第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：常倩倩教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘以兩位數(shù)積的范圍

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學(xué)關(guān)鍵：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影，課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、同學(xué)們，都說咱班孩子最聰明了，想不想證明一下自己？——想?。◣熒?dòng)，緩解氣氛,）那老師想找一個(gè)最最聰明的孩子給老師當(dāng)助手，誰愿意幫忙？（找個(gè)小助手幫忙）

2、談話：同學(xué)們，隨著這幾年咱們學(xué)校不斷的壯大，知道咱們學(xué)校有多少名學(xué)生嗎？今天常老師給大家?guī)硪粡堦P(guān)于你們的生活照，想知道是什么照片嗎？（激趣）好，咱們一起去看一下

二、自主探究，獲取新知

1、出示情景圖，并出示文字：

辰光學(xué)校做廣播操，在前院和后院做操的一共有114排，每排有21名同學(xué)，問辰光學(xué)校一共有多少名同學(xué)做廣播操？

2、獨(dú)立估算，交流探索

計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？114×21=

(1)在精確計(jì)算之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的大致范圍。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在列出算式后，可以組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可以把21看作20來估算……估算時(shí)可以讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(2)到底有多少名學(xué)生做廣播操呢？你們想知道嗎？自己算算看。

(3)在具體計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試，后討論，對(duì)學(xué)生使用的多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，不要求每個(gè)學(xué)生都掌握幾種不同的計(jì)算方法。最后，重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說每一步的算理。在鼓勵(lì)算

法多樣的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

指名讓學(xué)生匯報(bào)：

比如：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394。他說的有沒有道理？比如：114×7×3=789×3=2394。你覺得如何？

比如： 學(xué)生列豎式計(jì)算。

114

×21

───

114????114×1

228 ????114×20

───

2394

我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你是怎樣想的？又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計(jì)算的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察計(jì)算的過程，你能說出114表示什么？（114×1）228又表示什么呢？（114×20）

（4）反饋并指名說說自己的思考過程

（5）教師根據(jù)學(xué)生口述板書，并讓學(xué)生說一說算法

師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用?

生：豎式計(jì)算。(學(xué)生也可能會(huì)說其他的方法)。

師：還有其他異議嗎，相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

（6）、集體交流訂正，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則：

a、用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;b、用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得到的末位

數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊;

C、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

（7）齊讀：加深印象

（8）用自己的語言把三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則跟你的同桌相互說說

(設(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。)

三、及時(shí)練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行相似題目的練習(xí)，對(duì)于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對(duì)于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。)

1、火眼金睛

獨(dú)立計(jì)算，指名反饋，口述過程，集體訂正。

2、課堂小練

126×34224×52指名板演，其余學(xué)生做在演草本上。

集體訂正，讓學(xué)生說一說乘的過程和進(jìn)位的處理。

（1）先別忙著做，以很快的速度估計(jì)一下他們的積是多少？把它寫下來。然后按照豎式計(jì)算的方法，把它算好。

（2）再仔細(xì)觀察這個(gè)計(jì)算的格式，需要注意哪些地方？集體訂正，重點(diǎn)說明進(jìn)位的處理,數(shù)位的對(duì)齊。

（3）指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。請(qǐng)一位同學(xué)上黑板演示。（分析，并指出需要注意的地方）

指出三位數(shù)乘兩位數(shù)積有可能是四位數(shù)也有可能是五位數(shù)

3、再接再勵(lì)

207×45=420×50=

題目分析：設(shè)計(jì)這兩題是讓學(xué)生在三位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上掌握乘數(shù)中間有“0”和乘數(shù)末尾有“0”的計(jì)算方法。（可以先放手給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)如果沒有進(jìn)位的數(shù)，這一位的積就是0，如果有進(jìn)位的數(shù)，進(jìn)位的數(shù)是幾就在這一位上寫幾）師：大家都知道景老師是個(gè)勤儉節(jié)約的人，他看到咱班孩子這么聰明很是高興，但她有個(gè)困惑想讓你們幫她解決一下，行嗎？生：行！

4、解決問題我最棒

（1）一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水,照這樣計(jì)算，一個(gè)月(按31天算)會(huì)浪費(fèi)多少千克水 ?

（2）新學(xué)期開學(xué)了，高主任準(zhǔn)備給同學(xué)們發(fā)新作業(yè)本，每個(gè)班平均55人，每人發(fā)兩本，全校共有32個(gè)班，高主任準(zhǔn)備3500本夠嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決。(指名一兩人說說問題及做法，集體訂正)

適時(shí)鼓勵(lì)：你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活)學(xué)生在草稿紙上完成，要求注意書寫格式以及卷面清楚。

四、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。)

第二篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)的中間和末尾沒有0）

一、教學(xué)內(nèi)容： 三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)的中間和末尾沒有0）P47

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、學(xué)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1.口算（學(xué)生口算出答案）

23×20= 22×30= 42×31≈ 51×32≈

2.筆算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么）

45×21=

（二）導(dǎo)入新課，板書課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，那今天我們就來學(xué)習(xí)如何計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：為了更好地完成今天的內(nèi)容，老師給大家制定了一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。希望大家今天都能完成這個(gè)目標(biāo)，有信心嗎？（生：有?。?/p>

（四）自學(xué)指導(dǎo)

師：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)來完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧！出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本P47的例1，完成以下問題：

1.先估算145×12的結(jié)果。

2.嘗試計(jì)算145×12，想一想先算什么、再算什么、最后算什么，要注意哪些問題？

（五）先學(xué)后教

1.生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)獨(dú)立自學(xué)完成任務(wù)，師巡視作指導(dǎo)。2.師檢測生自學(xué)情況。3.生回答第1題，把145看成150，把12看成10,150×10=1500，所以145×12≈1500 4.師：那估算的結(jié)果不是準(zhǔn)確的結(jié)果，那我們?nèi)绾吻鬁?zhǔn)確的結(jié)果呢？（生：用筆算、列式計(jì)算）

5.生獨(dú)立列式計(jì)算145×12=？師強(qiáng)調(diào)要注意的地方。6.指名回答計(jì)算的過程。

出示例1：

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 提問：

（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？

（3）最后算什么？注意第二步個(gè)位上的0不寫。板書：145×12=1740 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 比較：和45×21有什么關(guān)系？（生答）小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？ 師生歸納法則: 三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。(生理解記憶三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。)

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練 1.P47 做一做 134×12 176×47 425×36 237×82（4人板演，其余在練習(xí)本上做，后全班訂正）2.火眼金睛

1 3 1 5 2 2 4 3 × 3 2 × 2 3 × 3 4 ———— ———— ———-4 2 6 3 5 6 8 6 2 6 3 9 3 0 4 7 2 9 ———— ————— ————— 10 6 5 3 3 9 6 8 1 5 2

（七）課堂總結(jié)

說一說你有什么收獲。

（八）作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題：

課本49頁練習(xí)八的第1、2題。選做題：

星月飯店平均每天要用掉305雙一次 性筷子。這個(gè)飯店每個(gè)月要用掉多少雙這種一次性筷子？(按30天計(jì)算)

（九）板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)的中間和末尾沒有0）

145×12=1740 1 4 5 × 1 2

0 4 5 1 7 4 0

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

（二）教材說明和教學(xué)建議

教材說明

關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。”學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識(shí)背景十分廣闊，在廣闊的知識(shí)背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識(shí)背景密切相關(guān)的呢？面對(duì)眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因?yàn)樗俣?、路程和時(shí)間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。

2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：145×

12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是讓學(xué)生通過“自己試一試”，在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡單問題的目的。

3．加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元以單列一個(gè)例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個(gè)要求：一是符合實(shí)際，二是計(jì)算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個(gè)需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進(jìn)一步掌握估算的基本方法，理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。

4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。

三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運(yùn)算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識(shí)，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運(yùn)算知識(shí)，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，帶“*”的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個(gè)練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶“*”的題和思考題，以體現(xiàn)“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)建議：

1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。

本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是用計(jì)算器算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝粚W(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說，本單元所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的，僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴(kuò)充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主運(yùn)算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個(gè)過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。

2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實(shí)際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號(hào)去表達(dá)它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是社會(huì)生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運(yùn)動(dòng)中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在“解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。

3．以探索運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計(jì)中，安排了多個(gè)引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了“*”號(hào)，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的活動(dòng)中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，嘗試用簡便的方法進(jìn)行計(jì)算，解釋計(jì)算的合理性等有序活動(dòng)，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計(jì)算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。

4．這部分內(nèi)容可以用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿

星火中小姚慧玲

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好。今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》筆算乘法。

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。

在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

五、教學(xué)過程

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)乘法口訣表。目的是為了這節(jié)課的順利進(jìn)行。

2、小黑板出示口算題： 23×20=42×30=

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

23×19=42×29=

23×21=42×31=

4、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

（二）、新授。

1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、要求學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題意，明確已知條件和問題。

3、列式：145×12=

4、計(jì)算過程。

（1）筆算。

①學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

②反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么？（先算145×2）

再算什么？（再算145×10）

最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）

板書：145×12=＿＿千米

145

290

1740

注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對(duì)齊）

③說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。）

（2）總結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。

（這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位

數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過程中，我先是先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計(jì)算器檢驗(yàn)，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

（三）、鞏固練習(xí)

1、課本49頁“做一做”

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算。

2、改錯(cuò)題。

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。

（四）當(dāng)堂檢測。

（五）、總結(jié)

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學(xué)會(huì)了計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，其方法就是：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。

（六）布置作業(yè)

六、教后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學(xué)反思，上完課后，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結(jié)如下：

在上課過程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，小組長幫助老師檢查組內(nèi)學(xué)生的做題情況，及時(shí)糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。

不足：只是自己在教，沒把學(xué)生的自學(xué)及合作學(xué)習(xí)放在首位；在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生不太會(huì)做，耗時(shí)太多；對(duì)多媒體造作不熟練；后面時(shí)間太緊，導(dǎo)致練習(xí)題訂正太快沒有指出黑板上做錯(cuò)的原因；課堂總結(jié)過于倉促。以上只是我的人的一些不成熟的見解，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿

【說課內(nèi)容】

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【教材分析】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是：方法的總結(jié)、歸納有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移方法學(xué)習(xí)，并且它也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等各方面知識(shí)提供了方法前提。

難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。原因是：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)的數(shù)字比較大，在計(jì)算時(shí)，連續(xù)進(jìn)位的現(xiàn)象便會(huì)頻頻出現(xiàn)，學(xué)生在在剛開始接觸、學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，是比較有難度的。

【易錯(cuò)點(diǎn)】

易錯(cuò)點(diǎn)有三處：

（1）連續(xù)進(jìn)位的筆算，在計(jì)算時(shí)，進(jìn)的位易丟易漏。

（2）兩次乘得的積上下應(yīng)該相加時(shí)，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)果。

（3）因數(shù)中有0的乘法：

因數(shù)中末尾有0的簡便計(jì)算，0可以不參與計(jì)算，直接寫在積的末尾即可，但有的學(xué)生0添不夠；因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)0不能省略，在相乘的時(shí)候，第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位、十位要與第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的學(xué)生會(huì)漏乘。

以上三點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)在教學(xué)中要適當(dāng)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以奧運(yùn)城市青島建設(shè)高速公路為背景，通過探索卡通人物的對(duì)話，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過程。如213 x15先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計(jì)算；再考慮，計(jì)算順序即213x5，后算十位即145x10，并正確寫出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）

六、說教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

談話：同學(xué)們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）

談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個(gè)問題。

1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44X1578X325X144238X6）

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過程。

[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]

二、自主參與、探究新知：

咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？這樣引入新課：將課本例

1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

三、展示交流

接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？

1、我出題你來算

課件出示第49 做一做

2、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生：出示課件

3、小小會(huì)計(jì)師。（第4題練習(xí)。）

[練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有筆算練習(xí)、有改錯(cuò)練習(xí)，還有解決生活中實(shí)際問題的練習(xí)。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒覺得計(jì)算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂趣，既鞏固了新知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]