第一篇：傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)工作匯報(bào)

節(jié)日文化活動(dòng)

一、抓好中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育的意義

隨著人們思想觀(guān)念、現(xiàn)代生活理念發(fā)生的變化和文化消費(fèi)、生活方式呈現(xiàn)出了多元化，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在國(guó)人面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢(shì)，尤其是絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)清明、端午、中秋和重陽(yáng)等民族傳統(tǒng)節(jié)日了解甚少，對(duì)其中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在文化更鮮為人知。因而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶教育，不斷增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同，提高其民族自尊心、自信心和自豪感就顯得如此迫切。

傳統(tǒng)節(jié)日是一個(gè)民族文化的根，是民族精神的瑰寶。由中宣部等聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的實(shí)施意見(jiàn)》中指出：“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。??要把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)進(jìn)課堂、進(jìn)教材?！苯招骂C布的《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“要利用清明、端午、中秋和重陽(yáng)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德?！笨梢?jiàn)，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、培育學(xué)生民族精神的有效載體。

二、設(shè)計(jì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)的內(nèi)容

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，留存著華夏民族獨(dú)特的文化記憶。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程，是中華民族歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程。因此我校通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)及一系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓學(xué)生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

我校主要設(shè)計(jì)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)的內(nèi)容如下：

三、利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育培育學(xué)生民族精神的實(shí)踐活動(dòng)

1、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于課堂教學(xué)之中

在小學(xué)階段課程中，有很多內(nèi)容都是涉及民族傳統(tǒng)節(jié)日教育的，我們要深刻挖掘其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

（1）充分發(fā)揮《品德與社會(huì)》課程在培育民族精神教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，進(jìn)行民族歷史和人文傳統(tǒng)教育。如：通過(guò)《中秋話(huà)團(tuán)圓》的教學(xué)，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的由來(lái)和象征意義，感受中華文化的豐富多彩，體驗(yàn)人們對(duì)家庭團(tuán)圓、社會(huì)祥和、祖國(guó)統(tǒng)一的向往；通過(guò)《又是九月九》和《聽(tīng)爺爺講故事》的教學(xué)，讓學(xué)生知道敬老日的由來(lái)，感受中華民族敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，逐步養(yǎng)成尊敬和關(guān)愛(ài)老人的好習(xí)慣；通過(guò)《清明的思念》的教學(xué)，讓學(xué)生了解清明的傳統(tǒng)習(xí)俗，教育學(xué)生引水要思源，不忘生命的根，等等。

（2）充分發(fā)揮《語(yǔ)文》等課程中人文精神教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在賞心悅目中體驗(yàn)我國(guó)民族歷史文化的經(jīng)久魅力。如：通過(guò)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》、《三過(guò)家門(mén)而不入》、《花木蘭》、《程門(mén)立雪》等課文的賞析，讓學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中感悟。

（3）編寫(xiě)校本課程《弘揚(yáng)民族文化繼承美德傳統(tǒng)》，使民族傳統(tǒng)節(jié)日教育課程化、系列化。如：以“走進(jìn)民俗文化”為課程目標(biāo)，具體分為“節(jié)日簡(jiǎn)介、節(jié)日的由來(lái)與傳說(shuō)、節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日詩(shī)選、節(jié)日主題活動(dòng)”等內(nèi)容，并在教材中提出分年級(jí)要求。校本課程的編寫(xiě)必須符合時(shí)代要求，更應(yīng)立足于學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)承接民族傳統(tǒng)的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦學(xué)理念，表現(xiàn)出鮮明的學(xué)校特色。

2、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于主題實(shí)踐活動(dòng)之中

課外活動(dòng)是弘揚(yáng)和培育民族精神的重要途徑。我們利用特定的傳統(tǒng)節(jié)日，積極開(kāi)發(fā)其中蘊(yùn)涵的教育資源，組織和指導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，自主探究，親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，情感得到凈化與升華，并外化為具體行動(dòng)。如結(jié)合“端午節(jié)”我們開(kāi)展“中國(guó)心、中國(guó)情、中國(guó)節(jié)”主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生走一程“端午之旅”，做一個(gè)“端午香囊”，包一串“端午香粽”，演一回“端午傳說(shuō)”，使學(xué)生對(duì)端午習(xí)俗產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，于是愛(ài)國(guó)之情便會(huì)油然而生。

又如在春節(jié)開(kāi)展“過(guò)中國(guó)年”活動(dòng)，讓學(xué)生在抄寫(xiě)春聯(lián)的過(guò)程中體會(huì)濃濃的“中國(guó)味”和醇醇的“中國(guó)情”，感受中華文化的博大精深；在元宵節(jié)開(kāi)展“鬧元宵猜燈謎”活動(dòng)；在清明節(jié)開(kāi)展“為親人點(diǎn)一燭香，為烈士獻(xiàn)一朵花”祭掃活動(dòng)；在重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展“當(dāng)一日家長(zhǎng)”愛(ài)老敬老教育活動(dòng)；在中秋節(jié)開(kāi)展賞月賽詩(shī)會(huì)等，在活動(dòng)中陶冶情操，培育精神。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)我們要對(duì)不同年段的學(xué)生提出不同的活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，以提高活動(dòng)的實(shí)效性。

3、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中

環(huán)境會(huì)產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，因此我們要積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風(fēng)情”為主題，構(gòu)筑民俗文化墻；在校園長(zhǎng)廊中以“民族魂”為主題，展示每個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)與傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題，揭示了民族發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

為讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受濃烈的民族文化氛圍，我們?cè)诎嗉?jí)版報(bào)中結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)令，進(jìn)行專(zhuān)題布置。學(xué)生在搜集資料和設(shè)計(jì)布置中既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了能力。同時(shí)我們充分利用校園廣播，將音樂(lè)鈴聲選用民族音樂(lè)，如《步步高》、《茉莉花》等。既讓學(xué)生增加音樂(lè)素養(yǎng)，又弘揚(yáng)了民族文化，為美麗的校園增添了濃濃的文化韻味。

4、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于家庭活動(dòng)之中

由于許多民族傳統(tǒng)節(jié)日小學(xué)生是在家里度過(guò)的，所以學(xué)校以此為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。在節(jié)前學(xué)校先與家長(zhǎng)溝通，提出活動(dòng)要求，分別給孩子和家長(zhǎng)布置任務(wù)，指導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地開(kāi)展活動(dòng)，這樣才會(huì)收到預(yù)期的效果。如春節(jié)期間開(kāi)展“做受歡迎的小客人，受稱(chēng)贊的小主人”的實(shí)踐活動(dòng)；在重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“我為爺爺奶奶洗一次腳”的活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”系列活動(dòng)??活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生感受親情，在輕松愉快的氛圍中倍受教育。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表，并做好總結(jié)工作。

同時(shí)學(xué)校結(jié)合探究性學(xué)習(xí)小課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日知多少”，讓學(xué)生自由組合，自主選擇其中的一個(gè)節(jié)日進(jìn)行探究，從而深入了解它的由來(lái)、習(xí)俗，并設(shè)計(jì)與此有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，接受教育。

四、開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育取得的成效

通過(guò)開(kāi)展民族傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)，拓寬了學(xué)校德育教育的空間，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了民族傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，使教育活動(dòng)課程化、系列化、規(guī)范化。2、進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知水平，使學(xué)生萌發(fā)了敬老、友愛(ài)、勤勞、善良、感恩、回報(bào)等健康情感與品德，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感、行為的互動(dòng)發(fā)展。

3.進(jìn)一步促使教師、家長(zhǎng)更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育和民族精神的培養(yǎng)，為學(xué)生接受傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)秀文化內(nèi)涵創(chuàng)造了良好的氛圍。

隆盛莊學(xué)校

2014年3月

第二篇：傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)總結(jié)

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)活動(dòng)小結(jié)

傳統(tǒng)節(jié)日是一個(gè)民族文化的根，是民族精神的瑰寶。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，留存著華夏民族獨(dú)特的文化記憶。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程，是中華民族歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程。因此我班通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓學(xué)生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

通過(guò)開(kāi)展民族傳統(tǒng)節(jié)日班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知水平，使學(xué)生萌發(fā)了敬老、友愛(ài)、勤勞、善良、感恩、回報(bào)等健康情感與品德，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感、行為的互動(dòng)發(fā)展。

四一班 2016年1月

第三篇：傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)成文化教育生動(dòng)課堂

傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)成文化教育生動(dòng)課堂

中國(guó)教育報(bào) 2015.04.06

既要理解傳統(tǒng)節(jié)日在傳承文化方面的重要作用，也要理解傳統(tǒng)節(jié)日賴(lài)以延續(xù)的客觀(guān)環(huán)境與生存困境，從現(xiàn)代社會(huì)文明的價(jià)值體系出發(fā)，科學(xué)、理性地確定傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的現(xiàn)代性?xún)r(jià)值?！鰡纬斜?/p>

清明是我國(guó)二十四節(jié)氣之一，也是一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日?！痘茨献印ぬ煳挠?xùn)》說(shuō)：“春分后十五日，斗指乙，則清明風(fēng)至?！贝藭r(shí)，萬(wàn)物生長(zhǎng)，氣候清潔而明凈，故謂之“清明”。每逢此節(jié)，人們便紛紛返鄉(xiāng)，祭掃先人丘墓，形成一道亮麗的文化風(fēng)景。美中不足的是，偶爾也有一些不和諧的雜色，幾乎每年都有因焚燒紙錢(qián)引發(fā)山林火災(zāi)的案例，而大量紙錢(qián)隨處散落田間林下，讓美好的春光多少打了些折扣。其實(shí)，清明節(jié)的習(xí)俗還有很多，并不只是掃墓一項(xiàng)。即便是掃墓，也未必焚燒紙錢(qián)。古人于掃墓拜祭之后，還有欣賞春光的踏青活動(dòng)。也就是說(shuō)，清明節(jié)并不是一個(gè)悲戚肅穆的“鬼節(jié)”，而是一個(gè)倫理情感色彩濃烈且極富生活情趣的節(jié)日。它首先寄托了人們對(duì)于逝去親人的哀痛和懷念。這種特殊的感情交流，飽含著孝悌仁義、友愛(ài)親善的成分。其次，清明節(jié)也是人們享受“春日載陽(yáng)”的絕佳時(shí)機(jī)。在熙暖的春光里，孩子們口袋里裝滿(mǎn)了各種節(jié)日美食，隨家人踏青郊外，乞新火，蕩秋千，戲蹴鞠，斗雞蛋，吹柳笛，放紙鳶，大自然的勃勃生機(jī)，將煥發(fā)出他們的無(wú)限憧憬。在古代，即便尊貴如君主和臺(tái)閣重臣，也能享受節(jié)日的快樂(lè)。

所以說(shuō)，看似簡(jiǎn)單的節(jié)日習(xí)俗，其實(shí)都有著十分豐富的文化內(nèi)涵。它們是歷史文化長(zhǎng)期積淀、凝聚的結(jié)果，其中包含了華夏民族極其精彩的生產(chǎn)生活內(nèi)容，寄托著人們對(duì)美好幸福生活的憧憬向往，蘊(yùn)含著整個(gè)社會(huì)的道德判斷和價(jià)值取向，濃縮了中華傳統(tǒng)文化許多最重要的成分。研究表明，清明節(jié)源于古代的火崇拜，鉆柳木取火是其最初的主要儀式。但在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，單純的宗教活動(dòng)逐漸被賦予了倫理的色彩，寒食禁火，門(mén)前插柳，祭掃陵墓，與紀(jì)念晉國(guó)賢臣介子推聯(lián)系起來(lái)，清明節(jié)也因此有了標(biāo)榜道德模范的意義。這正如端午節(jié)之于屈原或伍子胥、中秋節(jié)之于嫦娥，也同樣是這類(lèi)宗教儀式倫理化的結(jié)果。許多傳統(tǒng)的道德觀(guān)念通過(guò)節(jié)日保留下來(lái)，在培養(yǎng)良好的社會(huì)道德習(xí)慣方面長(zhǎng)期發(fā)揮作用。因此，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，普及民族節(jié)日風(fēng)俗知識(shí)，是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育中華傳統(tǒng)美德的一個(gè)重要方面。然而，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的保護(hù)和傳承，當(dāng)前還面臨著許多問(wèn)題。一方面，傳統(tǒng)節(jié)日形成于數(shù)千年來(lái)的中華農(nóng)耕文明，其性質(zhì)與形式都是為農(nóng)業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)生活服務(wù)的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日文化承受著來(lái)自現(xiàn)代文明的巨大壓力，節(jié)日禮俗賴(lài)以存在的精神基礎(chǔ)和社會(huì)土壤逐漸喪失。另一方面，改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化如潮水般涌入，對(duì)中華傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)勢(shì)沖擊。很多人熱衷于情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日缺乏興趣，即便過(guò)節(jié)，也往往只關(guān)注元宵、粽子、月餅等節(jié)日食品，至于傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，卻知之甚少。更有甚者，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，許多傳統(tǒng)節(jié)日成為請(qǐng)客送禮、滋生腐敗的溫床，從天價(jià)月餅、黃金粽子里面，已經(jīng)品不出絲毫傳統(tǒng)文化的味道。

源于兩千多年前古希臘人為祭祀宙斯而舉辦的奧林匹克運(yùn)動(dòng)，為發(fā)揮古代民俗文化資源的現(xiàn)代化效應(yīng)樹(shù)立了典范。在大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，我們也應(yīng)該借鑒這樣的經(jīng)驗(yàn)，既要理解傳統(tǒng)節(jié)日在傳承文化、建立公序良俗方面的重要作用，也要理解傳統(tǒng)節(jié)日賴(lài)以延續(xù)的客觀(guān)環(huán)境與當(dāng)前的生存困境，從現(xiàn)代社會(huì)文明的價(jià)值體系出發(fā)，科學(xué)、理性地確定傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的現(xiàn)代性?xún)r(jià)值，把傳統(tǒng)節(jié)日作為開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最佳課堂。（作者系曲阜師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)）

第四篇：在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師有責(zé)任和義務(wù)重拾中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，珍貴的民族文化，立足我們的語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透和熏陶，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；傳統(tǒng)；節(jié)日；文化；教育

美國(guó)民俗學(xué)家阿蘭?鄧迪曾這樣分析節(jié)日的意義：“日常生活中，時(shí)間線(xiàn)性流逝，而節(jié)日就像這條直線(xiàn)上的刻度；有了度量，生活才有意義?！泵總€(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日負(fù)載了民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精髓。最富有詩(shī)意的語(yǔ)文學(xué)科，不僅僅是重要的交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)進(jìn)而理解人生、社會(huì)、生命和歷史的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，所以，更應(yīng)該擔(dān)任起傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的重任。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們有些語(yǔ)文老師對(duì)這一傳承的責(zé)任淡化了，甚至疏忽了。殊不知，語(yǔ)文教學(xué)傳承著節(jié)日文化，而節(jié)日文化又促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，既豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，拓展語(yǔ)文教學(xué)生活化，也豐富了學(xué)生的精神世界，逐漸樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)民族認(rèn)同感和歸屬感。

現(xiàn)在的很多學(xué)生對(duì)于一些傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，儀式、意義十分陌生，甚至一無(wú)所知。節(jié)日的概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是吃喝玩樂(lè)。急功近利、唯利是圖的現(xiàn)代價(jià)值取向己經(jīng)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生負(fù)面影響。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合語(yǔ)文教材介紹相關(guān)的文化，讓我們的學(xué)生更多地了解各種節(jié)日的來(lái)歷，風(fēng)俗以及相關(guān)的文化內(nèi)涵。我們中國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說(shuō)、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。我們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育時(shí)要突出春節(jié)辭舊迎新和祝福團(tuán)圓平安的主題，營(yíng)造家庭和睦、歡樂(lè)祥和的喜慶氛圍。引導(dǎo)學(xué)生了解“禮儀文化”的內(nèi)涵，踐行文明、謙讓的禮儀規(guī)范。突出清明節(jié)“祭先烈、敬先賢、憶先人”的感恩思源，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生慎終追遠(yuǎn)、珍惜幸福生活；突出端午節(jié)人與自然和諧共處的主題，引導(dǎo)學(xué)生崇尚自然、強(qiáng)身健體；突出中秋節(jié)的團(tuán)結(jié)、喜慶豐收的主題，了解“和”文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理“人與自我、人與他人、人與社會(huì)、人與自然”的關(guān)系，培養(yǎng)健康人格；突出重陽(yáng)節(jié)感恩父母、敬老孝親的主題，培養(yǎng)學(xué)生“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”的優(yōu)良美德，營(yíng)造和諧文明、健康向上的社會(huì)氛圍。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，了解各種節(jié)日的來(lái)歷，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵

現(xiàn)有教材中盡管傳統(tǒng)節(jié)日的題材數(shù)量不是很多，但仍然可加以發(fā)揮，抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣。比如古典文學(xué)中常涉及節(jié)日，往往節(jié)日是誘發(fā)作者情思、體驗(yàn)的導(dǎo)火索，典型的即是春愁、秋思。節(jié)日是作品的背景，因此教學(xué)可通過(guò)體驗(yàn)節(jié)日，進(jìn)而賞析節(jié)日與詩(shī)人情感的聯(lián)系。比如蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，整首詞都是圍繞著中秋節(jié)展開(kāi)的。初中生對(duì)中秋節(jié)的吃月餅、團(tuán)圓含義很熟悉。教學(xué)可首先通過(guò)師生互動(dòng)談中秋的方式“熱身”，引出蘇軾是在離開(kāi)弟弟蘇轍七年后的中秋之日寫(xiě)的，埋下伏筆，中秋節(jié)與哪種意象最為相關(guān)？詞作中是否出現(xiàn)了該意象，又是如何描述該意象的？等問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。然后在賞析詩(shī)作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月亮”是出現(xiàn)頻率最高的物體，將月亮、月宮、中秋節(jié)的聯(lián)系自然地引出，讓學(xué)生了解中秋節(jié)中包含濃厚的團(tuán)圓、事圓、人圓的意味，對(duì)照詩(shī)人現(xiàn)有的境遇，詞作中才有詩(shī)人往返于人間與月宮的情緒。

語(yǔ)文教材中的《九月九日憶山東兄弟》、《采桑子 重陽(yáng)》、《醉花蔭》等詩(shī)詞，都是關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的，而相對(duì)于端午、中秋、春節(jié)，學(xué)生對(duì)重陽(yáng)節(jié)的認(rèn)識(shí)就非常模糊，觀(guān)念也相對(duì)淡薄，因?yàn)樯钪?，重?yáng)節(jié)已經(jīng)淡出全民節(jié)日活動(dòng)的視線(xiàn)。那么這時(shí)，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中就可利用教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化，從而加深學(xué)生乃至社會(huì)對(duì)這一傳統(tǒng)節(jié)日的從新重視。再如，在講授現(xiàn)代文《端午的咸鴨蛋》、《春酒》等文章時(shí)，教師還可以通過(guò)文章中講述的各地節(jié)日特色，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)節(jié)日傳統(tǒng)和節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)汪曾祺《端午的咸鴨蛋》，適逢端午，家家吃粽子。我們可以從這一點(diǎn)導(dǎo)入，引出汪曾祺在文中談到的江蘇高郵地區(qū)的端午習(xí)俗。在體會(huì)了作者借端午習(xí)俗抒發(fā)濃濃思鄉(xiāng)情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的端午習(xí)俗。由此引發(fā)學(xué)生探究各地端午習(xí)俗的興趣，使學(xué)生更好的理解端午節(jié)深厚的歷史人文底蘊(yùn)。

2、將傳統(tǒng)節(jié)日引入語(yǔ)文活動(dòng)中

在傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的話(huà)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓節(jié)日文化走進(jìn)我們的“口語(yǔ)交際”課堂，走進(jìn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通常語(yǔ)文活動(dòng)包括辯論會(huì)、演講會(huì)、寫(xiě)作等。教師可在傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，或者圍繞學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，既豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表?_能力，這也是新課標(biāo)下語(yǔ)文課程所注重的。如可以設(shè)計(jì)這樣的題目：春節(jié)是親情融融的日子，如果給遠(yuǎn)在外地沒(méi)能回家的親人打電話(huà)、發(fā)短信，你想怎么說(shuō)？若是制作賀卡的話(huà)，你會(huì)寫(xiě)上怎樣的賀詞，用上怎樣的詩(shī)句？再比如，舉辦清明節(jié)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生分組收集跟清明節(jié)有關(guān)的文學(xué)作品、經(jīng)典名句、音樂(lè)、各地的清明風(fēng)俗等，并在班級(jí)匯報(bào)各自成果，接受同學(xué)、老師的提問(wèn)。在真切的節(jié)日情境中讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。在語(yǔ)文課堂上，我們還可以在每逢節(jié)日來(lái)臨之際，結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開(kāi)展節(jié)日詩(shī)詞朗誦會(huì)，古詩(shī)情景劇表演。如清明節(jié)“清明雨祭先烈”；端午節(jié)“粽葉飄香，懷念屈原”；中秋節(jié)“與月相邀，喜迎中秋”……學(xué)生在朗朗詩(shī)聲中品味經(jīng)典，感受著濃濃的節(jié)日氛圍。

3、廣泛挖掘閱讀與寫(xiě)作教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的關(guān)注度

為了彌補(bǔ)教材中傳統(tǒng)節(jié)日題材較少的缺陷，語(yǔ)文教師還應(yīng)廣泛挖掘閱讀與寫(xiě)作教學(xué)資源，來(lái)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的關(guān)注度。教師首先應(yīng)廣泛搜集一節(jié)日為題材的名篇佳作、優(yōu)秀書(shū)籍，推薦給學(xué)生閱讀。如豐子愷的《過(guò)年》、錢(qián)鐘書(shū)的《辛巳除夕》等。其次，在課后閱讀訓(xùn)練中增加有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，多設(shè)計(jì)與節(jié)日內(nèi)涵有關(guān)的練習(xí)題。比如教完《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》后，要求學(xué)生收集、誦讀有關(guān)中秋賞月的詩(shī)文，在同步訓(xùn)練中選擇《中秋詠月詩(shī)三首》作為拓展閱讀的材料，設(shè)計(jì)與中秋節(jié)“月圓人園事圓”的精神內(nèi)涵相適應(yīng)的題目。

我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富、形式多樣，它們反映了中華民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀(guān)念，寄托著我們整個(gè)民族的憧憬，是中華民族精神的寶庫(kù)。我們作為中學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中有這樣的責(zé)任和義務(wù)重拾這一份珍貴的民族文化，立足我們的語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透和熏陶，讓我們的學(xué)生從小了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并透過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日了解其深刻的文化內(nèi)涵，感受我們祖**語(yǔ)文化的博大精深，感悟民族精神的豪邁雄奇，從而培植一種熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的民族情感，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)策劃

一：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化處于低迷狀態(tài)的分析

1：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化深厚，強(qiáng)調(diào)真善美，天人合一，所以慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)形式老套固定，比如吃團(tuán)圓飯，走親訪(fǎng)友等。不能迎合現(xiàn)代人求新求奇的心理。

2：外國(guó)節(jié)日滿(mǎn)足人們的虛榮心，時(shí)尚刺激消費(fèi)，與現(xiàn)在人們的心理需求相吻合。3：當(dāng)下年輕人喜歡趕潮流，追風(fēng)，覺(jué)得洋節(jié)日新奇熱鬧。4：商家借機(jī)促銷(xiāo)搞活動(dòng)

5：西方先進(jìn)的科技發(fā)達(dá)的教育，使不少青少年對(duì)其產(chǎn)生一種崇拜感

二：基于以上方面的分析該活動(dòng)策劃的思路以熱鬧，驚喜，新鮮，自由浪漫為主如下： 1：借用一切傳媒工具把宣傳工作做好，首先要形成一種節(jié)日氣氛。

具體實(shí)施：可以通過(guò)廣播站，還有與文藝宣傳部相結(jié)合出一些板報(bào)，海報(bào)展板。還有校報(bào)等一切傳媒工具進(jìn)行宣傳。內(nèi)容包括清明節(jié)的由來(lái)，習(xí)俗傳說(shuō)，與其相關(guān)的詩(shī)畫(huà)，文化以及祭祀方式，特有食譜，詩(shī)歌，英雄先烈的故事，節(jié)氣現(xiàn)象等 2：采用有獎(jiǎng)問(wèn)答的形式 具體實(shí)施：用氣球里面裝與清明節(jié)有關(guān)的問(wèn)題（如上）可以讓學(xué)生自由搶上，然后扎破氣球，問(wèn)題可以分為四等，用不同顏色的氣球裝，回答問(wèn)題，獎(jiǎng)品設(shè)置可以包括（一等獎(jiǎng)可以獲得與代表老師一起去烈士陵園的資格。二等獎(jiǎng)可以與代表老師一起去拜訪(fǎng)一些新鄉(xiāng)市的革命老戰(zhàn)士（聆聽(tīng)其講一些革命事跡對(duì)我們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）。三等獎(jiǎng)可以獲一張免費(fèi)卡去收看一些革命烈士的影片或者是一些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的喜劇片。四等獎(jiǎng)可以獲得一些清明小禮品。3：參觀(guān)烈士陵園

對(duì)于人員來(lái)源一方面是上面的獲獎(jiǎng)嘉賓，另一方面可以是對(duì)平時(shí)參加活動(dòng)比較多的人員，這樣又可以起到鼓勵(lì)同學(xué)們平時(shí)多參加活動(dòng)的作用。具體有代表老師帶領(lǐng)，需要擬一份莊嚴(yán)墓詞，到時(shí)候由代表老師領(lǐng)宣，同時(shí)代表老師可以向同學(xué)們介紹烈士的英雄事跡，從而來(lái)對(duì)其教育，奮發(fā)斗志。

4：可以自由征集學(xué)生分兩批，一批去當(dāng)?shù)氐哪承┬W(xué)或者是孤兒院，去講述與清明節(jié)有關(guān)的各個(gè)方面包括文化傳統(tǒng)朗誦詩(shī)歌等和那些小朋友一起來(lái)過(guò)，這一方面對(duì)文化傳統(tǒng)的進(jìn)一步加深記憶，另一方面又鍛煉了同學(xué)們的勇氣等各方面。另一批可以去敬老院幫忙打掃衛(wèi)生，與老人聊天（談一些原來(lái)的清明老風(fēng)俗，同學(xué)們也可以將一些自己家鄉(xiāng)慶祝的方式等也分享一下），一方面發(fā)揚(yáng)清明節(jié)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，又讓同學(xué)們對(duì)文化傳統(tǒng)進(jìn)一步的了解。5：清明節(jié)從氣候條件來(lái)說(shuō)以及古老的傳統(tǒng)風(fēng)俗上，植樹(shù)造林不僅能鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力又能提高其環(huán)保意識(shí)?？梢宰杂烧骷嗉?jí)，然后分任務(wù)，按照?qǐng)?bào)名的先后順序來(lái)?yè)駜?yōu)，這樣同時(shí)又增進(jìn)班級(jí)同學(xué)的進(jìn)一步交流，以及班級(jí)的合作意識(shí)。對(duì)于以上自由征集的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)其學(xué)分等以此作為鼓勵(lì)。

6:清明節(jié)俗稱(chēng)踏青節(jié)是一個(gè)出外郊游的好時(shí)節(jié)，可以把各個(gè)班級(jí)的同學(xué)分號(hào)碼，然后讓號(hào)碼相同的同學(xué)一個(gè)隊(duì)，選擇隊(duì)長(zhǎng)，組織出外，這樣可以使一個(gè)學(xué)院的同學(xué)增進(jìn)交流，也是一個(gè)親近大自然的好時(shí)機(jī)，可以在郊外放風(fēng)箏，野炊，還可以作詩(shī)等 7：清明節(jié)又稱(chēng)聰明節(jié)

可以在院內(nèi)征集各種同學(xué)們的小發(fā)明，獲獎(jiǎng)同學(xué)可以獲得“清明杯”獎(jiǎng)項(xiàng)，這不僅能鼓勵(lì)同學(xué)們多思考，又提高了同學(xué)們的科技創(chuàng)新能力。

8：夜間清明節(jié)放燈改造，可以在空曠的地方，自由征集選手，參賽選手每人可以獲得十支小蠟燭，在十分鐘內(nèi)擺出一個(gè)造型，評(píng)委同學(xué)們可以評(píng)選出誰(shuí)的最有創(chuàng)意最有新意，獲獎(jiǎng)?wù)?可以獲得獎(jiǎng)品。

9：對(duì)于清明節(jié)可以開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)（包括精彩片段區(qū)，喜悅共享區(qū)，對(duì)于如何把傳統(tǒng)文化過(guò)好的建議區(qū)，清明獲獎(jiǎng)區(qū)等各個(gè)區(qū)域），對(duì)于上述活動(dòng)可以拍照片，精彩部分做視頻，有紀(jì)念 價(jià)值的均可以上傳到網(wǎng)頁(yè)上。這不僅具有紀(jì)念意義，而且可以為以后活動(dòng)形式的開(kāi)展征集建議，集思廣益嘛。還有清明過(guò)后同學(xué)們可以上網(wǎng)頁(yè)上在留言板部分寫(xiě)下自己的心理感受等。端午節(jié)

1：同清明節(jié)日一樣首先要形成一種節(jié)日氣氛，利用一切傳媒工具對(duì)其文化習(xí)俗，端午人物故事詩(shī)歌詞賦，童謠游戲等各個(gè)方面進(jìn)行宣傳。征集志愿者傳相同的衣服扯著應(yīng)端午的橫幅，邊舞動(dòng)邊走動(dòng)。2：設(shè)置趣味區(qū)

可以讓文藝宣傳部做一些展板“趣味區(qū)”，箱子里可以放各種趣味問(wèn)題（各自家鄉(xiāng)特色慶祝方式，趣事，游戲，歌謠，誦讀有關(guān)端午節(jié)的一些詩(shī)句等），也可以是空白問(wèn)題讓同學(xué)們自由抓，如果抓到空白直接贈(zèng)送獎(jiǎng)品，抓到問(wèn)題回答正確才可以獲得獎(jiǎng)品 3：萬(wàn)水千山“粽”是情

征集同學(xué)們編造一些個(gè)性特色端午短信，可以上端午網(wǎng)頁(yè)上的短信區(qū)，傳上去最后進(jìn)行評(píng)選，自制特色端午賀卡，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢缘玫姜?jiǎng)品，同時(shí)可以把自己自編的短信發(fā)給（賀卡寄給）自己的同學(xué)，好朋友，父母等自己愛(ài)的人。4：對(duì)于韓國(guó)人搶走了我們的端午節(jié) 可以開(kāi)一個(gè)建議箱（如何把我們的傳統(tǒng)節(jié)日過(guò)得火起來(lái)，如何來(lái)維護(hù)我們的傳統(tǒng)文化方面，）集思廣益，這不僅激發(fā)了同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，而且又可以征集建議以便以后節(jié)日的慶祝，對(duì)于那些具有可行性而又好的建議，可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 5：陸地賽龍舟

具體和文藝宣傳部結(jié)合起來(lái)讓他們畫(huà)一個(gè)龍頭，龍尾。然后用兩塊木板做成拖鞋式的模型 周邊是模仿龍身，龍頭龍尾分別黏在前后一個(gè)模型載三個(gè)人，分組進(jìn)行比賽，看哪一組跑得快，可以分為學(xué)生組，教師組進(jìn)行比賽，這不僅鍛煉了合作能力，而且也讓老師同學(xué)共歡，可以制作成視頻上傳到端午網(wǎng)頁(yè)上。6：端午縫香布袋

為最?lèi)?ài)的人縫香布袋起名“愛(ài)（艾）香”，由情侶合作參加，由參加者提前自制香包，然后把香包編號(hào)，貼上標(biāo)簽，由男生閉上眼睛選號(hào)，如果選到自己女朋友縫的，為獲勝組，發(fā)情侶獎(jiǎng)品。

7：端午節(jié)農(nóng)歷五月初五正值天氣燥熱瘟疫流行，可以以班級(jí)為單位集體清潔校園衛(wèi)生，不僅讓同學(xué)們多一點(diǎn)交流，又讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了熱愛(ài)衛(wèi)生的意識(shí)。

8：去敬老院(和上述清明節(jié)征集人員的方式類(lèi)似）可以陪老人聊天談一些老人知道的古老的風(fēng)俗習(xí)慣，向老人請(qǐng)教如何去剪五毒圖案等紙剪技術(shù)和老人共歡，這不僅讓古老的紙剪技術(shù)得以傳承，而且又展示了端午的風(fēng)情。9：包粽子大賽

以班級(jí)為單位，設(shè)置粽子研發(fā)小組，先去網(wǎng)上搜索一下資料找到一些特色粽子做法，準(zhǔn)備好各種原料（自己的班費(fèi)）根據(jù)自己的喜好開(kāi)發(fā)一下如冰激淋粽子等各種特色粽子，把自己做的粽子送給自己的好朋友，最后每個(gè)班評(píng)選出既好吃又好看的粽子，然后拿到學(xué)院里邊評(píng)選，獲獎(jiǎng)班級(jí)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)班費(fèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)。既能將傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，又能滿(mǎn)足自己的口腹之欲。10:同樣開(kāi)一個(gè)端午網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置各個(gè)區(qū)域，將精彩的片段等作留念，端午過(guò)后，同樣可以寫(xiě)一下自己的心理感受，上傳網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上投票選出寫(xiě)的最好的（重在感情表達(dá)）評(píng)選出“端午小才子”，評(píng)選出后可以刊登校報(bào)或者板報(bào)上。