有效性方面做了各種嘗試，但總是有多數(shù)學(xué)生計(jì)算正確率不高，計(jì)算方法單一和死板，不會(huì)用不同的方法驗(yàn)算。這個(gè)問(wèn)題一直讓我們教研組成員頗感困惑。

3、課題研究需要

開(kāi)放式教學(xué)有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能；有利于滿足學(xué)生的心理需要；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；有利于克服傳統(tǒng)“封閉式”教學(xué)的不足，適應(yīng)開(kāi)放的社會(huì)教育的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)要重視開(kāi)放教育思想，實(shí)現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化；重視開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)，著眼學(xué)生整體的素質(zhì)化；重視開(kāi)放師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)氣氛的民主化；重視開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容的生活化；重視開(kāi)放教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活化；重視開(kāi)放思維空間，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散化。因此，我們以市級(jí)課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》為載體，進(jìn)行校本教研，以期促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高，同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

通過(guò)此次的討論，我們教研組成員對(duì)解決的方案提出了以下的初步設(shè)想：